KANATLI KELİMELER UÇUŞAN HİKAYELER

Transkript

1 KANATLI KELİMELER UÇUŞAN HİKAYELER Burçin BAŞLILAR Sınıf Öğretmeni

2 SUNUM İÇERİĞİ Yaratıcılık Nedir? Neden Yaratıcı Yazma? Yaratıcılığı Engelleyen Faktörler Yaratıcı Yazmaya Hazırlık Aşamalı Çizim Tekniği-Sahne Oluşturma Masal Sandığı Oluşturma-Masal Yazma Avatar Oluşturma-Tanımlama Hazine Haritası

3 Yaratıcılık Nedir? Olmayan bir şeyi hayal edebilme, Bir şeyi herkesten farklı yollarla yapabilme Yeni fikirler geliştirebilme yeteneği, Herkesin gördüğü aynı şeyi görüp onunla ilgili farklı şeyler düşünebilme, Günlük olaylara ve nesnelere herkesten farklı bakabilme ve farklı yaklaşım tarzı geliştirebilmektir.

4 Daha önce aralarında ilişki kurulmamış nesneler ya da düşünceler arasında ilişki kurmak, Alışılmışlığın, bilinenin dışında, farklı, yeni, özgün olmak, Problemleri görmek, farklı çözüm yollarından giderek yeni sonuçlar çıkarmaktır.

5 Yaratıcılık, sıradan bir şeyin sıradan olmayan bir biçimde farkına varmaktır. Yazar - Fotoğrafçı Dewitt Jones

6 Neden Yaratıcı Yazma? Günümüzde bilgiye sahip olmaktan çok, doğru bilgiyi seçebilen, özgün ve yeni fikirlerle bu bilgiyi harmanlayıp yaratıcılığını üst düzeyde kullanabilen yetkin bireyler olabilmek ön plandadır. Yapılan araştırmalar sonucu eğitim öğretim ortamlarında öğrencilerin yaratıcılıklarını en iyi ifade edip ortaya çıkardıkları alanın "yazma" olduğu görülmüştür.

7 Yaratıcı Yazma Çalışmaları; Öğrencilerin gözlem, hayal ve gerçeğe uygun düşünme, Eleştirel bakış açısı geliştirme, Bilgiyi transfer edebilme, Bütünde ayrıntıyı görme, ayrıntıdan bütüne ulaşabilme becerilerini geliştirir. Düşünme sürecinde ortaya çıkan ön yargılardan kurtulmaları ve farklı olanı özgürce ortaya çıkarmaları için ortam yaratır.

8 Olağan günlük şeylerin özel olmasını, özel şeylerin de günlük hayata daha sık girip doğal olmasını sağlar. Öğrencilerin olayları kendilerine göre yorumlamalarına, anlatımda özgün kelime, fikir, hareket, çizgi ve renkler kullanarak kendi iç dünyalarını yansıtmalarına fırsat verir.

9 Yaratıcılığı Engelleyen Faktörler Duygusal engeller: Utangaçlık, küçük düşme korkusu, yanlış yapma korkusu, belirsizliklere karşı hoşgörü yetersizliği ve aşırı öz eleştiri. Kültürel engeller: Toplumsal değerler bir kültürden diğerine değişmektedir. Bazıları yaratıcılığı desteklediği gibi bazıları da engellemektedir. Hayal etmenin boşa harcanan zaman olarak kabul edilmesi, çok oyunun sadece küçük çocuklar için olduğunun düşünülmesi.

10 Öğrenilen engeller: Eşyaların kullanımı (fonksiyonel kalıplaşma), kutsallaşmış tabular. Algılama engelleri: Adetler, problemlerin önemli olan ögelerini tanımada başarısızlığa yol açabilir. Yüklü program engelleri: Kalıplaşmış konular yığını olan ve belli süre içinde tamamlanılması gereken eğitim programları.

11 YARATICILIK GELİŞTİRİLEBİLİR veya BASTIRILABİLİR.

12 Yaratıcı Yazmaya Hazırlık Iraksak Düşünme Etkinlikleri Bir nesneden farklı nesneler üretmek, kullanım alanlarını değiştirmek.

13 Zihin Esnetme Etkinlikleri Açık uçlu ve cevabı belli olmayan sorularla düşünme güçlerini geliştirmek. Kediler havlasaydı ne olurdu? Dünyadaki tüm ayakkabılar aynı ölçüde olsa ne olurdu? Bir günlüğüne görünmez olsan neler yapmak isterdin? Bir sabah uyandığında kendini konserve kutusunun içinde bulsaydın neler yapardın?

14 Dil Oyunları Sözcük içinde sözcük bulma: kara-ara, sayı-ayı, gece-ece Bir sözcükten yeni anlamlar bulma: birinci-bir inci, karton-kart on, sandalye-sandal ye, hayalet- hayal et Bir harften sözcük bulmak, Sözcüğün son harfi ile başlayan yeni sözcük bulmak

15 Bir Kelime Bin Kelime Belirlenen bir kelimeye karşılık, akıllarına gelen tüm kelimeleri yazmaları ardından bu kelimeler arasında bağlantı kurarak anlatmaları.

16 Aşamalı Çizim Tekniği Her gruba belli bir temaya sahip aşamalı çizim tekniklerinden oluşan kağıtlar dağıtıldı. Gruptaki öğrencilerin istedikleri bir figürü seçerek, aşamalarına uygun olarak çizdiler. Çizimlerini boyadılar ardından kestiler. Gruptaki tüm öğrenciler çizimlerini tamamladığında, grup olarak figürleri A3 kağıdına yapıştırarak sahnelerini oluşturdular. Kağıdın üzerine figürleri tamamlayacak farklı çizimler de yaptılar.

17 Aşamalı Çizim Tekniği

18 Aşamalı Çizim Tekniği

19 Aşamalı Çizim Tekniği

20 Aşamalı Çizim Tekniği

21 Masal Sandığı Oluşturma Aşamalı çizim tekniği çalışması tamamlandıktan sonra onu takip eden haftada öğrenciler 2 gün boyunca okula, evlerinden istedikleri bir nesneyi getirdiler. Getirilen bu nesneler bir kutu içinde toplandı. Her grup masal sandığından iki ya da üç nesne seçti. Grupça oluşturdukları sahneye uygun olarak, seçtikleri objelerden de en az birini kullanmak kaydı ile kendi özgün masallarını yazdılar.

22 Masal Sandığı Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

23 Masal Sandığı Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

24 Masal Yazma/Performans Görevi Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

25 Avatar Oluşturma Öğrenciler Bilişim Teknolojileri Dersinde Build Your Wild Self uygulamasını kullanarak kendi özgün avatarlarını oluşturdular. Oluşturulan bu avatarların çıktısı alınarak öğrencilere dağıtıldı. Her öğrenci avatarlarından yola çıkarak İşte Benim Karaterim adlı çalışmayı tamamladı.

26 Avatar Oluşturma

27 Avatar Oluşturma

28 Avatar Oluşturma

29 Avatar Oluşturma

30 Avatar Oluşturma

31 Avatar Oluşturma

32 İşte Benim Karakterim!

33 İşte Benim Karakterim!

34 Hazine Haritası Oluşturma Öğrencilere farklı büyüklüklerde yırtılmış graft kağıtlar dağıtıldı. Kağıtları ellerinde buruşturup top yapmaları istendi. Ardından top halindeki kağıtlar açıldı. Sizce bu kağıt ile ne yapacağız? sorusu soruldu. Cevaplar mı????? Sararmış yaprak, çöl, yaşlı birinin yüzü, dalgalı deniz, dağ, harita, hazine haritası

35 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

36 Hazine Haritası Oluşturma Öğrencilere bir önceki hafta oluşturdukları avatarların (masal kahramanlarının) bu etkinlikte hazine aramaya çıkacağı yönergesi verildi. 1. Adımda, dört farklı noktaya istedikleri mekanları çizdiler. 2. Adımda, macerayı başlatacak ilk cümleyi yazdılar ve karakterlerini çizdiler (yapıştırdılar).

37 Hazine Haritası Oluşturma 3. Adımda, kahramanlarını çizdikleri ikinci mekana getirdiler. Kahramanın bu mekana nasıl geldiğini bir cümleyle ifade ettiler. 4. Adımda, kahramanlarını üçüncü mekana getirdiler ve burada bir arkadaşı ile karşılaştırdılar. Yine aynı mekanda onları bekleyen bir sorun yaratıp onu çözerek bir sonraki mekana ilerleyebildiler. 5. Adımda hazineye ulaştılar.

38 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

39 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

40 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

41 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

42 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

43 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

44

45 Hazine Haritası Oluşturma Çalışmanın sonunda kahramanlarının bu serüven boyunca hangi profil özelliklerini gösterdiklerini nedenleri ile birlikte not ettiler.

46 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

47 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

48 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

49 Hazine Haritası Oluşturma Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

50 Burçin BAŞLILAR Sınıf Öğretmeni