ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yavuz Saka Doğum Tarihi: 01.09.1975 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Alan Üniversite Lisans Fen Bilgisi Gazi Üniversitesi 1997 Öğretmenliği Y. Lisans Fen Bilgisi Eğitimi Florida State University 2002 Doktora Fen Bilgisi Eğitimi Florida State University 2007 Yüksek Lisans Tez Başlığı (özeti ekte) ve Tez Danışman(lar)ı : Understanding of College Chemistry Instructor s Beliefs on Teaching Chemistry And Influences on Students Learning and Their Meaning Making In A General Chemistry Class Nancy T. Davis (Danışman), Penny J. Gilmer (Juri Üyesi), Alejandro J. Gallard (Juri Üyesi) Doktora Tezi/S.Yeterlik Çalışması/Tıpta Uzmanlık Tezi Başlığı (özeti ekte) ve Danışman(lar)ı : Exploring the Interaction of Personal and Contextual Factors during the Induction Period of Science Teachers and How this Interaction Shapes their Enactment of Science Reform Sherry Southerland (Danışman), Jeffrey Brooks (Juri Üyesi), Jeffrey Chanton (Juri Üyesi) Penny Gilmer (Juri Üyesi) Sharilyn Steadman (Juri Üyesi) Görevler: Görev Görev Yeri Unvanı Öğretmen Güney İlköğretim Okulu Sivas Milli Eğitim Bakanlığı 1997-1998 Ar.Gör. Eğitim Fakültesi Gazi Üniversitesi 1999-2000 Researcher College of Education Florida State University 2006-2009 Dr.Ar.Gör. Ereğli Eğitim Fakültesi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi 2009-2010 Yar.Doç. Ereğli Eğitim Fakültesi, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi 2010- Yönetilen Yüksek Lisans Tezleri : Adigözel, S. (2012): Sınıf Öğretmenlerinin Fen Ve Teknoloji Öğretimine Yönelik Pedagojik Hoşnutsuzluk Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak Sefercik, D. (Yez Yazım Aşaması): Dil öğretiminde bilgisayar destekli eğitim. Bülent Ecevit Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak
Yönetilen Doktora Tezleri/Sanatta Yeterlik Çalışmaları : Projelerde Yaptığı Görevler : 2011 Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi Uzman Kimyanın Yedi Rengi: Kimyanin Günlük hayattaki uygulamaları yardımı ile ilkögretim seviyesindeki ögrencilere temel bilimsel süreç becerilerini kazandırmak ve bilimin dogası algılarını gelistirmek (TÜBİTAK) 82153.17 TL) 2007-2009 Florida USA Florida State University Postdoctoral Associate Exploring the Effects of Teacher Research Experiences (RET's) on Classroom Inquiry. This 5- year long, 5 million $ research was supported by National Science Foundation (NSF), part of its Teacher Professional Continuum (TPC) Project. http://ret.fsu.edu/index.html (Award # 0553769) 2005-2006 Florida USA Florida State University Research Assistant and Web Designer Exploring the Effects of Teacher Research Experiences (RET's) on Classroom Inquiry. This 5-year long, 5 million $ worth research was supported by National Science Foundation (NSF), part of its Teacher Professional Continuum (TPC) Project. http://ret.fsu.edu/index.html (Award # 0553769) İdari Görevler : Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler :
2002-2004: The Southeastern Association for Science Teacher Education SASTE) 2005-2009: National Association for Research in Science Teaching (NARST) 2006-2010: American Educational Research Association (AERA) Ödüller : Son iki yılda verdiği lisans ve lisansüstü düzeydeki dersler (Açılmışsa, yaz döneminde verilen dersler de tabloya ilave edilecektir): Akademik Dönem Dersin Adı Haftalık Saati Öğrenci Teorik Uygulama Sayısı Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 40 Okul Deneyimi 1 2 37 Fen ve Teknoloji Eğitimi II 3 0 53 2010-2011 Fen ve Tek Prog. 3 0 36 Bilim Teknoloji Toplumsal Değ 2 0 72 İlkbahar Bilgisayar II 2 2 40 Bilimsel Araş. Yön. (Yüksek 3 0 3 Lisans) Çağdaş Toplum Çağdaş İnsan 2 Akademik 2011-2012 2011-2012 Akademik 2012-2013 Dönem Güz İlkbahar Dönem Güz Dersin Adı Haftalık Saati Öğrenci Teorik Uygulama Sayısı Fen ve Teknoloji Eğitimi I 3 0 60 Topluma Hizmet Uygulamaları 2 1 25 Bilgisayar 1 2 2 100 Fen ve Teknoloji Programı 3 0 35 Fen ve Teknoloji Eğitimi II 3 0 60 Özel Öğretim Yöntemleri 2 2 35 Bilimsel Araştırma Yöntemleri 2 0 35 Bilgisayar II 2 2 100 Okul Yönetimi ve 3 0 3 Kültürü(Yüksek Lisans) Topluma Hizmet Uygulamaları 1 2 20 Okul Deneyimi 1 2 40 Dersin Adı Haftalık Saati Öğrenci Teorik Uygulama Sayısı Araştırma Projesi 1 2 24 Topluma Hizmet Uygulamaları 2 1 10 Fen ve Teknoloji Lab Uygu. 1 2 1 80 Çevre Eğitimi 3 0 200 ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler :
A1. Saka, Y., Southerland, S. A., Kittleson, J., & Hutner, T. (2012): Understanding the induction of a science teacher: The interaction of identity and context, Research in Science Education (Online first). A2. Granger, E. M., Bevis, T. H., Saka, Y., Southerland, S. A., Sampson, V. & Tate, R. L. (2012). The efficacy of student-centered instruction in supporting science learning. Science, 338, 105-108 A3. Southerland, S., Nadelson, L., Sowell, S. Saka, Y., Kahveci, M., Granger, E. (2012). One aspect of teachers' affective states: The science teachers' pedagogical discontentment scale. School Science and Mathematics, 112(8), 483-494. A4. Qablan, A., Southerland, S.A., & Saka, Y. (2011). My job isn t to tell them what to think : The Fear of Indoctrination and How it Shapes Education for Sustainable Development. Electronic Journal of Science Education. (In Press) A5. Saka, Y. & Yaman, S. (2011). University ranking systems; criteria and critiques. Higher Education and Science 1(2), 72-79. A6. Granger, E.M., Bevis, T.H., Saka, Y., & Southerland, S.A. (2010). Comparing the efficacy of reform-based and traditional verification curricula to support student learning about space science. Science Education and Outreach: Forging a Path to the Future. Publications of the Astronomical Society of the Pacific Conference Series, 431, 151-159. A7. Saka, Y., Southerland, S.A., & Brooks, J.S. (2009). Becoming a member of a school community while working toward science education reform: Teacher induction from a CHAT perspective. Science Education, 93(6), 996-1025. A8. Qablan, A., Balinsky, M., Saka, Y., & Southerland, S.A. (2008). Why are we doing this? Preservive teachers interpretations of the role of open inquiry in understanding teaching through action research. Journal of Institutional Research, 14(1), 24-42. B. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında (Proceedings) basılan bildiriler : B1. Saka, Y., Yaman, S. ve Karatas, I. (2011). Is it a destiny? Using TIMSS framework to improve science and mathematics, The VI Balkan Congress for Education and Science: The Modern Society and Education, 30 September-1 October, Ohrid, Makedonya. B2. Saka, Y., Granger E. M., Bevıs, T.H., & Southerland, A.S. (2010): Comparing Reform-Based and Traditional Curricula in a Large-Scale, Randomized Cluster Design Study: The Interaction between Curriculum and Teachers Knowledge and Beliefs. National Assosiation for Research in Science Teaching (NARST), Philadelphia, PA, March 21-24. B3. Saka, Y., Golden, B.W., & Southerland, S.A. (2009). Describing the effects of research experiences for teachers atitudes and beliefs: Examining science teachers selfefficacy beliefs, beliefs of reformed science teaching, attitudes and pedagogical discontentment. American Educational Research Association, San Diego, CA, April 12-17.
C. Yazılan uluslararası kitaplar veya kitaplarda bölümler : C1. Qablan, A., Southerland A. S., Saka, Y. (2009): Using CHAT to Identify Barriers to Education for Sustainable Development. In Diversity in Environmental Education Research, Zandvliet, B. D. Ed. Sense Publisher, Rotterdam, The Netherlands D. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler : D1. Altındağ, C., Şahin, C.T., & Saka, Y. (2012): Bilimin doğası öğretimine yönelik etkinlik örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi, 2(1), 1-9. E. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitaplarında basılan bildiriler: E1. F. Diğer yayınlar : Yaman, S., Saka Y. & Karataş, İ. (2012). Ereğli Eğitim Fakültesi topluma hizmet uygulamları dersinin kuramsal çerçevesi ve uygulama basamakları. Eğitimci, 11, 40-42