2.Hafta Arş. Gör.Canan SOLA ÖZGÜÇ csola@sakarya.edu.tr
GÜNDEM Formal Değerlendirme Standartlaştırılmış Testler
Eğitsel ölçümlemenin temel odak noktası; okulda öğretilen pek çok ders alanının yanı sıra okuldaki başarıyı etkileyen diğer etmenlerdir.
Formal Değerlendirme(Standart Testler); Hazırlanması, uygulanması, puanlanması ve sonuçlarının yorumlanması belirli kurallara uymayı gerektiren araçlardır.
Standartlaştırılmış testler ; norma dayalıdır nicelikseldir karşılaştırmaya yöneliktir bireysel farklılıkları ölçer ve bireyi bir grupla karşılaştırır
Standartlaştırılmış testler ; özel ilgiyi gerektirecek ölçüde diğer bireylerden farklı bir performansa sahip kişileri belirlemeyi amaçlar. tarama ve özel eğitime aday gösterme çalışmalarında kullanılır.
Standartlaştırılmış test uygulamalarında; öğrenci performansı ile norm grup performansının karşılaştırılabilmesi için test uygulamaları standart koşullarda sunulmalıdır.
Değerlendirmeyi yapan kişinin uzman olması Öğrencinin en üst düzeyde katılımı Uygulanan testin kültürden bağımsız olması, amaca uygun olması DEĞERLENDİRME SÜRECİNDE OLMASI GEREKENLER
Sınıflama Tanı ve tedavinin planlanması Yeterlik saptaması Program değerlendirmesi TESTLERİN KULLANIM AMAÇLARI
Testin özellikleri araştırılmalı Testin pratik ölçütleri Testin uzunluğu Testin uygulanış kolaylığı Testin maliyeti Testin başka formlarının bulunması Teste ulaşma kolaylığı Testin teknik özellikleri UYGUN ARAÇ SEÇİMİNE İLİŞKİN ÖLÇÜTLER
Testi uygulayan kişinin hazırlanması http://www.kimpsikoloji.com/2011/09/denver-2-gelisimsel-tarama-testi-uygulayici-yetistirme-sertifika-kursu/ http://www.olgupsikoloji.com/component/k2/item/126-denver-ii-geli%c5%9fim-tarama-testi-sertifika-e%c4%9fitimi.html Test ortamının hazırlanması Öğrencinin hazırlanması Öğrenciye yönelik test öncesi bilgiler DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Küçük yaştaki öğrencileri test etme Ergenlik dönemindeki gençleri test etme Motivasyon DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR
Öğrencilerin test maddelerinin tekrarı yönündeki istemleri Öğrenciden yanıtlarını tekrarlamasını istemesi Öğrencinin yanıtını değiştirmesi Tepkilerin doğrulanması ve düzeltilmesi Öğrencinin görevi yürütme biçiminin güdülenmesi Öğrencinin tepki vermesi için yüreklendirilmesi Öğrenciye soru yöneltilmesi Yönlendirme Zamanlamalı maddelerin uygulanması TEST MADDELERİNİN UYGULANMASI
TESTLERDE BULUNMASI GEREKEN ÖZELLİKLER
GEÇERLİK GÜVENİRLİK TESTLERİN TEKNİK ÖZELLİKLERİ
Güvenirlik olmadan geçerlik olmaz GÜVENİLİR OLAN BİR ÖLÇME ARACI GEÇERLİ OLMAYABİLİR
Duyarlık-Tutarlık-Kararlılık (Hatalardan arınıklık) GÜVENİRLİK
Standartlaştırılmış testler ; Zeka Testleri Başarı testleri Yetenek Testleri Kişilik Testleri İlgi ve Tutum Testleri
Dünyada en yaygın olarak kullanılan, geçerlik ve güvenirliği, en azından diğer zekâ ölçeklerine göre daha yüksek olan, standardize edilmiş iki zekâ ölçeği vardır. Bunlar: Stanford-Binet Zeka Ölçeği-Beşinci Basım (SBIS-5) Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği-Dördüncü Basım (WISC-IV) dır. Her iki ölçekte de ortalama zekâ bölümü (ZB) puanı 100, bir birim standart sapmanın karşılığı 15 ZB puanıdır (Eripek, 2005b).
Stanford-Binet Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği-Dördüncü Basım (WISC-IV) dır Bayley Bebek Gelişimi Ölçekleri-II Goodenough-Harris İnsan Resmi Çizme Ölçeği (Draw-A-Man Test), Leiter Uluslar arası Performans Ölçeği-Gözden Geçirilmişi(Leiter-R) K-BİT (Kaufman Brief Intelligence Testi)
Uyumsal davranışlar; bireyin yaşına uygun bağımsızlık ve kişisel sorumluluk standartlarını karşılama yeteneğini göstermektedir. UYUMSAL DAVRANIŞLARI ÖLÇEN TESTLER
AAIDD uyumsal davranış ölçekleri Okul ve toplum uyarlaması Yatılı ve toplum uyarlaması Vineland uyumsal davranış ölçekleri Tarama formu Genişletilmiş form Sınıf formu UYUMSAL DAVRANIŞLARI ÖLÇEN TESTLER