SUSTAIN Sustaining Development in Early School Education 518321-LLP-2011-TR-COMENIUS-CMP SUSTAIN LESSON PLAN Konu Rengârenk Mevsimler (Hayat Bilgisi) Öğretmenin Adı, Okulu Sibel Alp, Selmin Erhan, İlknur Belükbaş, Şeyda Erdilek ve Ülkesi Hedef grubu 1. Sınıf Hedefler Mevsimleri ve özelliklerini söyleyebilme. Mevsime uygun kıyafet, sebze ve meyveleri ifade edebilme. Küresel iklim değişikliği ve yenilenebilir enerji kaynaklarının önemini ifade edebilme. Temel Yeterlilikler 1. Anadilde iletişim yeterliliği 2. Matematiksel yeterlik ve fen ve teknolojide temel yeterlikler 3. Öğrenmeyi Öğrenme 4. Kültürel farkındalık ve ifade etme gücü Süre 40 +40 dk 1. Biyolojik çeşitlilik Sürdürülebilir Kalkınma Teması (SD Themes) 2. Üretim ve tüketim 3. Sağlıklı yaşam 4. Doğal kaynakların ve yenilenebilir enerjinin korunması/ yönetimi Kullanılan materyal ve Renkli kartonlar (Sarı, beyaz, kırmızı, sarı renkler), makas, renkli kalemler. kaynaklar Türkçe: Sözlü sunum yapma, görsel okuma yapma ve konuşma. İlişkilendirilen dersler Matematik: Mevsimleri sıralama ve sayma. Beyin fırtınası, gözlem ve gösterme, yaparak ve yaşatarak öğretmek. Yöntem Değerlendirme Grup değerlendirme formu, yansıtma soruları. Anahtar Kelimeler Mevsim, iklim, yiyecek, kıyafet 1
ÖN BİLGİLENDİRME Müzik: Her major gamın, ilgili minörü vardır. Majör tonlar mutluluk, minör tonlar ise hüzün duygusunu uyandırır. Temponun yavaş ya da hızlı olması da insan üzerinde aynı etkiyi bırakacaktır. Müzik öğretmeni mevsimler konusunda, Vivaldi nin Dört Mevsim (Four Seasons) eserlerini dinleterek, öğrencilere hangi mevsimi çağrıştırdığı ile ilgili ön hazırlık yapılabilir. http://www.youtube.com/watch?v=grxofemo3ha Mevsimlere Göre Giydiğimiz Kıyafetler: Küresel iklim değişikliği; küresel ısınmaya bağlı olarak sıcaklık, nem, yağış ve hava hareketlerinin değişmesi sürecidir. İklim sistemini oluşturan atmosfer, hidrosfer ve litosferde bozulmalar başlamış, bunun sonucu da iklimi etkilemiştir. Öğretmen bu iklim değişikliğinden dolayı zaman zaman hava olaylarının mevsim normallerinden farklı olabildiğine dikkat çekerek öğrencilerle bu konu ile ilgili konuşur. Bu değişiklikler nedeniyle giydiğimiz kıyafetlere karar vermekte zorlandığımızı da vurgular. Özellikle ilkbahar ve sonbaharda geçiş dönemi olduğundan hava sıcaklıklarının günden güne farklılık gösterdiğini ve bu nedenle de giydiğimiz kıyafetleri seçmekte zorladığımızdan bahseder. Mevsimlere Göre Yediğimiz Meyve ve Sebzeler: Günümüzde tarım ve teknolojide yaşanan gelişmeler sayesinde hemen her mevsimde bütün sebze ve meyvelere ulaşma imkânımız var. Öğretmen bunun sağlıklı bir beslenme şekli olmadığını anlatmalı ve sebze-meyvelerin yetiştiği mevsimde tüketilmesinin daha doğru olduğunu vurgulamalı. Öğrencilerle sebze ve meyvelerin yetiştiği mevsimler dikkate alınarak bir tablo oluşturulmalı ve öğrencilerin poster hazırlarken bu tablodan faydalanmaları sağlanmalıdır. Küresel İklim Değişikliği ile ilgili: http://www.youtube.com/watch?v=2t-a3s_dpo4 Yenilenebilir Enerji Kaynakları ile ilgili: http://www.youtube.com/watch?v=yxsk3aigheq GİRİŞ Öğrenciler beyin fırtınası yoluyla etraflarında gözlemledikleri hava değişikleri, tüketilen meyve, sebzeler ve kullanılan kıyafetlerle ilgili Gözlemlerinize göre etrafınızdaki kıyafetler, hava olayları ve yiyecekler nelerdir? sorusundan hareketle paylaşımlarda bulunulur. Konuşulanlar tahtaya çizilen ya da önceden hazırlanmış üç yuvarlak kartona yazılarak bir araya getirilir. Kullanılan Kıyafetler Tükettiğimiz meyve ve sebzeler Hava durumu 2
Beyin fırtınası yoluyla doldurulan dairelerden yanlış olanlar silinerek doğru olanlar tablolarda bırakılarak yaşanılan mevsime dönük farkındalık oluşturulur. Öğrencilere Küresel İklim Değişikliği ile ilgili: http://www.youtube.com/watch?v=2t-a3s_dpo4 video izletilerek öğrencilerde derinlemesine farkındalık yaratılır. ÖĞRENME SÜRECİ / GELİŞME Renklerin öğrencilerde neler hissettirdiğine dönük öğrenci görüşleri alınır. Bu kapsamda sınıfa önceden getirilmiş balon şeklinde dört adet renkli karton kullanılır. Kullanılan renkler yukarıdaki şiirle de ilişkilendirilir (İlkbahar-yeşil, Yaz-kırmızı, Sonbahar-sarı, Kış-beyaz). Sonrasında öğrencilere mevsimleri sembolize eden 4 farklı renkte karton dağıtılarak (Sınıfın dört küme şeklinde yapılandırılması gerekmektedir), her bir kümeden ilgili rengin temsil ettiği mevsimin özelliklerine dönük (Kıyafet, sebze ve meyve, hava olayları) grup çalışması yapması istenir. Grup çalışmaları sırasında öğrencilere Vivaldi nin Dört Mevsim (Four Seasons) eseri dinletilir. http://www.youtube.com/watch?v=grxofemo3ha SONUÇ Vivaldi nin farklı mevsimlere dönük müziklerinden hareketle hangi mevsimin müziğinin çaldığına dönük tahmin çalışması yapılır. Sırası gelen mevsimi inceleyen grup hazırladığı poster sunumunu yapar. DEĞERLENDİRME Öğrencilerin yapmış oldukları çalışmalar diğer gruplarla paylaşıldıktan sonra öğretmen tarafından aşağıda yer alan form kullanılarak değerlendirilir. Daha sonra 4 poster sınıf içinde sergilenir. Dört mevsimin farklı ve benzer özellikleri hakkında paylaşımda bulunulur. Sunumlar bitince Algısal Haritalandırma yöntemi ile konu tekrarı yapılır. Bütün öğrenciler renkli kâğıtlara her bir mevsim için öğrendikleri bilgilerden birer kelime yazıp, harita üzerine yapıştırırlar. 3
Algısal Harita: KIŞ İLKBAHAR SONBAHAR YAZ Grup Çalışmasının Değerlendirme Formu: Kriterler : Çok : İyi iyi Zamanı verimli kullanır. Çalışmalarında işbirliği yapar. Çalışmayı amacına uygun gerçekleştirir. Aldığı sorumlulukları yerine getirir. :Gelişme gösteriyor :Desteklenmesi gerekir Yansıtma (Reflection): Öğrencilerden farklı mevsimlere dönük görseller oluşturmaları istenir. Öğrencilerden aşağıdaki sorulardan hareketle kendilerini değerlendirmeleri istenir. Hangi mevsimde, hangi kıyafetler giyilir? 4
Hangi mevsimde, hangi sebze ve meyveler tüketilir? Hangi mevsimde, hangi kıyafetler giyilir? 5