- PDF Ücretsiz indirin

Transkript

1 SAYI 7 NİSAN 2016 *12 Nisan da 3-6 yaş gruplarımızla Kaptan Amca ve Tayfası adlı oyunu izlemek için Mavi Uçurtma tiyatrosuna gidiyoruz. *23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramını kutluyoruz. *7 Nisan Dünya Sağlık gününü kutluyoruz. İYİ Kİ DOĞDUNUZ!!! Doruk Kaan Candan Atilla Tokyürek Yağmur Onur İlyas Yağız Aktaş Kaan Güneş Sönmezsoy Ecrin Reyhan Kurt Demir Aydoğan Bade Karahan

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25 KAVRAMLAR Renk: Beyaz Şekil: Oval Sayı: Tekrar Şekil: Uzak yakın Sıcak soğuk Uzun kısa KONULAR Bitkiler Bahar mevsimi Yaşadığım şehir Yaşadığım ülke PARTİ ve ÖZEL GÜNLER 23 Nisan çocukları Hoş geldin bahar partisi MUTFAK ETKİNLİKLERİ Bitki çayı Çikolata soslu meyve şöleni Poşet kelebekler FEN DOĞA ETKİNLİKLERİ Fasulye ekiyoruz Suda açan çiçekler Suda yüzen nesneler DRAMA VE OYUN ETKİNLİKLERİ Türk çocukları Baloncuk yakalama oyunu Parkurlu çamaşır yıkama oyunumuz SANAT ETKİNLİKLERİ Püskürtme çalışması ile çılgın saçlar Alçı eller Dantel tabaklar Bahar ağacı Örümcek ağlar Bahar tacı Çim adam Renkli kelebekler

26

27 ŞARKI ÖRÜMCEK Bak bak bak bak bir örümcek Duvara çıkıyor gizlice Ağları çözülüyor pat diye düşüyor Bir sağa bir sola sallanıyor Sallan sallan örümcek Yaylan yaylan örümcek Sallan sallan örümcek Yaylan yaylan örümcek ŞARKI KELEBEK Üç küçücük kelebek Uçtu geldi dönerek Kondu bir papatyaya Çok mesudum diyerek Papatya çok haindi Birden bire eğildi Yere düştü kelebek Ah diyerek Ordan bir arı geldi Kelebeğe el verdi Uçtu gitti kelebek Çok mesudum diyerek PARMAK OYUNU DALLARIM Ben bir ağacım dallarım var benim Dallarım bir çiçek açtı Dallarım iki çiçek açtı Dallarım üç çiçek açtı Dallarım dört çiçek açtı Dallarım beş çiçek açtı Bir rüzgar çıktı Yağmur yağdı şıp şıp şıp Tüm çiçekler döküldü. PARMAK OYUNU ÖRÜMCEK KARDEŞ Örümcek kardeş duvara tırmanmış Yağmur yağmış örümcek kardeş ıslanmış Güneş açmış örümcek kardeş kurumuş TEKERLEME-ÇİN ÇİN ÇİKOLATA Çan çan çikolata hani bana limonata Limonata bitti hanım kız gitti Nereye gitti? İstanbul a gitti. İstanbul da ne yapacak Terlik pabuç alacak Terlik pabucu ne yapacak? Düğünde şıngır mıngır oynayacak.

28

29 Resimli kitapları ilgiyle inceleyebiliyor olması, makası rahatlıkla kullanabiliyor olması, ona verilen bir resmi çizgileri taşırmadan boyayabiliyor olması, sınırlı alanlarda çizebiliyor olması, dakika tek Okul Olgunluğu OKUL OLGUNLUĞU NEDİR? Çocuğun öğrenme ve eğitim süreci ile ilk tanışması, ilk deneyimlerini yaşadığı 1.sınıf onun bütün okul hayatı boyunca okul ve eğitim kavramlarını nasıl algılayacağını belirlemektedir. Okul olgunluğu, çocuğun fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okulda kendisinden beklenilenleri başarılı bir şekilde yerine getirmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğuna erişmiş bir çocuk ondan beklentileri rahatlıkla yerine getirebildiği için okula karşı olumlu duygular ve olumlu bir tutum geliştirecektir. Okul olgunluğuna erişmemiş bir çocuk 1.sınıfa başladığında çok zorlanacak, beklentileri yerine getiremeyecek, okula karşı ve kendine yönelik olumsuz duygular oluşmaya başlayacak ve öğrenme motivasyonunu kırılmış olacak. Dengeli, duygusal ve toplumsal etkileşimin güçlü olduğu aile ortamında yetişen çocuk anne ve babasının desteğiyle pek çok yeteneği kazanabilir ve aile ortamında yeterli olgunluğa ulaşabilir. ZİHİNSEL GELİŞİM Görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşünebilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine sahip olmasıdır. Düşünce ve konuşma birbiriyle bağlantılıdır. Bunun için yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Okumayı yazmayı ve matematiği öğrenmesi istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Buna ilaveten detayları da kavrayabilmelidir. Hem görsel hem işitsel ayırt edebilme yeteneği göstermelidir. MOTOR GELİŞİM Bedenini rahat kullanabiliyor ve bedensel koordinasyonunu sağlayabiliyor olması gerekmektedir. Vücut hareketlerine hakim olması ve gösterilen hareketleri yapabiliyor olması beklenmektedir. Çocuk kalemi tutup yazabilecek ince kas gelişimine sahip olmalıdır. DİL GELİŞİMİ Okuma yazmaya hazırlık için en önemli beceridir. Çocuklar okuma yazmaya başlamadan önce konuşma ve dinlemeyi öğrenmektedirler. Olayları kronolojik sırayla anlatabiliyor olması, yeterli kelime hazinesine sahip olması, zıt kavramları biliyor olması, bir konuşmayı aktarabiliyor olması gerekmektedir. Çocuğun ona anlatılanları dinliyor olması ve yönergeleri anlıyor olması gerekmektedir. Akıcı bir konuşmaya sahip olması beklenmektedir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM 6 yaşında okula başlayacak çocuğun öncelikle yeterli özgüvene sahip olması gereklidir. Bunun için anne baba ile güvenli ilişki kurmuş olması ve güvenli bir ayrılığı başarabiliyor olması gerekmektedir. Sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve bu ilişkiyi sağlıklı bir şekilde sürdürebilmelidir. Çocuk kendi başına hareket edebilme, kendini ifade edebilme ve sosyal problemleri çözebilme becerilerine sahip olmalıdır. DİKKAT VE EL-GÖZ KOORDİNASYONU Dikkat, bir şeyi anlamanın veya bir şeyi başarmak için organizmanın uyanık ve hazır duruma geçmesidir. Grupla yapılan etkinliklerde sakin bir şekilde oturma, dinleme ve yönergeleri uygulayabilme bu yeteneğin geliştiğine ait başlıca belirtidir.

30 başına bir etkinlikte veya oyunda yoğunlaşabilmesi beklenmektedir.

31 ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK İÇİN; Bol bol resimli hikaye kitapları okuyun. İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçebileceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun ortamlar hazırlayın. Çeşitli konularda sohbetler edip, kelime hazinesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlayın. Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynayın. Çeşitli konular vererek resimler yapması, düşüncelerini resimlerle de ifade etmeleri için yönlendirin. Sınırlı boyamalar yapmasını sağlayın. Nesneler arasında benzerlik ve farklılıkları bulma oyunları oynayın. Yaşıtlarıyla sosyal ilişkilere girebileceği ortamlara girmesi için fırsatlar yaratın. Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar verin ve kişisel sorumluluklarını yerine getirmesini sağlayın. İhtiyaçlarını erteleyebilme becerisini ve sabrını geliştirin Okul, sosyalleşme sürecinde ilk temel toplumsal kurumdur. Aile ve arkadaş çevresi çocuğa, öteki bireylerle çalışma ve oynama alışkanlığı kazandırırken, okul bir toplumsal kurum olarak bu alışkanlığı sürdürür. Modern toplumlarda, eğitimciler, öğretmenler ve ebeveynler sürekli olarak çocukların daha başarılı olması için çareler aramaktadırlar. Bunun için de başarısızlıkların nedenlerini belirleyip, önlemler almaya çalışmaktadırlar. Uyumun sağlanabilmesi için de yüksek düzeyde zihni faaliyeti gereklidir. Zihnin gelişmesindeki en önemli etken ise, onun sürekli olarak yeni bilgilere açık ve karmaşık problemleri çözmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğu, çocuğun, fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimi açısından belirli bir düzeye gelmesi ve okulda, kendisinden beklenenleri başarılı bir şekilde yerine getirmeye hazır olmasıdır. Okul olgunluğuna erişmiş bir çocuk, ondan beklentileri rahatlıkla yerine getirebildiği için okula karşı olumlu duygular ve olumlu bir tutum geliştirecektir. Okul olgunluğuna erişmemiş bir çocuk 1. sınıfa başladığında çok zorlanacak, beklentileri yerine getiremeyecek, okula karşı ve kendine yönelik olumsuz duygular oluşmaya başlayacak ve öğrenme motivasyonunu kırılmış olacaktır. Okul olgunluğu çocuğun kronolojik yaşından çok akademik ve duygusal olgunluğunun yeterli olup olmamasına bağlıdır. Akademik olgunluk ile kast edilen, çocuğun ince motor (yazı yazmak için gerekli olan el becerileri-parmak kaslarının gelişimi) becerilerinin, kısa ve uzun süreli hafızasının, işitsel ve görsel dikkatinin, aritmetik değerlendirebilme yeteneğinin, dil becerisinin ve öğrenme hızının, okulda karşılaşacağı akademik yükü kaldırabilmesi için yeterli olup olmadığıdır. Duygusal olgunluk ise sosyal muhakeme, kurallara uygun davranışlar sergileyebilme, iletişim problemlerini çözebilme, arkadaşlık başlatabilme ve sürdürebilme, nesil ve cinsiyet farkını kavrayabilmiş olma, hayal kırıklığı ile başa çıkabilme, öfke kontrolü gibi faktörleri içinde barındıran bir becerilerin tümüdür.

32

33 OKUL OLGUNLUĞUNU ETKİLEYEN TEMEL FAKTÖRLER 1-FİZYOLOJİK FAKTÖRLER : Çocuğun yaşına uygun bir beden gelişimine sahip olması, işitme ve sinir sisteminin yapısında herhangi bir bozuk olmaması gerekir. Okumayı, yazmayı ve matematiği öğrenmesi istenen çocuğun, duyu organlarının yeterli şekilde gelişmiş olması gerekir. Çünkü çocuğun beslenmesi, genel gelişimi ve sağlıklı olup olmaması, okula uyum sağlamasında ve öğretmenin söylediği talimatları yerine getirebilmesinde büyük önem taşır. 2-ZİHİNSEL FAKTÖRLER: Zeka en önemli faktördür. Zeka ve okuma arasındaki ilişkiyi araştıran araştırmacılar, açık nedensel ilişki olarak görülen zeka seviyesi okuma yeteneği seviyesini sınırlar görüşünü ileriye sürmüşlerdir. Gerekli zihinsel faktörler, çocuğun görsel ve işitsel algılama yeteneği, algıladıklarını hafızada tutabilme, mantıklı düşünebilme, neden sonuç ilişkisini kurabilme ve yeterli kavram bilgisine sahip olmasıdır. Düşünce ve konuşma birbiriyle bağlantılıdır. Bunun için çocuklar yönergeleri anlayabilmeli ve düşüncelerini ifade edebilmelidir. Buna ilaveten detayları da kavrayabilmelidir. Hem görsel hem işitsel ayırt edebilme yeteneği göstermelidir. 3- ÇEVRESEL FAKTÖRLER: Ev çevresi, çocuğun yaşamının ilk beş yılında en önemli temel eğitim kurumudur. Schonell e göre ev çevresi denildiğinde üzerinde durulması gerekenler şunlardır: a- Ekonomik koşullar b- Oyun ve sosyal deneyim için olanaklar c- Evdeki konuşma ortamı d- Okuma yazmaya karşı tutum e- Çocuğun güven ve kişilik gelişimini etkileyen anne-baba ilişkileri bakımından aile yaşamının nitelikleri f- Televizyon, bilgisayar vb. görsel işitsel araçlara ulaşım imkanı. 4- SOSYAL - DUYGUSAL FAKTÖRLER: Yaşamın ilk yıllarında çocuğun anne babasıyla kurduğu ilişkiler gelecekteki sosyal ve duygusal ilişkilerinin temelini oluşturur. 6 yaşında okula başlayacak çocuğun öncelikle yeterli özgüvene sahip olması gereklidir. Bunun için anne baba ile güvenli ilişki kurmuş olması ve güvenli bir ayrılığı başarabiliyor olması gerekmektedir. Sorumluluk alabilmesi, yaşıtlarıyla rahat sosyal ilişkiler kurabilmesi ve bu ilişkiyi sağlıklı bir şekilde sürdürebilmelidir. Çocuk kendi başına hareket edebilme, kendini ifade edebilme ve sosyal problemleri çözebilme becerilerine sahip olmalıdır.

34

35 ÇOCUKLARIMIZIN OKUL OLGUNLUĞUNA ULAŞMALARINI DESTEKLEMEK İÇİN; Bol bol resimli hikaye kitapları okunmalı, İfade edici dili geliştirmek için, çocuğun iletişime geçebileceği, kendi duygu ve düşüncelerini ifade edebileceği uygun ortamlar hazırlanmalı, Çeşitli konularda sohbetler edilip, kelime hazinesinin ve dil becerisinin gelişmesini sağlanmalı, Hikaye oluşturma ve hikaye tamamlama oyunları oynanmalı, Çeşitli konular vererek resimler yapması, düşüncelerini resimlerle de ifade etmeleri için yönlendirilmeli, Nesneler arasında benzerlik ve farklılıkları bulma oyunları oynanmalı, Yaşıtlarıyla sosyal ilişkilere girebileceği ortamlara girmesi için fırsatlar yaratılmalı, Kendi ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için fırsatlar verilmeli ve kişisel sorumluluklarını yerine getirmesi sağlanmalı, İhtiyaçlarını erteleyebilme ve sabretme becerisi geliştirmesi konusunda desteklenmelidir. Uzman Psikolog İrem ERMAN Kaynaklar; Ayla Oktay, İstanbul Üniversitesi Yayınları Özdemir Gülden Kılıç, Okul Olgunluğu İncelenmesi, Ankara Üniversitesi Milli Eğitim Dergisi, Sayı 155, Okul Öncesi Eğitimin Okul Olgunluğu Üzerinde İncelenmesi

36

37 AYIN ÜNLÜSÜ KANDİNSKY ÇALIŞMASI SERGİ HAZIRLIKLARI

38