ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

İÇİNDEKİLER Kuruluş ve Organizasyon... 2 Misyonumuz... 2 Vizyonumuz... 2 Değerlerimiz... 2 Kurum Felsefemiz... 4 İlke ve Amaçlarimiz... 4 Öğretim Kadrosu Çalişmalari... 5 Okul-Öğrenci-Veli İletişiminde Sorumluluklarimiz... 6 Ortak Kullanim Alanlarindaki Sorumluluklarimiz... 12 Öğrencilerimiz İçin:... 12 I- Akademik Yaşam... 12 Zaman Çizelgesi... 12 Bayrak Törenleri... 13 Paylaşım Saatleri... Error! Bookmark not defined. Sınıf İçi Davranışlar... 13 Ölçme Değerlendirme... 13 Sınav Kuralları... 13 Sınıf Geçme Sistemi... 15 Bursluluk... 16 Akademik Destek Çalışmaları... 16 II- Sosyal Yaşam... 16 Kulüp Çalışmaları / Seçmeli Dersler... Error! Bookmark not defined. Koruma Derneği Kursları (Hafta Sonu Kursları)... 17 Okul Takımları... 17 Okul Gezileri... 18 III- Ödüllendirme Sistemi... 18 IV- Yaptırım Sistemi... 19 Velilerimiz İçin... 22 Veli Toplantıları... 22 Veli-Öğretmen Görüşme Saatleri... 22 Acil Durumlar İçin İletişim... 23 Destek Süreçler... 23 Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Servisi Çalışmaları... 23 Kütüphane Hizmeti... 23 Ulaşım Hizmeti... 24 Yemek Hizmeti... 24 Sağlık Hizmeti... 25 1

KURULUŞ VE ORGANİZASYON Okulumuz, adını taşıdığı ODTÜ Geliştirme Vakfı tarafından kurulmuştur ve ODTÜ Geliştirme Vakfı Eğitim Hizmetleri A.Ş. tarafından yönetilmektedir. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Ankara da ODTÜ Yerleşkesi içinde 1989 1990 Eğitim Öğretim Yılı nda ilkokul ile eğitim-öğretime başlamıştır. 1991 1992 Eğitim Öğretim Yılı nda Ortaokul, 1994 1995 Eğitim Öğretim Yılı nda Lise, 2001 2002 Eğitim Öğretim Yılı nda Lise öncesi Hazırlık sınıfı açılmıştır. 2005 2006 Eğitim Öğretim Yılı nda ise Hazırlık + 4 yıllık program uygulanmaya başlanmıştır. ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Ortaokulu, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı özel okullar statüsündedir. MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi; bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Milli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde; kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur; "Açık Kapı" politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. 2

Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları, bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak alanlarındaki yenilikleri izlerler. Yapılan özgün çalışmalar kullanılır, gözden geçirilir ve gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Eğitim öğretim sürecinde yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız diğer kuruluşlara öncülük ederken liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak; Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, Kültürel ve etik / insanî değerlere sahip çıkan, Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, Çevre bilincine sahip bireylerdir. Şeffaflık - Güven Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda; yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. 3

Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları'nda öğrenciler için kendilerini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insanî değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, Hem kendisi hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. KURUM FELSEFEMİZ ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, 4

Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. ÖĞRETİM KADROSU ÇALIŞMALARI Eğitim öğretim kadromuzun çağdaş eğitimdeki yeni yaklaşımları, güncel uygulamaları takip etmesi ve alanlarında öncü çalışmalar yapması öncelikli hedeflerimizdendir. Öğretim kadromuz, Okul Gelişim Planı nda belirlenen çalışma programına göre yıllık eğitim programlarına dahil olurlar. Okulumuzda şubat, haziran ve ağustos aylarında Hizmetiçi Eğitim seminerleri düzenlenir ve bu eğitimlerden tüm öğretmenlerimiz yararlanır. Bunun yanı sıra; Öğretmenlerimiz, her hafta zümre toplantılarında atölye çalışmaları (workshop) yaparlar. Eğitim alanında gerçekleştirilen seminerlere/konferanslara öğretmenlerimiz gerek sunum yapmak, gerekse bu alandaki son çalışmaları izlemek üzere katılım sağlarlar. Edinilen bilgileri, okul ortamında yaptıkları sunumlarla paylaşırlar. Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini videoya çekerler. İzlenilenlerden hareketle, kendileri için kısa süreli hedefler koyar ve bu hedeflerini gerçekleştirmek üzere çalışmalarını tamamlarlar. Öğretmenler, meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. Ders gözlemi sonucunda birbirleriyle eğitim öğretim sürecine yönelik paylaşımlarda bulunurlar. Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları hazırladıkları özgün sunumlarla zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Avrupa Birliği Comenius Projeleri kapsamında görevli öğretmenlerimiz, yurtdışında gerçekleştirilen bilgi paylaşımı çalışmalarına katılırlar. Yüksek lisans ve doktora programı yapan öğretmenlerimize destek verilir ve kazanımları okul ortamında paylaşılır. 5

OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ Çok az şey, bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun gelişmesine hizmet eder. (Booker T. Washington) 1- Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Sorumluluk alma Zaman yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek geç kâğıdı alır. Beceri sorumluluk geliştirme programına katılır. Geç kâğıdı olmadan ögrenciyi derse kabul etmez. Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kaydeder. Davranışın sıklığı ve sayısına bakarak veliye Geç Mektubu (10 kere mazaretsiz geç kalma) gönderir. Davranışın devamında veli ile görüşme yapar. Öğrencinin zamanında okulda bulunmasını sağlar. Elektronik sistemden öğrenciyi takip eder. İşbirliği sürecine katılır. Beceri sorumluluk geliştirme programı çalışmasını yapar. 2-İzin AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI Eğitim ögretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. ÖĞRENCİ İzin almadan okuldan ayrılmaz. Müdür Yardımcısından aldığı izin kağıdının bir örneğini ders öğretmenine, bir örneğini ise güvenlik görevlisine verir. ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Okul kuralları konusunda gerektiğinde öğrenciyi ya da veliyi bilgilendirir. Okuldan erken ayrılacak olan öğrenci için izin kâğıdı yazmaz, müdür yardımcısına yönlendirir. Öğrencinin kendi servisi dışında bir araçla okuldan ayrılmasına izin vermez. Böyle durumlarda öğrenci velisi ile iletişime geçer. Okuldan erken ayrılacak olan öğrenciye izin kâğıdı yazar. Farklı ulaşım araçlarınlardan (öğrencinin başka bir veli tarafından alınması, taksi kullanılması, vb) yararlanarak okuldan erken ayrılacak olan öğrencinin durumunu dilekçe ile müdür yardımcısına bildirir. Sınav günleri, öğrencinin yarım gün okulda bulunmasını sağlar. Okuldan erken ayrılması durumunda ders süresinin bitmesini bekler. 6

3- Devamsızlık AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Eğitim öğretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. Devamsızlık durumunda; devamsızlık durum belgesini (dilekçe /rapor), okul idaresine teslim eder. Yoklama alır. Okulda bulunup derse girmeyen öğrenciyi anında okul idaresine bildirir. Devamsızlığı velisi tarafından bildirilmeyen öğrencinin velisi aranır. Devamsızlığı elektronik sisteme kaydeder. Özürsüz devamsızlığı 5 günü geçen öğrencilerin velilerine devamsızlık mektubu gönderir. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Devamsızlığın oldugu gün, saat 10.00 a kadar e-posta/telefon ile müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencinin okula devamlılığını sağlar. 3 günü geçen devamsızlıkları, rapor/mazeret dilekçesi ile belgelendirir. Raporlu öğrenciyi okula getirmez. Uyum sorunlarında öğrenci ve veli ile çalışma yapar. 4- Kılık Kıyafet AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Kendisine yapılan uyarıları dikkate alır. Davranışın tekrarında çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet gününe okul forması ile gelir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. İlgili müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. Davranışın tekrarında bireysel uyarı verir. Veliyi bilgilendirir. Davranışın tekrarı durumunda veliyi bilgilendirerek çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet uygulamasını kaldırır. Öğrencinin okul kurallarına uygun giymesini ve görünmesini sağlar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Uyum sorunlarında öğrenci ile çalışma yapar. 7

Kız Öğrenciler: Erkek Öğrenciler: Beden Eğitimi dersi: Okul tişörtü Okul tişörtü Okul Okul pantolonu / etek Okul pantolonu eşofmanları (lacivert, kumaş) Okul tişörtü Kapşonlu okul montu giyilir. Spor ayakkabısı Naylon (ince veya fosforlu giyilir. renklerde) çorap giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Makyaj yapılmaz. Tırnaklar kısa ve bakımlıdır. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Mini etek giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Kanvas, kot, keten vb. pantolon / etek giyilmez. (lacivert, kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Kanvas, kot, keten vb. pantolon giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Saç boyu en fazla t- shirt yakası hizasındadır. Serbest gün: Kız öğrenciler; Dikkat çekici kıyafetler, askılı giysi, şort, terlik, topuklu ayakkabı giyilmez. Makyaj yapılmaz. Oje ya da tırnak cilası/saç boyası kullanılmaz. Erkek öğrenciler; Şort, terlik giyilmez. 5- Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar (Elektronik malzeme/kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınlar) AMAÇ Özel hayatın korunması / güvenlik / sağlık KURAL Öğrenciler; kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınlar gibi materyalleri okula getiremez. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınları vb. okula getirmez. Zorunlu durumlarda okula getirilen cep telefonları ve/veya elektronik cihazlara ilişkin sorumluluk, öğrenciye aittir. Öğrenciler, okul saatleri içerisinde cep telefonlarını kapalı halde dolaplarında kilitli tutarlar. Okula getirilmesi uygun olmayan eşyaları tespit ettiği anda öğrenciden alır, müdür yardımcısına teslim eder. Uygun olmayan eşyaları okula getiren öğrenciye yaptırım sistemi doğrultusunda yaptırım uygular. Veli ile iletişime geçer. Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyaların okula götürülmemesini sağlar. Okulda uygulanan yaptırım sistemine ilişkin işbirliği sağlar. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde çalışmalar yapar. 8

6- Cep Telefonu AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Özel hayatın korunması / güvenlik Okul sonrasındaki faaliyetler sebebiyle (okul sonrası çaışmalar, antrenman vb.) okula cep telefonlarını getiren öğrencilerin telefonlarını kapalı bir şekilde dolaplarında kilitli bulundurmaları gerekmektedir. Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde, İkinci kez kullanıldığında 2-3 gün sonra, Üçüncü kez kullanıldığında da veliye teslim edilir. VELİ PDR Okulda uygulanan yaptırım sistemine ilişkin işbirliği sağlar. Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 7- Zarar verici davranışlar AMAÇ Bütün öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri ve mutlu olabilecekleri bir ortam sağlamak KURAL Öğrenciler hiçbir şekilde güç ve baskı kullanarak başkalarına, eşyalarına ve/veya okul ortamına yönelik zarar verici davranışlarda bulunmazlar. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ Başkasına zarar veren öğrenci müdür yardımcısı ile görüşür, yaşanan olayı açıklar. Durum Değerlendirme Formu doldurur. Etkin problem çözme becerilerini geliştirme konusunda PDR Servisi nden destek alır. ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Zarar verici davranışlara maruz kalan ve bu davranışları sergileyen öğrenci/lerle ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrenci ile ilgili destekleme, beceri geliştirme veya iyileştirme çalışmalarında aktif rol alır. Sonuçlarını ilgili kişilerle (müdür yardımcısı, sınıf öğretmeni, vb.) paylaşır. Zarar verici davranışlara maruz kalan öğrenci ve bu davranışları sergileyen öğrencilerle görüşür, gerekli iyileştirme ve destek çalışmaları için uygun ortamı hazırlar. Duruma ilişkin veliyi bilgilendirir. Davranışın niteliğine/tekrarına göre veli okula davet edilir. Sınıf öğretmenine bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrencinin destek almasını sağlar. Davranışın niteliğine göre uygun yaptırım basamağını devreye sokar. (Bireysel uyarı verme, sözleşme imzalama veya Davranış 9

Değerlendirme Kurulu na sevk etme) VELİ PDR Davranışın neden ve çözümlerine ilişkin yapılacak çalışmalarda işbirliği yapar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Öğrenci ile iletişime geçer ve gerekli destek çalışmalarını başlatır. Veli işbirliğini sağlar. Sonuçlarını ilgili kişilerle paylaşır. 8- Okul-Veli iletişiminde evrakların teslimi AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak Öğrenci, ilgili kişilere yönelik evrakların zamanında tesliminden sorumludur. Okul tarafından gönderilen evrakları önce velisine, sonra okul idaresine zamanında teslim eder. Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri bildirimlerini tam olarak okul idaresine teslim eder. Evrakların ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Okul tarafından gönderilen yazıları okuyarak, geri bildirimi olanları zamanında yanıtlayarak okula ulaştırılmasını sağlar. Duyuruları, web sayfasından ve e-posta adresinden takip eder. E-posta adresindeki güncellemeleri, ilgili müdür yardımcısına iletir. 9- Öğrenci Ajandası AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencilerin planlama becerilerini geliştirmek, kısa ve uzun dönemli programlamalarını desteklemek Öğrenci, ajandasını yanında bulundurur ve etkin kullanır. Verilen ödevleri ajandasına yazar. Ajandasını her derste yanında bulundurur. Öğrenciye verilen ödev vb. sorumlulukların ajandaya not edilmesini sağlar. Öğrencileri ajandalarını etkin kullanmaları için özendirir. Öğrencileri ajandalarını etkin kullanmaları için özendirir. Öğrenci ajandasını kontrol ederek planlama becerisinin gelişimine destek verir. Etkin planlama becerilerinde desteğe ihtiyacı olan öğrencilerle çalışmalar yapar. 10

10- Öğrenci dolabı AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencinin okuldaki yaşamını kolaylaştırmak ve eşyalarının güvenliğini sağlamak Öğrenci; dolabının bakımı, düzeni ve içindeki eşyaların güvenliğinden sorumludur. Teneffüslerde dolabından eşya alır, derse geç kalmaz. Dolabını kilitli tutar. Kayıp eşyadan sorumludur. Sene başında dolap düzeni hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Öğrencilere dolaplarını dağıtır. Dolapların tasnifini yapar. Etiketlenmesini sağlar. Kullanımında sorun yaşanan dolapların onarılmasını sağlar. Anahtarlı kilit temin eder. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 11- Ödev AMAÇ Öğrenme sürecini desteklemek KURAL Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ Okula gelmediği günün ya da günlerin ödevlerini geldiği zaman öğretmenlerine sorup öğrenir. Gerektiğinde hafta sonu ödevlerini web sayfasından alır. Özgün ödevler / projeler yapar. Başka kaynaklardan kopyalama yapmaz. ÖĞRETMEN Ödevleri kontrol ederek geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. MÜDÜR Hafta sonu ödevlerinin dağıtımını sağlar. YARDIMCISI VELİ PDR Ödev eksiklerinde öğretmenin veli ile iletişimini sağlar. Ödev yapması için öğrenciye uygun ortam ve koşulları sağlar. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu almaz. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu geliştirmesi için öğrenciye destek olur. Öğrencinin ödev yaparken yaşadığı sorunları ilgili öğretmene iletir. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 11

ORTAK KULLANIM ALANLARINDAKİ SORUMLULUKLARIMIZ Eğitim öğretim çalışmalarımız sınıf içi ile sınırlı kalamaz. Bu nedenle Kültür Merkezi, kantin, yemekhane, spor salonları, bahçe gibi ortak kullanılan alanlarda öğrencilerimizin sosyal yaşam becerilerini hak ve sınırlar çerçevesinde kullanabilmelerini ve bu alanlarda uygun davranışlar sergilemelerini sağlamak amacıyla belirli düzenlemeler yapılmıştır. Bu alanlarda da belirlenmiş okul kurallarımız uygulanır. Laboratuvar dersliklerindeki araç, gereç ve malzemeye zarar verecek davranışlarda bulunulmaz. Malzemelerin yanlış kullanımında kasıt görülmesi halinde oluşan zarar öğrenci tarafından karşılanır. Kasıtlı olarak yapılan zarar verici davranışlarda öğrenci, Davranış Değerlendirme Kurulu na gönderilir. Bilgisayar laboratuvarlarında bilgisayarlar ve internet bağlantıları yalnızca eğitim amaçlı kullanılır. Spor salonuna, halı futbol sahasına ve tenis kortlarına öğretmenin izni olmadan girilemez. Spor salonlarındaki soyunma odaları temiz ve düzenli kullanılır. Öğrenciler, kendilerine verilmiş olan yemek kartlarını kullanarak yemek alabilirler. Öğrenciler yemeklerini sıra ile alırlar. Yemek kartını getirmeyen öğrenciler, diğer öğrenciler yemeklerini aldıktan sonra sıraya girerler. Kantinden nakit para kullanılarak alışveriş yapılamaz. ÖĞRENCİLERİMİZ İÇİN: I- AKADEMİK YAŞAM Günlük Zaman Çizelgesi Sınav Günleri Zaman Çizelgesi 1.Ders 40 08:30 09:10 1.Ders 30 08:30 09:00 Ara 10 09:10 09:20 Ara 10 09:00 09:10 2.Ders 40 09:20 10:00 2.Ders 30 09:10 09:40 Ara 10 10:00 10:10 Ara 10 09:40 09:50 3.Ders 40 10:10 10:50 SINAV 40 09:50 10:30 Ara 10 10:50 11:00 Ara 10 10:30 10:40 4.Ders 40 11:00 11:40 3.Ders 30 10:40 11:10 Öğle Yemeği 50 11:40 12:30 Ara 10 11:10 11:20 5.Ders 40 12:30 13:10 4.Ders 30 11:20 11:50 Ara 10 13:10 13:20 Öğle Yemeği 45 11:50 12:35 6.Ders 40 13:20 14:00 5.Ders 40 12:35 13:15 Ara 10 14:00 14:10 Ara 10 13:15 13:25 7.Ders 40 14:10 14:50 6.Ders 40 13:25 14:05 Ara 10 14:50 15:00 Ara 10 14:05 14:15 8.Ders 40 15:00 15:40 7.Ders 40 14:15 14:55 Ara 10 14:55 15:05 8.Ders 40 15:05 15:45 12

Bayrak Törenleri Öğrencilerin yaşadıkları ülkenin değerlerine saygılı bireyler olarak yetişmesi amacıyla ve Bayrak Kanunu ve Tüzüğü gereğince bayrak törenleri yapılmaktadır. Bayrak törenlerine katılım esastır. Öğrencilerimiz tören sırasında sınıflarının bulunduğu sırada düzgünce sıra olur, sınıftan sorumlu öğretmenin yönergelerine ve tören komutlarına uyar. Öğrencilerimizin bayrak törenine katılmadan okuldan ayrılmalarına izin verilmez. Velilerimizin de tören sırasında tören kurallarına uyması beklenir. Sınıf İçi Davranışlar Öğrencilerimiz, Ders işlenirken dersi takip etmek, derse katılmak ve not tutmak zorundadırlar. Derste söz alarak konuşurlar. Arkadaşlarının haklarına saygı gösterirler. Derste tablet pc, cep telefonu, müzik dinleme aletleri, vb. kullanamazlar. Öğretmenin izni olmadan sınıftan çıkamazlar. Derse hazırlıklı ve ders araç gereçleriyle girmek zorundadırlar. Ders araç gereçlerini getirmeyen, dersin işlenişine engel olan, ders öğretmenine ve diğer öğrencilere saygısız davranan öğrenciler için Yaptırım Sistemi uygulanır. Ölçme Değerlendirme Öğrencilerin akademik başarıları yapılandırılmış ölçme değerlendirme araçlarından faydalanılarak ölçülür, izlenir ve gerekli önlemler alınır. Değerlendirme süreci, bir öğrenme süreci olarak ele alınıp öğrencinin bireysel gelişim özelliklerine göre ve yaratıcılığını ortaya çıkarabileceği nitelikte tasarlanır. Bu amaçla; öğretmenlerimizin desteği ile Ölçme Değerlendirme Birimi nde Soru Bankası oluşturulur, güncellenir, geliştirilir. Öğrencilerin kişisel özellik ve yeteneklerini kullanarak becerilerini, edindikleri bilgileri farklı değerlendirme yöntemleri ile göstermeleri sağlanır. Tüm sınavlar, genel sınav şeklinde yapılır. Her öğrenciyi, kendi bireysel gelişim özelliklerini gözönünde tutarak en üst düzeye çıkarmak amacıyla sınıf içi etkinliklerde, ödevlerde ve tüm değerlendirmelerde amaç; öğrenme öğretme süreçlerini yakından izleyerek iyileştirme ve geliştirme çalışmaları yapmaktır. Sınav sonuçlarına yönelik her zümre kendi içinde çeşitli analizler yaparak değerlendirmelerde bulunur. Bu sonuçlar doğrultusunda ders içi süreçlerdeki etkinlikler çeşitlendirilir. Sınav Kuralları Öğrencilerimiz, Sınav Öncesinde: Ders materyallerini dolabına yerleştirir. Lavabo ihtiyaçlarını giderir. Olası durumlara karşı yeterli miktarda kâğıt mendil alır. Kalem, kalemtıraş, silgi vb. malzemeleri hazırda bulundurur. 13

Sınav Sınıfına Girdikten Sonra: Sıraları, sınav formatına uygun olarak düzenler. Öğretmenin gelmesini beklemeden yerleşir. Oturduğu sıranın boş olduğunu kontrol eder ve var olan materyalleri öğretmen masasına koyar. Sınav Kâğıdı Dağıtıldıktan Sonra: Sınav kâğıdını aldıktan sonra arkadaşlarıyla her türlü iletişimi keser. Sınav kâğıdını alır almaz belirtilen yerlere ad, soyad, sınıf ve numarasını yazar. Sınav kâğıdını hızla gözden geçirerek sayfaların tam olduğunu ve okunamayan soruların olup olmadığını kontrol eder. Sınava, öğretmenin yönlendirmesiyle başlar. Sınav Esnasında: Sınavla ilgili sorularını, ders öğretmeni geldikten sonra sorar. Zamanı iyi kullanmak amacıyla anlamadığı soruyu atlayarak ilgili öğretmenin gelmesini bekler. Soruları olan öğrenciler, sessizce parmak kaldırıp öğretmenin yanlarına gelmesini bekler. Zamanı doğru kullanmak için tahtaya yazılan süreyi aralıklı olarak takip eder. Sınav bitiş saatinden önce sınavı biten öğrenci son kontrollerini yapar ve cevapları görünmeyecek şekilde sıranın üzerine bırakır. Herhangi bir işle uğraşmadan sessizce sınavın bitmesini bekler. Resmî bir belge olan sınav kâğıdı üzerinde herhangi bir çizim yapmaz. Öğretmenin komutuyla sınav biter ve öğrenciler kalemlerini bırakır. Sınav kâğıtlarını arkadan öne doğru gönderir, önde oturan öğrenci bunları öğretmene teslim eder. Bu süre zarfında her öğrenci yerinde oturmaya devam eder. Kopya çektiği tespit edilen öğrenci için MEB Yönetmeliği doğrultusunda işlem yapılır. Sağlık sorunu ya da özel nedenlerle sınava katılmayan öğrencinin özrünü, sağlık raporu ya da dilekçe ile bildirmesi gerekir. Öğrencilerimiz raporlu iken sınava giremezler. Sınava giren öğrencilerimizin sınav gününde en az yarım okul günü okulda bulunma zorunluluğu vardır. Sınav tarihlerini ve saatlerini bildiren sınav takvimi dönemlik olarak hazırlanır, öğrencilerimiz ve web sayfamız aracılığıyla velilerimize de ulaştırılır. Sınıf Geçme Sistemi Ortaokulda öğretmenler Ölçme Değerlendirme nin genel esaslarını, derslerin öğretim programlarında yer alan genel amaçları ile kazanımları dikkate alarak sınav uygular, proje ve performansını belirlemeye yönelik çalışmalar yaptırır. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre; 14

(2a) Öğrenci kendi yaş grubu içinde yetiştirilir ve bir bütün olarak değerlendirilir. Bu eğitim kademesi, öğrencilerin derslerdeki başarısızlığına bakılarak elenecekleri bir dönem değil, öğretim programlarında öngörülen derslerin ve sosyal etkinlik çalışmalarının ortak katkısıyla ilgi ve yeteneği ölçüsünde yetiştirilecekleri bir dönem olarak değerlendirilir. (Madde 31) (3a) Bir dersin yıl sonu puanı; birinci ve ikinci dönem puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Aritmetik ortalama hesaplanırken bölme işlemi virgülden sonra dört basamak yürütülür. Yıl sonu puanı hesaplanırken yarım ve yarımdan büyük kesirler tama yükseltilir. (Madde 27) (4) Dersin yıl sonu puanı ile o dersin haftalık ders saati sayısının çarpımından elde edilen puan, o dersin ağırlıklı puanıdır. (Madde 27) (1) Yıl sonu başarı puanı, derslerin yıl sonu puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Yıl sonu başarı puanı tespit edilirken, bölme işlemi virgülden sonra dört basamak yürütülür. Bu puan öğrenim belgesinde belirtilir. (Madde 28) (2) Bir üst sınıfa devam etmek için öğrencinin iki dönem başarı puanının aritmetik ortalaması, her ders için 45,0000 dan az olamaz. (Madde 28) (2b) Eğitim ve öğretim yılında özürsüz 20 gün devamsızlık yapanlar ile bir üst sınıfı başarmada güçlüklerle karşılaşabilecek öğrencilerin sınıf geçmesi veya sınıf tekrarına, ikinci dönemin son haftasında şube öğretmenler kurulunda karar verilir. Alınan gerekçeli karar, bu Yönetmeliğin ekinde yer alan EK-5 Ders Yılı Sonu Şube Öğretmenler Kurulu Öğrenci Kişisel Değerlendirme Tutanağına yazılarak e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. Tutanağın bir örneği ders yılı sonu şube öğretmenler kurulu karar dosyasında saklanır. Ayrıca veli de bilgilendirilir. Bu kararda, oyların eşitliği hâlinde başkanın kullandığı oy yönünde çoğunluk sağlanmış sayılır. (Madde 31) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre, Okul Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu nca derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren öğrenciler; Türkçe dersinden 55.00, diğer derslerin her birinden 45.0000 puandan aşağı olmamak şartı ile tüm derslerin dönem ağırlıklı puan ortalaması 70.0000-84.9999 olanlar Teşekkür, 85.0000 puan ve yukarı olanlar Takdirname alırlar. (2c) İftihar Belgesi, ilkokullarda sınıf öğretmeninin teklifi ve okul yönetiminin kararı doğrultusunda, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulunca verilir. (Madde 53) (2ç) İftihar Belgesi, e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. İlkokullarda okul yönetiminin olur tarih ve sayısı, ortaokullarda ise Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulunun toplantı tarih ve karar numarası belgenin tarih ve numarası olarak kabul edilir. (Madde 53) Öğrenci sınav sonuçları, öğretmenleri tarafından sisteme sınav tarihinden itibaren 10 gün içinde girilmektedir. Öğrencilerimizin ilgili dönem içindeki derslere ait tüm notlarına ve devamsızlık durumuna www.meb.gov.tr adresinden e-okul-veli bilgilendirme bağlantısı aracılığıyla ulaşılır. Her öğrencinin süreç içerisindeki akademik gelişimi, k12net sisteminden de takip edilebilmektedir. 15

Bursluluk Okulumuzda burs alacak öğrenciler, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları nda Ücretsiz Okuyacak Öğrenciler Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre belirlenir. (http://www.meb.gov.tr) Ücretsiz okuyacak öğrencilerin başvuruları Burs Takdir Komisyonu tarafından, öğrencilerin maddi durumları incelenerek değerlendirilir. Bu değerlendirmelerin sonucunda öğrencilerin burs alıp almamasına karar verilir. Okulumuzda öğrenim görmekte olan öğrencilerin bir sonraki yıl için ücretsiz okuma başvuruları her yıl nisan ayında alınır. Komisyon tarafından değerlendirilerek kayıt döneminden önce velilere bilgi verilir. Okulumuza yeni kayıt yaptıran öğrencilerin öğrenim görecekleri yıl için başvuruları her yıl ekim ayında alınır. Komisyon tarafından değerlendirilerek velilere bilgi verilir. Veliler tarafından o tarihe kadar yapılan ödemeler burs oranına göre yeniden düzenlenir. Burs talebi ile ilgili formlar yukarıda belirtilen tarihlerde öğrencilere imza karşılığında dağıtılır. Burs duyurularının velilere ulaştırılmasından öğrenciler sorumludur. MEB genelgeleri doğrultusunda bursluluk konusunda yapılan değişiklikler velilere duyurulur. Akademik Başarı Bursu, lisede verilir. Bursluluk koşulları, lise web sayfasında yer almaktadır. Akademik Destek Çalışmaları Öğrencilerimizin öğrenme sürecinde belirlenen eksik kazanımlarını tamamlamak amacıyla hafta içinde okul sonrası akademik destek çalışmaları düzenlenir. Bu çalışmalara davet edilen öğrencilerimizin ulaşımları velileri tarafından sağlanır. Ayrıca 7 ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik düzenlenen İK- İDES Programı (İleri Düzey Eğitim Sınıfları), akademik başarısı yüksek öğrencilerin müfredattaki konuları daha derinlemesine öğrenmelerini, örnekler, sorular ve problemlerle üst düzey düşünme becerilerini (uygulama, analiz ve sentez seviyeleri) geliştirmeyi amaçlamaktadır. İK-İDES Programına katılım koşulları web sayfamızda yer almaktadır. II- SOSYAL YAŞAM Seçmeli Dersler Seçmeli dersler, öğrencilerin hedefledikleri ve yöneldikleri alanda gelişmelerine veya ilgi ve istekleri doğrultusunda çeşitli programlarda ilerlemelerine, kişisel yeteneklerini geliştirmelerine imkân sağlayan derslerdir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan ders çizelgesi doğrultusunda seçmeli dersler belirlenir ve okulumuz olanakları doğrultusunda znginleştirilir, çeşitlendirilir. Öğrenciler bu 16

ders çizelgesine göre tercihlerini yaparlar. (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği) Öğrencilerimiz, ilgi alanlarına göre bir seçmeli dersi tercih ederler. Tercih formları her yıl şubat ayında doldurulur ve velilerimiz tarafından imzalanarak teslim edilir. Öğrencilerin seçmeli ders tercihlerinde yıl içinde değişiklik yapılmaz. Seçmeli ders programları yıllıktır. Bir seçmeli dersin açılabilmesi için en az 10 öğrenci tarafından tercih edilmesi gerekir. Koruma Derneği Kursları (Hafta Sonu Kursları) Her dönem başında açılacak kurslarla ilgili bilgilendirme yazısı, e-posta yoluyla velilere duyurulur. Bilgilendirme yazısıyla gönderilen kurs talep formları, belirtilen tarihte sorumlu müdür yardımcılarına gönderilir. Kurs talep formlarıyla oluşturulan grupların kurs yeri ve zamanı öğrencilere duyurulur. Kursa katılacak öğrencinin velisi belirlenen tarihler arasında kurs bedelini Koruma Derneği ne teslim ederek öğrencinin kesin kaydını yaptırır. Koruma Derneği kurslarına katılan öğrencinin; kurs talep formunu ve kurs bedelini belirtilen süreler içerisinde sorumlu kişilere teslim etmesi gerekir. Koruma Derneği kurs başvuru formunu ve bedelini belirlenen süreler arasında teslim etmeyen öğrencilerimizin istekleri değerlendirme dışı kalır. Okul Takımları Okul Spor Takımlarına Giriş Şartları: Küçükler takımı için 5 veya 6. sınıf öğrencisi olmak Yıldızlar takımı için 7 veya 8. sınıf öğrencisi olmak Spor dalına özgü, seçmeler sırasında uygulanan beceri testlerinde başarılı olmak. Bireysel sporlarla uğraşan öğrencilerimiz (Tenis, Yüzme, Binicilik vb.) okul takımlarına seçilirken ilgili daldaki geçmiş başarıları ve çalıştırıcı görüşleri göz önüne alınır. Okul Spor Takımları Seçmeleri: İlgili öğretmen, seçme düzenlemesi yaparak takım seçmelerinin gün, saat ve yerini Beden Eğitimi zümre panosuna asarak ve günlük bültende yayınlayarak açıklar. Adaylar Sportif Beceri Testleri sonuçlarına göre bir veya iki deneme antrenmanına çağırılabilir. Gerekli değerlendirmeler sonucunda okul takımına seçilen öğrencilerin isimleri okul panolarında ilan edilir. Zamanında formunu teslim etmeyenler ve takım seçmesine katılamayanlar için aynı öğretim yılında ikinci bir seçme yapılamaz. Takım seçmelerine katılan öğrenciler, performansları değerlendirilerek değişik branşlara yönlendirilebilirler. Beden Eğitimi öğretmeninin gözlem ve değerlendirmeleri, takıma öğrenci seçiminde dikkate alınır. Turnuvaya Gidecek Öğrencilerin Belirlenmesi: Turnuvaya gidecek öğrencilerin belirlenmesinde MEB tarafından belirtilen sporcu sayıları dikkate alınır. Turnuvaya gidecek takımda sporcu sayısı belirtilenden fazla ise öğrenci seçimleri takım koçu tarafından sırasıyla aşağıdaki ölçütlere göre: 17

Antrenmanlara devamlılık Takıma performans olarak katkısı Tutum ve davranışlarındaki disiplin Akademik başarı Eşitlik durumunda kura çekilerek, turnuvaya katılacak öğrenci belirlenir. Takım seçmelerine katılan öğrenciler, performansları değerlendirilerek değişik branşlara yönlendirilebilirler. Beden Eğitimi öğretmeninin gözlem ve değerlendirmeleri, takıma öğrenci seçiminde dikkate alınır. Raporlu olan öğrenciler turnuvalara ve maçlara katılamazlar. Turnuvaya katılan öğrenciler, izinli sayılırlar. Turnuvadan dönen öğrenciler için akademik süreçlere yönelik ders telafileri yapılır. Okul Gezileri Ders Kazanımları Çerçevesinde Düzenlenen Geziler: Öğrencilerin derslerde öğrendiklerini ilgili alanlarda inceleme, uygulama fırsatı tanıyarak bilgilerini pekiştirme amaçlıdır. Kültür Gezileri: Öğrenciler arası işbirliği, arkadaşlık ve sorumluluk duygusunu geliştirerek farklı kültürlere ait bilinç ve farkındalığı geliştirmek amaçlı yapılan gezilerdir. Veli tarafından imzalanması gereken Gezi İzin Kâğıdı olmayan öğrenciler geziye katılamazlar. Öğrencilerin gezi esnasında önceden açıklamaları yapılmış kurallara uymaları beklenir. Bu konuda olumsuz davranış gösteren öğrenciler için Yaptırım Sistemi uygulanır. Şehir dışına yapılan gezilerde, başvuru önceliği ve kontenjan doğrultusunda listeler oluşturulur. Raporlu olan öğrenciler geziye katılamazlar. III- ÖDÜLLENDİRME SİSTEMİ Öğrencilerimizin sosyal ve akademik yönden gelişimlerini desteklemek amacıyla eğitim öğretim sürecinde öğrencilerimize çeşitli ödüller verilmektedir. Öğretmenleri ve idarecileri tarafından örnek davranışları, gayretleri ya da başarıları dolayısıyla ödüllendirilen öğrenciler ödül belgelerini PDR Servisi mize kaydettirirler. Öğrencilere almış oldukları ödüllerin sayılarına göre; 5 ödül - İlgili Müdür Yardımcısı ndan 10 ödül - Müdür Başyardımcısı ndan 20 ödül - Okul Müdürü nden 30 ödül - Genel Müdür den 35 ödül - Kurucu Temsilcisi nden Teşekkür mektubu verilir. 18

Eğitim-Öğretim Sürecinde Verilen Ödüller: Akademik Başarı Ödülü: Yazılı sınav sonucu 90 ve üstünde olan öğrencilere verilir. Gayret Gösteren Öğrenci Ödülü: Hem akademik hem de davranış boyutunda kendi içinde gösterdiği çaba ile gelişme kaydeden öğrencilere verilir. Davranış Ödülü: Toplumsal değerleri benimseyen ve bu yaklaşımıyla fark edilen öğrencilere verilir. Katılım Ödülü: Sorumluluk bilinci ile hareket ederek etkinliklerde görev alan öğrencilere verilir. Temsil Ödülü: Okulumuzu ulusal ve uluslararası düzeyde derece alarak temsil eden öğrencilere okul müdürü tarafından verilir. IV- YAPTIRIM SİSTEMİ Öğrencilerden okul kurallarına ve belirlenen sınıf kurallarına uymaları beklenir. Kurallar hem öğrencilerimizin özdisiplin becerilerinin gelişimini destekler hem de güvenli bir öğrenme ortamı oluşturur. Öğrencilerimiz kural dışı davranışlarının uygun yaptırımlarla sonuçlanacağını bilir. Bu yaptırımlar; öncelikle sınıf öğretmeni, ilgili müdür yardımcısı ve gerekiyorsa ilgili branş öğretmeni ile birlikte belirlenir. Öğrenciye uygulanacak yaptırım hakkında PDR Servisi nin de görüşü alınır. Yaptırımlar: Bireysel Uyarı (üç kez) Veli ile işbirliği Sözleşme Yapma Mahrumiyet, Alıkoyma Toplum Hizmeti Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu (Uyarma, Kınama, Okul değiştirme) 1-2-3. AŞAMALAR BİREYSEL UYARI TANIMI Kural hatırlatmalarına rağmen davranışını sürdürdüğü gözlenen öğrencinin öğretmeni tarafından bireysel olarak uyarılmasıdır. Bireysel uyarı yaptırım sisteminin ilk aşamasıdır. Öğrencilerin olumsuz davranışları kural hatırlatmalarına rağmen devam ettiğinde uygulamaya konulmalıdır. Tehdit amacıyla kullanılması, yaptırım uygulamalarının etkisini azaltır. Öğrenciye aynı anda iki bireysel uyarı verilmez. Bireysel uyarılar aynı öğretmen tarafından verilebileceği gibi farklı öğretmenler tarafından da verilebilir. Yaptırım sisteminde öğrenci üç kez bireysel uyarı alabilir. Üçüncü bireysel uyarıyı alan öğrenci davranışının devam etmesi durumunda yönlendirme aşamasına geçer. YÖNERGE Öğretmen, ders sırasında bireysel uyarı gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi sınıfın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciyi hangi davranıştan dolayı uyardığını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci ile birlikte bireysel uyarı formunu doldurur ve ilgili müdür yardımcısına iletir. Müdür Yardımcısı üçüncü bireysel uyarı sonrasında öğrencinin velisine davranışı ile ilgili bilgi verir. Yaptırım sisteminin aşamaları ve alınacak önlemlerle ilgili veliyi bilgilendirir. 19

4. AŞAMA YÖNLENDİRME TANIMI Üç kez bireysel uyarı verilmesine rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi veya yönlendirme yaptırımlarını gerektiren bir davranışı göstermesi durumunda Yönlendirme Formu nun doldurularak durumun tespit edilmesidir. Yönlendirme gerektiren davranışlardan birini gösteren öğrenci bireysel uyarı basamaklarını beklemeden doğrudan yönlendirme basamağına geçebilir. Öğrenciler problemin niteliğine ve ihtiyaca göre PDR Servisi ne yönlendirilir. YÖNERGE Öğretmen, yönlendirme yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi bulunduğu ortamın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciye hangi davranıştan dolayı yönlendirme formu doldurulacağını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci ile birlikte yönlendirme formunu doldurur ve ilgili müdür yardımcısına iletir. Müdür yardımcısı gerektiğinde öğrencinin Durum Değerlendirme Formu nu doldurmasını sağlar. 5. AŞAMA VELİ GÖRÜŞMESİ Yönlendirmeye rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi halinde ilgili müdür yardımcısı tarafından velinin durum hakkında bilgilendirilmesi ve işbirliğine davet edilmesidir. Veli görüşmesinde amaç öğrencinin okulda gösterdiği olumsuz davranışın tanımlanmasıdır. Öğrencinin olumlu davranışlar gösterebilmesi için aile ile işbirliği yapma ve destek istenen konuların paylaşılma sürecidir. Gerektiğinde aileden ev yaşantısında da bazı yaptırımlar uygulaması istenebilir. 6. AŞAMA SÖZLEŞME TANIMI Veli görüşmesi aşamasına rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi durumunda öğretmen, öğrenci ve müdür yardımcısı tarafından sözleşme formunun doldurularak imzalanmasıdır. Sözleşme gerektiren davranışlardan birini gösteren öğrenci diğer basamaklar uygulanmadan doğrudan sözleşme aşamasına geçebilir. Öğrenci, doğrudan (öğrenci davranışının niteliğine göre doğrudan sözleşme yaptırımı alırsa) sözleşme yaptırımını aldıktan sonra, 1-5. aşamaları gerektiren bir davranış gösterdiğinde yaptırım uygulamaları ilk aşamadan başlatılır. YÖNERGE Öğretmen, sözleşme yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi bulunduğu ortamın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciye hangi davranıştan dolayı sözleşme formu doldurulacağını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci, ilgili müdür yardımcısına sevk edilir. Sözleşme Formu doldurulur ve velisine öğrenci kanalıyla gönderilerek veli imzası da alınır. Müdür yardımcısı, öğrenci velisini arayarak öğrencinin davranışı hakkında bilgi verir. Öğrenci veya veli, imzalanan sözleşme formunu müdür yardımcısına teslim eder. 20

7. AŞAMA MAHRUMİYET, ALIKOYMA, TOPLUM HİZMETİ Öğrencinin olumsuz davranışının devamı halinde müdür yardımcısı tarafından davranışın niteliğine göre uygulanan yaptırımdır. Davranışın niteliğine göre, bir okul etkinliğinden mahrum etme, okul sonrasında alıkoyma, okul içinde veya dışında ( davranışın niteliğine göre ) bir toplum hizmeti çalışmasına yönlendirme şeklinde uygulanır. 8. AŞAMA ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU NA (ÖDDK) YÖNLENDİRME TANIMI YÖNERGE Yaptırım sisteminin son aşamasıdır. Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda uygulanır. Öğretmen, ÖDDK yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi müdür yardımcısına yönlendirir. ÖDDK da görüşülmesi gereken davranışlardan birini gösteren öğrenci, diğer basamaklar uygulanmadan doğrudan 8. aşamaya geçebilir. Öğrenci doğrudan ÖDDK yaptırımını aldıktan sonra, 1-7. aşamaları gerektiren bir davranış gösterdiğinde yaptırım uygulamaları ilk aşamadan başlatılır. Müdür yardımcısı öğrencinin davranışını tanımlar ve yaptırım uygulamalarını açıklar. Öğretmen ve müdür yardımcısı öğrencinin davranışını değerlendirir, Okul Müdürlüğü ne konunun ÖDDK da görüşülmesi için dilekçe yazarlar. Müdür Yardımcısı öğrencinin yazılı ifadesini alır. Okul Müdürü dilekçeyi değerlendirir, PDR Servisi nin görüşünü alır. Okul Müdürü öğrenciyi davranışın niteliğine, öğrencinin durumuna göre izlenmek üzere PDR uzmanına veya ÖDDK da görüşülmek üzere Müdür Başyardımcısı na yönlendirir. ÖDDK, Müdür Başyardımcısı nın başkanlığında toplanır. ÖDDK olayı inceler, öğrencinin sözlü ifadesini alır. Öğrencinin davranışını MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda değerlendirir, uygulanacak yaptırımı belirler. Kurul tarafından alınan kararlar, Okul Müdürü nün onayı ile uygulamaya konur. Alınan karar öğrenciye sözlü, velisine yazılı olarak bildirilir. Yaptırım uygulanan öğrencilerin durumları yıl sonunda yapılan ÖDDK da değerlendirilir. Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu: Müdür Başyardımcısı nın başkanlığında, birer sınıf ve şube rehber öğretmeni, okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşur. Kurul, öğrencilerin davranışlarına ilişkin genel değerlendirmeleri yapar ve kararları oy çokluğuyla alır. Kurul, gerekli görüldüğü takdirde öğrencinin gösterdiği olumsuz davranışlarının özelliğine göre uyarma, kınama ve okul değiştirme yaptırımlarından birini uygulamaya koyar. (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 57) 21

VELİLERİMİZ İÇİN Veli Toplantıları Okulumuzun ve öğrencilerimizin tüm çalışmaları ve bu çalışmaların sonuçları hakkında velilerimizi bilgilendirmek, okul aile işbirliğini sağlamak amacıyla ders yılı içinde her dönemde bir kez olmak üzere toplamda iki kez genel veli toplantısı düzenlenir. Veli toplantıları bilgisi velilerimize e-posta yoluyla bildirilir. Toplantı günlerinde velilerimiz, her öğretmen ile bireysel görüşme yapabilmektedir. Velilerimizden duyuruda belirtilen saatlerde toplantıya katılmaları beklenir. Veli toplantılarında zaman kısıtlı olduğundan velilerimizin detaylı görüşmeleri hafta içi veli öğretmen görüşme saatlerinde yapmaları önerilir. Veli-Öğretmen Görüşme Saatleri Veli öğretmen paylaşımını bireysel ortamda gerçekleştirmek amacıyla her öğretmenimiz için görüşme saatleri belirlenmektedir. Her dönem başında, öğretmen görüşme saatleri velilerimize yazılı olarak bildirilir ve web sayfamızda ilan edilir. Velilerimizin belirlenmiş olan görüşme saatlerine uymaları beklenir. Ders saati içinde gerek öğrencilerimizin akranları içinde yaşayabilecekleri duygu durumlarından, gerekse eğitim öğretim sürecindeki diğer öğrencilerin dikkatlerinin dağılmaması için velilerimizin koridorda bulunmamaları, sınıf pencerelerinden bakmamaları önem taşımaktadır. Söyleşi ve Seminerler Okulumuzda etkili iletişim, işbirliği ve ortak dil kullanımını sağlamak, bu sayede öğrencilerimizin çok yönlü gelişimine katkıda bulunmak amacıyla veli söyleşi ve seminerleri düzenlenmektedir. Yapılacak olan veli katılımlı tüm etkinlikler, e-posta yoluyla ve web sayfamızdan velilerimize duyurulur. Sene içinde velilerimiz için düzenleyeceğimiz konferans ve söyleşilere katılım sağlamak, aynı dili konuşan ebeveyn ve öğretmen profilini sağlayabilmemizi, paylaşımlarımızla öğrencilerimiz için daha iyiye ve güzele ulaşmamızı gerçekleştirir. Bu nedenle bu etkinliklere velilerimizin katılımı beklenir. 22

Acil Durumlar İçin İletişim Acil bir durumda velilerimizin ilgili kişilere ulaşacabilecekleri iletişim bilgileri aşağıda yer almaktadır: Görevi Adı - Soyadı Dahili No Telefon E-posta Müdür Başyardımcısı Pelin AŞAN 128 pasan@odtugvo.k12.tr 5. Sınıflar Müdür Yardımcısı M. Murat BOZ 153 mboz@odtugvo.k12.tr 6. Sınıflar Müdür Yardımcısı Melih TOP 151 mtop@odtugvo.k12.tr 7. Sınıflar Müdür Yardımcısı Sıdıka GÖKÇELİK 224 sgokcelik@odtugvo.k12.tr 8. Sınıflar Müdür Yardımcısı Nur ARMAN 146 narman@odtugvo.k12.tr Sekreter Elfida GÜRSOY 144 210 59 55 egursoy@odtugvo.k12.tr Hemşire Müzeyyen CİNGİ 154 mcingi@odtugvo.k12.tr Yemek Hizmetleri - Sofra A.Ş. - 210 19 60 odt18418@sofragrup.com Servis Hizmetleri - A&C Tur - 210 11 97 a-ctur@odtugvo.k12.tr Halkla İlişkiler Birimi Rabia SİVİŞ 188 210 59 60 rsivis@odtugvo.k12.tr Santral - 210 11 82 Fax - 210 14 35 DESTEK HİZMETLERİ Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Çalışmaları Okulumuz PDR Servisi Gelişimsel ve Önleyici Rehberlik anlayışı doğrultusunda; öğrencilerimizin kendilerini gerçekleştirme sürecindeki gereksinimlerini karşılamayı amaçlayan destek birimidir. Bu amaçla yapılan çalışmalar gizlilik ve gönüllülük esasına uygun psikolojik danışmalar ve beceri öğretimi için yapılan etkinlikler ile gerçekleştirilir. Kütüphane Hizmeti Öğrenciye okuma alışkanlığı kazandırmak, araştırarak öğrenme becerisi geliştirmek amacıyla okul kütüphanemiz sürekli yenilenmekte ve gündeme uygun çalışmalarla düzenlemeler yapmaktadır. Öğrencileri teşvik amacıyla kütüphane görevlilerimiz, okul idaresi ve ilgili zümrelerle işbirliği yaparak çeşitli ödüllendirme uygulamaları yaparlar. Ödünç alınıp zamanında iade edilmeyen kitaplar için gecikme yaptırımı uygulanır; kaybolan kitaplar için aynı kitabın veya bir benzerinin alınması istenir. 23