ERZĠNCAN ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK YÜKSEKOKULU STRATEJĠK PLANI

Transkript

1 ERZĠNCAN SAĞLIK YÜKSEKOKULU STRATEJĠK PLANI Ocak 2008

2 SUNUġ Yüksekokul stratejik planının amacı, yüksekokulun güçlü ve zayıf yönlerinin, yüksekokul için fırsat ve tehditlerin nesnel bir Ģekilde saptanıp değerlendirilerek bilinçli bir kurumsal geliģim sürecinin baģlatılmasını ve sürdürülmesini sağlamaktır. Yüksekokul stratejik planı kapsamında; vizyon, misyon, değerler, yüksekokul için görülen fırsatlar, tehditler, güçlü ve zayıf yönler, dönemi stratejileri ve bu stratejileri gerçekleģtirmeye yönelik hedefler, bu hedeflere ulaģma oranlarını saptamak amacıyla belirlenen performans göstergeleri ve stratejik hedeflerin gerçekleģtirilmesini sağlayacak planlamalar yer almaktadır. 1

3 ĠÇĠNDEKĠLER SUNUġ...1 ĠÇĠNDEKĠLER DURUM ANALĠZĠ 1.1.TARĠHÇE BUGÜNKÜ DURUM Öğretim elemanı sayısı Öğrenci sayıları Mezun sayısı Yılları Arasındaki Yıllar Ġtibarıyla Yayın ve Diğer Bilimsel Etkinliklerin Sayıları (Erzincan Üniversitesi Öğretim Üyeliğine Yükseltilme Ve Atama Kriterleri Sınıflamasına Uygun Olarak) yılları arasında yürütülen projeler, yürütücüleri ve destekleyen KuruluĢlar eğitim yılı itibariyle toplumsal hizmete yönelik olarak yapılan etkinlikler Öğrenci sayısı/öğretim elemanı sayısı eğitim yılı itibariyle öğrenci baģarı oranları eğitim yılı itibariyle öğrencilerin mezuniyet not ortalamaları eğitim yılı itibariyle kaydı silinen öğrenci sayısı eğitim yılı itibariyle yatay geçiģle giden öğrenci sayısı eğitim yılı itibariyle yatay geçiģle gelen öğrenci sayısı Öğretim üyelerinin ortalama haftalık ders yükü Öğretim elemanlarının ortalama haftalık ders yükü Kayıt yaptıran öğrencilerin puan türleri ve en düģük en yüksek puanları Yüksekokulda kayıt yaptıran öğrencilerin puanlarının ülkemiz üniversitelerinde aynı birimler arasındaki sırası Burslu öğrenci sayıları Yarı zamanlı çalıģan öğrenci sayısı Yüksek lisans ve doktora öğrenci sayısı HemĢirelik bölümünde yürütülmekte olan derslerin adları ve saatleri Ġdari Personele ĠliĢkin Bilgiler Fiziki Alt Yapı Finansal Durum YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ FAALĠYET ALANALRI ĠLE ÜRÜNÜ VE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ PAYDAġ ANALĠZĠ KURULUġ ĠÇĠ ANALĠZ ÇEVRE ANALĠZĠ Güçlü Yönler Zayıf Yönler ÇEVRE ANALĠZĠ Fırsatlar Tehditler 1.8. VARSAYIMLAR Ġç varsayımlar DıĢ varsayımlar 2. GELECEĞE BAKIġ 2.1. Özgörev (Misyon) 2.2. Özülkü (Vizyon) Temel Değerler Stratejik Amaçlar Hedefler ve Performans Göstergeleri Ġzleme ve Değerlendirme

4 1. DURUM ANALĠZĠ 1.1. Tarihçe Erzincan Sağlık Yüksekokulu, Sağlık Bakanlığı ile Yükseköğretim Kurulu BaĢkanlığı arasında imzalanan 22/11/l996 tarihli iģbirliği protokolü ile 2 Kasım 1996 tarihli Resmi Gazetede yayımlanan 10 Ekim 1996 tarih 96/8655 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile Atatürk Üniversitesi ne bağlı olarak kurulmuģtur. KuruluĢunda öncelikle HemĢirelik ve Ebelik Bölümleri açılmıģ, HemĢirelik Bölümü için ilk öğrenciler eğitim-öğretim yılında alınarak eğitim-öğretime baģlanmıģtır yılında Beslenme ve Diyetetik Bölümü açılmıģtır. Ebelik ve Beslenme ve Diyetetik Bölümünde öğrenci bulunmamaktadır yılı Temmuz ayına kadar geçici olarak bir prefabrik binada eğitim-öğretim faaliyetlerini sürdüren Yüksekokul, yeni yapılan hizmet binasında çok iyi donatılmıģ dershaneler, laboratuarlar, sinevizyon salonu, kütüphane, öğrenci lokali ve kampüs içerisinde kapalı spor salonuna sahip olarak, çağdaģ bir yapıya kavuģmuģtur. Atatürk Üniversitesi Erzincan Sağlık Yüksekokulu, 01/03/2006 tarihinde kabul edilen 5467 sayılı kanunla kurulan Erzincan Üniversitesi bünyesinde Sağlık Yüksekokulu olarak yer almıģtır. 3

5 Profesör Doçent Yardım cı Doçent Öğretim Görevlisi Okutman AraĢtırma Görevlisi Uzman Toplam 1.2. BUGÜNKÜ DURUM Öğretim Elemanı Sayısı Tablo 1. Öğretim Elemanı Sayıları Bölümü Öğretim Üyesi HemĢirelik Ebelik Beslenme ve Diyetetik GENEL TOPLAM Tablo.1 de görüldüğü gibi öğretim elemanı sayısı yetersizdir. Toplam olarak 2 si yardımcı doçent, 3 ü öğretim görevlisi, 5 i araģtırma görevlisi olmak üzere 10 öğretim elemanı bulunmaktadır. Ebelik Bölümünde öğretim elemanı bulunmamaktadır. Beslenme ve Diyetetik Bölümünde ise 2 araģtırma görevlisi bulunmaktadır Öğrenci Sayıları (Bölümlere göre kız/erkek sayıları) dolayı Yüksekokula eğitim öğretim yılında ilk defa erkek öğrenci alındığından kız/erkek öğrenci sayıları arasında önemli sayıda farklılık mevcuttur. HemĢirelik bölümlerine erkek öğrenci alınması hemģirelik mesleği açısından olumlu bir geliģme olarak görülüp, ilk yerleģtirmede bu sayıda erkek öğrencimizin olması önemli bir durum olarak değerlendirilmiģtir. Ebelik ile Beslenme ve Diyetetik Bölümünde öğrenci bulunmamakla birlikte toplam 225 öğrenci vardır. Tablo 2. Programlara Göre Kız/Erkek Öğrenci Sayıları Eğitim Yılı Güz Yarıyılı Bölümü Kız Erkek Toplam HemĢirelik Ebelik Beslenme ve Diyetetik GENEL TOPLAM

6 Beslenme ve Diyetetik HemĢirelik 1BÖLÜMÜ Eğitim Öğretim Dönemi Ders Kitabı Diğer Yurt DıĢı SCI, SSCI ve AHCI DıĢındaki Yurt Ġçi SCI, SSCI ve AHCI DıĢındaki SCI, SSCI ve AHCI DıĢındaki Yurt Ġçi Hakemli Yurt Ġçi ve Yurt DıĢındaki Diğer Dergiler Konferans Kongre Seminer Sempozyum Panel Sergi Konser Proje TOPLAM Cinsiyet KuruluĢundan Bugüne Kadar Mezun Sayısı ( ) Tablo 3. Bölümlere Göre Mezun Sayısı Öğretim Yılı Bölümü TOPLAM HemĢirelik K E Ebelik K E Beslenme ve Diyetetik K E GENEL TOPLAM Yüksekokuldan ile Eğitim-öğretim yılları arsında geçen 5 yıl içerisinde toplam 156 kız öğrenci mezun olmuģtur. Buna göre yıllık ortalama mezun sayısı 31 dir Yılları Arasındaki Yıllar Ġtibarıyla Yayın ve Diğer Bilimsel Etkinliklerin Sayıları (Erzincan Üniversitesi Öğretim Üyeliğine Yükseltilme ve Atama Kriterleri Sınıflamasına Uygun Olarak) Tablo 4. Öğretim Elemanlarının Bölümlere Göre Bilimsel Yayınları Bilimsel Yayınlar Bilimsel ve Sanatsal Etkinlikler Bildiri Sanatsal TOPLAM TOPLAM 109 5

7 Öğrenci Sayısı/Öğre tim Üyesi Öğrenci Sayısı/Öğre tim Üyesi + Öğretim Görevlisi Öğrenci Sayısı/Öğre tim Elemanı Yılları Arasında Yürütülen Projeler, Yürütücüleri ve Destekleyen KuruluĢlar Destekleyen KuruluĢ A.Ü. AraĢtırma Projeleri Komisyonu Tablo 5. Yürütülen projeler ve destekleyen kuruluģlar 2005 Yılında 2005 Yılından Önce 2005 ve Önceki BaĢlatılmıĢ Proje BaĢlatılmıĢ ve Yıllarda Sayısı Devam Eden Proje TamamlanmıĢ Proje Sayısı Sayısı Toplamı Proje Kabul Oranı (Kabul edilen Proje Sayısı/Sunulan Projelerin Toplamı /4 TÜBĠTAK DPT AB Diğer Ulusal ve Uluslararası KuruluĢlar Toplam / Eğitim Yılı Ġtibariyle Toplumsal Hizmete Yönelik Olarak Yapılan Etkinlikler Tablo 6. Toplumsal hizmete yönelik etkinlikler Konferans Panel Seminer Toplam Toplam Öğrenci Sayısı / Öğretim Elemanı Sayısı Tablo 7. Bölümlere Göre Öğrenci Sayısı / Öğretim Elemanı Sayısı ( ) Bölümler HemĢirelik 225/2 225/ /8 Ebelik Beslenme ve Diyetetik GENEL ORTALAMA

8 Öğrenci BaĢarı Oranları Tablo 8. Bölümlere Göre Öğrenci BaĢarı Oranı ( ve ) Bölümler Güz (%) Bahar (%) Genel (%) Güz (%) Bahar (%) Genel (%) HemĢirelik GENEL TOPLAM Öğrencilerin Mezuniyet Not Ortalamaları Tablo 9. Öğrencilerin Mezuniyet Not Ortalamaları ( ve Öğretim Yılı) Öğretim Yılı Öğretim Yılı Bölümler HemĢirelik GENEL TOPLAM Kaydı Silinen Öğrenci Sayısı Tablo Öğretim Yılında Kendi Ġsteği Üzerine ve Yönetim Kurulu Kararı Ġle Kaydı Silinen Öğrenci Sayıları Bölümler Kız Erkek Toplam HemĢirelik GENEL TOPLAM Yatay GeçiĢle Giden Öğrenci Sayısı Tablo Öğretim Yılında Yatay GeçiĢle Giden Öğrenci Sayıları Bölümler Kız Erkek Toplam HemĢirelik 4-4 GENEL TOPLAM Yatay GeçiĢle Gelen Öğrenci Sayısı Tablo Öğretim Yılında Yatay GeçiĢle Gelen Öğrenci Sayıları Bölümler Kız Erkek Toplam HemĢirelik 2-2 GENEL TOPLAM 2-2 7

9 En DüĢük En Yüksek En DüĢük En Yüksek En DüĢük En Yüksek En DüĢük En Yüksek Öğretim Üyelerinin Ortalama Haftalık Ders Yükü Tablo 13. Öğretim Üyelerinin Ortalama Haftalık Ders Yükü Birim içi Öğretim Yılı Öğretim Yılı Bolümü Güz Bahar Toplam Güz Bahar Toplam Dönemi Dönemi Dönemi Dönemi HemĢirelik 4 * 2 * /2 ** - 6 * /14 ** 13 * /17 ** 19/31 Birim DıĢı HemĢirelik 4 * * /2 ** 2 * /2 ** *Öğretim üyesi baģına düģen haftalık teorik ders saati ** Öğretim üyesi baģına düģen haftalık uygulama saati Öğretim Elemanlarının Ortalama Haftalık Ders Yükü Tablo 14. Öğretim Elemanlarının Ortalama Haftalık Ders Yükü Birim Ġçi Öğretim Yılı Öğretim Yılı Bolümü Güz Bahar Toplam Güz Bahar Toplam Dönemi Dönemi Dönemi Dönemi HemĢirelik 4 * /16 ** 5 * /17 ** 3 * /24 ** 3 * /2 ** Birim DıĢı HemĢirelik 4 * /6 ** 8 ** 8 * /14 ** 2 * /18 ** *Öğretim elemanı baģına düģen haftalık teorik ders saati ** Öğretim elemanı baģına düģen haftalık uygulama saati Kayıt Yaptıran Öğrencilerin Puan Türü ve En DüĢük - En Yüksek Puanları Tablo 15. Birimlerin Puan Türleri ve En DüĢük- En Yüksek Puanları Puan Türü SAY

10 Yüksekokulda Kayıt Yaptıran Öğrencilerin Puanlarının Ülkemiz Üniversitelerinde Aynı Birimler Arasındaki Sırası Tablo 16. Yüksekokulumuza Kayıt Yaptıran Öğrencilerin Puanlarının Ülkemiz Üniversitelerinde Aynı Birimler Arasındaki Sırası Üniversite Sağlık Yüksekokulu Puan türü En düģük puan En yüksek puan ABANT ĠZZET BAYSAL Sağlık Yüksekokulu Sayısal AKDENĠZ Sağlık Yüksekokulu Sayısal ANKARA Sağlık Yüksekokulu Sayısal ÇANAKKALE ONSEKĠZ Sağlık Yüksekokulu Sayısal MART ÇUKUROVA Sağlık Yüksekokulu Sayısal DĠCLE Sağlık Yüksekokulu Sayısal DUMLUPINAR Sağlık Yüksekokulu Sayısal EGE Sağlık Yüksekokulu Sayısal ERCĠYES Sağlık Yüksekokulu Sayısal GAZĠANTEP Sağlık Yüksekokulu Sayısal GAZĠ OSMANPAġA Sağlık Yüksekokulu Sayısal KAHRAMANMARAġ Sağlık Yüksekokulu Sayısal S.Ġ. KARADENĠZ TEKNĠK Sağlık Yüksekokulu Sayısal KOCAELĠ Sağlık Yüksekokulu Sayısal MERSĠN Sağlık Yüksekokulu Sayısal NĠĞDE Sağlık Yüksekokulu Sayısal ONDOKUZ MAYIS Sağlık Yüksekokulu Sayısal ESKĠġEHĠR OSMANGAZĠ Sağlık Yüksekokulu Sayısal PAMUKKALE Sağlık Yüksekokulu Sayısal ERZĠNCAN Sağlık Yüksekokulu Sayısal KAFKAS Sağlık Yüksekokulu Sayısal ĠNÖNÜ Sağlık Yüksekokulu Sayısal ATATÜRK Sağlık Yüksekokulu Sayısal FIRAT Sağlık Yüksekokulu Sayısal

11 Burslu Öğrenci Sayıları Tablo Öğretim Yılında Burs, Kredi ve Katkı Alan Öğrenci Sayıları Kredi/Burs Katkı TEV Bursu 126/ Yarı Zamanlı ÇalıĢan Öğrenci Sayısı Tablo 18. Birimlere Göre Yarı Zamanlı ÇalıĢan Öğrenci Sayıları (Hem ÇalıĢıp Hem Okuyan Öğrenci Sayıları) Kız Erkek Toplam Yüksek Lisans Ve Doktora Öğrenci Sayısı Tablo 17. Yüksek lisans ve doktora öğrenci sayısı Yüksek lisans öğrencisi sayısı Doktora öğrencisi sayısı HemĢirelik Bölümünde Yürütülmekte Olan Derslerin Adları ve Saatleri HemĢirelik Programı, lise ve dengi meslek liseleri çıkıģlı, Üniversite Seçme ve YerleĢtirme Sınavı ndan aldıkları ÖSS (Öğrenci Seçme Sınavı) sayısal puan ile bölüme girmeye hak kazanmıģ öğrencilere hemģirelik mesleğinin 4 yıllık lisans eğitim öğretimini sağlamaktadır. Eğitim dili Türkçe dir. Kredi ve Dersler: Dersler her yıl güz ve bahar yarıyıllarında verilir. Her yarıyılda en az 10, en fazla 25 kredilik ders alma zorunluluğu vardır. Dört yılın sonundaki toplam kredi sayısı (ortak zorunlu hariç) en fazla 140 dır. Ortak Zorunlu ve Seçmeli Dersler: Ortak zorunlu dersler; Türk Dili, Atatürk Ġlkeleri ve Ġnkılap Tarihi ile Yabancı Dil (Ġngilizce) ortak zorunlu derslerdir. Her yıl yarıyıl baģlangıcında yapılan yabancı dil yeterlilik sınavında baģarılı olan öğrenciler bu dersten muaf sayılırlar. Seçmeli dersler arasında, HemĢirelik Süreci, Evde Bakım HemĢireliği, HemĢirelikte Liderlik, Geriatri HemĢireliği, Kendini Tanıma ve ĠletiĢim Becerileri, Ağız ve DiĢ Sağlığı HemĢireliği, Uygulamalı AraĢtırma Yöntemleri, Adölesanlarda Risk DavranıĢları ve Sağlığın Korunması vardır. Stajlar: HemĢirelik Bölümü öğretim programında ve 3. sınıflara yaz aylarında 20 iģ günü yaz stajı yaptırılmaktadır. 10

12 Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Güz Yarıyılı 1.SINIF Bahar Yarıyılı DERSLER DERSLER HemĢireliğe GiriĢ HemĢirelik Esasları Anatomi Mikrobiyoloji-Parazitoloji Fizyoloji HemĢ. KiĢilerarası ĠliĢkiler Biyokimya Beslenme Ġlkeleri Psikoloji Türk Dili-II Türk Dili-I TOPLAM TOPLAM Yaz Stajı : 20 ĠĢ Günü HemĢirelik Esasları Uygulamalar Güz Yarıyılı 2.SINIF Bahar Yarıyılı DERSLER DERSLER Ġç Hast. HemĢireliği Cerrahi Hast. HemĢireliği Patoloji BulaĢıcı Hast. HemĢireliği Farmakoloji Sağlık Sosyolojisi HemĢirelikte Öğretim Ġngilizce-II Ġngilizce-I TOPLAM TOPLAM Yaz Stajı: 20 ĠĢ Günü Ġç Hastalıkları HemĢireliği ve Cerrahi Hastalıkları HemĢireliği Uygulamaları 11

13 Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Teo. Lab. Uyg. Toplam Kredi Güz Yarıyılı 3.SINIF Bahar Yarıyılı DERSLER DERSLER Doğum-Kadın Sağlığı Çoçuk Sağ. ve Hast ve Hast. HemĢireliği HemĢireliği Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Uygulamaları Biyoistatistik HemĢirelik Tarihi ve Deontolojisi Epidemiyoloji 2 2 Afet. HemĢ. Bakımı ve Ġlk Yardım Atatürk Ġlkeleri ve AraĢtırma Yöntemleri Ġnkılap Tarihi-I Atatürk Ġlkeleri ve Ġnkılap Tarihi-II TOPLAM TOPLAM Yaz Stajı: 20 ĠĢ Günü Doğum-Kadın Sağlığı ve Hastalıkları HemĢireliği ve Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları HemĢireliği Uygulamaları Güz Yarıyılı 4.SINIF Bahar Yarıyılı DERSLER DERSLER Ruh Sağ. ve Psik. HemĢ Halk Sağ. HemĢireliği Kalite Güvencesi ve HemĢirelikte Yönetim Standartları Sağlık Hukuku Bilgisi Seçmeli Ders III Seçmeli Ders I Seçmeli Ders IV Seçmeli Ders II TOPLAM TOPLAM

14 SEÇMELĠ DERSLER Seçmeli Ders I HemĢirelik Süreci Evde Bakım HemĢireliği Seçmeli Ders II HemĢirelikte Liderlik Geriatri HemĢireliği Seçmeli Ders III Kendini Tanıma ve ĠletiĢim Becerileri Ağız ve DiĢ Sağlığı HemĢireliği Seçmeli Ders IV Uygulamalı AraĢtırma Yöntemleri Adölesanlarda Risk DavranıĢları ve Sağlığın Korunması Ġdari Personele ĠliĢkin Bilgiler Tablo 22. Ġdari Personel Sayısı Öğrenim Durumu Ön GÖREVĠ / KADROSU Toplam Ġlköğretim Lise Lisans Lisans Yüksekokul Sekreteri Genel Ġdari Hizmetler Sınıfı Teknik Hizmetler Sınıfı Yardımcı Hizmetler Sınıfı Hizmet Alımı Personeli Toplam Yüksekokulumuzda, yüksekokul sekreteri, büro memurları, hizmetliler (Diğer kurumlardan görevlendirilen) ve hizmet alımı Ģeklinde olmak üzere toplam 10 idari personel bulunmaktadır. Ġdari personel eğitim açısından desteklenmekte ve eğitim kurslarına katılımları teģvik edilmektedir. 13

15 Fiziki Alt Yapı Tablo 23. Fiziki Altyapıya ĠliĢkin Bilgiler Dershane 14 Beceri laboratuarı 1 Mikrobiyoloji laboratuarı 1 Sinevizyon odası 1 Kütüphane 1 Toplantı odası - Müdür odası 1 Özel Kalem, Yazı ĠĢleri, Öğrenci ĠĢleri, Mali ĠĢler ve Personel ĠĢleri odası 5 Müdür Yardımcısı odası 1 Bölüm BaĢkanlığı odası 1 Bölüm Sekreterliği odası 1 Öğretim elemanı odası (2 Ģer kiģilik) 3 Misafir öğretim elemanı odası 1 Yüksekokul sekreterliği 1 Basın-yayın bürosu (Fotokopi, baskı makinesi vs) 1 Hizmetli odası 1 Öğrenci temsilcisi odası 1 Öğrenci kafeteryası 1 Kapalı spor salonu 420 kiģilik Yüksekokulumuzda 14 adet derslik 1 adet beceri laboratuarı bulunmaktadır. Yüksekokulumuz öğretim elemanları ve idari personelin tümünde birer bilgisayar bulunmaktadır. Bilgisayarların tümü internet bağlantılıdır. Mevcut bilgisayarların 1 i öğrenci kullanımına açılmıģtır Finansal Durum Tablo 24. Yıllara Göre Yüksekokul Bütçesi Yıllar Bütçe (YTL) YTL YTL YTL YTL YTL YTL YTL 14

16 1.3. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALĠZĠ Yüksekokul; 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu uyarınca belirli bir mesleğe yönelik eğitim-öğretime ağırlık veren bir yükseköğretim kurumudur. Akademik ve idari personelin çalıģtırılma usul ve esasları ile Yüksekokulda öğrenim gören öğrencilerin uyması gereken koģullarla ilgili kanun, yönetmelik ve yönergeler aģağıda belirtilmiģtir Sayılı Yükseköğretim Kanunu 2914 Sayılı Yüksek Öğretim Personel Kanunu Üniversitelerde Akademik TeĢkilat Yönetmeliği Öğretim Üyeliğine Yükseltilme ve Atama Yönetmeliği Doçentlik Sınav Yönetmeliği Yükseköğretim Kurumları Arasında Önlisans Ve Lisans Düzeyinde Yatay GeçiĢ Esaslarına ĠliĢkin Yönetmelik Yurtiçinde ve DıĢında Görevlendirmelerde Uyulacak Esaslara ĠliĢkin Yönetmelik Sağlık Yüksekokulu Lisans Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği Yüksek Öğretim Kurumları Disiplin Yönetmeliği Erzincan Üniversitesi Önlisans ve Lisans Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği Erzincan Üniversitesi Ön Lisans ve Lisans Yaz Öğretimi Yönetmeliği Erzincan Üniversitesi Bağıl Değerlendirme Sistemi Yönergesi Erzincan Üniversitesi Öğrenci DanıĢmanlık Yönergesi Erzincan Üniversitesi Dil Eğitimi Öğretimi AraĢtırma ve Uygulama Merkezi Zorunlu Yabancı Dil Muafiyet Sınavı Yönergesi 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 15

17 1.4. FAALĠYET ALANLARI ĠLE ÜRÜNÜ VE HĠZMETLERĠN BELĠRLENMESĠ Faaliyet Alanı Eğitim-Öğretim AraĢtırma Ürün Mezun Öğrenciler Yayın - Proje Toplumsal Katkı Faydalı Bilgi Yüksekokulun faaliyet alanları; eğitim, öğretim, araģtırma ve toplumsal katkı olarak belirlenmiģtir. Eğitim ve öğretim lisans seviyesinde yapılmaktadır. Lisans öğrencilerine teorik, laboratuar ve uygulamalı dersler ile araģtırma ve geliģtirme yeteneklerinin geliģtirilmesi için çalıģma yaptırılır. Öğrencilere, devlet hastanesi, sağlık ocakları, ana çocuk sağlığı ve aile planlaması merkezi, huzurevi ve rehabilitasyon merkezinde uygulamalı dersler verilir. HemĢirelik bölümü öğrenci sayıları ve mezun öğrenci sayısı Tablo 2 ve 3 te gösterilmiģtir. Ebelik ve Beslenme ve Diyetetik Bölümünde öğrenci bulunmamaktadır. Yayın, diğer bilimsel faaliyetler ve projeler Tablo 4 ve 5 te gösterilmiģtir. Toplumsal hizmete yönelik olarak yağılan etkinlikler Tablo 6 da gösterilmiģtir. 16

18 1.5. PAYDAġ ANALĠZĠ PAYDAġLAR Akademik personel Ġdari personel Öğrenciler Veliler YÖK Rektörlük E.Ü.Fakülte ve Yüksekokulları Sağlık Bilimleri Enstitüsü Ġl Sağlık Müdürlüğü Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Asker Hastanesi Valilik Sivil Toplum Örgütleri Mezunlar Diğer Üniversiteler AraĢtırma Fonları Yerel yönetimler Medya Diğer Kamu KuruluĢları Firmalar Hasta ve Yakınları Üniversiteler Arası Kurul AB Komisyonları Sosyal Güvenlik Kurumları Askeri KuruluĢlar Yabancı Meslek KuruluĢları Bilimsel dergiler HIZMET ALANLAR ÇALIġANLAR TEMEL ORTAK STRATEJĠK ORTAK PaydaĢlarımız Bireyler; Akademik personel, idari personel, öğrenciler, mezunlar, veliler, sağlık personeli, hasta ve yakınları, toplum (gebe ve emzikliler, bebek ve çocuklar, yaģlılar, iģçiler, sporcular, yetiģkin kadın ve erkekler) Kamu kuruluģları; Valilik, 3. Ordu Komutanlığı (Asker Hastanesi), Belediye BaĢkanlığı, Ġl Sağlık Müdürlüğü, Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü, Sosyal Hizmetler Ġl Müdürlüğü, Kredi ve Yurtlar Kurumu Erzincan Ġl Müdürlüğü, Tarım Ġl Müdürlüğü, Gençlik ve Spor Ġl Müdürlüğü, Kültür ve Turizm Ġl Müdürlüğü, Avrupa Birliği Komisyonları, Sağlık Ocakları. 17

19 Özel Sektör; Özel hastaneler, gıda firmaları, ilaç firmalar, özel zayıflama ve estetik merkezleri, spor merkezleri, özel klinik ve poliklinikler, yemek fabrikaları, spor kulüpleri. Eğitim ve araģtırma kurumları; YÖK, ÖSYM, Üniversiteler arası kurum, Atatürk Üniversitesi Rektörlüğü, Üniversiteler (Erzincan Üniversitesi. diğer bölüm ve fakülteleri, yurt içi HemĢirelik Yüksekokulları, Sağlık Yüksekokulları, Beslenme ve Diyetetik Bölümleri, diğer yurt içi ve dıģı üniversiteler), AraĢtırma kuruluģları ve fonları (ulusal ve yabancı), TUBĠTAK, TUBA, Teknokent, Avrupa Birliği Komisyonları. Ulusal ve uluslararası sağlık ve sosyal yardım kuruluģları; WHO, FAO, UNICEF, KIZILAY. Mülki idareler ve siyasi kurumlar; Valilik, Yerel yönetimler, Siyasi partiler. Sivil Toplum KuruluĢları: Türk HemĢireler Derneği, HemĢirelikte AraĢtırma GeliĢtirme Derneği, Psikiyatri HemĢireleri Derneği, ĠĢ Sağlığı HemĢireliği Derneği. Medya; TV, radyo, yazılı basın. 1.6.KURULUġ ĠÇĠ ANALĠZ ÇEVRE ANALĠZĠ Güçlü Yönler Sürekli kurumsal geliģme isteğinin olması, Mezunların iģ bulma olanaklarının fazla olması ve tercih edilmesi, Eğitim için çeģitli uygulama alanlarının olması, ÇalıĢanlarının özverili olması, Yeniliklere, değiģime ve geliģime açık olma Öğretim elemanlarının kendini geliģtirmeye inançlı olması Öğrenci-öğretim elemanı iletiģiminin iyi olması Zayıf Yönler Bölge olarak büyük merkezlere uzak olması nedeni ile öğrencilerin kurumumuzu ilk sıralarda tercih etmemeleri ve kurumun ülkenin geliģmiģ bölgelerindeki diğer yüksekokullara nazaran daha düģük puanla öğrenci alıyor olması, Öğretim elemanı baģına düģen öğrenci sayısının fazla olması nedeniyle öğrenme hedeflerine uygun öğrenim ortamı oluģturmada zorluklar yaģanması, 18

20 Yüksekokulla, uygulama alanları arasında öğrenci fazlalığı nedeniyle iģbirliği oluģturmada güçlükler yaģanması, Öğretim elemanının nitelik ve nicelik yönünden zayıf olması, SCI kapsamındaki yayınların yeterli olmayıģı, Öğrencilere yönelik bilgisayar olanaklarının olmayıģı, Kurumun bulunduğu bölgenin büyük merkezlere uzak olması nedeniyle öğretim elemanlarının ulusal ve uluslar arası kongre ve sempozyum gibi bilimsel faaliyetlere katılımının yeterince olmaması, Kitap ve süreli yayın sayısının yetersiz olması, Elektronik veri tabanlarına üye olunmaması, Kurumumuzda danıģmanlık hizmeti veren öğretim elemanı baģına düģen öğrenci sayısının fazla olması, Öğretim elemanlarının tamamının bayan olması, Uygulama alanları yönetiminde söz sahibi olunmaması nedeniyle teorik eğitimlerin uygulamaya geçirilmesinde zorlanma ve sürdürülebilirliğin olmaması, Öğretim araç gereçlerinin yetersiz olması, Uygulama alanlarında gerekli yasal düzenlemelerin ve rol modellerinin olmaması, nedeniyle öğretim sürecinde öğrenilenlerin davranıģa dönüģememesi, Öğretim elemanlarının kendi alanları dıģında farklı derslerde görevlendirilmesi, Öğretim elemanlarının yurtdıģı deneyimlerinin olmaması, Ġdari personel kadrosunun yetersiz olması, Yüksek lisans ve doktora programımızın olmaması, Ulusal/Uluslararası toplantılar düzenleyememe, Uluslararası yayın sayısının azlığı, Gelir getiren mevcut projelerimizin olmaması ÇEVRE ANALĠZĠ Fırsatlar Avrupa Birliği ne uyum sürecinde olma ve bunun getireceği olanaklar, HemĢireliğin, sağlık alanında serbest dolaģım kapsamında olan 6 meslekten biri olması, Öğrenci ve öğretim elemanı için uluslararası alanda burs ve değiģim olanaklarının olması, 19

21 Üniversitemizin kalite, bilimsel araģtırma ve yurt dıģı katılımları konusundaki öncü tutumu ve destekleri, Avrupa Birliği giriģ süreci (Öğrenci DeğiĢim Programları, AB çerçeve programları) Mezunların çalıģma alanının geniģliği, Meslekte baģarılı, tanınmıģ profesyonel mezunların varlığı, Uluslararası eğitim programlarına katılım olanaklarının olması (Sokrates-Erasmus v.b.), Üniversite ve Yüksekokulun stratejik planlama konusundaki kararlılığı, Genç ve dinamik öğretim kadrosu, Akademik personelin atama ve terfisinin yazılı kriterlere göre yapılması, Ders içerikleri ve öğretim yaklaģımları açısından kurumun bağımsız olması, Tüm öğretim elemanlarının internet eriģimli bireysel bilgisayarının olması, Tehditler Sağlık meslek liselerinin yeniden açılması ve mevcut olanların eğitim-öğretime devam etmesi HemĢirelik Yüksekokullarının üstün imajı, Sağlık sektörünün ucuz iģgücü arayıģı, AraĢtırma fonunun olmaması, Mali politikaların tutarsızlığı, Öğrenci kontenjanlarının sürekli artırılması, Ġlimizde uygulama alanlarının yetersiz olması Öğrenci aflarının çıkarılması, Sağlık hizmetlerinde disiplinler arası iģbirliği yetersizliği, Meslek yasasının yetersiz olması, Akademik ve idari personel sayısının istenilen düzeyde olmaması VARSAYIMLAR Stratejik planda belirtilen amaç ve hedeflerin gerçekleģmesi aģağıda sıralanan iç ve dıģ varsayımlara bağlıdır. 20

22 Ġç varsayımlar Üst yönetimin stratejik yönetim tarzını uygulama kararlılığının devam etmesi, Yüksekokul çalıģanlarının stratejik yönetim anlayıģını benimsemesi ve bu doğrultuda çaba harcaması, Akademik personel kaybının olmaması baģarıyı etkileyecektir DıĢ varsayımlar PaydaĢların stratejik yönetim anlayıģına beklenen katkıyı sağlaması, SavaĢ ve doğal afet gibi olağanüstü hallerin olmaması, Hükümet ve YÖK ün stratejik yönetim anlayıģının değiģmemesi ve bu anlayıģı destekleyen adımların atılması, Siyasi, sosyal ve ekonomik istikrarın devam etmesi, Yüksekokula ayrılan araģtırma fonlarının arttırılması, Avrupa Birliği sürecinin devam etmesi, Akademik ve idari kadro taleplerinin kabul görmesi, Öğrenci kontenjanlarının teklifler doğrultusunda kabul edilmesi, Genel bütçeden üniversitemizin ve yüksekokulumuzun stratejik plan doğrultusunda talep ettiği bütçenin karģılanması, Nitelikli eleman ihtiyacının devam etmesi de stratejik planın uygulanmasında etkili olacak dıģ varsayımlarıdır. 2. GELECEĞE BAKIġ 2.1. Özgörev (Misyon) Dalında bilim ve teknolojiye dayalı yaklaģım ve yöntemlerle eğitilmiģ, temel bilgi ve becerilerle donatılmıģ birey, aile ve toplumun sağlığını koruma, geliģtirme ve sürdürmede bakım, eğitim, araģtırma, yönetim, danıģmanlık ve liderlik rollerine, analiz ve sentez yeteneğine sahip, tercih edilen meslek üyeleri yetiģtirmektir Özülkü (Vizyon) ÇağdaĢ standartları sağlamıģ, sürekli geliģen, eğitim-öğretim programları, bilimsel araģtırmaları ve toplumun sağlıklı geliģimine katkısı ile model oluģturan ulusal ve uluslararası düzeyde tercih edilen bir sağlık yüksekokulu olmaktır. 21

23 2.3. Temel Değerler Ġnsan ve hasta haklarına saygı: Yüksekokul çalıģanları birbirlerine ve hizmet sundukları tüm bireylere karģı insan merkezli olarak çalıģmayı kendilerine ilke edinirler. ġeffaflık: Faaliyetler paydaģların eriģimine açık olarak gerçekleģtirilir. Her düzeyde yetkinlinin eylem ve kararlarından dolayı hesap verme yükümlülüğü vardır. EĢitlik: Yüksekokul yönetimi kurum çalıģanları arasında ayrım yapmaz, liyakata önem verir ve emeğe saygı gösterir. PaylaĢımcılık ve ekip ruhuna sahip olmak:yüksekokul çalıģanları paylaģma ve ekip ruhu anlayıģı içinde hareket eder. Yenilikçilik ve üretkenlik: ÇalıĢanlar yenilikçi ve üretici düģünce ve görüģlerini serbestçe dile getirir, risk alır. Çevre bilinci: Yüksekokul çalıģanları çevre ve doğal dengenin korunmasına yönelik olarak üst düzeyde duyarlılık gösterir ve yaptığı fiziki çalıģmaları bu doğrultuda sürdürür. Mükemmeli aramak: Yüksekokulun özülküsünün bir gereği olarak toplumsal hizmette, bilimsel çalıģmalarda ve verdiği eğitimde her zaman mükemmel olmayı amaçlar ve bu doğrultuda çalıģmalarını sürdürür. Toplum yararı:yüksekokul faaliyetlerinde toplum yararını gözetir. 22

24 2.4. Stratejik Amaçlar Hedefler ve Performans Göstergeleri Stratejik Amaç 1: Eğitim-Öğretimin Kalitesini Yükseltmek Stratejik Hedefler 1.Öğretim elemanı sayısını arttırmak Mevcut Durum HemĢirelik 8 Diyetisyenlik 2 Ebelik - Performans Göstergeleri Olması Gereken Durum Ders içeriklerinin güncellenmesi amacıyla değerlendirme komisyonları kurulması * 3. Yurtiçi ve yurtdıģı değiģim programlarından yararlanan öğrenci sayısı 4. Yurtiçi ve yurtdıģı değiģim programlarından yararlanan akademik personel sayısı 5. Öğrenci memnuniyet düzeyinin arttırılması 6. Öğrencilere verilen danıģmanlık hizmetleri geliģtirilerek 2014 yılına 45 ** 40 ** 30 ** 25 ** 25 ** 25 ** kadar 25 öğrenciye bir danıģmanın rehberlik etmesi 7. Öğretim elemanı memnuniyet düzeyinin arttırılması 8. Ġdari personel memnuniyet düzeyinin arttırılması 9. Kütüphane kaynaklarının attırılması *** Anabilim dalları oluģturmak 11. Yeni akademik bölümlere öğrenci alınması Diyetisyenlik Ebelik Ġdari personel sayısının arttırılması *Bu değerlendirmelerin her yıl yapılması ve raporlanması **DanıĢman baģına düģen öğrenci sayısı ***Her yıl hemģirelik dergisi abone sayısını arttırarak 2014 yılına kadar en az 3 dergiye abone olmak ve kitap sayısını arttırmak 23

25 Stratejik Amaç 2: Bilimsel ÇalıĢmaların Sayısını Arttırmak Stratejik Hedefler 1. SCI, SSCI ve AHCI Kapsamındaki Dergilerdeki Yayın sayısı 2. SCI, SSCI ve AHCI Kapsamı DıĢındaki Ulusal ve uluslararası hakemli dergilerdeki yayın sayısı 3. Öğretim elemanlarının yürüttüğü proje sayısı (BAP, TUBĠTAK, AB Projeleri gibi) 4. Öğretim elemanlarının yayınlarına yapılacak atıf sayısı 5. Konferans, Sempozyum, Seminer gibi bilimsel etkinliklere katılan öğretim elemanı sayısı 6. Yüksekokulun düzenlediği Konferans, Sempozyum, Seminer gibi bilimsel etkinliklerin sayısı Mevcut Durum Performans Göstergeleri Öngörülen Durum Stratejik Amaç 3: Toplumsal Hizmet ÇalıĢmalarını Arttırmak Stratejik Hedefler 1. Topluma yönelik proje sayısı 2. Toplumsal sorunlara yönelik seminer, konferans vs. düzenlenmesi 3. Yüksekokul ve toplum kaynaģmasını sağlayıcı (uygulama alanları sorumluları ile iģbirliği toplantıları, staj uygulamaları gibi) etkinliklerin sayısı Mevcut Durum Performans Göstergeleri Öngörülen Durum Sportif, sosyal ve kültürel faaliyetlerin sayısı Yüksekokulu daha iyi tanıtıcı reklâm çalıģmaları Staj yapılan yerlerin memnuniyetini yükseltmeye yönelik çalıģmalar * *Staj yapılan yerlerdeki çalıģanlar ile anket çalıģması yapmak ve memnuniyet oranını sonuca göre %80-%90 a çıkarmak 24

26 Stratejik Amaç 4: Fiziki Altyapıyı ĠyileĢtirmek Stratejik Hedefler 1. Dersliklerin teknolojik sınıflara dönüģtürülmesi 2. Yüksekokuldaki beceri laboratuarı ve okuma salonları sayısı 3. Öğretim elemanları ve öğrencilere yönelik biliģim merkezlerinin sayısı 4. Sosyal ve kültürel etkinliklere yönelik alanların oluģturulması Mevcut Durum Performans Göstergeleri Olması Gereken Durum Stratejik Amaç 5: Sosyal ve Kültürel Etkinliklerin Sayısını Artırmak Performans Göstergeleri Stratejik Hedefler Mevcut Olması Gereken Durum Durum Tiyatro Gezi Öğrenci toplulukları sayısı Mezunlarla sürekli iletiģim sağlanması * *Yüksekokulun web sayfasında 2010 yılına kadar mezunlar linki oluģturulacaktır Ġzleme ve Değerlendirme Stratejik Planlama Komisyonu üyelerinin dıģında ayrı üyelerden oluģturulacak Ġzleme ve Değerlendirme Komisyonu tarafından; stratejik plan iç ve dıģ değiģimler çerçevesinde yıllık olarak gözden geçirilir, her yıl planda belirtilen performans göstergelerine iliģkin veriler toplanır, değerlendirme raporu hazırlanarak yüksekokul müdürlüğüne sunulur. 25