STEP(P)S. Collège Irène Joliot Curie (FRANCE) 12 Rue de Maully ARGENTEUIL

Transkript

1 PARTNERS (ORTAK OKULLAR) HLM und BAKIP Wiener Neustadt (AUSTRIA) (Städtische Höhere Lehranstalt und Fachschule für Mode und Bekleidungstechnik) Bräunlichgasse Wiener Neustadt STEP(P)S STUDENTS TEACHERS PARENTS PARTNERSHIPS (ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN VELİ ORTAKLIĞI) COMENIUS SCHOOL PARTNERSHIP GRANT AGREEMENT ( DE3-COM ) Collège Irène Joliot Curie (FRANCE) 12 Rue de Maully ARGENTEUIL TURKEY AUSTRIA FRANCE TED KARABÜK KOLEJİ VAKFI ÖZEL İLKÖĞRETİM OKULU (TURKEY) TED KARABÜK KOLEJİ ÖZEL OKULLARI TED li Olmak Bir Ayrıcalıktır Necatibey Cad. No 21 Yenişehir Karabük Turkey

2 Öğrenci-Öğretmen-Veli-Ortaklığı öğrenci, öğretmen ve veliler arasında bir köprü kurarak öğrenci ve okul başarısını artırmayı amaçlayan bir Comenius projesidir. STEP(P)S - Students, Teachers, Parents, PartnershipS is a Comenius Project which aims to increase students and schools success creating a bridge among students, teachers and parents. Ortak ülkeler olan Avusturya, Fransa ve Türkiye nin 3 yıldır yürütmekte olduğu bu proje kapsamında her ülkeye birer haftalık ziyaretler yapılmış ve her ülkenin kültürü, dili ve yaşam tarzı konusunda bilgi sahibi olunmuş ve aynı zamanda bu üç ülkedeki okul-veli işbirliği çeşitli yönleri ile sorgulanmıştır.projenin amaçları kısaca aşağıda belirtilmiştir. Öğrenci velilerinin okul etkinliklerine katılmalarını sağlamak. Öğrenci-öğretmen-veli ve okul işbirliğini güçlendirmek Öğrenci başarısını artırmak Veliler arasında kaynaşma, işbirliği ve dayanışmayı sağlamak Ailelerin çocuklarının eğitimine daha çok katkıda bulunabilmesi için fikir alışverişinde bulunmak Projeye katılan ülkelerin kültürleri ve eğitim sistemleri hakkında bilgi edinmek Önyargıları kırmak, ülkeler arası dostluk ve barışa katkıda bulunmak Partner schools from Austria, France and Turkey visited each other for one week in the scope of the project that they ve been carrying out for 3 years. Students and teachers from partner schools not only learnt about each country s culture, language and life style but also got information about school parents cooperation. The basic objectives of our project is as follows.

3 To make the parents involve actively in school and extra school activities. To establish partnerships with parents as active associated partners. To increase the students success. To provide dynamic relationships between parents children, teachers, including practical activities. To encourage parents to help their children more effectively. To get information about cultures and education system of each partner country. To break the prejudices and thus to strengthen the friendship and peace among countries. TED Ormanı oluşturuldu. Tüm öğretmen, öğrenci ve velilerimizin katılımıyla ağaç dikimi gerçekleştirildi. Aylık veli bültenleri hazırlanarak tüm velilerimize hem mail hem de posta ile ulaştırılmıştır. Velilerimize başlangıç seviyesinde haftasonları İngilizce kursu verildi. Yapılan etkinlikleri anlatan bir fotoğraf albümü hazırlanmıştır. SONUÇLAR Veli Haftası düzenlendi. Okula yeni başlayan öğrencilerin velileri diğer veli ve öğretmenlerle tanıştırıldı. Okul kural ve dersleri hakkında bilgiler verildi. Projenin powerpoint sunumu ve tanıtımı yapıldı. Katılımcı ülkeler hakkında bilgiler verildi. Kültürleri tanıtıldı. Avusturya lı öğrencilerin çizmiş oldukları logolar incelendi ve projeye uygun bir logo seçildi. OUTCOMES/RESULTS Veliler için okul broşürü hazırlandı. Daha sonar geliştirilerek Ağustos 2009 da kitapçık olarak basımı yapıldı. Veliler için okulu tanıtıcı bir video CD hazırlandı. STEP(P)S blog sayfası oluşturuldu ve partner ülkelerin takibi sağlandı. Safya sürekli güncel tutulmaya çalışıldı. Ortak ülkelerin Eğitim Sistemleri karşılaştırıldı ve kıyaslamalı bir tablo çıkarıldı. Okullarımızda bir Comenius Panosu hazırlandı. Okulumuz Rehberlik Servisi tarafından velilere çeşitli konularda eğitim seminerleri verildi. Bazı derslerde velilerimiz okula çağrılarak ya da onların işyerlerine gidilerek öğrencilere ders vermeleri sağlandı. Okul Aile Birliği ve öğrencilerin katkısı ile yoksul bir köy okuluna kitap,kıyafet,oyuncak yardımı yapıldı. Okul Aile Birliği desteği ile okulumuzda Bahar Şenliği düzenlendi. Okul bahçesinde çeşitli sergiler açıldı. Velilerin katıldığı spor karşılaşmaları düzenlendi.

4 ÖĞRETMENLER İÇİN ÖNERİLER We arranged Parents Week at school. New parents were introduced with other ones and with the teachers. Parents were informed about school rules and subjects. Information meetings were held about the project. Partner countries and the project were presented by using PP slides. Cultural information about the partner countries was also given. 1. Her öğrenci hakkında akademik ve kişisel gelişimiyle ilgili notlar tutmalı. Bu notlar her dönem sonu okul idaresine teslim edilmeli. 2. Öğrenci velilerini işyerinde ya da evlerinde ziyaret edebilir. Bu görüşmelerde öğrenci hakkında (evde ders çalışma yöntemi, boş zaman değerlendirmesi, arkadaş ilişkileri vb.) bilgiler edinerek kayıt tutmalı. 3. Görüşme günü ve saatini öğrenci ve velilerine ayırmalı. Görüşme kayıtlarını düzenli tutmalı. 4. Öğrenci velilerini ilgili bir derse davet edebilir. 5. Öğretmen; velilerle kuracağı sıkı samimi, etkin bir işbirliği sayesinde istediği sonuca ulaşabilir. Öğrencilerde görülen başarısızlık ve davranış bozukluklarının sebeplerinden en önemlisi aile içi sorunlardan kaynaklanmaktadır. Okulda öğrencilere kazandırmak istediğiniz olumlu davranışlar aile tarafından desteklenmiyorsa istediğiniz sonuca ulaşmanız mümkün olmayacaktır. 6. Öncelikle kılık kıyafetimiz düzgün olmalı, saygı ve nezaketle selamlaşma, güler yüzle karışılama, yer gösterip ikramda bulunma, saygı ile hitap etmek önemlidir. Project logos drawn by Austrian students were seen and the best one was chosen. A school brochure was prepared. Later in August 2009, it was developed and printed as a handbook for parents. A video CD was prepared for parents to give information about school. STEP(P)S blog page was prepared and partner schools were told to view it. It is being updated by the partners. A compared table of educational system of the partner countries was prepared. A Comenius panel board was prepared in our schools. Educational seminars on different subjects were given to parents by our school guidance service. Some parents were called to classroom to teach children or students went to their working place. Charity aid (books,clothes,toys) was done to a poor village school by the help of School Parents Association. A Spring Festival was organized at school by the School Parents Association. There were some exhibitions at school yard. Sport events involving parents were held. Teachers, students and parents planted trees on a hill allocated to our school. We call it TED Forest. 7. Veliye güven verebilme, konuşmaları dikkatle dinleme, gerektiğinde kısa ve akıllıca cevaplar verip dinlediğimizi söz ve davranışlarımızla belli etme, söylenenleri onaylama da önemlidir. Söyleyeceğimizi kısa ve öz olarak söylemek gerekir. Gerekli durumlarda izin alarak görüşmeyi not almak, sorularını cevaplamak, istek ve görüşlerini almamız da önemlidir. 8. Velilerin sorularına cevap verirken söz ve davranışlarımız ölçülü ve doğal olmalı, sorulan soruya cevap verilmeli, cevaplar kısa ve tutarlı olmalıdır. Cevabını bilmediğinizi belirtmeli, biliyormuş gibi yapmamalı, görüşmeyi nezaketle bitirirken Monthly letters were sent to parents both by mail and by post. An English course at beginner level was given to our parents at weekends. A photo album was prepared showing the activities we did together. görüşmekten duyduğunuz memnuniyeti belirtmelisiniz. 9. Anne-babaların okul yıllarına ait anıları, okula karşı tutumlarını etkiler. Eğer bu anılar iyi değilse ilişki kurmakta güçlükler ortaya çıkabilir. Bu güçlükler, ancak öğretmenin çocuğun iyiliği için çalıştığını anne-babanın kabul etmesiyle ortadan kalkar. Önemli rol öğretmene düşmektedir.

5 10. Anne-babalar çocukları için iyi şeyler duymak isterler. Bu nedenle görüşmeye daima çocuklar konusunda iyi haberlerle başlamak ilişkiyi olumlu yönde etkileyecektir. Anne babaya; öğretmenin çocukları ile ilgilendiğini hissettirmesi önemlidir. 11. Okulda çocuğun yaptığı işleri ara sıra eve götürmesine izin verilmelidir. Bunlar anne-babayı mutlu kılacaktır. 12. Anne-baba okula geldiğinde daima güler yüzle karşılanmalı ve çocukları konusunda yanlış davranışları varsa bunlar yüzlerine vurulmamalıdır. 13. Sınıfla ilgili oluşturulan kurallar ve işleyiş ailelerle paylaşılmalıdır. 14. Derslerde, genel olarak ve konu bazında öğrenilmesi beklenen miktar ve öğrenciden özel olarak beklenenler aileye bildirilmelidir. 15. Ailenin de haberinin olacağı ve geri dönütler vereceği ev ödevleri verilmelidir ve bu tür ödevler süreklilik içinde olmalıdır. 16. Öğrencilerin performansı ile ilgili övgüler de aileye ulaştırılmalıdır. 17. İhtiyaç duyulduğu durumlarda, ailenin, çocuğun eğitimi ile ilgili konularda çalışmasına yön verecek programlar yapılmalıdır. 18. Özellikle belirli sorunların çözümü için gerekirse aile ile görüşmeler de yapılabilmelidir. 19. Öğretmenler, velileri düzenli aralıklarla telefonla arayarak ve ev ziyaretleri yaparak çocuklarının ve okulun gelişim süreci hakkında bilgi vermelidirler. 20. Her öğretmen öğrencilerinin kişisel gelişimleri konusunda notlar almalı ve bu notlar öğrencilerin kişisel dosyalarına işlenmeli. 21. Öğrenci velilerinin öğrencilerden farklı olduğu düşünülmeli, ailelere otoriter ve öğüt verici bir tarzda davranmak yerine, onlarla öğrenci başarısını arttırabilmek ve okulu geliştirebilmek için neler yapılması konusunda işbirliğine gidilmelidir. OKUL İDARESİ İÇİN ÖNERİLER: 1. Öğretmenleri okul aile işbirliği konusunda hizmet içi seminere almalı. 2. Velilere öğrencilere daha çok yardım etme konusunda seminerler vermeli. 3. Velileri okulda alınacak bazı karar süreçlerine katılımları sağlamalı. 4. Velilerin okula olan güven ve işbirliğini geliştirmek amacıyla, öğrenci etkinlikleri sergilenmeli ve bu etkinlikleri velilerin izlemesi sağlanmalıdır. 5. Okulun izlediği eğitim yaklaşımları, öğrenciye uygulanan sınıf içi öğretim etkinlikleri konusunda velilerle iletişim kurulmalı, ayrıca, çocuğun eğitimi konusunda etkin işbirliğinin sağlanabilmesi amacıyla veliler eğitilmelidir. 6. Yukarıda sözü edilen velilerin eğitimi çerçevesinde, öğrencilerin uyum, gelişim problemleri, ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri konusunda veliler bilgilendirilmelidir. 7. Etkin bir okul veli yardımlaşmasını sağlayabilmek için, ilişkiler rastlantıya bırakılmamalı, okul-veli görüşme ve toplantıları yıllık, aylık ve haftalık dönemler içinde programlara bağlanmalı, aile ile mektuplaşma, telefonlaşma ve ev ziyaretleri de bu çerçevede ele alınmalıdır. 8. Yabancı ülkelerde öğretmenin veli ile görüşmesinde çocuk da hazır bulunur. Bu, yine rehberlik ve psikolojik danışma ilkeleri açısından gerekli bir koşuldur. Çünkü iki kişinin, yanlarında olmayan üçüncü kişi hakkında konuşması etik kurallar açısından doğru değildir. Ancak böyle üçlü bir görüşmede son derece özenli, olumlu ve yapıcı davranmak çok önemlidir. Eleştirilerin de suçlayıcı ve savunma yaratıcı biçimde olmaması gerekir. Böyle bir görüşmede ilgili üç taraf da bir arada bulunacağı için beklentiler daha açık olarak ortaya konulup işbirliği yapılabilir. 9. Okul-aile görüşmeleri öğretmen, öğrenci ve veli görüşmeleri olarak yeniden düzenlenebilir. 10. Düzenlenmiş öğretmen-öğrenci-veli görüşmeleri eğitim programlarında yönlendirme boyutunda yer almalı.

6 11. Öğretmen ve velilerin işbirliği sürecinin kapsamı hakkında ortak fikir ve beklentiler oluşturması için, veliler ve öğretmenlerin birlikte katılacağı eğitim etkinlikleri düzenlenmelidir. 12. Okullarda düzenlenen her toplantının eğitim ve okul gelişimi ile ilgili özel bir gündem konusu olmalıdır. 13. Öğretmenlerin ve okul müdürlerinin velileri telefonla arayarak bilgilendirmesi 14. Toplantıların yanı sıra bilgilendirici, konferans tarzı eğitim etkinlikleri de düzenlenmeli. Bu tür etkinlikler velilerin daha bilinçli ve işbirliği konusunda daha istekli olmasını sağlayabilir. 15. Okulun sadece öğrenciler için değil, öğrenci velileri ve toplumun diğer bireyleri için de eğitim merkezi olduğu göz önünde bulundurulmalı ve bu doğrultuda gerekli rehberlik ve sosyal çalışmalar yapılmalıdır. 16. Bütün öğrenci veliler bir değer olarak görülmeli ve okula yaptığı katkıya bakılmaksızın bütün velilere eşit davranılmalıdır. ÖNERİLER: OKUL AİLE BİRLİĞİ İÇİN 1. Kesinlikle okula vakit ayırabilecek istekli velilerden oluşmalı. 2. Velileri kaynaştırıcı (spor,müzik,gezi,vb.) etkinlikler yapmalı. 3. Öğretmen ve velilerin birbirlerini daha iyi tanımaları için, okul içinde ve dışında çeşitli sosyal etkinlikler düzenlenmelidir. 4. Okul-aile birliği toplantılarının bütün velilerin etkin katılabileceği ve söz alabileceği geniş bir ortamda yapılmalı. 5. Okula katkı anlamında sadece para düşünülmemeli, bütün öğrenci velilerinin meslekleri ve yetenekleri ölçüsünde okula yararlı olabilecekleri dikkate alınmalıdır. 6. Okul Yönetimi ile eşgüdüm ve uyum içinde çalışmalar yapılmalı, okul idaresi gerekli desteği sağlamalıdır. 7. Öğrenci başarısını artırmak için ya da belirlenen bazı sorunların çözümü için okul idaresine öneri ve destek olmalıdır. 8. Veliler için Okul Aile Birliği toplantı odasında bir kitaplık oluşturarak, velilerin de güncel kitapları okumalarını sağlamalıdır. 9. Okul ve sınıf kitaplıklarına yeni kitaplar alınmada destek olmalı, en çok kitap okuyan öğrencileri ödüllendirmelidir. 10. İlköğretim son sınıf öğrencilerinin yönlendirme, lise son sınıf öğrencilerinin ise meslek seçmelerine katkı sağlamak amacıyla değişik meslek grubundan velilerin okulda seminerler vererek meslekler konusunda öğrencilerin bilgilendirilmelerini sağlamalıdır.

7 11. Çeşitli kurum ve kuruluşlarla bağlantı kurarak okul bahçelerinin çiçeklendirilmesi, ağaçlandırılması ve öğrencilerin oturma ve dinlenme alanlarına sahip olabilecekleri bahçe düzenlemelerini okul idaresi ile eşgüdüm içinde yapmaya çalışmalıdır. 12. Okulda yoksul öğrenciler varsa, onlara gerekli destek (özellikle kırtasiye ve giyim) sağlanmalıdır. 13. Öğrenci başarısını artırmak için anne baba eğitimi konusunda üniversitelerle ilişkiye geçerek uzman eğitimcilerin okullarımızda hem öğrencilere hem velilere konferans vermelerini sağlamalıdır. 14. Okulun fiziki yapısının gelişmesine destek olmaya çalışmalıdır. Paris te kaldık. Hem proje ile ilgili çalıģmalar yaptık, hem de Paris i gezdik. Unutulmaz bir hafta yaģadık. PARĠS FOTOĞRAFLARI Projeden sorumlu öğretmen Önder Eser, Ġlköğretim Okulu müdürü Zuhal ġencan, Okul Aile Birliği baģkanı Mehtap BaĢaran ve 5 öğrenciden oluģan 8 kiģilik ekiple beģ gün

8 VĠYANA FOTOĞRAFLARI Final raporunu yazmak için son kez Viyana da toplandık. Türklerin çok yoğun yaşadığı bu şehirde temizlik ve düzene hayran kaldık. Hem Paris te hem de Viyana da ortak okulları gezdik ve verdiğimiz eğitimin benzer olduğunu, aynı yöntem ve metotları uyguladığımızı gördük.

9