T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ / BASKİL KAYMAKAMLIĞI Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi Bedriye Çetinkaya ÇPAL 2015-2019 Stratejik Planı 2015-2019
Milli Eğitim'in gayesi; memlekete ahlâklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılâpçı, olumlu, atılgan, başladığı işleri başarabilecek kabiliyette, dürüst, düşünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aşmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiştirmektir. Bunun için de öğretim programları ve sistemleri ona göre düzenlenmelidir.(1923) Mustafa Kemal ATATÜRK
ÖNSÖZ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. umuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2010 yılında belirlemiştir. umuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ı ilişkileri kapsayan 2015-2019 stratejik planı hazırlanmıştır. Büyük önder Atatürk ü örnek alan bizler; Çağa uyum sağlamış, çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz, geleceğimiz teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkânlarla yetişip, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi olarak en büyük amacımız yalnızca lise mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İdare ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyeti ni daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi Stratejik Planı (2015-2019) de belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın umuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne ve uygulanmasında yardımı olacak başta İl Milli Eğitim, AR-GE çalışanları olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlarla öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Tekin İLKILIÇ Müdürü
İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU... III İÇİNDEKİLER... IV TABLOLAR DİZİNİ... V ŞEKİLLER DİZİNİ... V KISALTMALAR... VIII TANIMLAR... VII BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ... 1 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ... 5 A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM... 6 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 6 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER... 6 D. PAYDAŞ ANALİZİ... 8 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ... 9 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI... 18 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ... 19 BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM... 21 A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER... 22 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU... 22 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER... 23 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME... 31 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME... 33 A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ... 34 B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU... 36
TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu... 4 Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi... 4 Tablo 3: müz Organizasyon Şeması... 9 Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar... 9 Tablo 5: Kurum Personel Durumu... 10 Tablo 6: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları... 11 Tablo 7: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı / Derslik / Şube Sayıları... 11 Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri... 11 Tablo 9: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları... 11 Tablo 10: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları... 11 Tablo 11: Yıllara Göre Proje Sayıları... 13 Tablo 12: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu... 40 ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması... 10 Şekil 2: Baskil Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Modeli... 11 Şekil 3: Teşkilat Şeması... 18 Şekil 4: 2015 2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli... 43
KISALTMALAR MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM : Millî Eğitim SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı İKB : İnsan Kaynakları Bölümü SP : Stratejik Plan AR-GE : Araştırma, Geliştirme AB : Avrupa Birliği TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri E-okul : Yönetim Bilgi Sistemi FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi DPT : Devlet Planlama Teşkilatı KHK : Kanun Hükmünde Kararname TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme İHL : İmam-Hatip Lisesi MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu STK : Sivil Toplum Kuruluşları vs. : vesaire vb. : ve benzeri s. : Sayfa
TANIMLAR Bütünleştirici eğitim (kaynaştırma eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Çıraklık eğitimi: Kurumlarda yapılan teorik eğitim ile işletmelerde yapılan pratik eğitimin bütünlüğü içerisinde bireyleri bir mesleğe hazırlayan, mesleklerinde gelişmelerine olanak sağlayan ve belgeye götüren eğitimi ifade eder. Destek eğitim odası: ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre 18-24 yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. İşletmelerde Meslekî Eğitim: Meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumları öğrencilerinin beceri eğitimlerini işletmelerde, teorik eğitimlerini ise meslekî ve teknik eğitim okul ve kurumlarında veya işletme ve kurumlarca tesis edilen eğitim birimlerinde yaptıkları eğitim uygulamalarını ifade eder. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel eğitime ihtiyacı olan bireyler (Özel eğitim gerektiren birey): Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder.
Özel politika veya uygulama gerektiren gruplar (dezavantajlı gruplar): Diğer gruplara göre eğitiminde ve istihdamında daha fazla güçlük çekilen kadınlar, gençler, uzun süreli işsizler, engelliler gibi bireylerin oluşturduğu grupları ifade eder. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.
BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ
umuzun Stratejik Planına (2015 2019) Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bir taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Bu veriler toplanırken okul müdürü, müdür yardımcıları, öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır. Görev dağılımları yapılmış, sorulara ilgili birimlere başvurarak cevaplar alınmıştır. Üst Politika Belgelerinin İncelenmesi Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları MEB 2015-2019 Stratejik Planı 2015-2019 Stratejik Planı Birimlerin Önerileri Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Durum Analizi Raporu Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması umuz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1 de, stratejik planlama ekibi ilgili bilgiler Tablo 2 de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 3 de gösterilmiştir.
Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 2: Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Modeli
Tablo 1: Bedriye Çetinkaya ÇPAL 2015-2019 Stratejik Plan Üst Kurul Üyeleri S.NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Tekin İLKILIÇ Müdürü 2 Orhan Yaşar BULUT Müdür Başyardımcısı 3 Selma GELEN Öğretmen 4 Murat SAĞLAM /Aile Birliği Başkanı 5 Mustafa KILINÇ /Aile Birliği yönetim kurulu üyesi Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi S.No ADI SOYADI GÖREVİ 1 İdris DOĞAN Müdür Yardımcısı 2 Selma GELEN Öğretmen 3 Abdurrahman DEMİRCAN Öğretmen 4 Murat SAĞLAM Veli 2015-2019 yıllarını kapsayan müdürlüğümüz stratejik planlama çalışmalarının başlatıldığı Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi müdürü tarafından tüm personele duyuruldu. Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi Müdürü başkanlığında üst kurul 3 (üç) kez toplanmış olup, yapılan çalışmalar hakkında sunumlar yapılmıştır. Yapılan çalışmalar doğrultusunda stratejik plana son hali verilmiştir. BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ
İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ
Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer almaktadır. A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM umuz köyümüzün ileri gelen ailelerinden Çetinkaya Ailesinin çocukları tarafından yaptırılmış olup 2006-2007 Eğitim- Öğretim yılında açılmıştır. umuz adını Çetinkaya Ailesinin vefat eden anneleri Bedriye Hanımdan almıştır. umuzun açılmasıyla birlikte Kadıköy ve çevre köylerimizde ilköğretimi bitiren öğrencilerimizin (özelliklede kız öğrenciler) geleceğe daha umutlu bakmalarının yolunu açmıştır. Sekiz derslik, yüz kapasiteli pansiyon, basketbol ve futbol sahası ayrıca onbeş bin metrekarelik bahçesiyle gerek köyümüze ve çevre köylere, gerekse Türkiye nin çeşitli illerinden gelen öğrencilerine gerekli eğitimi vererek, bölgenin eğitim seviyesinin yükselmesine önemli katkı sağlamaktadır. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ T.C. Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 439 Sayılı Ek Ders Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim Ve Kontrol Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Sayılı Kanun İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair 6287 Sayılı Kanun 28758 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Taşımalı Eğitim Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği 2015-2019 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı konulu 2013/26 sayılı genelge C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Tablo 4 de faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlere ait bilgiler yer almaktadır
Faaliyet Alanları İle Ürün ve Hizmetler EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİNDE ORTAK GÖREVLER FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Ortaöğretim ve rehberlik ile hayat boyu öğrenmeye yönelik ortak hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Eğitimi geliştirmeye yönelik görevler: 1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak. 2) Ders kitapları, öğretim materyalleri ve eğitim araçgereçlerine ilişkin işlemleri yürütmek, etkin kullanımlarını sağlamak, 3) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak, 4) Eğitime erişimi teşvik edecek ve artıracak çalışmalar yapmak, 5) Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak, 6) Öğrencilere yönelik araştırma geliştirme ve saha çalışmaları yapmak, 7) Eğitim moral ortamını, okul ve kurum kültürünü ve öğrenme süreçlerini geliştirmek, 8) Eğitime ilişkin projeler geliştirmek, uygulamak ve sonuçlarından yararlanmak, 9) Ulusal ve uluslararası araştırma ve projeleri takip etmek, sonuçlarından yararlanmak, 10) Kamu ve özel sektör eğitim paydaşlarıyla işbirliği içinde gerekli iş ve işlemleri yürütmek, 11) Etkili ve öğrenci merkezli eğitimi geliştirmek ve iyi uygulamaları teşvik etmek. 12) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek, 13) Öğrencilere barınma hizmetini yürütmek, 14) Eğitimde iyi uygulama örneklerini teşvik etmek, yaygınlaşmasını sağlamak, 15) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak, 16) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak. b) Öğrencilere yönelik görevler: 1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarının yürütülmesini sağlamak, 2) Öğrencilerin eğitim kurumlarına aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak,
3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini sağlamak, 4) Öğrencilerin yatılılık ve burslulukla ilgili işlemlerini yürütmek, 5) Öğrencilerin ulusal ve uluslararası sosyal, kültürel, sportif ve izcilik etkinliklerine ilişkin iş ve işlemlerini yürütmek, 6) Öğrencilerin okul başarısını artıracak çalışmalar yapmak, yaptırmak, 7) Öğrencilerin eğitim sistemi dışında bırakılmamasını sağlayacak tedbirleri almak, 8) Öğrencilerin okul dışı etkinliklerine ilişkin çalışmalar yapmak, yaptırmak, 9) Sporcu öğrencilere yönelik hizmetleri planlamak, yürütülmesini sağlamak. 1- ORTAÖĞRETİM HİZMETLERİ Ortaöğretime ilişkin hizmetler aşağıda belirtilmiştir. a) Yükseköğretimle ilgili Bakanlıkça verilen görevleri yerine getirmek, SİVİL SAVUNMA İl millî eğitim müdürlüklerindeki sivil savunma uzmanları hakkında 5/8/2010 tarihli ve 27663 sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Sivil Savunma Uzmanlarının İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik hükümleri uygulanır. D. PAYDAŞ ANALİZİ umuzun paydaşları, okulumuzun faaliyetleri doğrudan veya olumlu, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya okulu etkileyen kişi, grup ve ya kurumlardır. umuzun ana işlevi yasalarla kendisine verilen eğitim-öğretim hizmetleridir. Eğitim-öğretim hizmetlerini okulun mevcut yapısı ve görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile biçimlenmektedir. İç Paydaşlar: İç paydaşlar, okulumuzdan etkilenen veya etkileyen okul içindeki kişi, grup veya ilgili kuruluşlardır: a) yönetimi b) Öğretmenler c) Öğrenciler
ç) Velilerimiz d) -Aile Birliği Dış Paydaşlar faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen okul dışındaki kişi, grup ve kuruluşlardır. MEB Elazığ Valiliği Elazığ İl Milli Eğitim Baskil Kaymakamlık Baskil İlçe Milli Eğitim Baskil Sağlık grup Başkanlığı Emniyet / Jandarma Karakolu Mezunlarımız Çevremizdeki diğer eğitim kurumları E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır. Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz bölümünde, müdürlüğümüze ait genel istatistiki bilgiler, paydaş görüş anketi sonuçları, eğitim öğretimde temel istatistiki bilgiler yer almaktadır. Organizasyon Yapısı müz organizasyon şeması ile ilgili bilgiler Tablo 4 de, kurullar ve komisyonlar ile ilgili bilgiler Tablo 5 de ve teşkilat şeması Şekil 3 de yer almaktadır Tablo 3: umuz Organizasyon Şeması ADI Tekin İLKILIÇ Orhan Yaşar BULUT İdris DOĞAN GÖREVLERİ Müdür Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Kurul / Komisyon Adı Görevi Öğrenci Disiplin Kurulu Sosyal Etkinlik Kurulu Onur Kurulu Yönetmelikteki Görevler Yönetmelikteki Görevler Yönetmelikteki Görevler Harcama Yetkilisi Gerçekleştirme Görevlisi Görev Adı Görevi 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri 5018 Sayılı Kanun daki Görevleri
OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR BAŞYARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI YARDIMCI PERSONEL ÖĞRETMENLER ÖĞRENCİLER Şekil 3: Teşkilat Şeması Eğitim Öğretimde Temel İstatistikler Eğitim Öğretimde Temel İstatistikler TÜİK verileri, 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı MEİS bilgileri ve ilgili şubelerden alınan bilgiler doğrultusundan hazırlanmıştır. Tablo 5: Bedriye Çetinkaya Çok Programlı Anadolu Lisesi Personel Durumu GÖREV ÜNVANI ASİL VEKİL BOŞ TOPLAM Müdürü 1 1 Müdür Başyardımcısı 1 1 Müdür Yardımcısı 1 1 Öğretmen 8 4 12 Genel idari hizmetler 1 1 Destek Personeli 3 3
Tablo6:2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Baskil Anadolu lisesi İLÇE ADI ÖĞRENCİ SAYISI ÖĞRETMEN SAYISI E K T Bedriye Çetinkaya ÇPAL 69 50 119 12 Tablo 7: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı / Derslik / Şube Sayıları GENEL ORTAÖĞRETİM (LİSELER) İLÇE ADI DERSLİK SAYISI ŞUBE SAYISI Bedriye Çetinkaya ÇPAL 8 8 Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Eğitim ve Öğretim Yılı Kurs Sayısı Kursiyer / Öğrenci Sayısı Görevli Öğretmen Sayısı 2014-2015 İLÇESİ Tablo 9: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları OKUL ADI YATAK KAPASİTESİ YATILI/ PANSİYONLU ÖĞRENCİ SAYISI E K T E K T BASKİL Bedriye Çetinkaya ÇPAL 100 0 100 54 0 54 Tablo 10: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları Öğrenci Sayısı Bedriye Çetinkaya ÇPAL 0
Tablo11: Yıllara Göre Proje Sayıları YEREL PROJELER (SODES Kalkınma Ajansı vb.) ULUSAL PROJELER (Tübitak, BBE vb.) ULUSLARARASI PROJELER (AB Projeleri vb.) Eğitim ve Öğretim Yılı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Projelerin Toplam Bütçesi (TL) Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Projelerin Toplam Bütçesi ( ) 2011-2012 2012-2013 2013-2014 TOPLAM Rehberlik Çalışmaları; umuz 11. ve 12. sınıflarda öğrenim gören öğrencilerimize bir üst kurum sınavlarına yönelik rehberlik ve yönlendirme çalışmaları yapılmaktadır. Stratejik Plan Çalışmaları; MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının ilgili genelgesi doğrultusunda, umuz 2015-2019 Stratejik Plan taslağı hazırlanmıştır. Kurum Dışı Analiz Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde müz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri; 1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları 2. 10. Kalkınma Planı 3. Orta Vadeli Mali Plan 4. Orta Vadeli Program 5. 62. Hükümet Programı 6. Bakanlık Mevzuatı 7. MEB 2010-2014 Stratejik Planı 8. Elazığ Milli Eğitim 2010-2014 Stratejik Planı
9. Baskil Milli 2010-2014 Stratejik Planı 10. MEB 2015-2019 Stratejik Planı 11. Elazığ Milli Eğitim 2015-2019 Stratejik Planı 12. Baskil Milli 2015-2019 Stratejik Planı 13. Millî Eğitim Şura Kararları 14. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi 15. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı 16. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 17. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi 18. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 19. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 20. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 21. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları 22. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi 23. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. umuza kayıt yaptıran öğrenci sayısının yüksek olması 2. Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme kurs çeşitliliğinin fazla olması 3. umuz pansiyonlu olmasından dolayı talebin yüksek olması 1. umuzda proje tabanlı çalışma anlayışının olması 2. geneli teknolojik alt yapının iyi olması 3. İnsan kaynaklarının etkin ve verimli kullanılması 4. umuzda disiplin sorunlarının az olması 5. Tecrübeli bir yönetim kadrosuna sahip olunması 6. Öğretmenlerimizin okulumuz lojmanında ikamet etmeleri 1. umuzda derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasında olması 2. umuz normal eğitim yapan bir okuldur. 3. umuz öğretmen ihtiyacının az olması
ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Yatılılık ve bursluluk tanıtımının yetersiz olması 2. un kırsalda olmasında dolayı planlanan bazı çalışmaların yapılamaması. 3. Eğitim- öğretim kalitesini arttırmak için velilere yönelik yapılacak olan çalışmalarda velilere ulaşımın zor olması 1. Veli/öğrenci rehberliği ve yönlendirmenin yetersizliği 2. sağlığı ve hijyen konularında bilgilendirme ve bilinçlendirme faaliyetlerindeki yetersizlik 3. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin okulumuzda istenilen seviyede olmaması 4. Bilişim teknolojilerinin kullanımında istenilen seviyede olunmaması 5. Öğrencilerin akademik başarılarında istenilen seviyede olunmaması 6. Öğrencilerin yabancı dil yetersizliği 7. Kitap okuma alışkanlığının istenilen seviyede olmaması 8. Öğrencilerin kendilerini geliştireceği alanların yetersiz olması. 1. Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler için gerekli olan fiziki mekân yetersizliği 2. umuz binasının çok eski olması ve ihtiyaca cevap vermemesi 3. Spor salonun olmaması 4. Pansiyon binasının çok eski olması ve ihtiyaçlara cevap verememesi.
FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. İlçemizin eğitimöğretime önem vermesi 1. İlimizde üniversite olması ve üniversite içerisinde Eğitim Fakültesi ve Eğitim Bilimleri Enstitüsü nün yer alması 2. İlçemiz insanının eğitime vermiş olduğu önem 3. Bilgi teknolojilerinin eğitim ve öğretim içerisindeki payının yüksek olması 4. İŞKUR tarafından yardımcı personel desteğinin sağlanıyor olması 1. umuz güvenlik açısından korunaklı bir bölgede bulunmaktadır. 2. Yirmi dönüm arazi üzerinde bulunması 3. Pansiyon kapasitesinin fazla olması
TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. umuzdaki öğrencilerin çoğunun ailesinde uzak olması 1. Mevzuatta sıklıkla meydana gelen değişiklikler 2. Milli Eğitim Bakanlığı nın sağlamış olduğu internet erişiminin yetersizliği 3. Medya ve internetin olumsuz etkileri 4. Diğer kamu kurum kuruluşlarıyla işbirliğinin yetersizliği 1. ve Pansiyon binalarının fiziki yapısının yetersizliği
F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. müzün Gelişim ve Sorun Alanları; a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 2, b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 10, c. Kurumsal Kapasitede 8, olmak üzere toplam 20 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Yüksek öğretime katılım Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Elektronik ders içerikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı sağlığı ve hijyen güvenliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilerin sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon ve kurumların fiziki kapasitesi pansiyonları umuz sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim yapılarının depreme dayanıklılığı Kurumsal aidiyet Elektronik ağ ortamlarının etkinliği İstatistik ve bilgi temini
G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. Eğitim ve Öğretimde Kalite 1.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 1.1.1. Öğrenci 1.1.2. Öğretmen 1.1.3. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi 1.1.4. Rehberlik 1.2. Yabancı Dil ve Hareketlilik 1.2.1. Yabancı dil yeterliliği 2. Kurumsal Kapasite 2.1. Yönetim ve Organizasyon 2.1.1. İzleme ve değerlendirme 2.1.2. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 2.1.2.1. Çoğulculuk 2.1.2.2. Katılımcılık 2.1.2.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik 2.1.3. Kurumsal iletişim 2.1.4. Bilgi Yönetimi 2.1.4.1. Veri toplama ve analiz 2.1.4.2. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı
BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM
Geleceğe yönelim bölümünde vizyon, misyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve stratejiler yer almaktadır. A.VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER VİZYON Geçmişin birikimleriyle geleceğin medeniyet ufuklarını çizmek MİSYON Büyük düşünebilen ve bunu hayata geçirme çabasında olan, insanların mutluluğunu hedeflemiş, milli ve manevi kültürünü evrensel değerler içinde koruyup geliştiren, bilgiyi etkili ve verimli kullanabilecek, dünya çapında bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmaktır.. TEMEL DEĞERLER Milli örf ve adetlere bağlı, kendine yetebilen, vatanına ve milletine faydalı bireyler yetiştirmek. B.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci hareketliliğini artırmak. Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 umuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.
C.STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA:1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.
Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 1.1.1. Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) 0,4 0,6 1 4 1.1.2. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%) 0,2-0,2 0,50 2,50 1.1.3. Ortaöğretimde örgün eğitim dışına çıkan öğrenci oranı (%) - - 0,2 0,2 Bu hedefin gerçekleşmesi ile örgün öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve erken ayrılmaların azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının artması, özel öğretim kurumlarının payının artması beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler 1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. 2. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir. 3. Öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. 4. Sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. 5. 6. 7. 8. 9. Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaştırılacaktır. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla gerekli tanıtım ve bilgilendirmeler yapılacak. Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak. 10. Taşımalı eğitimde hizmet sunumunu artıracak tedbirler alınacak. Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler aile birliği aile birliği
TEMA:2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.
Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi 2.1.1. Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 2.1.2. Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) Önceki yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 9. Sınıf 68,30 67,40 56 80 10. Sınıf 68,40 68 90 85 11. Sınıf 69 70,10 95,85 85 12. Sınıf 80 81,20 100 100 Ortaöğretim 25 32 26 45 2.1.3. Öğrenci başına okunan kitap sayısı Ortaöğretim 10 12 12 15 2.1.4. Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı Ortaöğretim 10,7 12,21 11,7 20 2.1.5. Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) 2.1.6. Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (%) Ortaöğretim 19,46 28,24 31,9 50 9. Sınıf - - 0,4 5 10. Sınıf - - - 2,5 11. Sınıf - - - 1,5 12. Sınıf - - 0,4 0,1 2.1.7. Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaöğretim 3,35 7,63 0 2 2.1.8. Beyaz Bayrak sertifikası 0 2.1.9. Beslenme Dostu Sertifikası 0 Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir. Stratejiler No Stratejiler 11. Bireysel farklılıkları göz önüne alınarak yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. 12. 13. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. larımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir. Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler
14. 15. Bütün sınıf kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Okuma kültürünün yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. Öğretmenler Öğretmenler 16. 17. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. Sınav sonuçlarının sınıf düzeyinde analizleri yapılacaktır. Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerini artırmak. Performans Göstergeleri No 2.2.1. Performans Göstergesi, öğrenci veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 - - - 1 Hedefin gerçekleştirilmesi ile işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve hayat boyu öğrenme felsefesine sahip bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirlikleri artırılacaktır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 18. Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır. Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 2.3.1. Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması 65 56 68 80 Hedefin gerçekleştirilmesi ile yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliği artırılacaktır.
Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 19. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları sağlanacaktır.
TEMA:3 KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır.
Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1 umuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Gösterge 2012 2013 2014 2019 3.1.1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 11 10 9 15 3.1.2. Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 4 3 5 8 3.1.3. Asil yönetici sayısının yönetici normuna oranı (%) 100 100 75 90 3.1.4. Norm kadro doluluk oranı (%) 60 80 75 95 Hedefin gerçekleştirilmesi ile müdürlüğümüz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yöneticilerin yeterliliklerinin geliştirilmesi ve atamalarda liyakatin esas alınması, personel atama ve yer değiştirmelerinin ihtiyaçlar doğrultusunda gerçekleştirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 20. umuz temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. 21. umuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. 22. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. 23. umuz fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim öğretime erişimlerini kolaylaştırılacak şekilde düzenlenecek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. No Performans Göstergeleri Gösterge Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 3.2.1. Spor salonu sayısı - - - 1 3.2.2. Çok amaçlı salon veya konferans salonu olan okul sayısı 1 1 1 1 3.2.3. Kütüphanesi olan okul sayısı 1 1 1 1 3.2.4. 3.2.5. Engellilerin kullanımına yönelik düzenleme yapılan okul veya kurum sayısı İnternet altyapısı, tablet veya etkileşimli tahta kurulumu tamamlananların oranı (%) - - - 1 - - 100 100
Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilecek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 24. umuza ait okul ve kurumlara ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. 25. Pansiyonumuz fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir. 26. umuz, pansiyon ve eklentiler iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir. 27. bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. 28. umuz fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. 29. umuz kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının öğrencilerimiz tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Performans Göstergeleri No 3.3.1. Gösterge Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre yapılan bildirimlerin uygulanma oranı (%) Önceki Yıllar Hedef 2012 2013 2014 2019 95 Hedefin gerçekleştirilmesi ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim ilkeleriyle okulumuz yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi beklenmektedir. Stratejiler No 30. Stratejiler Emsallerine göre başarı gösteren öğrenciler ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. 31. umuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. 32. umuz faaliyetlerine ilişkin konularda ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir. Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler
BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME
Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir. Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir. müz 2015-2019 Stratejik Planı nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini 12.300 TL lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır. müz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Tablo 12: 2015-2019 Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Hedef 1.1 300 4 Stratejik Amaç 1 300 4 Stratejik Hedef 2.1 5000 44 Stratejik Hedef 2.2 1000 8 Stratejik Hedef 2.3 1000 8 Stratejik Amaç 2 7000 60 Stratejik Hedef 3.1 2000 21 Stratejik Hedef 3.2 Stratejik Hedef 3.3 3000 25 Stratejik Amaç 3 5000 46 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı 12300
BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME
A. 2015-2019 STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ müz 2015 2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model inin çerçevesini; 1. 2015 2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden) yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak İl Milli Eğitim ile paylaşılacaktır.
Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesi İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yılsonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Şekil 4: 2015 2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli
B. 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF NO STRATEJİLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER 1. Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 2. Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir. 3. Öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Sınıf tekrarı ve okuldan erken ayrılma nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır. Ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Ortaöğretime Uyum Programı" yaygınlaştırılacaktır. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesi ve devamsızlıkların azaltılmasına yönelik öğrenci devamsızlıkları izleme ve önleme mekanizmaları geliştirilecektir. Özel sektörün eğitim ve öğretimdeki payını artırmak amacıyla gerekli tanıtım ve bilgilendirmeler yapılacak. Hayat boyu öğrenmenin önemi, bireye ve topluma katkısı ve hayat boyu öğrenime erişim imkânları hakkında toplumda farkındalık oluşturulacaktır. Kız çocukları başta olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimlerine yönelik çalışmalar arttırılacak. Taşımalı eğitimde hizmet sunumunu artıracak tedbirler alınacak. aile birliği aile birliği
TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF NO STRATEJİLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliklerin i artırmak. Stratejik Hedef 2.3 Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretme n hareketliliğini artırmak 11. 12. 13. 14. 15. 16. Bireysel farklılıkları göz önüne alınarak yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. larımızın bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir. Bütün sınıf kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir. Okuma kültürünün yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. 17. Sınav sonuçlarının sınıf düzeyinde analizleri yapılacaktır. 18. 19. Sektörle iş birliği yapılarak atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin ilgili sektördeki gelişmeleri ve işgücü piyasası ihtiyaçlarını takip etmeleri ve öğrencilere bu yönde rehberlik etmeleri sağlanacaktır. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, uluslararası hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları sağlanacaktır. öğretmenler öğretmenler
TEMA TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç 3 Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 3.1 müz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. NO 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. STRATEJİLER umuz temizlik, güvenlik ve sekretarya gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. umuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Engelli çalışanlara bilgi, beceri ve engel durumlarına uygun görevler verilmesi sağlanacaktır. umuz fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim öğretime erişimlerini kolaylaştırılacak şekilde düzenlenecek. umuza ait okul ve kurumlara ait projelerin oluşturulmasında birimlerin ihtiyaç programları, hijyen, enerji verimliliği, konfor şartları ile maddi ve doğal kaynakların tasarrufu gibi öncelikler dikkate alınacaktır. Pansiyonumuz fiziki ortamlara ilişkin standartlar güvenlik, hijyen ve konfor şartları dikkate alınarak geliştirilecektir. umuz, pansiyon ve eklentiler iş güvenliği, onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir. bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. umuz fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır. umuz kütüphane, konferans salonu, laboratuvar, spor salonu ve bahçe gibi mekânlarının öğrencilerimiz tarafından kullanılabilmesi sağlanacaktır. ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE Beşeri, mali, fiziki ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı Stratejik Hedef 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak 30. 31. 32. Emsallerine göre başarı gösteren öğrenciler ödüllendirilerek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. umuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda sürekli bilgilendirilecektir. umuz faaliyetlerine ilişkin konularda ilgili kurumların ve araştırmacıların bilgi ve izin taleplerinin değerlendirilmesine ilişkin süreçler iyileştirilecektir.