odtü 50 yaþýnda odtü eðitim fakültesi godfrey ile odtü nün ilk yýllarý etkinlik izlencesi hocam inecek var germir

Transkript

1

2 içindekiler 1965 odtülüler bülteni ODTÜ Mezunlarý Derneði aylýk yayýn organýdýr. Dernek üyelerine ücretsiz gönderilir. Sayý: 153 Haziran-Temmuz 2006 Dernek Adýna Sahibi ve Yazý Ýþleri Müdürü Himmet ÞAHÝN (EDS 83) Yayýn Kurulu Tülay ÜNLÜEVCEK (PSY 83) Nermin FENMEN (CHE 80) Çiðdem BERDÝ GÖKHAN (ARCH 71) Ýlkem TOKER (FDE 97) Ýbrahim BERKSOY (ME 91) Fatih ATÝLA (PHIL 89) Ümit ÇAÐLAR (EE 93) Tuna KOLAT (EE 76) Eren AKDUR (METE 97) H. Nafi ÝPEK (PETE 82) F. Özlem EKÝZ (CHEM 04) Reklam Sorumlusu Kemal BULUT Grafik Tasarým Harman Þaner ÇAKMAK Renk Ayrýmý ve Baský Elma Teknik Basým Matbaacýlýk Ýmzalý yazýlardaki görüþ ve düþünceler yazarlarýna ait olup, ODTÜ Mezunlarý Derneði ni ve odtülüler bülteni ni sorumlu kýlmaz. Yayýnlanan yazýlar ve fotoðraflar Derneðin ve yazarlarýn izni olmadan kullanýlamaz. ODTÜ Mezunlarý Derneði Yönetim Kurulu Himmet ÞAHÝN (EDS'83), Baþkan Bayraktar BAYRAKTAR (CE'87), II.Baþkan Ünal KARASU (ECON'76), Yazman Savaþ EKTÝRÝCÝ (MAN'80), Sayman Cem YAÞIN (CP'89) Sedef SOMALTIN (EE'92) M. Nilgün EGEMEN (CHE'89) Ödentileriniz Ýçin T. Ýþ Bankasý, ODTÜ Þubesi 4229/ Garanti Bankasý, Maltepe Þubesi Burs ve Yardýmlar Fonu T. Ýþ Bankasý, ODTÜ Þubesi 4229/ (TL) 4229/ (EUR) 4229/ (USD) Garanti Bankasý, Maltepe Þubesi (TL) ODTÜ Mezunlarý Derneði 428. Sokak 100. Yýl ANKARA Tel: Faks: e-posta: çalýþma gruplarýndan AB hibe programlarý için proje teklifi hazýrlama ve proje çevirimi yönetimi burs komitesi nden 16 odtü den odtü nün 50. yýlýnda bilim koþusu 50. yýlda mezunlar günü coþkusu 50. yýlda diploma töreni odtü 50 yaþýnda odtü eðitim fakültesi godfrey ile odtü nün ilk yýllarý 30. genel kurul genel kurul ve yeni yönetim kurulu etkinlik izlencesi hocam inecek var germir söyleþi 10. uluslararasý öykü günleri kültür sanat zaman tünelinde bir gezinti odtü den bir köþe odtü de silinmeyecek bir yazý odtü den bir topluluk malzeme bilimleri topluluðu 42 etkinlik odtü günü japon gecesi bizim sesimiz, bizim sazýmýz vardý mimarlýk amfisi nde 46 dernekten viþnelik toplantý salonlarý viþnelik te modern bir mekan: BAR 56 odtü bahar þenliði Bilim Koþusu Mezular Günü ISSN odtülüler bülteni 1

3 bizden size bizden size 10 YTL KAMPANYASI 10 YTL KAMPANYASI 10 YTL KAMPANYASI 10 YTL KAMPANYASI Burs fonuna yapacaðýnýz YTL ayda 10 YTL veya üzeri yardýmlarkampanyasi biraraya geldiðinde, 10 YTL kaynak yetersizliði yüzünden burs veremediðimiz KAMPANYASI bir 10 YTL güldürecek... KAMPANYASI Dileriz, bu 10 YTL kampanyada bizi yalnýz KAMPANYASI býrakmazsýnýz YTL KAMPANYASI 10 YTL KAMPANYASI çok ODTÜ lü öðrencimizin yüzünü 10 YTL KAMPANYASI 10 YTL KAMPANYASI Burs ve Yardýmlar 10 YTL Fonu KAMPANYASI T. Ýþ Bankasý, 10 YTL ODTÜ (EUR) (USD) KAMPANYASI Garanti Bankasý, Maltepe Þubesi (YTL) KAMPANYASI Þubesi (YTL)- Deðerli Mezun Arkadaþlarýmýz, 2006 yýlýnda büyük bir coþku ve gururu hep birlikte yaþýyor ve ODTÜ'nün 50. kuruluþ yýlýný kutluyoruz. ODTÜ'lü ruhu, bilinci ve heyecanýn bugünlere taþýnmasýnda, emeði olan, ter döken ve çaba sarf eden herkesi saygý ile selamlýyoruz. 4 Haziran 2006 tarihinde yapýlan Genel Kurul'da göreve gelen yeni Yönetim Kurulu olarak, içinde bulunduðumuz toplumsal süreçte, Cumhuriyet kazanýmlarý ve Atatürk devrimleri ile tek vücut halinde durmak baþlýca amacýmýzdýr. Sivil toplum örgütleriyle daha çok temasta bulunmak, kamuoyu ile ortak hareket etmek ve ODTÜ vizyonu ile kalitesinin getirdiði çaðdaþ öncülük bilincimizi yoðun bir biçimde kullanmak istiyoruz. ODTÜ'nün bize kattýklarýyla oluþturduðumuz ortak bilinçle; laikliðe, demokrasiye ve Cumhuriyet devrimlerine her zamankinden daha çok sahip çýkmamýz ve bu süreçte daha fazla kenetlenmemiz gerektiðini düþünüyoruz. Tüm mezunlarýmýzý derneðimizin çalýþma gruplarýna ve komisyonlarýnda yer almaya çaðýrýyoruz. Geçmiþimizden gururla devraldýðýmýz, ruh ve heyecan kattýðýmýz ODTÜ'lülük bilinci ile çalýþan Mezunlar Derneði Yönetimi olarak, yeni iþ ve projelerimizde sizlerin katkýlarýný ve her adýmda önerilerinizi bekliyoruz. Dernek üyesi mezun arkadaþlarýmýzýn bizi bugünlerden daha da ileriye taþýyacak olan düþünsel katkýlarýna çok deðer ve önem veriyoruz. Bu kapsamda, diðer Mezun Derneklerimizin baþkanlarý ile yapýlan Konsey toplantýsýnda, çaðdaþ ve öncü bir Dernek olmanýn gerektirdiði ilkelerle hareket edilmesi ve ortak akýl doðrultusunda alýnan kararlarýn yaþama geçirilmesi hedeflerimiz dahilindedir. Hepimiz hayatýn deðiþik alanlarýnda baþarýlý iþlerin deneyimini ve birikimini taþýyoruz. Derneðimizin toplumsal iþlevini ve üretimini arttýracak her türlü öneri ve desteðe açýðýz. Birlikte eserler oluþturmanýn çabasýný Dernek bünyesinde gerçekleþtireceðimiz çeþitli etkinliklerle zenginleþtirmek dileðindeyiz. Sizlerden gelecek katký ve desteðin Dernek faaliyetlerimizi daha da anlamlý kýlacaðýna inanýyoruz. Sizlerin katkýlarý ile hep birlikte belirleyeceðimiz diðer etkinliklerimizle ilgili programlarýmýzý ilerideki sayýlarda sizlerle paylaþacaðýz. ODTÜ'lü olmanýn bizlere verdiði güven, bilinç ve coþku ile hepinizi Dernek bünyesinde etkin görmek, yeni yönetimimizin anlayýþýdýr. Bu düþüncelerimizi ve niyetimizi bir kez daha sizlerle paylaþmak istiyoruz. Dernek yönetiminde bizden önce hizmeti geçen arkadaþlarýmýza ayrýca teþekkürü bir borç biliyor, Yönetim Kurulu olarak, ODTÜ'nün kuruluþunun 50. yýlýný kutlarken, bizden sonraki kuþaklara býrakacaðýmýz en önemli deðerler olan Ülkemiz, Cumhuriyetimiz ve Üniversitemize sahip çýkarak, nice 50 yýllara ulaþmak dileðiyle, sevgi ve saygýlarýmýzý sunuyoruz. Yönetim Kurulu 3

4 odtü 50 yaþýnda insan yetiþtirme nasýl bir insan? nasýl bir toplum? nasýl bir gelecek? odtü eðitim fakültesi Bireysel olarak ve toplumsal alanda tüm yapýlanlarýn ve yapýlacaklarýn temelini saðlýklý ve eðitimli insan oluþturur. Bir ulusun geliþmesi ve kalkýnmasý için en öncelikli alanýn eðitim olduðu bilinmektedir. Deðiþen ve geliþen dünyadaki rekabet ortamýnda, iyi yetiþmiþ insan gücüne duyulan ihtiyacý gören geliþmiþ ülkeler, günün koþullarýna ayak uydurabilmek için, öncelikle eðitimlerini yeniden yapýlandýrmaktadýrlar. ODTÜ Eðitim Fakültesi ülkemizin geleceðini oluþturacak insanlarý yetiþtirecek nitelikli öðretmenleri yetiþtirmek, eðitim alanýnda uluslararasý standartlarda araþtýrma yapmak ve topluma eðitim hizmeti götürmek üzere 1982 yýlýnda kurulmuþ, Üniversitemizin en yeni Fakültesidir. Ancak, Eðitim Fakültesi 1982 yýlýnda YÖK ile kurulmuþ olmakla birlikte Üniversitemizde açýlýþý ve hizmet vermesi çok önceki yýllara uzanmaktadýr. ODTÜ'de Eylül 1959'da bir Eðitim Fakültesi (School of Education) kurulmuþtur (bkz ODTÜ Katalogu). Katalogun History of the Middle East Technical University baþlýklý bölümünde... Progress continues. Next autumn for instance, it is planned to open a School of Education as well as to expand the existing school (s. 16) ifadesi yer almaktadýr. Katalogda Dekan Yardýmcýsý olarak Mithat Enç'in adý bulunmaktadýr katalogunda ise Eðitim Fakültesi yerine Fen-Edebiyat Fakültesi (FEF) içinde bir Eðitim Bölümü olduðu ve daha sonra uzun yýllar Rektör Yardýmcýlýðý görevini de yürüten Turhan Oðuzkan'ýn Bölüm Baþkaný olduðu görülmektedir. O yýllarda Eðitim Bölümü'nün Fen- Edebiyat Fakültesinin Fizik, Kimya, Matematik, Sosyoloji ve Psikoloji Bölümleri mezunlarýna lise öðretmeni olabilmeleri için gerekli profesyonel eðitimi vermek üzere, dört yýllýk lisans programýna yayýlmýþ öðretmenlik sertifikasý programý yürüttüðü görülmektedir. Öðretmenlik Sertifikasý dersleri ve seçmeli dersler veren Eðitim Bölümü, 1974 yýlýnda kendi öðrencilerini yetiþtirmek üzere ilk lisans programlarýný açmýþ ve beþ ayrý programa (fizik, kimya, biyoloji, matematik ve sosyal bilgiler öðretmenliði) öðrenci almýþtýr. Ayný yýl, ilk defa, Fen-Edebiyat Fakültesinin ilgili Bölümlerinden mezun olanlar için Eðitim Bölümüne asistan alýnmak üzere sýnav açýlmýþtýr (Ben de Fen- Edebiyat Fakültesi Matematik Bölümü mezunu olarak Eðitim Bölümünde açýlan asistanlýk sýnavýna 4

5 odtü 50 yaþýnda giren ve bölümün lisans programlarý açmasý ile bölüme katýlan ilk elemanlardan biriyim). O zaman Bölüm Baþkaný olan Prof. Dr. Kemal Özinönü ( yýllarýnda - Eðitim Bölümü Baþkaný) bizleri Eðitim Bilimlerinin farklý alanlarýnda yetiþmemiz için yönlendirmiþtir yýlýnda baþlatýlan lisans programlarý ilk mezunlarýný 1979 yýlýnda vermiþtir yýlýnda YÖK ile birlikte kurulan Eðitim Fakültesinin ilk kadrosunu FEF Eðitim Bölümünde çalýþanlar ile Beþeri Ýlimler Bölümünden katýlanlar oluþturmuþ olup, ilk Dekaný Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih - Coðrafya Fakültesinden gelen Prof. Dr. Ahmet Edip Uysal'dýr ( ). Daha sonraki Dekanlar sýrasýyla, Kemal Güçlüol ( ), Ersin Yurtsever ( ), Barbaros Günçer ( ) ve Doðan Alpsan ( )dýr. Eðitim Fakültesinin kurulmasý ile ilk açýlan bölümler; Eðitim Bilimleri Bölümü (Rehberlik ve Psikolojik Danýþma lisans programý), Fen Bilimleri Eðitimi Bölümü (fizik, kimya, biyoloji ve matematik öðretmenliði lisans programlarý) ve Yabancý Diller Eðitimi (Ýngilizce Öðretmenliði lisans programý) Bölümleridir. Rektörlüðe baðlý olarak kurulmuþ olan Beden Eðitimi ve Spor Bölümü de Fakültemize katýlmýþtýr yýlýnda Eðitim Fakültelerinin yeniden yapýlandýrýlmasý ile yukarýdaki bölümlere ek olarak Ýlköðretim Bölümü ve Bilgisayar ve Öðretim Teknolojileri Eðitimi Bölümleri (Fen Bilimleri Eðitimi bölümünde 1995 yýlýnda Öðretim Teknolojileri lisans programý açýlmýþtý) açýlmýþ ve eski Fen Bilimleri Eðitimi Bölümü, Orta Öðretim Fen ve Matematik Alanlarý Eðitimi Bölümü olarak yeniden yapýlandýrýlmýþtýr. ODTÜ Eðitim Fakültesi birçok ilke imza atmýþ, Eðitim Fakülteleri içinde öncü rolünü sürdürmektedir. Fen ve matematik eðitiminde ilk doktoralý elemanlarý yetiþtirmesi, Ýngilizce Öðretmenliði alanýnda ilk doktora programýný ve Eðitimde Ýnsan Kaynaklarý alanýnda ilk yüksek lisans programýný baþlatmasý bazý örneklerdir. Bugün ODTÜ Eðitim Fakültesi'nde, Bilgisayar ve Öðretim Teknolojileri Eðitimi (BÖTE), Yabancý Diller Eðitimi (YDE), Ýlköðretim (ÝÖ), Ortaöðretim Fen ve Matematik Alanlarý Eðitimi (OÖFMAE), Beden Eðitimi ve Spor (BES) ve Eðitim Bilimleri (EB) Bölümleri olmak üzere 6 Bölüm ve 8 lisans programý vardýr. Bu bölümlerden BES ve EB Bölümlerinde sadece lisansüstü programlar yürütülmektedir. Ýlköðretim Bölümünde, Okul Öncesi Öðretmenliði, Ýlköðretim Matematik Öðretmenliði ve Ýlköðretim Fen Bilgisi Öðretmenliði olmak üzere 3 ayrý lisans programý, OÖFMAE Bölümünde ise lise (9-11 sýnýf) düzeyinde öðretmen yetiþtirmek üzere 5 yýllýk (yüksek lisans diplomasý) Kimya Öðretmenliði ve Fizik Öðretmenliði programlarý vardýr. YDE Bölümünde Ýngilizce Öðretmenliði lisans programý, SUNY Ýngilizce Öðretmenliði-Liberal Studies lisans programý, Almanca ve Fransýzca yan dal programlarý ve BÖTE Bölümünde de halen yalnýzca Bilgisayar ve Öðretim Teknolojileri Öðretmenliði lisans programý vardýr. Bu programlarda öðretim yýlýnda binbeþyüzden fazla öðretmen adayý lisans öðrencimiz (hazýrlýk okulu hariç) öðrenim görmektedir. Tüm lisans programlarýnýn temel amacý öðrencilerine düþünmeyi, araþtýrma yapmayý, araþtýrma sonuçlarýný yorumlamayý, yaratýcý olmayý, problem çözmeyi ve öðrenmeyi öðreten, öðrencileri ile etkili iletiþim kurabilen, öðrencilerine zengin öðrenme ortamlarý hazýrlayan, alanýnda yetkin, öðretim teknolojilerini kullanabilen ve üretebilen, takým çalýþmasýna yatkýn, çevresindekilere model olan, alanýndaki ulusal ve uluslararasý geliþmeleri izleyebilen, kaynaklardan yararlanabilen, eðitim kalitesinin artýrýlmasýnda öncülük eden, Cumhuriyetin temel ilkelerini koruyan öðretmenler yetiþtirmektir. ODTÜ Eðitim Fakültesinde ikisi tezsiz yüksek lisans olmak üzere eðitimin farklý alanlarýnda 14 yüksek lisans ve 12 doktora programý yürütülmektedir. Bu programlarda 350 yüksek lisans ve 290 doktora olmak üzere yaklaþýk 640 (halen Ýngilizce Hazýrlýk programýndakiler hariç) öðrencimiz vardýr. Üniversitemiz Sosyal Bilimler Enstitüsü, Fen Bilimleri Enstitüsü ve Enformatik Enstitüsü ile iþbirliði içinde bulunan fakültemizde lisans üstü programlar yoluyla eðitim alanýnda temel ve uygulamalý bilimsel araþtýrmalar yapabilecek, eðitim politikalarýnýn oluþturulmasýnda öncülük edecek, çalýþtýðý kurum ve kuruluþlarýn geliþmesine katkýda bulunacak, giriþimci, teknolojiyi en üst düzeyde kullanabilen, disiplinlerarasý çalýþmalar yürütebilen araþtýrmacý, 5

6 odtü 50 yaþýnda akademisyen ve uzmanlar yetiþtirilmektedir. Fakültemiz alan uzmanlarýný biraraya getirmek ve güncel konularý tartýþmak üzere ulusal ve uluslararasý düzeyde birçok toplantýya da ev sahipliði yapmaktadýr. ODTÜ Eðitim Fakültesinde eðitim sorunlarýnýn belirlendiði ve bu sorunlarýn çözümüne ýþýk tutacak çeþitli araþtýrmalar da yapýlmaktadýr. Bazý örnek araþtýrma alanlarý olarak; öðretmen yetiþtirme, program geliþtirme ve deðerlendirme, hizmet-içi eðitim, yetiþkin eðitimi, aile eðitimi, öðretim yöntemleri, öðrenme ortamlarý, sýnýf yönetimi, inançlar, tutumlar ve beceriler, kavram yanýlgýlarý, düþünme becerileri, problem çözme, öðrenme güçlükleri, çokdillilik, e-öðrenme ve e-dönüþüm, eðitimde teknoloji kullanýmý verilebilir. ODTÜ Eðitim Fakültesi eðitim-öðretim, araþtýrma faaliyetlerinin yanýsýra eðitim alanýnda bilgi ve hizmete gereksinim duyan, kiþi, kurum ve kuruluþlarla hizmet-içi eðitim, seminer, danýþmanlýk ve proje yolu ile iliþkilerini sürdürmektedir. Öðretim elemanlarýmýz çeþitli okullarda, YÖK ve Milli Eðitim Bakanlýðý'nda danýþmanlýk yapmakta, Teknokent'te projelerde görev almakta, Sürekli Eðitim Merkezi seminerleri yoluyla farklý kurumlara ulaþmaktadýr. ODTÜ Eðitim Fakültesi ilk lisans öðrencilerini 1983 yýlýnda almýþ ve ilk mezunlarýný 1987 yýlýnda vermiþtir yýlýnda ilk mezunlar mezuniyetlerinin 20. yýlýný kutlayacaklardýr. Eðitim Fakültesi öðretim yýlýna kadar yaklaþýk 1500 Ýngilizce, 650 matematik, 600 kimya, 550 fizik, 500 rehber öðretmen, 500 beden eðitimi, 400 biyoloji, 350 bilgisayar, 100 ilköðretim matematik, 100 fen bilgisi ve 55 okul öncesi öðretmeni olmak üzere 5500'e yakýn mezun vermiþtir. Lisansüstü programlardan ise yaklaþýk 700 yüksek lisans ve doktora mezunu vardýr. Daha iyi eðitim için daha nitelikli öðretmenlerin gerekliliðinin ve öneminin bilincinde, mezun ettiði deðerli öðretmenleri ve yetiþtirdiði uzman ve araþtýrmacýlarý ile ODTÜ Eðitim Fakültesi, Türk eðitim sistemine katkýda bulunmaya devam etmektedir. Fakültemiz ayrýca ODTÜ Kuzey Kýbrýs Kampusu Ýngilizce Öðretmenliði programýna müfredat çalýþmalarý ve öðretim üyesi ihtiyacý karþýlama konularýnda teknik destek vermektedir. Bütün bu hizmetler Fakültemizdeki sýnýrlý sayýda nitelikli öðretim elemaný ile sýkýþýk bir mekanda yürütülmektedir öðretim yýlýnda Fakültemizde 76 öðretim üyesi ve görevlisi, 53 araþtýrma görevlisi ve diðer üniversiteler adýna fakültemizde doktora yapan 117 araþtýrma görevlisi vardýr. Fakültemiz adýna YÖK bursu ile yurt dýþýnda doktora yapan elemanlarýmýz 3-4 yýl içinde kadromuza katýldýðýnda öðretim elemaný sýkýntýmýz bir derece azalabilecektir. Öðretim elemaný baþýna düþen lisans öðrencisi sayýsý en yüksek olan fakülte olmamýza karþýn, görevlerini büyük bir özveri ile yerine getiren öðretim elemanlarýmýz yurt içi ve yurt dýþý yayýn sayýsýnda ve proje yüklerinde de üniversitemizin diðer bölümleri ile yarýþabilmekte hatta birçok bölümden daha iyi performans göstermektedirler. Kurumsallaþmýþ bir üniversite içinde saðlýklý bir biçimde geliþebilmesi ve iyiyi mükemmele yaklaþtýrabilmesi için Fakültemize belli imkanlar saðlanmasý gerekliliðine inanýyorum. Kýsýtlý imkanlarla mucizeler yaratan Fakültemizin tüm personeli teþekkürü hak ediyorlar. Yüzyýlýmýzýn insanýný en iyi þekilde yetiþtirmeyi hedef edinmiþ Fakültemizin, 50. yýlýný kutlayan Üniversitemizde hak ettiði konuma gelmesi dileðiyle, nice baþarýlarla dolu 50 yýllara... Prof. Dr. Meral AKSU Eðitim Fakültesi Dekaný 6

7 odtü 50 yaþýnda Prof. Thomas Godfrey ile odtü'nün ilk yýllarý mimarlýk eðitimi ve eðitimci olmak Bir mimarlýk okulu kurmak üzere görevlendirildiðini düþünerek Eylül 1956'da Ankara'ya gelen ve geldiðinde görevinin aslýnda bir üniversite kurmak olduðunu öðrenen Prof. Thomas Godfrey ile 14 Haziran 2006 günü Yayýn Kurulu olarak yaptýðýmýz söyleþide ODTÜ'nün ilk yýllarýný, mimarlýk eðitimini ve eðitimci olmayý konuþtuk. Orta Doðu Teknik Üniversitesi'nin kuruluþ kanununun yayýmlanmasý 27 Mayýs 1959 tarihini bulmuþtur. Bu tarihten önce ODTÜ, Milli Eðitim Bakanlýðý'na baðlý Orta Doðu Teknoloji Enstitüsü ismiyle faaliyet göstermiþtir. Godfrey, 1956 Eylül ayýndan 1959 yazýna kadar Orta Doðu Teknoloji Enstitüsü Müdürü ve Mimarlýk Fakültesi Dekaný olarak görev yapmýþtýr. Godfrey'in güzel esprileriyle renklendirdiði bu keyifli söyleþimize ODTÜ Mimarlýk Fakültesi'nin ilk mezunlarýndan Kemal Aran ile ODTÜ Mimarlýk Fakültesi öðretim üyelerinden Prof. Dr. Güler Yalým eþlik ettiler. Görevlendirilmenizi ve ODTÜ'nün ilk yýllarýný bizimle paylaþýr mýsýnýz? Ýlk görevlendirme ve Ankara'ya geliþim Bildiðiniz gibi 1954'de zamanýn Karayollarý Genel Müdürü Vecdi Diker ile Ankara'da görevli Birleþmiþ Milletler danýþmaný bayýndýrlýk ve kent planlama uzmaný Charles Abrams, mimarlýk ve þehir plancýlýðý alanýnda ileri düzeyde eðitim verecek, Türkiye'nin bu konudaki uzmanlarýný yetiþtirecek bir yükseköðrenim kurumu kurulmasýný önermiþlerdi. Bu çerçevede Birleþmiþ Milletler'in görevlendirdiði bir komite Türkiye'ye gelmiþ, ders programlarý ve yasal altyapý üzerine öneriler geliþtirmiþlerdi. Birleþmiþ Milletler Teknik Yardým Kurulu (UNTAB) yoluyla 1955'de mimarlýk okulunu kurmak üzere genç bir danýþman görevlendirilerek Ankara'ya gönderilmiþti. Bu sýrada ABD'nin Uluslararasý Ýþbirliði Kurulu (ICA), Türkiye'de kurulacak bu yeni eðitim kurumu için parasal yardýmda bulunmayý kabul etmiþti. ICA'in baþýnda sert tutumu ile ünlü General Reilly bulunuyordu. General, gönderilen bu danýþmana bazý görevler vermiþ, danýþman bu görevleri yapmak istemeyince paraný ben veriyorum, benim için çalýþýyorsun demiþ. Danýþman, beni Birleþmiþ Milletler görevlendirdi, onlar için çalýþýyorum deyince General Reilly, danýþmaný otel odasýna kitletmiþ! Bir süre, bu güzel proje için yeni bir danýþman bulunmasýnda zorluklar yaþanmýþ. Pennsylvania Üniversitesi Mimarlýk Fakültesi Dekaný Holmes Perkins, Birleþmiþ Milletler tarafýndan yeni bir danýþman bulmak üzere görevlendirilmiþti. Ben Harvard Üniversitesi'nde lisansüstü çalýþmalarýmý tamamlamýþ, Pennsylvania Üniversitesi'ne geçmiþtim ki Perkins'den bana bu teklif gelince kabul ettim ve Eylül 1956'da Ankara'ya geldim. Perkins'den anladýðým, burada kurulacak olan Mimarlýk Fakültesi için ders programlarýnýn geliþtirilmesine danýþmanlýk yapacaktým. Ancak Ankara'ya geldiðimde beni bir sürpriz bekliyordu: Milli Eðitim Bakaný, hayýr, Mimarlýk Okulu deðil, Üniversite kurmak için geldiniz dedi. Ben, bu sürpriz haber karþýsýnda kendime gelmeme fýrsat kalmadan bu arada, Üniversite Ekim'de oðrenci almaya baþlayacak dedi. Bunun mümkün olamayacaðýný Bakan'a anlatmaya çalýþtým ve onu, ilk öðrencilerimizi Ekim yerine Kasým'da almaya ancak ikna ettim. Böylece ilk öðrencilerimiz derslerine 18 Kasým 1956 tarihinde baþladýlar. 7

8 odtü 50 yaþýnda Üniversiteyi kurma çabalarýmýz, ilk öðrencilerimiz Þimdiki adýyla ODTÜ, 18 Kasým 1956 günü Karayollarý Genel Müdürlüðü'nün bir odasýnda eðitime baþladý. Üst yönetici olarak ben, idari müdürümüz Haki Kaya ve sekreterimiz Sema Haným olmak üzere üç kiþilik bir idari kadromuz vardý. Ýlk iþimiz bu üniversite için bir mekan bulmaktý, zira Karayollarý Genel Müdürlüðü'nün bize tahsis ettiði bu ofiste eðitimi sürdürmemiz mümkün deðildi. Ýkinci olarak da potansiyel öðrencilere kendimizi tanýtmamýz gerekiyordu: Eðitim dili Ýngilizce olan, ders programý belirsiz, hocalarý belli olmayan, geleceði kanýtlanmamýþ bir üniversitede okumayý kim ister? Ben idari iþlerle uðraþmaktan hocalýk yapmaya zaman bulamýyordum. Önce Ýngilizce hazýrlýk programýndan sorumlu olmak üzere Al Gammon'ý getirttik. Bill Cox ve Dave Brubeck birinci sýnýfýn Matematik ve Fizik derslerini üstlendiler. Getirttiðimiz dördüncü kiþi de bir kütüphaneciydi. Ýki Türk meslekdaþýyla birlikte üniversitemize güzel bir kütüphane kurulmasý için çalýþmalara baþladýlar. Ýlk öðrencilerimizi bir sýnav, ardýndan da mülakatla almýþtýk. Sýnavýmýz, görsel ve geometrik yetilere ilgiyi ölçüyordu. Sýnavýmýz öðrencilere deðiþik gelmiþti çünkü o zamanlar eðitim biçimi ve sýnavlar daha çok ezbere dayalý, ya da bilgi ölçmeye yarayan sýnavlardý. Ýlk öðrencilerimizde çok Kasým ayýnca baþlayan Mimarlýk Fakültesi'ne Ocak 1957'de Mühendislik programý eklenmiþti. Eðitim mekaný olarak Karayollarý Genel Müdürlüðü'ndeki tek ofisten Emekli Sandýðý Genel Müdürlüðü'nde birkaç ofislik bir kata taþýnmýþtýk ama kurulmasýna çalýþýlan bir üniversite için bu elbette yeterli deðildi. Bir gün Ankara Valisi bizi ziyarete geldi. Burayý boþaltýp kendi mekanýmýza taþýnmamýz gerektiðini söyledi. O halde yer bulmamýza yardýmcý olmasýný rica ettim. Bir süre sonra haber geldi: Olasý yerleþke arazisi olarak 5 yer belirlemiþlerdi. Bu arazileri dolaþmaya baþladýk. Gösterdikleri ilk yer, otoyol kenarýndaydý. Burayý beðenmedim. Gösterdikleri ikinci yer, bir tepe üzerindeydi; manzara nefes kesiciydi, Ankara ayaklar altýndaydý. Bu yeri çok beðendim. Ancak tepe yüksek olduðundan kýþlarý ulaþým yönünden elveriþsiz olacaktý... Diðer yandan kampus yaþamýnda öðrencilerin tüm gereksinimlerini yerleþke içinde karþýlamak mümkün olacaktý, öðrencilerin kýþ koþullarýnda þehre gidip gelmelerine çok gerek olmayabilirdi... Bunlarý aramýzda tartýþýrken Vali, her iki yeri ve arasýnda kalan araziyi de alalým diye önerdi. Çok sevindim. Böylelikle Eymir Gölü'nden Eskiþehir otoyoluna kadar olan arazi, bütünüyle üniversitemize tahsis edildi. Üniversitemiz yerleþkesi içinde bir gölümüz, bir de köyümüz [Yalýncak] olmuþtu. Sýra logomuza gelmiþti Baþtan beri, Türkiye'nin eðitim sistemine bambaþka bir açýlým getiren ODTÜ'nün kendine özgü bir simgesi, bir logosu olmasý gerektiðini düþünmüþtük. Hocalarýmýzdan Marvin bir gün bir logo ile çýkageldi: Üniversite, fikirlerin yarýþtýðý evrensel bir ortamdýr. Bu nedenle matematikteki sonsuzluðun sembolü olan yatay 8 iþaretini almýþ. Üniversitemiz Türkiye'de, o halde Türk bayraðýnýn renklerini taþýmalý demiþ. Bu logoyu görür görmez hepimiz iþte bu! dedik yazýna kadar çalýþmalara devam 1958'de Üniversitemizin idari yapýsýný, yönetmeliklerini oluþturmak üzere Harold Stassen görevlendirildi. UNICEF tarafýndan görevlendirilen Stassen'ýn Türkiye'ye gelmesi için öncelikle bir Rektör adayý bulmasý istendi. Stassen'da Rektör olarak Woolrich'i getirtti. þanslýydýk: Sýnavý kazananlarýn tümü çok zeki, çok çalýþkandý. Yerleþke seçimine baþlýyoruz... Birinci yýlýmýzý böylelikle baþlattýktan sonra ikinci yýl yerleþke seçimi için çalýþmalara baþladýk Stassen'ýn geliþtirdiði yönetmeliklerin TBMM'de yasalaþtýrýlmasýnda Ahmet Tokuþ'un büyük emeði vardýr. Esas olarak üniversitemizin kurulmasýnýn fikirbabasý Vecdi Diker'in vizyonuna, TBMM ile iliþkileri üstlenen Ahmet Tokuþ, Zafer Pamir, Fuat Çobanoðlu'ya Üniversitemiz çok þey borçludur. Ben Mimarlýk Fakültesi Dekaný ve Orta Doðu Teknoloji Enstitüsü'nün ilk Müdürü olarak görev 8

9 odtü 50 yaþýnda baþýna 5 ders alýnýyordu. Bunu hükümete nasýl kabul ettirdiniz? O iþleri Ahmet Tokuþ halletti, ben hükümeti nasýl ikna ettiðini bilmiyorum. Ancak hükümet içinde de vizyonu çok geniþ, deðerli devlet adamlarý vardý. Üniversite eðitiminde tüm bölümler belli bir düzeyde matematik, fizik alýrlar, bir süre sonra branþlaþýlýr. Öðrencinin önce bütünsel olarak bireysel düþünebilme yetisi nin kazanýlmasý gerekir ki branþlaþýldýðýnda ayrýntýlarý algýlayabilsin. Dolayýsýyla eðitim felsefemiz, öncelikle düþünebilmeyi saðlamak yönündeydi. yaptýðým ODTÜ'den 1959 yazýnda ayrýldým. Orta Doðu Teknik Üniversitesi 1959 Mayýs sonunda yasalaþmýþtý. Bundan sonraki yaþamýnýzda sýfýrdan bir üniversite kurmak gibi heyecanlý bir görevde bulundunuz mu? Kesinlikle hayýr. O zamanlarýn heyecanýný unutmak mümkün deðil. Vecdi Diker müthiþ bir vizyona sahipti. Türkiye'nin nereye gitmesi gerektiðini ve bu hedeflere nasýl ulaþýlacaðýný iyi biliyor, çevresini de ayný doðrultuda etkiliyordu. Fuat Çobanoðlu hayallerimizi bu üniversitenin kurulmasý yönünde yoðunlaþtýrmamýza yardýmcý oluyor, hayal kurarken konudan uzaklaþmamýza, daðýlýp gitmemize olanak vermiyordu. Vecdi Diker, Ahmet Tokuþ, Zafer Pamir ve Fuat Çobanoðlu'yu üniversitenin gayrý-resmi Danýþma Kurulu olarak görevlendirdik. Büyük bir heyecan ve iþbirliði içinde çalýþtýk. Üniversitenin genel eðitim planý nasýl geliþti? Gelen her hoca, programa kendinden birþeyler katmýþtýr. Ancak temel alýnan felsefe, bireysel yeti ve becerilerin ortaya çýkarýlmasýný hedefliyordu. Mimarlýk eðitiminde ilk dört yýlda öðrenci kendi kendini geliþtiriyordu. Mimarlýk mesleðine dýþarýdan bakýldýðýnda pastanýn kremasý gibi algýlanýr. Mimarýn binayý güzelleþtirmek için var olduðu sanýlýr. Oysa mimarýn teknik altyapýyý bilmesi, elektrik ve mekanik tesisatýn, zemin mekaniðinin temel ilkelerinden anlamasý gerekiyor. Diðer yandan da bir heykeltraþ, bir müzisyen gibi sanatkarlýðý da olacak. Mimarlýkta kopyalamak ve uygulamak mümkün deðil. Mimar kendi fikirlerini birleþtirecek ve tüm disiplinleri içeren komple bir eser çýkacak ortaya. O zamanlar, örneðin ÝTÜ Mimarlýk programýnda dönem baþýna 7-8 ders varken ODTÜ'de dönem O zamanlar Avrupa'da mimarlýk eðitiminde bir proje gösteriliyor, öðrencilerin bu projeyi kopyalamalarý isteniyordu. Bizim felsefemiz, hocanýn, öðrencilerinin kendisinden farklý bakabileceðini kabul etmesine dayanýyordu. Vermeye çalýþtýðýmýz anafikir; özgürlük, sorumluluðu gerektirir biçimindeydi. Öðrenciye saðladýðýmýz özgür tartýþma ortamý ayný zamanda öðrencinin sorumluluk duymasýný da saðlýyordu ve öðrencinin kararý bu böyle yapýlýr deðil, bunu böyle yapmalýyým biçimine dönüþüyordu. [ Burada Kemal Aran araya giriyor: Bizim zamanýmýzda asistanlarýmýz ÝTÜ mezunuydu. Bizlerin, derste bir konuya 30 farklý yaklaþým getirebilmemizi görüp þaþýrýyorlardý. Sonra, jüri sýrasýnda öðrencinin projesini savunmasý, öðrencinin hocayý sorgulayabilmesi de ÝTÜ'lülere yabancý geliyordu. 1970'lerdeki öðrenci hareketlerini bu özgürlük ortamýndan uzaklaþarak ortamý tanýmlý çerçeveler içine oturtma arzusu olarak yorumluyorum. Öðretim üyeleri içindeki profesörlük, doçentlik gibi hiyerarþik kademelendirme de bana özgürlüðü baltalýyormuþ gibi geliyor.] ODTÜ'nün mimarlýk programýndaki ilk dersi olan Basic Design dersi, öðrenciye büyük þok yaþatýyor. Bu dersin temel felsefesi nedir, nereden çýkmýþtýr? Ben Pennsylvania'da da bu dersi verdim. Dersin ismindeki basic sözcüðü aslýnda temel anlamýnda deðil, giriþ anlamýnda kullanýlýyor. Amaç öðrencinin etrafýndaki tüm nesnelere, olaylara iliþkin bir farkýndalýk geliþtirmesi. Þekillerin, renklerin farkýna varmasý. Bu derste öðrencinin, yaratýcýlýðýn araçlarýný tanýmasý saðlanýr. Mimarlýkta size doðru gelen, ancak baþkalarýnýn da beðeneceði bir eser geliþtirmeniz gerekir. Bunun için de elinizdeki araçlarýn farkýnda olmanýz gerekir. 9

10 odtü 50 yaþýnda Basic Design dersini veren çok sayýda öðretim üyesi var, her biri de farklý biçimde verir. Kimi öðrencinin içindeki farkýndalýðý bulup geliþtirmesini saðlar ki iþte bu hocalar meþhur olur. [ Kemal Aran: Bizim zamanýmýzda bu derste hocamýz uzun bir metin okuyordu (metnin Ýngilizce olduðuna dikkatinizi çekeyim). Bizim bu metni anlamamýz ve bu metinden anladýklarýmýzý yorumlayýp bir tasarým yapmamýz bekleniyordu. Tasarýmýmýzda tek baþýmýza kalýyorduk. Ancak metinden anladýklarýmýz vardý elimizde. Ertesi gün herkes tasarýmlarýný çekinerek getiriyordu. Acaba diðer arkadaþlarým ne yapmýþtýr, benimki çok mu aykýrý olacaktýr diye düþünüyorduk. Hocamýz tasarýmlarýmýzý duvara asardý. Her bir tasarýmýn önünde konuþmaya baþladýðýnda iþte o zaman okumuþ olduðu o metnin derinliklerini keþfediyorduk. Mimar yalnýzdýr, doðru bildiði yolda yalnýz mücadele edecektir. Ancak onu toplumla bütünleþtiren teknik bilgisi deðil, hoþgörüsü ve toplumsal duyarlýðý olacaktýr.] Günümüzdeki mimarlýk eðitiminde de bu felsefe geçerli mi? Günümüzde üniversitelerde odak noktasý baþarmak haline dönüþmüþtür. Oysa odak noktasý daima bireyin geliþimi olmalýdýr. Eðitim görmek, önce lisans, sonra yüksek lisans, ardýndan doktora yapmak deðildir. Tek baþýna güzel bir bina tasarýmlamak da deðildir. Baþkalarýnýn neler yaptýðýný bilmek, anlayabilmektir. ABD'de öðretim üyeleri doktora, doktora sonrasý araþtýrma peþindeler. Hocalýk yapmak çok önemsenmiyor. Oysa iyi hocalar, öðrencilerini iyi yetiþtirecek, o öðrenciler de mezun olduklarýnda güzel eserler ortaya çýkaracak. Ýyi hoca, öðrenciyi tanýyabilmeli. Ona, zayýf yanlarýnýn üstesinden gelmeyi öðretebilmeli, kuvvetli yanlarýný da öne çýkarmaya yardýmcý olmalýdýr. Eðitimde standartlaþmaya nasýl bakýyorsunuz? Çok tehlikeli görüyorum. ODTÜ'nün kuruluþ yýllarýnda þansýmýz, Milli Eðitim Bakaný Tevfik Ýleri'nin deðiþikliklere açýk, ileri görüþlü biri olmasýydý. Türkiye'de mevcut standartlara uymak zorunda deðildik. Öyle olsa ODTÜ þimdiki ODTÜ olamazdý. Ortaya attýðýmýz pek çok fikir için çevremizdekiler baþaramayacaksýnýz dediler ama yýlmadýk. Ýleriye gitmek için hayalleriniz olmalý. Çaðdaþ mimari yaklaþýmlara iliþkin düþüncelerinizi alabilir miyiz? Zamanýmýzda herþey ucuz ve çabuk olmak zorunda. Böyle olunca da elbette korkunç görünümlü binalar çýkýyor ortaya. Kimi iyi mimari örnekler de var ama mimari eser þirin bir fikir olsun diye yapýlmaz. Ýnsanlýðýn falanca sorununa iyi bir çözüm olsun diye yapýlýrsa bir anlam taþýr. Þimdi çevredeki binalara bakýyorsunuz, mimar adeta deðiþik birþey yaptýðýný kanýtlamak için, dikkat çekmeye çalýþýyor. 18. yüzyýlda iyi mimarlýðýn tanýmýnda iki koþul vardý; binanýn çevresine uyumu ve fonksiyonelliði. Þimdi insanlýða hizmet edecek binalar tasarlamak için vakit yok ki. Artan nüfusa barýnabilecekleri mekanlar üretmeniz lazým; en hýzlý, en ucuz biçimde. Konuyu deðiþtirelim: 1957'de genel seçimler öncesinde ODTÜ'nün temel atma töreni için hükümet acele ediyor, ancak plan, proje yok ortada. Sizin geliþtirdiðiniz çözüm sayesinde göstermelik de olsa bir temel atma töreni yapýlmýþtý. Bu konuda biraz bilgi verir misiniz? Aslýnda plan, projeler mevcuttu ancak bunlarýn uygulanmasý için ayrýntýlandýrýlmasý gerekiyordu. Ben bir yurt binasý çiziverdim. Sonradan projede yer almayacaðýný biliyordum ama temel atýlsýn diye hazýrlamýþtým. O zamanlar üniversitenin nasýl geliþeceðini bilemiyorduk. Milli Eðitim Bakaný 3 yýl içinde 20 bin öðrenciniz olacak demiþti ama bana çok inandýrýcý gelmemiþti. Üniversitenin ilk planýný Haikonen yaptý. Ortada Rektörlük ve idari bainalar, çevresine de dairesel olarak serpiþtirilmiþ bölümler yer alýyordu. Bu plan, yerleþkenin daha Yalýncak tarafýnda yer alacaðý varsayýmý üzerine yapýlmýþtý. Bu plana iki itiraz gelmiþti. Birincisi, kýþýn eriþimin zor olacaðý yönünde, diðeri de Eymir'den Yalýncak tepesine su basmanýn maliyetli olacaðý yönündeydi. Oysa sonradan yerleþke þimdiki yerine, Yalýncak tepesinin diðer tarafýna yapýlýnca Eymir'den su basmak için iki kat mesafe katedilmek zorunda kalýndý. [Kemal Aran: Ben de þunu duymuþtum: Haikonen'in planýnda yurt binalarýnda pencereler, soðuk Ankara kýþlarýna bir önlem olarak küçük tasarýmlanmýþtý. Ama planlarý incelemek için gelen ÝTÜ'lü mimarlar Türkiye olarak bizim çeliðimiz, camýmýz yerli olarak üretiliyor, neden kullanýlmasýn diye pencereleri büyüttürmüþler. Ýki farklý bakýþ açýsýný göstermesi açýsýndan ilginç bir örnek.] Sayýn Godfrey, Sayýn Aran, katkýlarýnýz için çok teþekkür ederiz. Nermin FENMEN (CHE 80) 10

11 çalýþma gruplarýndan AB hibe programlarý için proje teklifi hazýrlama ve proje çevirimi yönetimi ODTÜ Mezunlarý Derneði Avrupa Birliði Komisyonu'nun koordinasyonunda düzenlenen AB Hibe Programlarý için Proje Teklifi Hazýrlama ve Proje Çevirimi Yönetimi eðitim programýnýn dördüncüsü Viþnelik'te tamamlanmýþ olup, beþincisi için talep toplanmaya devam edilmektedir. Eðitim programý, uzmanlýk alaný deðiþim yönetimi ve proje yönetimi olan uluslararasý bir firmanýn AB konusunda uzman danýþmanlarý tarafýndan verilmektedir. Aþaðýdaki bu konuyla ilgili bir derleme yazýsý sunuyoruz. AB'ye Üyelik Süreci ve AB Fonlarýnýn Genel Yapýsý Avrupa Birliði'nin Aralýk 1999 tarihinde gerçekleþtirdiði Helsinki Zirvesinde ülkemizin tam üyeliðe adaylýðýnýn kabul edilmesiyle, Türkiye- Avrupa Birliði iliþkileri yeni bir sürece girmiþtir. Üyelik perspektifi üzerine kurulu bu yeni süreçte Türkiye için Katýlým Öncesi Mali Yardýma Dair Çerçeve Tüzük 17 Aralýk 2001 tarihinde yayýnlanmýþ ve Türkiye'ye katýlým öncesi - adaylýk döneminde AB tarafýndan saðlanacak hibe niteliðindeki mali yardýmlar tek bir çerçeve altýnda toplanmýþtýr. Adaylýkla beraber AB'den Türkiye'ye saðlanacak mali yardýmlarýn miktarý artarken nitelikleri de deðiþim göstermiþ ve öncelikle Türkiye'nin üyelik süreciyle iliþkilendirilmiþtir. Bu kapsamda, ülkemizin AB mevzuatýna uyumunun desteklenmesi, kurumsal yapýlanma için teknik yardým niteliðinde ve ekonomik ve sosyal uyumun geliþtirilmesi amacýyla kullanýlmaktadýr. AB Konseyi tarafýndan alýnan kararda döneminde Türkiye'ye toplam 1 milyar 50 milyon Euro mali yardým yapýlacaðý taahhüt edilmiþtir. Mali yardýmlarýn kullandýrýlmasýna iliþkin olarak da öteki aday ülkelerde de uygulanan, Merkezi Olmayan Uygulama Sistemi, ülkemiz için de benimsenmiþtir. Merkezi olmayan yapýlanma bir aday ülkenin, adaylýk döneminde AB'den saðlayacaðý mali yardýmlarý kendi ihtiyaçlarý doðrultusunda kendi inisiyatifi ile ancak AB üyeliði ile öncelikler çerçevesinde kullanmasýna olanak saðlayan bir uygulama sistemidir. Bu kapsamda baðýmsýz bir yapýda oluþturulan Merkezi Finans ve Ýhale Birimi, projelerin ihalelerinde Avrupa Birliði kural, düzenleme ve usullerine baðlý kalýnmasýný ve uygun bir raporlama sisteminin iþlemesini saðlayacaktýr. Bu amaçla, mali yardýmlarýn programlanma süreci, Ulusal Program da yer alan öncelikli alanlar için oluþturulan çerçeve projeler - makro projeler ve bu makro projelerin altýnda yer alan belirli bir grubun ya da kuruluþun - STK'lar, KOBÝ'ler, Yerel Yönetimler ve diðer kuruluþlar - ihtiyaçlarýný karþýlamaya yönelik hibe programlarýnýn-mikro projelerin seçimi þeklinde yürütülmektedir. Türkiye-AB Mali Ýþbirliði ve Türk Özel Sektörüne Saðlanacak Olanaklar AB mali yardýmlarý çerçevesinde finanse edilecek projelerin Türk özel sektörüne önemli ölçüde iþ imkaný saðlayacaðý düþünülmektedir. AB mali yardýmlarý kar amacý güden kuruluþlara doðrudan finansman imkaný saðlamamaktadýr ancak firmalar AB projelerini gerçekleþtirmek için açýlan hizmet alýmý veya tedarik saðlanmasý ihalelerine hem ülke içinde hem de diðer aday ülkelere yönelik katýlým öncesi programlarý kapsamýndaki ihalelere katýlmak suretiyle yeni iþ imkanlarýndan yararlanabileceklerdir. Konsey tüzüðü uyarýnca, özel sektör firmalarýna saðlanan, öteki aday ülkelerdeki ihalelere katýlma hakký, bütün aday ülkeler için karþýlýklýlýk temelinde saðlanmaktadýr. Özel sektör firmalarý, KOBÝ'ler ve yerel yönetimler için doðrudan finansman imkaný Avrupa Yatýrým Bankasý kredileri aracýlýðýyla saðlanmaktadýr. Uzun vadesi ve uygun koþullarý nedeniyle tercih edilen 11

12 çalýþma gruplarýndan AYB kredilerine Vakýfbank, TSKB, TKB, Ziraat Bankasý ve Halkbank aracýlýk etmektedir. Topluluk programlarý, belirli bir alanda, tüm AB ülkelerinde yürütülen programlar olup temelde AB'nin rekabet gücünü arttýrmaya yöneliktir. 6. Çerçeve Programý, AB'nin bilimsel araþtýrma ve teknoloji geliþtirme kapasitesinin arttýrýlmasýný amaçlamaktadýr. Havacýlýk ve uzay, gýda kalitesi ve güvenliði, sürdürülebilir kalkýnma, global deðiþim ve ekosistem gibi tematik alanlardaki araþtýrma geliþtirme projelerini desteklerken üye ve aday ülkelerin ortak çalýþmalarýný teþvik eden bir topluluk programýdýr yýlý sonunda tamamlanacak olan 6. Çerçeve programýnýn yerini alacak olan 7. Çerçeve programý yýllarý arasýnda geçerli olacaktýr. Proje Döngüsü ve Mantýksal Çerçeve Yaklaþýmý Proje; belirli bir yerde, belirli bir zaman ve bütçe çerçevesinde, bir baþlama ve bitiþ noktasýna sahip, hedeflenen belirli amaçlara ulaþýlmasýný saðlayacak olan faaliyetler topluluðu olarak tanýmlanmaktadýr. Proje yönetimi döngüsü ise; 1. Programlama 2. Belirleme 3. Formülasyon 4. Yürütme 5. Deðerlendirme ve Denetleme süreçlerini tamamlayýp yeniden programlama sürecine dönmek suretiyle kesintisiz devam eden bir proje yönetim anlayýþýný ifade eder. Mantýksal çerçeve yaklaþýmý ise bir proje analiz, planlama ve uygulama aracý olarak; projenin neden gerçekleþtirildiðini (projenin amacý), projenin neyi baþarmasý gerektiðini (projenin kapsamý ve göstergeler), projenin bunu nasýl baþaracaðýný (faaliyetler ve araçlar), projenin baþarýsý için hangi dýþsal faktörlerin önemli olduðunu (varsayýmlar ve riskler), projenin baþarýsýnýn deðerlendirilmesi için gerekli bilginin nereden bulunacaðý (doðrulama kaynaklarý), hangi araçlarýn gerekli olduðunu (girdiler), proje maliyetinin ne olacaðýný (bütçe) ve projenin baþlayabilmesi için hangi unsurlarýn ya da þartlarýn gerçekleþtirilmesi gerektiðini (ön koþullar) açýklamaya çalýþmaktadýr. Mantýksal çerçeve yaklaþýmý, farklý seviyelerdeki hedefler arasýndaki nedensel iliþkileri kurar, hedeflere ulaþýlýp ulaþýlmadýðýný kontrol eder ve proje kontrolu dýþýnda kalan ve baþarýyý etkileyecebilecek riskleri dikkate alýr. Bu amaçla; 1. Paydaþ analizi (proje ile doðrudan ya da dolaylý iliþkisi olan ya da etkilenecek olan kiþiler, kurumlar), 2. Sorun analizi (projenin çözmeye çalýþtýðý ana sorun ve buna neden olan sorunlar ve bunlarýn sebep olduðu sonuçlarý tanýmlama), 3. Hedef analizi (gelecekte olmasý istenen durumun gerçekleþmesi için potansiyel çözümlerin analiz edilmesi), 4. Strateji analizi (seçilen hedeflere ulaþabilmek için izlenecek stratejinin belirlenmesi), 5. Mantýksal çerçeve matrisinin hazýrlanmasý, 6. Faaliyet planý (proje faaliyetlerinin planlanmasý), 7. Proje bütçesinin hazýrlanmasý gerçekleþtirilir. AB mali yardýmlarýndan yararlanmak amacýyla hazýrlanan projelerin mantýksal çerçeve yaklaþýmýyla hazýrlanmasý, mali desteðin, hedeflenen amaçlara uygun olarak kullanýlmasýný, dogru hedef kitlenin yararlanmasýný ve çözülmesi amaçlanan sorunlarýn doðru analiz edilmesini, bir baþka ifadeyle, içinde yer aldýðý ana program kapsamýnda genel hedeflere ulaþabilmesi için projenin doðru yapýlandýrýlmasýný ve projenin gerçekleþtirilmesi için saðlanan kaynaklarýn etkin kullanýlmasýný saðlamaktýr. AB Mali Ýþbirliði Kapsamýnda Hibe Programlarý AB -Türkiye Mali Ýþbirliði kapsamýnda yürütülen programlarda belirlenen öncelik alanlarýnda, hibe programý uygulamasýyla projeler desteklenmektedir. Bu çerçevede programlarýn öncelik alanlarýnda belirlenecek þartlara uygun olarak hazýrlanan projelerden, yarýþma ortamýnda seçilecek baþarýlý projeler hibeden yararlandýrýlmaktadýr. Hibe Programlarýnýn hazýrlýk ve uygulamalarý DPT koordinasyonu ve yönetiminde olup, ihale aþamasý Merkezi Finans ve Ýhale Birimi tarafýndan yürütülmektedir. Finanse edilmesi talep edilen faaliyetlerin ilgili program kapsamýnda yürütülmesi koþuluyla, yerel yönetimler ile kar amacý gütmeyen kurum ve kuruluþlar da hibe programlarýna baþvuruda bulunabilmektedirler. Küçük ve Orta Ölçekli Ýþletmelerin (KOBÝ) ise doðrudan gelir arttýrýcý nitelikte olmayan faaliyetlerine hibe verilebilmektedir. Bu niteliðe sahip kurum ve kuruluþlar; Yerel yönetimler (belediye, il özel idaresi, köy tüzel kiþiliði, muhtarlýklar), KOBÝ'ler, Sivil toplum kuruluþlarý ve ilgili tüm yerel inisiyatifler, Sanayi, ticaret, ziraat, meslek oda ve kuruluþlarý, vakýflar, dernekler, sendikalar, kooperatifler, Üniversiteler, araþtýrma enstitüleri ve eðitim kurumlarýdýr. 12

13 çalýþma gruplarýndan Hibe Baþvuru Rehberinde aksi belirtilmedikçe kamu kurum ve kuruluþlarý hibeden yararlanamamakta ancak projelerin hazýrlanmasý ve uygulanmasýna destek verebilmekte, bu amaçla iþtirakçi olabilmektedirler. Mantýksal çerçeve yaklaþýmýyla hazýrlanmasý beklenen projelerin öncelikle hibe programýna uygunluklarý saðlanmalýdýr. Baþvuranýn ve ortaklarýn uygunluðu, projenin uygunluðu ve giderlerin uygunluðu proje tekliflerini deðerlendirme aþamasýnda dikkate alýnacak ve projenin teknik ve mali yeterliliði de incelenecektir. Projeler, Merkezi Finans ve Ýhale Birimi koordinasyonunda Baðýmsýz Deðerlendirme Komiteleri tarafýndan, Teklif Çaðrýsý Baþvuru Rehberi nde belirtilen standart deðerlendirme ölçütlerine göre titizlikle deðerlendirilir. Deðerlendirme ölçütleri; projelerde önerilen faaliyetlerin uygunluðunu, teklifler için yapýlan çaðrýnýn hedefleriyle tutarlýlýðýný, niteliðini, beklenen faydasýný, sürdürülebilirliðini ve maliyet etkinliðini kapsar. Deðerlendirmede dikkate alýnacak diðer önemli hususlar; Projelerin yürütüldüðü dönem boyunca faaliyetlerin sürdürülmesi için istikrarlý ve yeterli kaynaklara; Teklif edilen çalýþmayý baþarýyla tamamlamak için gereken profesyonel deneyim ve niteliklere sahip olmaktýr. Deðerlendirme sürecinin sonunda kabul edilen projeler Merkezi Finans ve Ýhale Birimi tarafindan AB kurallarýna ve uygulama standartlarýna göre izlenmekte ve projenin gerçekleþtirilmesi temin edilmektedir. Ülkemiz açýsýndan AB mali yardýmlarýndan yararlanabilmek için hibe programlarý deðiþik ölçekteki pek çok kuruluþun kullanabilecegi bir araç niteliðindedir. Sivil toplum kuruluþlarýndan KOBÝ'lere, yerel yönetimlere uzanan bir yelpazede Türkiye'nin üyelik sürecine katkýda bulunabilecek pek çok konuda, farklý bütçe ve kapsamda hibe programlarý açýlmaktadýr. Hibe programlarý esasen AB Türkiye Delegasyonu ve Merkezi Finans ve Ýhale Birimi internet adreslerinden takip edilebilir. Ancak konuyla doðrudan ilgili kuruluþlarýn web adreslerinden de duyurular takip edilebilir ve bilgi alýnabilir. Aþaðýda hibe programlarý ve mali yardýmlar konusunda yararlý olabilecek bazý internet adresleri verilmektedir Derleyen: Ayþegül ÇERÇÝ (MAN'88)

14 çalýþma gruplarýndan BURS KOMÝTESÝ NDEN MD - BURS Bu kýsaltma göz hafýzamýn yaný sýra yüreðimde de derin bir yere sahiptir yýlýnda ODTÜ'ye geliþimden bu yana bu kýsaltma ile ifade edilen yüzlerce kiþilik bursiyer öðrenciler listesinde yer aldým. Öyle ki, böyle bir grubun içinde ve burs alýyor olmaktan öte ODTÜ Mezunlarý Derneði'nin bir üyesi gibi hissettim kendimi hep. Ýþin maddi kýsmý için hissettiðim en net duygu dayanak olarak ifade edilebilir. En kritik harcamalarýmý, olmazsa olmazlarýmý karþýlamak için o maddi destek güven verdi hep bana. Yurt ücreti ödemelerimi onunla yaptým, kitaplarýmý onunla aldým. Bu güven verici dayanak ayný zamanda bambaþka kapýlar da açtý bana. Üyeleri zaman zaman deðiþse de ruhu hep ayný kalmayý baþaran Burs Komitesi sayesinde Derneðimizin bir parçasý oldum, birliktelik ve dayanýþma ruhunun bir örneði olarak bize pay edilenlerden nasiplendim, pay edebileceðim neyim varsa ben de hem Dernek üyeleri ile hem de arkadaþlarýmla pay ettim. Ve en önemlisi Çok þey öðrendim Çok insan tanýdým, çok yer gördüm Bu paylaþým ortamýndan çok nasiplendim. Bizim için iki haftada bir düzenlenen ve ajandamýn deðiþmez unsuru olan etkinliklerde ne yazarlar, siyasetçiler, ne sanatçýlar tanýdým Bizden önde giden büyüklerimizin deneyimlerini dinlemek için ne çok fýrsat buldum. Gitmediðim yerler gezdim, yepyeni ve uzun soluklu arkadaþlýklar kurdum. Bunlara bir de arkadaþlarýmla birlikte kendimizin hazýrlayýp sunduðu etkinlikler eklendi ve rahatlýkla söylemeliyim ki kiþisel geliþimimde çok þey borçlu olduðumu ifade ettiðim ODTÜ'de bu geliþime önemli katkýlardan bir bölümünü Viþnelik'in adý gibi sýcak Tesisinde edindim. Zaman geçti, yýllarýn burslusu artýk mezuniyete yaklaþtý En kýsa zamanda ODTÜ mezunu olmak, ODTÜ Mezunlarý Derneði üyesi olmak, üyesi ve gönüllü neferi olarak Burs Komitesinde çalýþmak ve bu bayraðý geriden gelen kardeþlerime de taþýmak üzere tüm üyelerimize ve burslu arkadaþlarýma selamlarýmý sunuyorum. Bu birlikteliðe maddi manevi emek ve katký veren herkese gönülden teþekkürlerimi sunuyorum. Ýyi ki yanýmýzdasýnýz, iyi ki bir aradayýz.. Özgür YAYLA (FDE'4.sýnýf) 14

15 çalýþma gruplarýndan Gücünü cývýl cývýl üyelerinden alan ODTÜ Mezunlarý Derneði Burs Komitesi, düzenlediði farklý etkinliklerle biz bursiyerlerin kiþisel geliþimine farklý açýlardan katkýlar saðladý. Mezunlarýmýzýn Pazar toplantýlarý, gezi ve kültürel etkinlikler esnasýnda bizlerle paylaþtýklarý görüþ ve önerileri, bilgi birikimleri ve sevecen tavýrlarýyla en sýkýntýlý anlarýmýzda bile ODTÜ'lü olma ruhundan güç alabileceðimiz, ODTÜ dayanýþmasýný paylaþabileceðimiz ortamlar yaratýldý. Bir hafta Eymir'e gidip aðaç dikip çöp toplarken, diðer hafta Can Dündar'lý sohbetlere katýldýk. Kimi zaman ise kendi içimizden gelen sesi dinleyip, daha farklý ne yapabileceðimizi konuþtuk. Düzenlenen çeþitli etkinliklerde öðrencilerin de birebir katký saðlayabileceði platformlar yaratýlarak bizlere görev bilincini aþýlandý. Mezunlarýmýz maddi manevi güçlerinin sýnýrlarýný zorlayarak bizler için en imkansýzý bile baþardýlar. Okula ilk geldiðimiz günlerde elimizden tutup adým atmamýzda yardýmcý olan komite üyeleri, mezuniyetimizin yaklaþtýðý günlerde de bizleri yanlýz býrakmadýlar. Lisans eðitim-öðrenim sürecinin sonuna yaklaþtýðým, yaþamýmýn ikinci evresinin kapýmý araladýðý bu günlerde önümde açýlan yepyeni bir dünyanýn getireceði belirsizliklere ve sürprizlere hazýrlýklý olmamda emeði geçen herkese sonsuz teþekkürler... Vicdan CURA (IE' 4.sýnýf) Bursiyer arkadaþlarýmla ilk kez 2005 Yýlbaþý Partisinde tanýþmýþtým. Ýki gün sonra yeni görevime baþlayacak olmanýn verdiði heyecanla hem etrafý tanýmaya hem de kimlerin neler yaptýðýný anlamaya çalýþýyordum. Burs Hizmetleri Sorumlusu olarak göreve baþladýðým 3 Ocak 2005 tarihinden bu yana, o yýlbaþý partisindeki ilk izlenimlerimi, Komite üyelerimizin öðrencilere olan ilgisini, Komite Baþkaným Mustafa Atalay'ýn öðrencilerle oynadýðý halayý hiç aklýmdan çýkarmadým. Burs Komitesi üyelerimizle geçirdiðimiz 1,5 yýl boyunca, geceli gündüzlü diyebileceðimiz çalýþmalar, her hafta gerçekleþtirilen toplantýlar belki yorucuydu ama bu iþi canla baþla ve gönüllü olarak götüren üyelerimizin çalýþmalarýna bir parça da olsa katkýda bulunmak ve öðrenci arkadaþlarýmýzýn ufacýk bir gülümsemesini görmek, bu yorgunluðu unutturdu. Tüm bu çalýþmalar boyunca konuþmalarý, tartýþmalarý, görüþmeleri dýþardan dinledim; hem öðrencilerin hem de gönüllülerin tarafýnda olmaya çalýþtým. Tüm yorgunluða, zaman zaman yaþadýðým strese raðmen saygýyý, sorumluluk almayý, sabretmeyi öðrendim. Mustafa Hocam'ýn her sabah spor sonrasý ofise uðrayýp, Bugün bir þey var mý? diye sorup sonra da gülerek ayrýlmasýndan, bursiyer arkadaþlarýmýn, benden sadece birkaç yaþ küçük olmalarýna raðmen bana Seda Abla diye hitap etmesinden, iki haftada bir koþturmaca içinde geçen etkinliklerimizden her zaman keyif aldým. 1,5 sene sonunda yaþadýklarým ve bana kattýklarý her þey için baþta Burs ve Yardýmlar Komitesi Baþkaným Mustafa Atalay'a, tüm Komite üyelerine, desteklerini hiç esirgemeyen ofis arkadaþlarýma ve tabii gösterdikleri sevgi ve yakýnlýk için tüm bursiyer arkadaþlarýma teþekkür ediyorum. Seda BAYKAL Burs Hizmetleri Sorumlusu 15

16 odtü den ODTÜ'nün 50. Yýlýnda bilim koþusu Sýcaklýk 20 derece, güzel bir Mayýs sabahý. Üçlü Amfinin önündeki masalarda kaydýmý yaptýrdým, koþu fanilamý aldým. Fanilanýn önü bembeyaz býrakýlmýþ, arkasýna Barakadan Kampusa Bilim Koþusu 28 Mayýs 2006 yazýlmýþtý. Spor giysiler, 80 öncesi mezunlarý 90 sonrasý gibi gösteriyordu. Bu morale:), yakmayan güneþin neþesiyle sporun enerjisi de eklenince hoþ sohbetlerle bekledik barakalara hareket saatimizi. 9:30'da, Rektörlüðün önünden mavi kuþlara binerek baþladýk tarihte yolculuðumuza. Üniversitemizin 50 yýl öncesine gidiyorduk. A4'den çýkýþ için yol alýrken ayný otobüste bulunduðumuz Rektör Yardýmcýsý Canan Çilingir ve Rektör Danýþmaný Okan Tarhan Yerleþke'nin 50. yýlýnda da, bu kez Yerleþke içinde bir koþu fikrini konuþuyorlardý. Arkama dönerek mezunlar adýna desteðimi belirttim. 2012'ye þimdiden hazýrlanalým. Meclis'in Dikmen kapýsý önündeyiz. Rektörümüz Ural Akbulut yerleþkeyi yoktan var eden eski rektörümüz Kemal Kurdaþ'ýn aramýzda olduðunu þu tümcelerle bildiriyor: Eþsiz Kampusumuzun mimarý, inþaat mühendisi, makine mühendisi, orman mühendisi, aðaç dikme mühendisi, yöneticisi, kýsacasý her þeyi Kemal Kurdaþ Hocamýz da aramýzda.. Ural Hoca için oldukça anlamlý bir gün. Bitirdiðiniz üniversiteye Rektör olup öðrenciliðinizin rektörüyle birlikte koþmak, üstelik bunu Üniversite'nin 50. yýlýnda yapmak eþine az rastlanýr bir mutluluk deðil mi? Bu tanýtýmdan az önce Kemal Kurdaþ çevresindekilere bulunduðumuz noktadan yine Kampus'a 1961 yýlýnda yaptýklarý yürüyüþü anlatýyordu. Kampus'un inþaatý kýsa bir süre önce baþlamýþtý ama bu yürüyüþ öðrencilerde Kampusun inþaatýnýn bittiði izlenimini doðurmuþtu, katýlým çok yüksek olmuþtu. Kurdaþ Hoca, tam 45 yýl sonra, 2006'da da ayný noktadan, ellerinde doðan ve geliþen Kampusa doðru yürüyordu; bir büyük mutluluða daha tanýk oluyorduk!. Koþu ama bilim koþusu bu; saygýmýzdan, bir süre akademik hiyerarþiyi bozmadýk. Dikmen Caddesinden Ýnönü Bulvarýna dönerken en önde Kurdaþ Hoca, 16

17 odtü den arabalarýn arasýndan, saðýmýza solumuza dikkat ederek yolun ODTÜ tarafýna geçtik. Sol þeritten akarak A1'de baþlayan son düzlüðe ulaþtýk. Son düzlük!. 50 yýlda, bozkýrdan bilime uzanan yol. Ülkemizin en güzel yollarýndan biri! Ne mutlu bu yolda yürüyenlere ve insanlýða etki edenlere. Ne mutlu bu yolun ruhunu yaþatan ve yaþatacak olan onurlu, yurtsever insanlara!.. yanýnda elinde meþaleyle Ural Hoca ve diðer Üniversite erkâný vardý. Biz mezunlar, öðrenciler ve ODTÜ çalýþanlarý ise arkalarýnda bu tarihi aný yaþamanýn sevinci içindeydik. Dünyanýn tüm koþularýnda olduðu gibi, bizi bu kez de bu son düzlük motive etti. Tempomuzda bir incremental increase olabilirdi ama bu son düzlükteki karþý eðimi dikkate almak da bilimselliðin gereðiydi. Koþarken, konuþmadan tanýþmýþ Meþale Grubu olarak artýk kaynaþmýþtýk, tempomuzu tam bir uyum içinde ayarlýyorduk. Son düzlükte Meþaleye talep daha da artmýþtý; hedefe yaklaþtýkça elden ele devir hýzý artýyordu; iyi bir zamanlamayla Atatürk Anýtýna çýkan merdivenlerde benim elimdeydi. Bu da, bu anlamlý günde benim mutluluðumdu. Genelkurmay'ýn kapýsýna geldiðimizde kortejdeki her yaþtan gençlerin koþuya koþullanmýþ hücreleri:) bedenlerine sýðmýyordu artýk!. Ural Hoca'da bu Odtülü Etkisi ni hissetmiþ olacak ki, sýmsýký tuttuðu meþaleyi istekli olarak kalkan ellerden birine teslim etti ve hepimize yol verdi. Bu noktadan itibaren elden ele dolaþarak ve hiçbir zaman baþýmýzýn altýna düþmeyerek ODTÜ Atatürk Anýtýna kadar taþýndý meþale. Meþaleyi taþýyan bir kol yorulup da irtifa kaybetmeye görsün, uyarýlar anýnda geliyordu: Kaldýr hocam meþaleyi, meþaleyi düþürme hocam. Meþale küçük putumuz olmuþtu; zaman zaman da þöyle baðýrýyorduk: Arkadaþlar, meþalenin önüne geçmeyelim, arkasýnda koþalým. Fevzi Çakmak kavþaðýný geçerken benim elimdeydi meþale. ODTÜ etkisi, aldýðým aðýr sorumluluðun etkisiyle birleþince bir kaldýrdým ki onu, daha önce hiç öyle gerilmemiþti sol kolum. Koþu fanilamýzýn ne önünde ne de arkasýnda ODTÜ yazýsý veya bir ODTÜ amblemi olmadýðýndan halka kendimizi tanýtamadýk. Bu nedenle, Bahçeli kavþaðýnda, destek amaçlý birkaç klaksonu ellerimizle selamladýk ama kendimizi ele ver(e)medik. Milli Kütüphane duraklarýndaki halkýn alkýþlarý doping etkisindeydi. Meþale Grubu olarak hýzlanýverince bizi dizginlemekle görevli o siyah motosiklet yine önümüzde peyda oldu, artýk uyarýsýný tahmin edebiliyorduk: tempoyu düþürelim arkadaþlar. Biz de bir karþý uyarý geliþtirmiþtik: Hocam, açýn arayý, egsoza boðuluyoruz. A1 Kapýsý görünmüþtü ama ODTÜ kavþaðýnda sýkýþan trafik bize yolda þerit býrakmamýþtý. Önümüzde, seyreden trafik arabasýnýn beyhude sola yanaþalým sesleniþleri arasýnda, koþumuza koþmak için alan bulma çabamýzý da eklemek zorunda kalmýþtýk. Bazý arkadaþlarýmýz benzinlik alanlarýný baypas için kullanýyorlardý. Anadolu Bulvarý'na geldiðimizde 50. Yýl Bilim Koþumuz Rektörümüz Ural Akbulut' un, Türk Gençliðine yakýþýr bir çeviklikle Atatürk Anýtýna çýkýþý ve Anýt üzerindeki meþaleyi yakýþýyla sona erdi. Hayatta en gerçek yol gösterici bilimdir diyen Ata'nýn Anýtýnýn üzerinde bilimi ve aydýnlýðý simgeleyen bir meþale ne güzel, ne anlamlý yanýyordu. H. Nafi ÝPEK, Petrol '82 17

18 odtü den Güneþli pýrýl pýrýl bir gün: Bugün 10 Haziran Kültür ve Kongre Merkezi nin önü cývýl cývýl, yýllardýr görmediði eski arkadaþlarýyla kucaklaþanlar, henüz sýnýf arkadaþlarýný bulamadýðý için meraklý bir tedirginlikle dolaþanlar, geçmiþin özlemiyle yüklü kalabalýk bugün buraya anýlarýyla buluþmaya gelmiþ. Bugün Mezunlar Günü... Tüm eski mezunlarýn ODTÜ ruhunu yeniden soluduklarý, ODTÜ'den mezun olduktan sonra daha çok farkýna vardýklarý ODTÜ'lü olma bilincini pekiþtirdikleri gün bugün... Ve tam 50 yýllýk bir Üniversite olmanýn haklý gurur ve coþkusunu yaþýyoruz. Elli yýl boyunca daima teknolojiye, eðitime, bilimsel ve aydýnlýk düþünceye kucak açan bir üniversitenin mezunlarýyýz biz. Atlas ve Bilim ve Teknik dergileri ODTÜ'yü ODTÜ yapan bu özellikleri nedeniyle bize son sayýlarýnda önemli bir yer vermediler mi? Birbirinden güzel Latin þarkýlarýn temposuyla þimdiden herkes bu güzel günün havasýna girmiþ bile. Yiyecek-içecek ve ODTÜ amblemli eþyalarýn satýldýðý standlarýn önünde yine kalabalýklar var. Biz ODTÜ'lüyüz, bardaklarýmýz, þapkalarýmýz, çantalarýmýzýn üzerinde bilim aðacý nýn amblemini gururla taþýrýz. THBT'nin yýllar öncesinden gelen dostluklarý pekiþtiren gösterisinden sonra Rektörümüz Prof. Dr. Sn Ural Akbulut Mezunlar Günü açýlýþýný yapýyor. ODTÜ'lü olmanýn getirdiði vizyonu ve bilinci vurguladýðý konuþmasýnda, ODTÜ bilim ve teknoloji etkinlikleri hakkýnda bilgi veriyor. ODTÜ'de yapýlan bilimsel çalýþmalarýn yurt dýþýnda nasýl yanký bulduðunu ve nasýl desteklendiðini anlatýyor. Göðsümüz gururla kabarýyor. Damarlarýmýzda kanýmýz ODTÜ diyerek akýyor. Rektörümüzün konuþmasýndan sonra sýrayý ODTÜ Mezunlarý Derneði Yönetim Kurulu Baþkaný Himmet Þahin (EDS 83) alýyor. Eski mezunlar olarak bugüne ve birbirimize sahip çýkmamýz gerektiðini vurgulayarak, tüm mezunlarý dernek bünyesinde kenetlenmeye çaðýrýyor. Aydýnlýk bir geleceðin 50 yýllýk ODTÜ'lü olma bilinci ve ruhuyla þekillenebileceðini belirtiyor. Hepimiz ODTÜ'nün birer neferi olarak coþkuyla alkýþlýyoruz. 18

19 odtü den O da ne? Kongre Merkezinin önünde upuzun bir kuyruk! Bir bakýyoruz ki; cüppelerimize kavuþma vakti gelmiþ bile... Herkes cüppesini giyince, ortalýk siyah-kýrmýzý-beyaz renklerin hakim olduðu bir coþku kervanýna dönüþüyor. Hep birlikte otobüslerle Atamýza saygý duruþunda bulunmak ve 50. yýlýnda Üniversitemizde kutladýðýmýz bu anlamlý mezunlar gününü paylaþmak üzere Anýtkabir'e gidiyoruz. Eski mavi otobüslerimiz bizim kahrýmýzý az mý çekti, sanki hiç mezun olmamýþ gibi koyu bir sohbete dalýyor, emektar mavi otobüslerimizde olmanýn keyfini yeniden yaþýyoruz. Anýtkabir büyük bir ODTÜ'lü akýnýna uðruyor. Rektörümüz ve baþkanýmýzýn ardýndan hepimiz Ata'ya saygý duruþunda bulunuyor ve yeniden ODTÜ'ye mavi otobüslerimizle dönüyoruz. 10 ve 20 yýllýk mezunlar bölümlerinde madalyalarýný almak üzere sýnýflara daðýlýyorlar, eski kantin muhabbetleri yeniden yapýlýyor, anýlar film þeridi gibi gözümüzün önünden geçiyor. Eski arkadaþlýklarýn ne kadar kýymetli olduðunu bir kez daha anlýyoruz mezunlarýyla, 30 ve 40 yýllýk mezunlar ise madalyalarýný Kültür ve Kongre Merkezi nde Kemal Kurdaþ salonunda alkýþlarla alýyorlar. Bu büyük coþku içinde gözlerimiz doluyor. Akþam 18:30 da Levent Yüksel, Bülent Ortaçgil- Zuhal Olcay ve Erol Evgin konserlerini dinlemek üzere rotamýzý hemen ODTÜ stadyumuna çeviriyoruz. Harika bir müzik ziyafetiyle kulaklarýmýzýn pasý silinirken, sabahtan beri hiç yorulmamýþ gibi sanatçýlara eþlik ediyor, onlarla mezunlar günü coþkusunu paylaþýyoruz. Nihayet karnýmýz fena halde acýkýyor, gün içinde kafeteryada yediðimiz yemekten baþka bir þey yemediðimiz aklýmýza gelince, soluðu Mezunlar Derneði nde alýyoruz. Diðer tüm mezunlar da bizim gibi düþünmüþ olmalý ki, içerisi týklým týklým. Eski arkadaþlarýmýzýn yanýnda bir yer bulup, bugüne özel hazýrlanmýþ yemeklerin tadýný çýkarýrken, okul muhabbetlerine dalýp gidiyoruz. Orkestra çav bela 'yý söylerken onlara eþlik ediyoruz, her þey sanki dün gibi... ODTÜ'nün kuruluþunun 50. yýlýný kutladýðýmýz ve ilerde çocuklarýmýza, torunlarýmýza anlatacaðýmýz keyifli birer anýya dönüþen 2006 mezunlar gününü istemesek de bitirerek kimimiz evlerimize, kimimiz nostaljik bir gece daha yaþamak üzere yurtlarýmýza daðýlýyoruz. Baþka bir mezunlar gününde buluþmak üzere birbirimizle vedalaþýyoruz... Dilimizin ucunda ODTÜ marþý; ODTÜ ODTÜ sen çok yaþa Bilgilerle donanarak, karanlýkla savaþarak Aydýnlýða ulaþarak, hedefimiz uygarlýktýr ODTÜ ODTÜ sen çok yaþa * *Söz ve müzik Prof Dr. Hikmet Þimþek Þule ÞAHÝN (PSY '85) 19

20 odtü den 50. yýlda diploma töreni bölümü mezunlarý ellerinde renkli duman çýkaran küçük aygýtlarýyla birden tüm alaný renkli bir sis tabakasý altýnda býraktýlar. Felsefe Bölümü baþlarýnda yapraktan taçlar, Ýnþaat Bölümü baþlarýnda baret, Maden Mühendisliði balonlarla ve madenci yazýsý ile, Psikoloji Bölümü baþlarýnda huni, Bilgisayar Mühendisliði Bilgisayarýnýz bozulunca tamirciye gidiniz yazýlý pankart, Tarih Bölümü Tarih affetmez yazýlý pankartlar ve hatýrlayamadýðým niceleriyle resmi geçit bir þölen havasýnda gerçekleþti. Güvercinleri, balonlarý izleyicilerin önüne gelince býrakýyorlar birdenbire gökyüzü güvercin kanat çýrpýntýlarý veya rengârenk balonlarla kaplanýyordu. Bu eðlenceli kortej halkýn coþkusunu biraz daha artýrdý. Genç mezunlar yerlerini aldýktan sonra Ýstiklal Marþý bir aðýzdan söylendi, doðrusu ya bunca büyük, her yaþtan topluluðun detone olmadan Ýstiklal Marþýný söylemesi dinlemeye deðerdi. Bu yýl mezuniyet töreni 11 Haziran Pazar günü her yýl olduðu gibi Stadyumda yapýlacaktý. Bu yýlýn bir ayrýcalýðý Üniversitemizin kuruluþunun 50. Yýlýnýn kutlanmasýydý. Biz de danýþman öðrencimizin davetiyle töreni izlemek üzere bu duygu ve düþüncelerle ODTÜ'ye, Stadyuma gittik. Anýlarýmýzý, bizim dönemlerde mezuniyet törenlerinin yapýlamayýþýný, o yýllarda boyumuzu aþamayan aðaçlarýn artýk yerleþkeyi yemyeþil ve köklü bir üniversite haline getirdiðini söyleyerek çok kalabalýk bir izleyici topluluðu arasýnda kendimize bir yer bulmaya çalýþtýk. Ailelerden, yakýnlardan oluþan izleyici topluluðunun heyecaný gözlerinden, gülümsemelerinden, yerlerinde duramayýþlarý ve kýpýrtýlarýndan anlaþýlmaktaydý. Tertemiz giyinmiþ insanlar, Ankara dýþýndan günübirlik gelenler, tüm yakýn akrabalarýyla, bebekleriyle gelenler, belli ki kendileri için ideal gördükleri bir üniversitede bulunmanýn heyecaný ile aþaðý yukarý dolaþan gençler, bakýþlarýný alana yoðunlaþtýrýyorlar ve bir an önce törenin baþlamasýný bekliyorlardý. Bandonun baþlamasýyla birlikte üzerlerinde cüppeleriyle öðrenciler alana girmeye baþladýlar. Ýlk öðrenci grubu Mimarlýk Fakültesi öðrencileri idi. Heyecanla ve coþkuyla ellerinde kendilerinin mimar olduklarýný belirten kocaman karton rulolarýný sallýyorlardý. Arkasýndan da diðer bölümlerin mezun öðrencileri. Her bölüm kendisini temsil ettiðini düþündüðü eðlenceli þeylerle geçite katýlmýþlardý. Kimi ellerinde balonlar, kimi kocaman afiþler, kimi pankartlarla kimi renkli þifonlarla yürüyorlardý. Kimya Ýlk konuþmayý Üniversitemizin rektörü Prof. Dr. Ural Akbulut yaptý ve Kuruluþumuzdan bu yana, mensup, mezun ve öðrenci dayanýþmasý ile toplum üzerindeki ODTÜ Etkisi'ni baþarý ile sürdürmemiz hepimiz için bir övünç kaynaðýdýr. ODTÜ, 50 yýl boyunca Ülkemizde yüksek teknolojinin, bilimin, yaratýcýlýðýn, yenilikçiliðin, giriþimciliðin ve toplumsal sorumluluðun simgesi olmuþtur diyerek konuþmasýný baþlattý. Konuþmasýna 21. yüzyýlýn bilim ve teknolojide rekabet yýlý olduðunu, bu rekabette yer almak için Türkiye'nin bilgi üreterek bilgi çaðýna uyum saðlamasý gerektiðini, ülke sorunlarýný bilimin ýþýðýnda çözebilen, uluslararasý düzeyde ve nitelikli eðitim almýþ, aydýn ve Atatürkçü nesillerce gerçekleþtirileceðini vurgulayarak devam etti. Ülkemizde son yýllarda Atatürkçülüðün bile tartýþmaya açýldýðýný, ve ülkenin irtica ve bölücülük arasýnda sýkýþtýrýlmaya çalýþýldýðýna iþaret etti. Bazý odaklarca, her fýrsatta laiklik dinsizlikle eþdeðer gösterilmektedir. Ancak, Atatürkçü aydýn mezunlarýmýz, dinin siyasete karýþmasýna ve siyasilerin din ve vicdan sömürüsü yapmasýna izin vermeyecektir. Mezunlarýmýz, baþta laiklik olmak üzere, Cumhuriyetimizin temel ilkelerinin bekçisi olacak ve ülkemizin geleceðini aydýnlatacaktýr. diyerek sadece yeni mezunlara deðil mezun derneklerine de yol gösterdi. Rektörümüz Akbulut konuþmasýna 50 yýlda Üniversitemizin gerçekleþtirdiklerini özetleyerek devam etti. Konuþmadan ODTÜ'nün Türkiye'de en fazla Avrupa Birliði projesi kazanarak, son iki yýlda toplam bütçesi 101 milyon Avro olan 40 Avrupa Birliði projesinde yer aldýðýný; doktora öðrenci sayýsýnýn Türkiye'de en yüksek oran olan, toplam öðrenci 20