2010-2014 STRATEJĠK PLAN (2013 STRATEJĠK PLAN REVĠZE )

2010-2014 STRATEJĠK PLAN (2013 STRATEJĠK PLAN REVĠZE ) 1

Bir Millet irfan ordusuna sahip olmadıkça muharebe meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde ederse etsin,o zaferlerin kalıcı sonuçlar vermesi ancak irfan ordusuna bağlıdır. 2

3

4

Mehmet Ali ÖZKAN GÖLYAKA KAYMAKAMI Günümüzde hızla değiģen çevresel Ģartlar kurumlar için tehdit ve fırsatlar oluģtururken fırsatları kullanarak tehditlerin ve zayıflıkların ortadan kaldırılması gerekmektedir. Türkiye Büyük Millet Meclisi nce kabul edilen 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu çerçevesinde bütün kurumların stratejik plânlamalarını yapmaları zorunlu hale getirilmiģtir. Bilindiği gibi Toplam Kalite Yönetimi AnlayıĢında amaç; kurumları mükemmelliğe yöneltmek iken, strateji belirleme, stratejik yönetim ve stratejik plânlamadaki amaç ise bu yönelimin temellerini oluģturmaktır. Stratejik yönetim, nereye gideceğini bilen, amaçlarını belirleyen, hedeflerini gerçekleģtirmeye çalıģan, kurumun kendi gelecekleri üzerinde olumlu etkiler oluģturabilecek bir süreçtir. Ölçülemeyen hizmet geliģtirilemez. anlayıģıyla, Gölyaka Çok Programlı Lisesi Müdürlüğümüz, 2007-2010 yıllarını kapsayan kısa vadeli çalıģmaları sonucunda, 2010-2014 dönemini kapsayan uzun vadeli plânlamanın sağlam temellere oturmasını sağlamak amacıyla yola çıkmıģtır. Kısa vadeli programın yaģanarak revize edilmesiyle beraber 2012-2014 dönemi içinde uygulanacak stratejik plân, eğitim alanında ciddi mesafeler almamızın da ispatı olacaktır. Stratejik Plânın hazırlanmasında emeği geçenleri kutlar, baģarılarının devamını dilerim. 5

ÖNSÖZ Eğitimin geleceği ile ilgili strateji uzmanları,akademisyenler planlamanın önemini ön plana çıkarmıģ bulunmaktadırlar. Stratejik planlama ile eğitimin geleceğine yön vererek kendi geleceğimizi kendimiz Ģekillendirmek durumundayız.takdir edersiniz ki,geçmiģ yada bugünkü durum ne olursa olsun, bir kurumun gelecekteki baģarısı o kurumun bu günden itibaren yapacaklarına bağlıdır.bu nedenle;geleceğin baģarılı bir Ģekilde yönetilebilmesi için,geleceği görebilmek kadar gelecek için atılacak adımların doğru olarak planlanıp uygulanması da önemlidir. Yönetimin bir süreç olduğu yönetenlerinde bu sürecin kilometre taģlarından biri olduğu,bu gerçekten hareketle eğitimin Planlamasında tamamen ülke gerçeklerine uygun, kurumsal kültürün oluģmasına katkı sağlayan, çalıģanlarda ben yerine biz olmayı hedefleyen ve geleceğe güvenle bakan bir anlayıģ içerisinde olmamız gerekmektedir. Stratejik plan hazırlanırken yalnız nereye gideceğimizi değil, en iyi hangi yoldan ve nasıl gidebileceğimizi araģtıran ve oluģturan bir sürece yer verilmiģtir. Stratejik planımızın hazırlanmasında kurumumuza bağlı yöneticilerimizin,yönetici yardımcılarımızın ve öğretmenlerimizle tüm paydaģlarımızın görüģleri alınmıģ gerektiğinde düzeltilip,geliģtirilecek Ģekilde hazırlanmıģtır. Okul ve Kurumlarımızın stratejik planlarını hazırlamalarında yol gösterici olacağına inanıyor planın hazırlanmasında emeği geçen ekibe teģekkür ederim. Eğitimle iç içe olan tüm paydaģlarımıza faydalı olmasını temenni ederim. Fevzi ÇELEBĠ Gölyaka ÇPL Lisesi Okul Müdürü 6

HAZIRLAYANLAR ADI SOYADI GÖREVİ Ergün ÖZTÜRK Ömer UÇAN OGYE Üyesi Müdür Başyardımcısı OGYE Üyesi Elektrik Tekn. Öğret. Ġçindekiler ÖNSÖZ...6 STRATEJĠK PLANLAMA NEDEN YAPILMALIDIR?...8 1.BÖLÜM...10 DURUM ANALĠZĠ...10 1-- TARĠHĠ GELĠġĠM...10 2--YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ...10 3 -- KURUMUN FAAL. ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ...15 2. BÖLÜM...34 ÇEVRE ANALĠZĠ...34 1-EKONOMĠK,SOSYAL,DEMOGRAFĠK,KÜLTÜREL,POLĠTĠK,ÇEVRESEL,TEKNOLOJĠK ETKENLER..34 MĠSYONUMUZ...36 VĠZYONUMUZ... 36 OKULUMUZUN SWOT ANALĠZĠ... 36 TEMEL ĠLKE VE DEĞERLERĠMĠZ...38 3. BÖLÜM...42 ÖNCELĠKLĠ AMAÇLARIMIZ...42 STRATEJĠK AMAÇ,HEDEF VE FAALĠYETLER...40 4.ĠZLEME VE DEĞERLENDĠRME...46 7

GĠRĠġ STRATEJĠK PLANLAMA NEDEN YAPILMALIDIR? Her Ģeyden önce stratejik planlama ilerlemenin en kolay yolu olarak görülmemelidir, ancak zamanla ilerlemeyi kolaylaģtıran,amaçlara ulaģmada yol gösterici bir role sahiptir. Çünkü ortak bir anlayıģı yansıtır. Vizyonu içeren,vizyonu gerçekleģtirmek için misyonu ortaya koyan gerçekçi olmakla beraber arzulanan ve baģarılabilir bir geleceği ortaya koyar. Artan ölçüde karmaģık ve dinamik hale gelen dünyamızda değiģim için bir yol haritası özelliğine sahiptir. Sonuçların elde edilmesine yönelik bir stratejinin oluģturulması ve uygulanmasına yönelik temel oluģturur. Geleceğe yönelik olarak alınan günlük kararların etkilerine vurgu yapılması itibariyle geleceği de kapsamaktadır. Planlama uzun vadeli bir bakıģ açısı taģımasına karģın stratejik hedeflere ulaģmaya yönelik periyodik yaklaģımları ve güncellemeleri içermesi nedeni ile esnek ve uyum sağlayıcı bir nitelik taģır. PaydaĢ desteği için gereklidir. ĠletiĢimi teģvik eder. Planlamada baģarısız olunursa baģarısız olmak planlamıģtır. Kısıtlı kaynaklarla baģarılı olmaya çalıģan kurumlar yeni ve süregelen sorumlulukları daha düģük maliyetle karģılamaya çalıģırlar. Tüm yönetimsel iyileģtirme çabaları gibi stratejik planlama uzun vadede kendisini amorti eden bir yatırım olduğunu;bununla birlikte sihirli bir değnek olmadığını düģünürüz. Sonuç alabilmek için tüm yönetim ve kurum personeli planda yer alan yükümlülüklerle uyumlu olarak hedeflere ulaģabilmek için plana önem veririz. Plan her düzeydeki yöneticileri ve çalıģanları kapsamalı Stratejik plan zamana uygun, güncel ve sürekliliği olmalı durağan ve modası geçmiģ olmamalıdır. planlama süreci düzenli olarak değiģtirilebilmeli ve incelenebilmelidir. (PUKÖ) Stratejik planlama bir kurumda görev alan her kademedeki kiģinin katılımını ve kurum yöneticisinin tam desteğini içeren sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teģkil eder. Bu anlamda paydaģların ihtiyaç ve beklentileri, paydaģlar ve politika yapıcıların kurumun misyonu, hedefleri ve performans ölçümünün belirlenmesinde aktif rol oynamasını ifade eder. Bir stratejik plan aģağıda yer alan beģ temel soruya verilen cevapların yer aldığı bir rehber niteliği taģır: ġu anda neredeyiz? Nerede olmayı istiyoruz? GeliĢmemizi nasıl ölçebiliriz? Olmak istediğimiz yere nasıl ulaģabiliriz? GeliĢmemize yönelik yol haritamızı nasıl tespit eder ve denetleyebiliriz? Bu sorulara verilecek cevaplar ve stratejik planın diğer unsurları stratejik planlama belgesinin içeriğini oluģtururlar.eğitimde stratejik planlama uygulamaları diğer alanlara göre farklılıklar taģır. Okulumuzun Stratejik planının gerçekleģtirilmesinde tam bir takım çalıģması yapılmıģtır. YaklaĢık 100 kiģiye çeģitli anketler uygulanmıģ olup bu anket sonuçları ile, 37 yönetici ve öğretmenden oluģan ekibimiz ile yaptığımız toplantı ve seminer çalıģmasından elde edilen veriler doğrultusunda Misyon ve Vizyonumuz belirlenmiģ olup,çalıģmalarımıza ıģık tutacak bilgiler değerlendirilmiģtir. Okul Müdürlüğümüzün Planı 3 tema üzerine kurulmuģ olup Amaç,Hedef,Faaliyetlerin yaklaģık maliyetlen dirilmesi detaylandırılarak planımız paydaģlarımıza sunulduktan sonra uygulamaya konulmuģtur. 8

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 9

GÖLYAKA ÇOK PROGRAMLI LĠSESĠ STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBĠ Ünvanı/Görevi Adı Soyadı Telefon numarası Müdür Fevzi ÇELEBİ 053250213923 Müdür Yrd. Ali ŞEN 05325401355 Öğretmen Ömer UÇAN 05552958811 Öğretmen Ebru PEHLİVAN 05542774557 Öğretmen Levent İLTER 05058282428 Öğretmen Müzeyyen KESER 05419279293 Öğretmen Göksel ERGİN 05057192268 Öğretmen Halit ŞİRİN 05057054699 Öğretmen Gülay AKSOY 05444148248 Memur Recep KURNAZ 05352849359 Okul Aile Birliği Başkanı Murat GEDİKLİ 05364669294 Veli Tufan DÜBÜŞ 05332466421 Öğrenci Avni Can ÖNER 03807114312 1.BÖLÜM GÖLYAKA ÇOK PROGRAMLI LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJĠK PLANLAMA SÜREÇ MODELĠ DURUM ANALĠZĠ 1-- TARĠHĠ GELĠġĠM Okulumuz l994 1995 Öğretim yılında Gölyaka Çok Programlı Lisesi adı altında Elektrik, Mobilya Dekorasyon ve Giyim bölümü ile öğretime baģlamıģtır. 1978 yılında açılmıģ olan mevcut Gölyaka Lisesinin de okulumuza katılmasıyla okulumuz bünyesine genel lise bölümü de eklenmiģtir. 1997 öğretim yılında tesviye bölümünün açılmasıyla bölüm sayısı beģe çıkmıģtır. Ancak giyim bölümüne kayıt olmadığından dolayı 2000 2001 öğretim yılında bu bölüm kapatılmıģtır. 2001 2002 öğretim yılında Muhasebe bölümünün açılmasıyla bölüm sayısı tekrar beģe çıkmıģ. Kapanan giyim bölümünün yerine 2003 2004 öğretim yılında Bilgisayar (yazılım) bölümü açılarak bölümlerin sayısı altıya çıkmıģtır. Aynı yılda okulumuzun bünyesine Yabancı Dil Ağırlıklı Lise (Süper Lise) açılarak bölümlerin sayısı yediye çıkmıģtır. Mevcut ana binanın yeterli olmaması dolayısıyla Süper Lise ve Genel Lise bölümü Gölyaka merkezde 17 Ağustos 1999 Depreminde Ġlköğretim için yapılan Okulun çelik prefabrik binasında geçici olarak öğretim yapılmıģtır. Liselerin 4 yıla çıkması ile yeniden yapılanma sonrası hazırlık sınıfı kalkmıģ ve Anadolu Lisesine dönüģüm yapılmıģtır. Bu yüzden ilçemize Anadolu Lisesi açılmıģ ve mevcut Yabancı Dil Ağırlıklı Lisemize öğrenci alımını durdurulmuģ ilerleyen yıllarda bu bölümümüz kademeli olarak kaldırılmıģtır. 2010-2011 Öğretim yılında Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi Alanı açılarak bölüm sayısı altı olmuģtur. 2011-2012 Öğretim yılında altı Meslek Lisesi Alanı ve Orta Öğretim Lise müfredatı ile eğitim verilmektedir. Anadolu Lisesinin öğrenci sayısı arttığı için 1999 depreminde Ġlköğretim için yapılan Okulun çelik prefabrik binası Anadolu Lisesine verilmiģ ve burada eğitim gören 9. Sınıf öğrencileri ana binaya taģınmıģtır. Okulumuz Ana binasında 12 derslik ve atölyelerde eğitim öğretim sürmektedir. Muhasebe Finansman Alanı, Çocuk GeliĢimi ve 10

Eğitimi Alanına ait bölüm binaları olmadığından bu alandaki öğrencilerimiz dersliklerde öğretime devam etmektedir. Liselerin 4 yıla çıkması ile okulumuzdaki mesleki eğitim yapan bölümler alanlara çevrilmiģ ve yeniden isimlendirilmiģtir. Buna göre Yeni mesleki alanlarımız Ģöyle olmuģtur. Eski Adı: Tesviye Bölümü AhĢap Teknolojileri Alanı Bilgisayar Bölümü Elektrik Bölümü Muhasebe Bölümü Yeni Adı: Makine Teknolojisi Alanı Mobilya ve Ġç Mekan Tasarımı Alanı BiliĢim Teknolojileri Alanı Elektrik Elektronik Teknolojisi Alanı Muhasebe ve Finansman Alanı Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi Alanı (2010-2011) Ġlçemiz Gölyaka; Düzce'nin bir ilçesi olup GümüĢova ilçesi ile Bolu-Sakarya il sınırında il merkezine 20 km. mesafededir. Karadeniz iklim özellikleri ve bitki örtüsü egemen olan Gölyaka'da fındık,en önemli geçim kaynağıdır.tarım ve hayvancılık geçim kaynakları açısından önemini korumasına rağmen gereken önemi alamamaktadır.köylerinde dağ çileği yetiģmesi ise ekonomik açıdan halkı umutlandırmaktadır. Ġlçemiz orman ürünleri açısından kereste atölyeleri ile de önemini korumaktadır. Ġlçemizde 1999 yılında meydana gelen depremde 105 kiģi hayatını kaybetmiģ ve hızlı bir geliģme sürecine girmiģ olan ilçemizin hızını kestiği gibi 25-30 yıl geriye götürmüģtür.buna rağmen yeniden yapılanma süreci hızlı bir Ģekilde baģlatılmıģ, yıkılan alt yapısı ile yolları ve teģvik kapsamında açılan iģyeri-atölyeleri ile kalkınması hızlanmıģtır. Okulumuzda görev yapan okul müdürleri Adı Soyadı ÇalıĢtığı Yıllar Yusuf YANÇ ( Kurucu Müdür ) 1995-1995 Metin ZORLU 1995-1999 Tahsin ÇĠÇEK (Müdür V.) 1999-2002 Hüseyin DEMĠRCAN (Müdür V.) 2002-2003 Abdulaziz KOÇER 2003 2010 Yunus KARA 2010-2010 Hüseyin DEMĠRCAN (Müdür V.) 2010-2011 Fevzi ÇELEBĠ 2011... 2-Kurumun Yapısı: 11

Müdürlüğümüz üç katlı 12 derslikten oluģan bir ana bina, dört alanımızın eğitim yaptığı atölye binası; 1 Müdür, 1 Müdür BaĢyardımcı, 2 Müdür yardımcısı, 1 Görevlendirme Müdür Yardımcısı, 1-Memur, 27 Kadrolu Öğretmen, 6 Ücretli Öğretmen, 2 Ücretli ve 1 ĠġKUR görevlendirme Hizmetli olmak üzere toplam 42 personelle 553 öğrenciye hizmet verilmektedir. Okulumuzda 2011-2012 öğretim yılında köylerden gelen 9. sınıflardan 116, 10. sınıflardan 67, 11.sınıflardan 60,12.sınıflardan 47 toplamda 270 öğrenci taģıma ve yemek hizmetinden yararlanmaktadır. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ Toplam kalite yönetimi, müģteri tarafından tanımlanan kaliteye öncelik verilerek verimliliği artırmayı, çalıģanların bilgilendirilmesini, yetkilendirilmesini ve takım çalıģmalarıyla tüm süreçlerin sürekli iyileģtirilmesini hedefleyen bir yönetim sistemidir. Dünyada yaģanan değiģim ve geliģmeler doğrultusunda 1980 li yıllardan itibaren Türkiye de de yeniden yapılanma ihtiyacından sıklıkla söz edilmektedir. Özel sektör ve bazı kamu kuruluģları, yeniden yapılanarak değiģen ihtiyaç ve beklentilere daha etkili bir Ģekilde karģılık vermeye çalıģmaktadırlar. Mevcut koģullar, Türkiye de eğitim sisteminin de yeni ihtiyaçları karģılayacak Ģekilde kendisini yenilemesini zorunlu kıldığını ifade etmektedir. Eğitim sisteminin kendisinden beklenen rolü oynayamadığı, ülkenin ihtiyacı olan insan gücünü yetiģtiremediği noktasında birleģen tartıģmalar sonucu eğitimde yeniden yapılanma; sistemin tıkanıklığını giderecek bir çözüm olarak görülmüģtür. Bu bağlamda Milli Eğitim Bakanlığı; merkez, taģra ve yurt dıģı teģkilatı ile bağlı okul ve kurumlarda yürütülen faaliyetlerin toplam kalite yönetimi anlayıģıyla gerçekleģtirilmesi kararını almıģtır. Türkiye de Milli Eğitim Bakanlığı Toplam Kalite Yönetimi uygulaması hazırlık çalıģmalarına TKY Uygulama Yönergesi ve TKY Uygulama Projesi nin 19.10.1999 tarih ve 401 sayılı makam oluru ile yürürlüğe konmasıyla baģlamıģtır. Milli Eğitim Bakanlığı 25 Kasım 1999 tarihinde KALDER ile imzalamıģ olduğu iyi niyet bildirgesiyle sistemde birikmiģ olan sorunları toplam kalite yönetimi yaklaģımıyla çözme kararını ifade etmiģtir. Eğitim kurumlarının yönetiminde TKY felsefesi ve ilkeleri doğrultusunda eğitim-öğretim hizmetlerinin yürütülmesi esas kabul edilmiģ, tüm illerde TKY Uygulama Projesinin hayata geçirilmesi için çalıģmalar baģlatılmıģtır. TKY Uygulama Projesinin 1.maddesinde; TKY uygulamalarında hedef okulda/sınıfta kaliteyi artırmaktır. Bu sebeple Bakanlığımıza bağlı okul/kurumların biran önce TKY anlayıģı ile yönetilir hale gelmesi gerekmektedir denilmektedir. Eğitimde toplam kalite yönetimi sonucunda veli ve öğrenci beklentilerine cevap vermeyi asıl amaç edinen, çalıģanlarına değer veren, ekip çalıģması ile tüm iģlemlerde sürekli iyileģtirmeyi hedefleyen, kendi kendini geliģtiren, yenileyen, değerlendiren ve sorgulayan bir okul ortaya konulmak istenmektedir. AMAÇ KAPSAM DAYANAK VE TEMEL ĠLKELER AMAÇ Gölyaka Çok Programlı Lisesi'nde yürüttüğü faaliyetleri, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, kalkınma planları, programları, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler çerçevesinde planlamak, var olma nedenini tanımlayarak geleceğe yönelik vizyonunu oluģturmak, yürüttüğü faaliyetlerin stratejik amaçlarını, ölçülebilir hedeflerini saptamak, önceden belirlenmiģ göstergeler doğrultusunda performanslarını ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yaparak katılımcı bir yönetim anlayıģıyla 12

stratejik planlama yapmak KAPSAM Bu plan Gölyaka Çok Programlı Lisesi 2012 2014 yılları arasında yürüteceği faaliyetleri kapsar. DAYANAK Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi- ġubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB TaĢra TeĢkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi, 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9 uncu maddesi. TEMEL ĠLKELER Planlama OGYE tarafından yürütülür, Planlama sürecine Gölyaka Çok Programlı Lisesi nde çalıģan tüm yönetici ve çalıģanların katılım ve katkısı sağlanır, Ġhtiyaç duyuldukça yönetici ve çalıģanlara konuyla ilgili Hizmet içi Eğitim düzenlenir, Planlama Gölyaka Çok Programlı Lisesi nin tüm faaliyetlerini kapsar, Planlama, Mevcut Durum Analizi, Misyon-Vizyon oluģturulması, Stratejik Amaçlar bu amaçlara yönelik ölçülebilir Hedefler, hedeflerin gerçekleģtirilmesine yönelik Faaliyet ve Projeler, bütçeleme, Faaliyetlerin izleme-değerlendirme ve önceden belirlenen kriterler doğrultusunda performans ölçüm süreçlerini kapsar. Bu çalıģmalarla ilgili yurt içi ve yurt dıģında gerçekleģtirilmiģ stratejik planlama çalıģmaları ve kaynaklardan yararlanılmıģtır. 13

NO 1 GÖLYAKA ÇOK PROGRAMLI LĠSESĠ NDE MEVZUAT GEREĞĠ YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ BÖLÜMLER/BĠRĠMLER/KOMĠSYON/ BĠRLĠK/ZÜMRE vb. Fevzi ÇELEBĠ Okul Müdürü GÖREVLERĠ * Her okulda okulu temsil eden ve okulun yönetiminden sorumlu bir müdür bulunur. * Okul müdürü, kanun, tüzük ve emirlerin sınırı içinde okulun bütün işlerini yürütmeye, düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. * Müdür, millî eğitimin temel ilkelerine bağlı kalarak, millî eğitimin genel amaçları ile kurumun amaçlarını gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli kullanımından, ekip ruhu anlayışı ile yönetiminden ve temsilinden birinci derecede sorumlu eğitim-öğretim lideridir. Müdür; kurumu, bünyesindeki kurul, komisyon ve ekiplerle iş birliği içinde yönetir. *Öğretim işlerini herhangi bir aksamaya yer vermeden yürütür. Bunun için, ders yılı başında öğretmenlerden öğretimle ilgili yıllık plan alır. Bu planın uygulanıp uygulanmadığını denetler. * Öğrenci ödül ve disiplin işlerini mevzuatına göre yürütür. *Diplomaları, tasdiknameleri, sınıf geçme ve diploma defterlerini onaylar. *Okulun giderlerini gerçekleştirir. * Memurlarla öğretmenlerden görevlerini gereğince yerine getirmeyenler hakkında yasal yollara başvurur. Müdür Başyardımcısı Ergün ÖZTÜRK Müdür başyardımcısı, eğitim-öğretim, yönetim, rehberlik ve denetim işlerinin plânlı, düzenli ve amaçlara uygun olarak yürütülmesinden müdüre karşı sorumludur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Müdür başyardımcısı bulunmadığı durumlarda bu görevi müdür yardımcılarından birisi yürütür. 2 * Müdürle birlikte öğretmenler kurulu toplantılarının gündemini hazırlar, kurulun sekreterya iş ve işlemlerini seçilen öğretmenlerle birlikte yürütür. Tutanakların düzenlenmesi, dosyalanması ve kararların uygulanmasında müdüre yardımcı olur. * Müdür bulunmadığı zamanlarda kendisine vekâlet eder. *Aile birliği, koruma derneği, vakıflar ve kurumla ilgili yapılan diğer toplantılara katılır, bunlarla ilgili müdürün vereceği görevleri yapar. *Disiplin kuruluna başkanlık eder, ödül ve disiplinle ilgili iş ve işlemleri mevzuatına uygun olarak yürütür. 3 *Derslerin öğretmenlere dağıtımı ile ilgili çizelgelerin hazırlanmasını sağlar. *Muayene ve kabul komisyonu ile sayım komisyonuna başkanlık eder, bu konulardaki işlemleri mevzuatına göre yürütür. Müdür Yardımcısı Rıfat BİLİR *Müdür yardımcısı, yönetimde müdür ve müdür başyardımcısının en yakın yardımcısıdır. Yönetim, eğitim-öğretim ve üretim işlerinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesinden sorumludur. *Kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar. *Toplantı, tören, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklere ilişkin işleri yapar. *Müdür ve müdür başyardımcısı bulunmadığı zamanlarda müdüre vekalet eder 14

*Görev alanıyla ilgili kurul, komisyon ve ekiplere başkanlık eder. Yaygın meslekî ve teknik eğitimde plânlama kurulu sekreterya hizmetlerini yürütür. *Görevlendirildiğinde satın alma işlerini yürütür. *Öğrenci/kursiyerlerle ilgili defter, dosya ve belgeleri düzenler. *Müdürün vereceği emir, yönergeler ve yönetmeliklerde yazılı görevleri yapar. *Çizelgeye göre nöbet tutar, nöbetçi öğretmenleri izler, nöbet raporlarını inceler ve müdür başyardımcısına iletir. * Yazı ve kayıt işlerini yürütür. Öğrenci karnelerini ve öteki belgeleri inceleyerek imzalar. Disiplin işlerini düzene koyar. Müdür Yardımcısı Ali ŞEN *Müdür yardımcısı, yönetimde müdür ve müdür başyardımcısının en yakın yardımcısıdır. Yönetim, eğitim-öğretim ve üretim işlerinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesinden sorumludur. 3 3 4 5 *Kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar. *Toplantı, tören, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklere ilişkin işleri yapar. *Müdür ve müdür başyardımcısı bulunmadığı zamanlarda müdüre vekalet eder *Görev alanıyla ilgili kurul, komisyon ve ekiplere başkanlık eder. Yaygın meslekî ve teknik eğitimde plânlama kurulu sekreterya hizmetlerini yürütür. *Görevlendirildiğinde satın alma işlerini yürütür. *Öğrenci/kursiyerlerle ilgili defter, dosya ve belgeleri düzenler. *Müdürün vereceği emir, yönergeler ve yönetmeliklerde yazılı görevleri yapar. *Çizelgeye göre nöbet tutar, nöbetçi öğretmenleri izler, nöbet raporlarını inceler ve müdür başyardımcısına iletir. * Yazı ve kayıt işlerini yürütür. Öğrenci karnelerini ve öteki belgeleri inceleyerek imzalar. Disiplin işlerini düzene koyar. Müdür Yardımcısı V Kemal KIRAN *Müdür yardımcısı, yönetimde müdür ve müdür başyardımcısının en yakın yardımcısıdır. Yönetim, eğitim-öğretim ve üretim işlerinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesinden sorumludur. *Kurumun bina, tesis ve araç-gerecinin düzeni, temizliği, bakımı ile kullanılabilir durumda bulundurulması ve korunmasını sağlar. *Toplantı, tören, gezi, inceleme ve benzeri etkinliklere ilişkin işleri yapar. *Müdür ve müdür başyardımcısı bulunmadığı zamanlarda müdüre vekalet eder *Görev alanıyla ilgili kurul, komisyon ve ekiplere başkanlık eder. Yaygın meslekî ve teknik eğitimde plânlama kurulu sekreterya hizmetlerini yürütür. *Görevlendirildiğinde satın alma işlerini yürütür. *Öğrenci/kursiyerlerle ilgili defter, dosya ve belgeleri düzenler. *Müdürün vereceği emir, yönergeler ve yönetmeliklerde yazılı görevleri yapar. *Çizelgeye göre nöbet tutar, nöbetçi öğretmenleri izler, nöbet raporlarını inceler ve müdür başyardımcısına iletir. * Yazı ve kayıt işlerini yürütür. Öğrenci karnelerini ve öteki belgeleri inceleyerek imzalar. Disiplin işlerini düzene koyar. Okulumuzda yapılan tüm zümrelerin amacı Muayene teslim alma ve sayım komisyonu Eğitim-öğretim hizmetlerinin sağlıklı bir Ģekilde yürütebilmek için iģbirliğinde bulunmak. Muayene ve kabul komisyonu, Muayene ve Kabul ĠĢlerine Ait Yönetmelik hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür. 15

6 Kıymet Takdir Komisyonu Kıymet takdir komisyonu, bir müdür yardımcısının başkanlığında takdiri yapılacak mal ve hizmetlerin özelliğine göre kurum müdürlüğünce görevlendirilecek iki öğretmen ile ambar memuru veya bu görevi yürüten memurdan oluşur. Gerekli durumlarda kurum dışından konunun uzmanı olan kişiler de bu komisyona davet edilebilir. 7 Satın alma komisyonu Satın alma komisyonu, ilgili müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca seçilen bölüm/atölye şefleri/öğretmenler ile sayman/ayniyat mutemedi olmak üzere en az üç kişiden oluşur. Mal ve hizmet alımları bu komisyonca gerçekleştirilir. Satın alma komisyonunda görev alanlar, muayene, kabul ve sayım komisyonunda görev alamazlar. 8 Kantin Komisyonu 9 Kutlanacak gün ve haftalar komisyonu 10 Yazı inceleme komisyonu 11 Okul Yayın İnceleme Komisyonu 12 Onur Kurulu Okul Kantinin denetimini yapıp okul idaresine rapor halinde bildirmek. Kutlanacak gün ve haftalarla ilgili yapılacak işlerde öncülük etmek. Okulda çeşitli programlarda okunacak ve asılacak yazılarda inceleme yaparak dil kurallarına ve içerik itibariyle uygunluğunu denetlemek. Okul kütüphanesinde bulunan ve yeni eklenecek kitapların denetimini yapmak. a) Ayda en az bir kez toplanır. Okulun disiplin ve düzeni ile ilgili olarak okul müdürünce veya genel kurul üyelerince getirilen konuları görüşür, aldığı kararları öğrenci ödül ve disiplin kuruluna bildirmek üzere okul müdürüne sunar. b) Onur Belgesi verilmesi istenen öğrencilerle ilgili olarak okul öğrenci ödül ve disiplin kuruluna öneride bulunur. c) Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmek ve disiplini bozucu davranışları önlemek amacıyla programlar hazırlayarak öğrenci ödül ve disiplin kuruluna bildirmek üzere okul müdürüne sunar. ç) Öğrenci nöbet işleri ile sınıf başkanı ve yardımcılığı seçimine ilişkin esasların belirlenmesinde okul yönetimi, sınıf öğretmeni, rehberlik servisi ile iş birliği yaparak yürütülmesine katkı sağlar. d) Öğrencilerin sorumluluk yüklenmelerine, dürüst, güvenilir, saygılı ve başarılı olmalarına katkıda bulunmak; sağlığa zararlı alışkanlıklar edinmelerini ve uygun olmayan yerlere gitmelerini önlemek için anne-baba, öğretmen, yönetici ve öğrenci kulübü başkanlarıyla iş birliği yapar. 13 Okul Aile Birliği Sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetimini yapar. 16

3. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜN VE HĠZMETLERĠN BELĠNLENMESĠ FAALĠYET 1: Üst öğrenim kurumuna öğrencilerin gitmesini sağlamak için; mezun olacak öğrenciler ile evlerinde aile bireylerinin de bulunduğu bir bilgilendirme çalıģması yapılacaktır. FAALĠYET2: Öğrencilerin test çözebilme yeteneklerini geliģtirmek için; A- ÇeĢitli kaynaklardan test ve soru bankaları sağlanacaktır. B- Ders dıģı zamanlarında gönüllü öğretmenler aracılığıyla öğrencilere etüt ve test çözme çalıģmaları yapılacaktır. C- Test yaprakları fotokopi ile çoğaltılarak öğrencilere dağıtılacaktır FAALĠYET 3: A- Tüm okulda ortak kitap okuma saati belirlenecektir. B- Sınıf kitaplıkları daha ilgi çekici ve güncel kitaplarla zenginleģtirilecektir. C- Okul kütüphanesinin zenginleģtirilmesi sağlanacaktır. D- Okul bünyesinde kitap okuma sevgisini aģılayıcı yarıģmalar düzenlenerek; ödül olarak kitaplar verilecektir. FAALĠYET 4: 9. sınıftan baģlayarak öğrenci hakkında öğrenimi boyunca sürekli gözlem ve değerlendirmeler yapılacaktır FAALĠYET 5: Vatanına milletine sahip çıkan, sağlam karakterli, çalıģkan ve baģarılı iyi bir insan yetiģtirmek FAALĠYET 6: Okul ve atölye önlerindeki çiçekliklerin korumasının sağlanması ve böylece dıģ görünüģün güzelleģterelmesi FAALĠYET 7: Sınıflarda daha verimli ders iģlenebilmesi için donanım yönünden geliģtirilmesi OKULUMUZUN STRATEJĠ BELGESĠ 1-Okulumuzda (ĠLSĠS) projesi uygulanmaktadır.bu bağlamda güncel sürekli ve düzenli bilgi alıģveriģi yapılabilmekte, görevler etkin bir Ģekilde yerine getirilmektedir. 2-Ġnternet ortamından aralıksız faydalanılmakta ve bu Ģekilde hızlı bilgi alıģveriģi yapılabilmektedir. 3-Yöneltme yönergesi ile birlikte 9. sınıf öğrencilerinin ilgi alanlarına göre bir üst sınıfta alana gidebilmelerine imkan tanınmıģtır. istedikleri 4-Maddi olanaklardan yoksun öğrenciler yemek, taģıma hizmeti, burs vb. uygulamalarla desteklenmektedir. 5-Türkçe nin doğru ve düzgün konuģulabilmesi için okulumuzda sürekli etkinlikler yapılmaktadır. 6-Okulumuzda bilgisayarlı eğitime geniģ yer verilmektedir.bu doğrultuda okulumuzda Bilgi Teknoloji Sınıflarının oluģması yönünde çalıģmalar devam etmektedir. 7- Eğitim bölgesi uygulaması etkin bir Ģekilde devam etmektedir. 8-Teknolojiye ve okul geliģim modeline uygun olarak yeni okul binası ve yeni dersliklerin yapımları ile ilgili çalıģmalar devam etmektedir. Gerekli baģvurular yapılmıģtır. 9-Öğrenci ve yerel halkın talepleri doğrultusunda Mahalli Eğitim kursları açılmakta ve nitelikleri artırılmaktadır. 10-Eğitim-Öğretim baģarısının ölçülmesi noktasında seri sınavlar yapılmakta ve eğitimin her kademesindeki öğrenci,öğretmen ve velinin bilgilendirilmesi sağlanmaktadır. 11-Okulumuzda rehberlik hizmeti nitelikleri arttırılarak yürütülmektedir. 17

Ġç PaydaĢlar Lider ÇalıĢanlar Temel ortak Stratejik ortak MüĢteri Tedarikçi 12-Avrupa Birliği Mesleki Eğitim Projelerine katılım sürdürülmektedir. 13-Tam gün tam yıl uygulamasına ağırlık verilmektedir. 14-Okulumuzda 2 adet bilgisayar laboratuarı bulunmaktadır. 15-Okulumuzda dersliklerin yapımı ve onarımına yapılan planlamalar çerçevesinde devam edilmektedir. PAYDAġ ANALĠZ TABLOSU OKUL/KURUMLARIN PAYDAġLARI DıĢ PaydaĢlar PaydaĢ Ġlçe Milli Eğitim Müdürü X X Öğrenciler X X Veliler X X Ġdari Personel X X Öğretmenler X X Destek Personeli ve Memurlar X X Ġlçe Milli Eğitim Müdürlükleri X Yurtlar X X Valilik X Üniversiteler 0 0 SHÇEK X Yerel Yönetimler x x STK(Vakıf,Dernek) x x Medya 0 Sendikalar 0 Meslek KuruluĢları 0 0 Sağlık Kurum ve KuruluĢları x Mal ve Hizmet satan Ticari kuruluģlar 0 0 : Bazıları :Tümü 18

B- PAYDAġ ANALĠZĠ 1 2 3 4 5 OGYE ÜYELERĠ ANKET SORULARI PERFORMANS GÖSTERGELERĠ Çok iyi Ġyi ORTA Yetersiz Okul mekanlarının yeterlik düzeyi 8 3 1 0 Okulun fiziki mekanlarından verimli ve etkili yaralanılma düzeyi. 19 10 12 3 5 Okuldaki iģbirliğinin düzeyi. 9 6 3 6 Okulda teknolojik donanım, ekipman, araç gereç kullanma düzeyi. Okulda istihdam edilen personel sayısının yeterlik düzeyi. 5 1 0 0 0 2 1 5 6 Ġnsan kaynaklarının mesleki yeterlik düzeyi. 0 5 0 0 7 8 9 10 11 Okul yöneticisinin yönetimdeki yeterlik düzeyi. 2 3 0 0 Okuldaki olumlu örgüt kültürünün oluģturulma düzeyi. 2 2 1 0 Okulun değerlerinin paylaģılma düzeyi. 2 3 0 0 Okulda düzenlenen hizmet içi eğitim etkinlikleri sayısının yeterlilik düzeyi. 0 3 2 0 Okulun çevreyle iģbirliğinin düzeyi. 1 4 0 0 12 Okulun veliler ile iģbirliğinin düzeyi. 2 2 1 0 13 14 15 16 17 Okulun üniversiteler ile iģbirliğinin düzeyi. 1 1 2 1 Okulda düzenlenen sosoyal kültürel ve sportif faaliyetleri sayısının yeterlilik düzeyi. Okulda düzenlenen eğitim öğretim faaliyetleri sayısının yeterlilik düzeyi. Okulda düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerine velilerin, öğrencilerin vb. katılım düzeyi. 1 3 1 0 1 4 0 0 1 3 1 0 Okulun temizlik alanındaki yeterlilik düzeyi. 2 3 0 0 18 Okul güvenliğinin yeterlik düzeyi. 3 6 12 2 19 Okulun paydaģlarının beklentilerini karģılama düzeyi. 0 5 0 0 20 Öğrencilerin okula devam düzeyi. 0 5 0 0 21 Okul çalıģanlarının göreve devam düzeyi. 2 3 0 0 22 Okulun mali kaynaklarını yönetim düzeyi. 2 3 0 0 23 Planlı okul geliģim çalıģmalarının düzeyi. 1 4 0 0 24 Okulda üretilen materyalin sayısal yeterliliği. 1 3 1 0 25 Okul çalıģanlarının bilimsel toplantılara katılma düzeyi. 2 2 1 0 Genel Toplam 58 91 30 19

Her zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir zaman VELĠ MEMNUNĠYET ANKET SONUÇLARI PERFORMANS GÖSTERGELERĠ A) UlaĢılabilirlik ve ĠletiĢim 1 Ġhtiyaç duyduğumda okul personeliyle (Yönetici, öğretmen, memur, hizmetli, kantin görevlisi gibi) rahatlıkla görüģebiliyorum. 4 0 2 0 2 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 0 6 0 0 3 Okuldaki veli toplantıları ihtiyaçlarıma cevap verecek Ģekilde düzenlenmektedir. 5 0 1 0 4 Okuldan, ihtiyacım olan konularda rehberlik hizmeti almaktayım. 0 0 0 6 Toplam 9 6 3 6 B) Dilek, Öneri ve ġikayetler 1 Okul ile ilgili istek ve Ģikayetlerimi okula iletebiliyorum. 3 1 1 1 2 Okula ilettiğim istek ve Ģikayetlerim dikkate alınıyor. 3 3 0 0 Toplam 6 4 1 1 C) Güvenilirlik 1 Okul yöneticilerine güvenirim. 5 0 1 0 2 Okulun öğretmenlerine güvenirim. 2 3 1 0 3 Okulun diğer personeline (Memur, hizmetli vb.) güvenirim. 4 1 1 0 Toplam 11 5 3 0 D) Güvenlik 1 Okulda yabancı kiģilere karģı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 5 1 0 0 2 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karģı gerekli güvenlik önlemleri alınır. 4 2 0 0 3 Okul yolu (varsa okul servisleri) güvenlidir. 4 1 0 0 Toplam 13 4 0 0 E) Kararlara Katılım 1 2 3 Okulun stratejik planı hakkında okul yönetimi velileri bilgilendirir. 1 3 0 2 Okulun geliģim planı hakkında okul yönetimi velileri bilgilendirir. 1 3 1 1 Okul geliģim raporu hakkında okul yönetimi velileri bilgilendirir. 3 2 0 1 4 Veli temsilcileri tüm velileri temsil edebilmektedir. 3 3 0 1 5 Okulda bizleri ilgilendiren kararlarda görüģlerimiz dikkate alınır. 3 2 0 0 Toplam 11 13 1 5 20

F) Öğrenci iģleri 1 Öğrenci devamsızlık bilgilerine rahatlıkla ulaģabiliyorum. 6 0 0 0 2 Öğrencimin notlarını rahatlıkla takip edebiliyorum. 5 1 0 0 3 Öğrenci iģleri ile ilgili belgeler (nakil, karne, mezuniyet belgesi vb.) zamanında düzenlenir. 5 1 0 0 Toplam 16 2 0 0 G) Eğitim-Öğretim 1 Okulda nitelikli bir eğitim verildiğini düģünüyorum 5 1 0 0 2 Okul çocuğumun geliģimine destek olmaktadır 2 4 0 0 3 Çocuklar bu okulda öğrenim görmekten mutlulardır 3 1 1 0 4 Öğretmenler, öğrencilerin öğrenmesini ve baģarılarını destekler. 5 0 1 0 5 Okul, öğrenciler, aileler ve akademisyenler vb. ile etkili iletiģim kurar. 5 1 0 0 6 7 8 Çocuğum anlamadığı bir Ģeyi öğretmenine rahatlıkla sorabilmektedir 5 1 0 0 Çocuğum okulda öğrendiklerini günlük yaģamda kullanabilmektedir. 3 3 0 0 Okulda eğitim-öğretimin sağlıklı bir Ģekilde yürütülmesi için yeterli sayıda görevli vardır. 4 0 1 0 Toplam 32 11 3 0 H) Okulun Fiziki Ortamı 1 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 5 1 0 0 2 Okul, öğrencilerin sağlığı, geliģimi açısından uygun fiziki ortama sahiptir (rutubetsiz,havalandırmalı, geniģ, ferah vs...) 3 2 1 0 Toplam 8 3 1 0 Ġ) Okulun Kantin, Yemekhane ve Yatakhaneleri 1 2 3 Okulun kantininde ve varsa yemekhanesinde satılan malzemeler temiz ve sağlıklıdır. 4 2 0 0 Okul kantininde ve varsa yemekhanesinde satılan malzemeler hesaplıdır. 4 2 0 0 Okul yatakhanesi temiz ve bakımlıdır. 2 0 1 0 Toplam 10 4 1 0 1 2 3 1 2 Okuldaki sosyal etkinlikler öğrencimin yeteneklerini geliģtirecek Ģekilde düzenlenmektedir. 21 4 1 1 0 Öğrencim okulda sosyalleģti. 5 1 0 0 Okulda çocuğumun farkında olmadığım yetenekleri ortaya çıktı. 3 3 0 0 Toplam 1 2 5 1 0 K) Değerlendirme, Ödül, TeĢekkür ve Takdir Belgeleri Öğrenci baģarıları değerlendirilirken tarafsız davranıldığını düģünüyorum 2 4 0 0 Çocuğumun okuldaki baģarıları ödüllendirilir. 2 3 1 0 Toplam 4 7 1 0

Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman L) Olumlu DavranıĢ Kazanma ve Eğitim 1 Çocuğum okulda milli ve manevi değerleri öğrenebilmektedir. 4 2 0 0 2 Çocuğum okulda temel ahlak kurallarını öğrenebilmektedir. 3 3 0 0 3 Okulda çocuğum olumlu bir kiģilik kazanabilmektedir. 4 2 0 0 Toplam 11 7 0 0 M) Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması 1 2 3 4 5 6 7 Okul tesisleri (sportif-eğlence-kültürel faaliyetler) çevrenin kullanımına sunulmaktadır. 4 1 0 0 Okul, çevre ve insan sağlığı ile ilgili çalıģmalara destek verir. 3 2 0 0 Okul, ulusal bayram ve törenlere çevrenin katılımını sağlar. 4 2 0 0 Okul, çevre kirliliğinin (gürültü,temizlik v.b) önlenmesi konusunda duyarlıdır. 5 1 0 0 Okul çalıģanları ve öğrenciler davranıģlarıyla çevreye iyi örnek olur. 2 3 1 0 Çevreden okulla ilgili olumlu eleģtiriler duyarım. 4 2 0 0 Bu okulu baģkalarına da tavsiye ederim. 2 3 0 0 Toplam 24 14 1 0 Genel Toplam 167 85 16 12 ÖĞRENCĠ MEMNUNĠYET ANKET SONUÇLARI 5 4 3 2 a) Ulaşılabilirlik ve İletişim 1 Ġhtiyaç duyduğumda okul yöneticileriyle rahatlıkla görüģebilirim. 6 0 4 0 2 Ġhtiyaç duyduğumda öğretmenlerle rahatlıkla görüģebilirim. 4 3 3 0 3 Ġhtiyaç duyduğumda okul çalıģanlarıyla rahatlıkla görüģebilirim. 2 2 6 0 4 Sınıf öğretmenlerimiz ve diğer öğretmenlerimiz sorunlarımızla yakından ilgilenir 5 4 1 0 5 Ders dıģında öğretmenlerimiz bizi bir arkadaģ olarak görürler 3 4 1 2 6 7 Okuldaki geliģmeler konusunda okul yönetimi bizi bilgilendirir (duyurular, panolar, okul gazetesi, bayrak törenleri vb. aracılığıyla). Okulda yapılacak değiģiklikler ve yeniliklerle ilgili olarak okul yönetimi öğrencilerin de görüģünü alır. 22 5 3 2 0 2 3 5 0 Toplam 56 48 66 16

Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman b) Dilek, Öneri ve Şikayetler 1 Sınıf temsilcimiz, dilek, öneri ve Ģikayetlerimizi ilgili kiģilere ulaģtırır. 0 5 4 1 2 ArkadaĢlarımla ilgili sorunlarım, öğretmenlerim tarafından dikkate alınır. 4 4 2 0 3 Okulumuzla ilgili isteklerimiz dikkate alınır. 1 4 4 1 Toplam 5 13 10 2 c) Güvenilirlik 1 Okulumuz yöneticilerine güvenirim. 7 2 1 0 2 Okulumuz öğretmenlerine güvenirim. 8 2 0 0 3 Okulumuzun diğer çalıģanlarına güvenirim. 4 3 3 0 Toplam 19 7 4 0 d) Güvenlik 1 Okul yolu (varsa okul servisleri) güvenlidir. 6 2 2 0 2 Okulda yabancı kiģilere karģı güvenlik önlemleri alınmaktadır. 7 0 2 1 3 Okulda yangın ve doğal afetlere (Deprem, sel, vb.) karģı gerekli güvenlik önlemler alınır. 2 6 2 1 4 Öğretmenlerimiz öğrencilere karģı saygılıdır. 5 4 1 0 5 Yöneticilerimiz öğrencilere karģı saygılıdır. 6 1 2 0 6 Okulumuzdaki diğer çalıģanlar, öğrencilere karģı saygılıdır. 4 4 0 0 Toplam 30 17 9 2 e) Kararlara Katılım 1 Öğrenci temsilcileri demokratik seçimle belirlenir. 6 0 4 0 2 Öğrenci temsilcileri aracılığıyla okulda bulunan çeģitli kurul ve çalıģma gruplarına görüģlerimizi iletebiliyoruz 4 5 1 0 3 Okulumuzda bizimle ilgili kararlarda görüģlerimiz dikkate alınır. 5 4 0 0 Toplam 15 9 5 0 f) Öğrenci işleri 23

Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman 1 Okuldan istediğim belgeleri (öğrenci belgesi, kimlik) zamanında alabilirim. 3 4 3 0 2 Okulumuzda sağlık sorunu yaģadığımızda gerekli özen gösterilir. 4 4 2 0 Toplam 7 8 5 0 g) Eğitim-Öğretim 1 Alınan önlemler nedeniyle derslerimiz boģ geçmemektedir. 3 4 3 0 2 Okulumuzda, ders programları hazırlanırken öğrenci görüģleri de dikkate alınır 0 2 4 4 3 Dersler seviyemize uygun olarak iģlenir. 4 3 2 1 4 Öğrenci merkezli eğitim anlayıģıyla öğretmenler daha iyi öğretme ve öğrenmeye rehberlik yapma konusunda gayretlidirler. 3 5 2 0 5 Okulda edindiğim bilgilerin Ģimdi veya ileriki hayatımda iģime yarayacağını düģünüyorum. 6 4 0 0 6 Derslerin iģleniģinde bilgisayar, tepegöz, harita gibi araç-gereçlerden yararlanılır. 0 2 4 4 7 Okul kütüphanesi ihtiyaçlarımı karģılayabilmektedir 6 2 1 1 8 Aradığım kaynakları (Ansiklopedi vb.) okulda bulabiliyorum. 5 2 3 0 9 Ders kitapları, iģlenen konuya uygun olarak seçilmiģtir. 6 2 2 0 10 11 Eğitimde yaratıcılık; yarıģmalara katılım, projeler, dönem ödevleri, sosyal faaliyetler aracılığıyla teģvik edilmektedir Okulumuzdan mezun olduktan sonra gidebileceğim bir üst eğitim kurumu hakkında yönlendirme yapılmaktadır. 3 6 1 0 6 5 0 0 12 Okulumuzdan kiģisel sorunlarımızla ilgili rehberlik hizmeti alabilmekteyim. 3 3 4 0 Toplam 45 40 26 10 h) Ders Arası 1 Teneffüs süreleri yeterlidir. 2 1 3 4 2 Teneffüslerde bir sorun olduğunda nöbetçi öğretmenler hemen müdahale ederler. 8 2 0 0 Toplam 10 3 3 4 24

Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman i) Okulun Fiziki Ortamı 1 Okul her zaman temiz ve bakımlıdır. 2 5 1 2 2 Sınıflarımız iyi bir eğitim ortamında olması gerektiği kadar temiz, bakımlı ve aydınlıktır 2 6 0 2 3 Okulumuzun bahçesi, spor salonu vb. alanları ders dıģında da yararlanabileceğim Ģekilde düzenlenmiģtir. 6 1 2 1 Toplam 10 12 3 5 j) Okulun Kantini 1 Okulumuz kantininde satılan yiyecek ve içeceklerin fiyatları uygundur 2 4 2 2 2 Okul kantininde ihtiyaç duyduğum, beğendiğim ürünleri bulabiliyorum 4 2 1 3 Toplam 6 6 3 5 k) Sosyal, Kültürel ve Spor Etkinlikleri 1 Okulda yeterli miktarda sosyal ve kültürel faaliyet düzenlenmektedir. 2 4 4 0 2 Düzenlenen sosyal ve kültürel faaliyetlere severek katılıyorum. 2 3 5 0 3 Okulum, sahip olduğum yetenekleri geliģtirme imkanı sağlar. 2 3 2 1 4 Ġlgi duyduğum sportif faaliyet okulda yapma imkanı buluyorum 3 4 2 1 Toplam 9 14 13 2 L) Eğitici Kol Çalışmaları 1 Katılacağımız eğitici kolları istek ve yeteneklerimiz doğrultusunda kendimiz seçeriz. 3 4 3 0 2 Katıldığım eğitici kol faaliyetlerinden bir çok Ģey öğrendim. 3 4 1 2 Toplam 6 8 4 2 25

Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman Her Zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir Zaman m) Belirli Gün ve Haftalar 1 Okulumuzda belirli gün ve haftalarla (Öğretmenler Günü, Atatürk Haftası, YeĢilay Haftası vb) ilgili kutlamalar yapılmaktadır. 5 2 2 1 2 Okulumuzda yapılan belirli gün ve hafta kutlamalarını beğeniyorum 6 2 2 0 Toplam 11 4 4 1 n) Değerlendirme,Ödül, Teşekkür ve Takdir Belgeleri 1 Okulda ders içi ve ders dıģı baģarılar ile örnek davranıģlarımız ödüllendirilir 3 3 4 0 2 Öğretmenler sınav sonuçlarının değerlendirmesinde (sözlü, yazılı sınav) tarafsız davranırlar. 5 2 2 1 3 Ödüllendirme ve cezalandırmalarda tarafsız ve adil davranılır. 6 1 0 3 Toplam 14 6 6 4 o) Olumlu Davranış Kazanma ve Eğitim 1 Okulda Atatürk ü ve diğer devlet büyüklerini daha iyi tanıdım. 6 3 1 0 2 Okulda Atatürk e ve diğer devlet büyüklerine sevgim arttı. 6 3 1 0 3 Okulda milli ve manevi değerlerimiz benimsetilmektedir. 6 2 0 0 4 Okulda temel ahlaki değerler (doğruluk, dürüstlük vb.) kazandırılmaktadır. 5 3 1 1 5 Bu okulda öğrenci olmaktan memnunum. 5 4 0 0 6 Bu okulda öğrenci olmayı baģkalarına da öneririm. 3 6 0 0 Toplam 31 21 3 1 Genel Toplam 274 216 161 54 26

Herzaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir zaman TOPLUM MEMNUNĠYET ANKET SONUÇLARI MADDELER PERFORMANS GÖSTERGELERĠ A) LĠDERLĠK 1 Okul yönetimi, okul ve toplum arasındaki iliģkileri düzenler ve geliģtirir. 4 2 2 0 2 Okul yönetimi, toplumun farklı ihtiyaç ve beklentilerini dikkate alır. 4 4 0 0 3 Okul yönetimi, okulda üretilen hizmetleri toplumun kullanımına sunar. 4 2 2 0 4 Okul yönetimi, okulun olanaklarını toplumun kullanımına sunar. 3 1 4 0 Toplam 11 9 0 0 B) ĠletiĢim 1 Ġhtiyaç duyduğumda okul yöneticileri ile rahatlıkla görüģebiliyorum. 1 5 2 0 2 Ġhtiyaç duyduğumda okul personeli ile rahatlıkla görüģebiliyorum. 2 3 2 1 3 Bizi ilgilendiren okul duyurularını zamanında öğreniyorum. 2 3 3 0 4 Okul ile ilgili istek ve Ģikayetlerimi rahatlıkla iletebiliyorum. 2 1 3 2 5 Okula ilettiğim istek ve Ģikayetlerim dikkate alınıyor. 1 2 3 2 Toplam 8 14 13 5 C) Güvenlik 1 Okul içinde ve dıģında yabancı kiģilere karģı yeterli güvenlik önlemleri alınmaktadır. 0 2 5 0 2 Okulda yangın ve doğal afetlere karģı gerekli önlemler alınır. 1 3 3 1 3 Okul yolu (veya okul servisleri) güvenlidir. 2 1 4 1 Toplam 3 6 12 2 Ç) Olumlu DavranıĢ Kazanma ve Eğitim 1 Öğrenciler çevreyi rahatsız edecek davranıģlarda bulunmazlar 0 3 1 4 2 Öğrenciler, okul kurallarına uyar. 1 2 3 4 3 Öğrenciler kamu malını korurlar. 2 2 2 2 Toplam 3 7 6 10 D) Topluma Etki ve Katkı Durumunun Algılanması 1 Okul, çevre ile iģbirliği yapmaktadır. 2 3 3 0 2 Okul, bizleri ilgilendiren kararlarda görüģlerimizi dikkate alır. 1 6 0 1 3 Okul, çevre ve insan sağlığı ile ilgili çalıģmalara destek verir. 2 5 0 0 27

Her zaman Çoğunlukla Bazen Hiçbir zaman 4 Okul çevre kirliliğinin (gürültü, temizlik vb) önlenmesi konusunda duyarlıdır. 3 3 1 1 5 Okul, ulusal bayram ve törenlere çevrenin katılımını sağlar. 3 4 1 0 6 Okul çalıģanları davranıģları ile çevresine iyi örnek olmaktadır. 1 5 1 1 7 Okul öğrencileri davranıģları ile çevresine iyi örnek olmaktadır. 1 3 2 2 8 Bu okulu baģkalarına da tavsiye ederim. 1 1 1 4 Toplam 14 30 9 24 Genel Toplam 39 66 40 41 OKUL ÇALIġANLARI MEMNUNĠYET ANKET SONUÇLARI PERFORMANS GÖSTERGELERİ A. LĠDERLĠK VE OKUL YÖNETĠMĠ 1 Okul liderleri, eğitim ve öğrenmeye ait yaklaģımları anlar ve uygulamalara liderlik yapar. 0 1 3 0 2 Okul liderleri, okul ve sınıf yönetiminde çalıģanları destekler ve onlara yön gösterir. 1 0 3 0 3 Okul liderleri, okulu geliģtirmek için iç ve dıģ fırsatlardan yararlanır. 1 2 1 0 4 Okul liderleri, etkili bir okul yönetimi için okulda gerekli düzenlemeleri yapar. 1 2 1 0 5 Okul liderleri, kendi performanslarını geliģtirmek için sürekli öğrenme çabası içindedirler. 0 1 3 0 6 Okul liderleri, okulun stratejik amaç ve hedeflerini belirlemiģlerdir 1 0 3 0 7 Okul liderleri, okulda etkin bir yönetim sistemi oluģturmuģlar ve iģletmektedirler. 1 0 3 0 8 Okul liderleri, okulun performans göstergelerine iliģkin verileri toplumun eriģimine açarlar. 1 3 0 0 9 Okul liderleri, okul toplumunu yönetime katmak için çaba gösterirler. 1 3 0 0 10 Okul liderleri, okulda paylaģılan bir vizyon yaratmak için çaba gösterirler. 1 2 1 0 11 Okul liderleri, okulda olumlu örgütsel kültür ve iklim yaratmak için çaba gösterirler. 1 2 1 0 12 Okul liderleri, okul geliģtirme çalıģmalarına katılırlar. 1 1 2 0 Toplam 10 17 21 0 28

B. OKUL KAYNAKLARININ YÖNETĠMĠ B.1. MALĠ KAYNAKLARIN YÖNETĠMĠ 1 Okul bütçesi, okulun önceliklerine göre hazırlanır. 3 2 0 0 2 Okulun, bütçe yönetim sistemi vardır. 1 2 1 0 3 Okul bütçesinin oluģturulması sürecine okul toplumu üyeleri katılır. 1 3 0 0 4 Okul bütçesi okul toplumu denetimine açıktır. 1 1 2 0 Toplam 6 7 3 0 B.2. FĠZĠKĠ KAYNAKLARIN YÖNETĠMĠ 1 Okul binası ve diğer kullanım alanları okulun eğitim politikası doğrultusunda kullanılmaktadır. 1 3 0 0 2 Okul mekanları temiz ve bakımlıdır. 0 4 0 0 3 Okulun fiziki mekanlarının düzenli olarak bakım ve onarımı yapılmaktadır. 1 3 0 0 4 Okulumuzda, okulun mekanları etkili ve verimli kullanılmaktadır. 1 3 0 0 Toplam 3 13 0 0 B.3. ĠNSAN KAYNAKLARININ YÖNETĠMĠ 1 Bu okulda çalıģmaktan memnunum. 1 1 2 0 2 Bu okulda iģ paylaģımı esastır. 0 1 3 1 3 Bu okulda, bireysel ve mesleki geliģime önem verilir. 1 2 1 0 4 Yetkilendirme, yaratıcılık ve yenilikçilik konularında okul yönetimi çalıģanlara destek olur. 1 0 3 0 5 Okulda düzenlenecek faaliyetlere, eğitsel kol vb. çalıģanların ilgi,yetenek ve istekleri doğrultusundagörevlendirmeler yapılır. 0 2 2 0 6 ÇalıĢanların özlük iģleri zamanında ve doğru olarak yapılır. 1 2 1 0 7 Okul yöneticileri, performans değerlendirme süreci ile ilgili tarihi önceden çalıģanlara bildirir. 1 2 1 0 8 Okul yönetimi çalıģanların performansını geliģtirmeleri için gerekli desteği sunar. 0 2 2 0 9 Okul yönetimi, baģarılı performans gösteren personeli (veya ekibi) ödüllendirir. 0 1 3 0 Toplam 5 13 18 1 29

B.4.OKULDA BĠLGĠ VE TEKNOLOJĠK EKĠPMANLARIN YÖNETĠMĠ 1 Okulumuzun öğretim programı çerçevesinde kullanılması gereken teknolojik ders araç gereçleri yeterlidir 0 2 1 0 2 Okulda üretilen bilgiye eriģim kolaydır. 1 2 1 0 3 Okulun öncelikleri doğrultusunda, okulun teknolojik donanımı sağlanmaktadır. 1 2 1 0 4 Okul yöneticileri eğitim teknolojilerini takip eder. 2 2 0 0 5 Okulumuzda üretilen bilginin ve materyalin yayılımı etkin olarak gerçekleģtirilmektedir. 1 2 1 0 6 Okulumuzda üretilen bilginin ve materyalin korunmasına iliģkin yeterli güvenlik önlemleri alınmaktadır. 0 4 0 0 Toplam 5 14 4 0 C. ÇEVRE VE TOPLUM ĠLġKĠLERĠ 1 Okul geliģtirme çalıģmalarına toplumun çeģitli kesimleri katılır ve destekler. 0 1 3 0 2 Okulumuzda, topluma olumlu katkılar sağlayacak çalıģmalar yapılmaktadır. 1 1 2 0 3 Okulumuzda düzenlenen sosyal kültürel faaliyetlere toplumun çeģitli kesimleri katılır. 0 0 4 0 4 Okuluz, olanaklarını çevresiyle paylaģır. 1 2 1 0 5 Okulumuzun toplum tarafından algılanan imajı olumludur. 0 4 0 0 Toplam 2 8 10 0 Genel Toplam 29 71 59 1 A-KURUM ĠÇĠ ANALĠZ 3-Gölyaka Çok Programlı Lisesi Yapısı ve Birimleri YÖNETĠM - PERSONEL ORGANĠZASYON-ETKĠLEġĠM ġemasi VE SÜRECĠ Fevzi ÇELEBĠ OKUL MÜDÜRÜ Okul Müdür Vekili Ergün ÖZTÜRK MÜDÜR BAġYARDIMCISI ALĠ ġen MÜDÜR YARDIMCISI Rıfat BĠLĠR MÜDÜR YARDIMCISI Kemal KIRAN MÜDÜR YARDIMCISI V. 30

Branşı PERSONEL LĠSTESĠ Okul İçi Kadro Durumu 1 Sanat Tarihi Dersi Öğretmeni Kadrolu FEVZİ ÇELEBİ 2 Elektrik-Elektronik Teknolojileri Ders Öğretmeni Kadrolu RIFAT BİLİR 3 Fizik Dersi Öğretmeni Kadrolu ERGÜN ÖZTÜRK 4 Elektrik-Elektronik Teknolojileri Ders Öğretmeni Kadrolu ALİ ŞEN 5 Tarih Dersi Öğretmeni Kadrolu KEMAL KIRAN 6 Felsefe Dersi Öğretmeni Kadrolu BURÇİN YILDIZ Adı Soyadı 7 Türk Dili Ve Edebiyatı Dersi Öğretmeni Kadrolu AYŞE SÖYLEMEZ 8 Türk Dili Ve Edebiyatı Dersi Öğretmeni Kadrolu NEŞE BİNYILŞAHİN 9 Türk Dili Ve Edebiyatı Dersi Öğretmeni Kadrolu SİBEL ALTIN 10 Türk Dili Ve Edebiyatı Dersi Öğretmeni Ücretli AKİF BAŞIBÜYÜK 11 Türk Dili Ve Edebiyatı Dersi Öğretmeni Kadrolu MEHMET ÇELEBİ 12 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretmeni Ücretli ABDURRAHMAN BOSTAN 13 Coğrafya Dersi Öğretmeni Kadrolu LEVENT İLTER 14 Biyoloji Dersi Öğretmeni Ücretli OLCAY SEVER 15 Rehberlik Dersi Öğretmeni Kadrolu ERDAL BAŞTEMUR 16 Kimya Dersi Öğretmeni Kadrolu SAMİ KARA 17 Matematik Dersi Öğretmeni Kadrolu HAKAN AKÇİL 18 Matematik Dersi Öğretmeni Kadrolu MERVE ÖZALP 19 Matematik Dersi Öğretmeni Kadrolu 20 Beden eğitimi Dersi Öğretmeni Kadrolu EBRU SERKAN HİKMET PEHLİVAN NECAN 21 Yabancı Dil (İngilizce) Dersi Öğretmeni Kadrolu YASEMİN NECAN 22 Yabancı Dil (İngilizce) Dersi Öğretmeni Kadrolu ELİF GÜMÜŞ 23 Elektrik-Elektronik Teknolojileri Ders Öğretmeni Kadrolu VEYSİ DUDUNALI 24 Elektrik-Elektronik Teknolojileri Ders Öğretmeni Ücretli MUHAMMET AYDEMİR 25 Elektrik-Elektronik Teknolojileri Ders Öğretmeni Kadrolu ÖMER UÇAN 26 Makine Teknolojileri Alanı Ders Öğretmeni Kadrolu HALİT ŞİRİN 27 Makine Teknolojileri Alanı Ders Öğretmeni Kadrolu ÜMİT SEZGİN 28 Makine Teknolojileri Alanı Ders Öğretmeni Ücretli SAVAŞ TEPE 29 Mobilya ve İç Mekan Tasarım Alanı Öğretmeni Kadrolu GÖKSEL ERGİN 31

30 Mobilya ve İç Mekan Tasarım Alanı Öğretmeni Ücretli ÜMÜT ARISÜT 31 Muhasebe Finansman Alanı Öğretmeni Kadrolu CENGİZ GÖK 32 Muhasebe Finansman Alanı Öğretmeni Kadrolu GÜLAY AKSOY 33 Sanat Tarihi Dersi Öğretmeni Kadrolu KÜBRA AVİNCAN 34 Bilişim Teknolojileri Kadrolu VEYSEL BAŞKAYA 35 Bilişim Teknolojileri Kadrolu DİLŞAD KONAK 36 Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi Alanı Ücretli FATMA KARACA 37 Çocuk GeliĢimi ve Eğitimi Alanı Kadrolu MÜZEYYEN KESER 38 Beden eğitimi Dersi Öğretmeni Kadrolu ALP ASLAN 39 Tarih Dersi Öğretmeni Kadrolu FERİT HANÇER 40 Memur Kadrolu RECEP KURNAZ 41 Hizmetli Ücretli CELAL KARDÜZ 42 Hizmetli Ücretli CEMAL AKZEL 43 Hizmetli Ücretli SAMİ ÇELİK 44 PERSONEL MEVCUT DURUM ANALĠZĠ GENEL PERSONEL DURUMU KADRO UNVANI MEVCUT DURUM Okul Müdürü 1 Okul/ Kurum Müdür BaĢyardımcısı 1 Okul/ Kurum Müdür Yardımcısı 3 Öğretmen 33 Teknisyen - ġoför - HemĢire - Tekniker - Kaloriferci - Bekçi - AĢçı - Yardımcı Hizmetler Personeli (Memur + Hizmetli ) 4 32

Okulda Geçen Görev Süresi Ortalama Yıl Kıdem Yılı Norm Ġhtiyaç Durumu Asil Diğer Fazlalık Durumu Lisans Yüksek Lisans Doktora Ortalama Görev Yılına DüĢen HĠE Saati 2005 / 2006 Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati Ortalama Ödül Sayısı PERFORMANS Yönetici Statüsü Yönetim Görev Süresi Ortalama Yıl Norm Fazlalık Durumu Toplam Lisans Asil Sayı Vekil Sayısı Yüksek Lisans Doktora Ortalama Görev Yılına DüĢen HĠE Saati Ġhtiyaç Durumu 2006 / 2007 Ortalama Hizmetiçi Eğitim Saati Ortalama Ödül Sayısı Yönetici Kadro Durumu Eğitim Düzeyi HĠE PERFORMANS TOPLAM 41 GÖLYAKA ÇOK PROGRAMLI LĠSESĠ / YÖNETĠCĠ YÖNETĠCĠ ĠHTĠYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI YÖNETĠCĠ MESLEKĠ GELĠġĠM DÜZEYĠ Okul / Kurum Müdürü 1 1-1 0-1 1 - - Müdür BaĢyardımcısı 1 1-1 0 1 1 - - Müdür Yardımcısı 2 3 2 1 3 2 1 GENEL DEĞER 4 5 4 3 0 5 4 1 0 GÖLYAKA ÇOK PROGRAMLI LĠSESĠ / ÖĞRETMEN ÖĞRETMEN ĠHTĠYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKĠ GELĠġĠM DÜZEYĠ BranĢ Öğretmen Kadro Durumu Eğitim Düzeyi HĠE Bilişim Teknolojileri 2 0 2 0 Biyoloji 1 1 0 1 0 Coğrafya 1 0 1 0 Din Kült. ve Ahl.Bil. 1 1 0 Edebiyat 5 1 3 1 0 Elektrik 3 1 2 1 0 Felsefe 1 0 1 0 Fizik 2 1 1 0 İngilizce 2 0 2 0 33

MEVCUT ADET Kimya 1 0 1 0 Makina,Tesviye,Kalıp 3 1 2 1 0 Mobilya ve Dekorasyon 2 1 1 1 0 Muhasebe Grubu 2 0 2 0 Rehber Öğretmen 2 1 1 0 Tarih 2 1 1 0 Beden Eğitimi 2 0 2 0 Matematik 3 0 3 0 Muhasebe ve Finansman 2 0 2 0 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 2 1 1 1 GENEL DEĞERLER 39 9 29 6 0 0 0 0 0 0 0 KARAR ALMA SÜRECĠ MEVCUT KARAR ALMA SÜRECĠ Okulumuzda kararlar; okul müdürü ve müdür yardımcılarının bir araya gelip beyin fırtınası yapması ve diğer çalıģan personelin de katılımı ile alınır. Öğretmenler kurulunda Eğitim-öğretimin iģleyiģiyle ilgili kararlar ortak fikir-ortak tavır anlayıģı güdülerek alınır ve sene içerisinde uygulanır. Öğrencilerle ilgili konularda ve sene sonu OGYE toplantısında tüm öğrencilerin görüģlerini temsilen okul öğrenci temsilcisi toplantılara çağırılır, fikirleri dinlenir ve en doğru kararın verilmesine çalıģılır. ÖNERĠLEN KARAR ALMA SÜRECĠ Okul yönetimi, öğretmen ve öğrencilerin ve okul aile birliğinin birlikte karar vermesi. DERS ARAÇ GEREÇLERĠ/ DONANIM VE KAPASĠTE KULLANIMI No DERS ARAÇ GEREÇLERĠ VE DONANIM DONANIM YETERLĠLĠĞĠ KAPASĠTE KULLANIM ORANI (%) Yeterli Yetersiz Öğretmen Öğrenci Veli Diğer Okular Sosyal Çevre 1 ADSL Bağlantısı 1 X 1 X 2 ArĢiv Bilgisayar 1 X 3 Laboratuarı 4 Bilgisayar Sayısı 30 X Çok Amaçlı Spor 0 X 5 Sahası 1 X 7 Fen Laboratuarı Görsel Sanatlatlar X 8 Atölyesi Sayısı 9 34