Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Transkript

1 Çocukları günlük bakımcıya veya kreşe gidecek olan vede başlamış olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 9-14 aylık çocuklar hakkında durum ve gelişim görüşmesi

2 Çocuklar günlük bakımcıda veya kreşte Çocuklar günlük bakımcıda veya kreşte Sizin çocuğunuzun uyumu, öğrenimi, ve gelişimine dair görüşmeye davet ediliyorsunuz. Görüşme gönüllüdür ve yaklaşık dakika sürer. Konuşmanın amacı, ana ve baba ile ve personelin en anlamlı bulduğu konular vede görüşmenin çıkış noktası bütün çocukların bazı ortak yanları ve bazı farklılıklarını içerir. Konuşma çocuğu en iyi şekilde desteklemek için kim neyi yapacak kararı alınarak sonuçlanacaktır. Konuşmanın konuları Görüşme esnasında yaklaşık aşağıdaki altı konu ele alınacaktır. sosyal yetenekler Dil gelişimi Kültürel ifade şekli ve değerler Çok yönlü kişisel gelişimi Vücud ve hareketler Doğa ve doğa olayları Bir konu üç pedagojik öğrenim hedefini içermektedir, personel bu pedagojik çalışmaya ulaşmak için nasıl çalıştığını bütün ayrıntıları ile yazar. Her öğrenim hedefine, çocuk gelişiminin hangi evresinde ise, üç yaşındaki çocuğun işaret karesini işaretler. İşaret karelerinde vücud ifadesi, davranışlar ve dil ifadeleri görülür. Hem sizler hemde personel elbetteki işaret karelerine başka göstergelerde ekleyebilirsiniz. Çocuğun öğrenim hedeflerine doğru, uyumunu, öğrenimini ve gelişimini aşağıdaki 4 şıktan yararlanarak birini değerlendireceksiniz. un anlamı, çocuk ne nede başkalarından aldığı aktif destek ve yardım ile öğrenim hakim olmaması. Çocuk çok sınırlı aktif ilgi gösterir ve insiyatifi başkalarına bırakır yada yapamadığı için pes eder. Başkasının yardımı ile yapıyor-un anlamı, çocuğun önemli bir şekilde, başkalarının yardım etmesine bağımlı olması demektir. Yol gösteren, tutan, destekleyen, ilham veren veya aktif olarak yardımcı olan bir başka çocuk veya yetişkin olabilir. -un anlamı, çocuk kendi çabalarıyla öğrenim hedeflerinde yol almaktır. Çocuk sürekli yapmak ve uygulamak için çaba sarfeder ve bu bağlamda başkalarının yardımına ihtiyacı yoktur. -un anlamı, çocuk öğrenim hedefine kesinlikle hakim demektir. 2

3 1. Sosyal yetenekler Çocuk sosyal becerilerilerini, işbirliği yaparak ve sosyal oyun kurallarını pratikte uygulamaya çalışır. Çocuk toplulukla beraber araştırarak, başkaları ile etkileşim içerisinde olan sosyal becerilerini güçlendirerek oluşturur. Çocuk, başkaları ile birlikte olmanın ne demek olduğunu arkadaşlıklarda hisseder ve çocuk sosyal sorumluluk almayı öğrenir. be bağlılık ve ayrılmak anne ve baba geldiğinde ve gittiğinde el sallar gülümser, yada ağlar kucakta oturmak ister, teselli edilir yada yatırılır ayrılır ve tanıdığı yetişkine düzenli aralıklarla geri döner topluluğa katılmak başkalarının baktıklarına ve yaptıklarına bakar başkalarının davranış biçimlerini taklit eder başkaları ile kontak kurmak için insiyatif alır. duyguları ile iletişim kurmak farklı yüz ifadeleri ile tepki verir farklı vücud pozisyonları ve hareketleri ile cevap verir başkalarına karşı ses, kahkaha yada ağlamakla yanıt verir 3

4 2. Dil gelişimi (hem anadilinde hemde danimarka dilinde) Çocuk ses, mimik ve kelimelerle iletişim kurar Çocuk dilin yardımı ile düşünür ve davranışlarını ayarlar ve çevresi ile biliçli bir ilişki kurar. Çocuk zihnen düşünme yeteneğini dilin yardımı ile güçlendirir dilsel kontak kurmak işaret eder, bir şeye uzanır ve bir şeye doğru iteler güler, el çırpar, ses çıkartır ve bazı kelimeleri söyler nesneleri alır ve verir diğer tanıdıkları ile iletişim kurmak ses ve kelimelerle diğerleri ile dialog içerisindedir evet veya hayır kelimesi söylendiğinde başıyla hareket eder. ses tonu ve vücudsal ifadelere tepki verir dilin şeklini kavramak kısa, birbirine bağlantılı aynı sesler ve bazı kelimeler söyler çocuk duyduğu dilin melodisini taklit eder günlük hayatından rutinlere ve tipik kelimelere tepki verir 4

5 3. Kültürel ifade şekli ve değerler Çocukların kendi kültürleri oyunlar, hikayeler, şarkılar, resim çizmek, kafiyeler ve tekerlemeler, bulmaca ve espirilerden oluşur ve, ifade şekilleri farklıdır. Çocuklar özellikle diğerleri ile beraber olduklarında kendi kültürel ifadelerini sıkca ifade ederler. Çocuklar birbirlerine sordukları, sorulara cevap vererekte yardımcı olurlar, örneğin Nasıl arkadaş olunur veya küs olunur yada doğru ve yanlış nedir? kültürel faliyetlere katılmak tutar, bakar ve yüksek sesle okunduğunda işaret eder. şarkı söylendiğinde ve müzik çaldığında vücudunu hareket ettirir bakar ve diğer çocukların ses ve hareketlerini taklit eder. 5

6 4. Çok yönlü kişilik gelişmesi Çocuk etrafında neler olduğuna, meraklı bir şekilde araştırır ve olduğu gibi insan görülmek istediğini gösterir. Çocuk tasdik arayışı içerisindedir, özleşerek ve kendini test ederek, neyi sevdiğini neyi sevmediğini ifade eder. Çocuk canı ne istiyor, ne kendilerine iyi geliyor ve kendilerini korumak için sınırlarını koyarak hisseder. başkalarında özleşmek başkalarının seslerini, hareketleri ve yüz ifadelerini tekrarlar kendi aynada gördüğü resmine gülümser ve seslenir başkalarına doğru uzanır veya hareket eder insiyatif almak göz kontağı kurar kontak kurulduğunda tepki gösterir elleri ile uzanır Ruhsal olarak dirençli olmak yeni şeylere ilgi duyar, bakar, uzanır ve iter çok kereler deneyimler yeni ortamlarda emekler veya kıç üstü oturur 6

7 5. Vücud ve hareket Çocuk duyuları ve vücud hakeretlerini etkin kılar. Böylece sağlıklı ve dayanıklı olma temellerini oluşturur. Çocuk vücuduyla iletişim, bilim ve tercübe edinir. Çocuk fiziksel olarak aktif olduğunda, hareketlerini koordine etmek için dikkatli bir şekilde uğraşır ve özelliklede motoriksel (bedensel) ve duyu- ve hareketsel alanlarda gelişir ve öğrenir. günlük hayatında kendi yapabileceklerini yapmak vücud uyumlu bir şekilde hareket ederek yerini bulur tanıdık sese, kokuya ve vücud diline gülümser yada ağlar süprizlere karşı sesli güler, red edildiğinde protesto sesi ile kendini ifade eder. duyularını kullanmak vücud hareket ettiğinde güler görme-, duyma-, koklama-, hissetme-, ve tadma ifadelerine, ses ve mimikleri ile tepki verir bedensel kontakta güler. Bedeni zorlandığında ağlar vücudun ana hareketlerini kordine etmek iki ayaklarının üzerindede durur ve kendi ağırlığını taşır destekle yürür, kendini ittirir yada emekler desteksiz oturur ve yan taraflara düşeceği zaman elleri ile dayanır. 7

8 6. Doğa ve doğa olayları Çocuğun doğayı deneyimlemesi ve araştırmasına oyun, bedensel ve duyuları hakimdir. Çocuk değişen mevsimi hissettikce ve hayvanları ve bitkileri gördükce doğanın ve doğa döngüsünün nasıl işlediğini yaşayarak hisseder. Çocuk duyularını doğada kullanır. doğa deneyimlerini kabul eder doğa olaylarında gözlerini ve bedenini seslere karşı çevirir gülümser ve ellerini uzatır. Ağlar ve elleri ile yüzünü kapatır. görür, dinler, koklar, tadar ve dokunur. 8

9 Diyalog-çemberi çocuğun imkanları, yetenekleri ve gelişimsel yönü topluluğa katılmak duyguları ile iletişim kurmak be bağlılık ve ayrılmak dilsel kontak kurmak diğer tanıdıkları ile iletişim kurmak doğa deneyimlerini kabul eder dilin şeklini kavramak vücudun ana hareketlerini kordine etmek kültürel faliyetlere katılmak duyularını kullanmak günlük hayatında kendi yapabileceklerini yapmak başkalarında özleşmek Ruhsal olarak dirençli olmak insiyatif almak Sosyal yetenekler Dil gelişimi Kültürel ifade şekli ve değerler Çok yönlü kişilik gelişmesi Vücud ve hareket Önceki sayfalardaki çarpılar, diyalog-çemberindeki tarama çizgi alanlarını içten dışa şu şekilde taşıyabilirsiniz. İç alan: şimdilik Sonraki alan: yardımla Sonraki alan : Üst alan: Doğa ve doğa olayları 9

10