FEN BİLİMLERİ İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : 1 ÜNİTE : 2.ÜNİTE: BEŞ DUYUMUZ FEN BİLİMLERİ 3 SAATİ KONU DUYU ORGANLARI VE GÖREVLERİ BÖLÜM : 2 F.3.2.1.1. Duyu organlarının önemini fark eder. Duyu organlarının yapısal ayrıntısına girilmez. F.3.2.1.2. Duyu organlarının temel görevlerini açıklar. Anlatım, dinleme, soru-cevap, inceleme, problem çözme, Tümden gelim, tüme varım, uygulama TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Ders kitabı, ders defteri, Görsel Materyaller Etkinliklerdeki Deney Malzemeleri, projeksiyon, bilgisayar Okul, Sınıf ETKİNLİK Cİ Çevrenizi tanımak için hangi organlarınızı kullanırsınız? Sorusuyla giriş yapılır. Ders kitabındaki Köyüm şiirinin okutturulması ve şiirle ilgili soruların cevaplandırılması. Çevremizde gerçekleşen olayları duyu organlarımızı kullanarak algıladığımızı söyleme ve birlikte 5 duyu organımızı gösterme. Duyu organlarının temel görevlerini söyleme. Ders konusunu http://www.eba.gov.tr adresinden etkileşimli olarak uygulama Ders kitabı sayfa 42 deki bilgi kartlarını hazırlama ve etkinliği yapma. Gözlem sonuçlarını ders kitabına yazma. Koku ve tat alma duyularımız arasında bir ilişki var mıdır? Araştırma konusunun verilmesi ve haftaya topladıkları bilgilerin getirilmesinin söylenmesi. Özet yazdırılır. ÖZET DUYU ORGANLARI VE GÖREVLERİ Çevremizi duyu organlarımız sayesinde keşfeder ve algılarız. Beş duyu organımız vardır. Görme Organımız: Göz Gözlerimiz başımızın ön kısmında sağlı ve sollu olmak üzere iki tanedir. Gözlerimizi; göz kapakları, kirpikler ve kaşlar korur. Duyma Organımız: Kulak İşitme duyu organımızdır. Çevremizdeki bütün sesleri kulaklarımız ile duyarız. Kulaklarımız sesin kime ya da neye ait olduğunu anlamamızı sağlar. Tat Alma Organımız: Dil Gıdaların tadını algılamamızı sağlayan organlardır. Dilimiz konuşmamıza da yardımcı olur. Koku Alma Organımız: Burun Çevremizdeki kokuları burnumuzla algılarız. Burnumuz ile nefes alıp veririz. Dokunma Organımız: Deri Derimiz sayesinde varlıkların yumuşak - sert, sıcak - soğuk, pürüzlü - pürüzsüz olduğunu anlarız. Derimiz vücudumuzun örtüsüdür ve bütün vücudumuzu kaplamıştır. BÖLÜM : 3 BÖLÜM : 4 Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Etkinlikler birlikte yapılır. Sayfa 42 deki etkinlik sınıf 5 gruba ayrılarak her bir grup bir duyu organının özelliklerini ve resmini renkli A4 kağıda yapıp, sınıfa sunduktan sonra tema panosunda sergiler. Çalışma grupları oluşturulabilir
HAYAT BİLGİSİ İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : 1 HAYAT BİLGİSİ 3 SAATİ ÜNİTE VE KONU 1. ÜNİTE OKULUMUZDA HAYAT KROKİ ÇİZİYORUZ BÖLÜM : 2 HB.3.1.5. Sınıfının ve okulunun krokisini çizer. 1.Anlatım 2.Tüme varım 3. Tümdengelim 4. Grup tartışması 5. Gösteri 6. Soru yanıt 7. Örnek olay 8. Beyin fırtınası 9. Canlandırma 10. Grup çalışmaları 11. Oyunlar A-Yazılı Kaynaklar B- Görsel Kaynaklar Ders Kitabı, Bilgisayar, Projeksiyon Okul,Sınıf ETKİNLİK Cİ Gökyüzünde uçan bir kuş olsaydınız okulunuzu ve bahçesini yukarıdan nasıl görürdünüz? Anlattırma. Ders kitabı sayfa 24 deki krokileri inceleme. Krokinin nasıl çizildiğini ve hangi geometrik şekillerin kullanıldığını anlatma. Krokinin faydalarını örneklerle açıklama. Konunun Okulistik veya Morpakampüsten izlenmesi. Sınıfınızın krokisini çizerken nelere dikkat edersiniz? Anlattırılması. Ders kitabı sayfa 27 deki sınıfımız ve okulumuz krokisinin çizilmesi. Defterlere konu ile ilgili kısa özet yazdırılır. Etkinlikleri birlikte yapma. BÖLÜM : 3 BÖLÜM : 4 Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar ÖZET Yazım kuralların uygun yazmaları kontrol edilir. Tartışma esnasında söz hakkı isteme, konuşanın sözünü kesmeme dikkat edilir. Ekteki etkinlikler yaptırılır. Dinleme kurallarına dikkat etmeleri sağlanır. YÜKSEKTEN BAKMAK Bir yerin kuş bakışı görünüşünün ölçüsüz ve kabataslak çizimine kroki denir. Krokide yollar, binalar, bahçeler kare, dikdörtgen ve üçgen sembollerle gösterilebilir. Kroki bir yeri daha kolay tarif edebilmemizi sağlar. Okulumuzun ve sınıfımızın krokisini çizebiliriz. Böylelikle okulumuzun bulunduğu yeri daha iyi öğrenebiliriz.
TÜRKÇE İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM I: TÜRKÇE SINIF 3 Süre: 8 x40 dakika TEMA ve KONU GÖÇMEN KUŞLAR BÖLÜM II: ÖĞRENME-ÖĞRETME YÖNTEM T.3.1.1. Görselden/görsellerden hareketle dinleyeceği/izleyeceği metnin konusunu tahmin eder. T.3.1.3.Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır. T.3.1.4.Dinlediklerinde/izlediklerinde geçen, bilmediği kelimelerin anlamını tahmin eder. T.3.2.1.Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır. T.3.1.9. Dinlediği/izlediği hikâye edici metinleri canlandırır. T.3.4.2.Kısa metinler yazar. T.3.4.13. Harfleri yapısal özelliklerine uygun yazar. T.3.4.14. Harflerin yapısal özelliklerine uygun kelime ve cümleler yazar. Anlatım, gösterip yaptırma, gösteri, araştırma/ inceleme, dinleme benzetim, drama. Akıllı tahta, ders kitabı, küçük karton kutu, renkli kağıtlar, makas ve yapıştırıcı. Okul, sınıf ETKİNLİK Cİ Karton kutuyu el işi kâğıtlarıyla kaplayıp keçeli kalemlerle süsleyiniz. Kutunuzun üzerine Yardım Kutusu yazınız. Metnin işleniş süreci boyunca evde ve okulda yaptığınız çeşitli yardımları (sofrayı kurarken büyüklerine yardım etme, düşen bir arkadaşının kalkmasına yardım etme gibi) birer küçük not kağıdına yazıp yardım kutunuzda biriktiriniz. Sayfa 39 daki görsel inceletilir ve metnin konusunu tahmin etmeleri istenir. Dinleme kuralları hatırlattırılır ve metin öğretmen tarafından bir kere okunur. Okuma esnasında konunun nasıl devam edeceği sorulur ve alınan cevaplar 1.Etkinlik kısmına yazılır. 2. Etkinlikteki görseller uygun olan açıklamaları ile birliştirilir. 3. Etkinlikte Dinlediği/izlediği metni ana hatlarıyla anlatır kazanımı uygulanır. 4. Etkinlikteki sorular ve cevapları deftere yazdırılır. 5.a ve 5.b Etkinlikleri ile empati kavramı ve siz olsaydınız ne yapardınız? Sorularına cevap aranarak, dinleme metni canlandırılır ve drama etkinlikliğinde beden diline dikkat çekilir. 6. Etkinlikte Yardımseverlik nedir? Yardım alan ve yardım eden kişiler niçin mutlu olurlar? Anlatınız. Konuşmanız esnasında nezaket kurallarına (yerinde hitap ifadeleri kullanma, göz teması kurma, işitilebilir bir ses tonuyla konu dışına çıkmadan ve kelimeleri doğru telaffuz ederek konuşma) uymaya özen gösteriniz. 7. Etkinlikteki Defterinize yardımlaşma ile ilgili bir anınızı yazınız. Yazdıklarınızı okuma yoluyla arkadaşlarınızla paylaşınız. 8. Etkinlikteki Dinlediğiniz metinden neler öğrendiniz? Öğrendiklerinizi anlamlı ve kurallı cümlelerle yazınız. 9. Etkinlikte Metnin işleniş süreci boyunca yardım kutunuzda biriktirdiğiniz notları öğretmeninizin rehberliğinde okuyunuz. Güzel Yazı Etkinliğindeki harfler yapısal özelliklerine göre yazdırılır ve iyilik konulu atasözleri deftere yazdırılır. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel ve grupla öğrenme ölçme BÖLÜM IV Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Drama etkinliğinde sınıf gruplara ayrılır ve rollerle beden dillerinin uyumu tartışılır. Tahmin becerileri, yazma becerileri ile dramadaki canlandırma ve beden dili kullanımı değerlendrilir. Konuşmalarda beden dili kullanımları teşvik edilir, iyilik kutularının kullanımı günlük olarak takip edilir.
GÖÇMEN KUŞ Bir ormandaki göçmen kuşlar kış gelmeden sıcak ülkelere göç etmişler. Ama kırlangıç, kanadı kırık olduğu için arkadaşlarıyla birlikte göç edememiş ve geride kalmış. Kış bastırıp soğuklar başlayınca kırlangıç kuşu sığınacak bir yer aramış. Meşe ağacına gitmiş: Bu kışı senin yanında geçirebilir miyim? diye sormuş. Meşe ağacı: Kusura bakma, gövdemde yer yok. Hem sen benim palamutlarımı yer bitirirsin. demiş. Kırlangıç uçup gürgen ağacına gitmiş ve ona sığınmak için izin istemiş. Fakat gürgen: Sana ayıracak yerim yok. Kimseyle uğraşamam. diye kırlangıcı kabul etmemiş. Kırlangıç kuşu o gün akşama kadar ağaçtan ağaca gidip kışı geçirebileceği bir yer aramış. Fakat ağaçlar: Bütün yaz kuşlar üzerimizde zaten, hiç olmazsa kışın rahat kalalım. diyerek kırlangıç kuşunu misafir etmek istememişler. Kırlangıç kuşu çok üzgünmüş. Sonunda bir ardıç ağacının altına konmuş. Ne yapacağını düşünürken ardıç ağacı ona seslenmiş: Sevgili kırlangıç, seni çok üzgün gördüm. Neyin var, hem sen neden göç etmedin? diye sormuş. Kırlangıç kuşu ardıç ağacına başından geçenleri anlatmış. Ardıç ağacı: Üzülme! demiş, Ben seni misafir ederim. Benim yanımda istediğin kadar kalabilirsin. Dallarımdaki meyvelerden de istediğin kadar yiyebilirsin. Kırlangıç kuşu, ardıç ağacının konukseverliğine çok memnun olmuş. Kışı, ardıç ağacının dalları arasında geçirmiş. Bu sürede kırık kanadı da iyileşmiş. Sonraki senelerde arkadaşlarıyla birlikte sıcak ülkelere gidebilmiş. Fakat ardıç ağacını hiç unutmamış. Her sene onu ziyaret etmiş. Ardıç ağacıyla kırlangıç kuşunun dostluğu ömür boyu sürmüş. haz.: İnci CEREN
MATEMATİK İ GÜNLÜK PLANI 3 ve 4. HAFTA 05/ 08 /9/10/11/12 EKİM 2018 BÖLÜM : I ÜNİTE : 1.ÜNİTE: SAYILAR VE İŞLEMLER (Doğal Sayılar, Toplama İşlemi, Çıkarma İşlemi) MATEMATİK 5 x40 dakika Sayı Örüntüleri KONU Tek ve Çift Doğal Sayılar Romen Rakamları BÖLÜM : II M.3.1.1.7. Aralarındaki fark sabit olan sayı örüntüsünü genişletir ve oluşturur. M.3.1.1.8. Tek ve çift doğal sayıları kavrar. M.3.1.1.9. Tek ve çift doğal sayıların toplamlarını model üzerinde inceleyerek toplamların tek mi çift mi olduğunu ifade eder. M.3.1.1.10. 20 ye kadar olan Romen rakamlarını okur ve yazar. Anlatım, dinleme, soru-cevap, inceleme, problem çözme, Tümden gelim, tüme varım, uygulama TEKNOLOJİLERİ Matematik Ders Kitabı ( MEB Yay.) ( 36-48. sayfa ) ARAÇ VE Yazı Tahtası, abaküs, ders kitabı, ders defteri, cetvel Bilgisayar, Projeksiyon Okul,Sınıf ETKİNLİK Cİ Sayı örüntülerinin belirli bir kurala göre dizildiğini hatırlatma. Ders kitabından modellenen saymaları inceleme, kaçar arttığını söyleme. Sayı, sembol veya şekillerin belli bir kurala göre dizilmesine örüntü denir. Şeklinde açıklanması ve örnek üzerinde gösterilmesi, defterlerine yazdırılması. Örüntünün kuralının söylenmesi Ders kitabındaki çalışmalar yaptırılacak. TEK VE ÇİFT SAYILAR Birbirini tamamlayan veya aynı türden olan nesnelerden her birine tek denir. Birbirini tamamlayan iki tekten oluşan nesnelere çift dendiğini söyleme. Örnek verme, öğrencilere örnekler verdirme. Bir sayının tek mi çift mi olduğunu anlamak için sayının birler basamağına bakarız. Tek Sayılar: Birler basamağı 1, 3, 5, 7, 9 olan sayılar tek sayılar olduğunu söyleme ve örnekler verme yazma. 11 25-37 -29 gibi. Çift Sayılar: Birler basamağı 0, 2, 4, 6, 8 olan sayılar çift sayılar olduğunu söyleme yazma, örnekler verme. Konu ile ilgili çalışmaları yapma. ROMEN RAKAMLARI Çok eski zamanlarda da insanlar sayılara ihtiyaç duymuşlardır. Bu nedenle çeşitli sayı sembolle oluşturmuşlardır. Eski uygarlıkların kullandığı sayı sembollerin incelenmesi. 3 tane temel Romen Rakamı olduğunu söyleme ve gösterme 20 ye kadar olan rakamları gösterme ve defterlerine yazdırma. Ders kitabındaki çalışmaları yaptırma. I-II-III-IV-V-VI-VII-VIII-IX-X-XI-XII-XIII-XIV-XV-XVI-XVII-XVIII-XIX-XX Sınıf 5 gruba ayrılarak 1 den 20 ye kadar olan sayıların Romen Rakamı ile posteri yaptırılır. BÖLÜM : III BÖLÜM : IV Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Bireysel ve grup olarak ritmik saymalar yaptırılır. Ders kitabından çalışmalar yapılır. 15-17 - 19 -... 23 sayı örüntüsünde noktalı yere hangi sayı gelmelidir? En büyük iki basamaklı çift sayı ile en büyük iki basamaklı tek sayının toplamı kaçtır? XVII - XII işleminin sonucu kaçtır?
Belirtilen yerden kesiniz ve defterinize yapıştırınız.
MÜZİK İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : 1 MÜZİK 1 SAATİ ÖĞRENME ALANI DİNLEME- SÖYLEME KONU SESİMİZ VE MÜZİĞİN RİTMİ Kümesteki Dostlarımız BÖLÜM : 2 Mü.3.A.1. Konuşurken ve şarkı söylerken sesini doğru kullanır. Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, Kümesteki Dostlarımız adlı şarkının sözü, şarkının ses kaydı, etkileşimli tahta, EBA dokümanları Okul,Sınıf ETKİNLİK Cİ Kümesteki Dostlarımız adlı şarkıyı dinleyerek birlikte seslendireceğimizi söyleme. Önce şarkıda adı geçen hayvanların seslerini taklit edelim. Şarkıyı bilgisayardan dinleme. Şarkıyı birlikte söyleme. BÖLÜM : 3 BÖLÜM : 4 Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Etkinlikleri birlikte yapma. Öğrenciler bir grup oluşturarak bu etkinliklere katılır. Bunun yanında etkinliklerde daha başarılı olabilmek için çareler aranır. Öğrencilerin seslerini şarkı söylerken uygun ton ve gürlükte, konuşurken ise çok bağırmadan kullanmalarına ilişkin etkinlikler yaptırılır.
BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : I BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN SINIF 3/ 5 SAATİ ÖĞRENME ALANI HAREKET YETKİNLİĞİ ALT ÖĞRENME ALANI HAREKET BECERİLERİ BÖLÜM : II Dengeleme hareketlerini vücut, alan farkındalığı ve hareket ilişkilerini kullanarak artan bir doğrulukla yapar. Alıştırma ile öğretim, işbirliğine dayalı öğretim, kendini değerlendirme. TEKNOLOJİLERİ ARAÇ VE Okul bahçesi, oyun oynama Okul, Sınıf 1. Öğrencilerin birbirlerine çarpmalarını engellemek için gerekli önlemler alınır. GÜVENLİK ÖNLEMLERİ 2. Belirli alanda yürüme, koşma, sıçrama vb. hareketleri kimseye çarpmadan, duraklamadan, geri geri, yan yan, ve farklı yönlere doğru yapılır. ETKİNLİK ÖRNEĞİ 1.6.Kaleli Yakan Top ETKİNLİK Cİ 1.6.Kaleli Yakan Top: Sınıf kırmızı ve beyaz olmak üzere iki takıma ayrılır. Takımlar dikdörtgen şeklinde ortadan ikiye ayrılmış bir sahaya kendi aralarında kaleciler ve oyuncular olarak yerleşirler. Sahanın bir dip çizgisine beyaz takımın kalecileri, diğer dip çizgisine ise kırmızı takımın kalecileri yerleşir. Beyaz kalecilerin hemen önündeki oyun alanına kırmızı oyuncular, kırmızı kalecilerin hemen önündeki oyun alanına beyaz oyuncular yerleşir. Oyunun amacı her takımın kalecileriyle oyuncularının kendi aralarında paslaşarak topu yere dokundurmadan karşı takım oyuncularını vurmaktır. Top yere çarptıktan sonra bir oyuncuya dokunursa oyuncu vurulmuş sayılmaz, topu kendi sahasında tutabilirse oyuna devam eder. Havadan gelen topu tutan öğrenci, rakip takımı vurmak için avantaj sağlamış olur. Oyuncular vuruldukça oyunun durduğu bir anda kaleciler istediği zaman, oyuna ister birer birer isterse hepsi aynı anda girebilirler. Oyuncu olup vurulanlar bir daha oyuna giremez ve kaleci olarak oyuna devam ederler. Takımlardan birinin bütün oyuncuları, vuruluncaya kadar oyun devam eder. Oyundan sonra öğrencilere, uzaktaki birini vurmak için topu nasıl fırlatırsanız iyi olur? Oyun sırasında neden sürekli yön değiştirmeye ihtiyaç duydunuz? Topu rakip takıma yavaş bir şekilde fırlattığınızda sonuç ne oldu? gibi sorular sorulur. BÖLÜM: III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ve ileri düzeyde öğrenme hızında olan öğrenciler için ek Ölçme-Değerlendirme etkinlikleri BÖLÜM : IV Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Grupla oyun oynama. Öğrencilerin hareketleri gözlemlenir, gözlem sonuçları gözlem formlarına ve kontrol listelerine kayıt edilir Bireysel değerlendirme: Etkinliklere katılmada istekli mi? Grup içinde sorunları var mı? Sorun çıkarıyor mu? Olabilecek kazalara karşı dikkatli mi? Grup değerlendirme: Grup oyunlarındaki başarı düzeyinin değerlendirilmesi. 2. Yarışmayı kazanan grubun alkışlanması, tebrik edilmesi
GÖRSEL SANATLAR İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : I GÖRSEL SANATLAR 1 SAATİ ÖĞRENME ALANI Görsel İletişim ve Biçimlendirme BÖLÜM : II 3.1.4.Gözleme dayalı çizimlerinde geometrik ve organik biçimleri kullanır. Drama, Örnek olay inceleme, Sorgulama Araştırma Birincil kaynaklardan olan müze, sanat galerisi, ören yerleri vb. ortamlarda inceleme, Disiplinler arası ilişkilendirme yapma, Oyunlaştırma, Eleştirel düşünme, İşbirliğine bağlı olarak gruplarla birlikte veya bireysel uygulama çalışması, Gözlem Sanat eseri, tıpkıbasım, sanat kitapları belgesel, video, poster, resim, fırça-boya, makas - kâğıt vb. Okul,Sınıf ETKİNLİK Cİ 3.1.4. Gözleme dayalı çizimlerde çiçek, yaprak, deniz kabuğu vb. nesnelerin geometrik ve organik biçimleri kullanılır. Geometrik şekillerden oluşan patates baskısı yaptırılır. Bunun yanında herhangi bir çiçek, yaprak, kozalak, deniz kabuğu, meyve, sebze gibi nesnelerin çizimi de sağlanır. BÖLÜM : III BÖLÜM : IV Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Yapılmış örneklerin karşılaştırılmasının istenmesi. Bireysel değerlendirme: -Çalışmada özgünlük, yaratıcılık var mı? -Zamanı iyi kullanıyor mu? Grup değerlendirme: -Öğrenciler, ilginç ve etkileyici buldukları çalışmalar üzerinde tartıştırılır. Diğer derslerle ilişkilendirme
SERBEST EKİNLİKLERİ İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : I SERBEST EKİNLİKLERİ İ 1 SAATİ KONU DUYGULAR VE SANATLAR BÖLÜM : II 1. Mutluluk, üzüntü, sevinç, öfke, tiksinme, korku duygularını ifade eder. 2. Duyguların iletişimdeki önemini fark eder. Anlatım, Gösterip Yaptırma, Gösteri, Beyin Fırtınası, Benzetim, Drama, Masal ve hikaye kitapları Okul,Sınıf 1. Öğrencilerin birbirlerine çarpmalarını engellemek için gerekli önlemler alınır. GÜVENLİK ÖNLEMLERİ 2. Belirli alanda yürüme, koşma, sıçrama vb. hareketleri kimseye çarpmadan, duraklamadan, geri geri, yan yan, ve farklı yönlere doğru yapılır. ÖĞRENME-ÖĞRETME Cİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ Ben Nerede Yaşıyorum? Ben nerede yaşıyorum? Öğrenciler gruplara ayrılır. Farklı duyu durumları üzerinde yazılı olan öğrencilere verilir. Ve öğrencilerden bu duyu durumlarına göre farklı doğaçlamalar yapmaları istenir. Bu duygular doğaçlamalarla ifade edilirken ne etkileşim sağlandığı gözlenir Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Değişik duyguların olduğunu ve bu duygulara paralel yüz ifadelerinin (Ödev, deney, problem çözme vb.) ve ruh halinin olduğunu bilmek bireye neler kazandırır. Grupla oyun oynama. Öğrenciler bu ders ile yer değiştirme, dengeleme ve nesne kontrolü ÖZET gerektiren hareketleri farklı yön, hız ve kuvvetlerde yaparlar. BÖLÜM : III BÖLÜM : IV Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar Bu sınıfta öz değerlendirme, akran değerlendirme, derecelendirme ölçekleri, açık uçlu sorular, performans ödevleri kullanılarak değerlendirme yapılabilir. Canlandırma çalışmaları sırasında öğrencilerin kendisine ve arkadaşlarına zarar vermeden bedenlerini özgürce kullanmalarına imkân sağlayınız Öğrencilerin düşünsel becerilerini geliştirmek ve değişik duyguların olduğunu iyice kavratabilmek için bu konu ile ilgili hazırlanan filmler izlettirilebilir
SERBEST EKİNLİKLERİ İ GÜNLÜK PLANI 4. HAFTA 08 12 EKİM 2018 BÖLÜM : I SERBEST EKİNLİKLERİ İ 1 SAATİ KONU ŞARKI SÖYLEME BÖLÜM : II 1. Birlikte şarkı söyleyebilme, şarkı söylemeye istekli olabilme. İyi seslendirilmiş şarkı, türkü vb. örnekleri dinleme ve söyleme, birlikte çalışmalar, tekrar. Müzik ders kitabı, müzik defteri, kasetçalar, kaset Okul kütüphanesi, sınıf ÖĞRENME-ÖĞRETME Cİ ETKİNLİK ÖRNEĞİ GEZSEN ANADOLUYU GEZSEN ANADOLU YU Sen ne güzel bulursun Gezsen Anadolu yu Dertlerden kurtulursun Gezsen Anadolu yu Billur ırmakları var Buzdan kaynakları var Ne hoş toprakları var Gezsen Anadolu yu Orda bahar başkadır Yazlar kışlar başkadır Ah!... Bu diyar başkadır Gezsen Anadolu yu Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Okulda öğrendikleri seviyelerine uygun şarkı ve türküleri bilip söylemek (Ödev, deney, problem çözme vb.) ve dinlemeye çalışmak bireye neler kazandırır. Grupça şarkı ve türkülerde söylettirilidi Şarkı ve türküleri bilip söylemeleri istenir amaç hem şarkı ve türkü kültürlerini tanıtmak hem de arkadaşlarıyla hoş vakit geçirmeleri ÖZET sağlandı ayrıca arkadaşlarına hitap etmekte güçlük çekenlerin heyecanları alınmaya çalışıldı. BÖLÜM : III BÖLÜM : IV Dersin Diğer Derslerle İlişkisi/Açıklamalar 1.Şarkı söyleme kurallarına dikkat ediyor mu? 2.Grup çalışmaları dinlenir, en güzel şarkı söyleyen grup seçilir, alkışlanır. Öğrencilerin ezber becerilerini geliştirmek için başka şarkılarla devam edilebilinir.