Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3, 8 A 16: K 3

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3, 8 A 16: K 3"

Aysun Tunç
5 yıl önce
İzleme sayısı:

1 OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 2. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Müzik Aletimizi Yapalım KAVRAMLAR : Renkler Sayılar Geometrik Ģekiller Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 4, 5, 7, 8, 9, 10 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5 A 3: K 1 A 4: K 1, 2 A 6: K 3, 4 A 11: K 1, 2, 3, 4, 5 A 2: K 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 2, 3, 8 A 16: K 3 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 4: K 2, 3, 4, 6, 7, 8 A 8: K 1, 6 A 1: K 5, 7 SERBEST ZAMAN ETKĠNLĠKLERĠ Ġlgi KöĢeleri : Müzik KöĢesi: Sınıftaki müzik aletleri sunulur. Kitap KöĢesi : Kitap köģesi için müzik aletleri ile ilgili kitaplar, dergiler ve hikaye kitapları, nota defterleri ve kitapları da sunulur. Eğitici Oyuncak KöĢesi: Eğitici oyuncak köģesi için geometrik Ģekillerine, renklerine ve sayılarına göre eģleģtirme basamağında eğitici oyuncaklar sunulabilir. Geçici Ġlgi KöĢesi : Sınıf Orkestra oluģturacak Ģekilde geçici ilgi köģesine, sınıftaki müzik aletlerinden ve artık materyallerden orkestra oluģturulur. Bu orkestrayı sahne ortamı oluģturmak amacıyla iki taraflı kumaģlar asılarak perde oluģturulur. Bu perdenin önüne sınıftaki sandalyeler konulur. Sanat Etkinlikleri : Kolaj ÇalıĢması : Kolaj çalıģması için kukla, geçici ilgi köģesine artık materyallerden (kutular, koliler vs.) oluģturulan müzik aletleri ile ilgili maketkeri (viyolonsel, keman, piyano, gitar, davul, marakas vs.) çocuklar artık materyallerle (ipler, kurdelerler, kumaģlar, çeģitli kabuklar, kapaklar, boncuklar vs.) ve diğer çalıģmalarla da tamamlayabilirler. Kolaj çalıģması için masalara da küçük kutulardan müzik aletleri oluģturularak sunulur. Çocuklar bu materyallerle farklı ürünler de oluģturabilirler. Kolaj çalıģması için duvara kraft kağıdı yapıģtırılır. Bu kraft kağıdı üzerine orkestra konseri (kumaģlardan perde, küçük kutudan sahne yeri ve bu kutunun üzerine iki tane müzik aleti çalan kiģi resimleri) artık materyallerle yarım komposizyon oluģturulur. Çocuklar bu yarım komposizyonu, artık materyallerle veya diğer çalıģmalarla da tamamlayabilirler. Kağıt ÇalıĢması :

2 Kağıt çalıģması için kraft kağıdı beģ çizgili, dört aralıklı nota yazım bölümü oluģturulur. Bu nota yazım bölümüne siyah kartondan sol anahtarı yapılır ve sol baģ yapıģtırılır. Çocuklar bu nota yazım tahtasına masalardaki nota resimlerini yapıģtırabilir. Kolaj çalıģması için masalarla da ise farklı özellikte notalar, farklı büyüklüklerde sol anahtarı, müzik aletleri resimleri, müzik aleti çalarken müzisyen resimleri, farklı insan resimleri de kesilip sunulur. Bu resimlerin bazıları farklı özellikteki ve Ģekillerdeki kağıtlara yapıģtırılarak yarım komposizyon resimler oluģturulur. Çocuklar bu yarım komposizyonlu resimleri tamamlarlar. Kağıt çalıģmasında farklı özellikte boģ kağıtlarda sunulur. Çocuklar bu boģ kağıtlara istedikleri resimleri yapabildikleri gibi kağıt çalıģmalarındaki resimleri yapıģtırırlar veya diğer çalıģmalarla da bütünleģtirebilirler. Boya ÇalıĢması : Boyama çalıģmaları için renkli sulu boyalar,pastel boyalar ve parmak boyaları bulundurulur. Bu boyalarla artık materyallerden oluģturulan köģelerdeki materyalleri (kolaj çalıģmalarını) ve diğer çalıģmalarla da kullanabilirler. Boyama çalıģması için geçici köģesinde sahne perdesi olarak sınıfa gerilen kumaģı boyamaları için püskürtme tekniği kullanılarak boyama yapabilmeleri için gerekli malzemeler koyulur. Ayrıca püskürtme için de kartonlara farklı desenler çizilerek içi kesilen, desen kartları kumaģların üzerine konularak, püskürtme boya ile farklı desenler oluģturulur. Yoğurma Maddeleriyle ÇalıĢma : Çocukların yoğurma maddelerine Ģekil vermesi için masaya rulolar, kesici olmayan plastik bıçaklar konulur. DeğiĢik Ģekillerde kutular da Ģekil çıkarma kalıpları olarak kullanılabilir. Yoğurma maddelerini müzik aletlerini tamamlayabilirler, kendileri de yoğurma maddelerinden müzik aletleri oluģturabilirler, artık materyallerle (örn, rulolar, tahta kaģıklar vs. ) de müzik aletleri oluģturabilirler ve Ģekil çıkarma kalıpları ile müzik aletlerini süsleyebilirler.

3 OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 2. HAFTA (SALI) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Müzik Aletimizi Yapalım KAVRAMLAR : Geometrik ġekiller A 1: K 4 A 2: K1, 2, 3, 4 A 3: K 1 A 6: K 7, 8 A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 4 A 4: K 4 A 2: K 2, 3, 4 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 A 5: K 1, 2, 5 A 1: K 5 TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ DRAMATĠK ETKĠNLĠKLER Hikaye (ġekillerin Eğlencesi) Türkçe dil etkinliğinde Morpa Kültür Yayınları Öykü Yağmuru Dizisinden ġekillerin Eğlencesi adlı hikaye kitabından yararlanılarak geometrik Ģekillerden ve çomaklardan hazırlanan çomak kukla ile hikaye anlatma tekniği kullanılarak anlatılır. Hikaye ile ilgili sorular sorularak çocuklar dramatizayona hazırlanılır (hikayede kimler vardı?, hangi Ģekiller vardı? (unuttum, hadi Ģekillerin isimlerini tekrar hatırlayalım) Hangisi Ģekil ne yapıyordu? (Ģekli gösterin), yaptıktan sonra ne oldu?..) Sorulan sorularak çocuklardan alınan yanıtlar değerlendirilir ve sorularla çocukları dramatizasyona hazırlanır. Dramatizasyon Hikayenin ardından çocuklar hikayeyi dramatize ederler. Dramatizasyondan sonra kim oldu?, neler yapmıģtı?, sen. Ģekille/karakterle baģka neler yapardın?, baģka hangi Ģekille/karakterle oynamak isterdin? Neden?, baģka hangi Ģekiller vardı?, hikayede Ģekiller olmasaydı baģka ne olabilirdi? vb. üzerinde konuģularak etkinlik ve çocukların duygu-düģünceleri değerlendirilir.

4 OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 2. HAFTA (ÇARġAMBA) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Müzik Aletimizi Yapalım KAVRAMLAR : Az-çok Kalın-ince Aynı-farklı-benzer A 2: K 7 A 3: K1 A 6: K 2, 3, 4, 7, 8 A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 1: K 1, 3 A 4: K 2, 4, 6 A 1: K 5 Deney / Ses Dinleme ve Ayırt Etme ÇalıĢmaları FEN DOĞA VE MATEMATĠK (BĠLĠM) ETKĠNLĠĞĠ MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ Öğretmen bir sürahi dolusu suya bir miktar gıda boyası karıģtırılır. Çocuklarla gıda boyasının su içerisinde karıģımı gözlemlenir. OluĢturulan bu renkli boya, aynı özellikte ĢiĢelere farklı miktarlarda konulur. KaĢığın sap kısımı ile ĢiĢelere hafifçe vurulur, ĢiĢelerden çıkan ses çocuklarla dinlenir. Öğretmen çocuklara çıkan sesler çevremizdeki hangi seslere benzemediği üzerinde konuģulur ve çocukların cevapları değerlendirilir. ġiģelerden çıkan seslerin özellikleri (kalın, ince) hakkında konuģulur. Çocukların cevapları değerlendirilir. Çocuklarla az miktarda gıda boyası ile dolu olan ĢiĢeye vurulduğunda çıkan ses ile çok miktarda gıda boyası ile dolu olan ses arasında nasıl bir fark olduğu ĢiĢelere vurularak dinlenir ve çıkan sesler arasındaki fark hakkında konuģulur ve çocukların cevapları değerlendirilir. Çocuklarla az ve çok miktarda gıda boyası ile dolu olan ĢiĢelerden neden farklı sesler çıktığını üzerinde konuģulur. Çocukların cevapları değerlendirilir.

5 OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 2. HAFTA (PERġEMBE) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Müzik Aletimizi Yapalım KAVRAMLAR : Altında-üstünde-ortasında Yanında 12 Sayılar A 6: K 2, 7, 8 A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 4: K 3 A 12: K 1, 2 A 2: K1, 2, 3, 4 A 6: K 1, 2, 4 A 8: K 1, 2, 3, 4, 6 A 1: K 5 MÜZĠK ETKĠNLĠKLĠĞĠ ġarkı (Üç KomĢu) Öğretmen Üç komģu adlı Ģarkıyı basit bir nota tahtasında fa sol la notalarının nota tahtasında Ģarkının sözlerine uygun olarak söyler. Daha sonra çocuklarla söylenir. Öğretmen önceden Üç KomĢu Ģarkısındaki fa sol la üç notayı kartonlardan hazırlar ve bu notaların adları da yazılıdır. Ġlk önce öğretmen Ģarkısının sözlerine uygun olarak ve notaları göstererek Ģarkı söyler. Daha sonra çocuklar hazırlanan karton notaları üzerine yapıģtırırlar. Çocukların üzerinde hangi nota varsa Ģarkının sözlerindeki gibi konum alır. Bu konum ise, üstteki la: ayakta, ortadaki sol dizlerinin üzerinde ayakta, alttaki fa oturarak uzundan kısaya konum alırlar. ġarkı bu Ģekilde çocuklarla söylenir. Yan yana durmuģ üç yumurta Üstteki la dır alttaki fa Ortada sol var fa sol la Üç yumurta üç nota La sol fa

6 OKUL ADI : TARĠH: ARALIK AYI 2. HAFTA (CUMA) YAġ GRUBU : ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Müzik Aletimizi Yapalım KAVRAMLAR : Renkler Kalın-ince Tatlı-tuzlu-acı-ekĢi Taze-bayat (kurutulmuģ) A 2: K 6, 7 A 3: K 1 A 6: K 1, 7 A 9: K 1 A 11: K 5 Taze ve KurutulmuĢ Yiyecekler FEN DOĞA VE MATEMATĠK (BĠLĠM) ETKĠNLĠKLERĠ A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 4: K 2 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6 A 8: K 1, 2, 4, 6 A 1: K 4 A 3: K 1, 3, 4 Çocuklarla taze elma, domates, patlıcan, biber vb. mevsimsel meyve ve sebzeler incelenir ve bazılarının tadlarına bakılır. Ardından çocuklarla kurutulmuģ gıdalar incelenir ve çocukların bu yiyeceklerin neden ve nasıl kurutulduğu ile ilgili düģünceleri alınır. Çocukların düģünceleri değerlendirilir. Çocuklara bazı sebze ve meyvelerin daha uzun süre saklanması için kurutulduklarını ve bu sebze ve meyvelerin bulunmadığı zamanlarda (üzüm, incir, kayısı, dut vs. ) kurutulmuģ olarak kullanılabileceğini anlatılır ve bu kurutulmuģ meyveler de incelenir. Çocukların kurutulmuģ meyvelerin tadına bakmaları ve taze meyvelerle kurutulmuģ meyvelerin arasındaki tat ve görüntü benzerlik ve farklılıkları ile ilgili konuģularak çocukların soruları ve cevapları değerlendirilir. MÜZĠK ETKĠNLĠĞĠ Ses Dinleme ve Ayırt Etme ÇalıĢmaları-Ritm ÇalıĢmaları Meyve-sebzelerimiz kuruduğunda farklı sesler çıkarmaktadır. Bunun için kurutulan meyve-sebzeleri nasıl ses çıkardıkları duydukları seslerin çevredeki baģka hangi seslere benzediği ve sessel özellikleri (kalın ses, ince ses) hakkında konuģulur. Çocuklarla birlikte müzik aletleri sessel özelliklerine göre gruplanabilir. Daha sonra öğretmen elindeki 1 den 5 e kadar rakamların olduğu sayı kartlarını çocuklara tanıtır. Çocuklardan hangi sayı kartını gösterirse o sayı kadar kurutulmuģ meyve-sebzelerden oluģturulan müzik aletlerini kullanmalarını ister. Ritm çalıģması çocukların ilgileri doğrultusunda birkaç kez tekrarlanır.

Benzer belgeler

Kendi Evimizi Yapalım KAVRAMLAR : Büyük-Küçük Renkler AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

OKUL ADI : TARĠH: EYLÜL AYI 3. HAFTA (PAZARTESĠ) ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Kendi Evimizi Yapalım KAVRAMLAR : Büyük-Küçük Renkler A2: K 7,8,9,13,14 A4: K 2,4,5 A4: K 1,2 A9: K 1 A11: K 5 A3: K 1,2 A5: K 2 A 16