HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 :

Benzer belgeler
METİNDE KATILANLAR (ACTANTS) NASIL BULUNUR? -BİR UYGULAMA-

H İ K Â Y E A N L A T I H İ K Â Y E ETME

II) Hikâye Dışı düzlemi

EDEBÎ ESERLERDE ZAMAN 1

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

7. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Yahut İLETİŞİMİN TEMEL ELEMENTLERİ

BİR METİN ANALİZİ MODELİ

BAĞLI SÖZCE ve KOPMUŞ SÖZCE

Metin Edebi Metin nedir?

E D E B Î ESERLERDE B A K I Ş A Ç I S I K İ M G Ö R Ü Y O R? 1 1

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Kübra YILMAZ, Yudum HACIOĞLU, Kadri ŞAHİN, Abdülkadir Arslan

Edebi metin, dilin estetik amaçla kullanıldığı metindir. Bir Metnin Edebi Oluşunu Şu Şekilde özetleyebiliriz:

alan makalelerinden yararlanılmıştır:

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

OĞUZ KAĞAN DESTAN METNİNDE KAHRAMANIN TAKDİMİ

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ

2-ÖYKÜLEYİCİ ANLATIM NEDİR

Albert Camus Yabancı. Sevgisiz. Tolga İlikli

Satıcı burnu havada, kendini beğenmiş biri. Yaklaşık beş yıl kadar bu Edirne'de oturduk.

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

1)YENİ BİR KAVRAM: ANLATISALLIK ( Tahkiyevilik / narrativité ) (Okumak için: )

METİNLERİ SINIFLANDIRILMASI

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ


S Ö Y L E M ( DİSCOURS ) ve A N L A T I ( RECİT ) Ü Z E R İ N E

Bir metni analiz etmek demek, metindeki düşünce ve duyguları kavramaya çalışmak ve yazarın bu düşünceleri nasıl ifade ettiğini, duygularını dilin

5. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ

..OKULU ÖZEL EĞİTİM SINIF I. EĞİTİM-ÖĞRETİM YLILI HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL ENGELLİLER; SINIFLAR TÜRKÇE DERSİ ÇERÇEVE PLANI

ÇOCUK MEDYASINDA İÇERİK ÜRETİM VE YÖNETİMİ İÇERİK ÜRETİMİNDE GELENEKSEL ANLATIM BİÇİMLERİ. MASALLAR ve NİNNİLER

JUDITH LIBERMAN ÇAĞDAŞ BİR HALK OZANI

3.SINIFLAR BURSLULUK SINAVI MATEMATİK DERSİ KAZANIMLARI Üç basamaklı doğal sayıları okur ve yazar içinde herhangi bir sayıdan başlayarak birer,

Çekici mi Yoksa İtici mi Olduğunuzu Belirleyen 4 Kural - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

5. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

3. HAFTA YAZI DİLİ VE ÖZELLİKLERİ

YAZI TÜRLERİ ŞENDA SOLMAZ KONUSUNU YAŞAMDAN ALAN YAZI TÜRLERİ OLAY YAZILARI

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

Erken (Filizlenen) Okuryazarlık

KAZANIMLAR OKUMA KONUŞMA YAZMA DİL BİLGİSİ

Sinema tüm sanatları kapsar. Zaman ve mekan sanatıdır. Sinema iki boyutlu bir mekanda ve hareket halindeki bir tempoda (zamanda) görüntüleri verir.

Pazarlama İletişimi-3

Bu cümledeki boşluğa aşağıdakilerden hangisinin getirilmesi uygun olur?

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

Editörler: Prof. Dr. Gürer GÜLSEVİN Yrd. Doç. Dr. Metin ARıKAN

İLERİ DÜZEY SENARYO YAZARLIĞI SERTİFİKA PROGRAMI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

Zirve 9. Sınıf Dil ve Anlatım

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey

ÇALIŞKANLIK NİSAN 2017

Kesintisizlik. Her sinema filmi bir çekim planına dayanmalıdır. Notlar İskelet plan Storyboard Çekim senaryosu

TURKCEDERSĠMĠZ.COM EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI TÜRKÇE DERSĠ 5. SINIF ÜNĠTELENDĠRĠLMĠġ YILLIK PLANI KAZANIMLAR METİNLER ÖLÇME DEĞ.

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

METINLERIN SINIFLANDIRILMASI. Metinlerin Sınıflandırılması

PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ

Dil olgusu :DEĞİŞMEYENLER Dil dışı olgu : DEĞİŞENLER ARABA. Aynı değişimi soyut olarak şöyle formülleştirebiliriz:

-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır.

PLEVNE ORTAOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI TÜRKÇE DERSİ 5. SINIF ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI KAZANIMLAR OKUMA DİNLEME KONUŞMA YAZMA

ÖZEL BİLGE OKULLARI 3. SINIFLAR ŞUBAT AYI BÜLTENİ

10-11 YAŞ GRUBUNUN ANNE BABASI OLMAK

Hikâyenin Öyküsü. Nazım Elmas

Bir cümledeki konu ve haber nasıl bulunur? :

SOMUT VE SOYUT NEDİR?

a) FİGÜRLER DÜZLEMİ ÖRNEK: Aşağıdaki metinde figürler düzlemi kırmızı ile gösterilmiştir:

Türk Dili ve Edebiyatı Kaynak Sitesi

1) Okuma 1.1. Okumanın Öğeleri:

Yukarıdaki metinde sadece olaylar anlatılmış, çevre ile ilgili tasvirler ve konu ile ilgili açıklamalar yapılmamıştır. Anlatım tamamen birinci

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

İZLENİM YÖNETİMİ - 2 YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

BİREYSEL GELİŞİM RAPORU *

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 4. SINIFLAR OCAK AYI KAZANIMLARI

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU

4. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 02 OCAK 20 OCAK

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

YAZILIYA HAZIRLIK SINAVI TÜRKÇE 5. SINIF

3. SINIFLAR KASIM AYI BÜLTENİ

SANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni

» Ben işlerimi zamanında yaparım. cümlesinde yapmak sözcüğü, bir yargı taşıdığı için yüklemdir.

Haberi okumak ve yazmak aslında ne demektir?

TEMİZLİK HAZIRLAYAN. Abdullah Cahit ÇULHA

ANKARA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ STAJ RAPORU YAZIM KURALLARI*

İzzet Boğazlıyanlıoğlu TRT ÇOCUK ULUSLARARASI ÇOCUK KONFERANSI İÇERİĞİ ULAŞTIRMA

SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY

Değerli Velilerimiz, Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca verilmiştir.

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 12. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

BÖLÜM 7 GÖRSEL SANATLAR ETKİNLİKLERİ ÖRNEKLERİ

KANATLI KELİMELER UÇUŞAN HİKAYELER

ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI: ISBN NUMARASI:

10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)

BİYOGRAFİ. Biyografi Nedir?

CJ MTP11 AYRINTILAR. 5. Sınıf Türkçe. Konu Tarama Adı. 01 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - I. 02 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - II

Amat Ihsan Oktay Anar

Transkript:

HİKÂYE ETME BİLİMİ 1 : Temel Bilgiler Hazırlayan : Prof. Dr. Rıza FİLİZOK Bir anlatıyı (récit ), hikâyeyi yazan kişidir. YAZAR = Yazar, yaşayan yahut yaşamış olan gerçek bir şahıstır! Yazarın hitap ettiği kişi (muhatabı) okuyucudur, OKURdur. 1 Bu yazı şu kaynaktan yararlanarak hazırlanmıştır: http://madameabrassart.ifrance.com/narratologie/cadresnarratologie.

Hikâye eden yani anlatan ses tir. ANLATICI = Anlatıcı, hayâlî (fictif)bir şahıstır : O, kitabın sayfaları dışında mevcut bir varlık değildir. Bir hikâyede anlatıcının (narrateur)karşısında olduğu düşünülen varlığa DİNLEYİCİ (NARRATAIRE)denir: DİNLEYİCİ, anlatının içinde, anlatıcının sözlerini dinleyendir. DİNLEYİCİ, hayâli bir şahıstır. OKUYUCU yahut OKUR (LECTEUR) Okuyucu, gerçek dünyaya ait bir varlıktır. Sonuç: Yazar / okur çifti farklı anlatıcı / dinleyici çifti farklı şeyleri ifade eder.

Anlatı = Hikâye : Anlatılan şey + Hikâye etme : Anlatma tarzı YAZAR ve ANLATICI ARASINDAKİ İLİŞKİLER Yazar ve anlatıcı birbirinden farklı iki varlık olsa da çok zaman aralarında kolayca fark edilebilir bir ilişki vardır. Yazarın fikirleri çok zaman anlatıcıya yansır. Bundan dolayı yazar ile anlatıcı arasında az çok ortak noktalar görülür: yazar anlatıcı yazar anlatıcı Fakat bazen yazar ile anlatıcının hiçbir ortak yönü bulunmayabilir:

yazar anlatıcı Bazen yazar, aynı zamanda anlatıcıdır: Yazar kendi hayatını anlatıyorsa: YAZAR = ANLATICI = BAŞ KAHRAMAN aynı kişidir. OTOBİYOGRAFİK eserler bu gruba girer. Yazar Anlatıcı Baş kahraman Anlatıcı ve Hikâye

Anlatıcı anlattığı hikâyenin YA DIŞINDADIR YA İÇİNDEDİR A) Anlatıcı bazen hikâyenin dışındadır: Eğer anlatıcı kikâyenin dışında ise: Okuyucu, bu SES in kime ait olduğunu bilemez. Bu durumda iki tip anlatıcı ile karşılaşırız : I) Her şeyi bilen anlatıcı: O, her şeyi bilir, her şeyi görür, aynı anda her yerde bulunabilir. Hatta geleceği ve şahısların neler düşündüğünü de bilir. I) HERŞEYİ BİLEN ANLATICI (omniscient) Bilgisi sınırsızdır: SIFIR ODAKLANMA 2) Şahit anlatıcı:

2) ŞAHİT ANLATICI O, her şeyi bilmez, sadece gördüklerini ve işittiklerini, anlayabildiklerini bilir. Bu şahidin kimliğini bilmeyiz, o herhangi bir gözleyen kişidir. Bilgisi, görüşü sınırlıdır. Bu durumda bir Dış Odaklanma vardır. B) Anlatıcı bazen hikâyenin içindedir: Eğer anlatıcı hikâyenin içinde ise: Bu anlatıcı çok zaman hikâyenin bir şahsıdır. Bu durumda bir İç Odaklanma vardır. Anlatıcı hikâyenin bir şahsıysa, hikâyenin asıl kahramanı yahut ikinci dereceden bir kahramanı olabilir: I) Anlatıcı, hikâyenin baş kahramanıdır (narrateur protagoniste)

Bu kahraman kendi başından geçenleri, kendi hikâyesini anlatır, Anlatımda BEN FAKAT BAZEN İKİNCİ ve ÜÇÜNCÜ ŞAHISLAR İLE DE ANLATILIR 3 şahıs : Anlatıcı kimliğini bir esrar perdesi altında gizlemek için üçüncü şahıs kullanılır. Alçak gönüllülükten ve nesnel, objektif olma arzusundan üçüncü şahıs kullanılabilir.. 2 şahıs : tekil olabilir yahut nezaket çoğulu kullanılabilir. Okuyucuyu olguya ortak etmek, işin içine sokmak için kullanılır. KULLANILIR Aynı şekilde, kendini beğenmişlikten, kibirden de üçüncü şahıs kullanılabilir. 2) Anlatıcı, ikinci dereceden bir kahraman olabilir. Hikâye 1 şahıs ağzından anlatılır.

Baş kahraman 3 şahıs ağzından anlatılır. ŞAHISLAR HER ANLATIDA ŞAHISLAR ÖNEMLİ BİR ROL ÜSTLENİR: Onlar, olaylara aktör olarak katılırlar, birer rol üstlenirler. yahut başlarına bir şey gelir, olaylara maruz kalırlar. Bunlar hikâyeyi oluşturan başlıca öğelerdir.

Hikâyeci ve romancılar, şahısların belirli niteliklerini anlatarak okuyucuları yarattıkları kahramanların gerçekliğine inandırırlar. Bir hikâyede şahıslar tek tek var olan, diğer şahıs ve olaylardan kopmuş varlıklar değildir, onların görevlerini, niteliğini, yüklendikleri rolleri içinde yer aldıkları ilişkiler sistemi belirler: 1)Bir hikayede daima yapılacak bir iş yahut elde edilecek bir NESNE vardır. 2) Hikâyenin kahramanlarından birisi bu işin yapılmasını emreder (YÖNLENDİREN). 3) Bir kahraman bu işi yapar (ÖZNE). 4) Bir kahraman bu işin yapılmasına yardımcı olur (YARDIMCI), 5) Bir kahraman bu işi engellemeye çalışır (ENGELLEYİCİ). 6) Bir kahraman da yapılan işten yararlanır (YARARLANAN). Bir hikâyedeki bütün kahramanlar bu rollerden birisini yüklenir.

Şahıslar, anlatıya olaylar zinciri içinde bir yapı kazandıran temel unsurlardır. Bir roman kahramanı, bir şahıs değildir: O, sadece metnin kelimeleri içinde vardır, yani kağıttan bir varlıktır. Bununla birlikte okuyucular romanın şahıslarını gerçek birer kişiymiş gibi algılarlar, onları yargılar: Okuyucu bir kahramanı takdir eder yahut onlardan nefret eder:

Hikâyede bir kahraman nasıl canlandırılır? Hikâyeciler ve romancılar, kahramanlar yaratırlar ve bunların gerçek şahıslarmış gibi algılanmasını sağlarlar. Bunu yapabilmek için şu üç yoldan yararlanırlar: İsimlendirme (designation), nitelendirme (qualification), takdim ( presentation). İSİMLENDİRME (DESIGNATION). Şahıslar isimleriyle var olurlar. Karakterler isimler yardımıyla mevcut varlıklarmış gibi algılanırlar.

İsimler, kahramanın sosyal muhiti, toplumsal çevresi, tarihî ailelerle ilişkisi hakkında bilgiler verebilir. İsimler, kelime oyunları, mecazlar ve çağrışımlar yardımıyla yan anlamlar taşıyabilir. NİTELENDİRME (QUALIFICATION). Romancılar, kahramanlarına fizikî, psikolojik, ahlâkî ve toplumsal bir kimlik kazandırır. Fizikî Portre Başlıca nitelikleriyle fizikî görünüşü anlatılır: Değişmeyen nitelikler: Özel ayrıntılar:

Gözlerin rengi Saçlar: Romancı, kahramanların ruh hallerini, duygularını anlatır: Bunu, duyguların dışa yansımalarını anlatarak başarır: Ruhi Portre gözyaşı gülümseme manalı hareketler Sosyal çevresi Kişi, bir sosyal gruba aittir:

giyimiyle mesleğiyle diliyle dünya görüşü ve ideolojisiyle TAKDİM KİPLERİ (MODES DE PRESENTATION) Doğrudan yahut dolaylı karakter yaratma: Şahısların tanıtılması farklı ses lerle, farklı kaynaklardan, farklı şekilde yapılabilir:

DOĞRUDAN KAREKTER YARATMA 1) Anlatıcı şahısları doğrudan doğruya tanıtabilir: Her şeyi bilen bir anlatıcı, bir kahramanın derli toplu olarak tam bir portresini çizebilir. Çünkü o, kahramanın düşüncelerini, mazisini ve geleceğini bilir. 2) Bir şahıs, romanın bir diğer kahramanının bakış açısından anlatılabilir. 3)Anlatıcı, romanın bir kahramanıysa kendisini doğrudan doğruya anlatabilir. 4) Diyaloglar yoluyla da bir kahraman doğrudan doğruya kendisini anlatabilir.

DOLAYLI KARAKTER YARATMA Roancılar, bazen karekterleri doğrudan anlatmazlar. Onu, okuyucu romandan topladığı izlenimlerle zihninde inşa eder. Romancı bir karakterin özelliklerini, hareketlerine, konuşmalarına, tasvirlere, olaylara, bakış açısına vb. yayarak anlatır. Okuyucu bunlardan edindiği izlenimlerle zihninde kahramanın portresini tamamlar. http://www.ege-edebiyat.org