Prof. Dr. Fahri YAVUZ Dış İlişkiler Koordinatörü Bologna Uzmanı
İÇERİK - Uluslarasılaşmak -Dış İlişkiler Ofisi -Bologna Süreci Erasmus -Farabi
Uygulayıcı : Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Yükseköğretim Kurumları Finansman: Ulusal Ajans
19 Haziran 1999 : Bologna Deklerasyonu AMAÇ: Avrupa ülkelerindeki yükseköğretim sistemlerinin yeniden yapılandırılması Bilgi tabanlı toplumu oluşturma Bilgi tabanlı ekonomiyi oluşturma
NİHÂİ HEDEF (2010) 2020 1) Avrupa Yüksek Öğretim (EHEA-AYA) ve 2) Avrupa Araştırma Alanlarını (ERA) oluşturmak Yüksek hareketlilik (öğrenci, akademik ve idari personel), Birbiri ile karşılaştırılabilir ulusal eğitim sistemleri, Birbiri ile çok iyi ilişkilendirilmiş öğretim ve araştırma etkinlikleri İç ve dış paydaş katılımı ile sürekli denetlenen ve izlenen süreç
TARİHÇE Bologna Deklarasyonu, 1999 (29 ülke) Prag Bildirgesi, 2001 (32 ülke, Türkiye nin ilk katılımı) Berlin Bildirgesi, 2003 Bergen Bildirgesi, 2005 Londra Bildirgesi, 2007 (46 ülke) Leuven,, 28-29/04/2009 29/04/2009 (46 Bologna ülkesi +10) Avrupa dışındaki ülkelerin de yükseköğretim sistemlerini etkilemektedir.
1999 1. Kolay anlaşılabilir ve karşılaştırılabilir bir akademik derece sistemi 2/3 kademeli (Lisans, Yüksek Lisans, Doktora) yükseköğretim sistemi Kademeler arası geçiş Ulusal yeterlilikler Çerçevesi 2010? 2. Kalite güvencesi Avrupa ilke ve standartları ile uyumlu Ulusal Kalite Güvence Sistemi Öğrenci Katılımı Uluslararası Katılım
1999 3. Diplomaların ve öğrenim sürelerinin tanınması Diploma eki (DS: Diploma Supplement) Lizbon Tanıma Sözleşmesi AKTS (ECTS: European Credit Transfer System) 4. Yaşam Boyu Öğrenme Tecrübeye dayalı yeterliliklerin tanınması 2010? 5. Ortak Dereceler Ortak derecelerin oluşturulması ve tanınması
1. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2004-2005 İlksel Tanıtım Dönemi Sunumlar 2 Ulusal Bologna Konferansı 10 Bölge Toplantısı Bologna web sitesi ve tanıtım dökümanların hazırlanması http://bologna.yok.gov.tr 1606 kişilik bir gruba ulaşıldı Bologna Süreci nin hedefleri ve ana çalışma alanları tanıtılması
2. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2005-2006 Kapsamlı Tanıtım Dönemi Sunumlar Çalıştaylar 36 il Toplantısı 5893 katılımcıya ulaşıldı 4 Ulusal Toplantı (MEB, Meslek Odaları, STK, Ulusal Öğrenci Konseyi Temsilcileri) Bologna Süreci Ulusal Değerlendirme Konferansı
3. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2007-2008 Bölgesel ve Kurumsal Tanıtım Dönemi 12 Bölge Konferansı Sunumlar Çalıştaylar 5 üniversiteyi yerinde ziyaret 4 Ulusal Konferans (MEB, DPT,Maliye Bakanlığı, 38 STK ve Ulusal Öğrenci Konseyi Temsilcilerinin katılımı ile) Bologna Süreci Ulusal Değerlendirme Konferansı
4. DÖNEM FAALİYETLERİ: 2008-2009 Proje Başlangıcı: 1 Temmuz 2008 Proje Bitişi: 30 Haziran 2009 Amaç: Uygulama aşamasına geçiş Paydaşların katılımı ve destekleri ile üniversitelerde Bologna Süreci uygulamalarının geliştirilmesi ve güçlendirilmesi, Bologna sürecinin öncelikli alanlarındaki reformların yapılması konusunda üniversitelere destek verilmesi, üniversitelerde Bologna Süreci ile ilgili uygulamalarda yaşanan sorunların giderilmesi Ulusal Toplantılar Çalıştaylar
GERÇEKLEŞTİRİLEN FAALİYETLER (ÖZET) Faaliyetin Türü Bologna Eşgüdüm Komisyonu kuruldu Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi (UYÇ) hazırlandı AKTS / DE etiket başvuruları için kurumlara destek verildi Program yeterlilikleri konusunda çalıştaylar yapıldı Öğrenme çıktılarının yazımı üzerine çalıştaylar yapıldı Kalite güvencesine yönelik çalıştaylar düzenlendi Uluslararası seminerlere katılım sağlandı Kurum ziyaretleri yapıldı
BERGEN-2005 LONDRA-2007 LEUVEN-2009 DERECE SİSTEMİ MÜKEMMEL (4.67) ÇOK İYİ (4.33) ÇOK İYİ (4.33) İkili Sistemin Uygulama Düzeyi MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) 1 den 2 ye Geçiş ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5) MÜKEMMEL (5) İkili Sistemdeki Öğrenci Oranı MÜKEMMEL (5) - - Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Uygulama Düzeyi - İYİ (3) İYİ (3) KALİTE GÜVENCESİ ORTA (2.00) ÇOK İYİ (4.00) ÇOK İYİ (4.00) AYA ile uyumlu Ulusal Kalite Sistemi Uygulama Düzeyi ORTA (2) MÜKEMMEL (5) - Dış Kalite Güvence Sistemi Gelişme Düzeyi ORTA (2) ÇOK İYİ (4) İYİ (3) Öğrencilerin Katılım Düzeyi ORTA (2) ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5) Uluslararası Katılım Düzeyi ORTA (2) İYİ (3) ÇOK İYİ (4) DİPLOMA VE ÖĞRENİM SÜRELERİNİN DENKLİĞİ ÇOK İYİ (3.67) ÇOK İYİ (4.33) ÇOK İYİ (4.00) Diploma Eki Uygulama Düzeyi ÇOK İYİ (4) ÇOK İYİ (4) İYİ (4) Lizbon Tanınma Konvansiyonu İYİ (3) ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5) ECTS Uygulama Düzeyi ÇOK İYİ (4) MÜKEMMEL (5) İYİ (3) YAŞAM BOYU ÖĞRENİM İYİ (3.00) ZAYIF (1) Önceki Öğrenimin Tanınması - İYİ (3) ZAYIF (1) ORTAK DERECELER MÜKEMMEL (5.0) - Ortak Derecelerin Oluşturulması ve Tanınması - MÜKEMMEL (5) - GENEL İYİ (3,45) ÇOK İYİ (4.13) İYİ (3,34)
Projenin süresi: 1 Temmuz 2009-30 Haziran 2011 Projenin Amacı Önceki yıllardan gelen eksikliklerin ve zayıf olunan noktaların iyileştirilmesine çalışmak hayat (yaşam) boyu öğrenim öncel (prior) öğrenim ve tanınması İstihdam edilebilirlik Türkiye Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi yayınlandı
2009-2011 Dönemi Proje Ana Faaliyet Alanları Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Diploma Eki ve AKTS uygulamaları BEK lerin verimli çalışabilmelerinin temini Bologna Süreci uygulamalarının yeni kurulan üniversitelerde yaygınlaştırılması İstihdam edilebilirlik Yaşam Boyu Öğrenme uygulamalarının teşviki Öncel öğrenimin tanınması
2009-2011 Dönemi : Yöntem Seminerler Çalıştaylar Yerinde ziyaretler Bölgesel toplantılar İş piyasası ve yükseköğretim kurumlarını aynı platformda buluşturmaya yönelik toplantılar
Proje için Hedef Gruplar Yükseköğretim kurumları (yöneticiler, akademik personel ve öğrenciler) İlgili Bakanlıklar ve kurumlar (Dışişleri Bakanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Mesleki Yeterlilik Kurumu) Sivil toplum kuruluşları İş piyasası
Bologna Ulusal Uzmanlar Takımı UZMAN Prof. Dr. Gönül Akçamete Prof. Dr. Miraç Akçay Yrd. Doç. Dr. Burak Arıkan Prof. Dr. Süheyda Atalay Prof. Dr. İsmail Naci Cangül Prof. Dr. Zafer Gül Prof. Dr. M. Emin Köktaş Prof. Dr. Hasan Mandal Prof. Dr. Selda Önderoğlu Prof. Dr. Lerzan Özkale Prof. Dr. Nebahat Sarı Prof. Dr. Ahmet Selamoğlu Prof. Dr. Metin Toprak Prof. Dr. Fahri Yavuz Öğrenci Sultan KURUMU Ankara Üniversitesi Karadeniz Teknik Üniversitesi Sabancı Üniversitesi Ege Üniversitesi Uludağ Üniversitesi Marmara Üniversitesi Ondokuz Mayıs Üniversitesi Anadolu Üniversitesi Hacettepe Üniversitesi İstanbul teknik Üniversitesi Çukurova Üniversitesi Kocaeli Üniversitesi Osmangazi Üniversitesi Atatürk Üniversitesi Atılım Üniversitesi Öğrenci Konseyi Temsilcisi
Proje için Öngörülen Faaliyetler Yeni kurulan yükseköğretim kurumlarında 6 çalıştay Nevşehir, Mardin, Yalova, Burdur, Rize/Giresun, Tunceli Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ile ilgili 10 Çalıştay Dekan ve/veya Bölüm Başkanları ile mesleki ve program yeterliliklerinin belirlenmesi Her yıl 5 sektörde yeterliliklerin çalışılması
Proje için Öngörülen Faaliyetler BEK çalışmalarını değerlendirmek üzere yerinde ziyaretler (10 farklı üniversitede) BEK lerin faaliyetlerini yakından görebilmek ve daha fonksiyonel hale getirmek Problemli alanların tespiti, çözümü ve iyi uygulama örneklerinin paylaşılması BEK üyelerine yönelik 6 bölgesel eğitim semineri BEK üyelerine faaliyetlerinde yardımcı olmak Süreçte etkin faaliyette bulunmalarını sağlamak Süreçte karşılaşılan temel sorunları tartışmak
Proje için Öngörülen Faaliyetler AKTS uygulamalarına yönelik 2 çalıştay AKTS düzenlemelerinin doğru yapılmasına yönelik bilgilendirme Her bir çalıştay için konuyla ilgili tecrübeli kurumlardan bir uluslararası uzmanın katılımı AKTS uygulamalarına yönelik yerinde ziyaretler 2009 yılında kriterleri yerine getirememiş olan 6 üniversiteyi ziyaret 2010 ve 2011 yıllarında AKTS Etiketi başvurusu yapmayı planlayan yükseköğretim kurumlarına yerinde ziyaretler 2011 başvuruları için 10 ziyaret
Proje için Öngörülen Faaliyetler İstihdam Edilebilirlik Üzerine Toplantılar Bologna Süreci çerçevesinde Yaşam Boyu Öğrenme ve istihdam edilebilirlik ilişkisi Yükseköğretim kurumlarının iş piyasası ihtiyaçlarına cevap verebilirliği konularında ortak bir platform oluşturulması Ulusal Konferanslar BEK raporlarının tartışılması için bir konferans UYÇ üzerine gelinen aşama hakkında paydaşları bilgilendirme konferansı Proje değerlendirme toplantısı
Proje için Öngörülen Faaliyetler Uluslararası Konferans BEK modelinin tartışılacağı, Bologna Uzmanları, AB Komisyonu yetkilileri, EUA ve diğer uluslararası paydaşların da katılımı ile bir konferans UYÇ uygulamaları ve çıktılarını Bologna üyesi ülkelerle paylaşmak ve iyi uygulama örneklerinin paylaşılması amacıyla bir konferans Koordinasyon toplantıları Bologna uzmanlarının yılda 10 defa proje zaman çizelgesini, çalışma planını ve öngörülen faaliyetlerin planlamasını yapmak üzere bir araya gelmeleri öngörülmektedir.
Üniversiteler, çevreleriyle (iç ve dış paydaşlarıyla) sürekli iletişim halinde olmak zorundadır Gelen-giden öğrenciler ile personel bizleri ve sistemi tartışmaya başladı Bologna gerekli mi?!!!
BOLOGNA EŞGÜDÜM KOMİSYONU (BEK) AMAÇ Bologna Süreci çalışma alanları doğrultusunda yükseköğretim kurumlarının yeniden yapılandırılmasını ve sürdürülebilir gelişmesini yönlendirmek KURULDA KİMLER VAR? Eğitim ve Uluslararası ilişkilerden sorumlu rektör yardımcısı ADEK başkanı Bologna uzmanı (var ise) AKTS / DE ve Erasmus koordinatörü Öğrenci İşleri Daire Başkanı Öğrenci Konseyi Başkanı Rektörün uygun gördüğü diğer üyeler BEK başkanı, üyeler arasından Rektör tarafından seçilir. BEK başkanın çağrısı üzerine toplanır ve her akademik yarıyılda en az bir kez değerlendirme toplantısı yapar
BEK İN GÖREVLERİ Bologna sürecinin faaliyet alanlarına giren ve YÖK tarafından çerçevesi belirlenmiş olan konularda kurumun Yıllık Eylem Planı nı hazırlamak, uygulanmasını sağlamak; Kurum Raporu nu hazırlamak Bologna Süreci nin ana çalışma alanlarında, iç ve dış paydaşlara ilgili mevzuat ve uygulama konularında sistematik olarak hizmet içi eğitim seminerlerinin düzenlenmesini sağlamak. Yapılan çalışmaları değerlendirip yeni dönem uygulamaları için strateji belirlemek Bologna Süreci yle ilgili, Yükseköğretim Kurulu nun, Avrupa Yükseköğretim Alanında faaliyet gösteren kurum ve kuruluşların (EUA, ENQA, ESU, EURASHE vb.) etkinliklerini izlemek, katılmak ve bu doğrultuda kurum içi hazırlıklara öncülük etmek
BEK lerin çalışma Alanları Çalışma Alanı İş paketleri İlgili kişiler Kim yapacak? Üniversite, fakülte ve birim stratejik planlarının hazırlanması - tetkiki Bologna Süreci zihniyet ve uygulamalarının yerleşmesi için hizmet içi eğitim ve gerekli önlemler (*) Erasmus-LLL Bilgi Paketleri Diploma Eki İlgili rektör yardımcısı/danışmanı, ADEK ve ilgili alt birimleri Üst yönetim, Üniversite Senatosu, birim yöneticileri, Bologna Uzmanı / Erasmus Koordinatörü İlgili rektör yardımcısı/danışmanı, AKTS Kurum ve Birim Koordinatörleri AKTS Kurum Koordinatörü, Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı (*) Eğitim-öğretim plan ve programları, bilimsel ve teknolojik esaslara, ülke ve yöre ihtiyaçlarına göre kısa ve uzun vadeli olarak hazırlanıp sürekli olarak geliştirilir (2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu, Ana İlkeler, 5d)
BEK lerin çalışmalarına yardımcı olmak Çalışma Alanı İş paketleri İlgili kişiler Kim yapacak? Öğrencilerin karar alma ve ulusal/uluslar arası kalite süreçlerine katılımının güçlendirilmesi, Öğrenci temsilciliği sisteminin Bologna Çalışma konuları için yetkinleştirilmesi Mezun yönetim ve izleme sisteminin kurulması Dış paydaşların ve mezunların eğitim programlarını değerlendirme mekanizmalarının kurulması ve sistematikleştirilmesi Öğrencilerin ve üniversite çalışanlarının akademik, idari ve destek süreçlerini değerlendirmelerini sağlayacak mekanizmaların kurulması ve sistematikleştirilmesi Anketler Üniversite yönetimi, ilgili rektör danışmanı, Öğrenci konseyi başkanı, Erasmus koordinatörleri ADEK, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı ADEK, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı ADEK, Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
Yeni Öğrenci Öğrenci anketi YÖN LEN DİR ME (BÖLÜM) PROGRAM Öğrenci Öğretim elemanı Öğrenme Programı/Ortamı İç paydaşlar Ç I K T I L A R Öğrencilerin Değerlendirmesi Dış paydaşlar Mezun Çalışan Mezun İyileştirme araçları Mezunların Değerlendirmesi İşverenlerin Değerlendirmesi
Yükseköğretim kurumlarımız dan 9 kurum AKTS 21 kurum DE Etiket başvurusu yaptı Ulusal ön eleme sonunda AKTS başvurularından hiç biri ön değerlendirmeyi geçemedi 7 kurumun DE başvurusu Brüksel e gönderildi Kurum 1 Afyon Kocatepe Üniversitesi 2 Anadolu Üniversitesi 3 Bilkent Üniversitesi 4 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 5 Çukurova Üniversitesi 6 Ege Üniversitesi 7 Erciyes Üniversitesi 8 Fatih Üniversitesi 9 Gaziantep Üniversitesi 10 Gebze Yüksek Teknoloji Enstitüsü 11 Hacettepe Üniversitesi 12 İzmir Ekonomi Üniversitesi 13 İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü 14 Karadeniz Teknik Üniversitesi 15 Koç Üniversitesi 16 Marmara Üniversitesi 17 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi 18 Orta Doğu Teknik Üniversitesi 19 Sabancı Üniversitesi 20 Sakarya Üniversitesi 21 Süleyman Demirel Üniversitesi AKTS DE
Bilgi Paketi Alanı Kurum hakkında bilgiler Alt Konular İsim ve adres Genel bilgiler Yönetim Akademik takvim Programlar listesi Üniversiteye giriş şartları Kayıt işlemleri AKTS hesap yöntemi Öncel eğitimin tanınması Akademik danışmanlık Uluslar arası çalışmalar
Bilgi Paketi Alanı Öğrenciler için bilgiler Alt Konular Yaşam şartları Kalacak yer Yemekler Sağlık hizmetleri Engelli öğrenciler için sunulan hizmetler Sigorta Maddi yardım Öğrenci işleri dairesi Öğrenme olanakları Hareketli öğrenciler için pratik bilgiler Lisan kursları Staj Sosyal ve kültürel faaliyetler
Bilgi Paketi Alanı Bölüm hakkındaki bilgiler Ders hakkında bilgiler Alt Konular Genel Bilgiler Kuruluş Kabul ve kayıt şartları Verilen derece İleri düzey programlara geçiş Yönetim kadrosu ve iletişim bilgileri Akademik kadro Program öğrenme çıktıları Ders programı Genel bilgiler Dersin amaçları ve Öğrenme Dersin içeriği Ders değerlendirme yöntemi AKTS hesabı..
Eğitim amaçları, bir programın eğitsel misyonunu nasıl planlamayı sağladığını ve paydaşlarının gereksinimlerini nasıl karşılayacağını bildiren açık, genel ifadelerdir. Programın eğitim amaçları, mezunların bir programı bitirmelerini izleyen birkaç yıl içinde gerçekleştirmeleri beklenenleri tanımlayan ifadelerdir. Programın öngörülen eğitim amaçlarını sağlayabilmesi için programdan beklenen program çıktıları nın belirlenmesi gerekir. Ulusal Ulusal düzeyde düzeyde Yeterlilikler yükseköğretim yükseköğretim Çerçevelerinin yeterlilikleri yeterlilikleri ilgi arasındaki gözönünde tutulabileceği ilişkiyi bulundurularak ve açıklayan, sayede herhangi ulusal farklı ve bir meslek uluslararası ülkelerin alanındaki yeterliliklerini paydaşlarca yeterliliklerin birbirleriyle tanınan ilgili ve ilişkilendirilebilen, paydaşların ilişkilendirilebileceği görüşleri yeterliliklerin alınarak şemsiye belirli (üst) belirli bir bir düzen çerçevelerdir. içerisinde yapılandırıldığı bir düzen içerisinde yapılandırıldığı bir sistemdir. sistemdir. Bölüm Misyonu Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Alana Özgü Yeterlilikler Paydaş Görüşleri Eğitim Amaçları Program Çıktıları Program çıktıları; öğrencilerin Dış paydaş görüşleri (Mezunlar, işverenler, meslek programdan mezun oluncaya kadar odası temsilcileri, danışma kurulu) kazanmaları gereken bilgi ve becerileri İç paydaş tanımlayan görüşleri ifadelerdir. (Öğretim üye ve elemanları, bölüm personeli, öğrenciler,..) Ders Öğrenme Çıktıları
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi Alana Özgü Yeterlilikler Program Çıktıları Ders A Ders B Müfredat Ders C Ders D Öğrenme Çıktıları Öğrenme çıktıları Öğrenme Çıktıları Öğrenme Çıktıları (Öğretenin ne anlattığına değil, öğrenenin ne kazandığına dayanan öğrenme)
LİSANS 1. Ortaöğretimde kazanılan yeterlikler üzerine kurulan, alanındaki en güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç ve gereçleri ve diğer bilimsel kaynaklarla desteklenen ileri düzeyde bilgi ve kavrayışa sahip olmak, bunları kullanabilmek 2. Alanındaki kavramları, fikirleri ve verileri, bilimsel yöntemlerle değerlendirmek, karmaşık problem ve konuları belirlemek ve analiz edebilmek, tartışmalar yapabilmek, kanıta ve araştırmalara dayalı öneriler geliştirebilmek 3. Uzman ya da uzman olmayan dinleyici gruplarını, alanı ile ilgili konularda bilgilendirmek, onlara düşüncelerini problemleri ve çözüm yöntemlerini açık bir biçimde yazılı ve sözlü aktarabilmek 4. Öğrenmeyi öğrenme becerileri ve eleştirel düşünceyle, ileri düzey çalışmaları bağımsız olarak yürütebileceğini gösterebilmek 5. Alanındaki uygulamalarda karşılaşabileceği öngörülemeyen karmaşık durumlarda sorumluluk alarak çözüm üretebilmek 6. Sorumluluğu altında çalışanların mesleki gelişimine yönelik etkinlikleri planlayıp yönetebilmek 7. Alanındaki bilgileri takip edip kullanabilecek ve meslektaşları ile iletişim kurabilecek düzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmak. ( European Language Portfolio Global Scale, Level B1).
TARIM EKONOMİSİ PROGRAM ÇIKTILARI (1) Program Çıktıları P.Ç.1 P.Ç.2 P.Ç.3 P.Ç.4 P.Ç.5 Tarım ekonomisi programı ile ilgili temek kavramları tanımlayabilir Analitik problemleri formüle edebilir İletişimle ilgili olarak global toplumdaki grupların faklılığını kavradığını gösterebileceklerdir Karşılaşılan problemlerin çözümüne yönelik olarak, amaca uygun gerekli verileri tanımlayabilir ve toplayabilir İlgi alanında karşılaşılan problemlerin analizinde mevcut bilgisayar teknolojilerinden de yararlanarak uygun ekonomik yöntemleri kullanabilir
TARIM EKONOMİSİ PROGRAM ÇIKTILARI(2) Program Çıktıları P.Ç.6 P.Ç.7 P.Ç.8 Gerçek hayatta karşılaşılan problemlerini çözümüne yönelik olarak, problemi ve kapsamını tanımlayabilir, mevcut olanakları/imkanları değerlendirebilir alternatif çözümler üretebilir amaca en uygun çözümleri seçebilir Gerek ilgi alanındaki ve gerekse toplumun diğer kesimleriyle sözlü ve yazılı iletişim olanaklarını kullanarak profesyonel düzeyde eleştirisel ve analitik iletişim kurabilir Mesleki anlamda kendini geliştirebilmek için takip edilmesi gereken yöntemleri uygulayabilir
Ders öğrenme çıktıları Dersin Adı: Tarımsal Pazarlama Ders Öğrenme Çıktıları 1.Tarım ve gıda pazarlama sisteminin karmaşıklığını ve önemini kavrayabilir ve icra ettiği fonksiyonları sıralayabilir, 2.Vadeli işlemler piyasasının temel çalışma prensiplerinin aracılar ve spekülatörler için ne anlama geldiğini kavradığını gösterebilir, 3.Fiyattan kaynaklanan riski yönetebilmek için pazarlama ilkelerini kullanabilir, 4.Fiyatları etkileyen piyasa güçlerini anlamak için temel ekonomik kavramları ve analitik araçları kullanabilir, 5.Piyasaları, fiyatları ve güncel tarımsal pazarlama problemlerini analiz edebilir
Ders öğrenme çıktıları Dersin Adı: Tarım Politikası Ders Öğrenme Çıktıları 1.Tarım sektöründe mevcut olan ve ilgili olabilecek problemleri sıralayabilir, 2.Ulusal ve uluslar arası tarım ve doğal kaynak politikalarını kavradığını gösterebilir, 3.Tarımsal politikaların niye yapıldığı, neden ihtiyaç duyulduğu, nasıl oluşturulduğu, katılımcılarının kimler olduğu ve toplumu nasıl etkilediği konularını kavradığını gösterebilir. 4.Tarım sektöründe karşılaşılan değişik problemlere tanımlayarak, onlara çözüm üretecek politika araçlarıyla ilişkilerini kurabilir, 5.Politika problemlerini çözmek için becerileriler geliştirmiş olmak ve bu becerileri uygulamada kullanabilmek.
UYGULAMA 2) Program çıktısı matriksini oluşturmak PÇ.1 PÇ.2 PÇ.3 PÇ.4 PÇ.5 PÇ.6 PÇ.7 PÇ.8 PÇ.9 PÇ.10 PÇ.11 Ders 1- ÖÇ. 1 x x x Ders 1- ÖÇ. 2 x x x x Ders 1- ÖÇ. 3 x x Ders 1- ÖÇ. 1 Ders 1- ÖÇ. 2 Ders 1- ÖÇ. 3
teşekk ekkürler