ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (11 ŞUBAT 22 MART 2013)

Transkript

1 ANA SINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (11 ŞUBAT 22 MART 2013) Sayın Velimiz, PYP çalışmaları kapsamında hazırladığımız, 11 Şubat Mart 2013 tarihleri arasındaki dördüncü temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Çalışmalar sırasında öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen Profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir. DÜNYANIN İŞLEYİŞİ Doğa ve kanunları hakkında sorgulama, doğa ile insan toplumları arasındaki etkileşim, insanların bilim ilkelerinden anladıklarını nasıl kullandıkları, bilimsel ve teknolojik gelişmelerin toplum ve çevre üzerindeki etkisi. ANAFİKİR: DOĞA VE TÜM CANLILAR MEVSİMSEL DEĞİŞİKLİKLERE UYUM SAĞLAR.

2 Temaya giriş yaparken yaptığımız ayı draması yolu ile kutup ayılarının yaşantılarının özellikleri ve yaşam alanları hakkında bilgiler edinerek ayı draması sonunda yaşadıklarımızı resimledik. (Araştıran-sorgulayan, iletişim kuran öğrenen profili) Kitap inceleme etkinliği ile; 3 boyutlu görsel yönden zengin bitkiler ve hayvanların yaşamlarını içeren kutuplar, dinazorlar, denizler, keşfedin gezegenimizi, yağmur ormanları, dünya önemlidir, hayvanlar dünyası kitaplarını inceledik. İnceleme ardından öğrencilerin önceden sormuş olduğu soruların yanıtları verildi. (Araştıran-sorgulayan, bilgili öğrenen profili) Sorgulama Hatları: Ünite boyunca ana fikre ilişkin sorgulamanın kapsamı aşağıdaki sorgulama hatları ile belirlenmiştir -mevsimlerin özellikleri -Mevsimsel değişiklikler -Değişikliklerin canlıların hayatının üzerindeki etkileri 4 mevsim draması yolu ile gruplar mevsimlerin nasıl oluştuğunu kavramış oldular. Drama sonrasında neler yaşadığımızı resmettik ve dünyanın güneşin etrafında dönüşü sonucu nelerin oluştuğunu öğrenmiş olduk. (Bilgili öğrenen profili) Ağaç posteri etkinliği ile ağaçların dört mevsimde ki değişikliklerini gözlemledik ve ardından ağaç modellerini artık materyaller ile tamamladık. Daha sonra her ağacın mevsiminin özelliklerinin hakkında sohbet ettik. (Bilgili öğrenen profili)

3 Kutup ve kurak yaşam alanları hakkında Anahtar kavramlar: öğrencilere sorulan yansıtma soruları ardından konu ile ilgili belgesel izlendi. Kutuplarda yaşamını Bağlantı devam ettiren; Eskimolardan bahsedildi ve 3 Sebep-sonuç boyutlu iglo çalışması yapıldı. (Açık görüşlü, Değişim duyarlı öğrenen profili) Bitkilerin yaşam alanlarındaki farklılıkları anlamak amacıyla sınıfa getirilen kaktüs ve menekşe çiçekleri bir süre incelendi, inceleme ardından öğrenciler iki çiçek arasındaki farkları gözlem formlarına kaydettiler. (Araştıran-sorgulayan öğrenen profili) Seçilen National Geographic filmlerinden hayvanların ve bitkilerin yaşantılarını anlatan film öğrencilere izletildi ve ardından belgesel hakkında sohbet edildi. Daha sonra öğrencilerle birlikte hayvanların ve bitkilerin yaşantıları hakkında bir şiir yazıldı. (İletişim kuran öğrenen profili) Mevsim defilesi ile geçirdiğimiz dört mevsimde; insanların neler giydikleri ve bu değişimin bizi nasıl etkilediği üzerinde duruldu ve defile için öğrencilerimiz model oldu. (Açık görüşlü öğrenen profili) Dünya farklı şekillerde olsaydı çalışması ile öğrenciler prizma ve küp şeklinde ki dünya modelleri üzerinde denemeler yaparak dünyanın var olan şeklinin tüm canlılar için uygun olduğunu anlamış oldular. (Araştıran-sorgulayan, düşünen öğrenen profili) Nesli tükenen hayvanlar ile ilgili görseller incelendi ve nesli tükenen hayvanlar albümü yapıldı. Albümde bulunan hayvanları nasıl korumamız gerektiği hakkında sohbet edildi ve nesillerinin tükenmemesi için çözüm yolları üretildi. (Duyarlı öğrenen profili) Mutfak etkinliğinde karışık pizza yapıldı ve kendi ellerimizle yaptığımız pizzayı afiyetle yedik. Okul başladığından beri heyecanla beklediğimiz ve her gün saydığımız okulun 100. Günü partisi için birçok sanat çalışmaları grup olarak tamamlandı. Parti için 100. Gün pastası hep birlikte yapıldı ve ardından afiyetle yenildi.

4 Jurasicland gezisi ile dinazorların geçmiş yaşamları hakkında birçok bilgi edindik ve gezi sonrası yaşadıklarımızı resmettik. Okuma yazma 5 ve 6 kitabını bitirdik. Duygu profesörü kitabına devam edildi. 5 er 5 er ve 10 ar 10 ar ritmik sayma çalışmaları yapıldı. Nesneler ile eksiltme ve arttırma çalışmaları yapıldı. Sağ-sol kavramı, düğüm atma, eşit paylaşma çalışma etkinlikleri yapıldı. Söylenen sayı kadar ipe boncuk dizme ve örüntü çalışmaları yapıldı. Oluşturduğumuz yaprak albümüne getirdiğimiz çeşitli şekillerde ki yaprakları yapıştırdık ve inceleme fırsatı yakaladık. Okulumuzda gerçekleştirilen bilim şenliği etkinliği için planeteryuma girdik ve gezegenler ve uzay bilimi hakkında bilgiler edindik. Bilim şenliği sergisini gezdik ve birçok bilimsel buluşu inceledik ve buluşlar hakkında fikir sahibi olduk. İNGİLİZCE DERSİ Bu ay derslerimize, bir dönemi arkamızda bırakmamızı ve okula yeniden gelmemizi kutlayan çalışmalar ile başladık. Dönemi tekrar eden oyunlar oynadık, sınıfımızdaki nesneleri tanıdık ve renkli renkli kitap ayraçları yaptık. Şekillerden oluşturduğumuz mobilimizi de sınıfımıza astık. Kocaman bir kartona Okul Otobüsü çizdik ve renkli düğmeleri kullanarak sayı sayma ve tanıma çalışması yaptık. Ataçları da kullanarak sayılar konumuzu pekiştirdik. Very Hungry Caterpillar hikâyesini keyifle okuduk ve güzel bir sanat etkinliği ile hikâyemizi eğlenceli hale getirdik.

5 Hayalimizdeki odayı çizdik ve yaratıcılığımızın bize resmettirdiği kareleri arkadaşlarımız ile paylaştık. Sonrasında okulumuzu tanımaya başladık ve gün boyunca kullandığımız materyalleri bir de kendi isteğimize göre süsledik ve kurdela, sticker kullanarak minik defterler, minik çubuklardan kalem kutusu yaptık. 100.gün etkinliğimiz için de okulumuzun girişine hep birlikte tasarladığımız karşılama yazısını astık, taçlar yaptık ve kutladık. Sevgililer günü vesilesiyle de yakınlarımıza sevgimizi ifade etmeyi unutmadık, onlara renklendirdiğimiz kalp figürlerini sunduk. Güzel bir ayı daha sizlerle paylaştık, bir sonraki ay yine keyifli çalışmalarda buluşmak dileğiyle Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız? 25 Mart 2013 tarihi itibari ile 6 hafta boyunca kendimizi düzenleme biçimimiz disiplinler üstü teması kapsamında Toplumdaki sistemlerin etkin işleyebilmesi için insanlar farklı rolleri üstlenirler. ana fikrine ulaşmak için çeşitli etkinlikler planlanmıştır. Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendiriyor olacağız.

6 ÇOCUĞUN EĞİTİMİNDE AİLE BÜYÜKLERİNİN ETKİSİ Bebeklerin çoğu hazır anne-babalara ve büyükannebüyükbabalarla donatılmış bir biçimde dünyaya gelirler; ama herkes yeni rolünü üstlenmeye hazır mıdır acaba? İncelikle, ustalıkla davranmayı başarabilirseniz, ilişkilerin gerginleşmesini, hatta bozulmasını önlemeyi de başarır, birlikte geçirilecek saatler ya da günleri, büyük aile halinde yaşamanın yalnızca keyifli dakikalarının tadı çıkarılan sürelere dönüştürebilirsiniz. Bir bebeğin dünyaya gelişi ailede büyük bir coşku kaynağı olurken, bir yandan da aile üyelerinin, o güne kadar ki rollerinin değişmesini kabul etmeleri konusunda bazı sorunlara da yol açabilir. Anneniz ve babanız ile eşinizin annesi ve babası, durup dururken birer büyükanne ve büyükbaba haline gelirler. Sizin ve eşinizin de, hem annebaba, hem de birer evlat olmak gibi ikili bir role uyum sağlamanız gerekir. Aşağı yukarı bütün büyükanne-büyükbabalar, üstlendikleri yeni rollerinden büyük sevinç duyarlar ve çoğunlukla, torunlarının yani bebeğinizin tadını sizden de, eşinizden de çok çıkarıyormuş gibi görünürler. Aslında en çok sorun da büyükannelik-büyükbabalık rolüne aşırı coşkuyla sarıldıkları ve bu konuda yeni anne-babanın düşüncelerini sormadan yeni bebeği ilgilendiren planlar yaptıkları zaman ortaya çıkar. Genellikle çocuk büyüdükçe, büyükannesi ve büyükbabasıyla annesine ve babasına oranla daha kolay ve daha rahat ilişkiye gireceği için (büyükanne ve büyükbabalar, anne-babalar gibi kendilerini onun yetişmesinde pek sorumlu hissetmediklerinden, torunlarının her davranış ve aşırı isteğini hoş görme eğilimindedirler), herkesin rollerinin ve bu arada sorumluluklarının önceden açıkça belirlenmesi önem taşır.

7 Bebeğin büyük aile yaşamına getireceği değişiklikleri tartışmaya başlamanın en uygun zamanı, hamilelik dönemidir. Büyükanne ve büyükbaba adayları, bu aşamada, anne-baba adaylarına deneyimlerine dayalı yararlı öğütler vererek, çeşitli konularda yardım ederek, son derece olumlu bir işlev görebilirler. Ülkemizde her ne kadar geniş aile yerini ana-baba çocuktan oluşan çekirdek aileye bıraktıysa da, hala yer yer büyüklerin otoritesine dayalı geleneksel aile anlayışı geçerliliğini korumaktadır. İster aynı daireyi paylaşmak, isterse aynı evi paylaşmak şeklinde olsun, büyükanne ve büyükbabaların çocukla yakın teması sıklaştıkça, ana-babadan beklediğimiz eğitimde denge ve tutarlılık ilkesi bozulmaktadır. Bu durumda anne ve baba büyükanne- büyükbabayı kırmamak için özen gösterirken; büyükanne ve büyükbaba hayatlarının sonbaharında, torunları tarafından sürekli sevilmek ve onların ilgisini diri tutmak amacıyla hayır ların tümüne evet diyerek aşırı hoşgörülü ve koruyucu tutumlarını sürdürebilirler. Büyükanne ve büyükbabaların çocuğun kişiliği ve eğitimi üzerinde genel olarak olumlu ve değerli etkileri olmaktadır. Ailenin özellikle kötü ve felaketli günlerinde, ana babalarından sonra çocukların en çok güvendikleri insanlardır. Çocukların hayatında ikinci bir ana-baba gibi yerleri vardır. Onların varlığı çocukların güven duygularını güçlendirir. Değerli görüş ve tecrübeleriyle bir aile için gerçek bir güven kaynağıdırlar. Olağanüstü durumlarda, felaket günlerinde, gençlikleri, tecrübesizlikleri ve bilgisizlikleri yüzünden paniğe kapılmış olan ana-babaları; sabırlı, anlayışlı ve soğukkanlı davranışlarıyla yatıştırmaya, onlara yardımcı olmaya çalışırlar. Torunlarının eğitimi ve yetiştirilmeleri konusunda tam bir sorumluluk taşımadıkları için genellikle bazı kötü davranışları bağışlama, hoş görme ya da önemsememe eğilimi içindedirler. Kendi çocuklarını yetiştirirken takınmış oldukları tavır ya da eğitim anlayışlarıyla, torunlarına karşı gösterdikleri tepkiler arasında büyük farklılıklar görülebilir.

8 Bazı büyükanne-büyükbabalardan ana-babaların eğitim anlayışını, eğitim düzenini altüst eden müdahalelerde bulunanlar da vardır. Bu gibi yersiz davranışlar, ana babaları çocuklarının yanında güç duruma sokar. Büyükbabasının ya da büyükannesinin gösterdiği hoşgörüyü, ana babasından göremeyen çocuk, ana babası hakkında hiç de iyi şeyler düşünmez. Büyüklerin bu gibi davranışları, ana babaları çok güç durumlara sokar. Hatta kimi büyükler biraz daha ileri giderek torunlarıyla anlaşıp onların bazı kötü davranışlarını ana babalarından saklar, söylemezler. Böylece, her iki tarafa da doygunluk sağlayan çok yakın bir bağlılık gelişir. Çocuk sofrada yemek seçtiği, nazlandığı için sofradan kaldırıldığında birçok büyükannenin takındığı tavır, anneden saklı hem de çocuk neyi seviyor ve neyi istiyorsa karnını bir güzel doyurmaktadır. Çocuk elbetteki böyle bir büyükanneyi çok sevecektir. Fakat böyle bir durumda çocuğun zararlı çıkacağı, ana babanın otoritesinin sarsılacağı düşünülmektedir. Ana babanın, çocuğunun yanlış ve kusurlu davranışını düzeltirken başvurduğu yolları, çocuğun yanında eleştirmek, engellemeye kalkışmak ya da çocuğun tarafını tutarak onu korumak gibi davranışlar, ana babayı çok güç durumda bırakır. Öte yandan hiç olmayacak yerde gerekmediği, çocuğun davranışında hiçbir anormallik olmadığı halde mesele çıkarıp çocuğun cezalandırılmasını, bazı ayrıcalıklarından yoksun bırakılmasını istemek gibi davranışlar yüzünden, kimi büyükler ailede tatsız bir havanın esmesine de neden olabilmektedir. Bu gibi durumlarda ana-babalar, çocuğun eğitim ve gelişiminde sorumlu yetkin kişiler oldukları unutulmamalı, büyükanne ve büyükbabaya terbiye konusunda mesafeli olmaları için ortam hazırlamalıdırlar.

9 KİTAP ÖNERİLERİ ANNE BEN KİMİM? Çocuklarımıza sayıları, renkleri, şekilleri öğretiriz. Sonra gün gelir, yanıtlanması güç sorular sorarlar. Peki böyle durumlarda onlara ne kadar yardımcı olabiliyoruz? Elinizdeki kitap bir ömür boyu yanıtını aradığımız en önemli sorulardan biri hakkında: BEN KİMİM? Kahramanımız çocuklara sıkça sorulan büyüyünce ne olacaksın? sorusunu kendine soruyor; kimim ben; bir ressam mı, bir kimyager mi, bir düşünür mü? Anne Ben Kimim?, bir annenin büyüme sürecindeki çocuğuna bakışını da yansıtan, resimli kitap sanatının özgün örneklerinden biri MAVİBULUT YAYINCILIK Özgün Adı: Mamma, chi sono io? Yazan: Marianne Valentine Resimleyen: Philip Giordano Çeviren: Oğulcan Açıkel

10 ARMAĞAN... Aytül Akal dan Tüm Çocuklara Özel Bir Armağan Kaleme aldığı kitaplarla, çocukların gözbebeği, öğretmenlerin ve ebeveynlerin de en çok önerdiği yazarlardan biri haline gelen Akal, bu kez aile fertlerinin doğum günlerinde, çocukların nasıl bir armağan seçmeleri üzerine keyifle okunacak bir dizi hazırlamış. Doğum günü yaklaşan aile fertlerine hediye seçmek hep zor olmuştur. Özellikle de seçimi yapacak kişiler eğer çocuksa durum işin içinden çıkılması güç bir hal alır. Çocuklar, hayallerinden bin bir türlü şey almayı geçirseler de en büyük sıkıntıları daima paralarının hiçbir şeye yetişmemesidir. Aytül Akal ın kaleme aldığı Armağan dizisi, yayımlanan ilk dört kitabıyla bu soruna çocukların anlayabileceği bir dilden çözüm arıyor. Yaratıcılığın ön planda tutulduğu bu özel dizi, çocuklar tarafından da çok beğenilecek!.. UÇANBALIK YAYINLARI Yazan: Aytül Akal Resimleyen: Pınar Büyükgüral

11