MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI. Programın Temel Yapısı

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI Programın Temel Yapısı

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar

Çıkmış soru (ÖABT-LS) Uygulanmakta olan Ortaöğretim Matematik (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) Dersi Öğretim Programı nda Mantığa dayalı genellemeler ve çıkarımlarda bulunma Düşüncelerini açıklarken matematiksel modeller, kurallar ve ilişkileri kullanma Matematikteki ilişkileri açıklama kazanımları aşağıdaki temel becerilerden hangisi kapsamında ele alınmıştır? A) Yaratıcı düşünme B) Akıl yürütme C) İletişim D) İlişkilendirme E) Eleştirel düşünme

Çıkmış soru (ÖABT-İÖ-2016) Çağdaş matematik dersi öğretim programları, öğrencilere sadece matematiksel kavramları kazandırmayı değil, aynı zamanda matematik öğrenimini ve öğrenilen matematiğin kullanımını etkin kılacak birtakım becerilerin gelişimi amaçlanmaktadır. Buna göre, aşağıdakilerden hangisi, 2013 yılında yayımlanan Ortaokul Matematik Dersi (5,6,7 ve 8. sınıflar) Öğretim Programı nın öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı temel beceriler arasında yer almaz. A) Akıl yürütme B) Problem çözme C) İlişkilendirme D) Zihinden hesap yapma E) İletişim

MATEMATİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI İlkokul ve Ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar

ÖĞRETİM PROGRAMI'NIN TEMEL FELSEFESİ Hem öğrenme hem de felsefe merak la başlar. Bireyi öğrenmeye yönlendirecek en önemli güç bu merak duygusudur. Çünkü öğrenme soru sormak, sorularına cevap almak, cevap alınamayan sorulara cevap bulmaya çalışmakla başlar.

Benzer şekilde epistemolojik, sosyolojik ve estetik açılardan iyi, doğru ve güzel kavramları da öğrencinin müreffeh bir toplumu oluşturan mutlu bir birey olmasında önemli yer tutmaktadır.

Günümüzün sosyal ve ekonomik koşullarında etkin rol oynayabilecek bireyler yetiştirebilmek, ülkelerin uluslararası alanda rekabet edebilirliği ile doğrudan ilişkilendirilmektedir. Bu durum; ülkeleri sorumluluk sahibi, problem çözebilen, karar verme becerileri gelişmiş, eleştirel ve inovatif düşünebilen bireyler yetiştirmeye imkân sağlayacak bir eğitim modeli arayışına yönlendirmektedir.

İş birliğine dayalı öğrenme, iş birliğini ve iletişimi temel alır. Farklılıkların zenginlik olarak algılanmasına, düşüncelerin daha rahat paylaşılmasına ve nihayetinde yeni fikirlerin oluşmasına ortam hazırlar.

Bireyi topluma, toplumu da bireye feda etmeyen, kişi hak ve hürriyetine saygılı, uzlaşmacı bireyler yetiştirmek üzerine temellendirilmiştir. Bireyin sahip olduğu tüm yeterlilikleri potansiyeli ölçüsünde mümkün olduğu kadar geliştirmesine fırsat verecek; bireyin aklını ve duygularını sağlıklı şekilde işletebilmesi için gerekli olan bilgi, beceri ve anlayışı kazandırabilecek bir tasarım dikkate alınmıştır.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA TEMEL BECERİLER Öğretim programlarında yer alan kazanımların kapsadığı temel beceriler Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi esas alınarak ele alınmıştır. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) ise Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (AYÇ) ile uyumlu olarak tasarlanmıştır. TYÇ de hayat boyu öğrenme kapsamında her bireyin kazanması beklenen sekiz anahtar yetkinlik bulunmaktadır.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA TEMEL BECERİLER Bunlar; 1. ana dilde iletişim, 2. yabancı dillerde iletişim, 3. matematiksel yetkinlik ve bilim/teknolojide temel yetkinlikler, 4. dijital yetkinlik, 5. öğrenmeyi öğrenme, 6. sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler, 7. inisiyatif alma ve girişimcilik algısı, 8. kültürel farkındalık ve ifade şeklinde sıralanmıştır.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA TEMEL BECERİLER Sayıları okuma ve yazma, ritmik saymalar, problem çözme ve kurma kazanımları öğrencilerin ana dilde iletişim yetkinliklerini geliştirmeyi, Problem çözme ve kurma, veri analizi, grafik okuma, bir işlemde verilmeyeni bulma ve benzeri kazanımlarla öğrencilerin karar verme, olaylar ve olgular arasında ilişki kurma, sebep-sonuç ilişkisini ortaya koyma, anlama, yorumlama becerileriyle matematiksel yetkinliklerini geliştirmeyi,

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA TEMEL BECERİLER Tahmin etme ve tahmini sonuçla karşılaştırma, zihinden işlem yapma ve benzeri kazanımlarla öğrencilerin fikirlerini harekete dönüştürme yeteneğini geliştirme, kişisel beceri ve yetenekleri ortaya çıkartma ve geliştirme, sosyal faaliyetlere katılımı destekleme, karşılaştığı sorunlara çözüm üretebilme becerileriyle inisiyatif alma ve girişimcilik yetkinliklerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Bu becerilere ek olarak matematiğe ait özel beceriler: Matematik Dersi Öğretim Programı'nda, aşağıdaki temel becerilerin geliştirilmesi amaçlanmaktadır: Problem çözme Matematiksel süreç becerileri: İletişim Akıl yürütme Matematiksel modelleme İlişkilendirme Duyuşsal beceriler Psikomotor beceriler Bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT)

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA DEĞERLER EĞİTİMİ Türk Millî Eğitim Sistemi nin temel hedefleri arasında öğrencileri sağlıklı, mutlu bir şekilde hayata hazırlamak, iyi insan ve iyi vatandaş olmalarını sağlayacak bilgi, beceri, değer, tutum, davranış ve alışkanlıklarla donatmak yer almaktadır. Bu bağlamda değerlerin eğitim süreci içerisinde kazandırılması ve yeni nesillere aktarılması hedeflere ulaşmada ve kültürel devamlılık açısından da son derece önem taşımaktadır.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA DEĞERLER EĞİTİMİ Bu çerçevede Matematik Dersi Öğretim Programı, bireylere matematiğin günlük yaşantıların içinde olduğunu anlamaları ve kullanmalarıyla beraber öğrenmeye değer olduğunun hissettirilmesine vurgu yapmaktadır. Matematik dersi kapsamında öğretilen konuların gerekliliği bireyin kendi kişisel değerleriyle de yakından ilişkilidir.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA DEĞERLER EĞİTİMİ Bu anlamda adalet ve paylaşım, bilimsellik, esneklik, estetik, eşitlik, özgürlük, sabır, saygı, sorumluluk ve tasarruf gibi değerlerin matematik kazanımlarıyla ilişkilendirilerek öğretimi amaçlanmaktadır.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI

İLKOKUL MATEMATİK DERSİ VE PROGRAMIN YAPISI İlkokul Matematik Dersi Öğretim Programı; «Sayılar ve İşlemler, Geometri, Ölçme ve Veri İşleme» olmak üzere dört öğrenme alanından oluşmaktadır. Tüm öğrenme alanlarına her sınıf seviyesinde yer verilirken bazı alt öğrenme alanları belirli bir sınıftan sonra devreye girmektedir. Bu Öğretim Programı'nda yer alan öğrenme alanlarının ve alt öğrenme alanlarının içeriğini aşağıdaki gibi özetlemek mümkündür.

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA REHBERLİK YAKLAŞIMI Kişide var olan gizilgüçlerin, yeteneklerin, kapasitenin ortaya konması, kullanılması ve geliştirilmesi amacıyla bireyin kendini gerçekleştirmesine yardım etmek öğretim programlarında rehberlik çalışmalarının nihai amacını oluşturmaktadır. Temel eğitimi tamamlayan öğrencilerden;

ÖĞRETİM PROGRAMI'NDA REHBERLİK YAKLAŞIMI Okula ve çevreye etkin olarak uyum sağlamaları, Potansiyellerini tam olarak kullanıp eğitsel başarılarını artırmaları, Kendilerini tanımaları, kabul etmeleri ve geliştirmeleri, Başkalarını anlamaları, kabul etmeleri ve kişiler arası etkileşim becerilerini geliştirmeleri, Topluma karşı olumlu anlayış ve tutum geliştirmeleri, Hayatını güvenli ve sağlıklı sürdürmek için olumlu tutum ve davranışlar geliştirmeleri, Eğitsel ve mesleki gelecekleri için gerekli alt yapıya ulaşmaları beklenmektedir.

1-4. SINIFLAR ÖĞRENME ALANLARININ SINIFLARA GÖRE DAĞILIMI

Teşekkürler Son