bilimsel (phonologique) davranışlarının da temelini oluşturur.

Benzer belgeler
TÜRKÇEDE BAGLAYICI (YARDIMCI) SES KONUSU ÜZERİNE

karşılayan ögeler ekleşirken de 3. şahıs işaretsiz kalmaktadır. (örn.: sen çalışkan+//+sın Ali çalışkan+//+ø).

TÜRKÇEDEKİ TAMLANAN EKİ /+TA+/ > */+TI+/ > /+si+/ > /+zi+/ > */+ri+/ > */+yi+/ > /+øi+/ > /+øø+/ ÜZERİNE

1. BEliRSiz TAMLAMALAR Belirsiz Isim Tamlamaları. İsİM VE SIFAT TAMLAMALARı Dr. Funda KARA

gerundium) haline konuldugu ve bu yolla elde edilen şekillerden

Ders Adı : TÜRK DİLİ I: SES VE YAPI BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI ENSTİTÜSÜ DERGİSİ

DERS TANIMLAMA FORMU / Hakas Türkçesi. ARIKOĞLU E. (2007) Hakas Türkçesi, Türk Lehçeleri Temel Ders Kitabı

Efrasiyap Gemalmaz, Türkçenin Derin Yapısı, (Yay. Hzl. Cengiz Alyılmaz- Osman Mert), Belen Yayıncılık, Ankara 2010, XXVI+574 s.

ATATÜRK KÜLTÜR, DİL ve TARİH YÜKSEK KURUMU TÜRK DİL KURUMU BAŞKANLIGI TÜRK DİLİ. DİL ve EDEBİYAT DERGİSİ. Sayı: 517 (Ocak 1995) den AYRI BASIM

TÜRKÇE'NİN MORFO SENTAKTİK YAPISININ FONOLOJİSİNE ETKİLERİ

RİSÂLE-İ MÛZE-DÛZLUK ÜZERİNE

1: İLETİŞİM, DİLVE KÜLTÜR

Karay The Trakai Dialect, Timur Kocaoğlu-Mykolas Firkovičius, Lincom Europa, 2006, 242 P.

TÜRKÇEDE İSİM TAMLAMALARININ DERİN YAPISI Dr. Efrasiyap GEMALMAZ Atatürk Üniversitesi Ögretim Üyesi

Bu gerçeği bilen Atatürk, Türk Dil Kurumunu kurdu. ( Aşağıdaki ilk üç soruyu parçaya göre cevaplayın.)

REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ SIFAT TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE ÖĞRETİMİ ÜZERİNE

CJ MTP11 AYRINTILAR. 5. Sınıf Türkçe. Konu Tarama Adı. 01 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - I. 02 Sözcük ve Söz Gruplarında Anlam - II

ALFABETİK SONEKLER DİZİNİNDE TÜRKÇE SONEKLERİN SIRALANMASINDA GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMASI GEREKEN ESASLAR ÜZERİNE 1

EKLER VE SÖZCÜĞÜN YAPISI

Baleybelen Müfredatı

Zeus tarafından yazıldı. Cumartesi, 09 Şubat :20 - Son Güncelleme Pazartesi, 15 Şubat :23

V. ULUSLARARASI TÜRK DİL KURULTAYI

c. Yönelme Hâli: -e ekiyle yapılır. Yüklemin yöneldiği yeri, nesneyi ya da kavramı gösterir.

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

Örn: İddiamı ispat için, bu odanın duvarlarına gül. yazdırdım. Yüklem

HOCA NAZAR HÜVEYDĀ RAHĀT-I DİL [İnceleme-Metin-Dizin]

MUHARREM DAŞDEMİR VE OKLAMA YÖNTEMİYLE TÜRKÇENİN YAPISAL İŞLEVSEL SÖZ DİZİMİ ADLI ESERİ

İÇİNDEKİLER 1: DİL VE DÜŞÜNCE ARASINDAKİ İLİŞKİ...


TÜRKÇE CÜMLE BİL- GİSİ TDE 203U

DOCU ANADOLU ACIZLARıNDAİsİM YAPIM EKLERİ Semra ALYILMAZ'

1. BÖLÜM KURAMSAL ÇERÇEVE

Büyük Ünlü Uyumu (Kalınlık-İncelik Uyumu)

-DE, -DA VE -Kİ NİN YAZIMI

TÜRKÇE DİL BİLGİSİ KURALLARI-Dil Yapısı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

Ders Adı : TÜRK DİLİ II: CÜMLE VE METİN BİLGİSİ Ders No : Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3. Ders Bilgileri.

1. Aşağıdaki seçeneklerin hangisinde bütün sözcüklerin Türkçe olduğu söylenebilir?

Türkçe Alan Bilgisi Testi 1 1

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türk Dili I El Kitabı

ÜNİTE TÜRK DİLİ - I İÇİNDEKİLER HEDEFLER TÜRKÇENİN KİMLİK BİLGİLERİ

ÜNİTE NO: VII YAPI BAKIMINDAN SÖZCÜKLER

ÜNİTE. TÜRK DİLİ I Yrd. Doç. Dr. Nurşat BİÇER İÇİNDEKİLER HEDEFLER TÜRKÇE ŞEKİL BİLGİSİ II

SIFATLAR. ÖN ADLAR (Sıfatlar)

Güner, Galip, Kıpçak Türkçesi Grameri, Kesit Yayınları, İstanbul, 2013, 371 S.

TÜRÜK Uluslararası Dil, Edebiyat ve Halkbilimi Araştırmaları Dergisi 2015 Yıl:3, Sayı:5 Sayfa:67-74 ISSN:

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Ortak Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Yrd. Doç. Dr., Gaziantep Üniversitesi Kilis Eğitim Fakültesi.

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI ENSTİTÜSÜ DERGİSİ

STANDART TÜRKİYE TÜRKÇESİ (STT)'NİN FORMANLARININ ENFORMATİF DEGERLERİ

III. Teklik Kişi İyelik Eki +(s)i * 1. ve Zamir n si Üzerine Bir Değerlendirme Denemesi

BİLİŞİM KONUSUNDA, NEREDEN NEREYE GELDİK VE NEREYE GİDİYORUZ?

Konu: Zamirler Ders: Bilgisayar I Akdeniz Üniversitesi İsmail Kepek

TÜRK DİLİ I Yrd. Doç. Dr. Mediha MANGIR

PROF. DR. EFRASİYAPGEMALMAZ'IN HAYATI VE ESERLERİ Dr, Cengiz ALTILMAZ*

Erzincan ve Yöresi Ağızlarında -sa Enklitiği

TÜRKÇEDE ÜÇÜNCÜ GRUP (ARA) EKLER

REŞAT NURİ GÜNTEKİN İN ÇALI KUŞU ROMANINDAKİ İSİM TAMLAMALARININ DERİN YAPISI VE CÜMLEDEKİ GÖREVLERİ

TÜRK DİLİ I DERSİ UZAKTAN EĞİTİM DERS SUNULARI. 11.Hafta

Selahittin Tolkun, Özbekçede Fiilimsiler, Dijital Sanat Yayıncılık, Kadıköy, İstanbul, 2009, s. 269.

Çekim Ekleri. Çözümler. 1. Test. 4. Bölüm

VURGULAMA İŞLEVLİ DİL BİRİMLERİ ÜZERİNE

TÜRKİYE TÜRKÇESİNDE TARİH İFADE ETMEK İÇİN KULLANILAN YAPILARIN SÖZ DİZİMİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ *

BİRLEŞİK FİİL KURULUŞUNDA A-I-U ÜNLÜLERİ

İSİM (AD) Canlı ve cansız varlıkların, kavramların, duyguların dilimizdeki karşılığı olan sözcüklere isim (ad) denir.

ÖZET ON MORPHOLOGIC STRUCTURE KAŞ DIALECT ABSTRACT

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ


PENTRU DISCIPLINA LIMBA ŞI LITERATURA TURCĂ MATERNĂ

TANITMALAR. Türk DilleriAraştırmaları 1992:

Cümle, bir düşünceyi, bir dileği, bir haberi ya da duyguyu tam olarak anlatan, bir veya birden çok sözcükten oluşmuş anlatım birimidir.

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

7. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

Türkçe Dil Bilgisi B R N C BÖ LÜM SES B L G S. a b c ç d e f g h i j k l m n o ö p r s t u ü v y z TÖMER. Gazi Üniversitesi 17

BURSA YERLİ AĞIZLARINDA BİRİNCİL UZUN ÜNLÜLER ÜZERİNE ON PRIMARY LONG VOWEL IN NATIVE DIALECTS OF BURSA

(saat/hafta) Teorik anlatım, tartışma, soru-cevap. Hacettepe TÖMER Öğretim Elemanları

Canlı ve cansız varlıklara, çeşitli somut ve soyut kavramlara ad olan sözcük türüdür.

ÖZET ON MORPHOLOGIC STRUCTURE KAŞ DIALECT ABSTRACT

SÜRE AÇISINDAN TÜRKİYE TÜRKÇESİNİN SESLERİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

Adlar ADLAR (İSİMLER) Bütün sözcük türleri,iki gruba ayrılarak değerlendirilir. A)Ad Soylu Sözcükler: 1)Ad (İsim) 2)Sıfat (Önad) 3)Zamir (Adıl)

PROF. DR. HÜLYA SAVRAN. 4. ÖĞRENİM DURUMU Derece Alan Üniversite Yıl Lisans

Fırat Üniversitesi İNSANİ VE SOSYAL BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI

Zamir: İsmin yerini geçici olarak tutabilen, isim gibi kullanılabilen, isim soylu kelimelerle bazı eklere zamir denir.

ANLATIM BOZUKLUKLARI Sözcük Düzeyinde Cümle Düzeyinde Anlatım Bozuklukları Anlatım Bozuklukları

Seminerler/Muğla

SES (HARF) BİLGİSİ. Türkçe alfabemizde (abecemizde) 29 harf vardır. Alfabetik sırası şöyledir.

SES BİLGİSİ YÜCEL ÖNEN TÜRK DİLİ VE EDEB.

Türkçede Orta Hece Düşmesi

FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ EDEBİYAT BİLİMLERİ ARAŞTIRMA DERGİSİ

KİTÂBİYAT KARAHAN, AKARTÜRK (2013), DÎVÂNU LUGATİ T-TÜRK E GÖRE XI. YÜZYIL TÜRK LEHÇE BİLGİSİ, TDK YAY., ANKARA.

SBS İlköğretim 6 Türkçe Müfredatı

Konumuz CÜMLENİN ÖĞELERİ çocuklar.

Karamanlıca Resimli Bir Çocuk Dergisi: Angeliaforos Çocuklar İçün (1872)

TÜRK DİLİNDE SORU SÖZCÜKLERİ ve EDATLAR

ÖZGEÇMİŞ. : Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü. : :

İşlevsel Dilbilim Yaklaşımıyla Türkçede Sözcük Türleri Üzerine

» Ben işlerimi zamanında yaparım. cümlesinde yapmak sözcüğü, bir yargı taşıdığı için yüklemdir.

Transkript:

TÜRKÇEOE BAGLAYıCı (YARDıMCı) SES KONUSU ÜZERiNE Prof. Dr. Efrasiyap GEMALMAZ" Bilindigi gibi Türkçe sondan eklemeli bir dildir. Yani bu dildeki görev ögeleri dizim Csyntaxel içerisinde görevlerini belirleyecekleri anlam ögelerinden sonra getlrilirler. Böylece anlam ögelerine göre yerleri belirlenmiş olan görev ögeleri. dilin gelişme süreci içerisinde. dile önce bireşimu (synthetique), daha ileri durumlarda da anlam ögeleriyle görev ögeleri arasında gelişen -benzeşme. kaynaşma. düşme gibi- çeşitli ses olaylarıyla ortaya çıkan çokbireşimu(polysynihetique) bir görünüm kazandırırlar. O halde, günümüzde. Türkçe. d.izim bakımından, Türk.çey1 yakından tanımayanlar için çok bireşimli. yakından tanıyanlar için de -her anlam vy görevi ayn ayn işaretlerne egilimi gösteren- bireşimli bir dildir. Yukanda söz konusu ettiglmiz dizim anlayışı. Ti.i.rkçenin.. bilimsel (phonologique) davranışlarının da temelini oluşturur. Türkçenin gerek kendi öz kaynaklarından. gerek başka dillerden yapmış oldugu alıntılardan hareketle yapmış oldugumuz sayılamalar (statistiquel ve anlqılabilirlik (comprehensibilitel araştırmalan bize Türkçenin yükselen ( ÜDSÜZ + ünlü 1 hece türünü diger hece türlerine tercih ettigini göstermiştirı. Bu durumda. en azından kuramsal olarak Türkçeye ait bütün anlam ve görev ögeleri birer ünsüzle başlamaktave birer ünlüyle sona ermektediro Ancak. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırma/arı Enstitüsü Müdürü 1 E. GEMALMAZ; Standart Türklye Türkçesi (Sm 'nin Formanlannın EnforrnatifDegerleri; Erzurum 1982. s. 28. 60.

yukanda da belirttlgimiz gibi. başlangıçta. bagımsız. hatta. başka bır anlam ögesinden hareketle yapılmış olan görev ögeleri zamanla ekleşmekte2 ve bu ekleşme sonucunda da iç ve bazan da dış sebeplerle ses ve şekil degişikllklertne ugramaktadırlar. Günümüze kadar yazılmış o~an. Türkçenin du bilgisiyle ilgili kaynaklar. degişik adlar altında baglayıeı ses konusuna deginmiş]er ve bunları bag1ayıcı ünlüler ve baglayıcıüdsüzler olmak üzere iki alt konuda ele almışlardır. Kanımca. Türkçede, baglayıcı ses ayınmı yapmak gereksizdir. çünkü. baglayıcı ünlü diye adlandırılan -genelde dar- ünlüler, gelişme süreci içerisinde başlama ünsüzlerini düşürmüş görev ögelerinin kalıntısıdır. Ömeklendirtrsek. el+ii+i.+nl. kol+ll+u+ııı. baş+ii+ı+';. ki. tab+1i +l+nl'lz gibi iyelik ekı (ekleşmiş iyeilk sıfatı) almış kuruluşlardaki dar ünlüler. nitelenen (tamlanan) eki i?i > _ > i +s II > _ > i +rij 1/ > _ > i +s II - i +rij II - i +rijei ekinden başka bir şey degildir. çünkü iyesi belli olan varlık vy varlıklann. dile getirilmese de, ne için ve nasıl oldugu da belli demektir. Bu da tamlayan işaretlenmese bile işaretlenen tamlananın nitelenen ekini almasını g~rek1i kılmaktadırj. 2 Örn.: S1nıd1k1 zaman eki: I-Oyo rı < 1-(y)I yorı-r/; şart eki: I-s AI < 1-(y)I sa-rı; ihtimal kuvvetlendirme eki: I +T i rı < lt u r-u rı; yokluk eki: 1+5 i zl < IS 1-ZI; olumsuz yeterlik lliu yapım eki: 1-(y)AmA-I < 1-(y)A u-ma-i ; şahıs ve iyelik ekler! : i +(y)i ml < Ib nı; i +ml < Ib ~ n nı; 1+5 i nı < Is nı; I+nl < ls n nt\!; 1+(y)IzI < Ibz/; ImIzl < Ibznii/; vbg. 3 Iki. tabınız çantanlzda mı?i ded1gimiz zaman. belk1 de. [_ sa rı _ kapaklı _ ki.mya -J ki.tab+ll+l+filz [_ si.yah _ deri. _ okul -J çanta+ll+il+fiız+da i i mı?) gibi bir ifadeyi dile getirmiş olabilirız. Bu ve benzeri kuruluşların çogunda kolayca görülecegi gibi. Iki.mya ki. tab+11+1 i ve /okul çanta+ll+s li gibi isim tamlaması kuruluşları gızli de olsa vardır. 2

Lehçeler ve agızlar karşılaştınldıgında. SIT'nde baglayıcı ünlü gibi görülen diger şekillerin de asli oldukları -yy asli şekihere örnekserne ile yapıldıkları- görülmektedir. Söz gelişi, SIT'ndeki geniş zaman sıfat-flil eki lehçe ve agızlann bazılannda I-yAr/yy /-ylr/ şeklindedir (örn.: oku-//-r - oko-ii-yar - okl.-// 'll. r: 01-/1-l. r - a1-1i-1yar - 01-1/-1'11 r - 01-/I-yar 01-1/-'11 r _ vbg.). Benzeri eklerin yarı ünlü nlteugindeki ünsüzlerle vy kolayca düşebllen akıcı ya da sızıcı ünsüzlerle başlaması bunların da daha önce ünsüzle başlamış olabileceklerinin izleridir. Baglayıcı ünsüzlere gelince. bunlar da. ya tatlhi süreç içerisinde çeşitli ses billmsel sebeplerle düşmüş ünsüzlertn yerını alan ve yan ünlü ıüteligi taşıyan ünsüzier (örn.: yönelme hall ekı /+KAI > _ > 1-HiA/ > _ > /...14/ - l+ya! (eb+//+ke > ev+//+ee:ota+ll+kcl> ata+//+ya): sıfat-fiileki I-KAn/ > _ > I-GAn/ > _ > 1.1.'" - I-yAni {kel-ii-jetl > _ > gel-iiyen - ge1-ii en LL. va örnekseme ne yanlış bölünme sonucu daha önce düşmüşolan bır iinsü&ünyetme yerjetmli ün&ü%ler (ör~ ü~tirme eki I-H"Arl > _. > I...Ar/.( beş+1!r Te önıejmeme lle i +ş Arı (Q1t1+ŞCI r n. ya da bir görev ögesıntn kalıntısı yy zaman zaman korunan başlama ünsüzleri (örrt.: zam1r n'si de denilen ekieşmiş 3. şahıs iyelik: sıfatı 171 > _ > 1+13+1 > _ > /...1 l+n+1 ( ev+ii+1+8+8 N ev+ii+1+n+de J: 1lg1 hali eki /+n1"1 > _ > i +fli i nı - i +ni nı (beg+ni ii > beğ+ei tl) olarak karşımıza çıkmaktadır. başlar. o halde. özetle dıyebilir1z ki, Türkçede her ek bir ÜD8iIZle bu ünsüz lehçe ve agızlara göre bazıhallerde düşmüşolabmr. 3

Yine. her anlam ve görev ögesi bir ünlüyle sonuçlanır. bu ünlü de yine lehçe ve agızlara göre bazı hallerde düşürülmüşolabilir. Durum böyle olunca. daha önce de bellrttigimiz gibi, Türkçe için bir baglayıcı ses ayırımı yapmanın Türkçenin dil bilgisine kazandıracagı bir şeyin olmadıgı. hatta bu dilin ses ve şekil bilgilerini ilgilendiren bazı inceliklerin dikkatlerden kaçmasına yol açtıgı sonucuna varılrnaktadır. Öyleyse. eklerin betimlenmesinde yapılacak şey. her ekin. varsa bütün başka &eslilerini (allophonel ve başka şekillilerini (allomorphe) ilgili ses bilgisi ve şekil bilgisi kurallarını belirterek bir bütün olarak vermek olacaktır. Örnek olarak zarf-fiil eki l-yi+p/ı alalım. Eski Türkçede. bu ek. ünlüyle sonlar.qn füllere I-p/, ünsüzle sonlanan fiillere. ünlü uyumlarına uygun olarak I-I pl şeklinde getirilir. Aynı ek. STT'nde ise. ünlü uyumlarına uygun olarak ünlüyle sonlanan fiillere i -yipi, ünsüzle sonlanan fiillere I-I pl olarak getirilir. Yine. SIT'nde nitelenen eki 1+5 II, ünlüyle sonlanan isimlere 1+51/, ünsüzle sonlanan isimlere 1+11 şeklinde getirilmekte. ancak, bu ek. ı. ve 2. şahıs iyelik eklerinden (ekleşmiş iyelik sıfatlarından) önce geldiginde. ünlüyle sonlanan isimlerde, ve 1+1 II ve i +s i zl gibi bazı eklerden önce hem ünlüyle hem de ünsüzle sonlanan isimlerde düşmekte. yani 1+0+1 ile karşılanmaktadır. Bu örneklerde de görüldügü gibi. Eski Türkçe için "I" yı ; SIT için "y" yi vy "s" yi baglayıcı ses olarak ayırmanın dil bilgisi ögretim1ne katacagı yeni bir bilgi olmadıgmı tekrar belirtmellyim. 4

Kaynakça BANGUOGLU Tabsin; TürkçeninGrameri; Ankara 1990 ERGİNMuharrem; TürkDilBilgisi; İstanbul 1962 GEMALMAZ Zfraatyap ; ~Türkçenin Fonemler Düzenı ve Bu Fonemler Düzeninin İşleyişi" ; FfmoEdebigat Fakültesi Edebigm Bilimleri Araştırma Dergiri. Sayı: 12. Fasikül: 1; Erzurum 1980 GEMALMAZ Efr_yap ; Standart Türkiye Trir1c:çesi (S1T) 'nin FOI1'IIıCUlIıınnEıffarııtttlti.flJege:tVri.: Erzurum 1982 HATİBOGLUVedbe;ma _.isi TeıUIleri Södü.,..; Ankaıa 1~72 KORKMAZ Zeynep; GrantıerTeriınleriSöılliigii;Ankara 1992 5