Öğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi. Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN

Transkript

1 Öğretim Materyallerinin Tasarımı, Hazırlanması ve Seçimi Yrd.Doç.Dr. Gülçin TAN ŞİŞMAN

2 Öğretim Materyali Hedefleri gerçekleştirebilmek amacıyla araçlardan faydalanarak yapılan ders içeriklerini kapsar. (Şahin-Yanpar, 2000) Öğretim hedeflerine ulaşmak için farklı araçlarla sunulan, belli ilkeler doğrultusunda düzenlenen içeriğin görsel, işitsel ya da yazılı biçimleridir. Farklı araçlarla sunulan bilgiler, mesajlar ve malzemeler

3 Öğretim Aracı Bilginin öğrenene ulaştırılabileceği farklı yollar ve ortamlar. Tebeşir ve kağıttan başlayarak günümüzde bilgisayar ve ilişkili teknolojilere kadar basitten karmaşığa çeşitlilik gösterir.

4 ADDİE Öğretim Tasarımı Modeli İhtiyaçlar Hedef kitle Analiz (Çözümleme) Tasarım (Tasarımlama) Hedef, İçerik, yöntem, medya, materyaller, ve ölçme araçlarını hazırlama Uygulama planı Öğrenci kitabı, Eğitimci kılavuzunu geliştirme Materyalleri üretme Geliştirme Uygulama Zaman çizelgesi Bütçe Ortam Öğretmenlerin eğitimi Ara değerlendirme Düzeltme Son değerlendirme Geleceğe yönelik kestirimler Değerlendirme Değerlendirme - Düzeltme

5 ADDİE Öğretim Tasarımı Modeli I. Aşama : ANALİZ İhtiyaçları ve sınırlılıkları belirleme Öğrenen analizi Kurumsal analiz Öncelikleri belirleme Hedef kitle kim? Neyi öğrenmeye ihtiyaçları var? Ne biliyorlar?

6 ADDİE Öğretim Tasarımı Modeli II. Aşama : TASARIM Öğrenme etkinlikleri, yöntem, ortam ve değerlendirme sürecinin belirlenmesi Nasıl Öğrenecekler?

7 ADDİE Öğretim Tasarımı Modeli III. Aşama : GELİŞTİRME Öğretim materyallerinin, öğretim kullanılacak tüm araç ve destek materyallerinin üretilmesidir. Analiz ve Tasarım aşamalarında hazırlanmış detaylı plan işleme konularak öğrenme ortamının bütün bileşenleri geliştirilerek ortam teste hazır hale getirilir. Ürün bu aşamada geliştirilir.

8 ADDİE Öğretim Tasarımı Modeli IV. Aşama : UYGULAMA Planı Uygulamaya Koyma Tasarımın sınıf, laboratuar vb. öğrenme ortamında gerçek öğrenenlerle uygulamaya konulması.

9 ADDİE Öğretim Tasarımı Modeli V. Aşama : DEĞERLENDİRME Uygulamaya konulan planın bütün yönleriyle bir sonraki uygulama için değerlendirilmesi. Öğretim yeterli mi? Etkili mi? Öğrenci başarısı Öğretimin başarısı

10 Neden Öğrenme Öğretme Sürecinde İhtiyaç Duyarız? İyi tasarlanmış öğretim araç-gereçleri öğretim sürecini zenginleştirir, öğrenmeyi artırır.

11 ÇOKLU ÖĞRENME ORTAMı YARATıR

12 BİREYSEL İHTİYAÇLARıN KARŞıLANMASıNDA ETKİLİDİR.

13 DIKKAT ÇEKICI, MOTIVE EDICIDIR

14 HATıRLAMAYı KOLAYLAŞTıRıR.

15 SOYUT OLAY VE KAVRAMLARı SOMUTLAŞTıRıR.

16 ZAMAN KAZANDıRıR.

17 SıNıFA GETİRİLMESİ OLANAKSıZ OLAY VE CİSİMLERİN GÜVENLİ OLARAK GÖZLENMESİNİ SAĞLAR.

18 TEKRAR TEKRAR KULLANıLABILIR.

19 İÇERİĞİ BASİTLEŞTİRİR.

20 Öğretim Materyali ve Aracı Seçimini Etkileyen Faktörler Öğrenim Kazanımları Öğrenci Özellikleri Yöntem Seçimi Araç-gereç Özellikleri Kısıtlamalar (bütçe, zaman..) Araç-gereç Seçimi Öğretmenin (tutum, beceri..) Öğretim Ortamı (ışıklandırma, öğrenci sayısı vb.)

21 İçerik kötü tasarlanmışsa Bir öğretim Materyali ne kadar Mükemmel olursa olsun Öğrenme açısından Hiçbir yararı Olmayacaktır. İçerik çok iyi tasarlanmış, etkili ve doğru yöntemle sunulmamışsa

22 Materyal Seçiminde Uygulanacak Ölçütler Seçilen materyal öğretim programıyla uyumlu mu? Materyalin içerdiği mesajlar doğru ve güncel mi? Materyalde açık ve anlaşılır bir dil kullanılmış mı? Materyal öğrenciyi güdüleyici ve ilgiyi sürekli tutacak özelliklere sahip mi? Materyal öğrencinin katılımını sağlayıcı özelliklere sahip mi? Materyal, teknik özellikleri açısından yeterli mi? Materyal, önyargılardan arındırılmış bir yapıda mı? Materyalin kullanımına ilişkin gerekli kullanma kılavuzları ve diğer metinler mevcut mu?

23 Öğretim Materyallerinin Seçimi Sunduğu kavram veya fikirleri iyi açıklayabiliyor mu? İncelenen konuya anlamlı bir katkıda bulunuyor mu? Öğrencilerin yaş, zeka ve geçmiş yaşantılarının düzeyine uygun mu? Öğrencileri daha iyi düşünmeye ve eleştirici olmaya yöneltiyor mu?

24 Öğretim Materyali; Basit, sade ve anlaşılır olmalıdır. Dersin öğrenim kazanımlarına uygun seçilmeli ve hazırlanmalıdır. Dersin konusunu oluşturan içeriğin tümünü değil, yalnızca özet bilgiyi kapsamalıdır. Görsel özellikler (resim, grafik vb.) önemli noktaları vurgulamak amacıyla kullanılmalı, aşırılıktan uzak olmalıdır.

25 Öğretim Materyali; İçerisinde kullanılan yazılı metin ve görselişitsel öğeler öğrencinin pedagojik özelliklerine uygun olmalı ve gerçek hayatıyla tutarlık göstermelidir. Öğrenciye alıştırma-uygulama olanağı sağlamalıdır. Olabildiğince gerçek hayatı yansıtmalıdır.

26 Öğretim Materyali; Her öğrencinin erişimine ve kullanımına açık olmalıdır. Dayanıklı olmalı, tek seferde zarar görmemelidir. Gerektiğinde kolayca geliştirilmeli ve güncellenebilmelidir.

27 Öğretim Materyali; Materyal üzerindeki resim ve şekiller farklı algılanmamalı resim ve şekiller birbirlerinden ayırt edilebilinmelidir. Öğretim materyalindeki önemli elemanları dikkati en çok çekecek şekilde yerleştirilmelidir.

28 Öğretim Materyali; Materyal üzerinde yeralan şekiller belirgin olmalı, yarım bırakılmamalıdır. Kullanılacak görsel ve sözel unsurlar, öğrencilerin hazırbulunuşluluk düzeylerine uygun olmalıdır. İçerik açısından bilimsel doğrulara dayandırılmalıdır.