Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Transkript

1 Çocukları okul yolunda olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 5-6 yaşındaki çocuk hakkında durum ve gelişim görüşmesi

2 Okula doğru giden yolda Okula doğru giden yolda Sizin çocuğunuzun uyumu, öğrenimi, ve gelişimine dair görüşmeye davet ediliyorsunuz. Görüşme gönüllüdür ve yaklaşık dakika sürer. Konuşmanın amacı, ana ve baba ile ve personelin en anlamlı bulduğu konular vede görüşmenin çıkış noktası bütün çocukların bazı ortak yanları ve bazı farklılıklarını içerir. Konuşma çocuğu en iyi şekilde desteklemek için kim neyi yapacak kararı alınarak sonuçlanacaktır. Konuşmanın konuları Görüşme esnasında yaklaşık aşağıdaki altı konu ele alınacaktır. sosyal yetenekler Dil gelişimi Kültürel ifade şekli ve değerler Çok yönlü kişisel gelişimi Vücud ve hareketler Doğa ve doğa olayları Bir konu üç pedagojik öğrenim hedefini içermektedir, personel bu pedagojik çalışmaya ulaşmak için nasıl çalıştığını bütün ayrıntıları ile yazar. Her öğrenim hedefine, çocuk gelişiminin hangi evresinde ise, üç yaşındaki çocuğun işaret karesini işaretler. İşaret karelerinde vücud ifadesi, davranışlar ve dil ifadeleri görülür. Hem sizler hemde personel elbetteki işaret karelerine başka göstergelerde ekleyebilirsiniz. Çocuğun öğrenim hedeflerine doğru, uyumunu, öğrenimini ve gelişimini aşağıdaki 4 şıktan yararlanarak birini değerlendireceksiniz. un anlamı, çocuk ne nede başkalarından aldığı aktif destek ve yardım ile öğrenim hakim olmaması. Çocuk çok sınırlı aktif ilgi gösterir ve insiyatifi başkalarına bırakır yada yapamadığı için pes eder. Başkasının yardımı ile yapıyor-un anlamı, çocuğun önemli bir şekilde, başkalarının yardım etmesine bağımlı olması demektir. Yol gösteren, tutan, destekleyen, ilham veren veya aktif olarak yardımcı olan bir başka çocuk veya yetişkin olabilir. -un anlamı, çocuk kendi çabalarıyla öğrenim hedeflerinde yol almaktır. Çocuk sürekli yapmak ve uygulamak için çaba sarfeder ve bu bağlamda başkalarının yardımına ihtiyacı yoktur. -un anlamı, çocuk öğrenim hedefine kesinlikle hakim demektir. 2

3 1. Sosyal yetenekler Çocuk sosyal becerilerilerini, işbirliği yaparak ve sosyal oyun kurallarını pratikte uygulamaya çalışır. Çocuk toplulukla beraber araştırarak, başkaları ile etkileşim içerisinde olan sosyal becerilerini güçlendirerek oluşturur. Çocuk, başkaları ile birlikte olmanın ne demek olduğunu arkadaşlıklarda hisseder ve çocuk sosyal sorumluluk almayı öğrenir. dost edinmek ve dostluklarını korumak diğer çocuklarla kontak kurar, oynamaya teşvik eder, konuşur ve beraber olur. diğer çocuklar hakkında olumlu şeyler anlatır ve dost terimini kullanır. yardım eder, sadık kalır, teselli eder ve arkadaşlığını yeniden kurar diğerleri ile etkileşime girmek kendi duygu ve düşüncelerini başkalarıyla konuşur konuşmaları dinler, anlatır, cevap verir, sorar ve katılır diğerlerini kabul eder ve hoşgörüsünü ifade eder sosyal birlikteliklerde hareket etmek iş birliği yapar, ortak çözüm arar ve uzlaşmaya varır oyunlardaki kurllara uyulmasını anlatır, anlaşma yapar ve de yapar diğerlerinin toplumdan dışlanmasını engeller 3

4 2. Dil gelişimi (hem anadilinde hemde danimarka dilinde ) Çocuk ses, mimik ve kelimelerle iletişim kurar Çocuk dilin yardımı ile düşünür ve davranışlarını ayarlar ve çevresi ile biliçli bir ilişki kurar. Çocuk dilin yardımı ile soyut düşünme yeteneğini güçlendirir duruma bağımlı olmadan dili kullanmak ve anlamak nasıl, niçin, kim ve ne gibi sorular hakkında anlamlı cevaplar verir olan bir hadiseyi tekrar anlatır vede olmuş ve olacak bir şey hakkında anlatır uzun ve karmaşık cümleler kurar ve çünkü ve gibi kelimeler kullanır çevresindekilerle iletişim kurmak bağlantılı olarak yaşadıklarını anlatır dilin yardımı ile çatışmaları ve sorunları halleder farklı teknolojiden yararlanır ve hakkında konuşur yazı dili ile deneyimler yapmak oyunlarda kelime, sayı ve harfleri kullanır logo ve levhaları yorumlar ve neyi sembolize ettiklerini anlatır çoğu harfleri tanır ve bazı kelimeleri yazar 4

5 3. Kültürel ifade şekli ve değerler Çocukların kendi kültürleri oyunlar, hikayeler, şarkılar, resim çizmek, kafiyeler ve tekerlemeler, bulmaca ve espirilerden oluşur ve, ifade şekilleri farklıdır. Çocuklar özellikle diğerleri ile beraber olduklarında kendi kültürel ifadelerini sıkca ifade ederler. Çocuklar birbirlerine sordukları, sorulara cevap vererekte yardımcı olurlar, örneğin Nasıl arkadaş olunur veya küs olunur yada doğru ve yanlış nedir? yaratıcı olmak farklı konusu olan ve ifade şekli olan rol oyunlarını oluşturur ve katılır çeşitli kültürel ifadelerle karşılasması ve tetiklenmesini duygu ve fikirleriyle anlatır. çamura şekil verir, resim çizer, hikaye anlatır, şarkı söyler, dans eder, kıyafet değiştirir ve bunların bazılarını birleştirir kendi ve başkalarının kültürünü ve anlamak rol ve diğer çocuk oyunlarını oynar farklı kültür ve geleneklerden bahseder kültürel faliyetlere katılmaya ilgisinin nedenini anlatır etik ve moral konularını ve ikilemlerini anlamak etiksel olarak ikilem yaşadığında davranışları bunu gösterir ve kelimelerle sebebini anlatır yaşam ve ölüm hakkında sorar ve yansıtır konuşmalarında ve oyunlarında iyi ve kötü, doğru ve yanlış, gerçek ve yalan arasındaki farkı ayırt eder., 5

6 4. Çok yönlü kişilik gelişmesi Çocuk etrafında neler olduğuna, meraklı bir şekilde araştırır ve olduğu gibi insan görülmek istediğini gösterir. Çocuk tasdik arayışı içerisindedir, özleşerek ve kendini test ederek, neyi sevdiğini neyi sevmediğini ifade eder. Çocuk canı ne istiyor, ne kendilerine iyi geliyor ve kendilerini korumak için sınırlarını koyarak hisseder. başkalarında özleşmek başkalarının davranış biçimlerine ve düşünceleri hakkında konuşur ve anlayış gösterir başkalarının yararına olamak için kendi ihtiyaçlarını sonraya bırakarak, diğerlerine yardımlarını sunar diğerlerini sosyal ortama katmak için davet ve teşvik eder kendi kişisel bütünlüğünü korumak neye katılmak isteyip, istemediklerini anlatır Kendi seçtiklerini yapabilmek için hak iddia eder. dinlenmek ve anlanmanın sebeblerini gösterir Ruhsal olarak dirençli olmak yeni insiyatif almak için cesaret gösterir ve tanınmadık ilişkiler ve aktivitelere katılmak için denemeler yapar kendi duygu ve düşüncelerini ifade eder ve korur ve savunur diğer çocukların teşviklerini ve retlerinin üstünden gelir 6

7 5. Vücud ve hareket Çocuk duyuları ve vücud hakeretlerini etkin kılar. Böylece sağlıklı ve dayanıklı olma temellerini oluşturur. Çocuk vücuduyla iletişim, bilim ve tercübe edinir. Çocuk fiziksel olarak aktif olduğunda, hareketlerini koordine etmek için dikkatli bir şekilde uğraşır ve özelliklede motoriksel (bedensel) ve duyu- ve hareketsel alanlarda gelişir ve öğrenir. günlük hayatında kendi yapabileceklerini yapmak kıyafetlerini giyer ve çıkarır ve aynı zamanda tuvalet ziyaretlerini kendi yapar mevsimine ve havaya göre uygun kıyafetler giyer pratik işlerde yardımcı olur vücud bilincinde olmak vücud hareketleri dilsel ifadelerle uyumlu bir orantıdadır. sevinç, korku, öfke, acı ve üzülme gibi bedensel hislerini anlatır. bütün duyuları ve bedeni hakkında anlatır ve söyler ana hareketlerin kordine edilmesine hakim olmak iki veya bir çok değişik hareketi aynı zamanda yapmaya hakimdir. vücudunu sakinleştirme ve hareket ettirme arasında değiştirir uzun süreli fiziksel zorluklara dayanır ve üstesinden gelir. 7

8 6. Doğa ve doğa olayları Çocuğun doğayı deneyimlemesi ve araştırmasına oyun, bedensel ve duyuları hakimdir. Çocuk değişen mevsimi hissettikce ve hayvanları ve bitkileri gördükce doğanın ve doğa döngüsünün nasıl işlediğini yaşayarak hisseder. Çocuk duyularını doğada kullanır doğadaki metaryaller ilr deneyimler yapar duymak kendi sınırlarını dener ve geliştirir. doğanın ürünlerinin neye dayandığını ve kullanıldığını dener çocuk, doğanın malzemelerini araştırır ve incelerken tartı, şekil, uzunluğu ve sayı kategorilerinden yararlanır ve anlatır. doğadaki hayvanlar ve bitkiler hakkında bilgi sahibi olmak hayvanlar ve bitkilerin yaşam şartlarını sorar ve araştırır hayvanlarlar ve bitkilerin yaşadıkları yerleri ve şekillerinden anlatır mevsim değişikliği ve gece ile gündüzün işaretlerini anlatır doğadaki davranış kurallarına uymak toplar, çöpleri atar ve hayvanlarla ve bitkilerin yaşam şartlarına dikkat eder ne yenir, ne zehirlidir, sağlıklıdır, sağlıksızdır, olur, olmaz gibi şeyler sorar Geçerli kural ve normlara davranışları ile uyum içindedir. 8

9 Diyalog-çemberi çocuğun imkanları, yetenekleri ve gelişimsel yönü dost edinmek ve dostluklarını korumak diğerleri ile etkileşime girmek sosyal birlikteliklerde hareket etmek doğadaki davranış kurallarına uymak duruma bağımlı olmadan dili kullanmak ve anlamak doğadaki hayvanlar ve bitkiler hakkında bilgi sahibi olmak çevresindekilerle iletişim kurmak doğadaki metaryaller ilr deneyimler yapar duymak yazı dili ile deneyimler yapmak ana hareketlerin kordine edilmesine hakim olmak yaratıcı olmak vücud bilincinde olmak kendi ve başkalarının kültürünü ve anlamak günlük hayatında kendi yapabileceklerini yapmak etik ve moral konularını ve ikilemlerini anlamak Ruhsal olarak dirençli olmak kendi kişisel bütünlüğünü korumak başkalarında özleşmek Sosyal yetenekler Dil gelişimi Kültürel ifade şekli ve değerler Çok yönlü kişilik gelişmesi Vücud ve hareket Önceki sayfalardaki çarpılar, diyalog-çemberindeki tarama çizgi alanlarını içten dışa şu şekilde taşıyabilirsiniz. İç alan: şimdilik Sonraki alan: yardımla Sonraki alan : Üst alan: Doğa ve doğa olayları 9

10