ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Dr. Süleyman Yaman Öğrenim Durumu: Derece Üniversite Lisans 19 Mayıs Üniversitesi Y. Lisans Gazi Üniversitesi Doktora Gazi Üniversitesi Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışmanı: İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin 4 ve 5. sınıflarda fen bilgisi dersinde öğretim yöntemlerini kullanma durumlarına yönelik bir araştırma Yard. Doç. Dr. Halil Dindar Doktora Tezi Başlığı ve Danışmanı: Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi. Prof. Dr. Necati Yalçın Görevler: Görev Unvanı Görev Yeri Yıl Arş.Gör. 19 Mayıs Üniversitesi, Amasya Eğitim Fakültesi 1995-1999 Arş.Gör. Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi 1999-2003 Arş.Gör.Dr. 19 Mayıs Üniversitesi, Amasya Eğitim Fakültesi 2003-2006 Yar.Doç. Dr. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi 2006-2012 Yar.Doç. Dr. Bülent Ecevit Üniversitesi, Ereğli Eğitim Fakültesi 2012-. Yönetilen Yüksek Lisans Tezleri: Tavukçu, F. (2008). Fen eğitiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal becerilerinin gelişimine etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ZKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi ABD, Zonguldak. Demir, M.B. (2010). Sınıf öğretmenliği adaylarının laboratuvar becerilerinin geliştirilmesinde hipotez sınama ve açık uçlu deney tekniğinin etkisinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ZKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi ABD, Zonguldak. Aksoy, O. (2011). İlköğretim 6. sınıf İngilizce ile fen ve teknoloji programlarına yönelik disiplinler arası uygulama sonuçları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ZKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi ABD, Zonguldak. Daşçı, A.D. (2012). Zihinsel risk alma ve fen bilgisi dersine ilişkin tutumun bilişsel gelişim düzeylerine göre incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, ZKÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi ABD, Zonguldak. Projelerde Yaptığı Görevler: Gazi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri, 2001-2003 (Araştırmacı), Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri, 2010-2011 (Proje Yürütücüsü) ilköğretim fen bilgisi öğretmenliği anabilim dalı için fizik, kimya ve biyoloji laboratuarının kurulması. 1

Tubitak Projesi, Amasya ve Çevresinde Doğa Temelli Çevre Eğitimi, 01.09 Temmuz 2010, Eğitimci. Tubitak Projesi, Kimyanın 7 Rengi, 20 Haziran-14 Ağustos 2011, Eğitimci. İdari Görevler: 2006-2010 - Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölüm Başkanı 2011 - Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dekan Yardımcısı 2011 -. - Bülent Ecevit Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi Yönetim Kurulu Üyeliği Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler: ARBİS (Araştırmacı Bilgi Sistemi) Son iki yılda verdiği lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler (Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir): Akademik Yıl Dönem Dersin Adı Haftalık Saati Teorik Uygulama Fen ve Teknoloji Laboratuvarı Uygulamaları I 0 2 2010- Güz İlköğretimde Fen ve Tek. Öğr. Yüksek Lisans 3 0 2011 Nicel Araştırma Yöntemleri Yüksek Lisans 3 0 Uzmanlık Alanı - EPÖ 2 0 Tez Çalışması - EPÖ 0 3 Fen ve Teknoloji Laboratuvarı Uygulamaları II 0 2 Öğretmenlik Uygulaması I 2 0 2010- İlkbahar Nicel Araştırma Yöntemleri Yüksek Lisans 3 0 2011 Uzmanlık Alanı EPÖ 2 0 Tez Çalışması EPÖ 0 2 2011-2012 2011-2012 Güz İlkbahar Fen Eğitimi 2 2 Fen ve Teknoloji Laboratuvarı Uygulamaları II 0 2 Nicel Araştırma Yöntemleri Yüksek Lisans 3 0 Uzmanlık Alanı - EPÖ 2 0 Tez Çalışması EPÖ 0 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 Nicel Araştırma Yöntemleri Yüksek Lisans 2 0 Uzmanlık Alanı - EPÖ 3 0 Tez Çalışması - EPÖ 2 0 2

ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: A1. Yaman, S. (2011). A Investigation on the effectiveness of PBL approach in different grouping strategies using multiple-choice test and multi-evaluation techniques. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 3(1-2), 131-142. A2. Bozkurt, O., Aydın, H., Yaman, S., Uşak, M., ve Gezer, K. (2005). Sixth, seventh and eight year students' knowledge levels about greenhouse effect, ozone layer and acid rain. Mediterranean Journal of Educational Studies, 10(2), 81-95. A3. Dede, Y., ve Yaman, S. (2006). Science and mathematics learning preferences of primary school students. International Journal of Environmental and Science Education, 1(2), 172-180. A4. Yaman, S. (2009). A comparison of the elementary level students attitude towards technology by considering their achievement level in science. World Applied Sciences Journal, 6(7), 926-932. A5. Koksal, M.S., ve Yaman, S. (2009). An analysis of Turkish prospective teachers perceptions about technology in education. Relieve, 15(2), 1-10. A6. Yaman, S., ve Nuhoglu, H. (2010). Understanding levels of prospective science teachers on the nature of science. Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education, 2(2), 95-109. A7. Yaman, S. (2011). The optimal number of choices in multiple-choice tests: Some evidence for science and technology education. The New Educational Review, 23, 227-241. B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler: B1. Salman-Akın, B., Taşar, M.F., Yaman, S., ve Bozkurt, O. (2006). Eighth-grade Turkish students' attitudes towards environmental issues. North American, European and South American Symposium, Science And Technology Literacy in the 21th Century. May 31-June 4, NAESA 2006, Nicosia, Cyprus. B2. Yaman, S., ve Karamustafaoğlu, O. (2007). Öğrenci gözü ile bir fen ve teknoloji öğretmeni nasıl olmalıdır? Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu, Bakü Devlet Pedagoji Üniversitesi-Hacettepe Üniversitesi, 12-14 Mayıs 2007, Bakü, Azerbaycan. B3. Köksal, M. S., ve Yaman, S. (2007). In assessment of prospective teachers' perceptions about technology. I. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 16-18 Mayıs 2007, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. B4. Saka, Y., Yaman, S., ve Karatas, İ. (2011). Is it a destiny? Using timss framework to improve science and mathematics. The VI International Balkan Congress for Education and Science, September 30-October 1, Ohrid, Macedonia. C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler: C1. Kesercioğlu, T., ve Aydoğdu, M. (Eds.). (2005). İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. C.1.1. Yaman, S., Karamustafaoğlu, S., ve Karamustafaoğlu, O. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde ölçme ve değerlendirme. (Kesercioğlu, F., ve Aydoğdu, M. (Eds.)), İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi, s. 235-278, Ankara: Anı Yayıncılık. C.1.2. Karamustafaoğlu, O., Yaman, S. ve Karamustafaoğlu, S. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde öğrenme ve öğretim materyalleri. (Kesercioğlu, F., ve Aydoğdu, M. (Eds.)), İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi, s. 211-234, Ankara: Anı Yayıncılık. C.1.3. Karamustafaoğlu, S., Karamustafaoğlu, O., ve Yaman, S. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde kavram öğretimi. (Kesercioğlu, F., Aydoğdu, M. (Eds.)), İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi, s. 25-54, Ankara: Anı Yayıncılık. C2. Karamustafaoğlu, O., ve Yaman, S. (2006). Fen eğitiminde özel öğretim yöntemleri I- II. Ankara: Anı Yayıncılık. C3. Karamustafaoğlu, O., ve Yaman, S. (2006). Fen ve teknoloji eğitiminde konu alanı ders kitabı incelemesi. A.R. Akdeniz (ED.), Ankara: Kahraman Yayıncılık. 3

C4. Yılmaz, M., Yaman, S., Altunçekiç, A., ve Bozdoğan, A. E. (2007). Sınıf öğretmenliği için fen bilgisi laboratuar deneyleri. Ankara: EDM Yayıncılık. D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler: D1. Dindar, H., ve Yaman, S. (2002). Öğretmenlerin ilköğretim 4. ve 5. sınıflarda fen bilgisi dersinde öğretim yöntemlerini kullanma durumları. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 103-109. D2. Cansüngü Koray, Ö., ve Yaman, S. (2002). Fen bilgisi öğretmenlerinin soru sorma becerilerinin Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (2), 317-325. D3. Dede, Y., ve Yaman, S. (2003). Fen ve matematik eğitiminde proje çalışmalarının yeri, önemi ve değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23 (1), 117-132. D4. Gümüş, S., Öner, F. Orbay, M., Kara, M., ve Yaman, S. (2003). Isı ve sıcaklık üzerine kavram yanılgıları. Milli Eğitim Dergisi, 157, 40-48. D5. Dindar, H., ve Yaman, S. (2003). İlköğretim okulları birinci kademede fen bilgisi öğretmenlerinin eğitim araç-gereçlerini kullanma durumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 167-176. D6. Yaman, S., ve Öner, F. (2003). Lise fizik laboratuvarlarında kullanılan araç-gereçlerin yeterlilik düzeyleri ve laboratuvar çalışmalarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (2), 379-387. D7. Yaman, S., Koray, Ö., ve Altunçekiç, A. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz yeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2 (3), 355-366. D8. Dede, Y., ve Yaman, S. (2005). Matematik öğretmen adaylarının matematiksel problem kurma ve problem çözme becerilerinin belirlenmesi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 18, 41-56. D9. Yaman, S., ve Yalçın, N. (2005). Fen bilgisi öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının yaratıcı düşünme becerisine etkisi. İlköğretim Online, 4 (1), 42-52. D10. Yaman, S. (2005). Fen bilgisi öğretiminde probleme dayalı öğrenmenin mantıksal düşünme becerisinin gelişimine etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi (TUSED), 2 (1), 56-70. D11. Altunçekiç, A., Yaman, S., ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Kastamonu ili örneği), Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 13 (1), 93-103. D12. Yaman, S., ve Yalçın, N. (2005). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının problem çözme ve öz-yeterlik inanç düzeylerinin gelişimine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 229-236. D13. Koray, Ö., Altunçekiç, A., ve Yaman, S. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının soru sorma becerilerinin Bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 38-46. D14. Yaman, S., ve Dede, Y. (2005). Matematik ve fen eğitiminde problem kurma uygulamaları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 1-11. D15. Darçın, E.S., Orhan, A.T., Bozkurt, O., ve Yaman, S. (2005). Sekizinci sınıf öğrencilerinin ozon tabakası hakkındaki algılama düzeylerinin incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 106-116. D16. Yaman, S., ve Yalçın, N. (2005). Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin akademik başarı ve yaratıcı düşünmeye etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 107-121. D17. Yaman, S., ve Karamustafaoğlu, S. (2006). Öğretmen adaylarının mantıksal düşünme becerileri ve kimya dersine yönelik tutumlarının incelenmesi. Atatürk Üniversitesi Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 91-106. D18. Yaman, S., ve Öner, F. (2006). İlköğretim öğrencilerinin fen bilgisi dersine bakış açılarını belirlemeye yönelik bir araştırma. Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (1), 339-346. D19. Yaman, S., ve Dede, Y. (2006). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine yönelik öz-yeterlik inanç düzeyleri üzerine bir çalışma. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10 (1-2), 109-119. D20. Dede, Y., ve Yaman, S. (2006). Fen ve matematik eğitiminde problem çözme: Kuramsal bir çalışma. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32 (2), 116-128. 4

D21. Dede, Y., ve Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2 (1), 19-37. D22. Yaman, S., ve Dede, Y. (2008). Öğrencilerin fen ve teknoloji ve matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 13 (52), 615-638. D23. Tekin, S., ve Yaman, S. (2008). Hizmet-içi eğitim programlarını değerlendirme ölçeği: Öğretmen formunun geliştirilmesi. Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 15-26. D24. Yaman, S., ve Dede, Y. (2009). Yetişkinler için problem çözme becerileri ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 14, 251-269. D25. Yaman, S., ve Tekin, S. (2010). Öğretmenler için hizmet-içi eğitime yönelik tutum ölçeği geliştirmesi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1-2), 76-88. D26. Yaman, S. (2011). Öğretmenlerin fen ve teknoloji dersinde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına yönelik algıları. İlköğretim Online, 10 (1), 245-257. D27. Yaman, S., ve Karamustafaoğlu, S. (2011). Öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme konusuna yönelik yeterlik düzeylerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 44(2), 53-72. D28. Saka, Y., ve Yaman, S. (2011). Üniversite sıralama sistemleri; Kriterler ve yapılan eleştiriler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 72-79. D29. Köksal, M.S., ve Yaman, S. (2012). Öğretmen Turkish prospective teachers perceptions about technology in education. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 221-237. E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler: E1. Koray, Ö., Yaman, S., ve Altunçekiç, A. (2004). Yaratıcı ve eleştirel düşünmeye dayalı laboratuar yönteminin öğretmen adaylarının akademik başarı, problem çözme ve laboratuar tutum düzeylerine etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 06-09 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Malatya. E2. Sarıbıyık, S., Altunçekiç, A., ve Yaman, S. (2004). Öğretmen adaylarının fen bilgisi dersine yönelik ilgi düzeylerinin ve problem çözme becerilerinin incelenmesi üzerine bir araştırma. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 06-09 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Malatya. E3. Koray, Ö., Yaman, S., ve Altunçekiç, A. (2004). Yaratıcı ve eleştirel düşünmeye dayalı laboratuar yönteminin öğretmen adaylarının öz yeterlik inanç algısı ve akademik başarı düzeylerine etkisi. VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 09-11 Eylül, Marmara Üniversitesi, İstanbul. E4. Yaman, S., Altunçekiç, A., ve Koray, Ö. (2004). Fen bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının fen, teknoloji ve toplum konusuna bakış açılarının incelenmesi. (Poster Bildiri), VI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 09-11 Eylül, Marmara Üniversitesi, İstanbul. E5. Yaman, S. (2004). Fen bilgisi derslerinde proje tabanlı ve probleme dayalı öğrenmenin kullanılması ve etkileri. Eğitimde Çağdaş Yaklaşımlar Bilgi Şöleni-2, 08 Mayıs, Özel Meralcan Okulları, Samsun. E6. Dede, Y., ve Yaman, S. (2005). İlköğretim 6. 7. ve 8. Sınıf matematik ve fen bilgisi ders kitaplarının incelenmesi: Problem çözme ve problem kurma etkinlikleri bakımından. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 28-30 Eylül 2005, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli. E7. Yaman, S., ve Karamustafaoğlu, S. (2005). Öğretmen adaylarının kimya dersine yönelik tutumları ve mantıksal düşünme becerileri üzerine bir araştırma. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 28-30 Eylül 2005, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Denizli. E8. Yaman, S., İdil, F., ve İdil, Ö. (2007). Ortaöğretim öğrencilerinin fen derslerini ve fen öğretmenlerinden beklenti düzeylerinin farklı değişkenlere göre karşılaştırılması. Birinci Amasya Araştırmaları Sempozyumu, 13-15 Haziran 2007, Amasya. E9. Yaman, S. (2010). Fen ve teknoloji laboratuvarının araç-gereç bakımından yeterliliği ve öğretmenlerin araç-gereçleri tanıma düzeyleri. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 23-25 Eylül, 9 Eylül Üniversitesi, İzmir. E10. Yaman, S., ve Sarı, G. (2010). Fen ve teknoloji eğitiminde tutum ve motivasyon arasındaki ilişki. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 23-25 Eylül, 9 Eylül Üniversitesi, İzmir. 5

E11. Yaman, S., Deniz, M., ve Akyiğit, G. (2010). İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ile çevreye ilişkin tutumları arasındaki ilişki. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 23-25 Eylül, 9 Eylül Üniversitesi, İzmir. E12. Yaman, S., ve Sever, E. (2012). Probleme dayalı öğrenmenin etkililiği: Bir metaanaliz çalışması. XI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Kongresi, 24-26 Mayıs, Rize Üniversitesi, Rize. E13. Yaman, S., Gönül, N., ve Bozkurt, M. (2012). İlköğretim 5.sınıf öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerini etkileyen faktörler. XI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Kongresi, 24-26 Mayıs, Rize Üniversitesi, Rize. E14. Tunç Şahin, C., Pekbay, C., Gerçek, Z., Saka, Y., ve Yaman, S. (2012). Yapılandırılmış kimya deneylerinin öğrencilerin bilim hakkındaki görüşlerine etkisi. Uygulamalı Eğitim Kongresi, 13-15 Eylül, Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara. E15. Daşçı, A.D., Yaman, S., ve Tunç Şahin, C. (2012). Fen bilgisi dersine ilişkin tutumun bilişsel gelişim düzeylerine göre incelenmesi. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim Bilimleri Araştırmaları Sempozyumu, 1-3 Ekim, Sinop Üniversitesi, Sinop. F. Diğer yayınlar : F1. Yaman, S. (2008). Eğitime ölçme ve değerlendirme. Ders Notu, ZKÜ Ereğli Eğitim Fakültesi, Zonguldak. F2. Yaman, S. (2008). Environmental education The realization of the issue outside the classroom; different kinds of classes in the open air. Arion Study Visit, 26 30 May 2008, Żywiec, Poland. 6