ETZ AKADEMİ HAKKINDA

Transkript

1

2 ETZ AKADEMİ HAKKINDA ETZ Akademi, konusunda uzman eğitimciler ile okullara ve diğer öncü kuruluşlara teknoloji ve farklı konularda eğitimler planlayan uluslararası bir eğitim ve danışmanlık platformudur yılından beri her sene düzenlenen Eğitim Teknolojileri Zirvesi (ETZ) eğitim, iş dünyası ve medyayı bir araya getirmektedir. ETZ Akademi, ETZ Eğitim Danışmanlık tarafından kurulan bireysel ve kurumsal olarak eğitimler ve danışmanlık hizmeti veren bir akademidir. HİZMETLERİMİZ Öğretmen Eğitimleri Öğrenci Eğitimleri Veli Eğitimleri Seminerler Atölyeler İhtiyaç Analizi ve Raporlama Teknoloji Entegrasyonu Politikası Oluşturma Teknoloji Danışmanlığı (Ölçme & Değerlendirme) ETZ AKADEMİ NE YAPAR? Eğitim teknolojilerinden etkin şekilde faydalanması için kurumlara destek verir. Eğitimcilere, öğrencilere ve velilere eğitimler vererek teknoloji ve diğer konularda eğitim paydaşlarının gelişimine destekte bulunur. Kurumların ihtiyaçları doğrultusunda, ilgili paydaşların bir araya gelerek ilerlemeye olanak sağlayan bağlar kurar. İhtiyaç analizi yaparak kurumlara özel raporlama yapıp eğitimler sunar. Eğitim sonrası süreçte katılımcıların görüşlerini değerlendirir. 2

3 Eğitim kazanımlarının eğitim öğretim ortamlarına aktarılması için eğitim sonrasında da kurumlara destek olur. Katılımcıların öğrenilenleri içselleştirmeleri ve pozitif aktarımı gerçekleştirmek amacıyla bir akademik yıl süren ETZ Akademi desteği sunar. ETZ AKADEMİ EĞİTİM SÜRECİ Etkili bir strateji belirleyebilmek ve kurumların ihtiyaçlarını tespit edebilmek amacıyla sürecimizi ihtiyaç analizi ile başlatıyoruz. Katılımcılarımızın ihtiyaçları ve kurumların hedeflerine göre eğitimlerimizde öğretim tasarımı modellerinden en uygun olanını seçiyoruz. Seçilen model doğrultusunda çözümler geliştirerek kuruma özgü eğitim programı tasarlıyoruz. Oluşturulan bu eğitim programını uyguluyoruz.. Etkili bir sonuç için tüm süreci sistematik olarak değerlendirip geliştiriyoruz. Eğitim sonrasında da kurumun ihtiyaçları dahilinde destek veriyoruz. NEDEN EĞİTİM SÜRECİNDEN ÖNCE İHTİYAÇ ANALİZİ UYGULUYORUZ? Katılımcıların var olan bilgi ve uygulama becerilerinin ölçülmesi, Mevcut durum ile ulaşılması hedeflenen durum arasındaki farkların belirlenmesi, Fark analizine göre eğitim ihtiyaçlarının tespit edilmesi ve raporlanması, İhtiyaç odaklı kuruma özel eğitim içeriklerinin hazırlanması, Kuruma özgü etkili eğitim programlarının oluşturulması için ihtiyaç analizine ihtiyacımız var. 3

4 EĞİTİMLERİMİZ EĞİTİCİNİN EĞİTİMİ & MESLEKİ GELİŞİM Yüzyıl Becerileri ile Yeni Nesil Öğrenen Eğitimi 2. Çoklu Ortam Tasarımı ve Materyal Geliştirme 3. Dijital Araçlarla Zenginleştirilmiş Sayısal Branş Dersleri 4. Dijital Araçlarla Zenginleştirilmiş Sözel Branş Dersleri 5. Dijital Oyun Tasarımı (K12) 6. Eğitim Kurumlarında Eğitim Teknolojileri Yönetimi 7. Eğitimciler için Robotik ve Kodlama Eğitimi 8. Eğitimciler için Yaratıcı Drama / Eğitimde Yaratıcı Drama Kullanımı 9. Eğitimde Minecraft 10. Eğitimde Sanal Gerçeklik 11. Eğitimde Sosyal Medya Kullanımı 12. Eğitsel Oyun Tasarımı 13. Google Araçları ile Etkili Teknoloji Entegresyonu 14. ipad Uygulamaları ile Etkili Ders Tasarımı 15. Kodlamayı Bağımsız Etkinlikler ile Öğrenme 16. Sistem Tasarımı ve Teknoloji Entegrasyonu Planlaması Eğitimi 17. Maker Eğitmen Eğitimi 18. STEM Eğitimi 19. Teknoloji ile Zenginleştirilmiş Etkili Öğretim Tasarımı 20. Understanding by Design Tasarım Yoluyla Öğrenme 21. Sınıflardaki Bireysel Farklılıklara Yönelik Etkinlikleri Farklılaştırma ve Zenginleştirme Eğitimi 22. Eğitimde Hikâyeleştirme ve Hikâye Anlatımı 23. Çocuklara İngilizce Öğretimi 24. Etkili Yabancı Dil Eğitimde 21. Yüzyıl Düşünme Becerilerini Kullanma 25. İngilizce Derslerinde Okuma Stratejileri ve Etkinlikleri 26. İngilizce Eğitiminde Farklılaştırılmış Eğitim 27. Okul Öncesinde İngilizce Öğretimi 28. Ters Yüz Sınıflar / Flipped Classroom 29. Yabancı Dil Sınıflarında Teknoloji Destekli Materyal Geliştirme 4

5 30. Yabancı Dilde Proje Tabanlı Eğitim 31. CLIL: Content Integrated Dil ve İçeriği Bütünleştiren Öğrenim PILGRIMS TÜRKİYE EĞİTİMLERİ 32. How to be a Teacher Trainer by Pilgrims Turkey 33. Creative Methodology for Using ICT in the English Classroom 34. Teaching English Through Multiple Intelligence st Century Thinking Skills 36. Leadership Skills For Teachers KURUMSAL GELİŞİM EĞİTİMLERİ 37. Kurumsal Geri Bildirim Kültürü ile Bütünsel Gelişim 38. Camtasia Temel Eğitimi 39. Adobe Premiere Pro Temel Eğitimi 40. Adobe Illustrator Temel Eğitimi 41. Adobe Photoshop Temel Eğitimi 42. Articulate Temel Eğitimi 43. Eğitim Kurumlarında Eğitim Teknolojileri Yönetimi KİŞİSEL GELİŞİM 44. Dijital Çağda Bilinçli Ebeveynlik 45. Yeni Başlayanlar için Etkili ve Pratik Web Sitesi Tasarımı 46. Dijital Vatandaşlık 47. Etkili Sunum Becerileri 48. Yetişkinler için Drama ÇOCUK VE GENÇ EĞİTİMİ 49. Çocuklar için Kodlama ve Algoritma Eğitimi (4 5, yaş) 50. Çocuklar için Dijital Oyun Tasarımı 51. Çocuklar için Robotik Eğitimi 52. Çocuklar için 3D Tasarım 53. Çocuklar için Lego Wedo Atölyesi 54. Çocuklar ve Gençler için Türkçe ya da İngilizce Yaratıcı Drama 55. Çocuklar için Lego Mindstorms EV3 Atölyesi 56. K12 için Türkçe ve İngilizce Yaratıcı Drama 57. Blok Tabanlı Kodlama: Scratch 5

6 21. YÜZYIL BECERİLERİ İLE YENİ NESİL ÖĞRENEN EĞİTİMİ 21. yüzyılda eğitimdeki büyük değişimler ve yenilikler ile beraber öğretmenin rolü de değişmiştir. Sorgulayan, yeniliklere açık öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeyi hedefleyen öğretmenler bu eğitimde 21. yy yenilikçi öğrenme ve öğretme becerilerinin temellerini kavrayarak bu beceriler doğrultusunda uygun içerikler oluştururlar. 21. yy becerilerini tanır, bilgi sahibi olur ve uygular. 21. yy becerilerine uygun, verimli ve motive edici öğrenme ortamları tasarlar. 21. yy becerilerinin entegre edildiği materyal ve aktiviteler geliştirerek kendi öğretim planlarını tasarlar. Tüm Branş Öğretmenleri Aday Öğretmenler Eğitim Sektöründeki Profesyoneller 6

7 ÇOKLU ORTAM TASARIMI VE MATERYAL GELİŞTİRME Çoklu öğretim tasarım ilkeleri tanıtılıp bu ilkeler doğrultusunda bilişsel yük kuramı göz önünde bulundurularak katılımcılar kendi branşlarına uygun etkili materyaller tasarlayabileceklerdir. Çoklu öğretim tasarım ilkelerini öğrenir. Çoklu Ortam geliştirme araçlarını tanır. Çoklu öğretim tasarımı ilkelerine göre görsel, işitsel materyal hazırlar ve sunar. Çoklu öğretim tasarımına uygun geliştirilen materyalleri değerlendirir. Tüm öğretmenler ve öğretmen adayları Öğretim tasarımcıları İçerik geliştiriciler Sunum yapanlar 7

8 DİJİTAL ARAÇLARLA ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ SAYISAL BRANŞ DERSLERİ Bu eğitimde katılımcılar dijital ortamdaki araçları derslerine uygun biçimde entegre etme stratejileriyle tanışıp örnek uygulamalar yapacaklardır. Web 2.0 araçları ve kullanım şekillerini tanır. Mobil Uygulamalar ve kullanım şekilleri hakkında bilgi sahibi olur. Sayısal derslerde kullanılabilecek veriler ve bunları toplama yöntemlerini kavrar. Ders ve kazanımlara uygun içerik geliştirir. Derslerine uygun platformları belirler ve kullanır. Ortaokul ve lise sayısal branş öğretmenleri 8

9 DİJİTAL ARAÇLARLA ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ SÖZEL BRANŞ DERSLERİ Sözel branşlara web araçları ve mobil uygulamalar tanıtılacaktır. Bu içerik uygulama temelli bir eğitim için tasarlanmıştır. Katılımcılar bu eğitimleri uygulamalı olarak deneyimleyecek ve her araç kayıt aşamasından içerik geliştirme aşamasına kadar tüm adımlara hakim olabileceklerdir. Web 2.0 araçları ve kullanım şekillerini tanır. Mobil uygulamalar ve kullanım şekilleri hakkında bilgi sahibi olur. Sözel derslerde kullanılabilecek veriler ve bunları toplama yöntemlerini kavrar. Ders ve kazanımlara uygun içerik geliştirir. Derslerine uygun platformları belirler ve kullanır. Ortaokul ve lise sözel branş öğretmenleri 9

10 DİJİTAL OYUN TASARIMI (K12) Bu eğitim ile katılımcıların, oyun ve dijital oyun tasarımı konuları hakkında bilgi sahibi olmaları hedeflenmektedir. Bu eğitime katılan katılımcılar branşlarına ve seviyelerine göre dijital oyun tasarım araçlarını kullanarak dikkat edilmesi gereken temel unsurlara göre dijital oyunlar geliştirebileceklerdir. Oyun ve dijital oyun tasarımı kavramlarındaki temel elementler hakkında bilgi sahibi olur. Mekanik ve elementleri dikkate alarak oyununu tasarlayabilir. Tasarladığı oyununu dijital ortamlarda geliştirebilir. Dijital oyun tasarımı için kullanabileceği araçları öğrenir. Dijital oyun tasarım aracı ile ilgili proje geliştirebilir. Öğretmen adayları K12 seviyesindeki öğretmenler Bilişim Teknolojileri öğretmenleri Yetişkin eğitimi veren eğitmenler 10

11 EĞİTİM KURUMLARINDA EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ YÖNETİMİ Bu eğitimi alan eğitim yöneticileri kurumlarına teknoloji entegrasyonu planlaması yaparken sürecin en başından hedeflenen kazanımlarına ulaşana kadar gerekli tüm adımlara hâkim olup etkili bir teknoloji entegrasyonu sürecini yönetebilecektir Eğitim teknolojileri proje yönetimi aşamalarını öğrenir. Eğitim teknoloji entegrasyonu ile ilgili akademik anlamda çalışmalara hâkim olur. Medya araçlarını, hâlihazırda var olan ve gelecek teknolojiler hakkında bilgi sahibi olur. Kurum vizyon ve misyonuna göre proje planlama aşamalarını bilir. Projelerin karar verme aşamalarında dikkat edilmesi ve uygulanması gereken maddeleri öğrenir. Plan şeması oluşturur. Kurum sahipleri Okul yöneticileri (Müdür, müdür yardımcıları, koordinatörler...) Bölüm/zümre başkanları 11

12 EĞİTİMCİLER İÇİN ROBOTİK VE KODLAMA EĞİTİMİ Eğitim hedefi öğretmenleri ve öğretmen adaylarını ve robotik öğretimi konusunda bilgi vermektir. Robotik bilimi ile tanışır. Robotik öğretimi hakkında bilgi sahibi olur. Robotik öğretimi için kullanılabilecek materyaller ve araçları tanır. Robotik eğitimi için ortam tasarımının nasıl olması gerektiği ve eğitimlerde kullanılabilecek öğretim yöntemleri hakkında bilgi sahibi olur. Robotik tasarımı ve robotik programlamanın pedagojisini öğrenir. Robot tasarlar, ara yüzleri tanır ve örnek programlama yapar. Bilgisayar öğretmenleri Tüm branş öğretmenleri 12

13 EĞİTİMDE YARATICI DRAMA Öğretim yöntemi olarak kullanılan yaratıcı drama, okullarımızda son dönemdeki birçok uygulama örneği ile dikkat çekmektedir. Drama ile rol oyunu içine giren öğrenci, bir şeyler yapıp söyleyerek ve oynayarak konuyu daha detaylı olarak öğrenmektedir. Eğitim sonunda eğitimcilerin, yaratıcı drama yönteminin eğitimdeki yerini ve önemini fark etmeleri ve bu yöntemi kullanarak aktif öğrenci katılımı ve kalıcı öğrenmeyi destekleyen ders planları hazırlayabilmeleri hedeflenmektedir. Yaratıcı drama yöntemini tanır ve önemini kavrar. Yaratıcı dramayı farklı branşlarda ve seviyelerde kullanır. Yaratıcı drama yöntem ve tekniklerini bilir ve kullanır. Yaratıcı dramayı öğrenme süreçlerine dâhil eder. Tüm branş öğretmenleri Öğretmen adayları 13

14 EĞİTİMDE MINECRAFT Bu eğitimi alan eğitimciler öğrenme süreçlerinde Minecraft uygulamasını etkin bir şekilde kullanabilecektir. Eğitimde Minecraft ın derslerde kullanımı ile ilgili bilgi sahibi olur. Uygulamalar yapar. Ders örnekleri görür, kendi derslerini tasarlar. Tasarladıkları dersleri değerlendirir. Öğretmen adayları K12 seviyesindeki branş öğretmenleri Koordinatörler ve yöneticiler Akademisyenler Yetişkin eğitimi verenler 14

15 EĞİTİMDE SANAL GERÇEKLİK Bu etkinlik öğretmenlerin sanal gerçeklik hakkında temel bilgi ve becerilerini geliştirmek amacıyla hazırlanmıştır. Sanal gerçeklik hakkında genel bilgi edinir. Dünyadaki sanal gerçeklik uygulamalarını bilir. Tasarım tabanlı öğrenme yaklaşımını kavrar. Proje tabanlı öğrenme konusunda bilinçlenir. Modelleme konusunda bilinçlenir. Sanal gerçeklik uygulamalarında kodlamayı kavrar. Sanal gerçeklik uygulamalarının derslere entegre edilmesini kavrar. Tüm branş öğretmenleri 15

16 EĞİTİMDE SOSYAL MEDYA Bu eğitimi alan eğitimciler okullarında sosyal medya uygulamalarından farklı amaçlar için faydalanabileceklerdir. Sosyal medya araçlarını ve özelliklerini tanıyarak eğitimde kullanır. Eğitimde kullanılabilecek sosyal medya araçlarının sahip olduğu özellikleri eğitim süreci ile ilişkilendirir. Eğitimin dört duvar arasından çıkarak her zaman ve her yerde ulaşılabilir olmasını sağlayan sosyal medya araçlarının okul, veli, öğrenci etkileşiminde de kullanımı ve okul kültürünün oluşturulmasına destek sağlamasına yönelik strateji geliştirir. Farklı ve yaratıcı etkinlikler ile öğrenmenin daha kalıcı ve eğlenceli hale gelebilmesi için uygulanabilir etkinlikler geliştirir. Kendi branşlarında öğrenme süreçlerini etkin ve kalıcı hale getiren sosyal medya stratejileri geliştirir. K12 seviyesindeki branş öğretmenleri ve öğretmen adayları Akademisyenler Yetişkin eğitimi veren eğitmenler Koordinatörler ve yöneticiler 16

17 EĞİTSEL OYUN TASARIMI Bu eğitim K12 de çalışan kendisini oyun, oyun temelli öğrenme ve oyunlaştırma kavramları hakkında geliştirmek ve derslerinde eğitsel oyunları dahil etmek ve eğitsel oyunlar hazırlamak isteyen öğretmenler içindir. Oyun, oyunlaştırma, oyun temelli öğrenme kavramları hakkında bilgi sahibi olur ve kendi tanımlarını yapar. Oyun ve öğrenme arasındaki ilişki hakkında bilgi sahibi olur. Eğitsel Dijital Oyun seçimi yaparken dikkat etmemiz gereken hususları bilir. Eğitim ve öğretim için oyunlaştırma ortamları oluşturur. Öğretmen adayları K12 seviyesindeki branş öğretmenleri Koordinatörler ve yöneticiler Akademisyenler Yetişkin eğitimi veren eğitmenler 17

18 GOOGLE ARAÇLARI İLE ETKİLİ TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU Google ürünlerinin tanıtılması ve eğitimde kullanılmasına dair örneklere değinilir. İstenilen amaçta eğitsel kazanımların elde edilebilmesiyle ilgili süreçlerin üzerinde durulur ve teorik bilgiyle ilişkilendirilerek bu süreçler güçlendirilir. Eğitimde katılımcılara örnek olaylarla etkinlikler yaptırılır ve böylece katılımcıların Google ürünlerini deneyimlemeleri sağlanır. Eğitim sonunda katılımcılar kendi branşlarında öğrenme süreçlerini etkin ve kalıcı hale getirebilecek Google ürünlerini derslerine etkili bir şekilde entegre edebilecektir. Google Dokümanlar, Google E-tablolar, Google Slaytlar ve Google Formlar'ı kullanır. Bu araçların ders esnasında öğretmenlerin işini kolaylaştıracak özelliklerini tanır. Ortak bir dosyada işbirlikli çalışma yapar. Dosya paylaşır ve paylaşım ayarlarını yönetir. Google Classroom da sınıf oluşturur ve yönetir. Öğretmen adayları K12 seviyesindeki branş öğretmenleri Koordinatörler ve yöneticiler Akademisyenler Yetişkin eğitimi veren eğitmenler 18

19 ipad UYGULAMALARI İLE ETKİLİ DERS TASARIMI Bu eğitimi alan eğitimciler ipad uygulamalarını kullanarak etkileşimli ve etkili öğrenme süreçleri tasarlayabilecektir. ipad uygulamalarını tanır. Teknoloji entegrasyonu hakkında akademik altyapıya sahip olur. ipad uygulamaları ile öğretim tasarımı oluşturur. Dijital portföy tasarlar. Artırılmış gerçeklikten faydalanır. Dijital hikâyeler oluşturur. E-kitap oluşturur ve yayınlar. Kodlama uygulamaları ile algoritmik düşünme becerini geliştirir. ipad tabanlı ölçme değerlendirme kullanır. Medya araçlarını etkili bir biçimde kullanır. ipad ile veli öğrenci sözleşmesi hazırlar. Dijital beyaz tahta ile ders kaydeder ve paylaşır. K12 seviyesindeki branş öğretmenleri ve öğretmen adayları Koordinatörler ve yöneticiler Yetişin eğitimi veren eğitimciler Öğretim tasarımcıları ipad kullanan ya da kullanmayı planlayan eğitimciler 19

20 KODLAMAYI BAĞIMSIZ ETKİNLİKLER İLE ÖĞRENME Sınıfta ya da evde, teknolojiye bağımlı kalmadan da kodlama öğrenilebilir mi? Bağımsız etkinlikler ile elbette bu mümkün. Problem çözme, işlemleri sıralama, algoritma oluşturma ve bir sonuca ulaşma amacı ile tasarlanan bağımsız etkinlikler ile öğrencilerin soyut bir konu olan kodlamayı somutlaştırması sağlanabilir. Komut verme mantığını kavrayan öğrenciler, bilgisayarda kodlama yapmaya kendilerini hazır hissederler. Bu eğitimde bilgisayar kullanmadan kağıt, ip, top vb nesneleri kullanarak problem çözme, algoritma oluşturma, kodlama etkinliklerinin uygulanması ve bilgi işlemsel düşünme becerilerinin kazandırılması hedeflenmektedir. Algoritmik düşünce becerisi gelişir. Analitik düşünme becerisi gelişir. Bilgisayarın ve makinelerin çalışma mantığını anlar. Bilgisayar gibi düşünebilir. Bir işlemin sıralı olarak algoritmasını yazabilir. Bir işlem için hangi adımların gerekli olduğunu ayırt edebilir. Problem çözme becerisi gelişir ve problem çözme adımlarını kullanır. Problemlere en kısa ve pratik yoldan çözüm geliştirir. Çözüm yollarını dener, hata yaptığı zaman keşfedip sorunu ortadan kaldırır. Bilişim Teknolojileri öğretmenleri, sınıf öğretmenleri 5-11 yaş grubundaki öğrenciler Veliler 20

21 SİSTEM TASARIMI VE TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU PLANLAMASI Bu eğitimi alan katılımcılar sistem tasarımı ve kuramsal altyapı ışığında teknoloji entegrasyon planlaması yapar. Sistem tasarımı ve öğeleri hakkında bilgi sahibi olur. Teknoloji entegrasyonu planlaması hakkında bilgi sahibi olur. Konuyla ilgili kuramsal alt yapıdan haberdar olur. Teknoloji entegrasyon planlaması örneklerini inceler ve uygular. Öğretmen adayları K12 seviyesindeki branş öğretmenleri Koordinatörler ve yöneticiler Akademisyenler 21

22 MAKER EĞİTMEN EĞİTİMİ Bu eğitim, sınıflarında maker hareketini başlatmayı hedefleyen ve öğrencilerine maker felsefesini aşılayarak, karşılaşılan günlük hayat problemlerine dijital/elektronik/pratik çözümler üretmek amacıyla elindeki araçları ve malzemeleri Maker Hareketi Felsefesi hakkında bilgi sahibi olur. Problem çözme adımlarını bilir ve uygular. BBC: Microbit kullanarak kodlama yapar. 3D tasarım ile prototip oluşturur. Arduino ve mikroişlemciler hakkında bilgi sahibi olur. Fiziksel programlamada değişkenler hakkında bilgi sahibi olur. Fiziksel programlamada karar yapıları ile mikroişlemciyi kontrol eder. Fiziksel programlamada döngüleri ile çeşitli fonksiyonlar gerçekleştirir. Fiziksel programlamada dizileri kullanarak mikroişlemciyi kontrol eder ve kendi prototipini hazırlar. Bilişim Teknolojileri öğretmenleri K12 seviyesindeki branş öğretmenleri Koordinatörler ve yöneticiler 22

23 STEM EĞİTİMİ STEM ile öğrenme öğrencilere fikirlerini farklı ortamlarda inceleme ve farklı disiplinlerde öğrendikleri kavramları birleştirerek hem bağlantılı hem de anlamlı olarak (meaningful) öğrenme ortamı sunar. STEM eğitiminin dayandığı pedagojik prensipleri tartışır. Örnek uygulamalar yaparak STEM eğitimin sınıflarda nasıl şekillendirilmesi gerektiği üzerine paylaşımlarda bulunur. STEM eğitiminin ne olduğu ve hangi pedagojik temellerle bağlantılı olduğu konusunda bilgilerini artırır. Örnek STEM öğrenim uygulamaları yaparak sınıf içerisinde nasıl şekillendirileceğini öğrenir. Öğretmen adayları K12 seviyesindeki branş öğretmenleri Koordinatörler ve yöneticiler Akademisyenler 23

24 TEKNOLOJİ İLE ZENGİNLEŞTİRİLMİŞ ETKİLİ ÖĞRETİM TASARIMI Bu eğitimi alan eğitimciler güncel ihtiyaçları merkeze alarak etkili öğretim tasarımları hazırlayabilecektir. Öğretim tasarımı örneklerini tanır. Öğretim tasarımına teknoloji entegre eder. 21. yy becerilerini dikkate alarak kazanım oluşturur. Geri bildirimden faydalanarak öğretim tasarımını öğrenen merkezli yapar ve geliştirir. İhtiyaç analizi yapar ve çıktılarına uygun tasarımı düzenler. Etkili ve öğrenen merkezli öğretim tasarımı oluşturur. İçerik geliştirir. Teknolojik araç ve uygulamalardan faydalanır. K12 seviyesindeki branş öğretmenleri ve öğretmen adayları Koordinatörler ve yöneticiler Akademisyenler Yetişkin eğitimi veren eğitmenler Öğretim tasarımcıları 24

25 UNDERSTANDING BY DESIGN (TASARIM YOLUYLA ANLAMAK) Bu eğitimde katılımcılar müfredat tasarım ve geliştirme modeli olan UbD nin sunduğu esneklik ile beraber kendi öğretim programlarını geliştirerek, öğrencileri için kalıcı ve anlamlı öğrenme ortamları oluşturur. UbD modelinin temel bileşenleri ve yapısını tanır. UbD modelinin 3 aşamasını kavrar. UbD modeline uygun etkinlik ve aktivite oluşturma basamaklarını içeren etkinliklere katılır. UbD ye uygun ders/ünite planı hazırlar. Tüm branş öğretmenleri Eğitim tasarımcıları Eğitim yöneticileri 25

26 EĞİTİMDE HİKAYELEŞTİRME VE HİKAYE ANLATIMI Her öğretmen aynı zamanda bir hikâye anlatıcısı değil midir? Yeni gibi gözükse de dünyanın en eski eğitim biçimlerinden olan hikâyeleştirme eğitimde katılımcılar hikâyeleştirme ile beraber anlatıcılığın inceliklerini tanıyarak kendi yeteneklerinin farkına varırlar, derslerini hikâyeleştirme ile zenginleştirirler. Hikâye ve hikâyeleştirmenin temellerini tanır. Yaratıcılık ve doğaçlama becerilerini harekete geçirecek örnek uygulamaları inceler. Sözlü iletişim ve beden dili becerini geliştirerek kendini ifade eder. Çeşitli hikâyeleştirme çalışmalarına katılarak kurgu becerilerini geliştirir. Tüm eğitimciler 26

27 ÇOCUKLARA İNGİLİZCE ÖĞRETİMİ Bu interaktif eğitimde; öğrencilerin temel dil becerilerini, farklı aktivite ve stratejilerle geliştirmek için yapılabilecek sınıf içi etkinliklerden bahsedilecek ve bunların uygulaması yapılacaktır. Kaynaşma ve ısınma etkinlikleri ile tanışır. Sınıf yönetimi ve stratejileri hakkında detaylı bilgi sahibi olur. Okuma, konuşma ve yaratıcı yazma etkinlikleri ile tanışır, uygular. Öğretmen adayları İngilizce öğretmenleri 27

28 İNGİLİZCE DERSLERİNDE OKUMA STRATEJİLERİ VE ETKİNLİKLERİ Bu interaktif eğitimde; sınıf içerisinde yoğun ve kapsamlı okuma etkinliklerinin nasıl yapılabileceğinin üzerinde durulacak, öğrencilerin okuma stratejilerini ve okuma becerilerini geliştirmek için yapılabilecek farklı uygulamalar paylaşılacaktır. Okumaya hazırlık etkinlikleri ile tanışır. Okumaya giriş etkinlikleri ile tanışır. Okuma stratejileri ve uygulamaları hakkında pratik bilgi sahibi olur. Yoğun ve kapsamlı okuma etkinlikleri planlar, uygular. K8 İngilizce öğretmenleri Öğretmen adayları 28

29 OKUL ÖNCESİNDE İNGİLİZCE ÖĞRETİMİ Bu interaktif eğitim; okul öncesi dönemdeki çocukların İngilizce etkinliğine olan ilgilerini arttırmak, dinleme ve konuşma becerilerini farklı aktivite ve stratejilerle geliştirmek ve öğretmen yetkinliğini artırmak için farklı başlıklar altında yapılacak uygulamaları kapsamaktadır. Kaynaşma ve ısınma etkinliklerini tanır. Sınıf yönetimi ve stratejileri hakkında bilgi sahibi olur. Ders planını hazırlar. Oyunlar ve şarkılarla İngilizce öğretimi konusunda bilgi sahibi olur. Hikâye anlatımı ve drama ile İngilizce Öğretimi konusunda bilgi sahibi olur, örnek uygulamalar yapar. Farklılaştırılmış eğitim etkinliklerini tanır, derslerine entegre eder. Öğretmen adayları Okul öncesi İngilizce öğretmenleri 29

30 TERS YÜZ SINIFLAR (FLIPPED CLASSROOM) Bu eğitimi alan eğitimciler ters yüz sınıflar oluşturarak öğrenme süreçlerini zenginleştirecektir. Ters Yüz öğrenmeyi tanır. Ters Yüz öğrenmeyi derslerine entegre eder. Avantajlarını ve Dezavantajlarını tanır. Avantajları geliştirir ve dezavantajlara çözüm üretir. Öğretim becerileri için ters yüz sınıf yaklaşımları tanır ve kullanır. Öğrenme deneyimlerini sınıf dışına taşır. Öğrenme ortamlarını zenginleştirir. İngilizce öğretmen adayları Öğretmen adayları 30

31 YABANCI DİL SINIFLARINDA TEKNOLOJİ DESTEKLİ MATERYAL GELİŞTİRME Bu eğitimi alan eğitimciler mobil cihaz ve Internet destekli teknolojik araçları kullanarak derslerini zenginleştirebilecektir. Web araçlarını, internet sitelerini ve uygulamaları tanır. Bu araçları kazanımları dikkate alarak derse dahil eder. Sınıf dışı öğrenmeyi teknoloji ile destekler. Teknoloji destekli eğitsel materyal geliştirir. Öğrenmeyi öğrenen merkezli hale getirir. Öğretmen adayları İngilizce öğretmenleri 31

32 YABANCI DİLDE PROJE TABANLI EĞİTİM Proje tabanlı öğrenme öğrencilerin akademik yeteneklerinin yanı sıra içerik bilgilerinin de gelişmesini sağlayarak kendi fikirlerini yansıtabilecekleri, problemlere çözüm üretebilecekleri verimli bir öğrenme ortamı sağlar. Bu yöntemde öğretmenin görevi liderlik etmek değil kolaylaştırıcı olmaktır. Eğitim sonunda katılımcılar, bu öğrenme metoduna uygun olarak kendi dersleri için öğretim planı yapabileceklerdir. Proje tabanlı öğrenme yönteminin temellerini tanır. Proje tabanlı düşünme becerilerini fark eder. Proje tabanlı öğrenme& öğretme stratejilerini tanır. Proje tabanlı öğrenme uygulamalarının inceler. Proje tabanlı öğrenmeye uygun değerlendirme araçlarını kullanır. Örnek materyal geliştirir. Problem çözme becerisini tanır ve geliştirir. Bir problem tanımlar ve çözüm üretir. Proje tabanlı öğretimi öğrenme süreçlerine dâhil eder. İngilizce öğretmenleri 32

33 CLIL: CONTENT INTEGRATED DİL VE İÇERİĞİ BÜTÜNLEŞTİREN ÖĞRENİM Bu eğitimin sonunda katılımcılar, sosyal bilgiler, fen, matematik, tarih vb. çeşitli disiplin içeriklerinin yabancı dil derslerine entegre edilmesi ve yabancı dilin fonksiyonel kullanılması prensibine dayanan CLIL (Dil ve İçeriği Bütünleştiren Öğrenim) konusunda detaylı bilgi sahibi olacaklar. Eğitim süresince katılımcılar CLIL uygulama örneklerini inceleyip bu metoda uygun örnek aktivite geliştireceklerdir. CLIL metodunu tanır, hakkında detaylı bilgi sahibi olur. CLIL, metodoloji ve ikinci dil edinimi ilişkilerini kavrar. CLIL içerik ve dil aktivitelerini inceler CLIL materyalleri ve kaynaklarını tanır. CLIL metoduna göre ders planı hazırlar. Öğretmen adayları İngilizce öğretmenler 33

34 HOW TO BE A TEACHER TRAINER BY PILGRIMS TURKEY The course focuses on ways of helping and training teachers. The content will be practically orientated. You will examine the major differences between language teaching and teacher training, investigate different ways of planning and presenting sessions and enhance your "people skills." By the end of the course you will have covered those key areas necessary to feel more confident either to take up a training position or to develop further in your current role. Materials will be partly customised for the group by the main trainer, supplemented by published materials. You will become familiar with online resources like HLT mag and the Teacher Trainer Journal. This course also provides a large amount of English practice throughout. Objectives: The course aims to provide a practically oriented analysis of key issues related to Teacher Training and Teacher Development. The participants will develop the expertise and the skills to design and run their own Teacher Training/Teacher Development sessions. They will also become more proficient in giving feedback on observed lessons and motivating teachers they mentor. Native speakers and non-native speakers with at least an upperintermediate level of English (B2) Experienced language teachers who want to become teacher trainers or mentors. 34

35 CREATIVE METHODOLOGY FOR USING ICT IN THE ENGLISH CLASSROOM What learners and teachers do in the language classroom is in the heart of this course. Our main question is how ICT can contribute to a classroom practice that results in more learner motivation, autonomy, engagement, langue use and creativity. When is ICT used with a clear advantage to the learner and when is it not? How offline and online methods can work together for maximised benefit? Participants will experience, analyse and create strings of online and offline activities They will try out and evaluate online tools, websites and applications for the major aspects of the language classroom. They will have a chance to try out what they have created in peerteaching situations. Experienced native and non-native language teachers who teach children aged 11+, teenagers or adults. Language teachers who have already used some internet-related technology in their teaching but would like to know of more options; and those who are unsure of how to integrate ICT into their offline classroom work and when and how to use it. You need at least an intermediate level of English (B1 or above). 35

36 TEACHING ENGLISH THROUGH MULTIPLE INTELLIGENCE This course is designed to help you understand more about how your students learn and acquire a foreign language. The course will bring you into contact with recent thinking and approaches to teaching related to Multiple Intelligences. It will also deal with issues of assessment and evaluation. Materials will be created for the group by the main trainer, supplemented by published materials and by work presented by the participants themselves. They will adapt the theory in the classroom using English as a medium of instruction. They will reflect on creating a successful climate for learning. They will enhance their fluency, improve their self-confidence. They will master the language learnt thus enjoying teaching in English. Native and non-native speaking teachers of all levels - from primary to adult. You will need B1+/B2 to C1/C1+ level of English. 36

37 21st CENTURY THINKING SKILLS This course is designed for experienced teachers (with minimum 3 years of teaching experience). This is a course addressing one of the 21st century skills. Thus the approaches to teaching and learning will not only be of interest to teachers of English or other languages but also to subject teachers. This course provides a large amount of English practice throughout. The participants discuss the changing realities of education. They look into brain research. They find ways of challenging their students. They adapt and design activities using graphic organisers, exploring ways of checking and understanding using on-line resources. Experienced native and non-native teachers who teach English or other languages or subjects to Secondary students or adults. You need at least an intermediate level of English ( B1). Please note that this course is NOT designed for teachers of young and very young learners. 37

38 LEADERSHIP SKILLS FOR TEACHERS Teachers tend not to think of themselves as leaders but increasingly they are having to play a leadership role in the lives of their pupils and students. In the words of John Adams A teacher affects eternity: no-one can tell where the influence stops. The word education is from the Latin educare: the process of drawing out the latent talents of the individual. Leadership is exactly the same process and involves the same skill set and personal attributes. This course will draw out your own leadership qualities and therefore enable you to be all the more effective as a teacher. This course also provides a large amount of English practice throughout. They will be familiar with language skills for leadership and the personal qualities of effective leaders. They will learn The What, the How and the Why of leadership. They will understanding their motivation as teachers. They will understand what motivates their students. They will see the techniques for realising the potential of their students. They will create a vision for their students. They will give hope to their students, learn from great leaders and lear from other leadership paradigms. Teachers at all levels You need at least an intermediate level of English (B1) and above to participate in this course. 38

39 KURUMSAL GERİ BİLDİRİM KÜLTÜRÜ İLE BÜTÜNSEL GELİŞİM Bu alımı alan eğitimciler eğitim sürecinin tüm paydaşlarını dikkate alarak kurumsal bir geri bildirim kültürü oluşturarak bütüncül bir gelişim stratejisi belirleyebilecek ve ortak dil kullanabilecektir. Geri bildirim nedir? Ne değildir? Sorularına cevap verir. Geri bildirim kavramını tanır. Geri bildirim türlerini tanır Yapıcı ve etkili geri bildirim ile gelişime katkı sağlar. Geri bildirim kültürü oluşturur. Geri bildirim alır ve verir. Öğrenci-Veli-Öğretmen-Yönetici arası geri bildirim verme tekniklerini kullanır. Kurumsal gelişimi sağlar. Tüm branş öğretmenleri Eğitim yöneticileri Eğitimciler 39

40 CAMTASIA TEMEL EĞİTİMİ Bu eğitimi alan katılımcılar kendi eğitim ve sunum videolarını, videolar arası geçişleri ve etkileyici sahneler oluşturabileceklerdir. Camtasia Programına Giriş Ses ve Ekran Kaydı Kayıt Düzenleme Ses Temelleri Ekran İletileri Diğer Kavramlar Video Çıktısı Tüm branş öğretmenleri Eğitim yöneticileri Eğitimciler 40

41 ADOBE PREMIERE PRO TEMEL EĞİTİMİ Bu eğitimi alan katılımcılar temel video kurgusunu, videolar arası geçişleri ve efektlerini öğrenerek videolarını yapabileceklerdir. Adobe Premiere Pro Programına Giriş Temel Kısayollar Görüntü Çağırma Video Düzenleme Video Geçişleri Sesler ile Çalışma Video Çıktısı Tüm branş öğretmenleri Eğitim yöneticileri Eğitimciler 41

42 ADOBE ILLUSTRATOR TEMEL EĞİTİMİ Bu eğitimi alan katılımcılar temel vektörel çizim kavramları terminolojisine hâkim olurlar. Bununla beraber basit logo tasarımları, kendi vektörel çizimlerini projelerinde kullanıp, düzenleyebilecek seviyeye gelecektir. Adobe Illustrator Programına Giriş Temel Kısayollar Tüm branş öğretmenleri Eğitim yöneticileri Eğitimciler 42

43 ADOBE PHOTOSHOP TEMEL EĞİTİMİ Bu eğitimi alan katılımcılar temel tasarım terminolojisine hakim olurlar. Bununla beraber basit grafik tasarım projeleri, kendi görsel afişlerini ve fotoğraflar üzerinden değişiklikler yapabilecek seviyeye gelecektir. Adobe Photoshop Programına Giriş Temel Kısayollar Araçlar Katmanlar Seçim İşlemleri Transform İşlemleri Temel Fotoğraf Düzenleme Örnek Uygulama Tüm branş öğretmenleri Eğitim yöneticileri Eğitimciler 43

44 ARTICULATE TEMEL EĞİTİMİ Bu eğitimi alan katılımcılar kendi eğitim ve sunumlarını, slaytlarını, sahneler arası geçişleri ve efektleri kullanarak, kendi interaktif sahneler yapabileceklerdir. Articulate programına Giriş Slayt ve sahne ekleme Bilgileri tasarlama İnteraktif yapma Katman, animasyon ve timeline Diğer kavramlar Video çıktısı Herkes 44

45 EĞİTİM KURUMLARINDA EĞİTİM TEKNOLOJİLERİ YÖNETİMİ Bu eğitimi alan eğitim yöneticileri kurumlarına teknoloji entegrasyonu planlaması yaparken sürecin en başından hedeflenen kazanımlarına ulaşana kadar gerekli tüm adımlara hâkim olup etkili bir teknoloji entegrasyonu sürecini yönetebilecektir. Eğitim teknolojileri proje yönetimi aşamalarını öğrenir. Eğitim teknoloji entegrasyonu ile ilgili akademik anlamda çalışmalara hâkim olur. Medya araçlarını, hâlihazırda var olan ve gelecek teknolojiler hakkında bilgi sahibi olur. Kurum vizyon ve misyonuna göre proje planlama aşamalarını bilir. Projelerin karar verme aşamalarında dikkat edilmesi ve uygulanması gereken maddeleri öğrenir. Kurum Sahipleri Okul Yöneticileri Müdür ve Müdür Yardımcıları 45

46 DİJİTAL ÇAĞDA BİLİNÇLİ EBEVEYNLİK Tüm ebeveynler ve ebeveyn adayları için tasarlanan bu eğitimde, çocukların internet kullanımı ve onları bekleyen tehlikeler üzerinde durulurken ebeveynler internet ortamında çocuklarını bekleyen tehlikelerle ilgili nasıl önlem alabilecekleri hakkında bilgi sahibi olacaktır. Konu üzerine yapılmış akademik çalışmaların bizlere sunduğu veriler göz önünde bulundurularak yapılacak eğitimde ebeveynler, çocukların internet kullanım alışkanlıkları hakkında da bilgi sahibi olacaktır. Çocuklar interneti nasıl görür, yasak ve serbestliğin ne kadar işe yaradığı, çocukların internette en çok yaptığı etkinliklerin neler olduğuna dair bilgi sahibi olacaklardır. İnternetin çocuk dünyasındaki yerini kavrar. Çocuklar için avantaj ve dezavantajlarını tanır. İnternette çocukları bekleyen tehlikeler fark eder ve çözüm üretir. Ebeveynlerin alabileceği önlemleri kavrar. İnternet dünyasında nasıl bilinçli ebeveyn olunacağını fark eder. Çocuklarda teknoloji bağımlılığı tanır. Dünya ve Türkiye'de çocuklar ve internet hakkında yapılmış araştırmalardan haberdar olur. Ebeveynlerin çocukları ile birlikte yapabilecekleri güvenli internet etkinlikleri hakkında bilgi sahibi olur. Tüm Ebeveynler Ebeveyn Adayları 46

47 YENİ BAŞLAYANLAR İÇİN ETKİLİ VE PRATİK WEB SİTESİ TASARIMI Kendi web sitesini kurarak; e-portfolyo, özgeçmiş, blog ya da herhangi bir konu da web sitesi oluşturmak isteyen herkes için açılan bu eğitim henüz yolun başında olanlar için tasarlanmıştır. Kod bilgisi gerektirmeden, kullanıcı dostu arayüzü ile web sitesi tasarımına başlayacak olan katılımcılar, her bir adımda yeni bir web öğesini web sitesine katacak. İşini başkasına bırakmak istemeyen katılımcılarımız, eğitim sonunda kendi web sitelerini hazırlamış olarak eğitimden ayrılacaklar. Eğitimde; alan adı oluşturma, sayfa ekleme, menü ekleme, görsel ve video ekleme, galeri oluşturma gibi temel web sitesi elementlerini öğrenecekler. NOT: Katılımcılarımızın eğitime gelmeden önce domain ve hosting hesabı almasına gerek yoktur. Web sitesi alan adı oluşturur. Web sitesine sayfalar ve bu sayfa isimlerinin yer aldığı menüler ekler. Fotoğraf, video, müzik gibi öğeler ekler. İstenilen bir öğeye link bağlar. Fotoğraflardan galeri oluşturur. Ziyaretçiler için abonelik oluşturur. Web sitesini sosyal ağlarla bağlar. İletişim sekmesi için ziyaretçilerden mesaj alma hakkında bilgi sahibi olur. Tüm Eğitmenler Kendi Web Sitesini Kurmak İsteyen Herkes 47

48 DİJİTAL VATANDAŞLIK Bu eğitimde katılımcılar dijital vatandaşlık kavramı hakkında detaylı bilgiye ulaşabileceklerdir. Eğitimde güncel yaklaşımların paylaşılmasının yanı sıra okul ortamında dijital vatandaşlık konusunda yöneticiler, öğretmenler, öğrenciler ve veliler bazında yapılması gereken çalışmaları hazırlayabileceklerdir. Bu eğitimi alan öğretmenler bu konu ile ilgili örnekler üzerinde deneyim kazanarak kendi yol haritalarını çizebileceklerdir. Dijital vatandaşlığın bileşenleri ile tanışır. Öğrencilerin dijital dünyadaki sorumluluk duygularını geliştirmeye yönelik planlar yapar. Öğrencilerini dijital ortamlarda sorgulama ve eleştirel düşünmeye yönelterek doğru bilgiye ulaşmaları konusunda yardımcı olur. Öğrencilerin dijital ortamlardaki iletişim becerilerini geliştirmelerine olanak sağlar. Tüm Eğitimciler 48

49 ETKİLİ SUNUM BECERİLERİ Bu eğitim, derslerinde öğrencilerini veya sunumlarında dinleyicilerini tasarımlarıyla ve etkili bilgi aktarımıyla etkilemek isteyen herkes için tasarlanmıştır. Tasarım ilkelerini tanır. Sunum hazırlarken dikkat edilmesi gereken noktaları tanır. Etkili sunum becerilerini tanır ve kullanır. İletişim engellerini tanır ve etkili iletişim yöntemleri ile engelleri ortadan kaldırır. Web tabanlı sunum araçlarının tanır ve kullanır. Sunumları amaçlarına göre şekillendirir ve tasarlar. Öğretmen Adayları Tüm Sınıf ve Branş Öğretmenleri Yöneticiler Yüksek Öğrenim Seviyesinde Çalışan Eğitmenler Sunum yapanlar 49

50 ÇOCUKLAR İÇİN KODLAMA VE ALGORİTMA EĞİTİMİ (4-5, 6-8, YAŞ) Bu atölyenin hedefi, çocuklarımızı temel programlama-kodlama kavramlarıyla tanıştırmaktır. Amacımız teorik bilgiler yerine onlara eğlenceli ve uygulamaya yönelik etkinlikler ile çocukların bu kavramlar ile tanışmasını sağlamaktır. Bu atölye ile çocuklar analitik düşünme, yaratıcılık, soyut düşünme ve problem çözebilme becerilerinin gelişmesi, basit algoritmalar oluşturma, şarta bağlı olaylar, döngüler ve karar yapılarını kullanarak programlarını/oyunlarını/animasyonlarını oluşturabilmeleri hedeflenmektedir. Makinelerin komutlarla çalıştığını ve doğru sıralamada verilmesi gerektiğini fark eder. Basit bir sıralama algoritması yazar. Bir problemin çözümünü daha kısa ve doğru bir şekilde yapar. Kod bloklarını kullanarak verilen görevi tamamlar. 4-5 Yaş 6-8 Yaş Yaş 50

51 ÇOCUKLAR İÇİN DİJİTAL OYUN TASARIMI Bu eğitimin hedefi öğrencilerin kendi oyunları tasarlarken oyunun hedefi, kuralları, ortamı, mekanik ve elementlerinin neler olduğu hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamaktır. Öğrencilerimize bu eğitimi aldıktan sonra dijital ortamlarda kendi oyunlarını tasarlarken adım adım nelere dikkat etmeleri ve kendi oyunlarını nasıl tasarlayabilecekleri ile ilgili uygulamalı çalışmalar yapma fırsatı sunulacaktır. Oyun ve dijital oyun tasarımı kavramlarındaki temel elementler hakkında bilgi sahibi olur. Mekanik ve elementleri dikkate alarak oyununu tasarlayabilir. Tasarladığı oyununu dijital ortamlarda geliştirebilir. Dijital oyun tasarımı için kullanabileceği araçları öğrenir. Oyununda kullanması gereken ödül, ceza, puan vb. elementleri nasıl kullanması gerektiğine karar verir Yaş 51

52 ÇOCUKLAR İÇİN ROBOTİK EĞİTİMİ Bu eğitimde çocuklar kodlama eğitimi ile algoritmik düşünce becerilerini geliştireceklerdir. Kodladıkları ürünün çıktısını ise robotik setlerinde göreceklerdir. Robot ve robotik gibi kavramların ne olduğunu açıklar. Algoritmik düşünme mantığını kavrar. Sorun çözebilme becerilerini artırır. Yazılımlar ile işlem, döngü ve eğer bloklarını kullanarak proje üretir. Yazılımlar ile elektronik kartları programlayabilir. Robotik cihazları ve sensörleri amacına uygun programlayabilir. Robotik araçları programlayarak hareket ettirebilir. Ürettiği projelerin günlük hayatla bağlantısını kurar Yaş 52

53 ÇOCUKLAR İÇİN 3 BOYUTLU TASARIM Bu eğitimde iki boyutlu ve üç boyutlu tasarımın farkı görecekler. Üç boyutlu tasarım araçlarını görecekler. Eğitim sonunda verilen yönergeye yönelik farklı tasarımlar yapacaklardır. İki boyut ve üç boyut arasındaki farkı açıklar. Üç boyutlu tasarım programını kullanarak gösterilen modeli 3B olarak tasarlar. Üç boyutlu tasarım programını kullanarak kendi tasarımını yapabilir. Yaptığı 3B tasarımını boyut ve yönlendirme ayarlarına değiştirebilir Yaş 53

54 ÇOCUKLAR İÇİN LEGO WEDO ATÖLYESİ LEGO Education WeDo 2.0 ilkokul öğrencilerinin ilgisini fen ve mühendislik konularını öğrenmeye çekmek ve bu yönde motive etmek için geliştirilmiştir. LEGO Education WeDo 2.0 bu amacını motorlu LEGO modelleri ve basit programlama yoluyla gerçekleştirmektedir. WeDo 2.0 öğrencilere soru sormak için güven veren, cevapları bulmak ve gerçek hayattan problemleri çözmek için araçlar sağlayan bir yaparak ve düşünerek öğrenme çözümüdür. Bu materyal öğrencilere bilmeleri gereken her şeyi anlatmak yerine, onlara ne bildiklerini sorgulatır ve henüz anlamadıkları şeyleri keşfetmelerini sağlar. Yapılandırılmış senaryolar doğrultusunda Lego parçalarından özgün robotlar yapar ve bu robotların çalışabilmesi için temel kodlama çalışmaları ile tüm olasılıkları düşünerek çıkacak problemlere çözüm üretmeyi öğrenir. Grupla ve bireysel çalışma becerisi gelişir. Soru sorma ve problem çözme becerilerini geliştirir. Sorgulama ve merak duyguları gelişir. Deneme ve üretme konusunda istekli olur Yaş 54

55 ÇOCUKLAR VE GENÇLER İÇİN TÜRKÇE VE İNGİLİZCE YARATICI DRAMA Drama, öğrencilerin hem araştırma-sorgulama hem de yaratıcı düşünme becerilerini geliştirerek kendilerine dair farkındalık oluşturmalarına yardımcı olur. Yaratıcı drama yöntemi kullanıldığında öğrenci öğrenme sürecinde etkin bir konumdadır. Öğrenci farklı durum ve olayları bire bir olarak tecrübe eder ve yaparak yani yaşayarak öğrenir. İletişim becerilerini geliştirir, mevcut iletişim birikimine yeni iletişim kazanımlarıyla katkı sağlar. Dinleme ve konuşma becerilerinin yanında yazma ve okuma becerilerini de rahatlıkla geliştirme şansını elde eder. Farklı sosyal beceriler kazanarak toplumsal rollerinin ve sorumluluklarının farkına varır. Yaratıcılık yeteneklerini geliştirir, yaratıcı yanların farkına varılması ve ileri gitmesine olanak sağlar. 5-6 yaş 7-9 yaş yaş yaş 55

56 ÇOCUKLAR İÇİN LEGO MINDSTORMS EV3 ATÖLYESİ Lego Mindstorm EV3 setlerinin amacı öğrencilerin derslere katılımını artırmak ve farklı disiplinlerle bağlantı kurarak öğrendiklerini kalıcı hale getirmektir. Robot ve robotik gibi kavramların ne olduğunu açıklar. Lego Mindstroms EV3 setinin ne olduğunu açıklar. Lego Mindstroms EV3 ile temel bir proje yapar. Yapılan projeyi EV3 yazılımı ile kodlayabilir. EV3 yazılımının kontrol, döngü, ses ve eğer kod bloklarını kullanabilir. Mesafe, ışık ve dokuma sensörlerini kullanabilir Yaş 56

57 K12 SEVİYESİNDE TÜRKÇE VE İNGİLİZCE YARATICI DRAMA Öğretim yöntemi olarak kullanılan yaratıcı drama, okullarımızda son dönemdeki birçok uygulama örneği ile dikkat çekmektedir. Yaratıcı dramanın önemli yönlerinden birisi, oyunla birlikte yaparak yaşayarak öğrenme fırsatları sunmasıdır. Geleneksel eğitim sisteminde çocuk, kendisini yeterince ifade edemez. Ancak, drama ile rol oyunu içine giren öğrenci, bir şeyler yapıp söyleyerek ve oynayarak konuyu daha detaylı olarak öğrenmektedir. Eğitim sonunda eğitimcilerin, yaratıcı drama yönteminin eğitimdeki yerini ve önemini fark etmeleri ve bu yöntemi kullanarak aktif öğrenci katılımı ve kalıcı öğrenmeyi destekleyen ders planları hazırlayabilmeleri hedeflenmektedir. Yaratıcı drama yöntemini tanır ve önemini kavrar. Yaratıcı dramayı farklı branşlarda ve seviyelerde kullanır. Yaratıcı drama yöntem ve tekniklerini bilir ve kullanır. Yaratıcı dramayı öğrenme süreçlerine dâhil eder. Tüm branş öğretmenleri Öğretmen adayları 57

58 BLOK TABANLI KODLAMA: SCRATCH Bu eğitim, algoritma ve temel kodlama becerilerine yönelik kavram ve uygulamalara giriş yapılarak katılımcılara blok tabanlı kodlama aracı olan Scratch programı kullanımı ve örnek uygulamalar yaptırılacaktır. Bilgisayarlarla üretmenin bir yolu olan blok tabanlı öğrenme aracı Scratch programının arayüzünü ve özelliklerini tanır. Basit bir Scratch uygulaması kodlar. Olay yönetimi (event handling) kavramını öğrenir ve kullanır. (Haber al - haber sal) Değişken(variable) kavramını öğrenir ve kullanır. Scratch programında "eğer" koşul komutunu kullanır. Scratch programında sunulan hedeflere ulaşmak için debugging çalışması yaparak doğru algoritmayı oluşturur. Makey makey kiti ile geliştirdiği Scratch projesini etkileşimli hale getirir. Doğrusal mantık yapısını açıklar. Doğrusal mantık yapısını içeren programlar oluşturur. Karar yapısını ve işlevlerini açıklar. Döngü yapısını ve işlevlerini açıklar. Tekrarlanan işlemler için döngü yapılarının gerekliliği fark eder yaş 58

59 ARDUİNO EĞİTİMİ Bu eğitimde temel elektronik hakkında çalışma yapılır. Devre tasarımı yapılır ve temel projeler ortaya çıkartılır. Arduiona kart hakkında bilgi sahibi olur. Devre kurabilir. Temel elektronik proje yapabilir Yaş 59

60 60