Uzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğrenme Ortamları
|
|
- Derya Çağatay Hacıoğlu
- 6 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Uzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğrenme Ortamları Yazarlar Eğitimci Büşra Tüfekci (İşitsel Teknolojiler) Eğitimci Feride Nur Şahin (Görsel İşitsel Teknolojiler)
2 İçindekiler ÖNSÖZ... 2 AMAÇLARIMIZ... 3 ÖRNEK OLAY... 3 ANAHTAR KAVRAMLAR... 4 İÇERİK... 4 GİRİŞ... 5 Yayın Yolu İle Öğretim Ortamları... 5 İşitsel Teknolojiler...5 Radyo... 6 Teyp-ses kaseti... 7 Telefon... 8 Telekonferans... 9 Görsel-İşitsel Teknolojiler...10 Televizyon Video ve Masaüstü video Etkileşimli Video Teyp ve Video Disk Uydu ve Uydu Televizyonu Video Konferans Yayın Yolu İle Öğretim Ortamlarının Uzaktan Eğitimdeki Uygulamaları Televizyon Eğitim Programları Türleri Özet Değerlendirme Soruları Değerlendirme Soruları Yanıt Anahtarı Sıra Sizde Yanıt Anahtarı Sözlük Kaynakça
3 Önsöz Sevgili Arkadaşlarımız, Uzaktan eğitimin güncel kullanılan bir eğitim seçeneği olduğu aşikardır. Bizler, eğitimin bu boyutunun hazırlanmasında çeşitli ortamlardan yararlanmaktayız. Bu bölümde ise yayın yolu ile eğitim ortamlarının üzerinde duruyoruz. Yayın yolu ortamındaki işitsel ve görsel-işitsel teknolojilerin neler olduğu, fayda ve sınırlıkları ve son olarak etkili kullanım yöntemlerini açıklamaktayız. Kitabın sizlere faydalı olması dileklerimizi sunar ve başarılar diliyoruz. 2
4 Amaçlarımız: İşitsel ortamların neler olduğunu tanımlar. İşitsel teknolojilerinin fayda ve sınırlılıklarını açıklayabilir. İşitsel ortamdan hangisinin tek yönlü, hangisinin çift yönlü olduğunu kavrar. Tek ve çift yönlü işitme ortamlarının fayda ve sınırlılıklarını açıklayabilir. Televizyon eğitim programlarını sınıflarken, kıstaslarını belirleyebilir. Görsel-işitsel teknolojileri neler olduğunu tanımlar. Görsel-İşitsel teknolojilerinin fayda ve sınırlılıklarını açıklayabilir. Örnek Olay Nida Hemşirelik bölümü 3. Sınıf öğrencisidir. Fakat hayalindeki meslek bu değildir. O, hayalinde her zaman işletmeci olmak istemiştir. Fakat üç yıl hemşirelik okuduğu için bölümünü bırakıp işletme okumak için tekrar hazırlanmaktan korkmaktadır. Nida nın arkadaşı olan Nedim ise İşletme bölümü okumaktadır. Nida bu hayalini bir gün Nedim e anlatır: -Nida: Nedim, keşke bende senin gibi İşletme bölümü okusaydım. Hemşireliği seçtiğime o kadar pişmanım ki. Ama geri dönüşüm pek mümkün değil. Çünkü artık üçüncü sınıf oldum. Bu durum beni çok üzüyor. -Nedim: Boşuna üzülüyorsun Nida. Çünkü artık iki tane üniversiteyi aynı anda bitirmek mümkün -Nida: Nasıl yani? -Nedim: Şöyle anlatayım. Bunun için uzaktan eğitim veren fakülteler var. Buralarda uzaktan eğitim olarak çeşitli bölümleri okuyabiliyorsun. Hem de kendi bölümünü bırakmadan. Bölüm olarak ise; işletme, iktisat, kamu yönetimi ve daha niceleri mevcut. -Nida: Gerçekten mi? Bu benim için çok güzel bir haber. Ama uzaktan eğitim ne kadar etkili olacak ki. Hemşirelik eğitimi uzaktan eğitim olarak verilse okuması çok zor olurdu ki bence işletme de öyledir. Yani sadece kitabı okuyarak öğrenmek çok güç görünüyor. -Nedim: Hemen öyle kestirip atma Nida. Uzaktan eğitim de çeşitli ortamlar kullanılmakta. -Nida: Hım. Ne gibi mesela? -Nedim: Yayın yolu ile oluşturulmuş eğitim ortamları var. Mesela işitsel olarak; radyo yayınları, kasetler, telekonferans vb. gibi. -Nida: Ama ben sadece duyarak öğrenemiyorum Nedim. Benim için görsellik çok önemli. -Nedim: Onun için ise hem görsel hem de işitsel ortamlar da mevcut. Video, televizyon, video konferans ve daha niceleri 3
5 -Nida: İşte şimdi oldu! Artık bende hayallerimin mesleğini okuyabileceğim. Hem de kendi bölümümü bırakmadan. Teşekkür ederim Nedim. -Nedim: Rica ederim Nida. Nida uzaktan eğitim veren bir fakülteye kaydını yaptırır. Böylece hayallerinin mesleğine kavuşmak içini ilk adımını atmıştır. Anahtar Kavramlar İşitsel Teknolojiler, Görsel-İşitsel Teknolojiler, Radyo ile Eğitim, Televizyon ile Eğitim. İçerik GİRİŞ YAYIN YOLU İLE ÖĞRETİM ORTAMLARI o İşitsel Teknolojiler Radyo Teyp-ses kaseti Telefon Telekonferans o Görsel-İşitsel Teknolojiler Televizyon Video ve Masaüstü video Etkileşimli Video Teyp ve Video Disk Uydu ve Uydu Televizyonu Video Konferans YAYIN YOLU İLE ÖĞRETİM ORTAMLARININ UZAKTAN EĞİTİMDEKİ UYGULAMALARI o Televizyon Eğitim Programları Türleri 4
6 Giriş Texas Üniversitesi nde yapılan bir araştırmaya göre zaman faktörü sabit tutulduğunda hatırlama oranları şu şekildedir; insanlar okuduklarının %10 unu, işittiklerinin %20 sini, gördüklerinin %30 unu, görüp işittiklerinin %50 sini, söylediklerinin %70 ini, yapıp söylediklerinin %90 ını hatırlamaktadırlar. Bu verilere göre, öğrenmede en etkili yöntem gerek örgünde olsun gerekse uzaktan eğitimde görsel ve işitsel teknolojilerden yararlanıp, yaparak ve yaşayarak öğrenmedir. Öğretmen merkezli olan geleneksel eğitimde okul ortamında öğrenciler genellikl e ikinci plandadır. Öğretmenin, öğrencilerin farklı duyularına yönelik etkinlikler kullanmaması öğrencilerin derslere karşı olan ilgi ve heyecanını azaltmaktadır. Öğretmenin ders kitabını ve yazı tahtasını kullanarak gerçekleştirdiği bu öğretim yönteminde öğrencilerin belli bir süre sonra motivasyonu düşmektedir. Uzaktan eğitimde bu durum daha fazla önem taşımaktadır. Uzaktan eğitimde öğretimin kalitesini arttırmak ve öğrencileri ilgisini canlı tutmak için onların mümkün olan tüm uyarıcılarını harekete geçirmek gerekmektedir. Bundan dolayı uzaktan eğitimde görsel ve işitsel teknolojiler önem kazanmıştır. Uzaktan eğitimde bu teknolojilerin etkili bir şekilde kullanılması için bu teknolojileri iyi tanımak, yararlarını ve sınırlılıklarını bilip ona göre karar verilmesi gerekmektedir. UZAKTAN EĞİTİMDE YAYIN YOLU İLE ÖĞRETİM ORTAMLARI Televizyon ve radyo ortamı kullanılarak öğrencilere uzaktan eğitim için hazırlanan öğretim ünitelerinin ulaştırılması ile gerçekleştirilen öğretim şeklidir. Genelden incelediğimizde iki türe ayrılır. Bunlar; işitsel ve görsel-işitsel teknolojilerdir. İşitsel Teknolojiler 5
7 Sınıflandırmayı yaptık. Şimdi ise bu teknolojilerin tanımı, yararları, sınırlıkları ve kullanımdaki etkililik ilkelerini inceleyelim. Radyo Resim 1: Radyo Örneği Sadece kulağa hitap eden, geniş kitlelere ulaşma imkanı sağlayan tek yönlü iletişim aracıdır. Eğitim ve öğretimde nasıl kullanırız dersek; yaygın eğitimde kullanımı mevcut olmasına rağmen milli eğitim kurumlarında etkili kullanımı söz konusu değildir. Üç şekilde eğitimde uygulayabiliriz. 1) Okullar için gerekli olan programların, ders programlarına uygun olarak hazırlanmasında radyo yönetmenlerinin yer alması, 2) Öğrencilere yayın saatlerini bildirerek programların dinlenmesinin sağlanması, 3) Radyo programını bir öğretmenin kendi başına hazırlaması şeklinde. Dikkat! Radyo programını bir öğretmenin kendi başına hazırlaması eğitimde kullanılan diğer türlerden daha zordur. Çünkü radyo programı hazırlamak bir ekip işidir. Öğretmenin hazırbulunuşluğu bu eğitim için yeterli değildir. Radyonun Eğitim Alanındaki Yararları 1) Ucuz ve kullanımı oldukça basittir. 2) Kulağa hitap eden her türlü aracı kullanabiliriz. 3) Geniş insan kitlelerine aynı anda ulaşabiliriz. 4) İstenilen zamanda dinleyebilmek için kasete kaydedebiliriz. 5) Birey kendi hızında öğrenebilir. 6) Aynı programı yayın zamanı dinlemeyenler için birden fazla yayınlayabiliriz. Böylece tekrar etme olanağı sağlanır. 7) Radyo için kullanılan araçların maliyeti düşüktür. 6
8 Radyonun Kullanımındaki Sınırlılıklar İlk olarak duyma engeli olanların kullanabileceği bir eğitim seçeneği değildir. Yalnızca kulağı etkilediği için hazırlanması zordur. Kasetler kullanılmazsa tekrar yapmak güçtür. Öğrenci denetimi sağlayan bir ortam mevcut değildir. El-göz koordinasyonunun gelişimini sağlama imkanı yoktur. Canlı yayında takıldığımız yerde durdurmak veya denetim yapma olanağı sağlayamaz. Ayrıca bu yüzden öğretmen yayın esnasında durdurma söz konusu olmadığından gerekli açıklamaları yapamaz. Radyo yayın saati ile okul saati paralel olmayabilir. Zaman kısıtlığından dolayı pekiştirmek için yeteri kadar örnek verilmeyebilir. Hedef kitledeki her alıcı grubuna uygun program hazırlamak zaman alıcı, masraflıdır. Özel bir çaba gerektirir. Belirlenen hedef ve davranışlara tam erişilemez. Uygun sesler seçilmediği takdirde yanlış izlenim oluşturabilir. Sıra sizde 1: Radyoyu daha etkili kullanmak için neler yapabiliriz? Teyp, Ses Kaseti Resim 2: Teyp ve Ses Kaseti Örneği Kasetlerdeki seslerin alınması ve tekrar çalınmasında kullanılan ses kaydedici araçlara teyp denilir. Yararları 1) Radyodaki tüm yararlar burada da geçerlidir. Ayrıca seslerin kaydedilmesiyle sınıf ortamında öğrencilere bu sesler dinletilir. 2) Geriye dönüş olanağı sayesinde içindekiler silindikten sonra yeniden doldurulabilir. 3) Yapımı kolay olduğundan iş yükü azdır. 7
9 4) Eş zamansız olduğundan öğrenciler istedikleri zaman ulaşabilir. 5) İşitsel becerilerin denetlenmesi gerektiğinde mikro öğretimi kullanırken teypten yararlanılabilir. 6) Gerek İngilizce dersinde gerekse müzik derslerinde sıkça kullanılan bir araçtır. Sınırlılıkları 1) Tek yönlü bir iletişim aracı olduğundan etkileşim sağlanamaz. 2) Gerçek sesleri yansıtmada yanıltıcı olabilir. 3) Etkileşim olmadığı için öğrenciyi uzun süre dinleme halinde tutmak zordur. 4) Sesler doğru seçilmediği takdirde yanlış anlamalara yol açabilir. Dikkat! Radyo ile eğitimi etkili kılmanın en önemli yolu teyp, ses kaseti kullanmaktır. Telefon Birbirinden uzakta bulunan iki kişinin ses yoluyla iletişim kurmak istediklerinde kullandıkları teknolojiye telefon denilir. Yararları 1) Verimli olmasının yanında ucuz oluşu tercih edilme nedenidir. 2) Öğretmen ve öğrenci arasında ileri düzeyde bireysel etkileşim sağlar. 3) Direk öğretmenle iletişim halinde olunduğundan birincil kaynaktan bilgi edinilir. 4) İşitsel ortam kullanılacaksa telefon destekleyici olarak bir seçenektir. 5) Öğrenciye destek sağlamak için kullanılır. Sınırlılıkları 1) İşitsel olduğu için tek yönlüdür. 2) Telefon ile iletişim halindeyken teknik bir takım sorunlarla karşı karşıya kalabiliriz. 3) Öğretmenin sınıfı kontrol etmesi, yönetmesi güçtür. 4) Etkili konuşma becerisinin olmadığı veya zamanın iyi planlanmadığı durumlarda sürecin etkililiği azalır. Sıra Sizde 2: Telefon teknolojisinin öğretim ve öğrenme sürecindeki etkililiğini artırmak için neler yapabiliriz? 8
10 Telekonferans Farklı yerlerde bulunan üçten fazla tek kişinin veya grupların arasında iletişim ağı kullanarak gerçekleşen ses veya elektronik olarak eş zamanlı iletişimi sağlama amacı taşıyan uzaktan konferans verme sistemidir. (Örnek bir telekonferansın gerçekleştiği anı görmek için Bkz. Resim 3). Resim 3: Tele konferans cihazları Yararları 1) Fiziki olarak birbirinden uzakta insanların aynı ortamda bulunuyormuş havası içerisinde bilgi alış verişinde bulunmasını sağlar. 2) Her türlü ses, fotoğraf, bilgi, resim vb. unsurlarının paylaşılması mümkündür. 3) Çok sayıda kaynağı birden fazla insana aynı zamanda ulaştırabilir. 4) Çift yönlü olduğu için etkileşimlidir. 5) Ucuz ve kullanımı basittir. 6) Hem ses hem de görüntü iletimi çift yönlü gerçekleşir. 7) Haber programlarında sık kullanılır. Sınırlılıkları 1) Bilgi alış verişi yapıldığında kaynak veya alıcıdan kaynaklanan teknik bir takım sorunlar çıkabilir. 2) Görsel bir takım veriler atılırken ses iletiminin aksamasına neden olabilir. 3) Coğrafi sınırlılıkların ortadan kalkması bir avantaj olarak görülse de kültürel farklılık, bölgeler arasındaki saat farkı gibi birçok etken ortaya çıkmaktadır. Dikkat! İşitsel teknolojiler arasında çift yönlü iletişimin gerçekleştiği ortam telekonferans ortamıdır. 9
11 Görsel-İşitsel Teknolojiler Televizyon Resim4: Televizyon Görüntünün ve görüntüyle alakalı seslerin aynı anda elektromanyetik dalgalar halinde yayılması prensibine dayanan görsel-işitsel bir ortam ve teknolojidir.televizyonu eğitim ortamı olarak kullanıp yararlanabiliriz.peki eğitimde hangi amaçlarla kullanırız? 1. Eğitim hizmetini büyük kitlelere yaymak, 2. Televizyona yapılan yatırım pahalıdır(program,iş gücü,teknoloji).fakat geniş kitlelere hitap ettiği için maliyet düşer. 3. Olaylar somut olarak daha çabuk verilir. 4. Bir olayı, deneyi veya işlemi anlatırken sınıf ortamına getirilemeyecek birçok canlandırma, olay televizyon ekranında görülebilir. 5. Mekan tasarrufu yapar. 6. Eğitim hizmetlerinin niteliğini artırır. 7. Öğretmenin verimlilik ve etkinliğini artırır. Televizyon Eğitim Açısından Faydaları 1. Oluşması uzun süre alan bir deney, bir sürecin aşamaları, bir bitkinin gelişimi vb. olgu ve olayları, sahip olduğu özellikler sayesinde çok kısa sürede gösterir ve duyurur. 2. Heyecan verici, ilgi çekici, açıklayıcı ve sürükleyicidir. 3. Geniş kitlelere çabuk ulaşabilip, göze ve kulağa hitap ederek izleyiciler üzerinde olumlu etki yaratır. 4. Örgünde olanak sağlayamadıkları ders araçlarını sunarak, eğitimde ekonomiyi gerçekleştirir. 10
12 5. Sınıf öğretmeninin yükünü hafifletir. 6. Öğrenme-Öğretme sürecinde diğer ögelerle birlikte kullanıldığında en iyi sonuçları verir. 7. Birebir ulaşılması güç materyallerin sınıf ortamına getirilmesini sağlar. Sınırlılıkları 1. Tek yönlü iletişim aracı olduğunda geri bildirim(dönüt) almak olanaksızdır. 2. Geç öğrenen öğrenciler için algılayamama problemleri ortaya çıkabilir. 3. Yayınları önceden seyredip derse hazırlıklı gelinmesi olanaksızdır. 4. Bilgilerin güncellenmesi zor olabilir. 5. Televizyon yayınları hemen her yerde izlenemeyebilir. 6. Dersin öğretmen gözetiminde ve öğrenci denetiminin olmaması eğitsel olanakları kısıtlıyor. 7. Derslerin yayın zamanının okuldaki derslerle paralel gitmesi ve tüm öğrencilere uygun olmayı çok zordur. 8. Ders üretimi için uzman ekibin gerekmesi. 9. Her düzeye ve konuya uygun ders üretimi yapmak zaman alıcı, masraflı, bilgi ve beceri gerektirmesi bakımından zordur. 10. Zaman kısıtlaması olduğu için ders içi etkinlikler yeterli miktarda yapılmayabilir. 11. Program iyi hazırlanmazsa öğrenciler sıkılabilir. Dikkat: Televizyon öğretim hizmetlerinde başlı başına bir öğretim ortamı olarak kullanılabildiği gibi diğer ortamları destekleyebilir veya örgün öğretim dışında uzaktan öğrenme, açık öğrenme ortamı olarak da kullanılabilir. Öğretimsel Televizyon Yayınları Resim6:Ögretimsel TV 11
13 Öğretimsel televizyon ya senkron ya da asenkron olabilir. Asenkron da öğretimsel televizyon video kaset ya da TV yayını, kablolu TV ve uydu teknolojileriyle dağıtılan önceden hazırlanan programlardan oluşur. Senkron da ise, etkileşimli canlı bir öğretmen veya canlı bir katılımcı öğrenci grubu kullanılarak izleyicinin de katılımını sağlamak için olanaklar sağlar. Örneğin; çift yönlü televizyonun çift yönlü sesle beraber kullanılması tüm öğrencilerin dersi veren öğretmeni görmesini ve onunla e tkileşmesini sağlar. Aynı zamanda, karşı tarafta bulunan kameralarla da öğretmenin derse katılan öğrencileri görmesi mümkündür. Öğretimsel Televizyonun Avantajları 1. Kavramları tanıtmak, özetlemek ve gözden geçirmek açısından etkilidir. 2. Herkesin bildiği bir ortamdır. 3. Karmaşık veya soyut kavramlar basitleştirilir. 4. Gerçek hayatta yapılması zor olan olayları öğrencilere göstermenin en etkili yoludur. 5. Hareket özelliği sayesinde bir deneyin nasıl yapıldığını yavaşlatma,canlandırma ve durdurma teknikleriyle gösterilebilir. Öğretimsel Televizyonun Dezavantajları 1. Yayın yapabilmek çok masraflıdır. 2. Video üretimi çok zaman alıcıdır ve oldukça ileri düzeyde araç gerecin kullanımını gerektirir. 3. Özel araçlara, uzman kişilere ve uygun fiziksel ortamlara ihtiyaç vardır. 4. Belirli bir öğrenci düzeyine göre hazırlanır. Bu yüzden özel ihtiyacı olan öğrencilere adaptasyonunda zorluk yaşanır 5. Etkileşim olmaksızın kullanıldığında öğretimsel etkililiği sınırlıdır. 6. Eğitim programları profesyonelce hazırlanmadığında öğrenciler sıkılabilirler. Sıra Sizde 3: Televizyonun eğitim açısından en önemli yararı nedir? VİDEO ve MASAÜSTÜ VİDEO Resim5:Video 12
14 Animasyonların televizyon türü ekranlardan gösterimi mantığında çalışan teknolojilerdir. Eğitim ve Öğretimde Video Kullanımında Yararlanılabilecek Bazı Materyal Türleri 1. İlgili kuruluşlarca eğitim amaçlı olarak hazırlanan materyaller. 2. Gerçekte başka amaçları karşılamak için hazırlanmış olup eğitim amaçlı kullanılabilecek materyaller. 3. Televizyon yayınlarında bilinçli olarak yapılan bazı kayıtlar. 4. Eğitimcilerin ve öğretmenlerin kendi kendilerine hazırlayabilecekleri materyaller. Yararları 1. Bilgilerin somut, kalıcı ve akıcı olmasını sağlar.. 2. Sınıf dışı cisim, olay ve ortamları sınıfa getirir ve bunların gerçek hareket ve sesleriyle sunulmasını sağlar. 3. Işık renk, hareket ve ses özelliklerini bir arada vererek öğrencinin dikkatini sürekli olarak bilgiye yoğunlaştırır. 4. Zaman ve mekandan bağımsız olarak öğrenmeyi sağlar 5. Hem bireysel hem de grupla öğrenme fırsatı sağlar. 6. Öğretmen rehber görevindedir. 7. Öğretmene öğrenciyi takip etme fırsatı verir. 8. İlgi çekici ve sürükleyicidir. Motivasyonu arttırır. Böylece başarılı öğrenciler ödüllendirilir. 9. Uzaktan eğitim ve bireysel öğrenme süreçlerinde etkilidir. 10. Özel eğitime muhtaç çocukların eğitiminde önemli yararlar sağlar. 11. Öğrencilerin duyuşsal ve psikomotor alanda davranış ve beceri kazanmalarında etkili olarak kullanılabilir. Sınırlılıkları 1. Tek yönlü bir iletişim aracıdır. 2. Video üretimi ekip çalışması gerektiren zor bir süreçtir. 3. Kaliteli öğretim programı bulma güçlüğü vardır. 4. Gösterimden önce filmin izlenerek konu ile ilgili ayrıntılı notların çıkarılması gerekir. Dikkat! Video da ses ve görüntü bir bütün halinde verilir. Böylelikle öğrencilerin iki önemli duyu organı olan (göz ve kulak) harekete geçirilerek konunun en iyi şekilde anlaşılması sağlanır. 13
15 Video Bantların Avantajları Hareket: Hareketin öğrenme açısından önemli olduğu durumlarda, kavramların öğretilmesi ve öğrenilmesinde hareketli filmler diğer görsel materyallere göre daha etkilidir. Süreç: Üretim aşamaları ya da fen deneyleri gibi aşamalı hareketlerin önemli olduğu operasyonlar hareketli resimlerle daha etkili olarak gösterilebilir. Güvenli gözlem: Video ve film kayıtları, öğrencilere güneş tutulması, yanardağ ya da savaş gibi doğrudan gözlenmesi tehlikeli ya da mümkün olmayan olayları gözleme olanağı sağlar. Beceri Öğrenme: Psikomotor beceriler en iyi gözlem ve araştırma yoluyla öğrenilir. Dramatizasyon: Hareketli resimler, insan ilişkilerine yönelik problemleri gözlemleme ve analiz etme olanağı tanır. Duyuşsal Öğrenme: Duyuşsal etkilerden dolayı, filmler bireysel ve sosyal tutumların şekillenmesinde etkili olabilir. Problem Çözme: Açık uçlu dramatizasyonlar, genelde çözülmeyen çatışmaların farklı yönlerini izleyenler arasında tartışmaya açmak için kullanılır. Ortak Tecrübe Oluşturma: Farklı gruplar film ya da video programlarını birlikte izleyerek bir sorunu etkili olarak tartışmak için ortak bir deneyim kazanabilirler. Uşun, S.(2010) Sıra sizde 4:Televizyon derslerinin video ile kullanılmasındaki en önemli amaç nedir? Etkileşimli Video Teyp ve Video Disk Resim6:Video Teyp Etkileşimli video, insan ve bilgisayar arasındaki etkileşimin video görüntüleri ya da video yayını ile yapılmasıdır. Asenkron video teknolojisidir. Yararları 1. Görüntü ve sesin daha geç yıpranması, 14
16 2. Manyetizmadan etkilenmesi, 3. Kırılmaya karşı dayanıklı oluşu, 4. Görüntünün ve sesin net oluşu, 5. Görüntünün ve sesin sıralanarak sunulabilmesidir. Sınırlılıkları 1. Video diskin yeniden kullanmak üzere silinememesi, 2. Üretim maliyetinin biraz yüksek oluşudur. Uydu ve Uydu Televizyonu Bir gezegenin ya da başka bir uydunun etrafında belirli bir yörüngede dönen gök cismi. Resim7:Uydu Haberleşme Sistemi Evimize gelen televizyon sinyallerinde, yaptığımız telefon konuşmalarının çoğunda farkında olmadan altyapı olarak uydu sistemleri kullanılmaktadır. Yararları 1. Ekonomik bir teknolojidir. 2. Televizyon yayınlarının değişik bir yolla yayınlanma olanağı. 3. Bazı durumlarda ucuza sağlanabilme olanağı. Sınırlılıkları 1. Yayın ve programlar güncellenmeleri gerektiğinde yüksek maliyet gerektirir. 2. Dikkatli bir şekilde oluşturulmasını, incelenmesini gerektirir. 3. Bazı televizyon yayınlarının taşıdığı sınırlılıkları taşır. 15
17 Video Konferans Çift yönlü ses iletimine ek olarak, tek yönlü hareketli görüntü iletimi gerçekleştirebilir. Bazı sistemler hem çift yönlü ses hem de çift yönlü görüntü iletimine olanak verebilir. Hareketli iletim, kablo, mikrodalga ya da uydu gibi yayında kullanılan birkaç yöntemler kullanılarak gerçekleşir. Dikkat! Hareketli iletim sağlanırken en yaygın yöntem video telekonferanstır. Avantajları 1) Çift yönlü olduğu için etkileşim vardır. 2) Görüntü iletimi sayesinde gözlem yapılabilir. 3) Fiziki şartları zorlamadığından bu yöntem sayesinde büyük bir sınıf oluşturulmuş olunur. 4) Öğrencinin tepkilerini öğretmen görebilir. 5) Görüntünün mevcut olması iletişimde yakınlığı sağlar. Sınırlılıkları 1) Çift yönlü iletişim gerçekleştiği için pahalıdır. 2) Ne kadar teknoloji kullanımı demek, o kadar teknik sorun çıkma demektir. 3) Sınıfta çekim yapan kameraman gibi teknik elemanlar sınıfı olumsuz etkileyebilir. Fakat bu duruma alışılabilir ve bu dezavantaj ortadan kalkabilir. YAYIN YOLU İLE ÖĞRETİM ORTAMLARININ UZAKTAN EĞİTİMDEKİ UYGULAMALARI Televizyon Eğitim Programları Türleri Tarbet (1961), okullarda kullanılabilecek televizyon eğitim programlarını içeriklerine göre şu şekilde sınıflandırmıştır. Zenginleştirici Programlar Doğrudan Öğretici Programlar Öğretmenleri Eğitici Programlar Yetişkin Eğitimi Programları Yüksek Eğitim Programları Halkla İlişkiler Programları Hilliard, Hyman ve Field(1976) ise içerdiği eğitim türüne göre yaptığı sınıflamada dörde ayırmıştır. Formal Eğitim Programları 16
18 İnformal Eğitim Programları Yetiştirme(Training) Programları Halka Bilgi Verici Programlar Son olarak Aziz(1982), detaylı bir sınıflama ile şu şekilde karşımıza çıkıyor: Eğitim İçeriğine Göre Türler İzleyici Kümelerine Göre Eğitim Türleri Vericilerim Kapsama Alanına Göre Yayın Türleri Uygulamada Yaygın İzleyici Kümeleri Burada ise eğitim türünü örgün ve yaygın eğitim olarak ayırmakla beraber, izleyici kümelerin özelliklerini de farklı cinsiyet, yaş, meslek ve eğitim düzeyi diye kıstasları belirledikten sonra ayrımları göz önünde bulundurabiliriz. 17
19 ÖZET İşitsel Ortamlar ve Tanımları: Dört tanedir; radyo, teyp, telefon ve telekonferans. Radyo, sadece kulağa hitap eden, geniş kitlelere ulaşma imkanı sağlayan tek yönlü iletişim aracıdır. Teyp, kasetlerdeki seslerin alınması ve tekrar çalınmasında kullanılan ses kaydedici araçlara denir. Telefon, birbirinden uzakta bulunan iki kişinin ses yoluyla iletişim kurmak istediklerinde kullandıkları teknolojiye denilir. Son olarak telekonferans ise farklı yerlerde bulunan üçten fazla tek kişinin veya grupların arasında iletişim ağı kullanarak gerçekleşen ses veya elektronik olarak eş zamanlı iletişimi sağlama amacı taşıyan uzaktan konferans verme sistemidir. İşitsel Teknolojilerinin Fayda Ve Sınırlılıkları: Radyo: Yararları Ucuz ve basittir. Maliyeti düşüktür. Geniş insan kitlelerine aynı anda ulaşabiliriz. Aynı programı yayın zamanı dinlemeyenler için birden fazla yayınlayabiliriz. Böylece tekrar etme olanağı sağlanır. Kaset yardımıyla kayıt edebiliriz. Sınırlılıklar Yalnızca kulağı etkilediği için hazırlanması zordur. Yalnız kullanıldığında tekrar etme olanağı vermez. Öğrenci denetimi sağlayan bir ortam mevcut değildir. Radyo yayın saati ile okul saati paralel olmayabilir. Hedef kitledeki her alıcı grubuna uygun program hazırlamak zaman alıcı, masraflıdır. Özel bir çaba gerektirir. Teyp, Ses Kaseti: Yararları Geriye dönüş olanağı sayesinde içindekiler silindikten sonra yeniden doldurulabilir. Eş zamansız olduğundan öğrenciler istedikleri zaman ulaşabilir. 18
20 Sınırlılıkları Tek yönlü bir iletişim aracı olduğundan etkileşim sağlanamaz. Etkileşim olmadığı için öğrenciyi uzun süre dinleme halinde tutmak zordur. Telefon: Yararları Öğretmen ve öğrenci arasında ileri düzeyde bireysel etkileşim sağlar. Böylece birincil kaynaktan öğrenilir. Öğrenciye destek sağlamak için kullanılır. Sınırlılıkları İşitsel olduğu için tek yönlüdür. Teknik sorunlar yaşanabilir. Öğretmenin sınıfı kontrol etmesi, yönetmesi güçtür. Telekonferans Yararları Her türlü ses, fotoğraf, bilgi, resim vb. unsurlarının paylaşılması mümkündür. Çok sayıda kaynağı birden fazla insana aynı zamanda ulaştırabilir. Çift yönlü olduğu için etkileşimlidir. Sınırlılıkları Görsel bir takım veriler atılırken ses iletiminin aksamasına neden olabilir. Coğrafi sınırlılıkların ortadan kalkması bir avantaj olarak görülse de kültürel farklılık, bölgeler arasındaki saat farkı gibi birçok etken ortaya çıkmaktadır. İşitsel Ortamları İletişim Yönlerine Göre Sınıflama Ve Bu Yönlerin Fayda Ve Sınırlılıkları: Ortamlarda çift veya tek olarak iki tane yön kullanılır. İşitsel ortamları bu şekilde sınıflarsak tek yönlü ortamlar, radyo, teyp, telefon; çift yönlü ortam tele konferanstır. Tek yönlü iletişim, kaynağın alıcıya bilgi aktarımı şeklinde olup, alıcıdan herhangi bir dönüt alınmadığı iletişim çeşididir. Çift yönlü iletişim, kaynağın alıcı ile etkileşimde bulunduğu karşılıklı dönütlerin verildiği iletişim yönü çeşididir. Tanımlara baktığımızda öğretim ve öğrenme süreçlerinde etkililiği sağlama amacı güttüğümüzden çift yönlü iletişimi tercih etmeliyiz. Böyle öğrencinin aktif katılımı sağlanır ve ders verimli geçer. Tek yönlü iletişimin tercih edilme nedeni ise sınıf yönetiminin kolay olması olabilir. 19
21 Televizyon Eğitim Programı Sınıflamadaki Kıstaslar: Sınıflamada ek olarak, eğitim türünü örgün ve yaygın eğitim olarak ayırmakla beraber, izleyici kümelerin özelliklerini de farklı cinsiyet, yaş, meslek ve eğitim düzeyi diye kıstasları belirledikten sonra ayrımları göz önünde bulundurmamız gerekmektedir. Görsel-İşitsel Teknolojiler: Televizyon, video ve masaüstü video, uydu ve uydu televizyonu, etkileşimli video teyp ve video disk Televizyon, görüntünün ve görüntüyle alakalı seslerin aynı anda elektromanyetik dalgalar halinde yayılması prensibine dayanan görsel-işitsel bir ortam ve teknolojidir. Video, hareketli nesnelerin televizyon türü ekranlardan gösterimi mantığında çalışan teknolojiye denir. Etkileşimli video, insan ve bilgisayar arasındaki etkileşimin video görüntüleri ya da video yayını ile yapılması işidir. Uydu, bir gezegenin ya da başka bir uydunun etrafında belirli bir yörüngede dönen gök cismi. Görsel-İşitsel Teknolojilerin Fayda ve Sınırlılıkları Televizyon: Yararları Televizyon büyük kitlelerin öğretiminde verimli, etkili ve ekonomik bir eğitim ortamına sahiptir. Hem göze hem kulağa hitap ettiği için radyodan daha etkilidir. Sınırlılıkları Tek yönlü ve dönüt almak olanaksız olduğundan sınırlıdır. Ders üretimi için uzman ekibin gerekmesi. Bilgilerin güncellenmesi ve her yer de izlemesi zor. Video: Yararları Derste gösterilmesi güç cisim, olay ve ortamları sınıfa getirir ve bunların gerçeğe yakın bir şekilde sunulmasın etkililiğini arttırır. Hem bir bilgi depolandığı bir yer hem de kalıcı bir gösteri aracıdır. Sınırlılıkları 20
22 Tek yönlü iletişim aracıdır. Video üretimi ekip çalışması gerektiren zor bir süreçtir. Etkileşimli video: Yaraları Video, görüntü ve ses nettir. Görüntünün ve sesin sıralanarak sunulabilmesidir. Sınırlılıkları Maliyeti yüksek olduğundan dolayı da sınırlıdır. Video diskin yeniden kullanmak üzere silinememesi, Uydu ve Uydu Televizyonu: Ekonomiktir. Televizyon yayınlarının değişik bir yolla yayınlanma olanaklarını sunarlar. Sınırlılıkları Bilgi yenilendiğinde güncelleme istediği için zor ve maliyetlidir. Dikkatli bir şekilde oluşturulmasını, incelenmesini gerektirir. 21
23 Değerlendirme Soruları 1) Aşağıdakilerden hangisi sadece işitsel olan teknolojilerden değildir? a)radyo b)video konferans c)teyp d)telefon e)ses Kaseti 2) Aşağıdakilerden hangisi radyo ile eğitim ortamını etkili kılmak için kullanılan araçlardandır? a) Teyp, Ses Kaseti b) DVD c) Disket d) Televizyon e) Bilgisayar 3) I) Telekonferans II)Radyo III)Telefon Yukarıdakilerden hangisi çift yönlü iletişimin sağlandığı yöntem veya ortamdır? a) I ve II b) Yalnız II c) II ve III d) Yalnız III e) Yalnız I 4) Aşağıdakilerden hangisi uzaktan eğitimde kullanılan görsel-işitsel teknolojilerden biri değildir? a) Video b) TV c) Telekonferans d) Uydu e) Video Telekonferans 22
24 5) Aşağıdakilerden hangisi televizyonun eğitimde kullanım sınırlılıklarından biri değildir? a) Kullanım sırasında istenmeyen teknik sorunlar ortaya çıkabilir. b) Tek yönlü bir iletişim aracıdır ve geribildirim alınamaz. c) Sürekli bir akış halinde olup durdurup sonra devam ettirme özelliği yoktur. d) Derslerin içeriği değişince programların güncellenmesi gerekebilir. e) Sadece kulağa hitap eden görsel-işitsel bir teknolojidir. 6) Aşağıdakilerden hangisi telekonferansın eğitimde kullanım faydalarından biri değildir? a) Fiziki olarak birbirinden uzakta insanlar bu teknolojiyi kullandıklarında farklı ortamda bulunuyor hissine kapılırlar. b) Her türlü ses, fotoğraf, bilgi, resim vb. unsurlarının paylaşılması mümkündür. c) Çok sayıda kaynağı birden fazla insana aynı zamanda ulaştırabilir. d) Çift yönlü olduğu için etkileşimlidir. e) Ucuz ve kullanımı basittir. 7) Birbirinden uzakta bulunan iki kişinin ses yoluyla iletişim kurmak istediklerinde kullandıkları teknolojiye. denilir. Yukarıdaki boşluğa aşağıdakilerden hangi teknolojik araç gelmelidir? a) Radyo b) Telefon c) Televizyon d) Tele konferans e) Teyp 8) Aşağıdakilerden hangisi televizyon eğitim programları türlerinden değildir? a) Dolaylı Öğretici Programlar b) Öğretmenleri Eğitici Programlar c) Yetişkin Eğitimi Programları d) Yüksek Eğitim Programları e) Halkla İlişkiler Programları 9) Çift yönlü ses iletimine ek olarak, tek yönlü hareketli görüntü iletimi gerçekleştirebilen teknolojidir. Yukarıdaki tanım aşağıdaki teknolojik araçlardan hangisini ifade etmektedir? a) Tele konferans b) Televizyon c) Video konferans d) Teyp e) Radyo 23
25 10) Haraketli iletim sağlanırken kullanılan en yaygın yöntem aşağıdakilerden hangisidir? a) Telefon b) Radyo c) Kaset d) Video konferans e) Video Değerlendirme Soruları Yanıt Anahtarı 1-) B. Eğer yanlış cevapladıysanız, İşitsel Teknolojiler başlıklı konuyu tekrar okuyunuz. 2-) A. Eğer cevabınız yanlış ise, İşitsel Teknolojiler konusunun alt başlıklarından olan Teyp, Ses Kaseti konusunu tekrar okuyunuz. Dikkat bölümlerine özel olarak eğiliniz. 3-) E. Eğer yanlış cevap vermişseniz, işitsel teknolojilerden olan Telekonferans başlıklı konuyu tekrar ediniz. 4-) C. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Görsel-İşitsel Teknolojiler başlıklı konuyu tekrar ediniz. 5-) E. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Görsel-İşitsel Teknolojilerinden olan Televizyon başlıklı konuyu tekrar ediniz. 6-) A. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Görsel-İşitsel Teknolojilerinden olan Televizyon başlıklı konuyu tekrar ediniz. 7-) B. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Görsel-İşitsel Teknolojilerinden olan Tele konferans başlıklı konuyu tekrar ediniz. 8-) A. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Televizyon Eğitim Programları Türleri başlıklı konuyu tekrar ediniz. 9-) C. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Görsel-İşitsel Teknolojilerinden olan Video konferans başlıklı konuyu tekrar ediniz. 10-) D. Eğer yanlış cevap vermişseniz, Görsel-İşitsel Teknolojilerinden olan Video konferans başlıklı konuyu tekrar ediniz. 24
26 Sıra Sizde Yanıt Anahtarı Sıra Sizde 1 Diğer ortamlarla beraber kullanılabilir. Yazılı basılı gereçlerin veya teybin yanında radyonun kullanımı süreci daha etkili kılacaktır. Veya yayınların tekrar dinlenmesini sağlamak için teyp kullanılır. Böylece ayrıntılı dinleme sağlanarak verim artar. Sıra Sizde 2 Bu aracı tek başına kullanmak yerine diğer ortamları destekleyen bir teknoloji olarak görmeliyiz. Öğretmenlere hizmet iç i eğitim ile telefon konferans yöntemini kullanabilme becerisini kazandırabiliriz. Birkaç telefon ile konferans şeklinde bir uygulama gerçekleştirebiliriz. Sıra Sizde 3 Olgu ve olayları olduğu anda olduğu gibi vermesidir. Sıra Sizde 4 Her an izleme imkanı vererek, kullanım sırasında çıkabilecek teknik hatayı en aza indirmesidir. 25
27 Sözlük Radyo: Sadece kulağa hitap eden, geniş kitlelere ulaşma imkanı sağlayan tek yönlü iletişim aracıdır. Telefon: Birbirinden uzakta bulunan iki kişinin ses yoluyla iletişim kurmak istediklerinde kullandıkları teknolojiye telefon denilir. Tele konferans: Farklı yerlerde bulunan üçten fazla tek kişinin veya grupların arasında iletişim ağı kullanarak gerçekleşen ses veya elektronik olarak eş zamanlı iletişimi sağlama amacı taşıyan uzaktan konferans verme sistemidir. Video konferans: Çift yönlü ses iletimine ek olarak, tek yönlü hareketli görüntü iletimi gerçekleştirebilir. Bazı sistemler hem çift yönlü ses hem de çift yönlü görüntü iletimine olanak verebilir. Hareketli iletim, kablo, mikrodalga ya da uydu gibi yayında kullanılan birkaç yöntemler kullanılarak gerçekleşir. Teyp: Kasetlerdeki seslerin alınması ve tekrar çalınmasında kullanılan ses kaydedici araçlara teyp denilir. Tek yönlü iletişim: Kaynağın alıcıya bilgi aktarımı şeklinde olup, alıcıdan herhangi bir dönüt alınmadığı iletişim çeşididir. Çift yönlü iletişim: Kaynağın alıcı ile etkileşimde bulunduğu karşılıklı dönütlerin verildiği iletişim yönü çeşididir. Uydu: Bir gezegenin ya da başka bir uydunun etrafında belirli bir yörüngede dönen gök cismi. Etkileşimli video: İnsan ve bilgisayar arasındaki etkileşimin video görüntüleri ya da video yayını ile yapılmasıdır. 26
28 KAYNAKÇA Uşun, S.(2010). Uzaktan Eğitim. Ankara. Nobel İşman, A.(2011). Uzaktan Eğitim. Ankara. Pegem Akademi w3.gazi.edu.tr/ozerbas/dersler/materyal/uzaktanegitim2.ppt Can, Vahide, "Okul Öncesi Eğitimde Kazanımların Ölçülmesi", Ölçme ve Değerlendirme, Ed.: A.Aşkım Kurt, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını No: 1237,
YAYIN YOLUYLA UZAKTAN EĞİTİM
YAYIN YOLUYLA UZAKTAN EĞİTİM 1 İÇERİK A. TEKNOLOJİLERİN KULLANIMLARI 1. İşitsel Teknolojiler 1.1. Radyo Yar2arları ve Sınırlılıkları 1.2. Teyp, Ses Kaseti Yararları ve Sınırlılıkları 1.3. Telefon Yararları
DetaylıUzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğretim Ortamları ve Teknolojileri. Erdal Gökhan KAPUCUOĞLU Ali AKIN
Uzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğretim Ortamları ve Teknolojileri 1 Erdal Gökhan KAPUCUOĞLU Ali AKIN İÇERİK Uzaktan Eğitimin Yayın Yolu ile Öğretilmesi İşitsel Teknolojiler Radyo Teyp-Ses Kaseti Telefon
DetaylıUzaktan eğitim nedir? Uzaktan eğitim etkili mi? Uzaktan eğitim teknolojileri nelerdir? En iyi uzaktan eğitim teknolojisi hangisidir?
UZAKTAN EĞİTİM Uzaktan eğitim nedir? Uzaktan eğitim etkili mi? Uzaktan eğitim teknolojileri nelerdir? En iyi uzaktan eğitim teknolojisi hangisidir? Uzaktan eğitim etkililiği nasıl sağlanır? Uzaktan eğitimin
Detaylı23.05.2014 GÖZE VE KULAĞA HİTAP EDENLER. Televizyon ve video. TV ve Video
GÖZE VE KULAĞA HİTAP EDENLER Televizyon ve video TV ve Video 1 TV ve Video Çevre Düzenleme 1. Ekrana uzaklık en az 2 m. 2. Öğrenci ekran mesafesi = ekran büyüklüğü x 12 3. Ters V 4. TV, Göz hizasının 30
DetaylıE-Kitap. Uzaktan Eğitim de Yayın Yolu ile Öğretim AMACIMIZ
E-Kitap Uzaktan Eğitim de Yayın Yolu ile Öğretim AMACIMIZ Uzaktan eğitimde kullanılan yayın yolu ile öğretim teknolojilerini artıları ve eksileriyle öğrencilere tanıtmak ve uzaktan eğitimde bu teknolojilerin
DetaylıANADOLU ÜNİVERSİTESİ HAZIRLAYANLAR BURÇİN GAYUK ZEYNEP ŞEN İBRAHİM NACAK
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ HAZIRLAYANLAR BURÇİN GAYUK ZEYNEP ŞEN İBRAHİM NACAK UZAKTAN EĞİTİMDE BİLİŞİM ORTAMLARI VE TEKNOLOJİLERİ BİLİŞİM ORTAMLARI Bireylerin zamandan ve mekandan bağımsız öğretim sürecine
Detaylı12. HAFTA PFS102 SINIF YÖNETİMİ. Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ. cagataykilinc@karabuk.edu.tr
12. HAFTA PFS102 Yrd. Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ cagataykilinc@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 İÇİNDEKİLER SINIFTA TEKNOLOJİNİN ETKİN KULLANIMI Teknoloji
DetaylıEğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L S E Ç M E V E G E L I Ş T I R M E S Ü R E C I D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Etkili İletişim İçin Ortak yaşantı alanı oluşturma Mesajı anlaşılır şekilde
Detaylı% 83 % 10 % 4 % 2 % 1. Görme. İşitme. Koklama. Dokunma. Tatma
% 10 % 83 İşitme Görme % 1 % 2 % 4 Dokunma Tatma Koklama ÖĞRENME Araç gereçler öğrenme işlemine katılan duyu sayısını artırarak daha fazla ve kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesine yardımcı olurlar. Öğretim
DetaylıBilgisayar Destekli Fen Öğretimi
SON DERS Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları ÖĞRETİM ARACI OLARAK (BDÖ) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) BDÖ, öğretim
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME Öğretim Araç-Gereçlerinin Teorik Temelleri Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi : Öğretimde görsel ve işitsel araçlar kullanıldığında öğrenmeler hem
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
A) TEMEL KAVRAMLAR ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Eğitim? Öğrenme? Öğretme? Öğretim? Eğitim Bireyin davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı olarak istenilen yönde (eğitimin amaçlarına
DetaylıÖğretim Materyal Türleri
Öğretim Materyal Türleri 45 1 Eğitimde görsel işitsel araçların önemi O Çabuk ve kalıcı öğrenmeyi sağlarlar O Daha fazla duyu organına hitab ederler O Daha verimli eğitim-öğretim için öğretmene yardımcı
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Teknoloji ve İletişim Yrd.Doç.Dr. Levent DURDU BÖTE @ KOÜ Önceki Ders Tanışma ve Genel Bilgilendirme Değerlendirme Ölçütleri, Devamsızlık Limitleri Ders
DetaylıBilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987)
Bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. Pratik alanlardaki sorunlara uygulanmasıdır. (Alkan, 1987) İnsanın bilimi kullanarak doğaya üstünlük kurmak için tasarladığı rasyonel bir disiplindir.(simon, 1983) İnsanların
DetaylıÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI
15. MİLLİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ KONGRESİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI Doç. Dr. Ayşe GÜROL Atatürk Üniversitesi, ayseparlak42@gmail.com Bilim ve teknoloji alanında değişim
DetaylıÖğrenme ve Öğretim İlkeleri
Öğrenme ve Öğretim İlkeleri Konular Konu alanı bilgisi Pedagojik bilgi ve beceri Öğretmen deneyimi Sağlıklı öğretmen öğrenci etkileşim ve iletişimi İşbirliği ortamı Hazır bulunuşluk Öğretim etkinliklerini
Detaylıenstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...
enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı
Detaylı2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar
DetaylıBDE nin Amacı. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları. BDE nin Avantajları ve Dezavantajları
BDE nin Amacı BDE nin Avantajları ve Dezavantajları Bayburt Üniversitesi, Egitim Fakültesi www.sakipkahraman.wordpress.com Bilgisayar Destekli Eğitimde genel amaç, öğrencinin bilgiyi en etkin bir biçimde
Detaylıelif bengü Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM
Bölüm 4 İLETİŞİM VE EĞİTİM İletişim Nedir? Birey veya bireylerin karşılıklı bilgi, duygu ve düşüncelerini paylaşma süreci iki birim arasındaki mesaj alış-verişi Öğretim Teknolojisinde İletişim Çağdaş eğitim
DetaylıUYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE
UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Gündem Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları Araştırma Sonuçları
DetaylıMATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1
MATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1 MATERYAL GELİŞTİRME Genel Kavramlar Öğretim: Öğrenmelerin bir araya gelmesidir. Teknoloji: Bilimin uygulamaya dönüştürülmesidir. Bilim: Sistemli elde edilen bilgiler
DetaylıFatma Özer & Hümeyra AKMAN
Fatma Özer & Hümeyra AKMAN 1 İÇERİK 1. Uzaktan Eğitimin Tanımı 2. Uzaktan Eğitimin Aşamaları A. Evreleri i. 1. Evre : Posta İle Eğitim ii. 2. Evre : Çoklu Ortam Modeli iii. 3. Evre : Tele Öğrenme Modeli
DetaylıSosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Editörler Ramazan SEVER Erol KOÇOĞLU Yazarlar Ramazan SEVER Hilmi DEMİRKAYA Erol KOÇOĞLU Ömer Faruk SÖNMEZ Cemal AKÜZÜM Döndü ÖZDEMİR
DetaylıMATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1 MATERYAL GELİŞTİRME. Genel Kavramlar
MATERYAL GELİŞTİRME Ders Notları 1 MATERYAL GELİŞTİRME Genel Kavramlar Öğretim: Öğrenmelerin bir araya gelmesidir. Teknoloji: Bilimin uygulamaya dönüştürülmesidir. Bilim: Sistemli elde edilen bilgiler
DetaylıEĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy
EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı
DetaylıÖğretimde Materyal Kullanımının Faydaları
3. Bölüm Öğretimde Materyal Kullanımının Faydaları Soyut öğrenmeleri somutlaştırma Karmaşık öğrenmeleri basitleştirme Öğrenmede gerçek yaşantılar sağlama Görmesi ve ulaşması mümkün olmayan yaşantılara
Detaylıe-öğrenme KONUSUNDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR
e-öğrenme KONUSUNDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR e-öğrenme ve Uzaktan Eğitim için Araştırma Alanları Uzaktan eğitim konusunda yapılan araştırmalar için ilk sınıflandırma önerilerinden
DetaylıÖğrenme nedir? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana gelen nispeten kalıcı etkisi uzun süre
Öğrenme nedir? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana gelen nispeten kalıcı etkisi uzun süre değişimlerdir. Öğrenmede değişen ne???? İnsan ve hayvan arasında
DetaylıİÇİNDEKİLER. Giriş...1
İÇİNDEKİLER Giriş...1 BİRİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ Temel Kavramlar...5 Öğrenme ve Öğrenme İlkeleri...8 Öğretim ve Öğretme...10 Öğretim İlkeleri...12 1. Amaca Dönüklük İlkesi...12 2. Öğrenciye
DetaylıÖrnek öğrenmeler söyleyin? Niçin?
Örnek öğrenmeler söyleyin? Niçin? Öğrenmede değişen ne???? İnsanlar ve hayvanların öğrenmelerindeki farklar? Öğrenme??? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana
DetaylıUZAKTAN EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ
UZAKTAN EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ BÖTE 2014 EMRE KARAHAN ORÇUN KEMAL OTRUŞ MUHAMMED BAYHAN UZAKTAN EĞİTİM Zaman ve mekandan tamamen bağımsız, öğrencinin ve öğretim üyesinin kampüse gelme zorunluluğu olmadan
DetaylıMEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;
Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken
DetaylıYrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1
Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,
DetaylıDERS BİLGİ FORMU Video Kamera Fotoğrafçılık Fotoğrafçılık
Dersin Adı Alan Meslek/Dal Dersin Okutulacağı Dönem/Sınıf/Yıl Süre Dersin Amacı Dersin Tanımı Dersin Ön Koşulları Ders İle Kazandırılacak Yeterlikler Dersin İçeriği Yöntem ve Teknikler Eğitim Öğretim Ortamı
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti
DetaylıUzaktan Eğitim. Öğr. Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü
Uzaktan Eğitim Öğr. Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü İçerik Eğitim Türleri Uzaktan Eğitim Uzaktan Eğitim Etkili midir? Uzaktan Eğitimin Bireylere Sağladığı Olanaklar Dünyada ve Türkiye
DetaylıIntel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin
Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI
Detaylıİstek Kemal Atatürk İlkokulu Eğitim Öğretim Yılı 1. SINIFLAR BÜLTENİ
İstek Kemal Atatürk İlkokulu 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılı 1. SINIFLAR BÜLTENİ Sayın Velilerimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, 2015-2016 eğitim öğretim yılının ilk dönemini bugün tamamlıyoruz. İlk dönem,
DetaylıEğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L T Ü R L E R İ D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Neden materyal? Çoklu öğrenme ortamı sağlar. Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının karşılanmasına yardımcı
DetaylıÖğretim Materyallerinin Eğitimdeki Yeri ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI. Dr. Ümmühan Avcı Yücel Esin Ergün
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Dr. Ümmühan Avcı Yücel Esin Ergün Bu bölümü tamamladıktan sonra; Bu bölümü tamamladıktan sonra; Bir öğretim materyali seçerken hangi unsurlara dikkat edilmesi
DetaylıYÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016
YÜZ YÜZE 2016 ISTANBUL 2016 İyi Öğretmenin Önemi Çocukta etki bırakır (doğrudan veya dolaylı) Eğitime yakınlaştırır veya uzaklaştırır Rol modeldir Hayat felsefesini aşılayabilir Karakter oluşumunda etki
DetaylıUzaktan Eğitimin Tarihçesi. Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR Doç. Dr. Filiz KALELİOĞLU
Uzaktan Eğitimin Tarihçesi Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR Doç. Dr. Filiz KALELİOĞLU Uzaktan Eğitimin Tarihçesi Teknolojideki gelişmelere paralel olarak eğitimöğretim sürecinde de farklılıklar yaşanmaktadır.
DetaylıProgram Geliştirme ve Öğretim. Yard. Doç. Dr. Çiğdem HÜRSEN
Program Geliştirme ve Öğretim Yard. Doç. Dr. Çiğdem HÜRSEN Temel Kavramlar Eğitim: Eğitim, bireyin doğumundan ölümüne kadar süre gelen bir süreçtir. Bu süreçte bireylere çeşitli bilgi, beceri, tutum ve
DetaylıORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ
A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.
DetaylıMEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitaplar ve dijital kaynakların öğrencilerimize;
Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders ve kaynak kitaplarını sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken akademik
DetaylıÖğretimde planlama: Belli seviyede ki öğrenci grubuna öğretilecek davranışların ne zaman nasıl, hangi sırada, hangi araç gereç ve materyaller
Öğretimde Planlama Öğretimde planlama: Belli seviyede ki öğrenci grubuna öğretilecek davranışların ne zaman nasıl, hangi sırada, hangi araç gereç ve materyaller kullanılarak,hangi yöntem ve teknikler işe
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü MOBİLYA VE İÇ MEKÂN TASARIMI ALANI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü MOBİLYA VE İÇ MEKÂN TASARIMI ALANI ANKARA, 2014 İÇİNDEKİLER GİRİŞ 1 MOBİLYA VE İÇ MEKÂN TASARIMI ALANININ TANIMI VE AMACI
DetaylıYeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara
Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1 Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak;
DetaylıEğitim Durumlarının Düzenlenmesi
Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere
DetaylıAçık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004
Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitim
Bilgisayar Destekli Eğitim Tanımı, Kuramsal Temelleri BDE Uygulamaları Öğr.Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü Toplumların Gelişimi Tarım Sanayi Bilgi Eğitim Teknolojisi Alkan a (1984)
DetaylıEĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM
1 EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ve İLETİŞİM Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri,
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM. TemplatesWise.com
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM 1 TemplatesWise.com Konular Eğitim Öğretim Bilgisayarın Eğitimde Kullanma Amaçları Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Öğretim Bilgisayar Destekli Öğretimin Kuramsal
DetaylıTEKNOLOJI ve MEDYA. We shape our tools, and thereafter our tools shape us. McLuhan (1995)
TEKNOLOJI ve MEDYA We shape our tools, and thereafter our tools shape us. McLuhan (1995) Düsünelim Farkli iletisim teknolojilerinin ve medyanin özellikleri nelerdir, bunlar uzaktan egitimde nasil kullanilabilirler?
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları
Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları Bir Önceki Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen
DetaylıHAYAT BİLGİSİ DERS KİTAPLARI
HAYAT BİLGİSİ DERS KİTAPLARI DAVRANIŞÇI YAKLAŞIMIN DERS KİTABI 1. Yazar her şeyi belirleyen otoritedir. 2. Ders kitabı bilgi egemendir. 3. Ezber egemendir. 4. Tekil doğrular vardır. 5. Değer yargıları
DetaylıSINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI. Prof. Dr. Serap NAZLI
SINIF REHBERLĠĞĠ PROGRAMI Prof. Dr. Serap NAZLI Tam Öğrenme Modeli Tam öğrenme modeli, bütün öğrencilerin okullarda öğretileni öğrenebilecekleri varsayımına dayanır. Bloom işin başından beri olumlu öğrenme
Detaylı1.Bireyden Kitleye. 2.Habere İlk Adım: Gazete. 3.Her Yerdeki Ses: Radyo. 4.Düş mü, Gerçek mi?: Sinema. 5.Evdeki Dünya Televizyon
1.Bireyden Kitleye 2.Habere İlk Adım: Gazete 3.Her Yerdeki Ses: Radyo 4.Düş mü, Gerçek mi?: Sinema 5.Evdeki Dünya Televizyon 1 6.Becerikli F@reyle Uzaklara: İnternet 7.Markalar ve İmajlar: Reklam ve Halkla
DetaylıÖGRET E İ T M İ M A RACI IO LA L RAK BİL İ G L İS İ A S Y A A Y RLA L R (BDE)
UYGULAMALARI BİLGİSAYAR EĞİTİMDE Eğitimde Bilgisayar isayar Uygulamaları ÖGRETİM ARACI OLARAK BİLGİSAYARLAR (BDE) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKYECİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Eğitim(BDE) Bilgisayar
DetaylıAdd your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO
Add your company slogan UZAKTAN EĞİTİM LOGO Eğitim Nedir? Eğitim Neden Eğitim? Eğitim Nasıl Yapılır? Eğitimin Kullanım Alanları? ? in Eğitim Nedir? Farklı mekanlardaki öğrenci, öğretmen ve öğretim materyallerinin
DetaylıÇukurova Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Eğitici Gelişimi Programı. EĞİTİM ve ÖLÇME DEĞERLENDİRME KURSU
Çukurova Üniversitesi Diş Hekimliği Fakültesi Eğitici Gelişimi Programı EĞİTİM ve ÖLÇME DEĞERLENDİRME KURSU 14-15 HAZİRAN 2016 Saat 14 Haziran Salı 15 Haziran Çarşamba 09.00-09.30 Açılış-Tanışma Katılımcı
Detaylı1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ
ÇALIŞMAYA DAİR BİLGİLER 1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ SUNUM:(X) ATÖLYE ÇALIŞMASI: ( ) 2 UYGULAMADA YER ALAN DİĞER PAYDAŞLAR(DERSLER/KURUMLAR) Tüm derslerde uygulanabilecek bir çalışmadır.
DetaylıDersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS Ön Koşul Dersler
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Çocuk Edebiyatı SNFS002 2 + 0 2 4 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin Amacı Dersin
DetaylıALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı ALAN ALT ALAN KODU Kalite ve Strateji Planlama Proje.01.01.0.00 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde
DetaylıUZAKTAN EĞİTİM TARİHSEL GELİŞİMİ
2014 UZAKTAN EĞİTİM TARİHSEL GELİŞİMİ Mehmet ÇAKMAK Anadolu Üniversitesi çakmak By NeC 2010 Katilimsiz.Com 01.01.2014 İÇERİK Uzaktan Eğitimin Tarihçesi Birinci Evre: Posta İle Eğitim (Mektupla Eğitim)
Detaylı3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013) Sayın Velimiz, 13 Mayıs 2013 21 Haziran 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz
DetaylıMateryal Çeşitleri. koninin dayandığı ilkeler, Çilenti (1984:57) tarafından şu şekilde açıklanmıştır:
Materyal Çeşitleri Yaşantı Konisi (Dale) Farklı öğretim materyallerinin, öğretim ortamındaki işlevleri ve önemi, Edgar Dale tarafından oluşturulan yaşantı konisinde gösterilmektedir.(1969) Bu koninin dayandığı
DetaylıKPSS/1-EB-CÖ/ Bir öğretim programında hedefler ve kazanımlara yer verilmesinin en önemli amacı aşağıdakilerden hangisidir?
82. Belgin öğretmen öğrencilerinden, Nasıl bir okul düşlerdiniz? sorusuna karşılık olarak özgün ve yaratıcı fikir, öneri ve değerlendirmeleri açıkça ve akıllarına ilk geldiği şekilde söylemelerini ister.
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır
FEN EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır BDE, eğitimde bilgisayar kullanımı
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM GENEL BAKIŞ
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM GENEL BAKIŞ Bilgi Çağı gereksinimleri Shift Happens: http://www.youtube.com/watch?v=ejpsqeqbh4o&featur e=related Öğretim Teknolojisi ne yapar? Öğretim, okullarda gerçekleştirilen
DetaylıÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Öğretim Teknolojisinin Kavramsal Çerçevesi Dr. Erinç Erçağ Kaynak: Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Eğitim Doğumdan
DetaylıGiriş(2) Yeterlik: Öğretmen Yeterlikleri
Giriş Bir toplum olarak ilerleyebilmek için okullarda iyi bir eğitimin veriliyor olması gerekir. Okullarda iyi bir eğitimin verilebilmesi, yani öğrencilerin başarılı olabilmeleri için okuldaki öğretimin
DetaylıEKLER EK A. ĠLKOKUL 1., 2. VE 3. SINIF ÖĞRETMENLERĠNĠN MATEMATĠK ÖĞRETĠMĠNDE KARġILAġTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERĠLERĠNE YÖNELĠK ALGILARI
EKLER EK A ĠLKOKUL 1., 2. VE 3. SINIF ÖĞRETMENLERĠNĠN MATEMATĠK ÖĞRETĠMĠNDE KARġILAġTIKLARI SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERĠLERĠNE YÖNELĠK ALGILARI Değerli MeslektaĢım; Aşağıda bırakılan boş alana matematik öğretiminde
DetaylıYıl: 2014,Yazarlar: Okay DEMİR,Yasemin ERSÖZ, Dergi Adı:İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERGİSİ, Cilt:1, Sayı:1 Sayfa Sayısı: (1-11
Yıl: 2014,Yazarlar: Okay DEMİR,Yasemin ERSÖZ, Dergi Adı:İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERGİSİ, Cilt:1, Sayı:1 Sayfa Sayısı: (1-11 arası) Türkçe dersinin temel amaçlarından biri öğrenenleri
DetaylıÖğretim içeriğinin seçimi ve düzenlenmesi
Öğretim içeriğinin seçimi ve düzenlenmesi Öğretim hedefleri belirlendikten sonra öğrencileri bu hedeflere ulaştıracak içeriğin saptanması gerekmektedir. Eğitim programlarının geliştirilmesinde ikinci aşama
DetaylıBilgisayar Destekli Öğretim
Bilgisayar Destekli Öğretim Genel Bakış Taslak Sunum Öğretim teknolojisi ne yapar? Bilgisayar ve öğretim metodları BDÖ nün avantajları BDÖ sınırlılıkları Sınıf içi aktivite Dr. Oğuz ÇETİN Öğretim teknolojisi
DetaylıÖğretim Etkinliklerini Planlama
Öğretim Etkinliklerini Planlama Konu Başlıkları Plan Öğretim Etkinliklerinin Planlanması Eğitimde Planlama Neden Eğitimde Planlama? Plan Türleri Yıllık Plan Ünite Planı Günlük Plan Öğretim İlkeleri Bir
DetaylıÜNİTE 9 ÜNİTE 2 ÖĞRENME ORTAMLARI BİLGİSAYAR II İÇİNDEKİLER HEDEFLER. Giriş E - Öğrenme Ortamları Bireysel Öğrenme Ortamları
ÜNİTE 2 ÖĞRENME ORTAMLARI İÇİNDEKİLER Giriş E - Öğrenme Ortamları Bireysel Öğrenme Ortamları BAYBURT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ BİLGİSAYAR II HEDEFLER Bu üniteyi çalıştıktan sonra; E-öğrenme ortamlarını
DetaylıYöntem nedir? Öğretim yaşantılarının desenlenmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamalarında bilinçli olarak seçilen ve izlenen düzenli yoldur.
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ Yöntem nedir? Öğretim yaşantılarının desenlenmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamalarında bilinçli olarak seçilen ve izlenen düzenli yoldur. ÖĞRETİM NE DEĞİLDİR? ÖĞRETİM ÖĞRENCİYE
DetaylıÖgretimde Kullanılan Teknikler (2)
Ögretimde Kullanılan Teknikler (2) Öğretim Tekniklerini Sınıflandırma Yaygın Olarak Kullanılan Teknikler A- Grupla Öğretim Teknikleri: Beyin Fırtınası Soru-Cevap Drama ve Rol Yapma Benzetim Mikro Öğretim
DetaylıYrd. Doç. Dr. Mesut GÜN ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
Yrd. Doç. Dr. Mesut GÜN ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI ISBN: 978-605-82968-2-4 Yayın Editörü Doç. Dr. Ahmet AKKAYA Kapak Bülent POLAT Mizanpaj Burhan MADEN Redaksiyon Muhammet ÖZCAN Baskı ve
DetaylıSUNU İÇERİĞİ.
SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir? EBA(Eğitim Bilişim Ağı) Eğitimin geleceğe
DetaylıÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU
ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini
DetaylıDİN EĞİTİMİ - 7. Yrd. Doç. Dr. M. İsmail BAĞDATLI.
DİN EĞİTİMİ - 7 Yrd. Doç. Dr. M. İsmail BAĞDATLI mismailbagdatli@yahoo.com Öğretim Yöntemleri Eğitim tarihimiz boyunca klasik yöntemler başarı ile uygulanmıştır. Günümüzde de uygulanmaya devam edecektir.
DetaylıYANSITILMAYAN GÖRSEL MATERYALLER (Klasik Öğretim Araç Gereçleri)
YANSITILMAYAN GÖRSEL MATERYALLER (Klasik Öğretim Araç Gereçleri) Klasik Öğretim Araç-Gereçleri Gerçek nesneler Modeller Alan gezileri Yazılı/Basılı materyaller Resimler ve Grafikler Şemalar Çizgi Resimler
DetaylıBDE Avantajlar & Dezavantajlar. http://w3.gazi.edu.tr/web/usta 1
BDE Avantajlar & Dezavantajlar http://w3.gazi.edu.tr/web/usta 1 BDE in Avantajları Geleneksel öğretim yöntemleriyle karşılaştırıldığında, bilgisayar destekli eğitimin birçok avantajı olduğu görülmektedir.
DetaylıHedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).
Hedef Davranışlar Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Bu nitelikler bilişsel, duyuşsal ve psikomotordur. 2 aşamada ele alınmaktadır.
DetaylıEğitim Bilimlerine Giriş
Eğitim Bilimlerine Giriş Yrd. Doç. Dr. Tuncay Sevindik E-posta: tuncaysevindik@hotmail.com Web: www.tuncaysevindik.com 1/44 Ders İçeriği Bu dersin amacı; eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin psikolojik,
DetaylıTam Öğrenme Kuramı -2-
Tam Öğrenme Modeli Tam Öğrenme Kuramı Okulda öğrenme (Tam öğrenme) kuramı, başarıyı normal dağılım eğrisinden üçgen dağılıma götüren ya da okuldaki % 20 oranındaki beklendik başarıyı % 75 ile % 90'a hatta
DetaylıHazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr
Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir?
DetaylıElektronik Cevap Sistemi
Coğrafi Veri Modelleme Sanayi ve Ticaret Limited Şirketi Elektronik Cevap Sistemi Anadolu Üniversitesi Yunusemre Yerleşkesi ETGB Anadolu Teknoloji Parkı No : 213 ESKİŞEHİR Telefon : (0 222) 249 07 50 Faks
DetaylıEK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ
BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan
DetaylıİÇİNDEKİLER 1. Amaçlar 2. İçerik 3. Örnek olay 4. Anahtar kelimeler 5. Uzaktan eğitime giriş 6. Uzaktan eğitimde kavramsal çerçeve 7. Özet 8.
İÇİNDEKİLER 1. Amaçlar 2. İçerik 3. Örnek olay 4. Anahtar kelimeler 5. Uzaktan eğitime giriş 6. Uzaktan eğitimde kavramsal çerçeve 7. Özet 8. Çoktan seçmeli sorular 9. Kaynakça Amaçlar Genel Amaç: Uzaktan
DetaylıGeçen hafta neler öğrendik?
Geçen hafta neler öğrendik? Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları ve Araştırma Sonuçları BDÖ NELERDEN OLUŞUR??? Öğretim Yazılımları
DetaylıÖğrenci hakkında varsayımlar; Öğretmen hakkında varsayımlar; İyi bir öğretim programında bulunması gereken özellikler;
Dersi iyi planlamak ve etkili sunmak öğrenci başarısını artırmanın ve sınıf düzenini sağlamanın yanında öğretmenin kendine olan güveninin de artmasını sağlar. Öğrenci hakkında varsayımlar; 1. Öğrenci saygılı
Detaylı