ARALIK 2014 / 12. Sayı OKAN KOLEJİ İTALYA DA

Transkript

1 ARALIK 2014 / 12. Sayı OKAN KOLEJİ İTALYA DA 1

2 İçindekiler 2 İçindekiler 62 Okan Koleji Ortaokulu 3 Genel Müdür Yardımcımız dan 63 Ortaokul Müdürümüz den.. 6 Öğretmen-ce Paylaşımlar 64 Yabancı Diller 11 Okan Koleji Anaokulu 76 Sözel Bölüm 12 Anaokulu Müdür ümüzden.. 79 Sayısal Bölüm 13 Anaokulu 81 Uygulamalı Dersler 15 Yabancı Diller 85 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi 21 Uygulamalı Dersler 87 Okan Koleji Lisesi 23 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi 88 Lise Müdürümüz den.. 24 Okan Koleji İlkokulu 89 Yabancı Diller 25 İlkokul Müdürümüz den.. 92 Sözel Bölüm Sınıflar 96 Sayısal Bölüm Sınıflar 99 Uygulamalı Dersler Sınıflar 100 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi Sınıflar 103 Kütüphane 39 Yabancı Diller 55 Sayısal Bölüm 56 Uygulamalı Dersler 60 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi 2

3 Genel Müdür Yardımcımız dan 2014/2015 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI YENİLİKÇİ UYGULAMLAR VE HEDEFLERİMİZ Sayın Velilerimiz ve e-bülten Okurlarımız, Okan Koleji olarak Okan Üniversitemizin 15 yıllık bilim, sanat,eğitim alanlarındaki deneyim ve birikim gücünün desteğini alarak 4. eğitim ve öğretim yılımızdayız. Her geçen yıl olduğu gibi bu eğitim ve öğretim yılında da kurumsal vizyonumuzu gerçekleştirmek için kurumsal kapasitemizi daha da güçlendirici önemli kararlar alarak uygulamaya başladık. İnanıyoruz ki aldığımız bu kararlar çıktılarının etki ve sonuçları yalnız okulumuzla sınırlı kalmayacak, ülkemizin bilim,sanat, ekonomi, siyasi ve hukuk alanlarında dünyanın en önde gelen ülkeleri arasında yer alma mücadelesine katkı sunabilecek güçtedir. Alınan bu kararlarımızı sizlerle paylaşmak istiyorum. 1) Yönetim Organizasyonu:Okullar yönetim yapımız da önemli değişiklik yaptık. Şöyle ki ilköğretim okulu kademesi olan ilkokul ve ortaokulun müdürlüklerini birbirinden ayırdık. İlkokula müdür ataması yaptık. Böylece İlkokulun yönetimini daha da güçlendirdik. Öte yandan okul içi ve dışı eğitim programları, branş öğretmenliği esasında ilerleyen ortaokul ve lisenin müdürlüklerini birleştirdik. Böylece program, öğretmen ve zümre çalışmaları daha da güçlendirilmiş, akademik başarı daha da yükseltilmiştir. 2) Yönetici ve Öğretmen eğitimi:2014/2015 eğitim ve öğretim yılına ağustos-eylül aylarında öğretmenlerimiz için hazırlanmış başarılı bir oryantasyon ve öğretmen eğitimi programı ile başlangıç yapılmıştır. Bu programda başta eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı, farklılaştırılmış eğitim olmak üzere farklı disiplinler ve disiplinler arası işbirliği yapılmasını hedefleyen programlardan oluşmuştur. Bununla da yetinilmemiş öğretim yılı içine yayılan programlarla başta kendi öğretmenlerimiz olmak üzere, çevremizdeki okulların öğretmenlerine açık farklı konu başlığında seminer ve atölye çalışmaları planı uygulanmaya başlanmıştır. Öte yandan kolejimizin tüm öğretmenlerine Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesinin hocaları talep odaklı bire bir danışmanlık verirken,aynı fakültemizin Dekanı Prof.Dr. Ali İlker GÜMÜŞELİ yöneticilerimize yönelik Yönetimi Geliştirme Programı kapsamında 15 günde bir 2 saatlik eğitim yönetimi programını başlatmıştır. 3) Akademik başarı:ilk okul,orta okul ve lisemizde akademik başarıyı artırmak için farklılaştırılmış eğitim ve tam öğrenme anlayışının bir gereği olarak,1 Ekim 2014 tarihinden itibaren çarşamba günleri 9.derslerimizde etüt saati uygulaması başlatılmıştır. Etüt saatlerinde öğrencilerimize ihtiyaçları kadar tekrar ve pekiştirme fırsatı verilmekte,sınavlara hazırlık için test deneyimleri güçlendirilmektedir. Bununla da yetinmeyerek Hafta Sonu Okulu programı çerçevesinden cumartesi günleri 7 ve 11. sınıflarımıza ders ve sınavlara yönelik takviye kursları planlanarak fırsat oluşturulmuştur. Öte yandan İlkokullarımızda aynı saatte velilerimize yönelik rehberlik sohbeti saati uygulaması ile velilerimizin veli rehberliği destek programı uygulanmaya başlanmıştır.programlar 1 Mayıs tarihine kadar devam edecektir. Bu öğretim yılında yabancı dilde İngilizce öğretimini daha da etkili hale getirmek için yenilikçi bir uygulama ve iyi örnek olarak, e-öğrenme modülü olan project umbrella öğrencilerimizin öğrenme hizmetine sunulmuştur. 3

4 Genel Müdür Yardımcımız dan 4) Ölçme-değerlendirme ve izleme:2014/2015 Eğitim ve öğretim yılında öğrencilerimizin akademik başarı ve gelişimlerini izlemek için, güvenilirliği ve geçerliliği kabul gören dış ölçme sistemlerinden yararlanmaya devam etme kararı alınmıştır.buna göre 1-3. sınıflarda CİTO Öğrenci izleme sistemi, 5-8. sınıflar NET ölçme sistemleri ile öğrenci gelişimi,teog ve LYS sınavlarına hazır oluşluk performansları çok yönlü izlenmektedir. Elde edilen karşılaştırmalı veriler velilerimizle paylaşılmaktadır. Lise sınıflarımızda ÖZDEBİR sınavları ile ülke genelinde uygulanan sınavlara tabi tutularak sistemli olarak başarı takipleri yapılmakta destek programları ile başarıları artırılmaktadır. 5) Ders dışı etkinlikler gezi inceleme ve gözlemler: 2014/2015 eğitim ve öğretim yılında bir önceki eğitim ve öğretim yılına göre her okul kademesinde ders dışı etkinlikler artırılarak gözlem ve deneyime dayalı öğrenme ortamları artırılmıştır. İlçe,il,ülke ve ülke dışı gezi inceleme ve gözlem programları % 30 oranında artırılarak uygulanmaya başlanmıştır. 6) Yetenek Geliştirme Programı:2014/2015 eğitim ve öğretim yılında tüm okul kademelerinde öğrencilerimizin yeteneklerini fark etme ve geliştirmeye yönelik aşamalı programlar yapılmıştır. Hafta içi kulüp çalışmaları zenginleştirilerek devam ettirilirken ders sonrasında basketbol,voleybol okul takımlarının sayısı üçe yükselmiş çalışmalarına başlamışlardır.öte yandan Hafta Sonu Okulları programı ile her kademedeki öğrencilerimize cumartesi günleri de yetenek geliştirme kurslarına katılma fırsatı sunulmuştur. 7) Gönüllü Toplum Hizmetleri/Sosyal Sorumluluk Çalışmaları: Tüm okul kademelerindeki öğrencilerimiz,velilerimiz, öğretmenlerimiz, okul aile birliğimizin önderliğinde gönüllü toplum hizmetleri kapsamında, başta Suriyeli misafir çocuklarımız olmak üzere ihtiyaçlı çevre okullarımızın çocuklarına kıyafet,oyuncak ve kitap yardımları planlanmış Tuzla Belediyesi işbirliği ile çalışmalar ilerletilmektedir.eğitimde sosyal sorumluluk çalışmalarımız, çevremizdeki devlet okullarının öğretmenlerinin kendi öğretmenlerimize yönelik eğitim programlarına dahil edilmesine olanak sağlanarak bu yıl da sürdürülecektir. 8) Projeler:Okan Koleji olarak bilim, sanat odaklı ulusal ve uluslararası projelere başvuru ve katılımlarımız bu öğretim yılında da devam ettiriyoruz. MEB-TÜBİTAK organizeli olan,ortaokul kademesinde Bu Benim Eserim,lise seviyesinde Bilim İnsanı Yetiştirme projelerine katılım,bilim Şenliği Çalışma ve Sergisi çalışmalarına devam edilmektedir. Öte yandan EU Yaşam Boyu Öğrenme Erasmus projelerine öğrenci ve öğretmenlerimiz farklı projelerle devam etmektedirler. 9) Geleceği Yetiştirenler Kulübümüz; Okan Eğitim Kurumu paydaşlarından kurulu GYK önceki eğitim ve öğretim yılında olduğu gibi 2014/2015 eğitim ve öğretim yılında da öğrencilerimizin başarılarını desteklemek için çalışmalarını devam ettirmektedir. Öğretmen ve veli ihtiyaç analizleri yapılarak oluşturulan program gereğince okul-öğrenci-veli işbirliği güçlendirilerek öğrencilerimizin okul ve hayat başarıları desteklenmektedir. Bu öğretim yılında öğretmenlere yönelik 6,velilerimize yönelik 4 seminer ve workshoplar planlanarak uygulanmaya başlanmıştır.program detayları için okankoleji.com//sayfa/gelecegi_yetistirenler_kulubu 10) Destek Hizmetleri : 2014/2015 Eğitim ve öğretim yılında yemek,öğrenci taşımacılığı,güvenlik ve sağlık hizmetlerinde bir önceki öğretim yılına göre önemli iyileştirme kararları alınarak uygulanmaya başlanmıştır. Bu hizmetlere yönelik öğrenci,öğretmen ve velilerimizden gelen talepler anında çözüme kavuşturulmaktadır. 4

5 Genel Müdür Yardımcımız dan Okan Eğitim Kurumları, anaokulundan üniversiteye kadar eğitim, öğretim,yönetim ve alt yapı kapasitesi ile özgün ve farklı, bir o kadarda başarılı bir örnek olma iddiası ile çalışmalarını sürdürmektedir.her yıl olduğu gibi bu öğretim yılında da hedeflediğimiz başarıya paydaşlarımızın güçlü işbirliği ile ulaşacağımıza inanıyor güç ve destek verenlere teşekkür ediyorum.başarılı bir eğitim ve öğretim yılı dileklerimle. Fahri CÜREBAL Genel Müdür Yardımcısı 5

6 Öğretmen-ce Paylaşımlar 6

7 Öğretmen-ce Paylaşımlar Yrd. Doç. Dr. Ferah Çekici Okan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Neden Eğitimde Yaratıcı Drama? Bilgi, hep ağır, hep ciddi hep benden uzak mı olmalı? Öğrenmek bu kadar zor ve acı mı olmalı. Öğrenme süreci bir serüven olamaz mı? Ben de bir aktör olamaz mıyım? Gülerek, eğlenerek de öğrenemez miyim? diye düşündü ve söylendi kendi kendine. Yine günlerden sıradan bir okul günü idi. Öğrenilmesi gereken ne kadar da çok şey vardı. Ama heyecan yoktu, kitaplar ruhsuz, sınıf ruhsuz, belki de öğretmen bile ruhsuzdu. Oysaki önce bir şey olmalıydı ki, beyninde ve yüreğinde bir ateşle başlamalı her şey. İşte birden bire o gün sıradan bir gün gibi değil farklı başladı. Nasılsınız dedi ve duygunuz ne ise şimdi ona uygun yürüyün sınıfta dedi. İlkin çok saçma gibi geldi sonra can sıkıntısıyla başlayanların bile canlandığı bir sınıfa dönüştü ve artık herkes öğrenmeye hazır gibiydi. İşte bu bir kıvılcımdı ateşi başlatan. Beden hareket etti, ruh canlandı, düşünce canlandı, tazelendi. Tıpkı bir su dalgası gibi yayıldı, yayıldı Belki de bu satırları okuyan çoğu kişi gibi sizler de Evet, aynen katılıyorum diyerek başınızı salladınız. Bilgi bu kadar ruhsuz ve uzak olmamalı, hele ki yaşamdan kopuk hiç olmamalı. Dahası öğrenmek için hep ciddi mi olmak gerekir, hayal gücü ve eğlence de olsa daha da etkili olmaz mı? İşte tüm bu olanakları sunan bir yöntem var ki o da; yaratıcı dramadır. Kelime anlamı olarak incelendiğinde drama sözcüğü Yunanca dan Dran sözcüğünden gelmektedir. Dran kelime anlamı olarak, itmek, çekmek, yapmak, etmek, eylemek anlamlarına gelmektedir (San, 1990). Drama sözcüğünün kökü İngiltere de eğitimde drama, Almanya da oyun ve tiyatro eğitbilimi, Amerika da da yaratıcı drama olarak kullanılmakta ve eğitimde drama alanında yaratıcı dramaya süreç drama olarak isimlendirilmektedir. Yaratıcı drama tanım olarak bir grubu oluşturan üyelerin yaşam deneyimlerinden yola çıkarak, bir amacın, düşüncenin, doğaçlama, rol oynama (rol alma) vb tekniklerden yararlanarak canlandırılmasıdır (Adıgüzel, 2013, 45). Son yıllarda yapılan araştırmalar yaratıcı dramanın eğitim hayatında gittikçe yaygınlaşmaya başlayan bir öğretim modeli olduğunu göstermektedir. Drama yöntemini çekici kılan nedenlerin en başında aktif öğrenme stratejisine sahip olması gelmektedir. Aktif öğrenme stratejisinde birey, bilgiyi dışarıda ve uzak, algılanması ve öğrenmesi zor bir şey olarak algılamaz tam tersine birey bilgiyi içselleştirmek üzere bir grupla deneyimleme ya da yaşantılama sürecini gerçekleştirir. Bunun için yaratıcı dramada doğaçlama ve rol oynama gibi çeşitli tiyatro tekniklerinden yararlanılır. Bir drama çalışmasının gerçekleştirilmesi için ilkin bir gruba ihtiyaç duyulmaktadır. Grup içinde birey etkileşimde bulunarak öğrenme sürecinde pasif konumdan aktif hale gelmektedir. Dahası grupla çalışmak, yaratıcı drama çalışmalarında bireylerin işbirliği, paylaşım, sorumluluk, özgüven, empati ve kendini ifade etme gücü gibi çeşitli beceriler kazanmasında da etkili olmaktadır. Günümüz eğitim sisteminde yaratıcı dramanın yaygınlaşmasının nedenleri aslında yukarıda sayılanlar kadar değildir. Yaratıcı drama en başta kişiyi öğrenme sürecinde özgürleştiren yani yaratıcılığını ortaya çıkartan dahası arttıran bir yöntemdir. Özellikle çocuk ve gençlerle yapılan çalışmalarda çocukların dil becerilerinin gelişmesine de katkıda bulunmaktadır. Bir yaratıcı drama çalışmasının gerçekleşmesi için bir grubun varlığının yanı sıra başka öğelere de ihtiyaç vardır. Bunlar lider, konu ve mekandır. Lider, yaratıcı drama konusunda eğitim almış ve grubu yönetme 7

8 Öğretmen-ce Paylaşımlar yetkisine sahip olan kişidir. Yaratıcı drama çalışmalarında lider de bir katılımcı olarak grubu yönetir ve yönlendirir. Konu ise grubun deneyim ya da yaşantılarına dayalı herhangi bir durum anlamındadır. Bunların dışında herhangi bir şey bile konu olabilir. Tabii ki burada önemli olan nokta işlenecek olan konunun bireyde hedeflenen hangi kazanımı ortaya çıkarması gerektiği noktasıdır. Yani konu seçimi kazanımlarla örtüşmelidir. Buna göre bir yaratıcı drama atölyesinde konu, herhangi bir olaydan, fotoğraftan, bir dergi söyleşisinden, karikatürden, heykelden, herhangi bir nesneden, öykü, şiir gibi yazınsal edebiyat ürünlerinden, diğer sanat alanlarından seçilebilir. Mekan ise, dramanın geçtiği ya da gerçekleştiği mekandır. Yaratıcı drama çalışmaları açık, kapalı her tür mekanda yapılabilir. Özellikle okullara drama için ayrılmış ayrı drama odası ya da salonu olabileceği gibi aynı zamanda bir sınıf içinde yada dışında yaratılmış ayrı bir mekan da drama çalışmaları için kullanılabilir. Ancak bu mekanda dikkat edilmesi gereken bazı hususlar vardır ki bunlar da şöyle özetlenebilir; rahat hareket edilebilecek genişlikte, ses yalıtımının olduğu ve uygun ısı ve ışık alan bir mekan ve mümkünse zemini halı ya da ahşap malzeme ile kaplanmış minderler ve çeşitli drama araç-gereçlerinin kullanımına imkan veren bir mekan olmalıdır. Yaratıcı drama çalışmaları için gerekli olan bileşenlerin dışında bir yaratıcı drama çalışması belirli aşamaları takip ederek ortaya çıkar. Yaratıcı dramadaki aşamalar, ısınma-hazırlık, canlandırma ve değerlendirme olmak üzere üç tanedir. Eğitimde yaratıcı dramaya dayalı bir ders planı hazırlarken de bu üç aşama dikkate alınmak zorundadır.bu aşamalardan ilki olan ısınma-hazırlık aşaması,aslında grubu gerçek çalışmaya hazırlama öncesi konuya bedensel ve zihinsel hazırlık yapma yani ısındırmaktır. Isınma aşamaları aynı zamanda grup dinamiğinin oluşması için de kullanılır. Buna göre grupta tanışma, güven sağlama ve uyum oluşturma gibi nedenlerle ısınma çalışmaları yapılır. Her tür tanışma oyunları (ismin hikayesi, topla ismini söyleme, isim akıtma, ismini bilme yarışı gibi) ve güvene dayalı egzersizler (hacıyatmaz, kör yürüyüşü gibi) ısınma oyunlarına örnektirler. Aşağıda ısınma-hazırlık aşamasına ilişkin bir örnek sunulmuştur; Isınma-hazırlık çalışmasına ilişkin bir örnek; Katılımcılar mekan içerisinde serbest olarak yürürler. Mekan içerisinde yürümeye devam ederlerken gördükleri kişileri sözel olarak merhaba, günaydın, iyi günler vb. sözcüklerle selamlarlar. Belirli bir süre yürüdükten sonra bu defa karşılaştıkları kişilere kendi adlarını söylemeleri ve karşıdaki kişinin de adını öğrenmeleri yönergesi verilir. Katılımcılara yürümeye devam etmeleri karşılaştıkları kişilere en çok sevdikleri yemek, en son okudukları kitap, tuttukları futbol takımı, kaç kardeş oldukları, ayakkabı numaraları vb soruları yöneltmeleri, kendisine sorulan sorulara da yanıtlar vermeleri gerektiği söylenir. Çalışma bir süre devam ettikten sonra katılımcılar çember olarak mekanda otururlar. Çember içerisinde adlar yeniden paylaşılır (Adıgüzel, 2013). Isınma-hazırlık aşamasından sonra canlandırma aşaması gelmektedir. Canlandırma aşamasında, katılımcılar bir ya da birkaç role girerek oynama ya da canlandırmada bulunurlar. Canlandırma aşaması, bir konunun süreç içinde biçimlenip ortaya çıktığı, belirlendiği, biçimlendirildiği ve diğer katılımcılara sergilendiği bir oluşumdur. Aşağıda canlandırma aşamasına ilişkin bir örnek verilmiştir. Canlandırma aşamasına ilişkin bir örnek; Katılımcılar ikili gruplar oluştururlar, grup elemanları kendi aralarında A ve B belirler. Lider: A lar size önemli bir iş adamı veya kadınısınız, sizin için çok önemli bir toplantıya yetişmek üzere yola çıktınız ve vapurdasınız. Toplantıya girmeden önce, son bir defa toplantıda yapacağınız sunuya göz atmak istiyorsunuz. Gece geç saatlere kadar çalıştınız ve hiçbir biçimde zaman kaybına tahammülünüz yok. B ler sizler seyyar satıcısınız, elinizdeki malı ya da mallardan en az bir tanesini mutlaka satmanız gerekiyor. Yönerge verildiğinde bütün gruplar eş zamanlı olarak doğaçlamalarına başlarlar. Bütün gruplar belirli bir süre doğaçlamalarını gerçekleştirdikten sonra, roller değiştirilir ve yine eş zamanlı olarak doğaçlamalar yapılır. Daha sonra bütün gruplar canlandırmalarını gerçekleştirir. Tüm ikili gruplar izlenir (Adıgüzel, 2013). 8

9 Öğretmen-ce Paylaşımlar Yaratıcı dramanın aşamalarından sonuncusu ise değerlendirme aşamasıdır. Değerlendirmede, yaratıcı drama sürecinden elde edilenler değerlendirilir. Genel olarak eğitsel kazanımlar üzerine ya da ortaya çıkan oluşumlar üzerine tartışmalar bu aşamada yapılır. Öğrenilenlerin kazanıma dönüşüp dönüşmediği ve bu durumun gelecek yaşantılara etkisinin olup olmayacağı, tüm yaşantı ve süreçlerin nasıl anlaşıldığına yönelik duygu ve düşüncelerin paylaşılması bu aşamada gerçekleşir. Aşağıda değerlendirme aşamasına ilişkin bir örnek sunulmuştur; Değerlendirme aşamasına ilişkin bir örnek; Katılımcılara A 4 kağıdı ve kalemler dağıtılır. Katılımcılara bugün yaşadıklarınızdan ve yaptıklarınızdan yola çıkarak daha önce yaratıcı drama oturumlarına katılmamış birine bugün yaptıklarını mektup biçiminde yazacağız. Bu mektup bugün yaptıklarınızı, buraya gelmeden önce düşündüklerinizi ve bu oturumu gerçekleştirdikten sonra oluşan düşüncelerinizi ve duygularınızı içerecek yönergesi verilir ve katılımcılar kendi mektuplarını yazarlar. Ardından kağıtların arka yüzünde yer alan;.yaptım,.düşündüm,.hissettim,.olsaydı. biçimindeki cümleleri doldururlar (Adıgüzel, 2013). Yaratıcı drama bir yöntem ve başlı başına bir disiplin olarak artık günümüzde kabul görmüş bir alandır. Eğitim alanında hayat bilgisi, sosyal bilgiler, matematik, fen bilgisi, yabancı dil, okul öncesi öğretimi gibi birçok dersin işlenişi sırasında etkili öğretim yöntem ve tekniklerinden biri olarak kullanılmakta ve her geçen gün önemi artmaktadır. Yaratıcı dramanın kullanım alanlarından biri de rehberlik ve psikolojik danışmanlık alanıdır. Bu yazıda genel olarak eğitimde yaratıcı dramanın önemi, gerekliliği, uygulanması sırasında dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulmuştur. Yazının sınırlılıklarında dolayı PDR ile yaratıcı drama ilişkisine detaylı olarak bahsedilememiştir. Ancak yine de okuyucularda PDR alanında yaratıcı dramanın kullanılmasına ilişkin farkındalık yaratmak ve istek uyandırmak amacıyla okullarda rehberlik servislerince kullanılabilecek anne-babalara uygulanabilecek birkaç etkinlik örneği sunulmuştur. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Alanı ve Yaratıcı Drama: Bazı Etkinlik Örnekleri 1.ETKİNLİK Etkinlik Adı: Parazit Oyunu Amaç: İletişim engellerini açıklayabilme, anne-baba-çocuk iletişimindeki engellere ilişkin farkındalık geliştirebilme Materyal: Süre : 20 dakika Süreç: - Katılımcılardan 1,2,3 diye sayarak üç grup oluşturmaları söylenir. Öncelikle iki grubun karşılıklı olarak yan yana durmaları istenir. (İki grubun arasındaki mesafenin 2-3 metre olmasına dikkat edilir) - Bir taraftaki grubun alıcı öteki grubun ise verici olduğu belirtilerek ortadaki boşluğa parazit denen üçüncü grup yerleştirilir. - Parazitlerin görevinin vericilerin mesajını arakada bulunan alıcılara iletmek olduğunu belirtilir. Verici gruba alıcı gruba iletilmek üzere bir cümlelik bir mesaj oluşturmaları söylenerek çalışma başlatılır. Etkinliğe grupların yer değiştirilmesiyle devam edilir. Değerlendirme: - Bu etkinlik sırasında neler hissettiniz? - Alıcı ve verici grupların iletişim kurmasını nasıl engellendi? - İletişim engeli nedir? - Sizler çocuklarınızla ilişkilerinizde hangi iletişim engellerini kullanıyorsunuz? Kaynak: Şahin, A. (2007). Yaratıcı Drama Yöntemi ile Anne-Baba Eğitimi Uygulama Rehberi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 9

10 Öğretmen-ce Paylaşımlar 2.ETKİNLİK Etkinlik Adı: Anne-Baba Çocuk Üçgeni Amaç: Materyal: Süre : Süreç: Anne-baba-çocuk ilişkisini belirleyen ve etkileyen değişkenlerin farkına varabilme.. 20 dakika Katılımcılardan öncelikle mekanda serbest bir şekilde dolaşmaları istenir. Ardından her bir katılımcıdan belli bir neden bularak gruptan iki kişi seçmeleri istenir. Katılımcıların kimleri seçtiklerini oyun boyunca söylememeleri gerekmektedir. Lider katılımcılardan seçtikleri iki kişiyle eşkenar üçgen olacak şekilde yürümelerini ister. Bir süre tüm grup bu şekilde hareket eder ve yürürler. Bir süre sonra lider, katılımcılara şimdi seçtiğiniz iki kişinin anne ve babanız olduğunu ve sizin de çocuk olduğunuzu düşünerek yürüyün diye yönerge verir. Katılımcılar bir müddet bu şekilde yürürler. Lider katılımcılar yürürken onları birkaç kez durdurarak konumlarını görmelerini ister. Değerlendirme: - Bu etkinlik sırasında neler hissetiniz? - Çocuk olarak anne ve babanız arasında dengeyi bulmakta zorlandınız mı? - Anne-baba ve çocuk arasında dengeyi sağlamayı zorlaştıran ne gibi faktörler söz konusu olabilir? Kaynak: Psikolojik Danışma ve Rehberlik ile Yaratıcı Drama İlişkisi Atölye Çalışması, Drama Lideri: Yılmaz Erdal yönetiminde, 5. İstanbul Drama Günleri, 6-7 Aralık 2014, İstanbul Çağdaş Drama Derneği ve Enka Okulları, İstanbul. Kaynaklar Adıgüzel, Ö. (2013). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. Arıkan, Y. (2013). Çocuklar İçin Tiyatro ve Drama Eğitimi. İstanbul: Pozitif Yayıncılık. San, İ. (1990). Eğitimde Yaratıcı Drama. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Sayı 1, 23, Ankara. Şahin, A. (2007). Yaratıcı Drama Yöntemi ile Anne-Baba Eğitimi Uygulama Rehberi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Psikolojik Danışma ve Rehberlik ile Yaratıcı Drama İlişkisi Atölye Çalışması, Drama Lideri: Yılmaz Erdal yönetiminde, 5. İstanbul Drama Günleri, 6-7 Aralık 2014, İstanbul Çağdaş Drama Derneği ve Enka Okulları, İstanbul. 10

11 Anaokulu Okul Müdürümüzden Anaokulu Yabancı Diller Uygulamalı Dersler Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik 11

12 Anaokulu OKAN KOLEJİ ANAOKULUNDA EĞİTİM ÖĞRETİM MODELİ Okan Koleji Eğitim Kurumları Okan Üniversitesi nin bilgi birikimi ve gücüyle geleceği yetiştiren dünya standartlarında öncü bir kurumdur. Öğrencilerini; farklı kültürlere karşı saygı duyan ve yaşadığı topluma karşı sorumlu bireyler olarak yetiştirir. Öğrencilerin akademik anlamda bilgi, beceri ve anlayış sahibi olmalarını istemenin yanı sıra, onların iyi bir karakter sahibi olmalarını da hedefler. Öğrencilerimiz eleştirel, yaratıcı ve bağımsız düşünme becerisi geliştirmeli ve akademik ve kişisel tüm potansiyellerini kullanabilmelidirler. Bu bağlamda okullarımızda öğrencilerin gelişim özelliklerine uygun fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen, bireyselliği ve yaratıcılığı ön plana çıkaran öğrenmeye karşı ilgi ve merak duygusu uyandırmayı amaçlayan bir eğitim modeli uygulanır. Ayrıca okul öncesi programın yanı sıra uluslararası standartlara uygun zenginleştirilmiş program uygulanmaktadır. Öğrencilerimizin evrensel düşünebilmelerinde yabancı dilin önemine olan inancımızla, anaokullarımızda 3 yaş itibariyle başlayan yoğun İngilizce programımız yaş grubuna uygun olarak tasarlanmış, teknolojik açıdan zengin materyaller ve kalıcı dil öğrenimi sunarak 6 yaşına kadar devam eder. Ayrıca tüm yaş gruplarında programımız alanında uzmanlaşmış Native ve Türk öğretmenler tarafından uygulanmaktadır. Native öğretmenlerimiz, öğrencilerimizin öğrenmekte oldukları dili kullanmalarına fırsat sunan konuşma ağırlıklı uygulamalar yapmaktadır. Okulumuzda, İngilizce dil eğitiminin yanı sıra hazırlık grubu öğrencilerimize haftada iki saat 2. yabancı dil şeçeneği sunulmaktadır. Hedefimiz; öğrencilerimize, seçmiş oldukları Çince, Rusça, Fransızca veya İspanyolca dillerinden birini, lise son sınıfa kadar ikinci yabancı dil olarak öğreterek, İngilizceyi doğru ve güzel bir biçimde kullanma becerisi kazandırmanın yanı sıra, ikinci yabancı dili de sosyal ve akademik yaşamlarında etkin olarak kullanabilecek düzeye getirmektir. Okulumuzda öğrencilerimizin sosyalleşmesi adına çeşitli branş dersleri haftanın belirli gün ve saatlerinde yapılır. Dersler, alanında branşlaşmış uzmanlarımız tarafından yapılmaktadır. Yaratıcı Drama, Müzik (Orff), Satranç, Dans, Cimnastik - Yüzme, Golf, Görsel Sanatlar, Bilgisayar dersleri sayesinde öğrencilerimizin ilgi ve yeteneklerini keşfederek onları yönlendiririz. Okan Eğitim Kurumları Anaokulları olarak bizler en değerli varlık olan çocuklarınızı sağlıklı, mutlu, olumlu tutum, beceri, ve davranışlara sahip eğitimli bireyler olarak yetiştirilmesini sağlıyoruz. Geleceğimiz yarınlarımız olan çocuklarımızın ilk adımlarında yanlarında olmaktan gurur duyuyoruz. Sevgi ve Saygılarımızla... Okan Koleji Tuzla Anaokulu Müdürü Eser TUNABOYLU 12

13 Anaokulu 3-4 YAŞ BULUT SINIFI: Benimle Arkadaş Olur musun? Ünitesinde; Drama öğretmenimizle birlikte arkadaşlık treni oluşturarak istasyonda duran arkadaşlarımızı oyunumuza davet ettik. Fen ve Doğa Etkinliğinde; Tat alma deneyini öğrencilerimizle birlikte uygulamalı olarak gerçekleştirdik. Deney sonucunda öğrencilerimiz yiyeceklerin farklı tatları tatlı,tuzlu,ekşi olduğunu yaşayarak öğrendiler. 4-5 YAŞ AY SINIFI: Canlılar ünitesinde; öğrencilerimizin konuyla ilgili neler bildiklerini öğrenmek amacıyla çeşitli kartları inceledik. Ardından canlı-cansız kartları birbirinden ayırarak Biliyorum panomuzu oluşturduk. Fen ve Doğa Etkinliğinde; Çeşitli bitkileri inceleyerek sınıfımızda bulunan bitkiyi poşet ile kaplayarak Bitkiler Terler mi? deneyini yaparak öğrendik. 13

14 Anaokulu 5-6 YAŞ GÜNEŞ SINIFI: Fen-Matematik Etkinliğinde; Ağaç kartlarımızın üzerine belirtilen rakam kadar elma koyarak nesne sayı eşleştirme çalışmaları yaptık. Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliğinde; İkinci ses grubu olan i-n-o-r-m harflerini öğrendik. Seslerin yazılış yönlerine dikkat ederek yere bantlarla çizilmiş olan harfleri legolarla tamamladık. 14

15 Anaokulu Yabancı Diller BULUT SINIFI Duygularım konusunda çocuklarımızla Sad- Happy puppets (Mutu-Üzgün kuklalar) ve Happy Banana (Mutlu muz) adlı sanat etkinliklerimizi gerçekleştirdik. Nelerden mutlu oluruz, neler bizi üzer? üzerine sohbet ettik ve bu konumuzla ilgili hikaye okuduk. İngilizce derslerimizde dans ederek öğrenmeyi çok seviyoruz. Red Party Kırmızı Partimizde çocuklara önceden hazırladığımız partiye giriş kartlarını dağıttık. Herkesin kırmızı giydiği o günde şarkılar eşliğinden balonlarla dans ettik, çeşitli eğlenceli oyunlar oynadık. Çok keyifli bir gün yaşadık. Öğrendiğimiz konularla ilgili parmak oyunları oynadık, şarkılar söyledik. Hareketlerini yapmak çok keyifliydi. 15

16 Anaokulu AY SINIFI Yüzümüzün Bölümleri etkinliğimizde yüzümüzü inceledik, İngilizce isimlerini, ne işe yaradığını öğrendik ve bu konuyla ilgili mini kartlar hazırladık. Daha sonra kestiğimiz bu mini kartlarla Circle time (Halka zamanı) yaparak çeşitli, eğlenceli oyunlar oynadık. Akıllı tahtamızda konumuzla ilgili şarkılar dinleyip, dans Ederek eğlenceli zaman geçirdik. Vücudumuzun Bölümlerini inceledik, isimlerini öğrendik ve eğlenceli sanat etkinliğimizde makarnalardan kendi vücudumuzu oluşturduk. Red Party Kırmızı Partimizde çocuklara önceden hazırladığımız partiye giriş kartlarını dağıttık. İngilizce dersimize başlamadan önce, her gün rutin olarak yaptığımız tekrarlar sayesinde öğrendiklerimizi daha kalıcı kılıyoruz. 16

17 Anaokulu Parmak şarkılarımızı söyledik, soru cevap şeklinde birbirimize sorular sorduk. Beş duyu organımızdan Dilimizin Bölümleri ni detaylı olarak inceledik. Önce acı, tatlı, ekşi ve tuzlu tatları tattık, daha sonra hazırladığımız dilimizin bölümlerine bu malzemeleri yerleştirdik. Hangi bölümün hangi tadı aldığını öğrendik. Sonbahar mevsimini yakından gözlemlemek amacıyla okulumuzun bahçesine çıktık, yaprakları inceledik, renk değişimlerini gözlemledik, onları toplayarak İngilizce sonbahar panomuzu oluşturduk, daha sonra sanat odamızda el izlerimizden sonbahar ağacı yaptık, parmak boyası kullanarak sonbahar yaprakları yaptık. Herkesin kırmızı giydiği o günde şarkılar eşliğinden balonlarla dans ettik, çeşitli eğlenceli oyunlar oynadık. Çok keyifli bir gün yaşadık. 17

18 Anaokulu COOKING CLUB Doğal ortamlarda öğrenmeyi hedeflediğimiz etkinliklerin başında gelen Cooking Activity mutfak etkinliğimizde, çocuklarımıza İngilizceyi günlük yaşamamıza taşıyabilme fırsatını sunduk. Pastry Lollipops adlı mutfak etkinliğimizde renk-sayı kavramları, kullanılan malzeme ve araç gereçler olmak üzere öğrendikleri birçok kelime ve kalıpları pratik ettiler. Daha sonra da hazırladığımız harika lezzetleri yemenin mutluluğunu yaşadık. Kullandığımız büyük bilgi kartlarıyla görsel hafızamızı daha da güçlendirdik, konuları tekrar ederek pekiştirdik ve bu kartlarla çeşitli oyunlar oynadık. 2.YABANCI DİLLER İSPANYOLCA Sınıf içi malzemeleri öğrenirken sırt çantası resimleri boyadık. Daha sonra çantamıza koyabileceğimiz malzemelerin resimlerini kesip çantamıza yapıştırdık. Sayıları ve renkleri öğrendikten sonra üzerinde 6 farklı renkte yüzü olan zarlar yapıp bu zarlarla renkleri ve sayıları söylediğimiz oyunlar oynadık. 18

19 Anaokulu Sayıları öğrenirken bedenimizle sayıların şeklini yaparak şarkılar söyleyip eğlendik. Öğrendiğimiz kelimeleri çeşitli oyunlar oynayarak hem pekiştirdik hem de eğlendik. FRANSIZCA le sac à dos, la gömme, le taille crayon, le crayon (sırt çantası, silgi, kalemtıraş, kurşun kalem ) gibi öğrendiğimiz okul eşyalarını renkli kalemlerle boyadık ve malzemeleri keserek, boyadığımız çanta resminin üzerine yapıştırdık. Yaptığımız bu etkinliğin üzerine adımızı yazmayı da ihmal etmedik! Hem bir önceki hafta öğrendiğimiz renkleri hem de yeni haftada öğrenmeye başladığımız sayıları pekiştirebilmek için zar etkinliği yaptık. Önce bir kartonun üzerine bastırılan zar resmimizi bir güzel kestik daha sonra katlayarak yapıştırdık ve oyunumuza başladık. Her öğrenci zarı atıp hangi yüzü gelirse o yüzdeki hem rengi hem de sayıyı söyledi. 19

20 Anaokulu ÇİNCE Çince dersinde renkli kartonlara kendimizi çizdik ve arkadaşlarımıza Çince kendimizi tanıttık. Öğretmenimiz bize renk, sayı ve okul eşyaları hakkında sorular sorduğunda, hepimiz cevap vermeye istekliydik. 20

21 Anaokulu Uygulamalı Dersler MÜZİK DERSİ Vücudumuz ile ilgili şarkılar söylerken yaptığımız hareketler ile öğrenmeyi hızlandırdık. Orman şarkıları ile doğaya karşı duyulması gereken saygı üzerinde durduk. Gemiciler şarkısı ile birbirimize güvenmeyi öğrendik. YÜZME DERSİ Temel ayak vuruşları, nefes çalışmaları çalıştık ve su oyunları oynadık. 21

22 Anaokulu Eğlenmeyi de ihmal etmedik. GÖRSEL SANATLAR DERSİ Anaokulu öğrencileri ile el kalıplarından çam ağacı yaptık. Öğrenciler pastel boya tekniği kullanarak resimlerini istedikleri renklerde boyadılar. Makas yardımıyla çalışmalarımızı kestik. 22

23 Anaokulu Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Suriye sınırındaki savaş çocuklarına yönelik sosyal sorumluluk projesinde öğrencilerimiz; evlerinden kullanmadıkları giysi ve oyuncaklarını sorumluluk ağacımızın önündeki kutulara koydular. Projeye destek verdiklerini göstermek amacı ile boyadıkları kâğıt el ve kalbin üzerine öğrencilerimizin adlarını yazıp ağacımızın üzerine astık. Proje sonucunda öğrencilerimizin sosyal bilinçlerini destekleyip, pekiştirmeyi hedefledik. Bulut sınıfı öğrencilerimiz; Dinlerken Saygılıyım adlı hikâye kitabı ile saygıyı ifade eden davranışları, kimlere saygı duyulduğunu ve farklılıklara saygı duyma bilincini geliştirdiler. Rehberlik dersinde; Güneş sınıfı öğrencilerimizle verilen yönergeyi sesli bir ortamda alıp, uygulama konusunda çeşitli dikkat çalışmaları yaptık. Bu etkinliğimizle birkaç uyarandan gerekli olanı seçip kullanabilme becerilerini kazanmayı hedefledik. Öğrencilerimizin iç dünyasında önem taşıyan olayların ve bilinçaltı süreçlerinin dışa vurmasını kolaylaştırmak amacıyla düşünme ve üretme sürecine yönelik yaratıcılık çalışması yaptık. Güneş Sınıfı; üç farklı geometrik şekli kâğıda yapıştırarak kuru boyalarla resmin tamamlanmasında yaratıcılıklarını kullandılar. 23

24 İlkokulu Okul Müdürümüzden 1. Sınıflar 2. Sınıflar 3. Sınıflar 4. Sınıflar Yabancı Diller Sayısal Bölüm Uygulamalı Dersler Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik 24

25 İlkokulu HEDEFLERİMİZ Değerli Velimiz, Bu sene Okan Koleji ailesine katılmış olmanın mutluluğuyla aranızdayım. Artık ben de bir Okanlıyım. Eğitim öğretim kadromuzda kat görevlimizden en tepe yöneticimize kadar görevimizin zorluğu ve kutsallığının bilincinde hareket ediyoruz. Çünkü çocuklarımıza; öğretmenin ne kadar keyifli olduğunu,öğrenerek ne kadar özgürleşebildiğimizi,asıl yarışın, sahip olduğumuz potansiyelin maksimum düzeyde kullanılması olduğunu ve bunun zaten başarıyı getirdiğini, başarının sadece derslerde yüksek puan almayla ilgili olmadığını, başarının iletişimden çok yönlü birey olmakla da ilgili olduğunu, beceri ve bilginin saygınlığı ve sevgiyi beraberinde getirdiğini, öğretmenin emek ve çaba getirdiğini kazandırmayı amaçlıyoruz. Tüm bunları gerçekleştirirken Ulu Önder Atatürk ün bizlere rehber olduğunu asla unutmayacağımızı hatırlatırım. Toplumsal duyarlılığın en üst düzeyde olduğu, ülkemiz ve dünya için kaynakların bilinçli tüketildiği sevgi, hoşgörü, birlik ve beraberliğin yaşandığı günler dilerim. Saygılarımla. İlkokul Müdürü Süheyla Kiraz 25

26 İlkokulu 1.Sınıflar 1-A SINIFI Matematik dersinde Geometrik Cisimler konusunu işlemek için Matematik laboratuvarına gittik. Oynadığımız keyifli oyunla geometrik cisimleri gruplandırmayı başardık. Obur Prenses adlı hikaye kitabımızın yazarı Çiğdem Güneş in keyifli söyleşisine katıldık ve kitaplarımızı kendisine imzalattık. Matematik dersinde Eşlik konusunu keyifli bir oyunla işledik.iki gruba ayrıldık ve ayakkabılarımızın eşlerini en hızlı şekilde bulan taraf olmaya çalıştık. Matematik dersinde Onluk ve Birlik konusunu işlerken kendi onluk ve birlik evlerimizi yaptık. Kendi seçtiğimiz sayının içinde bulunan omluk ve birlikleri pipetlerle gösterdik. 26

27 İlkokulu Hayat Bilgisi dersinde işlediğimiz Oyumuzu Kullanıyoruz konusunu pekiştirmek üzere okul başkanlık seçimi için oyumuzu kullandık. Matematik dersinde Örüntüler konusunu işlerken oyun hamurlarımızla kendi örüntülerimizi oluşturduk. Kitap Takas Günü sebebiyle okulumuzda toplanan hikaye kitaplarından yaşımıza uygun olanları inceledik ve seçtiğimiz birisini okumak üzere ödünç aldık. Bahçede okuma yapmak her zaman keyiflidir diye düşündük ve kendimizi bahçede bulduk. 27

28 İlkokulu Öğretmenler Günü için yaptığımız etkinliğimizde çiçeklerimizi dilediğimiz gibi renklendirdik ve öğretmenimizin resmini çizdik. Kütüphane saatimizde Memo ve Ay adlı hikayeyi kütüphane öğretmenimizden dinledik. Eğlenceli bir yüzme dersindeyiz. Okuduğumuz Obur Prenses kitabını resimlerle anlattık. 28

29 İlkokulu Laboratuvar dersinde besinlerin içeriklerinde neler olduğunu inceledik. 1-B SINIFI Okulun bahçesini yazdık, çizdik. Son yaz bize çok iyi geldi. Kitap takas gününde kitap seçtik. 29

30 İlkokulu 10 Kasım da Atatürk büstüne çiçek koyduk. Bahçeyi yazılarla donattık. Okul müdürümüzü ziyaret ettik... 30

31 İlkokulu 2.Sınıflar 2-A SINIFI Taşıtları ve türlerini öğrendik ve afiş çalışması yaptık. Okuduğumuz Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı kitabının afiş çalışmasını yaparak kütüphanede sergiledik. Yazar Toprak IŞIK la söyleşi yaptık. Yüzme derslerimizde çok eğlendik. 31

32 İlkokulu Atatürk Haftası etkinlikleri kapsamında Atatürk ü daha iyi tanımak amacıyla Dolmabahçe Sarayı na gezi yaptık. Gezi ile ilgili izlenimlerimiz ile ilgili Gezi Kitapçığı oluşturduk. Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk? etkinliği ile hem konuyu öğrendik hem de cumhuriyet panosunu oluşturduk. 10 Kasım Atatürk ü Anma günü ile ilgili etkinliğimizde; Atatürk hakkındaki duygu ve düşüncelerimizi kırmızı kalplere yazarak panomuzda sergiledik. Görseller kullanarak Atatürk ün Hayatı nın kronolojik sıralamasını yaptık. Oluşturduğumuz Atatürk Köşesi ni panoda sergiledik. 32

33 İlkokulu 2-B SINIFI Atatürk ün Hayatını ve Hizmetleri ni görseller kullanarak kronolojik sıralama yaparak Atatürk Köşesi oluşturduk. Çevremizde gördüğümüz Ulaşım Araçları nı grup çalışması yaparak sınıflandırdık. Çalışmamızı okul panosunda sergiledik. Cumhuriyete Nasıl Kavuştuk? konusu kapsamında cumhuriyet panosunu oluşturduk. 10 Kasım Atatürk ü Anma günü ile ilgili pano oluşturduk. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerimizi kırmızı kalplere yazarak panomuzu zenginleştirdik. 33

34 İlkokulu Matematik dersliğinde pipet ve oyun hamurlarını kullanarak Geometrik Şekilleri oluşturduk. Kenar ve köşe sayılarını ve kenar özelliklerini öğrendik. Ayrıca geometri tahtasında çalışmalar yaptık. Ayın değeri olan Nezaket ve Görgü Kuralları ile ilgili afiş çalışması yaptık. Çalışmalarımızı rehberlik panosunda sergiledik. Okuduğumuz Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı Köleci Karıncalara Karşı kitabının yazarına sunmak amacıyla poster çalışması yaptık. Atatürk Haftası etkinlikleri kapsamında Atatürk ü daha iyi tanımak amacıyla Dolmabahçe Sarayına gezi yaptık. Gezi ile ilgili izlenimlerimiz ile ilgili Gezi Kitapçığı oluşturduk. 34

35 İlkokulu 3.Sınıflar 3-A SINIFI 3-A olarak sınıfta öncelikle uygun ders ortamı hazırlamaya dikkat ettik. Derslerimizin tümünde dikkatimizi uzun süreli toplamaya çalıştık. Fen Bilimleri dersimizde hem deneylerle hem de oyunlarla konularımızı pekiştirdik. Laboratuvarda mutlaka araç gereçler hazırlayıp konumuza yönelik deneyler yaptık. Okulumuzun her alanını eğitime yönelik kullanırız. Kütüphanede düzenli okumalar, yazar söyleşileri ve kitap çözümlemeleri yaptık. Okulumuzun dış alanlarını da en iyi ve verimli şekilde kullandık. 3-B SINIFI Sayıları en yakın onluğa yuvarladık. 35

36 İlkokulu Sınıfımızın krokisini oluşturduk. İki doğrunun birbirine göre durumlarını belirledik. 36

37 İlkokulu 4.Sınıflar 4-A SINIFI Sene başında tanışma oyunları oynadık. Sosyal Bilgiler dersinde hayatımızın kronolojisini yaptık. Fen ve Teknoloji dersinde maddenin hissedilebilir özelliklerini grup çalışması ile öğrendik. Fen ve Teknoloji dersinde maddenin hallerini deneylerle kendimiz bulduk ve arkadaşlarımıza anlattık. 37

38 İlkokulu Üçüncü sınıflarla yakar top turnuvası yaptık. Maddenin ölçülebilir özelliklerinden kütleyi öğrendik. Brüt kütle, net kütle ve dara ile ilgili deneyler yaptık. Bu yıl ilk sınavlarımızı olduk. Oldukça heyecanlandık. 38

39 İlkokul Yabancı Diller Öğrencilerimiz World Smile Day/Dünya Gülümseme Günü için farklı şekilleri kullanarak yüzler oluşturdular. Böylece hem duygularımızı hem de şekilleri tekrar etme şansı bulduk. Oluşturduğumuz yüzlerimizle maske yapıp şarkılarla dans ettik. At School ünitemiz doğrultusunda yaptığımız el işi aktivitelerinden birinde öğrencilerimiz kendi kalem kutularını oluşturup, içlerinde neler olduğunu anlattılar. Bu aktivite ile hem renkleri hem de okul eşyalarını pekiştirmiş olduk. BIG QUESTION DAY Öğrencilerimiz her hafta bir İngilizce derslerinde birbirlerine İngilizce sorular sorarak sohbet ediyorlar. Elinde soru işareti olan öğrenci arkadaşına istediği bir İngilizce soru soruyor ve arkadaşı cevap veriyor. Böylece öğrencilerimiz öğrendikleri kelimeleri cümle kullanıyorlar ve arkadaşlarıyla İngilizce iletişime geçiyorlar. 2. SINIFLAR Öğrencilerimizle aylar ve mevsimler konusunu sınıflarımızda uygulamalı olarak tamamladık. 39

40 İlkokulu World Smile Day Dünya Gülümseme gününde gülen ağızlarımızı yazdığımız güzel kelimeler ve cümlelerle doldurup, arkadaşlarımızla dans ettik. Öğrencilerimizle Halloween /Cadılar Bayramı için ne düşündüğümüzü ve bize ne anımsattığını balkabaklarımıza yazıp resimlendirdik. Cadılar Bayramı için yaptığımız panoda öğrencilerimizin çalışmalarını sergiledik. ME konumuzla ilgili olarak öğrencilerimizle GUESS WHO GAME oynadık. Öğrencilerimiz resimlerde gördükleri kişilerin fiziksel özelliklerini birbirlerine anlattılar ve anlatılan kişinin kim olduğunu tahmin etmeye çalıştılar. 3. SINIFLAR Öğrencilerimiz Wild Animals ünitesi doğrultusunda farklı hayvanların bölümlerini alarak oluşturdukları yeni hayvanları sundular. Hayvanlarını isimlendirdiler, nerede yaşadıklarından neler yediklerinden ve neler yapabildiklerinden bahsettiler. Bu aktiviteyle hem eğlendiler hem de yaratıcı düşünme güçlerini geliştirdiler. 40

41 İlkokulu Dünya Gülümseme Günü / World Smile Day için oluşturduğumuz gülen ağızlarımızı arkadaşlarımız için düşündüğümüz güzel sözcük ve cümlelerle doldurduk. Birbirimizin gülümsemesine sebep olduk ve dans ederek çok eğlendik. Her hafta cuma günü bir öğrencimiz İstanbul/Asya da hafta sonu arkadaşlarının yapabileceği farklı aktiviteler ile ilgili İngilizce kısa bir sunum yapıyor. Bu aktivite ile öğrencilerimiz İngilizceyi sınıf dışında da kullanma şansı buluyor ve keyif alıyorlar. Derste kendi market arabalarımızı ve neler satın almak istediğimizi hazırladık.daha sonra da sınıfta arkadaşlarımıza sunumlar yaptık. ENGLISH FUN CLUB ETKİNLİKLERİMİZ Öğrencilerimiz English Fun Club da dili eğlenerek öğreniyorlar. Kitap ayracı oluşturma aktivitesinde en sevdikleri kitaplardan bahsetme ve ayraçlarını istedikleri gibi süsleme şansına sahip oldular. 41

42 İlkokulu World Smile Day / Dünya Gülümseme Günü için farklı insan profillerini bir araya getirip yeni mutlu insanlar oluşturduk. Bu kişilerin özelliklerinden bahsettik ve yazma alıştırması yaptık. Öğrencilerimiz kendi oluşturdukları insanları görmekten çok keyif aldılar ve çok eğlendiler. Kirlenmek güzeldir! Öğrencilerimizle mevsimler konusunu çalışırken parmak boyalarla ellerimizden ağaçlar yapıp her mevsime göre renklendirdik. Her mevsimde nelerle karşılaştığımızda ve ne gibi aktiviteler yaptığımızdan bahsettik. Öğrencilerimiz Halloween / Cadılar Bayramı için origami aktivitesi yaptılar. Kâğıttan kedi kafası ve vücudu yapıp üzerine Halloween ile ilgili düşüncelerini belirttiler. English Fun Club,öğrencilerimizle gerçekleştirdiğimiz neşeli etkinliklerle devam ediyor. Öğrencilerimiz deniz hayvanları ve gemilerini boyayıp dekore ederek küre yaptılar. Küre yaparken hem şarkılar dinleyip eğlendik hem de kürelerimizle ilgili sohbet ettik. 42

43 İlkokulu Öğrencilerimizle kendi akvaryumlarımızı hazırladık. Kağıt tabakların içine akvaryumda yüzen balıklar resmimizi yapıştırdık. Resmimizi dekore ettik ve çerçeve olarak yine kağıt tabaklarımızı kesip yapıştırdık. Öğrencilerimiz etkinliğimizden çok keyif aldılar. 4.SINIF Öğrencilerimiz Amusement park adlı ünite sonunda kendi mini kitapçıklarını oluşturdular. İçinde ne gibi aktiviteler olacağına kendileri karar verdiler. Online oyun ve hikaye etkinliklerimiz eğlenceli hem de öğretici! hem çok Physical Appearances konumuzda dergilerden kesmiş olduğumuz farklı insan figürlerini kullanarak kolaj çalışması yaptık. Seçmiş olduğumuz insan figürlerinin dış görünüşleri hakkında cümleler yazdık. 43

44 İlkokulu Spelling Bee Etkinliğimiz Öğrencilerimizin harfleri heceleyerek kelimeleri doğru telaffuz etmesini destekleyebilmek amacıyla, 3 ve 4.sınıflarımızda yurt dışında da birçok okulda uygulanan ve rekabetle geçen, heyecanlı bir etkinlik olan Spelling Bee etkinliğimizi okulumuz konferans salonunda gerçekleştirdik. 2 etaptan oluşan yarışmada, öğrencilerimiz 1.etapta resim altında yazılı olan kelimeleri hecelerken 2.etapta sadece resimlere bakarak doğru kelimeyi de kendileri bulup hecelediler. Spelling Bee yarışmasında öğrencilerimiz 2 grup halinde hem eğlendiler hem de yarışmanın heyecanını yaşadılar.yarışmaya katılan her öğrencimiz katılım sertifikası almaya hak kazanmanın yanında çeşitli kırtasiye eşyaları ile ödüllendirildiler. Öğrencilerimizi göstermiş oldukları üstün başarıdan dolayı kutluyoruz. DRAMA &STORY-TELLING ETKİNLİKLERİMİZ İngilizce derslerimizi; zevkli hale getiren, öğrencilerimizin öğrendikleri dili kullanmalarına fırsat veren en önemli etkinliklerimizin başında drama ve hikaye anlatımları gelmektedir. Hikaye kitaplarımızı okuduktan sonra öğrencilerimiz gruplar halinde hikayeyi dramatize ediyor, daha sonra da hikayenin sevdikleri bölümlerini projelendiriyorlar. 2.YABANCI DİLLER İLKOKUL ÇİNCE Okan Üniversitesinde tüm dünya ile aynı anda kutlanan Konfüçyüs Günü etkinliğine katıldık. 44

45 İlkokulu Öğrencilerimiz kağıt kesme, Pekin Operası maskesi boyama, kaligrafi sanatı, Taiji Quan Gösterisi, Çin müzikleri eşliğinde kareoke gibi Çin kültürüne ait farklı birçok etkinliğe katılma şansı yakaldı. Bu sayede öğrenmekte oldukları dilin kültürü hakkında da bilgi sahibi oldular. Öğrencilerimiz Taiji gösterisi ve Çin aslan dansı etkinliğinde çok eğlendiler. Rengarenk eğlenceli karakterler içeren Çince ders kitapları sayesinde öğrencilerimiz hem eğleniyor hem de öğreniyor. Öğrendiklerimizi pekiştirmek amacıyla öğrencilerimiz ile pratik yaptık. 45

46 İlkokulu Öğrencilerimiz Pekin operası hakkında bilgi edindiler. Büyük resimli ve yazılı hikaye kitaplarımız ile Çince öğrenmek çok daha eğlenceli. Öğrencilerimiz artık Çince de saatin kaç olduğunu söyleyebiliyor. RUSÇA DERSİ İLKOKUL 1.SINIF Rus kültür dersi esnasında Rus bayrakları hazırladık, renkleri öğrendik. 46

47 İlkokulu Rusça alfabeyi öğrenmeye başladık. Harfleri öğreniyoruz, çalışma kağıdı dolduruyoruz, boyama yapıyoruz. Çarkıfelek oynarken hem sayıları hem meyve isimlerini öğrendik. Tanışma ifadeleri etkinliğimiz esnasında kuklalar hazırlayıp onları konuşturduk. Harfleri öğrenmek için modern teknolojiden yardım alıyoruz. İnteraktif derslerimiz çok eğlenceli geçiyor. 47

48 İlkokulu RUSÇA 2.SINIF Alfabeyi tekrarlamak amacıyla interaktif oyunlar oynuyoruz. Harfleri arıyoruz, yazıyoruz, boyuyoruz. Alfabeyi tekrarlamak amacıyla interaktif oyunlar oynuyoruz. Harfleri arıyoruz, yazıyoruz, boyuyoruz. Tanışma ifadeleri etkinliğimizin esnasında kitap kahramanlarımızın kuklalarını hazırlayıp, onları konuşturduk. Okul eşyaları konusu işlediğimizde bulmacalar çözdük. 48

49 İlkokulu RUSÇA 3.SINIF Alfabe tekrarlamak amacıyla kitabımızdaki bütün alıştırmaları tamamladık: harf yazma, kelime yazma, harf labirenti, kelime bulmaca etkinlikleri yaptık. Çevremizdeki eşyaları öğrendiğimizde çarkıfelek oyunu oynadık. Günaydın, İyi akşamlar gibi ifadeleri öğrendiğimizde Sabah, Akşam, Öğlen kavramlarını da öğrenmiş olduk. Yeni konular işlenirken öğrendiğimiz ifadeleri/ kelimeleri defterimize yazmayı unutmuyoruz, açıklayıcı resimleri de yanında yapıştırıyoruz. 49

50 İlkokulu Okul eşyaları konumuzu interaktif oyunlar ile pekiştirdik. 4.SINIF Yeni bir konuyu işlerken Kavram haritasını çiziyoruz. Kavram haritası en zor bir grameri bile kolaylaştırıyor. Fiilleri öğrenirken öğretmenin söylediği Rusça fiillerin Türkçe karşılığını sağda yazıyoruz, sonra da öğretmenin söylediği Türkçe fiillerinin Rusça karşılığını solda yazıyoruz, daha sonra da onları eşleştiriyoruz. Aile üyeleri konusunu interaktif oyunlar ile pekiştirdik. İSPANYOLCA İspanyol kültürünü tanıttığımız dersimizde 1.sınıf öğrencileriyle İspanya bayrakları yaptık. 50

51 İlkokulu Sınıf içi malzemeleri öğrenirken 1.sınıf öğrencilerimiz ile çantamıza koyduğumuz malzemeleri kesip yapıştırdığımız etkinliği tamamladık. Geometrik şekilleri ve renkleri öğrenirken farklı şekil ve renklerden oluşan bir kelebek yaptığımız kesme yapıştırma faaliyetinde çok eğlendik. Hava durumunu öğrenirken çevirdikçe altından çıkan hava durumu göstergesinin İspanyolcasını söylediğimiz çalışmalar yaptık. Tanışma ve kendimizi tanıtma konusunu işlerken 2. sınıf öğrencilerimiz ile birbirimizi selamladığımız bir yüzünde İspanyolca Merhaba benim adım /Hola, me llamo, diğer yüzünde Hoşça kal/ Adiós yazan süslü eller tasarladık. 51

52 İlkokulu 2.sınıflarımızla yaptığımız bir dinleme-anlama çalışmasında öğrencilere verilen fotoğraflardaki çocukların konuşmalarını dinleyen öğrenciler verilen haritaya çocukları yaşadıkları şehrin kutucuğuna yapıştırdı. Çocukların verdiği kişisel bilgileri duyup not etmeye çalıştılar. Gün içinde yaptığımız aktiviteleri öğrenirken 3 ve 4. sınıf öğrencilerimiz ile bir tarafında İspanyolca fiilin olduğu diğer tarafında aktivitenin resminin olduğu domino kağıtlarıyla oyunlar oynadık. FRANSIZCA 1.sınıf öğrencilerimiz ile renk&sayı kavramlarını renkli resimli kartlarımız ile oyunlar oynayarak öğrendik. Akıllı tahta üzerinde eşleştirme etkinliklerimizi başarıyla tamamladık. 52

53 İlkokulu 2. sınıf öğrencilerimizle, kartonların üstüne elimi- zin resmini çizdik. Ön yüzüne kendimizi tanıttık Je m appelle (Benim adım ), arka yüzüne ise Au revoir (hoşçakal) yazdık. Daha sonra kartondan ellerimizi istediğimiz gibi boyadık, süsledik. Hem eğlendik hem öğrendik! Şarkılarla öğrendiğimiz Fransızca alfabeyi kartonun üzerine yazarak pekiştirdik. Böylece bizim alfabemizden farklı olan harflerin bir kez daha farkına vardık. Alfabeyi yazdığımız kartonumuzu renkli boya kalemleriyle süsledik. Kitabımız oldukça renkli ve eğlenceli! Öğrendiğimiz konuları kitap çalışmalarımız ile pekiştiriyoruz. 3.sınıf öğrencilerimiz ile okul materyallerini öğrendikten sonra tekil-çoğul kavramlar üzerinde çalıştık. 53

54 İlkokulu Sınıf yönergelerini içeren çalışma kağıtlarımızı tamamladık. 4.sınıf öğrencilerimiz kitaplarımızdaki karakterlerin yerine geçerek karşılıklı diyaloglar oluşturdular. 54

55 İlkokul Sayısal Bölüm Fen Kulübü Fen kulübünde mikroskobik canlıları tanıdık. Çeşitli karışımlar oluşturduk. Bilişim Teknolojileri Neden Çocuklara Programlama Öğretmeliyiz? Çocukluk döneminde öğrenilen bilgilerin ya da edinilen yeteneklerin daha kalıcı ve daha efektif olduğunu biliyoruz. Programlamanın bize kattıklarını düşündüğümüzde çocuk yaşta bunları kazanmanın ne kadar değerli olduğu ve çocuklara programlama öğretmenin ne kadar önemli olduğu yadsınamaz bir gerçek. Sektördeki dünya devlerinin geçmişlerine baktığımızda hepsini ortak noktasının küçük yaşlarda programlama öğrenmeleri olduğunu görüyoruz. Bilişim Teknolojileri dersinde müfredatın yanı sıra programlama eğitimimiz oldukça eğlenceli bir şekilde devam ediyor. Lego Digital Designer ile inşaa etmek Bilişim teknolojileri dersinde temel bilgisayar becerilerini kazanmanın yanı sıra, LEGO(R) Digital Designer ile 3 boyutlu olarak hayal güçlerine göre legolar tasarlayarak çalışmalar yapıyoruz. Lego küpleri ile hayal güçlerini ortaya çıkaran öğrenciler bu programda çalışırken zamanın nasıl geçtiğini anlamıyorlar. 55

56 İlkokul Uygulamalı Dersler BEDEN EĞİTİMİ İlkokul sınıflarımızda yapılan yüzme derslerinde temel ayak vuruşları ile öğrencilerin ayak vuruşlarını düzeltmeye yönelik çalışmalar yaptık. Daha sonra suya adapte olmalarına yönelik suda ayak çalışması, nefes çalışması ve suda kalabilme üzerine çalışmalar yaptık. Kas ve iskelet sistemlerinin çok daha iyi gelişebilmesine yönelik cimnastik derslerimize ara vermeden devam ediyoruz. Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur. 56

57 İlkokulu MÜZİK Nota, süre ve değerlerini öğrendik. Bununla ilgili tahtada alıştırmalar yaptık. Birbirimize sorular sorduk Yüksek ve alçak sesler, uzun ve kısa sesleri öğrendik. Şarkılar söyleyerek öğrendiklerimizi pekiştirdik. 57

58 İlkokulu Posture, Stance ve vücut açısının doğru uygulanması ile ilgili çalışmaları yaptık. Pata vuruşunda top pozisyonunun ve swing yolunun gösterilmesi uygulatılması gibi çalışmaları sınıf içerisinde çalıştık. Golf te pata vuruşunda tutuşu öğrendik. Yaratıcı Drama Disipliniyle empati kurma becerileri gelişen öğrencilerimizle temalı canlandırma çalışmaları yaptık. Sosyal becerilerinin gelişimini destekleyen Drama Kulübü süreç odaklı öğrenme merkezinde öğrencilerimizin yaşamın provasını deneyimlemelerini sağladık. 58

59 İlkokulu Sınıf içi Yaratıcı drama dersi üç aşamadan oluşmaktadır: Isınma-Canlandırma-Değerlendirme süreçlerini içeren Drama dersleri öğrencilerimizin bireysel gelişimlerini desteklerken sosyal yaşantıda ekip bilincinin de farkındalığını sağlamaktadır. Öğrencilerimiz, bu dönem içerisinde canlandırmalarda üstlendikleri rol ve sorumluluklar dahilinde söz konusu olan süreçte kendilerini ifade edebilmektediler. 3. sınıf öğrencilerimizle kazıma tekniğiyle kış resmi yaptık. Önce kağıdı rengarenk boyadık. Daha sonra siyah pastel boya ile kağıdın tamamını siyaha boyadık. Sonra kazıma aparatıyla resmimizi kağıda çizdik. 59

60 İlkokul Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Çarşamba Sohbetleri Rehberlik Çalışması Gerçekleşti Okan Koleji rehberlik etkinlikleri çerçevesinde ilkokul rehberlik birimimiz tarafından ilkokul velilerine yönelik Etkili Anne-Baba-Çocuk İletişimi ve Ailede Disiplin Anlayışı konulu çarşamba sohbetlerinin birincisi 5 KASIM 2014 ÇARŞAMBA günü da gerçekleştirildi. Toplantıda ailede etkili iletişim yolları, ailede disiplin anlayışı ve çocuk gelişiminde sınır koyma konularına değinildi. İnteraktif olarak gerçekleşen toplantıda veliler deneyimlerini aktararak çeşitli sorularına yanıt buldular. Okan Koleji rehberlik etkinlikleri çerçevesinde ilkokul rehberlik birimimiz tarafından rehberlik dersi etkinliklerinde 4. sınıf olduk başlığında öğrencilerle paylaşılan sunumda; 4.sınıf olmak ne demek? Yaz tatili dönüşü yeni sınıfımızla ilgili beklentiler nelerdi? Nelerle karşılaştık? 4. sınıfın yaş gelişim özellikleri, zaman yönetimi, ders dinleme alışkanlıkları ve ödev yaparken planlama becerileri konularında bilgiler paylaştık. Sunumu öğrencilerin fikirlerinin de soru cevap şeklinde katılımıyla İnteraktif şekilde tamamladık. Okan Koleji İlkokulu olarak Eğitim Öğretim Yılı İlkokul Okul Meclisi Başkanlık Seçimi ni tamamladık. Öğrencilerimize her bireyin seçme ve seçilme hakkının vurgulandığı seçim sürecimizi demokratik bir ortamda gerçekleştirdik. Seçim sonuçlarımızda İlkokul Okul Meclisi Başkanı 2-B sınıfından Gediz Naz Çilçan seçilmiştir. 60

61 İlkokulu Öğrencilerimizde yerleşik bir demokrasi kültürünün oluşturulması için yapılan Meclis Başkanlığı seçiminde; öğrencilere seçme, seçilme ve oy kullanma kültürünün kazandırılması; katılımcı olma, iletişim kurabilme, demokratik liderliği benimseyebilme ve kamuoyu oluşturabilme becerilerinin kazandırılması konularında rehberlik tarafından bilgi paylaştık. 61

62 Ortaokul Okul Müdürümüzden Yabancı Diller Sözel Bölüm Sayısal Bölüm Uygulamalı Dersler Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik 62

63 Ortaokul Merhaba, Kuruluşumuzun dördüncü yılında, geçen yıllarda olduğu gibi bu yılda okulumuzla ilgili haberleri ve gelişmeleri e- bülten aracılığı ile sizlerle paylaşmanın mutluluğunu yaşıyoruz. Bu dönemin ilk gününden itibaren, eğitim ve öğretim çalışmalarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir. Farklı yeteneklere sahip sevgili gençlerimizi; bilgiyi anlamlandıran, kullanan ve sorgulayan bireyler olarak yönlendiriyor, her seviyede kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla derslerimizi deneysel ve görsel materyallerle destekliyoruz. Derslere aktif katılımlarını sağlayacak etkinliklerle öğrenmelerini kolaylaştırmaya, ölçme ve değerlendirme çalışmalarımızla öğrencilerimizin gelişimlerini izliyoruz. Her alanda onların bitip tükenmez enerjileri hepimizi yüreklendiriyor. Eğitimlerindeki her şeyin, sadece dersler ve kitaplarla sınırlı olmadığını, başarılarında sosyal ve kültürel faaliyetler etkin rol oynadığını biliyoruz. Geçen yıllarda olduğu gibi il ve ilçe genelinde yapılan yarışmalarında öğretmenlerimizin yönlendirmeleri ve öğrencilerimizin başarılı çalışmaları ile birincilikler almaktayız. Özgür düşünmeleritoplumsal olaylara bakışları ve düşündüklerini ifade edebilmeleri için OKAN klasiği haline gelen serbest kürsü, münazara okul turnuvaları, her hafta tiyatro çalışmalarımız ile erkek basketbol ve kız voleybol takım antrenmanlarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir. Ayrıca bu dönem içinde öğrencilerimizle İngilizce dil etkinlikleri, spor kulübü etkinlikleri, il içi ve il dışı geziler planlanmış olup üniversitede çeşitli konularda yapılacak olan panel ve konferanslara katılıyoruz. Rehberlik birimimiz, tüm seviyelerde öğrenme stilleri, öğrenciyi tanımaya yönelik testler ve dikkat çalışmaları konularında etkinlikleri planlı olarak uygulamaktadır. Branş öğretmenlerimizin samimi gayretleri ve rehber öğretmenimizin başarılı yönlendirmesi ile 8. sınıf öğrencilerimiz TEOG sınav süreci rahat geçirmişlerdir. Ayrıca lise 10 ve 11. sınıflarımızın YGS ve LYS bilgilendirmeleri oldukça önemli çalışmalarımız içinde yer almış ve bir sonraki aşamalarını dikkatle planlamamızı sağlamıştır. SINIRIN FARKLI YÜZÜ-ÇOCUK KALABİLMEK konulu sosyal sorumluluk projemiz, başarı ile sonuçlanmıştır. Görev alan sevgili öğrencilerimize ve duyarlılık gösteren siz değerli velilerimize teşekkür ederiz. Üniversite-Kolej işbirliğine dayalı faaliyetlerini yürüten Geleceği Yetiştirenler Kulübümüz, siz değerli velilerimize yönelik eğitim faaliyetlerini bu yılda devam edecektir. Bu konuda yapılacak etkinlik duyurularımız sizlere iletilecektir. Okulumuzda yapılan tüm faaliyetlerimize samimi duygularla ve içtenlikle katılan ve OKAN KOLEJİ öğrencisi olmaktan gurur duyan sevgili öğrencilerimizi yetiştiren siz değerli velilerimize; Okan Koleji ailesi adına çok teşekkür ederim. Saygılarımla.. Cengiz SALDIRANER Ortaokul Müdürü 63

64 Ortaokul Yabancı Diller 5. SINIFLAR Sınıf kapılarımızı ellerle süsledik ve yeni eğitim yılımız için hedeflerimizi ellerimizin üzerine yazdık. Yeni eğitim öğretim yılı için koridor panomuzu hazırladık. Oryantasyon haftasında grup çalışmaları ile önceki yıllarda öğrendiklerimizi hatırladık. OKAN TALENT SHOW için yeteneklerimizi sergilemek adına yarışma başvuru kartlarımızı hazırladık. 64

65 Ortaokul Karaoke etkinliklerimiz ile çok eğlendik ve telaffuz öğrendik. Festivaller ile ilgili ünitemizde kutladığımız festivalleri fotoğraflarla sınıf arkadaşlarımızla paylaştık. 6. SINIF Yeni eğitim öğretim yılı için İngilizce dersi hedeflerimizi belirledik ve ellerimizin üzerine yazdık. Yeni eğitim öğretim yılı için İngilizce dersi hedeflerimizi belirledik ve ellerimizin üzerine yazdık. 65

66 Ortaokul Dinlediğimiz hikayenin drama çalışmasını yaptık. Sevdiğimiz televizyon programları hakkında televizyon rehberi hazırladık. Sağlıklı beslenme konusunda metinler okuyup kuruyemişlerin İngilizcelerini öğrendik. Hem kuruyemiş yedik hem öğrendik. Verilen anahtar kelimeler ile yazma çalışmaları, hikaye oluşturma etkinlikleri yapıldı. 66

67 Ortaokul Gazete ve dergilerden bulduğumuz TV programları ve haberler üzerine MY TV GUIDE isimli okul panomuzu oluşturduk. En çok sevdiğimiz TV programlarını sunumlar hazırlayarak arkadaşlarımızla paylaştık. 7. SINIF Comenius projemiz için Karagöz ve Hacivat sunumu hazırladık. Comenius projemiz için Çanakkale Şehitlik Abidesi puzzle çalışmasını tamamladık ve İtalya, İspanya, Hollanda olan ortak ülke okullarımıza hediye ettik. 67

68 Ortaokul Jetset deneme sınavları yaptık. TEOG deneme sınavları yaptık. Verilen anahtar kelimeler ile hikaye yazma çalışması yapıldı. 8. SINIF Verilen durumlara uygun olarak grup halinde mektup yazma çalışması yaptık. 68

69 Ortaokul TEOG sınavına kadar yapmış olduğumuz çalışmaları sergilemek için panomuzu hazırladık. İKİNCİ YABANCI DİLLER İSPANYOLCA Alışveriş yapmak terimlerini kullanarak diyaloglar hazırladık. Hastalık isimlerini öğrendik ve yaptığımız alıştırmalarla pekiştirdik. FRANSIZCA Giysi isimlerini ve renk sıfatlarını öğrendik, power point sunumuyla tahtaya yansıttığımız alıştırmalarla, kıyafetleri tasvir ettik. 69

70 Ortaokul RUSÇA Meslekler konusunu işlediğimizde power point eşliğinde yansıtılan farklı mesleklerin resimlerinden faydalanarak sunumlar yaptık. Aile üyelerinin isimlerini öğrendik ve konuyu pekiştirmek için soyağacı hazırladık. Kişileri fiziksel ve moral olarak tanıtma kalıplarını öğrendik ve facebook sitesinden resimler eşliğinde öğrenciler arkadaşlarını tanıttılar. OKAN KOLEJİ İTALYA DA On the Track for European Treasure isimli Avrupa Birliği Bakanlığı Hayatboyu Öğrenme / Comenius projesi kapsamında Özel Okan Ortaokulu 6 ve 7. sınıf öğrencileri İtalya programına dahil oldular. 70

71 Ortaokul Kültürel etkileşim, yabancı dil öğrenimi teşvik ve motive amaçlı yapılan bu projemizde öğrencilerimiz ünlü Coliseum amfitiyatrosunu görmenin mutluluğunu yaşadılar. Tarihi sanatsal heykel ve çeşmelerle zengin olan Roma şehri sokaklarında gezerken çok etkilendik. Roma nın ünlü Repubblica meydanında tarihi devlet binaları oldukça etkileyiciydi. Pantheon Meydanı da görülmesi gereken yerlerdendi. Roma şehrinin sanatı bizlere ilham verdi. Sokak şovları çok eğlenceli ve etkileyiciydi. Bu adam nasıl böyle durabiliyor? Sorusuna cevap aradık. 71

72 Ortaokul Pinokyo müzesini gezdik. İtalyan Gepetto nun hayat verdiği Pinokyo kuklaları çok güzeldi. Roma da 900 den fazla kilise bulunuyor! Oldukça ihtişamlı ve sanat dolu kiliselerden birkaçını gördük. Coliseum Amfitiyatro kalıntıları tarih kokuyordu. Bari de bulunan ortak okulumuz olan Istituto Comprensivo Carano-Mazzini okulunu ziyaret ettik. Okul girişi projemizin ve ortak ülkelerin bayrakları ile süslenmişti. Türk bayrağımız bizi çok gururlandırdı. 72

73 Ortaokul Daha önceki ziyaretlerde çekilen fotoğraflarla hazırlanan Comenius proje panosunun önünde poz verdik. İtalyan arkadaşlarımızla tanıştık ve kültürel etkileşimde bulunduk. Birlikte derslere girdik, yabancı dilimizi kullandık. Karagöz Hacivat ı İtalyan, İspanyol ve Hollandalı arkadaşlarımıza tanıttık. Türkçe alfabeyi ve yanında birkaç Türkçe kelimeyi öğrettik. 73

74 Ortaokul İtalyan geleneklerini bir oyunla bizlere anlattılar. Farklı kültürleri tanımak çok heyecan vericiydi. Anaokullarını ziyaret ettik, İtalyan eğitim sistemini yakından tanıdık. Bizler için hazırlanan İtalyanca şarkıları birlikte söyledik. Nazim Hikmet şiirini İtalyanca dinledik. 74

75 Ortaokul Veda gecesinde velilerin bizlere hazırlamış olduğu akşam yemeği ve okul etkinlikleri ile eğlendik ve mart ayında İspanya da buluşmak üzere vedalaştık. 75

76 Ortaokul Sözel Bölüm Okan Koleji Öğrencilerinin Dil Bayramı Coşkusu Okan Koleji Türkçe Zümresi öğretmenlerinin organize ettiği dil bayramı etkinliği ortaokul ve lise öğrencilerimize eğlenceli, coşku dolu bir gün yaşattı. İlk Türk Dili Kurultayı nın yapıldığı 26 Eylül 1932 yılında Türkçenin ulusal bilinçle kullanılması yazı dili ile konuşma dilinin uygun olması amaçlanmıştır. Bu bilinçle her yıl 26 Eylül de Türk Dil Bayramı olarak kutlanmaktadır. Türkçenin önemi, dilimizin yozlaşmasının önüne geçilmesi düşüncesiyle Türkçe öğretmenlerinin düzenlediği programda video, slayt, şiir, drama gibi etkinlikler yapan öğretmen ve öğrencilerimiz izleyicilere dil bilincini eğlenceli biçimde anlattılar. Benim de Haklarım Varmış Biz 5. sınıflar Sosyal Bilgiler derslerinde öğretmenimizle birlikte görkemli bir pano hazırladık. Çocuk haklarını iyice öğrenmek, bu panoyu oluştururken bizlere kolaylık sağladı. Haklarımızı eğlenerek öğrendik. Kendi haklarımızın farkına vardık. Çocuk haklarıyla ilgili düşündüklerimizi yazarak ve resimler yaparak dile getirdik. 76

77 Ortaokul Çalışmalarımızı sergilediğimiz pano, oldukça yaratıcı ve renkliydi. Elbette her çocuğun birçok hakkı var ama maalesef bu haklar dünyanın birçok yerinde ihlal ediliyor. Çocukça yaşama, oyun oynama, eğitim görme hakkı gibi Çocuklar olarak haklarımızı bilmeli ve bunlara sahip çıkmalıyız. Her çocuğun, çocuk gibi yaşadığı bir dünya kuramaz mıyız? Ne dersiniz çocuklar? Yarın büyüyecek olanlar bizler değil miyiz? Haritanın Dili Okulumuzun 5. sınıf öğrencileri olan bizler, Sosyal Bilgiler dersinde yer alan konularımızdan biri olan harita çeşitlerini, yaparak ve yaşayarak öğrenmek için oyun hamurlarımızla kabartma harita yaptık. Biz, bu çok eğlenceli etkinlikte, haritadaki renklerin ne anlama geldiğini, engebe ve yükseltilerin haritada nasıl gösterildiğini, bizzat haritayı yaparak öğrendik. Yaptığımız çalışmaları okulumuz koridorunda sergiledik. Bir Anadolu ya da Mezopotamya Uygarlığında Yaşasaydık Hayatımız Nasıl Olurdu? 6.sınıf Sosyal Bilgiler dersinde bu yılki Yeryüzünde Yaşam ünitemiz kapsamında, ülkemiz topraklarının ev sahipliği yaptığı uygarlıkları öğrendik. Mezopotamya da Sümerler, Babilliler ve Asurlular; Anadolu da ise Hititler, Urartular, Frigler, İyonlar ve Lidyalılar bu uygarlıkların en önemlileridir. Öğrendiğimiz medeniyetlerin özelliklerini pekiştirmek için, bu konuda bir kompozisyon çalışması yaptık. Kendimizi o çağlarda yaşamış bir çocuk yerine koyduk ve günlük hayatımızı anlattık. Dini inanışlar, aile yaşamı, ekonomik faaliyetler, ülke yönetimi, kültürel özellikler gibi konulara değindik. Bu çalışma sayesinde öğrendiklerimizi hayal gücümüzü ve yaratıcılığımızı da kullanarak tekrar etmiş olduk. 77

78 Ortaokul Dünya İklimleri Sosyal Bilgiler dersinde Dünyanın farklı bölgelerinde 4 farklı iklim tipi görülür; çöl, kutup, muson ve ekvatoral iklim. Her bölgede iklimlere bağlı olarak farklı yaşam biçimleri, farklı ekonomik faaliyetler görülür. Biz de hangi iklim bölgesinde nasıl bir yaşamımız olurdu diye düşünerek, farklı iklimlerde bir günümüzü anlattık. Bilgilerimizi hayal gücüyle harmanlayıp, çalışmamızı bir de resimlerle süsledikten sonra ortaya birbirinden ilginç eserler çıktı... Tabu ile Eğlen Öğren 7.sınıf öğrencileri olarak Sosyal Bilgiler dersinde öğretmenimizin hazırladığı bir oyun oynadık. Oyun hiçbirimizin yabancı olmadığı tabu oyunuydu. Öğretmenimiz bu sene gördüğümüz konularla ilgili kavramları düşünerek bir oyun hazırlamış. Kurallar gereği bu kavramı yasak kelimeleri kullanmadan anlatmaya çalıştık. Önce gruplara bölündük sonra 1 dakika içerisinde birçok kelimeyi grubumuza buldurmaya çalıştık. Çok eğlenceli olan bu etkinlik sayesinde; Sosyal bilgiler dersinde ne çok şey öğrendiğimizin farkına varmamızı sağladı. 78

79 Ortaokul Sayısal Bölüm MATEMATİK Öğrencilerin düşünme yeteneğini ve analitik düşünme becerisini, matematiğe karşı sempatilerini artırabilmek için HAFTANIN SORUSU köşesi etkinliği yapılıyor. 8. sınıf Öğrencilerimiz Matematik derslerinde Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş sınavı için grup çalışmalarıyla, etkinliklerle ve deneme sınavlarıyla yoğun bir şekilde hazırlandılar. FEN BİLİMLERİ Öğrencilerimiz kan hücrelerini incelerken gördüklerini defterlerine çizdiler. ROBOT KULÜBÜ FLL de tasarım var, programlama var, beyin fırtınası var, her sene farklı bir tema hakkında derinlemesine araştırma var, uzmanlarla tanışma, özgün çözüm üretimi, paylaşım, sunum hazırlama, unutulamayacak takım çalışması, hepsinin sonucu olarak farkındalık, özgüven inşaatı ve herkesin değeri var. 79

80 Ortaokul Okan Koleji Robot kulübü öğrencileri bu sene Senin Dünyan Senin Sınıfın temasıyla 2.kez FLL turnuvasına katılıyor Şubat 2015 tarihinde birçok okulun katılımıyla gerçekleşen turnuvada takımımız kendi yaptıkları robotuyla masa görevlerini gerçekleştirmenin yanında matematik alanından seçtikleri bir proje ile de yarışmaya katılacaklar. 80

81 Ortaokul Uygulamalı Dersler Basketbol derslerinde pas çeşitleri, top sektirme, şut çalışması ve turnike çalışması gibi çalışmalar yapıldı. Müzik dersinde ses ve akustik konusu kapsamında kendi konser salonlarımızı tasarladık. Her birimiz kendi tasarımını yarattı. Akustik panellerinin ne işe yaradığını öğrendik. 81

82 Ortaokul 2. katta bulunan müzik odası koridorunda yaptığımız çalışmaları okul toplumu ile paylaştık. İstanbul da bulunan konser salonları ile ilgili araştırmalar yaptık Bulduğumuz bilgileri gruplar halinde çalışarak afişlere döktük. Çalışmalarımızı 2.katta bulunan müzik odası koridorunda sergiledik. 82

83 Ortaokul Ergenlik dönemi ses değişimi ve ses sağlımızı koruma ile ilgili çalışmalar yaptık. Tiyatro tekniklerinden, doğaçlama, ses-nefes-diksiyon-artikülasyon,dramaturji, koreografi çalışmalarıyla alt yapıları oluşan öğrencilerimiz oyun provasına başlamış bulunmaktalar. Tiyatro sanat dalına dair teorik ve pratik bilgi e- dinirken öğrencilerimizin özgüvenlerini destekleyecek çalışmalar uygulanmaktadır. 6. sınıflarla deyimlerden yola çıkarak karikatür çizdik. Karakalemle kağıda çizdiğimiz karikatürleri kuru boyalarla renklendirdik. 83

84 Ortaokul 5. sınıflarla akrilik boyayla strafor üzerine çam ağacı yaptık. Resim kulübüyle kağıt tabaklardan yılbaşı süsleri yaptık. 84

85 Ortaokul Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Özel OKAN Ortaokulu Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Birimi olarak amacımız sorgulayan, problem çözme basamaklarını uygulayabilen, kendisini ifade eden, özgüven sahibi, ilkeli, duyarlı ve sağlıklı ilişkiler kurabilen bireylerin yetişmesine yardımcı olmaktır. ÖĞRENCİLERİMİZE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Tüm kademelerde eğitim-öğretim yılının başlangıcında öğrencilerimizi daha yakından tanımak amacıyla Öğrenci Bilgi Formu dağıtılarak bilgiler alınmıştır. Okulumuza bu yıl yeni başlayan öğrencilerimiz için oryantasyon çalışması yapılmıştır. Öğrencilerimizle Eğitim-Öğretim Yılı birinci döneminde gelişimsel rehberlik kapsamında; akademik, duygusal, davranışsal açıdan takiplerini gerçekleştirmek amacıyla bireysel ve grup görüşmeleri yapılmıştır. Görüşmelerimizde ön ergenlik ve ergenlik, iletişim, ders çalışma alışkanlıkları, motivasyon, aile içi iletişim, arkadaş ilişkileri, sınava hazırlanma süreci, sınav kaygısı gibi konulara yer verilmiştir. Her sınıf seviyesinde rehberlik dersleri yapılmıştır. Rehberlik derslerimizde öğrencilerimizi tanımaya yönelik Beir Cümle Tamamlama Testi uygulanmış ve değerlendirilmiştir. Projektif test değerlendirildikten sonra ihtiyaç duyulan öğrencilerle bireysel görüşmeler planlanmıştır. Etkili iletişim ve arkadaş ilişkilerinin vurgulandığı drama içeren çalışmalara yer verilmiştir. OKUL MECLİS BAŞKANLIĞI SEÇİMİ Eğitim Öğretim Yılı Okul Meclis Başkanlığı seçimi gerçekleştirilmiştir. Okul Meclisi Başkanı Berk ÇELİK, Okul Meclis Başkan Yardımcısı ise Sanem ALTINAL olmuştur. DEĞERLER EĞİTİMİ Eylül-ekim ayı konumuz olan Cömert Olmak, Kasım ayı konumuz olan Emek Vermek değerlerimizle ilgili panolar hazırlanmıştır. SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ Eğitim Öğretim Yılının Sosyal Sorumluluk Projemizin ilki olan Sınırın Farklı Yüzü Çocuk Kalabilmek projemiz gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve velilerimizin desteği ile sınırdaki çocuklara oyuncak ve kıyafet yardımı yapılmıştır. 85

86 Ortaokul ÖĞRENCİLERİMİZE YÖNELİK HAZIRLANAN EK BÜLTEN VE BROŞÜRLER -YAPILAN SUNUMLAR 8. sınıflarımız için TEOG sınavı öncesi Test Çözme Teknikleri, Verimli Ders Çalışma Yöntemleri ve Motivasyon, Sınav Kaygısı, Zaman Yönetimi ve TEOG Kılavuzu üzerine sunumlar yapılmıştır. Aynı zamanda Sınav Kaygısı Envanteri uygulanmış ve sonuçlar bireysel olarak öğrenci öğretmen ve velilerimizle paylaşılmıştır. 8. sınıf öğrencilerimiz için Verimli Ders Çalışma Yöntemleri-Zaman Yönetimi ve Sınav Kaygısı broşürleri hazırlanmıştır. ve Mükemmel Anne Ol-ma Mutlu Ol başlıklı bülten hazırlanmıştır. DEĞERLER EĞİTİMİ VELİLERİMİZE YÖNELİK HAZIRLANAN EK BÜLTEN VE BROŞÜRLER 8. sınıf velilerimiz için sınav öncesi yapılabilecek birtakım bilgilerin yer aldığı Sınava Hazırlanan Bir Ergenin Anne-Babası Olmak başlıklı bir broşür hazırlanmıştır. Ortaokul velilerimize yönelik Uyuyamayan Çocuk ve Bir Ergenin Not Defteri: Bilgisayar Kalemi: Klavye Eylül-ekim ayı konumuz olan Erdemli Olmak, kasım ayı konumuz olan Bireysel ve Sosyal Sorumluluklarımız değerlerimizle ilgili panolar hazırlanmıştır. SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ Eğitim Öğretim Yılının Sosyal Sorumluluk Projemizin ilki olan Sınırın Farklı Yüzü Çocuk Kalabilmek projemiz gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve velilerimizin desteği ile sınırdaki çocuklara oyuncak ve kıyafet yardımı yapılmıştır. VELİLERİMİZE YÖNELİK HAZIRLANAN EK BÜLTEN VE BROŞÜRLER Lise velilerimize yönelik Uyuyamayan Çocuk ve Bir Ergenin Not Defteri: Bilgisayar Kalemi: Klavye ve Mükemmel Anne Ol-ma Mutlu Ol başlıklı bülten hazırlanmıştır. 86

87 Lise Okul Müdürümüzden Yabancı Diller Sözel Bölüm Sayısal Bölüm Uygulamalı Dersler Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik 87

88 Lise Merhaba, Kuruluşumuzun dördüncü yılında, geçen yıllarda olduğu gibi bu yılda okulumuzla ilgili haberleri ve gelişmeleri e- bülten aracılığı ile sizlerle paylaşmanın mutluluğunu yaşıyoruz. Bu dönemin ilk gününden itibaren, eğitim ve öğretim çalışmalarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir. Farklı yeteneklere sahip sevgili gençlerimizi; bilgiyi anlamlandıran, kullanan ve sorgulayan bireyler olarak yönlendiriyor, her seviyede kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla derslerimizi deneysel ve görsel materyallerle destekliyoruz. Derslere aktif katılımlarını sağlayacak etkinliklerle öğrenmelerini kolaylaştırmaya, ölçme ve değerlendirme çalışmalarımızla öğrencilerimizin gelişimlerini izliyoruz. Her alanda onların bitip tükenmez enerjileri hepimizi yüreklendiriyor. Eğitimlerindeki her şeyin, sadece dersler ve kitaplarla sınırlı olmadığını, başarılarında sosyal ve kültürel faaliyetler etkin rol oynadığını biliyoruz. Geçen yıllarda olduğu gibi il ve ilçe genelinde yapılan yarışmalarında öğretmenlerimizin yönlendirmeleri ve öğrencilerimizin başarılı çalışmaları ile birincilikler almaktayız. Özgür düşünmeleritoplumsal olaylara bakışları ve düşündüklerini ifade edebilmeleri için OKAN klasiği haline gelen serbest kürsü, münazara okul turnuvaları, her hafta tiyatro çalışmalarımız ile erkek basketbol ve kız voleybol takım antrenmanlarımız yoğun bir şekilde devam etmektedir. Ayrıca bu dönem içinde öğrencilerimizle İngilizce dil etkinlikleri, spor kulübü etkinlikleri, il içi ve il dışı geziler planlanmış olup üniversitede çeşitli konularda yapılacak olan panel ve konferanslara katılıyoruz. Rehberlik birimimiz, tüm seviyelerde öğrenme stilleri, öğrenciyi tanımaya yönelik testler ve dikkat çalışmaları konularında etkinlikleri planlı olarak uygulamaktadır. Branş öğretmenlerimizin samimi gayretleri ve rehber öğretmenimizin başarılı yönlendirmesi ile 8. sınıf öğrencilerimiz TEOG sınav süreci rahat geçirmişlerdir. Ayrıca lise 10 ve 11. sınıflarımızın YGS ve LYS bilgilendirmeleri oldukça önemli çalışmalarımız içinde yer almış ve bir sonraki aşamalarını dikkatle planlamamızı sağlamıştır. SINIRIN FARKLI YÜZÜ-ÇOCUK KALABİLMEK konulu sosyal sorumluluk projemiz, başarı ile sonuçlanmıştır. Görev alan sevgili öğrencilerimize ve duyarlılık gösteren siz değerli velilerimize teşekkür ederiz. Üniversite-Kolej işbirliğine dayalı faaliyetlerini yürüten Geleceği Yetiştirenler Kulübümüz, siz değerli velilerimize yönelik eğitim faaliyetlerini bu yılda devam edecektir. Bu konuda yapılacak etkinlik duyurularımız sizlere iletilecektir. Okulumuzda yapılan tüm faaliyetlerimize samimi duygularla ve içtenlikle katılan ve OKAN KOLEJİ öğrencisi olmaktan gurur duyan sevgili öğrencilerimizi yetiştiren siz değerli velilerimize; Okan Koleji ailesi adına çok teşekkür ederim. Saygılarımla.. Cengiz SALDIRANER Lise Müdürü 88

89 Lise Yabancı Dersler MUN ve 11.sınıf öğrencilerimiz bir önceki akademik dönemde katılmış oldukları MUN (Birleşmiş Milletler) konferansı ile ilgili pano hazırladılar. Atamızı ölümünün 76.yıl dönümünde saygıyla andık. Lise hazırlık sınıfları öğrencilerimizin sınıf ortamlarında izlemiş oldukları ders konularıyla alakalı filmlerin afiş çalışmalarını ara tatillerinde kararlaştırdıkları biçimde gruplar halinde proje yapımı ola- rak gerçekleştirmişlerdir. Gruplar halinde yaptıkları bu çalışmaları en kısa sürede okul bünyesinde sergileyeceklerdir. İKİNCİ YABANCI DİLLER İSPANYOLCA Geçmiş zaman kalıplarını öğrendik ve yaz tatilimizin nasıl geçtiğini anlatarak öğrendiğimiz kalıpları pekiştirdik. 89

90 Lise Kişileri fiziksel ve moral olarak tanıtma kalıplarını öğrendik ve sırayla gösterilen fotoğraflardaki kişileri tasvir ettik. Meslekleri panodaki metinleri okuyarak ve flashkartları hazırlayarak öğrendik. ÇİN Okuduğumuz metinden bilmediğimiz kelimeleri bulup Türkçeleriyle eşleştirme çalışmaları yaptık. Meslekler konusuyla ilgili grup çalışması yaptık ve pekiştirmek için ikili diyologlar hazırladık. 90

91 Lise FRANSIZCA Atatürk ün en ünlü sözleri Fransızcaya çevirdik 10 Kasım gününe yönelik panomuzu hazırladık. 91

92 Lise Sözel Bölüm Okan Koleji Öğrencisi En Anlamlı Birincilik Ödülünü Aldı Cumhuriyet in 91. Yılı adlı kompozisyon yarışmasında İlçe 1.si olan Okan Anadolu Lisesi öğrencimiz Baran Öcalan 1. lik ödülünü Tuzla Kaymakamı ve belediye başkanından alarak bizlere anlamlı bir gurur yaşattı. Öğrencimizin; cumhuriyetin erdemini, birlik ve beraberlik iletisiyle vurgulayan kompozisyonu edebî bakımdan da değerli bulundu. Tuzla ilçesinde yapılan 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı kutlama töreninde ödülünü alan öğrencimiz, tüm gençler adına bizleri gururlandırdı. Atatürk Türkiye sinin düşünen, araştıran, sorgulayan, millî değerlerine bağlı evrensel düşünen gençlerini yetiştirmeyi ilke edinen Okan Koleji olarak önceki yarışmalarda da elde ettiğimiz başarıları pekiştirerek yetiştirdiğimiz gençlerle onur duymaya devam ediyoruz. Okan Anadolu Lisesi 1. Dönem Münazara Şampiyonası Yapıldı Okan Anadolu Lisesi Sözel Bölümü nün düzenlediği lise sınıfları münazara turnuvası büyük bir coşku ve çekişmeyle tamamlandı. Öğrencilerimizin yoğun katılım gösterdikleri turnuvada 10. sınıf münazara takımı şampiyon oldu. 92

93 Lise Gelişen dünyaya hemen uyum göstererek daha farklı yöntemlerle bireysel beceri ve donanımı her fırsatta destekleyen okulumuz; öğrencilerimizin öz güven, hitabet, sorgulama özelliklerini geliştiren ulusal ve uluslararası güncel, tarihî, toplumsal, ekonomik ve siyasi konularda söz sahibi olmalarını sağlayarak onların gelecekte lider bireyler olarak yetişmelerine olanak sunmaktadır. Bu amaçla yapılan turnuvaya katılan tüm katılımcı öğrencilerimizi Okan Koleji olarak tebrik eder, onların başarılarının devamını dileriz. Okan Lisesi Öğrencileri Yazarlık Serüveni nde Okan Lisesi öğrencileri çeviri edebiyatının genç yazarlarından Nermin Yıldırım ı misafir ettiler. Çeviri edebiyatının son yıllardaki en önemli yazarlarından olan Nermin Yıldırım ile Yazarlık Serüveni konulu bir söyleşi gerçekleştiren lise 10. sınıf öğrencileri kendi yaşamlarında iz bırakacak birçok tecrübeye tanık oldular. Genç yaşta başladığı yazarlık serüvenini kısa sürede zirveye çıkaran Yıldırım, yazarlığa nasıl başladığını, bir yazarın dikkat etmesi gereken ayrıntıları, yaşam ve düşünce felsefesini ve hangi aşamalardan, zorluklardan geçerek hayalini bile kuramadığı yazarlığının tüm izdüşümlerini Okanlı genç yazar adaylarıyla paylaştı. Oldukça keyifli geçen sohbet sırasında öğrencilerin sorularına da yanıt veren Nermin Yıldırım, okumaya ve yazmaya meraklı olan gençlerle tanışmaktan onur duyduğunu belirtti. 93

94 Lise Serbest Kürsü Etkinliğinde Öğrencilerimiz Dilimizi Tartıştı Açıldığımız yıldan bu yana öğrencilerimizin özgün düşüncelerini özgür bir ortamda ifade etmelerini sağlayarak onların öz güveni sağlam, geleceğe yön verebilecek lider kişilikler olarak yetişmelerini önemsiyoruz. Bu bağlamda 02 Ekim 2014 tarihinde yapılan Serbest Kürsü programında öğrencilerimiz Türkçenin içinde bulunduğu durumu, Türkçenin önemini irdelediler. Öğrencilerimiz dilin sadece konuşulan lisandan ibaret olmadığı bir kültürün, tarihin antropolojik özellikleri yansıtması bakımından da önemi üzerinde durdular. Yapılan konuşmalarda yabancı dili kullanmayarak değil ona da hâkim olarak Türkçeyi daha fazla önemseme, dilimizdeki sözcüklerin kullanımını yaygınlaştırma, yabancı sözcükleri dilimize yerleştirmeden ziyade onların doğru kullanımlarını gözetme düşüncesiyle hareket etmemiz gerektiğini savundular. Ayrıca dünya dilleri arasında en çok konuşulan diller arasında Türkçenin önemli bir yerinin olduğunun altını çizdiler. Serbest Kürsü programı başladığı gibi büyük bir heyecanla tamamlandı. 94

95 Lise Okan Anadolu Lisesi TÜYAP ta Uluslararası ve ulusal birçok eski, yeni yayının ve edebiyat sanatçısının görücüye çıktığı geleneksel İstanbul TÜYAP Kitap Fuarına her yıl olduğu gibi bu yıl da Okan Koleji olarak geniş bir organizasyonla katılım sağladık. Okan Koleji Sözel Bölümü nün düzenlediği kitap fuarı etkinliğinde öğrencilerimiz farklı türde birçok kitabı ve yayını bir arada bulma olanağına sahip oldular. Öğrencilerimiz, kendilerine özgün okur yönlerine uygun aldıkları birçok kitap ve yayınla kütüphanelerini zenginleştirdiler. Fuar etkinliğinde birçok yazarla da yakından tanışma imkânı bulan öğrencilerimiz yazarlarla fotoğraf çektirip röportaj yaparak fuardan güzel kitap ve anılarla ayrıldılar. 95

96 Lise Sayısal Bölüm FEN DERSİ Öğrencilerimiz eğitim öğretim yılının ilk laboratuvar gününde.birazdan deney föylerini ve malzemelerini alıp yılın ilk deneyine başlayacaklar. Evde kullandığımız pekçok kimyasal maddenin yapısı hakkında bilgi edinen öğrencilerimiz, bu maddelerin asit mi baz mı olduğuna karar veriyorlar. Öğrencilerimiz inceledikleri malzemelerin içeriklerini sınıflandırıyor ve deney raporlarını yazıyorlar. Maddelerdeki renk değişimlerini izlemek çok keyifli. 96

97 Lise ph kağıtları iyi ki var.öğrencilerimiz ph kağıdı kullanarak pek çok maddenin asit mi baz mı olduğuna karar verdiler. İki şeffaf sıvıyı karıştırdığımızda karşımıza böyle bir renk çıkacağını bilmiyorduk,aslında biz bu karışımdan bir patlama çıkmasını umuyorduk. Grup sorumlusu arkadaşımız henüz çözeltileri karıştırmamış,bir hatıra fotoğrafı çekilelim diye düşünmüş olmalılar. Ve muhteşem renk değişminin başlaması ile dikkatler beherglasa çevriliyor. 97

98 Lise BİLİŞİM Programlama öğrenmek; sistematik düşünme, problem çözebilme, olaylar arasındaki ilişkileri görebilme, yaratıcı düşünebilme gibi yetiler kazandırıyor. Programlama bilen bir kişi bir makinanın yada sistemin işleyişini daha kolay ve daha hızlı kavrayabiliyor ve problem çözerken makinanın çalışma mantığını göz önüne alarak daha kestirme çözümler üretebiliyor. Lise hazırlık sınıfında algoritma yazma, daha sonra code.org la başlayan programlama yolculuğumuz Microsoft small basic ile devam etmektedir. 98

99 Lise Uygulamalı Dersler Lise ve ortaokul sınıflarına Sivil Savunma ve İlkyardım semineri verilmiştir. Beden Eğitimi Öğretmeni Özge Babaeker Sivil Savunma hakkında bireylerin neler yapması gerektiğini, doğal afetlerde neler yapmamız ve yapmamamız hakkında geniş ve detaylı bir aktarımda bulundu. Beden Eğitimi Öğretmeni Yaşar Bozkurt ise İlkyardım konularını öğrencilere uygulamalı olarak gösterdi. Acil durumlarda bireyin ne yapması gerektiği, nasıl davranması gerektiği ve kimlerle iletişim kurması gerektiğine kadar detaylı bir sunum gerçekleştirdi. 99

100 Lise Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Okan Anadolu Lisesi Rehberlik Birimi olarak amacımız sorgulayan, problem çözme basamaklarını uygulayabilen, kendisini ifade eden, özgüven sahibi, ilkeli, duyarlı ve sağlıklı ilişkiler kurabilen bireylerin yetişmesine yardımcı olmaktır. ÖĞRENCİLERİMİZE YÖNELİK ÇALIŞMALAR Tüm kademelerde eğitim-öğretim yılının başlangıcında öğrencilerimizi daha yakından tanımak amacıyla Öğrenci Bilgi Formu dağıtılarak bilgiler alınmıştır. Okulumuza bu yıl yeni başlayan öğrencilerimiz için oryantasyon çalışması yapılmıştır. Öğrencilerimizle Eğitim-Öğretim Yılı birinci döneminde gelişimsel rehberlik kapsamında; akademik, duygusal, davranışsal açıdan takiplerini gerçekleştirmek amacıyla bireysel ve grup görüşmeleri yapılmıştır. Görüşmelerimizde ergenlik, iletişim, ders çalışma alışkanlıkları, motivasyon, aile içi iletişim, arkadaş ilişkileri, duygusal iniş çıkışlar, hedefler, üniversiteye hazırlanma süreci, sınav kaygısı gibi konulara yer verilmiştir. Her sınıf seviyesinde rehberlik dersleri yapılmıştır. Rehberlik derslerimizde öğrencilerimizi tanımaya yönelik Beir Cümle Tamamlama Testi uygulanmış ve değerlendirilmiştir. Projektif test değerlendirildikten sonra ihtiyaç duyulan öğrencilerle bireysel görüşmeler planlanmıştır. Etkili iletişim ve arkadaş ilişkilerinin vurgulandığı drama içeren çalışmalara yer verilmiştir. Hazırlık sınıfı öğrencilerimize kişisel temizlik üzerine bilgilendirme yapılmıştır. 11. sınıf öğrencilerimize YGS-LYS süreci ve hedefler üzerine rehberlik sunumları yapılmıştır. 9. sınıf öğrencilerine Ders Çalışmayı Etkileyen Faktörler üzerine çalışma yapılmıştır. 10 ve 11. sınıf öğrencilerine baskın sağ beyin sol beyin çalışması yapılmış ve geribildirim verilmiştir. larımız değerlerimizle ilgili panolar hazırlanmıştır. OKUL MECLİS BAŞKANLIĞI SEÇİMİ Eğitim Öğretim Yılı Okul Meclis Başkanlığı seçimi gerçekleştirilmiştir. Okul Meclisi Başkanı Ekim KARAKOÇ, Okul Meclis Başkan Yardımcısı ise Berk ŞENÖZ seçilmiştir. DEĞERLER EĞİTİMİ Eylül-ekim ayı konumuz olan Erdemli Olmak, kasım ayı konumuz olan Bireysel ve Sosyal Sorumluluk- SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ Eğitim Öğretim Yılı ndaki Sosyal Sorumluluk Projemizin ilki olan Sınırın Farklı Yüzü Çocuk Kalabilmek projemiz gerçekleştirilmiştir. Öğrenci ve velilerimizin desteği ile sınırdaki çocuklara oyuncak ve kıyafet yardımı yapılmıştır. 100

101 Lise VELİLERİMİZE YÖNELİK HAZIRLANAN EK BÜLTEN VE BROŞÜRLER Lise velilerimize yönelik Uyuyamayan Çocuk ve Bir Ergenin Not Defteri: Bilgisayar Kalemi: Klavye ve Mükemmel Anne Ol-ma Mutlu Ol başlıklı bülten hazırlanmıştır. 101

102 Kütüphane 102

103 Kütüphane Kütüphane BOOK SWAP DAY / KİTAP TAKAS GÜNÜ Okan Koleji Kütüphanesi olarak Dünya Çocuk Kitapları Haftası kutlamalarında öğrencilerimizin kitap sevgilerini pekiştirmek, diğer arkadaşlarıyla, kardeşleriyle kitaplarını paylaşmasını sağlamak amacıyla okulumuzda 12 Kasım 2014 Çarşamba günü Book Swap Day / Kitap Takas Günü düzenledik. Kitap Takas Günü için öğrencilerimiz paylaşmak istedikleri kitapları velilerinin bilgisi dâhilinde okul kütüphanemize ulaştırmıştır. Kütüphanemizde toplanan tüm kitaplar 12 Kasım 2014 Çarşamba günü kitap takas alanında açılan stantlarda sergilenmiştir. Kitap takas alanını öğretmenlerinin gözetiminde ve sınıfça ziyaret eden öğrencilerimiz okumak istedikleri kitapları bu alandan ödünç alarak kütüphane öğretmenine kayıt işlemlerini yaptırmıştır. Kitaplar, yarıyıl tatili sonrası toplanarak Okul Aile Birliği nin işbirliği ile belirlenen devlet okuluna öğrencilerimiz adına bağışlanacaktır. YAZAR TOPRAK IŞIK İLE SÖYLEŞİ/İMZA Dünya Çocuk Kitapları Haftası kapsamında ilk söyleşimiz çağdaş yazar Toprak Işık ın Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı isimli kurgusal türdeki eseri üzerine 2, 3 ve 4. sınıf öğrencilerimizin katılımıyla kütüphanemizde gerçekleştirilmiştir. Yazarla, kitabında geçen; özgürlük, hak arayışı ve değişim konuları üzerine paylaşımda bulunduk. Ortaokul 5, 6 ve 7. sınıflarımızla Yazar Toprak Işık ın Anne Beni Geri Getir isimli bilimsel öğeler, fen ve teknoloji öğeleriyle bezenmiş ilgili çekici kitabı üzerine söyleşi gerçekleştirdik. 103

104 Kütüphane Yazarla zaman, mekân, adalet kavramlarına farklı açılardan bakarak farkındalıklarımızı geliştirdik. Üniversite sınavına hazırlık sürecinde Türkiye sıralamasında önemli başarısı olan yazar Toprak Işık, geçirdiği hazırlık süreci ve başarısıyla ilgili tecrübelerini konuştuk. Yazardan sınav kaygısı, kaygı yönetimi, meslek seçimi üzerine öğrencilerimize değerli mesajlar ve öneriler aldık. YAZAR ÇİĞDEM GÜNDEŞ İLE SÖYLEŞİ /İMZA Dünya Çocuk Kitapları Haftası etkinlikleri kapsamında 20 Kasım 2014 Perşembe günü çocuk edebiyatı yazarı Çiğdem Gündeş ile eseri Obur Prenses üzerine 1 ve 2. sınıf öğrencilerimizin katılımıyla kütüphanemizde söyleşi düzenledik.yazar,obur Prenses kitabında geçen aşırı ve ihtiyaç fazlası tüketimin zararları üzerine öğrencilerimizle keyifli bir söyleşi gerçekleştirdik, kitaplarımıza yazardan imza alarak söyleşiyi tamamladık. YAZAR RENAN ÖZDEMİR İLE SÖYLEŞİ / İMZA Yazar öğrenci buluşmaları kapsamında 4 Aralık 2014 Perşembe günü Yazar Renan Özdemir ile Yeşil Saha Kırmızı Perde isimli macera, dostluk ve gerçeklik kavramlarını içeren renkli kitabı üzerine sohbet ettik, yazara sorular sorduk. Söyleşi sonunda yazarın yönlendirmesi ile öykü yazma atölyesi yaptık, kısa öyküler yazarak yazarla paylaştık. KİTAP KURDU ÖDÜLLERİ Kitap kurdu ödülleri öğrencilerimizin kitap okuma kültürlerini pekiştirmek, kütüphane kullanımlarını alışkanlık haline getirmek amacıyla 2012 yılı itibariyle başlanmıştır. Bu yıl ilki eylül-ekim ayları kitap kurdu ödülleri olarak kapanış töreninde verdik. Kitap kurdu ödülleri her ay ilkokul ve ortaokul sınıflarındaki en çok kütüphanemizden ödünç kitap alan ve okuyan, kütüphane kullanımına, ödünç aldığı yayına özen gösteren öğrencilerimizden seçmekteyiz. 104

105 105