ÖZGEÇMİŞ I-KİŞİSEL BİLGİLER

1 ÖZGEÇMİŞ I-KİŞİSEL BİLGİLER Adı-Soyadı : Yasemin Ergenekon Doğum yeri ve yılı : Beypazarı, 1971 Bildiği yabancı dil : İngilizce Yazışma adresi : Anadolu Üniversitesi Engelliler Araştırma Enstitüsü 26470 ESKİŞEHİR Telefon numarası : 0 (222) 335 05 80/4988 Faks numarası : 0 (222) 335 29 14 E-posta adresi : yergenek@anadolu.edu.tr II-ÖĞRENİM Doktora : Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilimdalı, 2004. Doktora Tezi: İşe Yeni Başlayan Zihin Özürlüler Öğretmenlerinin Mesleksel Sorunlarının Belirlenmesi ve Bu Sorunları Gidermeye Yönelik Önerilerin Geliştirilmesi Yüksek Lisans : Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilimdalı, 1997. Yüksek Lisans Tezi: Öğretilebilir Zihinsel Engelli Çocukların Ailelerinin Karşılaştıkları Sorunların Değerlendirilmesi: Bir Pilot Çalışma (Ordu İlkadım Anaokulu, Eğitim-Uygulama Okulu ve Mesleki Eğitim Merkezi) Lisans : Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Özel Eğitim Bölümü, 1993. Lise : Balıkesir Lisesi, Balıkesir, 1988. III-ALDIĞI BURSLAR 1

2 IV-BİLİMSEL İLGİ ALANLARI Uygulamalı davranış analizi, etkili öğretim, gelişimsel yetersizliği olan çocukların eğitimi, etkinlik temelli öğretim/gömülü öğretim. V-ALINAN ÖDÜLLER 2004 Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Proje Yarışması İkincilik Onur Ödülü 2004 Başbakanlık Özürlüler İdaresi Başkanlığı Proje Yarışması Tohum Vakfı Özel Ödülleri Üçüncülük Ödülü 2007 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi Yahya Özsoy En İyi Sözlü Bildiri Plaketi VI-BULUNULAN GÖREVLER Yardımcı Doçent Anadolu Üniversitesi, Engelliler Araştırma Enstitüsü. 2008- Yardımcı Doçent Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Özel Eğt. Böl. 2006-2008 Konuk Öğretim Elemanı Indiana Üniversitesi, Özel Eğitim Bölümü, ABD 2005-2005 Araştırma Görevlisi Anadolu Üniversitesi, Engelliler Araştırma Enstitüsü 1997-2006 Özel Eğitim Öğretmeni Milli Eğitim Bakanlığı 1994-1997 Özel Eğitim Öğretmeni Özel Bilim Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezi 1993-1994 VII-OKUTULAN DERSLER a. Lisans Dersleri Öğretmenlik Uygulaması Öğretilebilir Zihin Engelliler Okullarında Ders Planı Geliştirme Zihin Engellilerde Ders Planına Yönelik Öğretim Materyali Geliştirme Öğretim Uygulaması I Öğretim Uygulaması II Zihin Engellilerin Performans Düzeyini Belirlemeye Yönelik Ölçü Araçlarının Materyallerini Geliştirme Zihin Engelli Öğrenciler İçin Ölçü Aracı Hazırlama ve Performans Düzeyi Belirleme Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Öğretmenlik Uygulaması I Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Topluma Hizmet Uygulamaları 2

3 Özel Eğitim b. Lisansüstü Dersleri Seminer Akademik Olmayan Becerilerin Öğretimi Özel Eğitim Okulları Deneyimi Dönem Projesi Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklar İçin Geçiş Süreci ve Geçiş Hizmetleri Otizmli Çocuklar İçin Geçiş Hizmetlerini Planlama c. Gelişimsel Yetersizliği Olan Çocuklarla Çalışma Okulöncesi ve okul çağındaki gelişimsel yetersizliği olan çocuklara bire-bir ve grupta öğretim sunma VIII-ÜYE OLUNAN BİLİMSEL VE MESLEKİ KURULUŞLAR 2000- The Council for Exceptional Children (CEC) 2001- Association for Behavior Analysis (ABA) 2006- Özel Eğitimciler Derneği IX- DESTEKLENEN ARAŞTIRMA PROJELERİ a. Devam Eden Araştırma Projeleri b. Tamamlanmış Araştırma Projeleri Özel eğitim ve sınıfında kaynaştırma öğrencisi olan okulöncesi öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda planlanan etkinlik temelli öğretimin gelişimsel yetersizliği olan okulöncesi öğrencilerine kavram ve beceri öğretimi üzerindeki etkililiği konulu genel amaçlı araştırma projesinde araştırmacılık. Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu Projesi, Proje No: 092741, Proje başlama ve bitiş tarihleri: 01.12.2009-01.06.2011, (Destek: 5.863 TL). Videoyla model olma ve canlı model olmanın otistik çocuklara zincirleme becerilerin öğretimindeki etkililik ve verimlilikleri konulu genel amaçlı araştırma projesinde proje yöneticiliği. Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu Projesi, Proje No: 092723, Proje başlama ve bitiş tarihleri: 16.04.2009-16.04.2010, (Destek: 1.380 TL). 3

4 Özel eğitim sınıflarında hizmet sunan özel eğitim öğretmenlerinin uygulamalı davranış analizi bilgisini değerlendirme ve geliştirme konulu genel amaçlı araştırma projesinde araştırmacılık. Devlet Planlama Teşkilatı Üniversitelere Ait İleri Araştırma Projesi, Proje Başlama ve Bitiş Tarihi: 01.01.2003-01.01.2005, (Destek: 12.000 TL). Zihin özürlü öğrencilere yaya becerilerinin öğretimi konulu genel amaçlı araştırma projesinde araştırmacılık. Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu Projesi, Proje No: 002735, Proje başlama ve bitiş tarihleri: 29.6.2000-1.10.2001, (Destek: 3.532 TL). Küçük Adımlar Gelişimsel Geriliği Olan Çocuklara Yönelik Erken Eğitim Programı Eskişehir uygulamasının değerlendirilmesi konulu genel amaçlı araştırma projesinde araştırmacılık. Anadolu Üniversitesi Araştırma Fonu Projesi, Proje No: 980505, Proje başlama ve bitiş tarihleri: 1.7.1998-29.1.1999. X-YÖNETİLEN TEZLER a. Tamamlanan a.1. Yüksek Lisans Özengi, S. Ş. (2009). Eskişehir ilinde kaynaştırmanın yürütüldüğü ilköğretim okullarındaki rehber öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. b. Devam Etmekte Olan b.1. Yüksek Lisans b.2. Doktora XI- BİLİMSEL YAYINLAR a. Makaleler a.1. SSCI tarafından taranan dergilerde yayımlanan makaleler 4

5 Ergenekon, Y., Tekin-Iftar, E., Kapan, A., & Akmanoglu, N. (basım aşamasında). Comparison of video and live modeling in teaching response chains to children with autism. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, Ozen, A, Ergenekon, Y., Ulke-Kurkcuoglu, B., & Genc, D. (basım aşamasında). Opinions of special education teachers about activity-based intervention. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Ergenekon, Y. (2012). Otizmli çocuklara videoyla model olma kullanılarak ev kazalarında basit ilkyardım becerilerinin öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2739-2766. Özen, A., & Ergenekon, Y. (2011). Özel eğitimde etkinlik temelli öğretim uygulamaları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 351-362. Uysal, A., & Ergenekon, Y. (2010). Social skills instruction carried out by teachers working at private special education institutions in Turkey. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(3), 459-466. Ergenekon, Y., Özen, A., & Batu, E. S. (2008). Zihin engelliler öğretmenliği adaylarının öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüş ve önerilerinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 8(3), 857-891. a.2. Diğer index ve özlerce taranan dergilerde yayımlanan makaleler Özen, A, Ergenekon, Y., Genç, D., & Ülke-Kürkçüoğlu, B. (basım aşamasında). Kaynaştırma öğrencisi olan okulöncesi öğretmenlerinin sınıflarında yaptıkları öğretim uygulamalarının belirlenmesi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özen, A., Ergenekon, Y., & Batu, E. S. (2009). Zihin engelliler öğretmenliği adaylarının uygulama okulları ve uygulama sınıf öğretmenleri hakkındaki görüşleri. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(1), 185-200. Kırcaali-İftar, G., Ergenekon, Y., & Uysal, A. (2008). Zihin özürlü bir öğrenciye sabit bekleme süreli öğretimle toplama ve çıkarma öğretimi. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 309-320. 5

6 Batu, S., Ergenekon, Y., Erbas, D., & Akmanoglu, N. (2004). Teaching pedestrian skills to individuals with developmental disabilities. Journal of Behavioral Education, 13(3), 147-164. a.3. Ulusal hakemli dergilerde yayımlanan makaleler Ergenekon, Y. (2009). Özel eğitim öğretmenlerine mesleklerinin ilk yılında sağlanan destekler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1), 215-239. Gürsel, O., Ergenekon, Y., & Batu, S. (2007). Gelişimsel geriliği olan bireylere okuldan işe geçiş becerilerinin kazandırılmasına ilişkin öğretmenlerin ve yöneticilerin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 61-84. a.4. Diğer dergilerde yayımlanan makaleler b. Bildiriler bildiriler b.1. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve tam metin olarak yayımlanan Uzuner, Y., & Ergenekon, Y. (2000). Opinions of the family guides about the Small Steps Programme implemented in Anadolu University. International Special Education Congress'de sunulan sözlü bildiri. Manchester, İngiltere. bildiriler b.2. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve özet metin olarak yayımlanan Ergenekon, Y., & Unlu, E. (2011). Teaching practicum process: The teacher training program for individuals with intellectual disabilities at the department of special education in Turkey. International Conference on Education and New Learning Technologies (Edulearn11) Konferansı nda sunulan poster bildiri. Barcelona, İspanya. Vuran, S., & Ergenekon, Y. (2011). Training process cycles for special education teachers and university supervisors. A Turkish context. International Conference on Education and New Learning Technologies (Edulearn11) Konferansı nda sunulan poster bildiri. Barcelona, İspanya. 6

7 Ergenekon, Y., Ozen, A., Ulke-Kurkcuoglu, B., & Genc, D. (2010). Preschool teachers opinions on play skills. Sixth International Congress of Qualitative Inquiry (QI 2010) Kongresi nde sunulan poster bildiri. Urbana-Champaign, ABD. Ozen, A., Ergenekon, Y., Genc, D., & Ulke-Kurkcuoglu, B. (2010). Special education teachers opinions on play skills. Sixth International Congress of Qualitative Inquiry (QI 2010) Kongresi nde sunulan poster bildiri. Urbana-Champaign, ABD. Ergenekon, Y., & Ozen, A. (2008). The effectiveness of video modeling on teaching home skills to a student with developmental disabilities. Fourth Conference of the European Association for Behaviour Analysis (EABA) Konferansı nda sunulan sözlü bildiri. Madrid, İspanya. Ergenekon, Y., & Uysal, A. (2008). Social skills instruction carried out by teachers working at private special education institutions. II. Uluslararası Özel Eğitim Konferansı'nda sunulan poster bildiri. Marmaris, Türkiye. Ozen, A., & Ergenekon, Y. (2008). A sample application: Utilizing activity based teaching and directed to cognitive development. II. Uluslararası Özel Eğitim Konferansı'nda sunulan poster bildiri. Marmaris, Türkiye. Ergenekon, Y., Gürsel, O., & Batu, S. (2001). Öğretmenlerin ve yöneticilerin gelişimsel geriliği olan bireylere meslek becerilerinin kazandırılmasına ilişkin görüşleri. Uluslararası Özel Eğitim Konferansı'nda sunulan sözlü bildiri. Antalya, Türkiye. Batu, S., Ergenekon, Y., Erbaş, D., & Akmanoğlu, N. (2001). Gelişimsel yetersizliği olan öğrencilere yaya becerilerinin öğretimi. Uluslararası Özel Eğitim Konferansı'nda sunulan sözlü bildiri. Antalya, Türkiye. b.3. Uluslararası bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında yayımlanmamış bildiriler Ozen, A. & Ergenekon, Y. (2012). Activity-based intervention (ABI) practices in special education: A case study from Turkey. 1st International Early Childhood Intervention Conference (Anip-Portuguese National Early Intervention Association) Eurlyaid Annual Conference da sunulan poster bildiri, Braga, Portekiz. 7

8 Ergenekon, Y., Tekin-Iftar, E., Kapan, A., & Akmanoğlu, N. (2010). Which one is more effective and efficient? Video modeling or live modeling? International Conference on Young Children with Special Needs and Their Families de sunulan poster bildiri, Kansas City, MO, ABD. Ergenekon, Y., Uzuner, Y., & Kırcaali-Iftar, G. (2004). First year teachers of children with mental retardation in Turkey: Training, recruitment, and support. Hawaii International Conference on Education'da sunulan sözlü bildiri, Hawaii, ABD. Kırcaali-Iftar, G., Ergenekon, Y., & Uysal, A. (2002). Teaching addition and subtraction via constant time delay procedure to children with mental retardation. Association for Behavior Analysis (ABA) Uluslararası Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri. Toronto, Kanada. Ergenekon, Y., Uysal, A., Yıldırım, S., & Akmanoglu, N. (2002). A comparison of two interventions for increasing oral reading performance. Association for Behavior Analysis (ABA) Uluslararası Kongresi'nde sunulan poster bildirisi. Toronto, Kanada. bildiriler b.4. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve tam metin olarak yayımlanan Gürsel, O., & Ergenekon, Y. (2001). Zihin özürlü bireylerin okuldan iş ve mesleki yaşama geçiş sürecinde bireyselleştirilmiş geçiş planlarının düzenlenmesi. 10. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri. Antakya. bildiriler b.5. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve özet metin olarak yayımlanan Özen, A. & Ergenekon, Y. (2012). Gelişimsel yetersizliği olan çocuklar için etkinlik temelli öğretim uygulamaları. 22. Ulusal Özel Eğitim Kongresi nde yapılan çalıştay, Trabzon. Özen, A. & Ergenekon, Y. (2012). Özel eğitimde etkinlik temelli öğretim uygulamaları. 9. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı nda sunulan sözlü bildiri, İstanbul. Ergenekon, Y., Vuran, S. & Ünlü, E. (2010). Uygulama öğretim elemanı adayı yetiştirme süreci: Anadolu Üniversitesi Zihin Engelliler Öğretmenliği ABD örneği. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri, Gaziantep. 8

9 Özengi, S.Ş. & Ergenekon, Y. (2010). Eskişehir ilinde kaynaştırmanın yürütüldüğü ilköğretim okullarındaki rehber öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşleri. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan poster bildiri, Gaziantep. Kapan, A., Ergenekon, Y., Tekin-İftar, E. & Akmanoğlu, N. (2010). Videoyla model olma ve canlı model olmanın otistik çocuklara zincirleme becerilerin öğretimindeki etkililik ve verimlilikleri. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi nde sunulan poster bildiri, Gaziantep. Değirmenci, H.D., & Ergenekon, Y. (2009). Özel eğitimde videoyla model olma uygulamaları: Videoların hazırlanması ve örnekler. 19. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri, Marmaris-Muğla. Vuran, S., & Ergenekon, Y. (2007). Problem davranışların azaltılmasına olumlu yaklaşım. 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde yapılan çalıştay, Çeşme-İzmir. Özen, A., Ergenekon, Y., & Genç, D. (2007). Etkinlik temelli öğretim: Tanım, örnek uygulamalar, örnek videolar. 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan Etkinlik temelli öğretim adlı panel bildiride sunulan "Örnek uygulamalar" başlıklı sözlü bildiri, Çeşme-İzmir. Ergenekon, Y., & Uzuner, Y. (2006). Nitel araştırma: Görüşme araştırmalarında tümevarım analizi tekniğinin uygulanması. 16. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde yapılan çalıştay, Samsun. Özen, A., Ergenekon, Y., & Batu, S. (2006). Zihin engelliler öğretmenliği adaylarının öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüş ve önerilerinin değerlendirilmesi. 16. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri, Samsun. Ergenekon, Y., Batu, S., Kırcaali-İftar, G., Uzuner, Y., & Vuran, S. (1999). Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı Eskişehir Uygulaması na ilişkin aile rehberi görüşleri. 9. Ulusal Özel Eğitim Kongresi nde sunulan sözlü bildiri, Eskişehir. bildiriler b.6. Ulusal bilimsel toplantılarda sunulan ve bildiri kitabında yayımlanmamış Özen, A. & Ergenekon, Y. (2012). Otizmde etkinlik temelli öğretim uygulamaları. 5. İstanbul Otizm Eğitim Günleri nde (Uluslararası Katılımlı Otizmde Güncel Yaklaşımlar Sempozyumu) sunulan sözlü bildiri, İstanbul. 9

10 Ergenekon, Y. (2008). Beceri ve kavram öğretimi. 3. İstanbul Otizm Eğitim Günleri nde sunulan sözlü bildiri, İstanbul. Ergenekon, Y. (2007). Otistik çocukların özellikleri. II. Özel Eğitim Sempozyumu'nda sunulan sözlü bildiri, İzmir. Ergenekon, Y., Uzuner, Y., & Kırcaali-İftar, G. (2004). İşe yeni başlayan zihin özürlüler öğretmenlerinin mesleksel sorunlarının belirlenmesi ve bu sorunları gidermeye yönelik önerilerin geliştirilmesi. 14. Ulusal Özel Eğitim Kongresi'nde sunulan sözlü bildiri, Bolu. c. Kitaplar ve/veya Kitap Bölümleri c.1. Alanda yurt içinde yayımlanan kitaplar Ergenekon, Y. (2005). İşe yeni başlayan zihin özürlüler öğretmenlerinin mesleksel sorunlarının belirlenmesi ve bu sorunları gidermeye yönelik önerilerin geliştirilmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, No. 1622. Kırcaali-İftar, G., Uzuner, Y., Batu, S., Vuran, S., & Ergenekon, Y. (2001). Küçük Adımlar Gelişimsel Geriliği Olan Çocuklara Yönelik Erken Eğitim Programı Eskişehir uygulamasının aile rehberi görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. İstanbul: Zihinsel Engellilere Destek Derneği. c.2. Alanda yurt içinde yayımlanan kitap bölümleri Ergenekon, Y. (2012). Sosyal yeterlikle ilişkili kavramlar ve sosyal yeterliğin bileşenleri. S. Vuran (Ed.). Sosyal yeterliklerin geliştirilmesi: Sosyal beceri yetersizliği gösteren çocuklar için. (s.13-37). Ankara: Vize Yayıncılık. Ergenekon, Y. (2012). Özel gereksinimli bireylerin toplumsal yaşama katılımı ve ilgili yasal düzenlemeler. E. Tekin-İftar (Ed.). Özel gereksinimli bireyler ve bakım hizmetleri. (s.156-191). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, Yayın No: 2530. Ergenekon, Y. (2009). Down sendromlu çocuklarda davranış kontrolü. E. S. Batu (Ed.). 0-6 yaş arası Down sendromlu çocuklar ve gelişimleri. (s.333-371). Ankara: Kök Yayıncılık. 10

11 XII- DİĞER BİLİMSEL ETKİNLİKLER a. Kongre organizasyonu a.1. Uluslararası kongre organizasyonu II. Uluslararası Özel Eğitim Konferansı, Düzenleme Komitesi Üyeliği, Marmaris, 2008. a.2. Ulusal kongre organizasyonu 18. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Bilim Kurulu Üyeliği, Konya, 2008. 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Kongre Yürütücülüğü, Çeşme-İzmir, 2007. 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Program Kurulu Üyeliği, Çeşme-İzmir, 2007. b. Hizmet-içi eğitim programları Ergenekon, Y. (2009). Öğretim Yöntemleri konulu seminer, Eskişehir. Ergenekon, Y. (2008). Sınıf Yönetimi ve Davranış Değiştirme konulu seminer, Eskişehir. Ergenekon, Y. (2007). Otistik Çocuklara Sosyal Beceri Öğretimi konulu seminer, İstanbul. Ergenekon, Y. (2004). Davranış Değiştirme konulu seminer, İstanbul. Ergenekon, Y. (2003). Çocuklarda Uygun Olmayan Davranışların Azaltılmasında Kullanılacak Yöntemler konulu seminer, Eskişehir. Ergenekon, Y. (2002). Zihinsel Engelliler Sınıf Öğretmenliğine Atanan Öğretmenlere Branş Eğitimi konulu hizmet-içi eğitim programı, Eskişehir. c. Alandaki yurt içi etkinliklerde konuşmacılık ya da panelistlik Ergenekon, Y. (2012). Özel Eğitim Öğretmenliği Bölümü nün tanıtımı. Yunus Emre Lisesi Meslek Tanıtım Günleri etkinliğinde konuşmacı, Eskişehir. Ergenekon, Y. (2011). Otizm spektrum bozukluğu ve eğitimde yeni uygulamalar. Balıkesir Otizmle Mücadele Derneği tarafından düzenlenen 3 Aralık Dünya Özürlüler Günü etkinliğinde konuşmacı, Balıkesir. 11

12 Ergenekon, Y. (2007). Otistik çocukların özellikleri. Karşıyaka Belediyesi ve Özel Eğitimciler Derneği tarafından düzenlenen 2. Özel Eğitim Sempozyumu nda konuşmacı, İzmir. d. Yapılan çalıştaylar Ergenekon, Y. (2012). Otizm Spektrum Bozukluğu: Kuramsal ve Uygulamalı Bilgiler Işığında Etkili Uygulamalar başlıklı çalıştaylar dizisinde Davranış Kontrolü ve Disiplin (Ailelere yönelik) konulu çalıştay. Balıkesir Otizmli Bireyleri Destekleme Derneği Otizmli Bireylerin Eğitimlerinin Güçlendirilmesi Projesi Etkinliği (2 Haziran 2012). Ergenekon, Y. (2012). Otizm Spektrum Bozukluğu: Kuramsal ve Uygulamalı Bilgiler Işığında Etkili Uygulamalar başlıklı çalıştaylar dizisinde Otizmli çocuklara özbakım be günlük yaşam becerilerinin kazandırılması konulu çalıştay. Balıkesir Otizmli Bireyleri Destekleme Derneği Otizmli Bireylerin Eğitimlerinin Güçlendirilmesi Projesi Etkinliği (12 Mayıs 2012). Ergenekon, Y. (2012). Otizm Spektrum Bozukluğu: Kuramsal ve Uygulamalı Bilgiler Işığında Etkili Uygulamalar başlıklı çalıştaylar dizisinde Otizmde Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamaları: Hedef davranış belirleme, Kayıt tutma, Problem davranışları önleme konulu çalıştay. Balıkesir Otizmli Bireyleri Destekleme Derneği Otizmli Bireylerin Eğitimlerinin Güçlendirilmesi Projesi Etkinliği (24 Mart 2012). Uzuner, Y., Gürgür, H., Ergenekon, Y. & Ünlüer. S. (2010). Eylem araştırması Çalıştayı. Anadolu Üniversitesi Akademik Gelişim Birimi Etkinlikleri (24 Aralık 2010). Uzuner, Y., Gürgür, H., Ergenekon, Y. & Ünlüer. S. (2010). Eylem araştırması Çalıştayı. Anadolu Üniversitesi Akademik Gelişim Birimi Etkinlikleri (31 Aralık 2010). 12