T.C. ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI Katip Çelebi İlkokulu. Stratejik Plan S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 1 / 51

Transkript

1 T.C. ALTINDAĞ KAYMAKAMLIĞI Katip Çelebi İlkokulu Stratejik Plan S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 1 / 51

2 ALTINDAĞ İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ KATİP ÇELEBİ İLKOKULU DÖNEMİ STRATEJİK PLAN S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 2 / 51

3 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 3 / 51

4 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana vadettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerihamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif Ersoy S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 4 / 51

5 S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 5 / 51

6 Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı seviye, artık yeni eğitim öğretim tekniklerini zorunlu kılmaktadır. Ekonomik ve sosyal açıdan güçlü ve gelişmiş Türkiye nin yolu eğitimli bireylerden geçmektedir. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz stratejik plan çalışmaları ilk olarak yılında yapılmaya başlanmıştır. Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak için sürekli değişimi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için bölgemizin eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan yeni stratejiler belirlemiş yenilikçi yılı stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; çağın gereklerine uygun, geçmiş kültürüne ve milli duygularına sahip çıkan çevresine saygılı, doğayı koruyan, kendi kendine yetebilen mutlu ve başarılı, sağlıklı, huzurlu bireylerden oluşan bir toplum oluşturmak için varız. Bulunduğumuz bölge itibarı ile en iyi okul olma çalışmalarımız devam edecektir. Kâtip Çelebi İlkokulu olarak en büyük amacımız yalnızca okul mezunu çocuklar yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere örnek olan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek nesiller yetiştirmektir. Yönetim ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi amaçlamış bulunmaktayız. Katip Çelebi İlkokulunun stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, (SWOT analizi) yapılarak başlanmıştır. Durum tespiti yapılan toplantı ile ehemmiyeti ve önemi tüm idari personel ve öğretmenler tarafından anlaşılmış olup ekip ruhu ile hareket etmeleri gerektiği kararlaştırılmıştır. Uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan 3 kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi okulumuzun bugünkü fotoğrafıdır ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken değişiklikler yapılacaktır. Katip Çelebi İlkokulu Stratejik Planı ( ) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Plan Koordinasyon Ekibi ne ve uygulanmasında yardımı olacak tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Murat KALKANCI Okul Müdürü S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 6 / 51

7 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 MURAT KALKANCI OKUL MÜDÜRÜ 2 EDA KAPLAN MÜDÜR YARDIMCISI 3 Alper YANTİRİ ÖĞRETMEN 4 Durdaniye COŞKUN ÖĞRETMEN 5 Fatih AYDOĞAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Tuğba ERDOĞAN ÖĞRETMEN 2 Sibel DEMİREL ÖĞRETMEN 3 Gülşehri TEKER ÖĞRETMEN 4 Lale Göl ÖĞRETMEN 5 Nuray DURSUN ÖĞRETMEN NOT: Stratejik Plan Üst Kurulu beş (5) kişi, Stratejik Planlama Ekibi ise en az beş (5) kişiden oluşmalıdır. Okulumuzda, toplumdan gelen talepleri dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmayı amaçlamaktayız. Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Bu stratejik plan dokümanı Katip Çelebi İlkokulunun, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 7 / 51

8 Tablo.2 KATİP ÇELEBİ İLKOKULU STRATEJİK PLANI İÇİNDEKİLER 1. Sunuş Sayfası 1 2. Kurumun Resmi 2 3. Atatürk Resmi Ve Sözü 3 4. İstiklal Marşı 4 5. Atatürk ün Gençliğe Hitabesi 5 6. Sunuş 6 7. Katip Çelebi İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi 7 8. İçindekiler 8 9. Kurum Kimlik Bilgisi Kısaltmalar Tablolar Listesi Şekiller Listesi Ekler Listesi Katip Çelebi İlkokulu Haritası Giriş 14 SAYFA NO 1. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIKRLIK SÜRECİ Stratejik Plan Hazırlık Süreci Yasal Çerçeve BÖLÜM 18 DURUM ANALİZİ 2.1. Tarihsel Gelişim-Çalışma Takvimi Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 8 / 51

9 2.5.3 Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar Fiziksel Kaynaklar İstatistikî Veriler Pest Analizi GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Gelişim ve Sorun Analizi BÖLÜM 38 GELECEĞE YÖNELİM 3.1. Misyon, Vizyon Temel Değerler Tema ve Stratejik Amaçlarımız Temalar, Amaçlar, Hedefler, Tedbirler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler Tema 1: Eğitim ve Öğretime Erişim Tema 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite Tema 3: Kurumsal Kapasite BÖLÜM MALİYETLENDİRME 4.1. Stratejik Amaçlara Göre Tahmini Maliyet Tablosu BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 5.1. İzleme, Değerlendirme ve Raporlama Stratejik Plan-Hedef- Sorumluluk Tablosu Stratejik Plan Üst Kurulu İmza Sirküsü Stratejik Planlama İzleme ve Değerlendirme Ekibi Olur S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 9 / 51

10 OKUL KİMLİK BİLGİSİ İLİ: ANKARA İLÇESİ: ALTINDAĞ OKULUN ADI: KATİP ÇELEBİ İLKOKULU OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER Okul Adresi:Baraj Mah. Osmanlı Cad.Turkuaz sok. No:4 Altındağ/ANKARA KURUMDA ÇALIŞAN PERSONEL SAYISI Sayıları Erkek Kadın Okul Telefonu Yönetici 1 1 Faks Sınıf öğretmeni 1 8 Elektronik Posta Adresi Katipcelebi2015@gmail.com Okul Öncesi Öğretmeni 1 Web sayfa adresi altindagkatipcelebi.meb.k12.tr Rehber Öğretmen Öğretim Şekli Normal ( X ) İkili ( ) Memur Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2015 Yardımcı Personel 1 Kurum Kodu Toplam 2 11 OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ Toplam Derslik Sayısı 32 Kütüphane Kullanılan Derslik Sayısı 10 Çok Amaçlı Salon İdari Oda Sayısı 2 Çok Amaçlı Saha Var ( ) Var ( ) Var ( ) Yok ( X ) Yok ( X ) Yok ( X ) Laboratuvar Sayısı ÖĞRENCİ BİLGİLERİ Erkek Kız Toplam 1. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Anasınıfı Genel Toplam S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 10 / 51

11 Tablo.4 KISALTMALAR LİSTESİ AB ARGE BT DPT DYS EBA FATİH GZFT İKS LYS MEB MEM PESTLE PG RAM REDBİS: SAM SH SDP SPE TEFBİS TEOG Avrupa Birliği Araştırma Geliştirme Bilişim Teknolojileri Devlet Planlama Teşkilatı Dosya Yönetim Sistemi Eğitimde Bilişim Ağı Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi İlköğretim Kurum Standartları Lisans Yerleştirme Sınavı Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi Performans Göstergesi Rehberlik ve Araştırma Merkezi Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi Stratejik Amaç Stratejik Hedef Standart Dosya Planı Stratejik Planlama Ekibi Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 11 / 51

12 Tablo.5 Tablolar Listesi TABLOLAR LİSTESİ Sayfa No Tablo.1 Stratejik Planlama Ekibi 9 Tablo.2 İçindekiler 10 Tablo.3 Kurum Kimlik Bilgisi 12 Tablo.4 Kısaltmalar Listesi 13 Tablo.5 Tablolar Listesi 14 Tablo.6 Şekiller Listesi 15 Tablo.7 Ekler Listesi 15 Tablo.8 Faaliyet Alanları ve Hizmetleri 23 Tablo.09 Kuruluşun İnsan Kaynakları Yapısı 27 Tablo.10 Teknolojik Alt Yapı 28 Tablo.11 Okul/Kurum Kaynak/Mali Tablosu 29 Tablo.12 Mali Durum 29 Tablo.13 Okulun Fiziki İmkânları 30 Tablo.14 Öğrenci Durumu 33 Tablo.15 Şube ve Öğrenci Sayısı 33 Tablo.16 Ödül durumu 33 Tablo.17 Öğrenci başarı istatistikleri 34 Tablo.18 Okulun 5 Yıllık Başarıları OYS Bilgileri 34 Tablo.19 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler 36 Tablo.20 Gelişim ve Sorun Alanları 38 Tablo.21 Stratejik Plan Genel Tablosu 43 Tablo.22 Temalar/Performans Göstergeleri 44 Tablo.23 Stratejik Amaçlara Göre Tahmini Maliyet Tablosu 52 Tablo.24 Stratejik Plan-Hedef- Sorumluluk Tablosu S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 12 / 51

13 Tablo.6 ŞEKİLLER LİSTESİ Sayfa No Şekil.1 Katip Çelebi İlkokulu Haritası 15 Şekil.2 Örgütsel Yapı Şeması 26 Tablo.7 EKLER LİSTESİ Ek-1 Stratejik Plan Üst Kurulu İmza Sirküsü 59 Sayfa No Ek-2 Stratejik Planlama İzleme ve Değerlendirme Ekibi 59 Şekil 1. Katip Çelebi İlkokulu Haritası S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 13 / 51

14 Günümüz dünyasında her şey baş döndürücü bir hızla değişiyor. Bu eğitim anlayışında da büyük değişikliklerin yaşanmasına yol açmaktadır. Eğitim kurumlarına, bireylerin çevreye uyu sağlamasında, çevreye olumlu katkılarda bulunmasında, yenilik yapmasında çok daha fazla görev düşmektedir. Bu nedenle eğitim kurumlarında yeni yaklaşımlar ve uygulamaların bir an önce etkin bir şekilde yaşama geçirilmesi gerekmektedir. Ekonomik, siyasal, teknolojik ve toplumsal yaşam hızla değişirken eğitim kurumlarının bu değişimin içinde etkin bir şekilde rol almaması düşünülemez. Çocuklarımızın geleceğini, bizlerin yarınlarını aydınlatmanın yolu eğitimden geçiyor. Büyük Atatürk ün hedef gösterdiği çağdaş uygarlıklar seviyesine çıkmak, yine O nun Cumhuriyeti emanet ettiği gençleri, teknolojinin bütün nimetlerinden yararlandırarak, kendilerini en iyi hissettikleri alanda gelişmelerine olanak sağlayarak gerçekleştiriliyor. Bilgi toplumlarında eğitimin görevi toplumu yeniden üretmek değil yeni toplum üretmektir. İnsanı yönetmek değil, insanlarla yönetmektir. Eğitim paydaşlarımıza kendi güçlerini fark ettirmek amacımızdır. Başka bir deyişle; birimiz olmasaydı şu anda çok farklı bir gün yaşanacaktı, anlayışı ile değerli olduklarını hissettirmek, önce insan anlayışını kazandırmaktır. İçinde yaşadığımız çağ artık üretim çağı değil, bilgi çağıdır. Bilgi en önemli sermayedir. Stratejik planlama, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu gösterir. Stratejik planlama rehberine paralel tüm kurum çalışanların yardımı ile kendimize bir yön çizmiş bulunmaktayız S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 14 / 51

15 I.BÖLÜM Katip Çelebi İlkokulu STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ STRATEJİK PLANIN AMACI STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 15 / 51

16 1.1. STRATEJİK PLANIN AMACI Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, araştıran, sorgulayan, gelecekten umutluyuz çünkü biz varız diyebilen bireyler olmalarını sağlayan. Öğrenmeyi öğrenen ve teknolojinin farkında olan, değişim ve gelişime açık, dünü ve bugünü bütünleştiren, gelecekle birleştiren, hoşgörü sahibi, farklılıkları zenginlik kabul eden, milli kültürle bezenmiş, başarıda sınır tanımayan, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin bir yönetim anlayışı oluşturmak, çizgi üstü model bir okul olmaktır STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Öğretmen Abdullah İlkokulu,mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MA ÇMAÇ 1.3. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO DAYANAĞIN ADI yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı Yasal Yükümlülük Dayanak Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek. *1739 sayılı kanunun 23.maddesi. 4 Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak. *İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi Öğrencilerin, milli ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak. *İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 16 / 51

17 Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık başkaları ile iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek. Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak. Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle milli kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip, estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencilerin ilgi alanlarını ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek. Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak. Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleri ile sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak. Öğrencileri, ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek. Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek, bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek. * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi * İlkokul Kurumları Yönetmeliğinin 5.maddesi yıllarını kapsayan Katip Çelebi İlkokulunun Stratejik Planı 3 Tema, 3 Stratejik Amaç ve 8 Hedeften oluşmaktadır S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 17 / 51

18 II.BÖLÜM Durum Analizi Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün Ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz -Örgütsel Yapı -İnsan Kaynakları -Teknolojik Düzey -Mali Kaynakla -İstatistik Veriler Çevre Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT Analizi (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) TOWS Analizi S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 18 / 51

19 1.Tarihsel Gelişim Okulumuz Eğitim Öğretim yılında Kuzey Ankara kentsel dönüşüm çerçevesinde ilkokul olarak planlanmış ve 2015 Eylül ayında hizmete girmiştir. Bina öğrencilerin ve çevrenin eğitim, sosyal ve kültürel ihtiyaçlarını ve spor ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde planlanmış bu planlamanın çevreye en mükemmel hizmeti sunması için gerekli çalışmalar yapılmıştır. Okulumuzun fiziki şartlar açısından taban oturumu 1500 metrekare olan, Basketbol sahası ve sportif etkinliklere uygun ortamlar bulunan bir okuldur. a) Eğitim Sisteminin Genel Durumu: Okulun bulunduğu çevre kentsel dönüşüm kapsamında olup binalar tamamlanıp taşınmalar oldukça öğrenci sayısı artacaktır. Kentsel dönüşüm olması nedeniyle arsa sahiplerinden kalma gecekondu kültürü hâkim olarak görülmekte, halkın büyük çoğunluğu ilkokul düzeyinde eğitim durumuna sahip olup çok az bir kısmı yüksekokul mezunudur. Veli gelir tablosu Asgari ücret seviyesinde, eğitime bakış açıları gelişmeye yönelik aktivitesini gösterememektedir. Bu tabloyu Öğretmen profili ile pozitif hale getirmeye çalışan bir kadroya sahip olmaktayız. b) Çalışma Takvimi S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 19 / 51

20 S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 20 / 51

21 2. Yasal Yükümlülükler Tablo.8 Yasal Yükümlülükler Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne Göre Kurumumuzun Yapmakla Görevli Olduğu İşler Başlıklar Halinde; Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri ve sosyal etkinlikler Kayıt ve Nakil İşlemleri Devam, devamsızlığın izlenmesi ve izin verme işlemleri Öğrenim çağı dışına çıkan öğrenciler ile ilgili işlemler Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi ile ilgili işlemler Ölçme ve değerlendirmenin genel esasları ile ilgili işlemler Kurullar ve Mesleki Çalışmalar ile ilgili işlemler Öğretmenler kurulu ile ilgili işlemler Zümre öğretmenler kurulu ile ilgili işlemler Şube öğretmenler kurulu ile ilgili işlemler Okul öğrenci meclisi ile ilgili işlemler Öğretmenlerin mesleki çalışmaları ile ilgili işlemler Okul Müdürü: Okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma, eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevler Öğretmen Okul öncesi ve ilköğretim kurumu öğretmenleri, kendilerine verilen grup/sınıf/şubede eğitim ve öğretim faaliyetlerini, eğitim ve öğretim programında belirtilen esaslara göre planlamak ve uygulamak, ders dışında okuldaki eğitim ve öğretim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda mevzuatta belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdür. Öğretmenlerin nöbet görevi Okul rehber öğretmeni öğrencilerin durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iş birliği yapar. Okul müdürüne ve ilgili müdür yardımcısına karşı sorumludur. Şube rehber öğretmeni Okul müdürlüğünce eğitim ve öğretim yılı başında ortaokul ve imam-hatip ortaokullarının her şubesinde bir şube rehber öğretmeni görevlendirilir. Öğrenci Davranışlarının Değerlendirilmesi ile İlgili Görevler Ödüllendirme ile İlgili Görevler Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu ile İlgili Görevler Mal ve hizmet alımı ile bakım ve küçük onarım işleri ile İlgili Görevler Öğrenci sağlığı ve okul güvenliği ile İlgili Görevler Çocuk kulübü ve yetiştirme kursları ile İlgili Görevler Destek eğitim odası açılması ile İlgili Görevler Derslik donatımı, eğitim araç ve gereci ile İlgili Görevler Okul kütüphanesi, sınıf kitaplıkları ve bulundurulacak kitaplar ile İlgili Görevler S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 21 / 51

22 3. Faaliyet Alanları ve Hizmetler Katip Çelebi İlkokulununfaaliyet alanları ve hizmetleri Tablo8 daverilmiştir. Tablo8. Faaliyet Alanları ve Hizmetler FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER FAALİYET ALANI 1: YÖNETİM Hizmet 1: Planlama Hizmet 2: Görev Dağılımı Hizmet 3: Ölçme Değerlendirme Hizmet 4: Destek Kuruluşları Koordinasyonu Hizmet 5: Denetim Hizmet 6: Kaynak ihtiyacı ve bütçeleme Hizmet 7: Organizasyon ve iş tanımı FAALİYET ALANI 2: EĞİTİM ÖĞRETİM Hizmet 1: Kitap Seçimi Hizmet 2: Ders programı Hizmet 3: Öğretmen sınıf dağılımı Hizmet 4: Müfredata uygun olarak yıllık planların yapılması Hizmet 5: Öğretimin yürütülmesi Hizmet 6: Ölçme ve değerlendirme FAALİYET ALANI 3: EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ Hizmet 1: Öğrenci işleri Hizmet 2:Rehberlik Konferans ve paneller Meslek tanıtım organizasyonları Bireysel görüşmeler Veli bilgilendirme toplantıları Hizmet 3:Disiplin/ Onur Kurulu Hizmet 4: Seminerler Hizmet 5: Arşiv Hizmet 6: Sosyal ve Kültürel faaliyetler Geziler Turnuvalar, Yarışmalar Paneller, Konferanslar FAALİYET ALANI 4: DİĞER HİZMETLER Hizmet 1: Fiziksel, tesisler ve stok yönetimi Hizmet 2: Temizlik hizmetleri Hizmet 3: Bakım, onarım Hizmet 4: Demirbaşve stok yönetimi Hizmet 5: Bağış Hizmet 6: Kurs, kantin, kira gelirleri Hizmet 8: Ödemeler S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 22 / 51

23 4. Paydaş Analizi Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Bakanlığımız paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak kurumun mevzuatı, teşkilat şeması, gerçekleştirilen çalışma sonuçları, Okul hizmet envanteri, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve İlçe Milli eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planından yararlanılmıştır. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Önceliğe alınan paydaşların özelliğine göre görüş alma yöntemi, zamanlaması, görüş alacak ve raporlayacak kişilerin belirlenmesi ile ölçme araçlarının geliştirilmesi aşamaları tamamlanmıştır. Geniş kitlelere ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde İç Paydaş Anketi ve Dış Paydaş Anketi geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak Bakanlığa ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Söz konusu anketler Okul resmi internet sayfasında yayınlanarak elektronik ortamda uygulanmış ayrıca dış paydaşlara basılı form doldurma imkânı verilmiştir. İç paydaş anketi, tabakalı rastgele örnekleme yöntemi ile belirlenerek cevaplanmıştır. Dış paydaş anketi uygulamasına öğrenci ve veliler ile kamu kurumları, sivil toplum kuruluşları, sendikalar ve üniversite çalışanlarının da yer aldığı paydaş katılmıştır. Anket uygulamasının yanı sıra gerçekleştirilen toplantı ve çalışmalar ile de paydaşların görüş ve önerileri alınarak raporlanmıştır S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 23 / 51

24 Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı ve çalışma sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmakta olup sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınmaktadır.okulumuzda öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları(görüşme, beyin fırtınası,nominal grup vb.)paydaşların görüşleri olarak kullanılmaktadır. Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili PAYDAŞ ANALİZ MATRİSİ Paydaş Lider Çalışanlar Müşteri Temel Stratejik Tedarikçi (Yararlanıcı) Ortak Ortak Milli Eğitim Müdürü α α ǿ ǿ Yöneticiler α α α α Öğretmenler α α α α Öğrenciler α Veli α α Α Okul Aile Birliği α Α Sağlık Kuruluşları α Mezunlar α Memurlar α α Destek Personeli α α Yerel Yönetimler α Α Medya α Üniversiteler α Sivil Toplum Kuruluşları α Muhtarlıklar α Paydaş Analiz Matrisi(YARARLANICI) PAYDAŞ HİZMET MATRİSİ Eğitim ve Öğretim Yatırım Donanım Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler Hizmetiçi Eğitim Rehberlik Sivil Savunma Avrupa Birliği Projeleri Toplum Hizmeti Milli Eğitim Müdürü Öğretmenler Öğrenciler Veli Okul Aile Birliği Sağlık Kuruluşları Mezunlar Memurlar Destek Personeli Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Toplum Muhtarlıklar Kuruluşları S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 24 / 51

25 Kurum İçi Analiz Okulumuzda öğretim tekli olup, ilkokulmüfredatı uygulanmaktadır. Diğer kurumlar ya da teşkilatlardan destek alma olanağımız vardır.12 yıllık zorunlu eğitimle beraber, öğrencilerimizin %100 ü bir üst öğrenime devam etmektedir. Başarı potansiyeli vardır. Yeni okul olduğundan bilişim, kütüphane, arşiv, rehberlik servisi gibi eksiklikleri vardır. Ayrıca İngilizce Öğretmeni olmayışı başarıyı arttırmadaki olumsuzluklar olarak değerlendirilebilir. Örgütsel Yapı Şekil.2Katip Çelebi İlkokulu Örgüt Şeması OGYE Okul Müdürü Okul-Aile Birliği Müdür Yrd. Komisyonlar Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğretmenleri Okul Öncesi Öğretmeni S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 25 / 51

26 İnsan Kaynakları Tablo.09 Kuruluşun İnsan Kaynakları Yapısı Branşa göre öğretmen dağılımı Kadrolu olup okulumuzda Görevli Kadrosu bizde olup dışarıda görevli Raporlu ücretsiz izinli İdari İşlerde Görevlend irme Öğretmen Kadrolu toplam öğretmen Ücretli öğretmen Okulda toplam öğretmen Anasınıfı Öğrt. 1 1 Sınıf Öğretmeni İngilizce Öğrt. Rehber Öğrt. TOPLAM Mebbis ( S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 26 / 51

27 Teknolojik Düzey Tablo. 10. Teknolojik Alt Yapı 2015 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI TEKNOLOJİK EKİPMANLAR ADET Bilgisayar 13 Projeksiyon 2 Netbook ( Dizüstü bilgisayar ) 1 Faks 1 Tarayıcı 1 Fotokopi makinesi 1 Lazer yazıcı 2 İnternet Bağlantısı Telefon Bağlantısı Renkli Yazıcı VAR VAR Yok Okulumuzda tüm sınıf ve diğer alanlarda kablolu Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve internet erişimi bulunmaktadır. BTS Akıllı tahta kurulu değildir. Bilgisayar ortamında hazırlanmış dokümanlar öğrenme ortamında kullanılmaktadır. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine mevcuttur. Okulumuz BTS bulunmamaktadır eğitim öğretim yılında Fen ve Teknoloji Laboratuvarıdersliği kazandırılmıştır. İnteraktif tahta kurulumu değildir. Konferans salonunun düzenlenmeye ihtiyacı vardır. Toplantı salonu ve spor salonuna ihtiyacımız bulunmaktadır S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 27 / 51

28 Mali Kaynaklar: Tablo.11 Okul Kaynak Mali DurumTablosu 2015 Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul Aile Birliği Özel İdare Kira Gelirleri Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler (MEV) Dış Kaynak/Projeler Diğer (Kermes) TOPLAM Okulumuzun mali kaynakları yetersizdir. Okul aile birliği tarafından veliler aracılığıyla kaynak sağlanmaya çalışılmaktadır. Okulda sponsor aracılığıyla dergi basılıp kermes ya da mezuniyet pilavı gibi etkinlikler düzenlenebilirse az da olsa kaynak sağlanabilecektir. Ayrıca Ankara da mali durumu iyi olan şahıs ya da şirketlerden yararlanılabilmelidir. Kurumlarla (belediye, bakanlıklar vs) işbirliği arttırılmalıdır. Tablo.12Mali Durum: LUN OKULUN BEŞ YILLIK MALİ DURUMU OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABI YILLAR GELİRLER GİDERLER DEVİR S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 28 / 51

29 Fiziksel Kaynaklar Tablo.13Okulun Fiziki İmkânları FİZİKİ İMKÂNLAR SIRA NO FİZİKİ İMKANIN ADI SAYISI 1 BİNA SAYISI 1 2 DERSLİK 32 3 İŞLİK-ATÖLYE 4 FEN LABORATUVARI 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİ SINIFI 6 KÜTÜPHANE 7 ÇOK AMAÇLI SALONU YOK 8 ANASINIFI DERSLİK 1 9 OYUN SALONU 10 İDARECİ ODASI 5 11 REHBERLİK ODASI 2 12 SPOR ODASI 1 13 TEKNOLOJİ TASARIM SINIFI 14 GÖRSEL SANATLAR ATÖLYESİ 15 ARAÇ GEREÇ ODASI 1 16 OKUL AİLE BİRLİĞİ ODASI 1 17 HİZMETLİ ODASI 4 18 ÖĞRETMENLER ODASI 2 19 KANTİN YOK 20 ARŞİV YOK 21 FOTOKOPİ BASKI ODASI YOK 22 KALORİFER DAİRESİ 1 23 WC ÖĞRETMEN 2 24 WC ÖĞRENCİ 6 25 KAPALI SPOR SALONU 1 26 MÜZİK ODASI 0 27 DİL LABORATUVARI YOK S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 29 / 51

30 EĞİTİM ORTAMLARI 1. BÖLÜM: A. OKULUN ADI : Katip Çelebi İlkokulu B. ADRESİ : Kuzey Ankara TOKİ Blokları 12. Etap Baraj Mah. Turkuaz Sok. No:4 Altındağ/ANKARA C. KURUM KODU : D. TELEFON-FAKS : (312) (312) E. E-MAİL ADRESİ : @meb.k12.tr F. OKUL MÜDÜRÜ : Murat KALKANCI G. OKUTULAN YABANCI DİLLER: İngilizce H. DERSLİK SAYISI : 32 Derslik II. BÖLÜM: Okulun özellikleri yapılmaktadır. (Yatılı-gündüzlü) : Okulumuzda gündüzlü ve normal öğretim III. BÖLÜM: Okulun bina durumu: a) Binanın Özellikleri (ısıtma, su. Kanalizasyon) : 1 Adet bina mevcut olup, ısınma doğalgaz ile sağlanmaktadır. Binada aydınlanma, su ve kalorifer sistemi olup çalışmaktadır. Okul binası bodrum, giriş kat ve üst katlar olmak üzere 5 katlı olup; iç aydınlatmalı, yangın kaçışı mevcuttur. Ana binaya bodrum ve giriş kattan koridorla bağlı spor salonu ve konferans salonu bulunmaktadır. b) Derslik sayısı ve yeterliliği: Okulumuzda şu an mevcut 32 derslik ve 10adet laboratuar, BTS sınıfı, işlik, resim ve müzik dersliği yapılacak derslikler bulunmaktadır ve bina yeterlidir. c) Araç-gereç durumları: OkulumuzdaFiziki imkanları oldukça yeterli olmasına karşın, 2015 yılında açılmasından dolayı tüm bölümlerde bilişim araçları ile diğer donanımlara ihtiyacı bulunmaktadır. d) Okul Kitaplıkları : Okulda kütüphane odası mevcut olup kurulu değildir. Sınıf içersinde dolaplar mevcut olup sınıf kitaplıklarından yararlanılmaktadır S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 30 / 51

31 e)okulumuzda 1 adet müdür odası, 4 adet müdür yardımcısı odası, 2 adet öğretmenler odası, 2 adet rehberlik odası, 1 adet memur odası, 4 adet hizmetli odası mevcuttur. f) Depo ve ambar ve arşiv :Okulun deposu, arşiv alanları, revir, hizmetli odası, memur odası ve diğer bölümler oldukça yeterlidir, ancak hazırlanması gereklidir. Demirbaş ve Bilişim araçlarına ihtiyaç vardır. g) Spor Salonu: Okulumuzdakapalı spor salonu bulunmamaktadır, açık alanlar spor alanı olarak düzenlenmiştir. h) Diğer Sosyal Faaliyetler : Tören, gösteri, spor ve benzeri faaliyetler okul bahçesinde yapılmaktadır. ı) Bahçenin durumu: Okul bahçesin duvarla çevrilidir. Bahçe asfaltlandırılmıştır. 1 Basketbol sahası ve mini futbol sahası mevcuttur. Ayrıca 1 adet voleybol sahası bulunmaktadır. IV.BÖLÜM 2010 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMU SIRA NO Görevi E K T Lisans Y.Lisans Uzman 1 MÜDÜR MÜDÜR BAŞ YARDIMCISI 3 MÜDÜR YARDIMCISI OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ SINIF ÖĞRETMENİ TOPLAM SIRA NO Görevi E K T 1 MEMUR 2 HİZMETLİ 3 SÖZLEŞMELİ PERSONEL 4 GEÇİCİ PERSONEL 1 1 TOPLAM S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 31 / 51

32 İstatistikî Veriler Tablo.14 Öğrenci Durumu: e-okul Yönetim Bilgi Sistemi Tablo.15 Şube ve Öğrenci Sayısı EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ŞUBE VE ÖĞRENCİ SAYILARI ŞUBE/SINIF ŞUBE SAYISI ERKEK KIZ TOPLAM 1.Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Ana Sınıfı Tablo.16Ödül durumu Toplam e-okul Yönetim Bilgi Sistemi ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi İftihar Belgesi / S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 32 / 51

33 e-okul Yönetim Bilgi Sistemi 17. Çevre Analizi 6.1 PEST Analizi Politik ve yasal etmenler *657 sayılı Kanun *222,1739 sayılı kanun *MEB Mevzuatı *Liseler ile ilgili düzenlemeler *Çevrenin değişken siyasi tercihi *Okul Aile Birliği, İletişim Gurubu *Temel Eğitim Kurumları Yönetmeliği *TEOG sınavlarında yapılan değişiklikler *Ortaöğretim ile ilgili yapılan düzenlemeler *Haftalık ders saatlerinin fazla olması *Doğum izninden kaynaklanan yasal izin hakları *5018 sayılı kanun Sosyal-kültürel çevre değişkenleri *Okulun kentsel dönüşüm bölgesinde olması dolayısıyla sürekli göç alması *Veli eğitim seviyesindeki düşüklük *Çevrede park, spor alanları gibi kültürel etkinlik yerlerinin olmayışı *Çevreye bağlı olarak öğrencilerin gelecekten beklentilerinin düşük olması *Gelir durumunun düşüklüğünden dolayı beslenme yetersizlikleri *Parçalanmış ailelerin fazla olası *Genç nüfus oranı yüksek *Aile içi iletişimindeki eksiklikler *Belediyeden çoğunluğun yardım alm. Ekolojik ve doğal çevre değişkenleri *Çevre bilinci gelişmediğinden çevreye gelişigüzel atılan atık maddeler kirlenmeye sebep olmakta. *Karasal iklim dolayısıyla bitki örtüsü zayıf, kıraç toprak yapısı Ekonomik çevre değişkenleri *Okulun bulunduğu çevrenin büyük çoğunluğu işçi ve işsiz, esnaf %1, memur %1 civarında gelir durumu düşük ailelerden oluşur * Kermesler, tiyatro, dergi basılması ve %100 eğitime destek projesi kapsamında gönüllü varlıklı insanların okula yatırım yapması ile gelirler arttırılabilir. *Küçük onarımlar, Teknolojik altyapı eksiklikleri, Hırdavat ve kırtasiye alımlarının tamının okul kaynakları ile sağlanması, iletişim giderleri vs giderleri arttıran unsurlardır. *Velilerden okul aile birliği aracılığı ile alınan bağışlarla mal ve hizmet alıma imkânı vardır. Yıllık kullanılabilir gelir miktarı ortalama 5000 TL civarındadır. Teknolojik çevre değişkenleri * Okulun her alanında İnternete girme olanağı vardır. Tüm öğretmenin ortaklaşa kullanabileceği bir bilgisayar mevcut olup, öğrenciler için bilgi teknoloji sınıfı yoktur. *Tüm öğretmen ve öğrenciler teknolojiyi kullanabilir ve okulun imkânları buna göre düzenlenmiştir. *Laboratuar ve çok amaçlı salon sunum odalarına dönüştürülebilir ve çevre imkânları ile yapma imkanıyoktur. Etik ve ahlaksal değişkenler *Köy-kent arası yaşam formuna sahip, değişik Anadolu kültürleri görülmektedir. Komşuluk ilişkileri sağlamdır. *İş ve meslek kurallarına zayıf S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 33 / 51

34 *3. Deprem kuşağında, parazitlere bağlı hastalık az görülür. bağlılık, okulu yardım kuruluşu gibi görme alışkanlığı mevcut. GZFT: (Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar, Tehditler)Analizi 30/10/2015 tarihinde okul öğretmenleriyle yapılan SWOT Analizi çalışması ile okulumuzun güçlü ve zayıf yanları (iç dinamikler) ile tehditler ve fırsatlar (dış dinamikler) açısından değerlendirilmesi yapılmıştır. Bu değerlendirme ile zayıf alanların güçlü alanlara, tehdit alanlarının da fırsatlara dönüştürülmesine ilişkin stratejik plan hazırlanacaktır. Stratejik planın hazırlanmasında memnuniyet göstergelerinin sonuçları da değerlendirilerek eylem planı hazırlanacak ve kısa, orta ve orta ve uzun vade de uygulamalara geçilecektir S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 34 / 51

35 Tablo.19Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Merkezi yerde bulunması dolayısıyla ulaşım kolaylığı 2. Zorunlu eğitim dolayısıyla kayıtsız öğrencinin bulunmuyor 3. Fiziki olarak dezavantajlı öğrencilerin okulun her tarafına ulaşımında kolaylıklar olması 4. RAM ın okula yakın olması ve işbirliği imkânlarının olması 5. İlçe MEM ile her konuda güçlü bir iletişimin olması 1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu 2. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 3. Yerel yönetimlerle işbirliği imkânının olması 4. Sınıf başına düşen öğrenci sayısının 20 olması 5. Paydaşlar ile iş birliği yapılmasına imkân veren mevzuat 6. Okul çevre, öğretmen-öğretmen ve idareci-öğretmen iletişiminin güçlü olması 7. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Lise okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyuşmaması 2. Özel eğitim okul ve kurumlarının yaygın ve yeterli olmaması 3. Özel eğitim okul ve kurumlarının pahalı olması 4. Öğrencilerin ulaşımında gülcükler olması 5. Okul iletişim donanımındaki eksiklerden dolayı bilgiye erişimde yaşanan güçlükler olması 6. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması 7. Devamsızlık problemleri 1. Üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin politikaların yetersizliği 2. Bilişim teknolojileri sınıfının olmaması 3. Yeterli ve deneyimli personel olmayışı-ücretli öğretmenler 4. Teknoloji ve tasarım atölyesinin olmaması 5. Hizmet içi eğitiminden personelin yeterince yararlanmaması 6. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği 7. Haftalık ders saatlerinin öğrencilerin gelişim düzeylerine uygun olmaması 8. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması 9. Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması 10. Ücretli öğretmen uygulaması 1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması 2. Okulun fiziki olarak öğrencilerin tüm ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde planlanmış olması 3. Yeniliğe ve gelişime açık insan kaynağı 4. Okul teşkilatının modern yönetim yaklaşımlarına göre yapılandırılmasına yönelik çalışmalar 5. Okul iç ve dış mekanlarının öğrenci ve çevre ihtiyaçlarını karşılayabilecek şekilde planlanmış olması 6. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânları 1. Konferans salonunun olması ancak düzenlenmemiş olması 2. Okul kütüphanesi, arşiv ve BT sınıflarının düzenlenmemiş olması 3. Okulun yeni olması dolayısıyla fiziksel olarak binanın iyi planlanmamasından dolayı ısıtma açısından yetersiz olması 4. Okul Bütçesinin yetersizliği 5. Hizmet içi eğitimlerin etkinliğinin istenen düzeyde olmaması 6. Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması 7. Okul ses düzeninin iyi planlanmamış olması 8. Donatım eksikliğinin olması,güncel teknolojik araç ve gereçlerin yetersizliği 9. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 35 / 51

36 Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okula ulaşımın kolay olması 2. MEB, İl MEM ve İlçe MEM desteğine çabuk ve kolay erişimin sağlanması 3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması 4. Ulaşım ağının gelişmesi 5. Diğer Bakanlıklarla aynı ilde olmasından dolayı destek alma imkânının olması 6. Resmi kurumlarda çalışan velilerin olması. 7. Doğa ile ilgili ürünlerin materyallerin bol olması. 1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı 2. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması 3. Gelişen teknolojilerin eğitimde kullanılabilirliğinin artması 4. İlçemizde bütün orta öğrenim kurumlarının bulunması 5. Okulumuzda sosyal, kültürel ve sportif imkânlarının var olması 6. Okul-çevre ilişkisinin güçlü olması 7. Yerel yönetimin eğitime destekte bulunması 8. İl ve İlçe MEM lerin sürecin içinde olması ve teşvik ve liderliklerinin sürekli olması 9. Çevre öğrenci taleplerinin kaliteden yana olması Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Spor salonu ve konferans salonunun var olması 2. Okul bahçesinin geniş, kullanılır ve oyun alanlarının iyi planlanmış olması 3. Okulda geniş kütüphane, laboratuarların planlanmış olması 4. Okulun sığınak alanları, ikaz alarm sistemleri, kamara sitemleri ve akıllı yangın alarm sistemleri ile donatılmış olması 5. Sosyal medyanın geniş kitlelerce kullanılıyor olması 6. Her türlü bilgiye ulaşımın kolay olması 1. Kentsel dönüşüm sebebiyle çok fazla inşaat alanının olması. 2. Öğretmenlerin çoğunun okula uzak oturması. 3. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomik eşitsizlikler 4. İşsizlik ve düşük gelir gurubuna sahip velilerin sayısının fazla olması 5. Parçalanmış aileler 6. Okulun sürekli göç alan bir yerleşim alanında olması aşırı nüfus sirkülasyonu olması 7. Ekonomik yetersizlik 8. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması 9. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim 10. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması 1. Mesleki yöneltmede öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması 2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı 3. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü 4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, bilimsel, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması. 5. Yetersiz ve sağlıksız beslenme 6. Şiddet ve zorbalık olaylarındaki artışlar 7. Eğitim sisteminde sık sık değişiklikler olması 8. Eğitimde uygulanan sınav sisteminin sürekli değişmesi 9. Zaralı alışkanlıkların çok küçük yaşlara kadar inmiş olması ve ailelerin bilinçli olmaması 10. Boşanma oranlarının gittikçe yükselme eğiliminde olması ve bunun çocuklar üzerinde oluşturduğu olumsuz etkiler 1. Okul bütçesinin okulumuz ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması 2. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması 3. Okulun çok büyük olması ve ısınma, aydınlatma vb yaşanan sorunlar 4. Okulun çevre güvenliğinin yetersiz olmasından dolayı hırsızlık gibi olayların olma olasılığı 5. Yeterince yardımcı hizmetlinin bulunmamasından dolayı temizlik ve hijyendeki olumsuzluklar 6. Rehber öğretmenin bulunmayışından kaynaklanan olumsuzluklar 7. Okulun bölge iklimine göre planlanmamış olması S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 36 / 51

37 Tablo.20 Gelişim ve Sorun Alanları Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Bakanlığın faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite İlkokullarda yanlış okullaşma İlkokuldan ortaokula geçiş Bazı okul türlerine yönelik olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk öğrenciler Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişimi Öğrenci Başarısı Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Temel dersler önceliğinde ulusal ve uluslararası sınavlarda öğrenci başarı durumu Eğitsel değerlendirme ve tanılama İnsan kaynakları planlaması ve istihdamı Öğretmen istihdam stratejileri İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi Öğretmenlik mesleği adaylık eğitimi süreci Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları Ödenek dağıtım kriterleri Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilereuygun eğitim ve öğretim ortamları Özel eğitim okullarının yaygın olmaması Donatım eksikliği İş ve işlemlerin gecikmesinden kaynaklanan kamu zararı Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilemediği algısı Denetim hizmetlerine ilişkin yetki karmaşası Siyasi ve sendikal yapının eğitim üzerindeki etkisi Kurumsal aidiyet S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 37 / 51

38 III.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 38 / 51

39 STRATEJİK PLAN Stratejik Plan hazırlıklarının ilk aşamasında mevcut durum analizi yapılmış, misyon, vizyon ve sahip olunan değerler ile ilişkide olunan gerçek ve tüzel kişiler belirlenmiştir. Bütün bu değerlendirmelerin ışığında saptanan stratejik amaçlar ve bu amaçlara ulaşmak için belirlenen hedefler aşağıda açıklanmıştır. Misyon, Vizyon ve Değerler Misyonumuz; Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, araştıran, sorgulayan, teknik donanımını tamamlamış, bilgili, becerili, dürüst, sorumluluğunu bilen,, paylaşan, çok yönlü ve tarafsız bakabilen çevresiyle olumlu iletişim kurabilen ortak bir genel kültürle, sorunların farkında olabilen, kendi ile barışık, büyüklerine saygılı, İlgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda gelişen, Türkçeyi doğru ve etkili konuşan, gelecekten umutluyuz çünkü biz varız diyebilen bireyler olmalarını sağlamaktır. Vizyonumuz; Öğrenmeyi öğrenen ve teknolojinin farkında olan, değişim ve gelişime açık, dünü ve bugünü bütünleştiren, gelecekle birleştiren, hoşgörü sahibi, farklılıkları zenginlik kabul eden, milli kültürle bezenmiş, başarıda sınır tanımayan, kendine güvenen, katılımcı, kendini sorgulayan etkili ve nitelikli, çağdaş, yaratıcı, adını duyurmuş, çizgi üstü model bir okul olmaktır S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 39 / 51

40 Temel Değerler Okulumuzun Atatürkçü düşünce sistemi bir yaşam biçimi olarak benimsenmiştir. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar her türlü desteği veririz. Okulumuzda her türlü başarı takdir edilir. Öğrencilerimizin özgün kişiliği kabul edilir ve düşünceleri önemsenir. Okulumuzdaki ilişkilerde sevgi ve saygı ön plandadır. Okulumuzdaki her birey etik değerlere sahiptir. Çalışmalarımız öz verili, hayata pozitif bakan insanlardır. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız. Velilerimizi okulun bir parçası olarak görürüz. Okulumuzun maddi imkânlar dâhilinde en yüksek hedefi gerçekleştirmeye çalışırız. Bilime ve Teknolojiye önem veririz. Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız. Her anlamda öğrencilerimize örnek olmaya çalışırız. Okulumuzun görevinin eğitim, araştırma uygulama, projeler üretme ve topluma hizmet olduğuna inanırız. Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin kendilerini geliştirmelerine yardımcı olur, bu gelişimi sürekli kılmaya çalışırız. Başarının ancak takım çalışması ile elde edilebileceğine, teşvik ve ödüllendirme ile de artacağına inanırız. Bir problemin en iyi çözümünün o problemi yaşayanlarca bulunabileceğine inanırız. Şikayet etme yerine çözüm önerisi üretip uygulamaya çalışırız. Okul-Aile iş birliğini önkoşul tutarak ve öğrenciyi merkeze alarak eğitim ve öğretimi sağlarız. Bu ifadeler tüm eğitim öğretim ve idari personelimizin katılımı ile belirlenmiştir. Misyonumuzun yerine getirilmesinde aşağıdaki değerlere sahip olunmasının gerekliliğinin vazgeçilmez olduğuna inanmaktayız S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 40 / 51

41 Tablo:21 STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1. Türkçenin Güzel ve Etkin Kullanımını Sağlamak, kitap okuma alışkanlığını artırmak. Hedef Öğretim yılında Dilin kurallarına uygun kullanımını %15 oranında arttırmak Hedef Öğretim yılında Dilin kurallarına uygun kullanımını %20 oranında arttırmak. Hedef Öğretim yılında Dilin kurallarına uygun kullanımını %30 oranında arttırmak. Hedef Öğretim yılında Dilin kurallarına uygun kullanımını %35 oranında arttırmak. Stratejik Amaç 2. Şeffaf bir yönetim anlayışı benimseyerek finansal hususunda tüm paydaşları bilgilendirmek Hedef Öğretim yılında finansal yönetim konusundaki şeffaflığı %5 oranında artırmak Hedef Öğretim yılında finansal yönetim konusundaki şeffaflığı %7 oranında artırmak Hedef Öğretim yılında finansal yönetim konusundaki şeffaflığı %10 oranında artırmak Hedef Öğretim yılında finansal yönetim konusundaki şeffaflığı % 13 oranında artırmak Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Okul hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Stratejik Hedef 3.4. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okul/kurum hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER S T R A T E J İ K P L A N I Sayfa 41 / 51