YANSITILMAYAN GÖRSEL MATERYALLER (Klasik Öğretim Araç Gereçleri) Klasik Öğretim Araç-Gereçleri Gerçek nesneler Modeller Alan gezileri Yazılı/Basılı materyaller Resimler ve Grafikler Şemalar Çizgi Resimler Tahtalar 2 Gerçek Nesneler Gerçek nesneler, günlük hayatta çok az karşılaşılan konuları işlemek için kullanılır. Somut kavramları anlamadan soyut kavramlara geçmenin zorluğu nedeni ile gerçek nesnelerin kullanımı önemlidir. Gerçek Nesneler Gerçek nesneler oldukları gibi kullanılabilir veya öğretimin etkinliğini artırabilmek için değiştirilerek kullanılabilir. Örnekler Kesitler Para, araçlar, bitkiler ve hayvanlar gerçek nesnelere verilecek örneklerden bazılarıdır. Sergiler 3 4 1
Gerçek Nesneler Kesitler İç yapısını incelemek amacıyla kullanılan canlı veya cansız kesitleri Gerçek Nesneler Örnekler Bitkilerin, hayvanların veya canlıların uygun kontroller için saklanmış parçaları 5 6 Gerçek Nesneler Sergiler Bir noktayı anlatmak için dokümanı ile birlikte gelen, tarihsel veya bilimsel eserlerin koleksiyonları Modeller Modeller gerçek nesnelerin benzeri maketlerdir. Gerçek nesneleri kullanamayacağımız durumlarda kullanılır. 3 boyutlu kavramları, boyut, şekil veya renkle belirtilen işlevleri anlatmak için uygulamalarda ve laboratuar ortamında kullanılır. 7 8 2
Modeller Modeller AVANTAJLAR Karmaşık yapıları basit ve açık hale getirme Farklı boyutlardaki cisimlerin algılanması (duyu sınırlarını aşan) Zaman ve uzaklık yönünden ulaşılamayan cisimlerin algılanması Soyut kavramların anlatımı DEZAVANTAJLAR Yanlış büyüklük, renk ve yapı konusunda oluşabilecek sorunlar Maddi kaynak ve bakım gerektirmesi El yapımı modellerin dayanaklılık sorunu 9 10 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 11 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 12 3
Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 13 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 14 Alan Gezileri Alan gezileri, sınıf ortamına getirilmesi olası olmayan canlıları, objeleri ve süreçleri izleme amacı ile yapılan gezilerdir. Alan gezileri yalnızca görme ve duymaya dayalı olduğundan somut ve soyut arasında ortalarda yer aldığı söylenebilir. Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 15 16 4
Alan Gezileri Okul bahçesinde ağaçları incelemek, tarihi alanları, müzeleri, hayvanat bahçesini, hükümet binalarını ve parkları gezmek alan gezilerine verilecek örneklerden bazılarıdır. Alan Gezileri AVANTAJLAR Zengin ve anlamlı yaşantılar Dikkatle gözlem yapma becerisi Çevre ile ilişki kurma ve geliştirme Uzun süre kalıcı yaşantı Grupla hareket DEZAVANTAJLAR Zaman alıcı İyi planlanmazsa zaman, emek ve maddi kayıp Disiplin problemi, üzücü kaza ve olaylar Yorucu ve sorumluluk gerektiren bir tercih Yönetim ve velilerin isteksizliği 17 18 Yazılı/Basılı Materyaller Ders Kitapları Ders Notları Hikaye ve romanlar Kitapçıklar Çalışma/Alıştırma Kitapları Kılavuzlar Çalışma Yaprakları Dergiler Yazılı/Basılı Materyaller Uygulamalar İçerik bilgisinin sunulması Öğretmen veya farklı medya aracılığı ile sunulan bilginin tekrarlanması Her yaşta ve her konuda kullanım Broşürler 20 5
Yazılı/Basılı Materyaller Resimler ve Grafikler Avantajlar Erişilebilirlik Esneklik Taşınabilirlik Kolay kullanılabilirlik Ekonomik Dezavantajlar Okuma Düzeyi Ön Bilgi Ezberleme Sözcük dağarcığı Tek yönlü sunum Resimler Fotoğraflar Posta kartları Haritalar Grafikler Çizimler Şekiller Müfredata uyumluluk Tablolar Gelişigüzel değerlendirme 21 Çizgi resimler/karikatürler 22 Resimler ve Grafikler Resimler ve Grafikler Soyut kavramları daha somut bir hale dönüştürebilir. Sözel bilgilerin somutlaştırılmasına yardım eder. Kullanımı kolaydır. Durağan Resimler İnsanların, yerlerin ve olayların fotoğraf veya fotoğrafa benzer gösterimleri için kullanılır. İki boyutludur. Örn: mimari işlem süreçlerinin gösterilmesi, sosyal bilimler ve coğrafya alanlarında kullanılan materyaller. 23 24 6
Resimler ve Grafikler Resimler ve Grafikler Çizimler İnsanların, yerlerin ve kavramların grafiksel gösterimi için çizimler, şekiller ve tablolar kullanılır. Şekiller, süreçleri belirtmek ve kavramlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları anlatmak için kullanılır. 25 Öğretimin tüm aşamalarında kullanılır. 26 Resimler ve Grafikler (çizimler) Resimler ve Grafikler Grafikler ve Şemalar Kronoloji, hiyerarşi, miktarlar gibi soyut kavramlar arasındaki ilişkileri göstermek amacı ile kullanılır Organizasyon şemaları, sınıflandırma grafikleri ve zaman çizelgeleri biçimlerinde olabilir Genellikle (özellikle küçük yaştaki çocuklar için) tek bir kavram içermelidir Sayısal verinin görsel ifadesidir. Verileri ve verilerdeki değişimi ve benzerliği anlatmak için kullanılır Sözel veriden daha hızlı anlaşılır, ve tablolardan daha çekicidir 27 28 7
Şemalar Grafikler Görsel Tasarım Elemanları 90 80 70 Görsel Sözel + Çekici 60 50 40 30 East West North Gerçekçi Organize Karşılaştırma Yazı tipi Büyük harfler Renk Boyut Boşluk Beklenmedik Arka plan Etkileşim 20 10 0 1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr 29 30 Resim, çizgi, renk ve kelimelerin görsel bileşimidir Etkililiği renklendirme ve dinamikliğe bağlıdır Dikkati çekmeli ve mesajı hızlı bir biçimde iletebilmelidir Yeni bir konu, bir olay ve duyurular için kullanılabilir ve güdülenmeyi sağlar 31 32 8
33 34 35 36 9
37 38 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 39 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 40 10
Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 41 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 42 Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 43 44 11
Haritalar Yrd. Doç. Dr. Yasemin Gülbahar 45 46 Çizgi Resimler Çizgi Resimler Çizgi resimler insanların ve olayların karikatirüze edilmiş halidir. Hem çocuklar hemde yetişkinler tarafından çekici bulunur ve kolayca okunabilir. Akılcı bir yaklaşımla hazırlanmış olanlar tercih edilmelidir. Öğrencilerin bilişsel düzeylerine ve deneyimlerine uygun seçilmelidir. 47 48 12
Tahtalar Kara tahta Yazı Tahtaları Elektronik tahtalar Manyetik/Mıknatıslı tahtalar Bülten tahtaları/ilan tahtaları/kumaş Tahtalar 50 Kara Tahta ve Yazı Tahtaları Elektronik Tahta 51 52 13
Bülten Tahtaları Bülten Tahtaları Üzerine çeşitli yazılar, şekiller ve resimler asılacak ilan yeridir. Dersin öğretiminde; Konu ile ilgili yazı ve resimler önceden bülten tahtasına asılabilir. Öğrencilerin hazırlamış olduklarından iyileri seçilerek buraya asılabilir. Öğrencilere katkısı; Öğrenmeye motivasyon artar. Daha kaliteli ödev/proje hazırlama çabasına girerler. 53 54 Bülten Tahtaları KAYNAKLAR Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. & Smaldino, S. E. (2002). Instructional Media and Technologies for Learning (7th edition). Merrill Prentice Hall, USA. Technical Communications http://www.techcom.com/cutaways/cutaways.htm The Ancient Egyptian Culture Exhibit http://emuseum.mnsu.edu/prehistory/egypt/index.shtml An interactive Frog Dissection http://curry.edschool.virginia.edu/go/frog/ Pictures from Zoo http://www.delaneyweb.com/album/zoo/index.html http://www.smartdraw.com/ http://www.ee.com.tr/ http://www.mimio.com/index.shtml 55 56 14