Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3"

Ebru Hanım
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 1. HAFTA (PAZARTESĠ) YAġ GRUBU : Ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Hayvanların Yuvalarını KAVRAMLAR : Canlı-cansız Hareketli-hareketsiz Aynı-farklı-benzer Altında-üstünde A 2: K 7 A 3: K 1, 2, 3 A 6: K 1, 3, 4, 8 A 9: K 2, 5 FEN DOĞA VE MATEMATĠK (BĠLĠM) ETKĠNLĠKLERĠ TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3 A 3: 1, 2 A 4: K 2, 3, 4, 6 A 2: 2, 3 Alan Gezileri Öğretmen çocuklarla bir parkta küçük bir gezi planlar. Öğretmen önce çocuklara bahçede çeģitli hayvanları ve bu hayvanların yuvaları ile ilgili araģtırma yapacaklarını bu nedenle toprağı, yeģil alanları, ağaçların gövdeleri ve dalları, taģların altı vb. dikkatle incelemelerini, gördükleri hayvanları ve yuvaları olduğunda arkadaģlarına da göstermelini söyler. Gezi sırasında çocukların daha detaylı gözlem yapmaları için büyüteç verilir. Alan gezisi sırasında serbest zaman etkinlikleri için yapraklar, kozalaklar, dal parçaları vs. da toplanılabilir. Alan gezisi sırasında gözlemlenenler fotoğraf makinesi ile de resimlenebilir. Buldukları hayvanları ve yuvaları incelenirken hayvanların adları, nasıl hareket ettikleri, görünüģleri, ne ile beslendikleri ve yuvalarının görünüģü, özellikleri vb. konuģulur. Sınıfa döndüklerinde öğretmen çocuklara gezi sırasında gördükleri ile ilgili resimler yapmalarını söyler. Daha sonra çocukların yaptıkları resimler üzerine konuģulur.

3 A 6: K 1, 3, 4, 8 A 9: K 2, 5 FEN DOĞA VE MATEMATĠK (BĠLĠM) ETKĠNLĠKLERĠ TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3 A 3: 1, 2 A 4: K 2, 3, 4, 6 A 2: 2, 3 Alan Gezileri Öğretmen

2 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 1. HAFTA (SALI) YAġ GRUBU : Ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Hayvanların Yuvalarını KAVRAMLAR : Büyük-küçük GeniĢ-dar Canlı-cansız Aynı-farklı-benzer Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 4, 5, 7, 8, 9 A 4: K1, 2, 3, 4, 5 A 3: K 2 A 4 : K 1, 2 A 6: K 1, 2 A 11: K 3 A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 1 A 2: K 3 A 4: K 2, 3, 4, 6 A 8: K 1, 5 A 1: K 5 SERBEST ZAMAN ETKĠNLĠKLERĠ Ġlgi KöĢeleri : Kukla KöĢesi : Öğretmen önceden hayvan resimlerini kesip çomak kukla oluģturup ekleyebilir veya hayvan karakterli çeģitli özellikte kuklalar, maskeler ve kostümler de ekleyebilir. Kitap KöĢesi : Kitap köģesi için hayvanlarla ilgili kitaplar, dergiler, ansiklopediler konulur. Müzik KöĢesi : Müzik köģesinde yüz ifadelerinin seslerini dinlemeleri için ses kayıt cihazı veya kaset&cd çalar eklenir. Ayrıca hayvan karakterlerinde (tavģan davul, zürafa marakas(deterjan kutusu) vs.) müzik aletleri de eklenir. Eğitici Oyuncak KöĢesi : Hayvanlarla ilgili birebir eģleģtirme veya gölgelerine göre eģleģtirme eğitici oyuncakları da eklenir. Fen-Doğa ve Matematik (Bilim) KöĢesi : Hayvan fosilleri, hayvan minyatür figürleri ve posterleri eklenir. Geçici Ġlgi KöĢesi : Hayvanların yuvalarını keģfediyoruz proje konusu için sınıf, hayvanların doğal yuvalarını temsil edecek Ģekilde düzenlenir. Bunun için mukavva, çeģitli boylarda kutularından, kartonlardan, kumaģlardan vs. artık materyallerden yararlanılabilir. Sanat Etkinlikleri : Kolaj ÇalıĢması : Sınıfın bir bölümü mavi çöp poģetinden denizi temsil edeceği Ģekilde tasarlanır. Bu denize mukavva, kutu veya poģetlerden ördek, balık, ahtapot vs. hayvanlar oluģturularak ipucu olarak sunulur. Çocuklar bu ipucularını artık materyallerle tamamlarlar. Sınıfın bir bölümü artık materyallerden oluģturulan ağaçlara, otlardan kuģ yuvası ve eski bir toptan peteği anımsatacak Ģekilde sunulur. Bu ağaçlarından birine mukkavanın üzerine baykuģ kalıbı çizilerek ipucu oluģturulur. Kutudan mağara oluģturulur ve mukavva veya karton kutunun üzerine ayı kalıbı çizilerek ipucu oluģturulur. Çocuklar kendi ayılarını veya baģka bir hayvan oluģturabilirler. Kolaj çalıģması için bir gün önceden çocuklarla dökülen yapraklar, kozalaklar, dal parçaları vs. sunulur. Ayrıca kuru yemiģ kabukları, kurdeleler, ipler, kumaģlar, tuvalet kağıdı ruloları vs. sunulur.

BiliĢsel Alanı Dil Alan Özbakım Becerileri A 2: K 4, 5, 7, 8, 9 A 4: K1, 2, 3, 4, 5 A 3: K 2 A 4 : K 1, 2 A 6: K 1, 2 A 11: K 3 A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2 A 5: K 1 A 2: K 3 A 4: K 2, 3, 4, 6 A 8: K 1, 5

3 Kağıt ÇalıĢması : Kağıt çalıģması için duvarda, kraft kağıdının zerine yer altı hayvanların (karınca, köstebek, örümcek, körfare, dağsıçanları, solucanlar vs.) Ģekilsel ve boyutsal özellikleri dikkate alınarak yuvalarını temsil edecek Ģekilde çizilerek veya boyanarak oluģturulur. Çocuklar yer hayvanlarının yuvalarına, masada önceden kesilerek sunulan bu hayvanların resimleri vardır. Çocuklar bu hayvanların Ģekilsel ve boyutsal özelliklerine göre duvarda asılan kraft kağıdı üzerindeki yuvalara eģleģtirilerek yapıģtırabilirler. Yer altı hayvan resimlerinin yanında diğer hayvan resimleri ve yuva resimleri de sunulur. Çocuklar bu resimleri diğer çalıģmalarla da bütünleģtirebilirler. Ayrıca sunulan bu resimleri, masada farklı özellikte ve büyüklükteki boģ kağıtlara yapıģtırarak kendi resimlerini oluģturabilirler. Farklı özellikteki kağıtlar üzerine hayvan yuvaları veya hayvan resimleri yapıģtırılarak ipucu kağıtları sunulur. Çocuklar bu ipucu kağıtlarındaki resimleri tamamlayarak kendi resimlerini oluģturabilirler. Kağıt çalıģması masasına ayrıca artık farklı özellikte kağıtlarda sunulur. Çocuklar bu kağıtları, kağıt çalıģmasında kullanabildikleri gibi diğer çalıģmalarda da kullanabilirler. Boya ÇalıĢması : Boyama çalıģması için pastel boya ve sulu boya sunulur. Ayrıca parmak boyası için süngerler, farklı dokuda kumaģlar sunularak boģ kağıtlara bu farklı dokulardaki malzemeleri kullanarak baskı çalıģması yapabildikleri gibi diğer çalıģmalardaki materyalleri de boyabilirler. Parmak boyaları su ile sulandırılır ve parfüm ĢiĢelerine konulur ve püskürtme boya elde edilir. Çocuklar bu boyaları diğer çalıģmalarda kullanarak tamamlayabilirler. Yoğurma Maddeleriyle ÇalıĢma : Çocukların yoğurma maddelerine Ģekil vermesi için masaya rulolar, kesici olmayan plastik bıçaklar konulur. DeğiĢik Ģekillerde kutular da Ģekil çıkarma kalıpları olarak kullanılabilir. Çocuklar bu kalıplardan Ģekil verdikleri yoğurma maddelerini kullanarak kendi hayvanlarını ve yuvalarını oluģturabilirler veya diğer çalıģmalardaki (örn.kolaj çalıģmasındaki hayvanları ve yuvalarını, kağıt çalıģmasında duvara asılan kraft kağıdının üzerindeki yuvaları) materyallerle de kullanarak tamamlayabilirler.

Çocuklar yer hayvanlarının yuvalarına, masada önceden kesilerek sunulan bu hayvanların resimleri vardır.

4 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 1. HAFTA (ÇARġAMBA) YAġ GRUBU : Ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Hayvanların Yuvalarını KAVRAMLAR : Canlı-cansız Hareketli-hareketisiz A 1: K 2, 4, 6 A 2: K 1, 2, 3, 4 A 3: K 1 A 6: K 7 A 9: K 5 A 2: K 1, 2 A 3: K 2, 3, 4 A 2: K 2, 3 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Hikaye (Hayvanlar) TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ Morpa Yayınları Sevimli Öyküler Dizisi Hayvanlar adlı hikaye kitaplarından yararlanılarak hikaye, hikaye anlatma tekniklerinden çomak kukla ile hikaye anlatma tekniği kullanılarak anlatılır. Hikaye ile ilgili sorular sorularak (hikaye hangi hayvanlar vardı? Ne yapıyorlardı? Nasıl hareket ediyorlardı? vb.) çocuklar taklidi oyuna hazırlanılır. Sorulan sorulara alınan yanıtlar değerlendirilir. DRAMATĠK ETKĠNLĠKLER Taklidi Oyun Hikayenin ardından çocuklarla hikayedeki karakter olunarak taklidi oyun yapılır. Taklidi oyun yapıldıktan sonra farklı hayvan figürleri kullanılarak çocuklarla bu hayvanların taklitleri yapılır. Daha sonra taklidi oyun sırasında en çok hangi hayvanın taklidinin eğlenceli geldiği, hangisinden hoģlanmadıkları, hangisinde zorlandıkları vb. üzerinde konuģularak etkinlik değerlendirilir.

5 A 2: K 1, 2 A 3: K 2, 3, 4 A 2: K 2, 3 A 3: K 1, 2 A 4: K 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Hikaye (Hayvanlar) TÜRKÇE DĠL ETKĠNLĠĞĠ Morpa Yayınları Sevimli Öyküler Dizisi Hayvanlar adlı hikaye kitaplarından

5 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 1. HAFTA (PERġEMBE) YAġ GRUBU : ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Hayvanların Yuvalarını KAVRAMLAR : Renkler Sayılar A 1: K 1, 4, 15 A 5: K 2, 4 OYUN ETKĠNLĠĞĠ OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI A 6: K 7, 10 A 3: K 2, 3 A 9: K 1, 3, 4 A 6: K 2, 3 A 8: K 1, 4, 6 Oyun alanı için mavi poģetleri sabitlettirilerek dere olur. Bu dere kırmızı elektrik bandı ile de sabitlenerek S veya zıkzaklarla çember oluģturulur. Derenin üzerinde çocuk sayısına uygun olarak kartondan nilüfer yaprakları vardır. Böylece oyun halısı hazırlanmıģ olur. Bu oyun halısının ortasına kova konulur. Kovanın etrafına kartondan veya polardan havuçlar yerleģtirilir. Oyuna baģlamadan önce çocuklara kurbağa maskeleri takılır ve müzik açılır. Oyunun ilk aģamasında çocuklar kurbağa gibi derede (halının dıģında) yüzerler. Bir süre yüzdükten sonra dere kenarından (halıdaki kırmızı Ģeritten) dengeli bir Ģekilde yürüyerek ormana geçerler. Ardından öğretmenin yönergesiyle kurbağalar halıdaki yaprağa zıplarlar. Bir yaprağa bir dere kenarına zıplarlar. Oyunun ikinci aģamasında dere kenarındaki kurbağalar öğretmenlerinin yardımıyla maskelerini ters çevirerek tavģan olurlar ve ormanda tavģan olarak zıplayarak gezerler. Ardından öğretmenin yönergesiyle dereye düģmeden dengeli bir Ģekilde yürüyerek (halıdaki kırmızı Ģeritten) ormana havuç toplamaya giderler. Karnı acıkan tavģanlar topladıkları havuçları ortadaki kovaya atmaya çalıģırlar. Öğretmen bir süre sonra müziği durdurur ve çocuklara topladığımız havuçları anne tavģana götürelim çünkü karnımız çok acıktı, anne tavģan bize havuç çorbası yapacak ve sayalım bakalım kaç tane havuç toplamıģız der.( TavĢan maskesiyle bir çocuk anne tavģan olur.) Çocuklar anne tavģanla birlikte topladıkları havuçları sayarlar. Havuçlarla sayılan sayıları tanımak için Morpa Yayınları Öğrenmeye BaĢlıyorum Dizisinden Sayıları Tanıyalım dan çocukların geliģim özellikleri dikkate alınarak seçilen alıģtırma sayfaları kullanılır.

ÇALIġMALARI A 6: K 7, 10 A 3: K 2, 3 A 9: K 1, 3, 4 A 6: K 2, 3 A 8: K 1, 4, 6 Oyun alanı için mavi poģetleri sabitlettirilerek dere olur.

6 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 1. HAFTA (CUMA) YAġ GRUBU : ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Hayvanların Yuvalarını KAVRAMLAR : Altında-üstünde A 2: K 7, 10 A 6: K 3, 4, 7, 10 A 2: K 1, 2 A 3: K 2, 3 A 4: K 3 A 12: K 1, 3 A 3: K 1, 2 A 4: K 2, 3, 4 A 6: K 1, 2, 3, 4 A 8: K 1, 3, 4 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIġMALARI Öğretmen, Morpa Yayınları Minti ile Ponti Soruyor: Ne, Nerede? serisinden sayfa 11 deki alıģtırma sayfası kullanabilir. (Çocukların geliģim özelliklerine göre Minti ile Ponti Soruyor: Ne, Nerede? serisinden diğer alıģtırma sayfaları da kullanılabilir.)

4, 7, 10 A 2: K 1, 2 A 3: K 2, 3 A 4: K 3 A 12: K 1, 3 A 3: K 1, 2 A 4: K 2, 3, 4 A 6: K 1, 2, 3, 4 A 8: K 1, 3, 4 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK

Benzer belgeler

BAŞLARKEN Okul öncesi yıllar çocukların örgün eğitime başlamadan önce çok sayıda bilgi, beceri ve tutum kazandığı, hayata hazırlandığı kritik bir dönemdir. Bu yıllarda kazanılan bilgi, beceri ve tutumlar