2015-2019 STRATEJİK PLANI

2015-2019 STRATEJİK PLANI ÇANKAYA/2015 1

Gelecek için yetiştirilen vatan çocuklarına, hiçbir güçlük karşısında baş eğmeyerek tam sabır ve dayanıklılık ile çalışmalarını ve öğrenimdeki çocuklarımızın anne ve babalarına da yavrularının öğrenimlerini tamamlaması için her fedakârlığı göze almaktan çekinmemelerini tavsiye ederim. Büyük tehlikeler önünde, uyanan milletlerin kararlarında ne kadar ısrarlı olduklarını tarih doğrulamaktadır. Silahı ile olduğu gibi kafasıyla da mücadele mecburiyetinde olan milletimizin, birincisinde gösterdiği kudreti ikincisinde de göstereceğine asla şüphem yoktur. 2

Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla ilerlediği günümüzde geleceğin inşasında söz sahibi olmak için bilgiyi takip eden değil, bilgiyi üreten olmak gerekmektedir. Bilgiyi üretmek ise hedefleri belirleyerek uzun süreli stratejik planlamayla mümkündür. Stratejik planlamanın temelini oluşturan ve bir milleti bağımsız ve uygar bir topluluk haline getirecek olan eğitim ise amaç ve hedefleri belirlenmiş, anlık kararlarla değil, bir strateji dâhilinde yürütülmelidir. Bu nedenle Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak 2015-2019 yılları arasında hedeflerimizi belirledik ve bu hedeflere ulaşmak için bütün gücümüzle çalışacağız. Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak bizler, bilgi toplumunun gün geçtikçe artan arayışını karşılayabilmek; eğitim, öğretim, topluma hizmet sorumluluklarımızı eksiksiz bir şekilde yerine getirmek istiyoruz. Değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Stratejik planımız, güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, yeni ilişki ağları oluşturan, nitelikli eğitim ve araştırma programlarımızı disiplinler arası anlamda bir araya getiren bir çerçevedir. Okulumuzun akademik ve sosyal alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan, sorumluluklarımızı yerine getirmeyi ve kaynaklarımızın daha etkili kullanılmasını sağlamayacaktır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen bu plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır. Geniş katılımla oluşturulmuş bu planda emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür borçluyuz. 3

İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 3 İÇİNDEKİLER 4 TABLOLAR 5 ŞEKİLLER 6 KISALTMALAR 7 GİRİŞ 8 1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 10 A. Amaç 11 B. Kapsam 11 C. Yasal Dayanak 12 D. Üst Kurul ve Stratejik Plan Ekibi 14 2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 15 A. Tarihsel Gelişim 16 B. Mevzuat Analizi 18 C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 19 D. Paydaş Analizi 21 E. Kurum İçi ve Dışı Analiz 26 3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 37 A. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler 38 B. Genel Stratejik Plan Tablosu 39 C. Tema, Amaç, Hedef ve Tedbirler 40 4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 47 5. İZLEME ve DEĞERLENDİRME 50 4

TABLO NU. TABLO ADI SAYFA 1 Kurum Kimlik Bilgisi 9 2 Stratejik Plan Üst Kurulu 13 3 Stratejik Planlama Ekibi 13 4 Stratejik Planlama Takvimi 14 5 Faaliyet Alanlarını ve Ürün-hizmet tablosu 19 6 İç ve Dış Paydaşlar Tablosu 21 7 Paydaş Analizi Matrisi 22 8 İnsan Kaynakları Dağılımı Tablosu 27 9 Personelin Öğrenim Durumuna Göre Dağılımı 27 10 Personelin Yaş Dağılımı 28 11 Okul Teknolojik Kaynakları 28 12 Okul Gelir Tablosu 28 13 Güçlü ve Zayıf Yönler Tablosu 31 14 Fırsatlar ve Tehditler Tablosu 35 15 Gelişim ve Sorun Alanları Tablosu 36 16 Stratejik Plan Amaç ve Hedeflerinin Maliyetlendirilmesi Tablosu 49 17 İzleme ve Değerlendirme Çalışma Takvimi 52 5

ŞEKİL NU. ŞEKİL ADI SAYFA 1 Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları 10 2 Organizasyon Şeması 26 3 Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli 53 6

KISALTMALAR OECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı UNESCO: Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür Teşkilatı AB: Avrupa Birliği MTE: Mesleki Teknik Eğitim METEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi Projesi YDS: Yabancı Dil Sınavı TEFBİS: Türkiye de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi STK: Sivil Toplum Kuruluşu PYS: Performans Yönetim Sistemi VBS: Veli Bilgilendirme Sistemi MEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemleri GZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi İKS: İlköğretim Kurum Standartları RAM: Rehberlik ve Araştırma Merkezi YDS: Yabancı Dil Sınavı YGS: Yükseköğretime Geçiş Sınavı TEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Uygulaması 7

Kamu idarelerine 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 9.maddesinde, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Kamu idarelerinin planlı hizmet sunumu, politika geliştirme, belirlenen politikaları somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma ile uygulamayı etkili bir şekilde izleme ve değerlendirmelerini sağlamaya yönelik olarak stratejik planlama temel bir araç olarak benimsenmiştir. Stratejik planlama; bir yandan kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken, diğer yandan kurumsal kültür ve kimliğin gelişimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır. Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesinin stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi paydaşlarımızın katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, ulaşılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi ile Stratejik Planlama Ekibi tarafından yapılmış, sonuçlar okul yönetimiyle paylaşılmıştır. Durum analizinden sonra geleceğe yönelim aşamasında vizyon, misyon, temel değerler revize edilmiştir. Okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejileri, eylem planı ve performans göstergeleri ortaya konulmuştur. Stratejik Plan'da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, yani izleme ve değerlendirme altı aylık periyotlar halinde yapılacak ve ikinci yılın sonunda eğer gerekli görülüyorsa hedeflerde revizeye gidilecektir. Okulumuzun 2015 2019 yıllarını kapsayan stratejik planı 3 tema, 3 stratejik amaçtan oluşmuştur. 8

KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kodu 973947 Kurum Statüsü X x Kamu Özel Kurumda Çalışan Yönetici x 4+1 Personel Sayısı Öğretmen x x 86 Yardımcı x c Personel c 3 Memur c c 2 Teknisyen 1 Öğrenci Sayısı 454 Öğretim Şekli X x Normal x İkili KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ x x x x Kurum Telefonu/Fax Tel. : 0312 x 223 0558 (pbx) x x x Fax : 0312 223 6146 c c Kurum İnternet Sitesi yuzyil.k12.tr c c E-posta Adresi c c 973947@meb.k12.tr c c Kurum Adresi Mahalle Emek Sokak Cadde İlçe İl 14. sokak Kazakistan Çankaya Ankara Posta Kodu 06490 Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcıları Emine KILIÇ Hülya YALÇINKAYA Fatma ADIBELLİ Hilal SARIKAYA AVCI Nedime SÜSLÜ 9

Stratejik Plan Çalıştayları İLÇE MEM Önerileri İLÇE MEM Durum Analizi Üst Politika Belgeleri Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı Alan taraması Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. 10

A. STRATEJİK PLANIN AMACI Bu stratejik plan dokümanı, paydaşlarımızın taleplerini dikkate alan, katılımcılığı önemseyen, hedeflerini netleştirmiş, hesap veren, şeffaf ve etkin yönetim anlayışıyla; okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi B. STRATEJİK PLANIN KAPSAMI Bu stratejik plan dokümanı Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi nin, mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda, 2015 2019 yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır. MAÇ 11

C. STRATEJİK PLANIN YASAL DAYANAKLARI SIRA NO 1 YASAL DAYANAK 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9. Maddesi Madde 9- Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar. Stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespitine, stratejik planların kalkınma planı ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesine Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı yetkilidir. (Ek fıkra: 24/7/2008-5793/30 md.) Kamu idareleri, yürütecekleri faaliyet ve projeler ile bunların kaynak ihtiyacını, performans hedef ve göstergelerini içeren performans programı hazırlar. Kamu idareleri bütçelerini, stratejik planlarında yer alan misyon, vizyon, stratejik amaç ve hedeflerle uyumlu ve performans esasına dayalı olarak hazırlarlar. Kamu idarelerinin bütçelerinin stratejik planlarda belirlenen performans göstergelerine uygunluğu ve idarelerin bu çerçevede yürütecekleri faaliyetler ile performans esaslı bütçelemeye ilişkin diğer hususları belirlemeye Maliye Bakanlığı yetkilidir. Maliye Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve ilgili kamu idaresi tarafından birlikte tespit edilecek olan performans göstergeleri, kuruluşların bütçelerinde yer alır. Performans denetimleri bu göstergeler çerçevesinde gerçekleştirilir. 12

2 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi 3 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı D. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ Tablo2 : Stratejik Plan Üst Kurulu STRATEJİK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Emine KILIÇ OKUL MÜDÜRÜ 2 Hilal SARIKAYA AVCI MÜDÜR YARDIMCISI 3 Murat GÜNEŞ ÖĞRETMEN 4 Ali KORKMAZ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 Şelale OĞUZTÜRK OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ Tablo 3: Stratejik Planlama Ekibi STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Hilal SARIKAYA AVCI MÜDÜR YARDIMCISI 2 Gülnur TAN REHBER ÖĞRETMEN 3 Sedat KANSU ÖĞRETMEN 4 Oğuzhan YALÇIN ÖĞRETMEN 5 Ertaç BALTACI ÖĞRETMEN 6 Murat GÜNEŞ ÖĞRETMEN 7 Serpil BEYAZLAR ÖĞRETMEN 8 İrem ÇALIŞANDEMİR OKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ BAŞKANI 9 Banu LÖKBAŞ GÖNÜLLÜ VELİ 10 Emine AKSU GÖNÜLLÜ VELİ 13

OCAK ŞUBAT MART NİSAN MAYIS HAZİRAN TEMMUZ AĞUSTOS EYLÜL EKİM KASIM ARALIK Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Planlama adımları 2014 Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin İl AR-GE Birimine bildirilmesi 1 Stratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi Durum Analizi Tarihsel Gelişim Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 2 Kurum içi ve kurum dışı analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araştırılması, PEST, GZFT vb analizler) ve Üst politika belgeleri Gelişim Alanlarının belirlenmesi Geleceğe yönelim Misyon-Vizyon-Temel Değerler Temalar İl ARGE Değerlendirmesi Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Performans Göstergeleri 3 Stratejiler Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme İzleme ve Değerlendirme Planın senebaşı öğretmenler kurul toplantısında okul/kurum kararı ile uygun bulunması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması Okul Aile Birliği Genel Kurul Toplantısında planın onaylanması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması 4 İl ARGE Birimi İncelemesi Değerlendirmesi 5 Planın Okul/Kurum müdürlüğünce onaylanması ve web sitesinde yayın 6 Planın web sitesinde yayınlanması ve e-posta şeklinde İl AR-GE Birimine gönderilmesi 14

2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 15

A. TARİHSEL GELİŞİM Okulumuz Bahçelievler Kız Enstitüsü adıyla 1962 öğretim yılı başında Emek Mahallesinde Beyaz Köşk adlı kiralık binada öğretime açıldı. Okulumuz bugünkü binasına 1982 nin nisan ayında taşındı. Aynı yıl Ulu Önder Atatürk ün doğumunun 100. yılına rastlaması nedeniyle okulumuzun adı 100. Yıl Kız Meslek Lisesi olarak değiştirildi. 1982-1983 öğretim yılında okulumuzun ortaokul kısmı açıldı. 1990-1991 öğretim yılında okulumuz bünyesinde Uygulamalı Sanatlar Anadolu Kız Meslek Lisesi hazırlık sınıfıyla öğretime başladı. 1999-2000 öğretim yılında okulumuzun adı 100.Yıl Anadolu Meslek ve Meslek Lisesi olarak değişti, aynı eğitim-öğretim yılında erkek öğrencilerin de meslek lisesi kaydı yapılmaya başlandı. 2005-2006 eğitim-öğretim yılında okulumuzun adı 100. Yıl Anadolu Kız Meslek ve Kız Meslek Lisesi olarak değişti. Okulumuzun adı, 2007-2008 öğretim yılında okulumuzda Teknik Lise açılması ile 100. Yıl Kız Teknik, Anadolu Kız Meslek ve Kız Meslek Lisesi olarak değişmiş, 2008-2009 öğretim yılında 100.Yıl Kız Teknik ve Meslek Lisesi olmuştur. Son olarak, 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılında ise okulumuzun adı bulunduğu bölgenin de ismini alarak Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olmuştur. 16

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİSİ AİLE VE TÜKETİCİ HİZMETLERİ BÜRO YÖNETİMİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİSİ GRAFİK VE FOTOĞRAF

B. MEVZUAT ANALİZİ KANUN Tarih Sayı No Adı 23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu 24/06/1973 14574 1739 Millî Eğitim Temel Kanunu 19/06/1986 19139 3308 Meslekî Eğitim Kanunu 24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu 14/06/1938 3933 3423 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Mesleki ve Teknik Öğretim Okulları Döner Sermayesi Hakkında Kanun YÖNETMELİK Yayımlandığı Resmi Adı Gazete/Tebliğler Dergisi Tarih Sayı 12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik 18/06/2014 29034 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Eğitim Kurumları Yönetici ve Öğretmenlerinin Norm Kadrolarına İlişkin Yönetmelik 07/09/2013 28758 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği 09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliği 21/10/2008 27031 İl İstihdam ve Mesleki Eğitim Kurulları Çalışma Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik 29/01/2008 26771 Pratik Eğitimin Verileceği İşyerleri ve Bunların Denetimine İlişkin Yönetmelik YÖNERGE Yayın Adı Tarih Sayı 25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi 23/09/2014 4145909 Milli Eğitim Bakanlığı Örgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi 19/08/2014 3450017 Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü'nün Görev, Yetki ve Sorumluluklarına İlişkin Yönerge 01/01/2014 2676 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi 31/12/2013 2014/2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi 16/04/2013 626476 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge 18

C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER 2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerinin belirlenmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Bu kapsamda kurumumuzun ürün ve hizmetleri tespit edilmiş ve yedi faaliyet alanı altında gruplandırılmıştır. Buna göre Okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir. Tablo 5: Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetler Tablosu Eğitim ve Öğretim Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması Haftalık ders çizelgelerinin hazırlanması ve uygulanması Ders kitaplarının, kaynak ve yardımcı eğitim dokümanlarının, ders ve laboratuar araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesi Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bursluluk hizmetlerinin yürütülmesi Eğitim ve istihdam ilişkisini güçlendirilmesi, meslekî eğitimi yaygınlaştırılmasına yönelik çalışmalar yapılması Yönetim ve Denetim Eğitim ve öğretimine yönelik politikaların uygulanması Okulun iş ve işlemlerine yönelik mevzuatın uygulanması İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve iyileştirilmesi Stratejik Plan hazırlanması, uygulanması, izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller Proje ve protokollerin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Yurtiçi ve yurt dışında eğitim öğretim süreçlerine ilişkin gelişmelerin takip edilmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi 19

Fiziki ve Teknolojik Altyapı Okula ait aşınmazlara ilişkin her türlü alım, satım, bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve çalışmalarının yürütülmesi Eğitim ve öğretim ortamlarının standartlara uygunluğunun sağlanması ve izlenmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasının sağlanması Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik ulusal ve uluslararası düzeyde faaliyetlerin düzenlenmesi Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması Ölçme Değerlendirme ve Sınav Sınavlarının planlanması, uygulanması Sınav değerlendirmelerine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi İnsan Kaynakları Yönetimi Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Çalışanların özlük işlemlerinin yürütülmesi 20

D. PAYDAŞ ANALİZİ Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir. Kurumlar için etkileşimde oldukları tarafların görüşlerinin alınması, yararlanıcıların ihtiyaçlarına cevap verecek nitelikte sürdürülebilir politikalar geliştirilebilmesi, tarafların hazırlanan stratejik planı ve buna bağlı olarak gerçekleştirilecek faaliyet ve projeleri sahiplenmesi ve kurumun kendini içerden ve dışarıdan nasıl değerlendirildiğine ilişkin bilgi alabilmesi açısından büyük önem taşımaktadır. Paydaş analizi bu bağlamda planlama sürecinde katılımcılığın sağlandığı ve taraflara ulaşılarak görüşlerinin alındığı önemli bir aşamadır. Okulumuz paydaş analizi çalışmaları kapsamında öncelikle ürün, hizmetler ve faaliyet alanlarından yola çıkılarak paydaş listesi hazırlanmıştır. Söz konusu listenin hazırlanmasında temel olarak okulumuzun tabi olduğu mevzuat, organizasyon şeması, gerçekleştirilen toplantı sonuçları, hizmet envanteri, standart dosya planı ile yasal yükümlülüklere bağlı olarak belirlenen faaliyet alanları ve kurumumuzun 2010-2014 Stratejik Planından yararlanılmıştır. Etki/önem matrisi kullanılarak paydaş önceliklendirilmesi yapılmış ve buna bağlı olarak görüş ve önerilerinin alınması gerektiği düşünülen nihai paydaş listesi oluşturulmuştur. Bakanlığımız tarafından hazırlanan memnuniyet anketleri paydaşlarımıza uygulanmıştır. Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir. Tablo 6: İç ve Dış Paydaşlar İç Paydaşlar Öğretmenler Yöneticiler Öğrenci Memur, hizmetli Dış Paydaşlar Milli Eğitim Bakanlığı İl Milli Eğitim Müdürlüğü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Mal Müdürlüğü Veli Sendikalar İşletmeler Esnaf ve sanatkar odası Kaymakamlık Üst öğrenim kurumları Yerel ve ulusal medya Belediye Sivil toplum kuruluşları Diğer okullar 21

İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET ALAN Sonuç Tablo 7: Paydaş Analizi Matrisi PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi Paydaşın Taleplerine Verilen Önem Milli Eğitim X Bağlı olduğumuz Bakanlığı merkezi idare İl Milli Eğitim X Bağlı olduğumuz Müdürlüğü merkezi idare İlçe Milli X Amaçlarımıza Eğitim Ulaşmada Müdürlüğü Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Çalışanlar X X Kurum eğitim, düzen, temizlik ve güvenlik hizmetlerini yürüten kişiler Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan Okul Aile X X Amaçlarımıza Birliği Ulaşmada Destek İçin İş 22 Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1" 1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir 1,2,3 Gözet 4,5 Birlikte Çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış 4 4 Bilgilendir, Birlikte çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış

birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz İşletmeler X İşbirliği yaptığımız kuruluşlar, hizmetten yararlandıkları için Üniversiteler X X İşbirliği yaptığımız, tedarikçi STK lar X İşbirliği yaptığımız, tedarikçi Mahalle X X Amaçlarımıza Muhtarı Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum Yerel X İşbirliği Yönetimler yaptığımız, tedarikçi Sağlık Ocağı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış 2 4 İzle, Birlikte Çalış 2 4 İzle, Birlikte Çalış 1 2 İzle, Gözet 2 4 İzle, Birlikte Çalış 2 4 İzle, Birlikte Çalış 23

PAYDAŞ Veri toplama Sorumlu Toplanan ve Veri Değerlendirme aracı ve kişi değerlendirme topla birimleri yöntemi ye alınan bilgi, ma beklenti ve sıklığı istekler Öğretmen Memnuniyet Alan Şefleri Beklentiler Sürekli OGYE anketleri, Zümre İstek ve öneriler Öneri ve istek başkanları İyi örnekler ve kutuları, Sorumlu Md. yaşanılan Böl. ve zümre Yrd. sıkıntılar toplantıları Memnuniyet Öğretmen oranları kurulları, Görüşme Öğrenci Memnuniyet Okul öğrenci Beklentileri Sürekli OGYE Toplantıları anketleri tems. İstek ve KGE Toplantıları Öneri ve istek Sorumlu şikayetleri Süreç Toplantıları kutuları Rehberlik Md.Yard. Memnuniyet görüşmeleri Rehberlik ve oranları Rehberlik formları psikolojik İhtiyaçları danışma servisi Veli Görüşme Sınıf rehber Beklentiler, Ayda OGYE Veli toplantıları öğret. ihtiyaçlar Bir Süreç sorumluları Kayıt kabul Sor. Müd. İstek ve toplantıları Yrd. şikayetleri Ziyaretçi defteri Okul rehber Memnuniyet Öğret. oranları İlçe MEM Yönetim Okul Mevzuata ilişkin Sürekli OGYE toplantıları yönetimi beklenti ve Görüşme istekler, İlçe 24 Memnuniyet süreçlerine

anketleri katılmadan doğan Takip ve İletme beklenti ve Sistemi Kurum Net istekler, ve Mesaj sistemi Memnuniyet oranları Üniversitel Memnuniyet Kurum Beklentileri 6 Ayda Süreç toplantıları er anketleri temsilcisi İstek ve ihtiyaç bir Görüşme Okul rehber duyulan bilgiler, İş birliği kurumları öğret. Süreç Öneriler Geri sahipleri bildirimler Sivil Memnuniyet Kurum Ortak proje 6 Ayda Süreç toplantıları toplum anketleri temsilcisi desteklerden elde bir kuruluşları Görüşme edilen bilgiler İş birliği çalışmaları Memnuniyet Destek programları oranları İstek ve önerileri İiyileştirme Çalışmaları Okul aile Okul aile birliği Süreç Süreç sorumluları Sürekli OGYE birliği toplantıları sorumluları Beklentileri istek OGYE Toplantıları ve önerileri, İhtiyaçları Memnuniyet ve performans Göstergeleri İşletmeler Staj bilgi formları Koordinatör Beklentiler Sürekli Süreç lideri Memnuniyet öğretmenler Öneri,şikayet ve OGYE anketleri Süreç istekler Paydaş sorumluları bilgilendirme ve değerlendirme Toplantılar görüşmeler 25

Şekil 2: Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Şeması 26

Kurum İçi Analiz Bahçelievler 100. Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi İnsan Kaynakları Bahçelievler 100. Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, 91 i eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfında olmak üzere 98 personel ile çalışmalarını sürdürmektedir. Tablo 8: Bahçelievler 100. Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi İnsan Kaynakları Dağılımı Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Hizmet Sınıflarına Göre Personel Toplam Dağılımı EÖHS GİHS THS SHS YHS 91 4 1 2 98 Tablo 9: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım Sayı Oran (%) Doktora - - Yüksek Lisans (Tezli) 15 15.3 Yüksek Lisans (Tezsiz) - - Lisans 72 73.4 Ön Lisans 3 3 Enstitü 1 1 Lise 5 5.1 İlköğretim 1 1 İlkokul 1 1 Genel Toplam 98 100 Tablo 10: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı 2014 17-30 31-40 41-50 51-60 61 + TOPLAM Sayı 2 11 46 31 8 98 Oran (%) 2,04 11,22 46,9 31,6 8,16 100 27

Tablo 11: Okul/Kurum Teknolojik Kaynakları TEKNOLOJİK EKİPMAN ADET Bilgisayar 140 Fotokopi Makinesi 3 Dizüstü Bilgisayar 2 Yazıcı 14 Tarayıcı 3 Projeksiyon Cihazı 24 Kamera 3 Fotoğraf Makinesi 2 Akıllı Tahta 37 Okul/Kurum Mali Kaynakları Tablo12: Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Gelir Tablosu OKUL/KURUM GELİR TABLOSU (TL) YILLAR GELİR KALEMLERİ 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Genel Bütçe DÖSE Kira Geliri Okul Aile Birliği Dış kaynaklar/projeler TOPLAM 28

Kurum Dışı Analiz Küreselleşme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki ilişkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve gelişmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değişmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileşim ve karşılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik ilişkiler giderek derinleşmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum işgücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli işgücünü yetiştirmek tek başına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iş gücü potansiyelini ekonomik değere dönüştürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluşturan aşamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Yakın gelecekte, genç nüfusa sahip gelişmekte olan ülkeler, yaşlı nüfuslu ülkelere oranla işgücü açısından avantajlı konumda olacaklardır. Ülkemiz nitelikli insan gücünün 29

yetiştirilmesine dönük eğitim-sanayi işbirliği politikalarını güçlendirdiği takdirde içinde bulunduğu demografik fırsat penceresinden faydalanma imkânına sahiptir. Üst politika belgelerinde kurumumuz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir. - 10. Kalkınma Planı - Orta Vadeli Mali Plan - Orta Vadeli Program - 62. Hükümet Programı - Bakanlık Mevzuatı - MEB 2010-2014 Stratejik Planı - Millî Eğitim Şura Kararları - Avrupa Birliği müktesebatı ve ilerleme raporu - Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları - TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu - Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi - Millî Eğitim Kalite Çerçevesi - Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı - Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi - Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi - Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO, CEDEFOP, NACCCE, IEA...) 30

Güçlü ve Zayıf Yönler Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. On iki yıllık zorunlu ve kademeli eğitim 2. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte alanların bulunması 3. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kurslara sahip olunması 4. Bursluluk imkânları 5. Özel öğretimi destekleyici eğitim programları ve mesleki alanlar 1. Yeniliğe ve gelişmeye açık öğretmen kadrosu 2. Ulusal ve uluslararası proje hazırlama ve yürütme yetkinliği gelişmiş insan kaynağı 3. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması 4. Eğitimde teknoloji kullanımının artırılmasına yönelik uygulamalar 5. Öğretim programlarının uygulanma sürecinde katılımcı bir yaklaşımın benimsenmesi 6. Sektörle iş birliği yapılması 1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması 2. Eğitim politikalarının yürütülmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması 3. Bilişim altyapısı ve elektronik bilgi sistemlerinin etkin kullanımı 4. Köklü bir geçmişe dayanan kültür ve bilgi birikimi 5. Çalışanlara yönelik mesleki gelişim imkânlarının sağlanması 31

ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Ortaöğretimde okul türü kontenjanlarının öğrenci talepleri ile uyuşmaması 2. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki faaliyetlerinin tanıtımının yetersiz olması 3. Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitiminde kapsayıcı olunmaması 4. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir önleme mekanizması yürütülememesi 1. Kurumumuzda verilen sağlık desteğinin istenilen düzeyde olmaması 2. Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği 3. Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik hizmetlerinin yetersiz olması 4. Etkili bir yabancı dil eğitiminin olmaması 5. Ücretli öğretmen uygulaması 1. Bütçe dağıtımında objektif kriterlerin yetersizliği 2. Hizmet içi eğitimlere katılımın istenen düzeyde olmaması 3. Çalışanların motivasyon ve örgütsel bağlılık düzeylerinin düşük olması 4. İç kontrol sisteminin kurulamamış olması 5. Geçmiş yıllara ait veri, bilgi ve belgelere ulaşılabilmesine imkân sağlayacak bir arşivleme sisteminin bulunmaması 6. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yetersizliği 32

Tablo 14: Fırsat ve Tehditler FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı 2. Kurumumuzun mesleki eğitim veren kurumlar arasındaki bilinirliğinin artması 3. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin talebin artması 4. Gelişen teknolojik imkanların kurumumuzda kullanılıyor olması 5. Sektörün mesleki ve teknik eğitim konusunda iş birliğine açık olması 1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı 2. Mesleki eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki işlevi konusunda toplumsal farkındalık 3. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması 4. Okulumuza ulaşılabilirliğin gelişmesi 1. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması 2. Bakanlık bütçesinden okulumuza ayrılan payın artış eğiliminde olması 3. Hayırseverlerin okulumuza yaptığı katkının artış göstermesi 4. Öğretmen sayısının yeterli olması TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Mesleki yönelimde öğrencilerin ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınmaması 2. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı 3. İnternet ortamında oluşan bilgi kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü 4. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması 5. İşgücü piyasasının yeterince şeffaf olmaması ve ucuz işgücü talebi 1. Sosyo-ekonomik eşitsizlikler 2. Öğretmen, yönetici ve ailelerin özel eğitim konusunda yeterli bilgiye ve duyarlılığa sahip olmaması 3. Öğrencilerin sınırları zorlaya devamsızlık sayıları 4. Öğrenci ve ailelerin meslekler ve iş hayatıyla ilgili yeterli bilgiye sahip olmaması 5. Bazı alanlara yönelik olumsuz toplumsal algı 1. Bakanlık bütçesinin okul ve kurumların ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmaması 2. Eğitim-öğretimin finansal ve sosyal olarak desteklenmesinde yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması 3. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması 33

Gelişim ve Sorun Alanları Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuz faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Tablo 15: Gelişim ve Sorun Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Ortaöğretimde devamsızlık Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Öğrenci bursları Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Bazı alanlara yönelik olumsuz algı Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Yükseköğretime katılım Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Açık öğretim okullarındaki kaydı donuk öğrenciler Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Kız çocuklarının eğitime erişimi Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kurslar Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler Öğretmen yeterlilikleri Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Açık öğretim sisteminin niteliği Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti Temel dersler önceliğinde sınavlarda öğrenci başarı durumu Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Ortaöğretimden yükseköğretime geçiş sistemi Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Mesleki ve teknik eğitimin sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu ARGE çalışmaları Atölye ve laboratuar öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları Önceki öğrenmelerin belgelendirilmesi Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği Mesleki eğitimde alan dal seçimi İnsan kaynakları planlaması Çalışanların ödüllendirilmesi ve motivasyon İnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi Hizmetiçi eğitim kalitesi Çalışanların yabancı dil becerileri Kurumumuzun bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı Alternatif finansman kaynaklarının artırılması Okul-Aile birliği ilişkisi Çalışma ortamı ve koşulları Okulumuzun fiziki kapasitesi Okulumuzun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Eğitim ve çalışma ortamlarının kalitesi Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilere uygun eğitim ve öğretim ortamları Okulumuzun yapılarının depreme dayanıklılığı Stratejik yönetim ve planlama anlayışı İş sağlığı ve güvenliği İş süreçleri ve görev tanımlarının net olmaması Bürokrasinin azaltılması Projelerin etkililiği ve proje çıktıların sürdürülebilirliği Ulusal ve uluslararası kurum kuruluşlarla işbirliği Kurumsal aidiyet Kurumumuzun iç ve dış paydaşları ile etkin ve sürekli iletişim Basın ve yayın faaliyetleri Hizmetlerin elektronik ortamda sunumu; mobil uygulamaların geliştirilmesi 34

Stratejik Plan Mimarisi 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.1. Zorunlu eğitimde devam ve tamamlama 1.1.2. Yükseköğretime katılım 1.1.3. Hayat boyu öğrenme alanlarının tanıtımı ve hayat boyu öğrenmeye katılım 1.1.4. Özel eğitime erişim ve tamamlama 1.1.5. Kız çocuklarının eğitime erişimi 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci 2.1.1.1. Hazır oluş 2.1.1.2. Sağlık 2.1.1.3. Kazanımlar 2.1.2. Öğretmen 2.1.3. Öğretim programları ve materyalleri 2.1.4. Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi 2.1.5. Rehberlik 2.1.6. Ölçme ve değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle iş birliği 2.2.2. Önceki öğrenmelerin tanınması 2.2.3. Hayata ve istihdama hazırlama 2.2.4. Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı dil yeterliliği 2.3.2. Uluslararası hareketlilik 35

3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Yapı 3.1.1. İnsan kaynakları planlaması 3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Bütçeleme 3.2.3. Eğitim ortamları ve alt yapı 3.2.4. Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi 3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması 3.3.1.2. İş analizleri ve iş tanımları 3.3.2. İzleme ve değerlendirme 3.3.3. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.3.1. Çoğulculuk 3.3.3.2. Katılımcılık 3.3.3.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik 3.3.4. Kurumsal iletişim 3.4. Bilgi Yönetimi 3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması 3.4.2. Veri toplama ve analiz 3.4.3. Veri iletimi ve bilgi paylaşımı 36

3. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 37

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER MİSYONUMUZ Kültürlerarası işbirliğinde; yeteneklerini ve öz kültürünü yaşatacak şekilde geliştiren bireylerin girişimci, sektörde kalifiye eleman olarak, aranan nitelikte yetiştirmek için eğitimöğretim programlarını geliştirmek ve uluslararası denklik düzeyine çıkarmaktır. VİZYON Okulumuzun vizyonu, Mesleki eğitimde Akredite bir Kurum olmaktır. TEMEL DEĞERLER İnsan Hakları ve Demokrasinin Evrensel Değerleri, Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık, Analitik ve Bilimsel Bakış, Girişimcilik, Yaratıcılık, Yenilikçilik, Sanatsal Duyarlılık ve Sanat Becerisi, Meslek Etiği ve Ahlak, Saygınlık, Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet Katılımcılık, Şeffaflık ve Hesap Verebilirlik. 38

B. GENEL STRATEJİK PLAN TABLOSU Stratejik Amaç 1 Öğrencilerimizin eğitim-öğretimlerini tamamlamaları için okula devamlarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Stratejik Amaç 2 Stratejik Amaç 3. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. Bütün öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Stratejik Hedef 3.4. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve hizmetlerin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 39

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Stratejik Amaç 1 Öğrencilerimizin eğitim-öğretimlerini tamamlamaları için okula devamlarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. SAM 1 SH 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 PG 1 Örgün eğitimde 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) % 3 % 1 in altı TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/Kişi Ana Sorumlu 1 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terkini azaltmak amacıyla "Okula Uyum Programı" yapılması Yönetim sağlanacaktır. Yönetim 2 5 güne ulaşan devamsızlığı olan öğrencilerle ve velileriyle toplantılar düzenlenecektir. Rehberlik Servisi 40

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 Bütün öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef 2.1. Bütün öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. SAM 2 SH 1 1 PG 2 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 Yükseköğretime Geçiş Sınavındaki okul net ortalaması Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı Türkçe 4 20 Temel Matematik 3 15 Sosyal Bilimler 3 20 Fen Bilimleri 1 8 9 uncu sınıflar 58 70 10 uncu sınıflar 73 85 11 inci sınıflar 72 85 12 inci sınıflar 75 85 % 18 % 50 TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/ Kişi Ana Sorumlu 1 Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde beşeri ve fiziki kaynaklarda yaşanan sıkıntıların da ortadan kaldırılabilmesi amacıyla, toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda iş birliğine gidilecektir. Yönetim 2 Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir Spor Kulübü izleme sistemi geliştirilecektir. 3 Ortak sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri yapılacaktır Zümreler Yönetim 41

Stratejik Hedef 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak SAM 2 SH 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 PG 1 Lisans yerleştirme sınavında yabancı dil testi net ortalaması Uluslararası hareketlilik 2 programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı - 15-10 TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/Kişi Ana Sorumlu 1 Mesleki yabancı dil derslerinin bütün alan ve dallara yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Yönetim Yönetim 42

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef 3.1. Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. SAM 3 SH 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 5.14 6 PG 2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) YDS veya eşdeğer dil sınavlarından birinden 3 en az C seviyesinde başarı gösteren personel oranı (%) 15 25 1 5 TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/Kişi Ana Sorumlu Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, 1 sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil Yönetim becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır. 2 Çalışanların bilgi ve görgü düzeylerini artırmak, tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla çalışan hareketliliği de dâhil olmak üzere ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak Okul tanıtım ve yönlendirme ekibi Yönetim faaliyetler yapılacaktır. 43

Stratejik Hedef 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. SAM 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 SH 2 PG 1 Konferans salonunda faaliyete katılan öğrenci oranı % 16 % 25 2 Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısı 75 150 3 Deprem tatbikat sayısı v.b 2 4 TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/Kişi Ana Sorumlu Okul bahçeleri, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini 1 destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır. Spor kulübü Yönetim 2 Okul binasının deprem tahkiki ile güçlendirmesine yönelik çalışmalar hazırlanacak programlar dâhilinde yürütülecektir. Yönetimi 44

Stratejik Hedef 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. SAM 3 SH 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 PG 1 Yöneticilik eğitimine katılan yönetici sayısı 3 5 2 Okulumuzun bilgi edinme hizmetinden yararlanıcıların (veli vb.) memnuniyet oranı % 67.4 % 90 TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/Kişi Ana Sorumlu Okulumuzda kadın çalışanların yönetici 1 kademelerinde görev almalarını kolaylaştırıcı ve özendirici çalışmalar yapılacaktır Eğitim ve öğretime ilişkin hizmetler sunulurken, Yönetim Yönetim 2 katılımcılık ilkesi gereği paydaşların görüşlerinin alınabileceği bir yapı oluşturulacaktır. 45

Stratejik Hedef 3.4. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve hizmetlerin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. SAM 2 SH 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2014 2019 PG 1 Elektronik ortamda okulumuzla iletişime geçen, okulumuz etkinliklerinden haberdar olan, devamsızlık bilgilerine ulaşabilen veli oranı %8 %30 TEDBİR NU. TEDBİR Sorumlu Birim/Şube/Kişi Ana Sorumlu MEB Veli Bilgilendirme Sistemi (VBS) nin yaygınlaşması 1 sağlanacak ve kullanıcı sayısını artırmaya yönelik faaliyetler Yönetim Yönetim gerçekleştirilecektir. 46

4. BÖLÜM MALİYETLE NDİRME 47

YILLAR 1 2 3 PERSONEL GİDERLERİ SOSYAL GÜV. KUR. DEV. PRİM GİD. MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ 05 CARÎ TRANS. 6 SERMAYE GİDERLERİ 07 SERMAYE TRANS. TOPLAM 2015 ANKARA VALİLİĞİ MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2016 2017 2018 2019 2015 2016 HAYIR SEVERLERİN BAĞIŞLARI 2017 2018 2019 2015 2016 KANTİN VE DİĞER GELİRLER 2017 2018 2019 2015 2016 AB PROJELERİ HAREKETLİLİK HİBESİ 2017 2018 2019 48

AMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019 AMAÇ 1. Öğrencilerimizin eğitim-öğretimlerini tamamlamaları için okula devamlarını sağlamak. HEDEF.1.1. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. AMAÇ 2. Bütün öğrencilerimize ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. HEDEF 2.1. Bütün öğrencilerimizin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. HEDEF. 2.2. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak AMAÇ 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. HEDEF 3.1. Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. HEDEF 3.2. Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek; etkin, verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. HEDEF 3.3. Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. HEDEF 3.4. Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve hizmetlerin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. TOPLAM PERSONEL GİDERLERİ GENEL TOPLAM 49

5. BÖLÜM İZLEME Ve DEĞERLENDİRME 50

2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve Değerlendirme Modeli 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin Stratejik Planında yer alan amaçlar ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere okulumuz 2015-2019 Stratejik Planı nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli nin çerçevesini; 1. Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Bahçelievler 100. Yıl Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez 51