ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI



Benzer belgeler
OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLARIMIZ

Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer.

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde;

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ

5. e) Zilsiz okul ve zaman yönetimi konusunda 1 müdür yardımcısı, rehberlik öğretmenleri,

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ

TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT FEN LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak,

BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ

TED MALATYA KOLEJİ ÖZEL ORTAOKULU HAFTA İÇİ HAFTA SONU TAKVİYE ETÜT YÖNERGESİ

BEŞİKDÜZÜ İMKB FEN LİSESİ ÖĞRENCİ EL KİTAPÇIĞI

MARTI KOLEJİ

ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

11. İNGİLİZCE HAZIRLIK EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ

Resmî Gazete Sayı : MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

DÖNEM SONU İTİBARİYLE YAPILMASI GEREKENLER

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI

KPSS KONU ANLATIMI. Web: Mail:

BÖLÜM SEKRETERI İŞ TANIMI

YAŞAMKENT SEVİYE KOLEJİ EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DANIŞMANLIK SİSTEMİ

İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR?

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ BÖLÜMLER DÖRDÜNCÜ KISIM

FMV ÖZEL ERENKÖY IŞIK İLKÖĞRETİM OKULU 5. SINIFA HAZIRLIK

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ

T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

T.C. İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ YÜKSEKOKULU HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ UYGULAMALI DERSLER VE İŞ YERİNDE UYGULAMA YÖNERGESİ

Süreç içinde yapılan tüm çalışmalarımızı oyun temelli planlıyor ve öğrenciyi merkeze alıyoruz.

AKRAN DOSTU OKUL MODELİ PROJESİ

Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi

ERZĠNCAN ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESĠ

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ANTRENÖRLÜK UYGULAMA YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar

İZMİR YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ ORTAK EĞİTİM YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Nuh Naci Yazgan Üniversitesi Sosyal Topluluk Kulübü Tüzüğü

DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI

Sevgili Okutmanlar, YDYO Müdürlüğü

İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ

ÖĞRENCİNİN HAK VE SORUMLULUKLARI

TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU

DESTEK EĞİTİM ODASI HAKKINDA BİLİNMESİ GEREKENLER

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESİ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI

ÖĞRETİM YILI 4 SINIFLAR ATABEY' E GİRİŞ SINAVI BAŞVURU KILAVUZU

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI

EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PROJESİ

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI

Özel Maya Okulları. Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası. Özel Maya Okulları

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Pedagojik Formasyon Eğitimi Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

BARTIN ÜNİVERSİTESİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME SAYISI

VELi TOPLANTISI 5. SINIFLAR 7. EYLÜL 2018

TED TRABZON KOLEJİ. Öğrenci Kayıt Kabul Kılavuzu

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Organlar

Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir.

BURSA BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ I.BÖLÜM Genel Hükümler

T. C. İSTANBUL AREL ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ YÜKSEKOKULU SAĞLIK YÖNETİMİ BÖLÜMÜ İŞ YERİNDE UYGULAMA DERSİ YÖNERGESİ

T.C. SİNOP ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ TEMEL EĞİTİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI

ANTRENÖRLÜK DENEYİMİ DEFTERİ

T.C. DENİZLİ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü. ÖRGÜN ve YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

İlke 1: İyi Bir Öğrenme Ortamı Öğrenci-Okul Arasındaki Etkili İletişimi Teşvik Eder. İfadeler/ Yapılma Sıklıkları Çok Sık

ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU

w w w. t e g e p. o r g. t r

ÖZEL EDİRNE BEYKENT FEN LİSESİ VE BEYKENT KOLEJİ VELİ TANIŞMA VE BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

Resmî Gazete Sayı : 28360

ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİKLERİ ESKİ/YENİ KARŞILAŞTIRMALI SUNU 2013

T.C. İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ

T.C. İZMİR VALİLİĞİ ÖZEL TAKEV FEN VE ANADOLU LİSESİ

AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU YIL İÇİ VE YAZ DÖNEMİ MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ

TUZLA YUNUS EMRE ORTAOKULU. Öğretmen El Kitabı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE NELER DEĞİŞTİ

DÜZCE ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİL HAZIRLIK SINIFI EĞİTİM-ÖĞRETİM YÖNERGESİ

Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL BEYLERBEYİ ANAOKULU, İLKOKULU VE ORTAOKULU

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ KAYIT KABUL KILAVUZU

T.C. GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PAZAR MESLEK YÜKSEKOKULU SAĞLIK BAKIM HİZMETLERİ BÖLÜMÜ EVDE HASTA BAKIM PROGRAMI MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ

BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER. Amaç

Transkript:

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

İÇİNDEKİLER Kuruluş ve Organizasyon... 2 Misyonumuz... 2 Vizyonumuz... 2 Değerlerimiz... 2 Kurum Felsefemiz... 4 İlke ve Amaçlarimiz... 4 Öğretim Kadrosu Çalişmalari... 5 Okul-Öğrenci-Veli İletişiminde Sorumluluklarimiz... 6 Ortak Kullanim Alanlarindaki Sorumluluklarimiz... 12 Öğrencilerimiz İçin:... 12 I- Akademik Yaşam... 12 Zaman Çizelgesi... 12 Bayrak Törenleri... 13 Paylaşım Saatleri... 13 Sınıf İçi Davranışlar... 13 Ölçme Değerlendirme... 13 Sınav Kuralları... 14 Sınıf Geçme Sistemi... 15 Bursluluk... 16 Akademik Destek Çalışmaları... 16 II- Sosyal Yaşam... 17 Kulüp Çalışmaları / Seçmeli Dersler... 17 Koruma Derneği Kursları (Hafta Sonu Kursları)... 17 Okul Takımları... 18 Okul Gezileri... 18 III- Ödüllendirme Sistemi... 19 IV- Yaptırım Sistemi... 19 Velilerimiz İçin... 23 Veli Toplantıları... 23 Veli-Öğretmen Görüşme Saatleri... 23 Acil Durumlar İçin İletişim... 23 Destek Süreçler... 24 Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Servisi Çalışmaları... 24 Kütüphane Hizmeti... 24 Ulaşım Hizmeti... 25 Yemek Hizmeti... 25 Sağlık Hizmeti... 26 1

KURULUŞ VE ORGANİZASYON Okulumuz, adını taşıdığı ODTÜ Geliştirme Vakfı tarafından kurulmuştur ve ODTÜ Geliştirme Vakfı Eğitim Hizmetleri A.Ş. tarafından yönetilmektedir. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Ankara da ODTÜ Yerleşkesi içinde 1989 1990 Eğitim Öğretim Yılı nda ilkokul ile eğitim-öğretime başlamıştır. 1991 1992 Eğitim Öğretim Yılı nda Ortaokul, 1994 1995 Eğitim Öğretim Yılı nda Lise, 2001 2002 Eğitim Öğretim Yılı nda Lise öncesi Hazırlık sınıfı açılmıştır. 2005 2006 Eğitim Öğretim Yılı nda ise Hazırlık + 4 yıllık program uygulanmaya başlanmıştır. ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Ortaokulu, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı özel okullar statüsündedir. MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi; bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Milli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde; kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur; "Açık Kapı" politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. 2

Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları, bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak alanlarındaki yenilikleri izlerler. Yapılan özgün çalışmalar kullanılır, gözden geçirilir ve gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Eğitim öğretim sürecinde yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız diğer kuruluşlara öncülük ederken liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak; Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, Kültürel ve etik / insanî değerlere sahip çıkan, Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, Çevre bilincine sahip bireylerdir. Şeffaflık - Güven Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda; yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. 3

Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları'nda öğrenciler için kendilerini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insanî değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, Hem kendisi hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. KURUM FELSEFEMİZ ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, 4

Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. ÖĞRETİM KADROSU ÇALIŞMALARI Eğitim öğretim kadromuzun çağdaş eğitimdeki yeni yaklaşımları, güncel uygulamaları takip etmesi ve alanlarında öncü çalışmalar yapması öncelikli hedeflerimizdendir. Öğretim kadromuz, Okul Gelişim Planı nda belirlenen çalışma programına göre yıllık eğitim programlarına dahil olurlar. Okulumuzda şubat, haziran ve ağustos aylarında Hizmetiçi Eğitim seminerleri düzenlenir ve bu eğitimlerden tüm öğretmenlerimiz yararlanır. Bunun yanı sıra; Öğretmenlerimiz, her hafta zümre toplantılarında atölye çalışmaları (workshop) yaparlar. Eğitim alanında gerçekleştirilen seminerlere/konferanslara öğretmenlerimiz gerek sunum yapmak, gerekse bu alandaki son çalışmaları izlemek üzere katılım sağlarlar. Edinilen bilgileri, okul ortamında yaptıkları sunumlarla paylaşırlar. Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini videoya çekerler. İzlenilenlerden hareketle, kendileri için kısa süreli hedefler koyar ve bu hedeflerini gerçekleştirmek üzere çalışmalarını tamamlarlar. Öğretmenler, meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. Ders gözlemi sonucunda birbirleriyle eğitim öğretim sürecine yönelik paylaşımlarda bulunurlar. Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları hazırladıkları özgün sunumlarla zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Avrupa Birliği Comenius Projeleri kapsamında görevli öğretmenlerimiz, yurtdışında gerçekleştirilen bilgi paylaşımı çalışmalarına katılırlar. Yüksek lisans ve doktora programı yapan öğretmenlerimize destek verilir ve kazanımları okul ortamında paylaşılır. 5

OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ Çok az şey, bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun gelişmesine hizmet eder. (Booker T. Washington) 1- Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Sorumluluk alma Zaman yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek geç kâğıdı alır. PDR ve revir kaynaklı geç kalmalar için ajandasını yanında bulundurur. Beceri sorumluluk geliştirme programına katılır. Geç kâğıdı olmadan ögrenciyi derse kabul etmez. Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kaydeder. Davranışın sıklığı ve sayısına bakarak veliye Geç Mektubu (10 kere mazaretsiz geç kalma) gönderir. Davranışın devamında veli ile görüşme yapar. Öğrencinin zamanında okulda bulunmasını sağlar. Elektronik sistemden öğrenciyi takip eder. İşbirliği sürecine katılır. Beceri sorumluluk geliştirme programı çalışmasını yapar. 2-İzin AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Eğitim ögretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. Okul çıkışındaki servis değişikliği durumunda velisinden aldığı dilekçeyi saat 10.00 a kadar ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Okul kuralları konusunda gerektiğinde öğrenciyi ya da veliyi bilgilendirir. Okuldan erken ayrılacak olan öğrenci için izin kâğıdı yazmaz, müdür yardımcısına yönlendirir. Servis değişikliğine yönelik dilekçeleri alarak ilgili düzenlemeleri yapar. Okuldan erken ayrılacak olan öğrencilerin velisine izin kâğıdı yazar. Servis değişikliği varsa A&C Tur ile iletişime geçer. Servis değişikliğini dilekçe ile müdür yardımcısına iletir. Farklı ulaşımlardan (öğrencinin başka bir veli tarafından alınması, taksi kullanılması, vb) yararlanarak okuldan erken ayrılacak olan öğrencinin durumunu dilekçe ile müdür yardımcısına bildirir. Sınav günleri, öğrencinin yarım gün okulda bulunmasını sağlar. Okuldan erken ayrılması durumunda ders süresinin bitmesini bekler. 6

3- Devamsızlık AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Eğitim öğretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. Devamsızlık durumunda; devamsızlık durum belgesini (dilekçe /rapor), okul idaresine teslim eder. Yoklama alır. Okulda bulunup derse girmeyen öğrenciyi anında okul idaresine bildirir. Devamsızlığı velisi tarafından bildirilmeyen öğrencinin velisi aranır. Devamsızlığı elektronik sisteme kaydeder. Özürsüz devamsızlığı 5 günü geçen öğrencilerin velilerine devamsızlık mektubu gönderir. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Devamsızlığın oldugu gün, saat 10.00 a kadar e-posta/telefon ile müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencinin okula devamlılığını sağlar. 3 günü geçen devamsızlıkları, rapor/mazeret dilekçesi ile belgelendirir. Raporlu öğrenciyi okula getirmez. Uyum sorunlarında öğrenci ve veli ile çalışma yapar. 4- Kılık Kıyafet AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Kendisine yapılan uyarıları dikkate alır. Davranışın tekrarında çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet gününe okul forması ile gelir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. İlgili müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. Davranışın tekrarında bireysel uyarı verir. Veliyi bilgilendirir. Davranışın tekrarı durumunda veliyi bilgilendirerek çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet uygulamasını kaldırır. Öğrencinin okul kurallarına uygun giymesini ve görünmesini sağlar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Uyum sorunlarında öğrenci ile çalışma yapar. 7

Kız Öğrenciler: Erkek Öğrenciler: Beden Eğitimi dersi: Okul tişörtü Okul tişörtü Okul Okul pantolonu / etek Okul pantolonu eşofmanları (lacivert, kumaş) Okul tişörtü Kapşonlu okul montu giyilir. Spor ayakkabısı Naylon (ince veya fosforlu giyilir. renklerde) çorap giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Makyaj yapılmaz. Tırnaklar kısa ve bakımlıdır. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Mini etek giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Kanvas, kot, keten vb. pantolon / etek giyilmez. (lacivert, kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Kanvas, kot, keten vb. pantolon giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Saç boyu en fazla t- shirt yakası hizasındadır. Serbest gün: Kız öğrenciler; Dikkat çekici kıyafetler, askılı giysi, şort, terlik, topuklu ayakkabı giyilmez. Makyaj yapılmaz. Oje ya da tırnak cilası/saç boyası kullanılmaz. Erkek öğrenciler; Şort, terlik giyilmez. 5- Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar (Elektronik malzeme/kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınlar) AMAÇ Özel hayatın korunması / güvenlik / sağlık KURAL Öğrenciler; kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınlar gibi materyalleri okula getiremez. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınları vb. okula getirmez. Zorunlu durumlarda okula getirilen cep telefonları ve/veya elektronik cihazlara ilişkin sorumluluk, öğrenciye aittir. Öğrenciler, okul saatleri içerisinde cep telefonlarını kapalı halde dolaplarında kilitli tutarlar. Okula getirilmesi uygun olmayan eşyaları tespit ettiği anda öğrenciden alır, müdür yardımcısına teslim eder. Uygun olmayan eşyaları okula getiren öğrenciye yaptırım sistemi doğrultusunda yaptırım uygular. Veli ile iletişime geçer. Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyaların okula götürülmemesini sağlar. Okulda uygulanan yaptırım sistemine ilişkin işbirliği sağlar. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde çalışmalar yapar. 8

6- Cep Telefonu AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Özel hayatın korunması / güvenlik Okul sonrasındaki faaliyetler sebebiyle (dershane, antrenman vb.) okula cep telefonlarını getiren öğrencilerin telefonlarını kapalı bir şekilde dolaplarında kilitli bulundurmaları gerekmektedir. Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde, İkinci kez kullanıldığında 2-3 gün sonra, Üçüncü kez kullanıldığında da veliye teslim edilir. VELİ PDR Okulda uygulanan yaptırım sistemine ilişkin işbirliği sağlar. Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 7- Zarar verici davranışlar AMAÇ Bütün öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri ve mutlu olabilecekleri bir ortam sağlamak KURAL Öğrenciler hiçbir şekilde güç ve baskı kullanarak başkalarına, eşyalarına ve/veya okul ortamına yönelik zarar verici davranışlarda bulunmazlar. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ Başkasına zarar veren öğrenci müdür yardımcısı ile görüşür, yaşanan olayı açıklar. Durum Değerlendirme Formu doldurur. Etkin problem çözme becerilerini geliştirme konusunda PDR Servisi nden destek alır. ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Zarar verici davranışlara maruz kalan ve bu davranışları sergileyen öğrenci/lerle ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrenci ile ilgili destekleme, beceri geliştirme veya iyileştirme çalışmalarında aktif rol alır. Sonuçlarını ilgili kişilerle (müdür yardımcısı, sınıf öğretmeni, vb.) paylaşır. Zarar verici davranışlara maruz kalan öğrenci ve bu davranışları sergileyen öğrencilerle görüşür, gerekli iyileştirme ve destek çalışmaları için uygun ortamı hazırlar. Duruma ilişkin veliyi bilgilendirir. Davranışın niteliğine/tekrarına göre veli okula davet edilir. Sınıf öğretmenine bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrencinin destek almasını sağlar. Davranışın niteliğine göre uygun yaptırım basamağını devreye sokar. (Bireysel uyarı verme, sözleşme imzalama veya Davranış 9

Değerlendirme Kurulu na sevk etme) VELİ PDR Davranışın neden ve çözümlerine ilişkin yapılacak çalışmalarda işbirliği yapar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Öğrenci ile iletişime geçer ve gerekli destek çalışmalarını başlatır. Veli işbirliğini sağlar. Sonuçlarını ilgili kişilerle paylaşır. 8- Okul-Veli iletişiminde evrakların teslimi AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak Öğrenci, ilgili kişilere yönelik evrakların zamanında tesliminden sorumludur. Okul tarafından gönderilen evrakları önce velisine, sonra okul idaresine zamanında teslim eder. Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri bildirimlerini tam olarak okul idaresine teslim eder. Evrakların ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Okul tarafından gönderilen yazıları okuyarak, geri bildirimi olanları zamanında yanıtlayarak okula ulaştırılmasını sağlar. Duyuruları, web sayfasından ve e-posta adresinden takip eder. E-posta adresindeki güncellemeleri, ilgili müdür yardımcısına iletir. 9- Öğrenci Ajandası AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencilerin planlama becerilerini geliştirmek, kısa ve uzun dönemli programlamalarını desteklemek Öğrenci, ajandasını yanında bulundurur ve etkin kullanır. Verilen ödevleri ajandasına yazar. Ajandasını her derste yanında bulundurur. PDR / revire ajanda ile gider. Öğrenciyi ajandasız PDR / revire göndermez. Ajandası olmadığı halde PDR veya revire gitmek isteyen öğrenciyi müdür yardımcısına yönlendirir. PDR ve revir izinlerini takip eder. Öğrenci ajandasını kontrol ederek planlama becerisinin gelişimine destek verir. Etkin planlama becerilerinde desteğe ihtiyacı olan öğrencilerle çalışmalar yapar. 10

10- Öğrenci dolabı AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencinin okuldaki yaşamını kolaylaştırmak ve eşyalarının güvenliğini sağlamak Öğrenci; dolabının bakımı, düzeni ve içindeki eşyaların güvenliğinden sorumludur. Teneffüslerde dolabından eşya alır, derse geç kalmaz. Dolabını kilitli tutar. Kayıp eşyadan sorumludur. Sene başında dolap düzeni hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Öğrencilere dolaplarını dağıtır. Dolapların tasnifini yapar. Etiketlenmesini sağlar. Kullanımında sorun yaşanan dolapların onarılmasını sağlar. Anahtarlı kilit temin eder. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 11- Ödev AMAÇ Öğrenme sürecini desteklemek KURAL Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ Okula gelmediği günün ya da günlerin ödevlerini geldiği zaman öğretmenlerine sorup öğrenir. Gerektiğinde hafta sonu ödevlerini web sayfasından alır. Özgün ödevler / projeler yapar. Başka kaynaklardan kopyalama yapmaz. ÖĞRETMEN Ödevleri kontrol ederek geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. MÜDÜR Hafta sonu ödevlerinin dağıtımını sağlar. YARDIMCISI VELİ PDR Ödev eksiklerinde öğretmenin veli ile iletişimini sağlar. Ödev yapması için öğrenciye uygun ortam ve koşulları sağlar. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu almaz. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu geliştirmesi için öğrenciye destek olur. Öğrencinin ödev yaparken yaşadığı sorunları ilgili öğretmene iletir. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 11

ORTAK KULLANIM ALANLARINDAKİ SORUMLULUKLARIMIZ Eğitim öğretim çalışmalarımız sınıf içi ile sınırlı kalamaz. Bu nedenle Kültür Merkezi, kantin, yemekhane, spor salonları, bahçe gibi ortak kullanılan alanlarda öğrencilerimizin sosyal yaşam becerilerini hak ve sınırlar çerçevesinde kullanabilmelerini ve bu alanlarda uygun davranışlar sergilemelerini sağlamak amacıyla belirli düzenlemeler yapılmıştır. Bu alanlarda da belirlenmiş okul kurallarımız uygulanır. Laboratuvar dersliklerindeki araç, gereç ve malzemeye zarar verecek davranışlarda bulunulmaz. Malzemelerin yanlış kullanımında kasıt görülmesi halinde oluşan zarar öğrenci tarafından karşılanır. Kasıtlı olarak yapılan zarar verici davranışlarda öğrenci, Davranış Değerlendirme Kurulu na gönderilir. Bilgisayar laboratuvarlarında bilgisayarlar ve internet bağlantıları yalnızca eğitim amaçlı kullanılır. Spor salonuna, halı futbol sahasına ve tenis kortlarına öğretmenin izni olmadan girilemez. Spor salonlarındaki soyunma odaları temiz ve düzenli kullanılır. Öğrenciler, kendilerine verilmiş olan yemek kartlarını kullanarak yemek alabilirler. Öğrenciler yemeklerini sıra ile alırlar. Yemek kartını getirmeyen öğrenciler, diğer öğrenciler yemeklerini aldıktan sonra sıraya girerler. Kantinden nakit para kullanılarak alışveriş yapılamaz. ÖĞRENCİLERİMİZ İÇİN: I- AKADEMİK YAŞAM Günlük Zaman Çizelgesi Sınav Günleri Zaman Çizelgesi Paylaşım 08.25 08.35 Paylaşım 08.25 08.30 Ara 08.35 08.40 Ara 08.30 08.35 1.Ders 08.40 09.20 1.Ders 08.35 09.05 Ara 09.20 09.30 Ara 09.05 09.15 2.Ders 09.30 10.10 2.Ders 09.15 09.45 Ara 10.10 10.20 Ara 09.45 09.55 3.Ders 10.20 11.00 SINAV 09.55 10.35 Ara 11.00 11.10 Ara 10.35 10.45 4.Ders 11.10 11.50 3.Ders 10.45 11.15 Öğlen Y. 11.50 12.40 Ara 11.15 11.25 5.Ders 12.40 13.20 4.Ders 11.25 11.55 Ara 13.20 13.30 Öğlen Y. 11.55 12.40 6.Ders 13.30 14.10 5.Ders 12.40 13.20 Ara 14.10 14.20 Ara 13.20 13.30 7.Ders 14.20 15.00 6.Ders 13.30 14.10 Ara 15.00 15.10 Ara 14.10 14.20 8.Ders 15.10 15.50 7.Ders 14.20 15.00 Ara 15.00 15.10 8.Ders 15.10 15.50 12

Bayrak Törenleri Öğrencilerin yaşadıkları ülkenin değerlerine saygılı bireyler olarak yetişmesi amacıyla ve Bayrak Kanunu ve Tüzüğü gereğince bayrak törenleri yapılmaktadır. Bayrak törenlerine katılım esastır. Öğrencilerimiz tören sırasında sınıflarının bulunduğu sırada düzgünce sıra olur, sınıftan sorumlu öğretmenin yönergelerine ve tören komutlarına uyar. Öğrencilerimizin bayrak törenine katılmadan okuldan ayrılmalarına izin verilmez. Velilerimizin de tören sırasında tören kurallarına uyması beklenir. Paylaşım Saatleri Öğrencilerimize kendilerini, ifade edebilme, akran grupları içinde sosyal yaşam deneyimlerini paylaşabilme, güncel olaylar hakkında yorum yapabilme becerisi kazandırmayı amaçlayan uygularımızdandır. Paylaşım saatleri, günlük eğitim programımızın ayrılmaz bir parçasıdır; sınıfın yapısına ve ihtiyacına yönelik çeşitli etkinlikler sınıf öğretmeninin rehberliğinde gerçekleştirilir. Sınıf İçi Davranışlar Öğrencilerimiz, Ders işlenirken dersi takip etmek, derse katılmak ve not tutmak zorundadırlar. Derste söz alarak konuşurlar. Arkadaşlarının haklarına saygı gösterirler. Derste tablet pc, cep telefonu, müzik dinleme aletleri, vb. kullanamazlar. Öğretmenin izni olmadan sınıftan çıkamazlar. Derse hazırlıklı ve ders araç gereçleriyle girmek zorundadırlar. Ders araç gereçlerini getirmeyen, dersin işlenişine engel olan, ders öğretmenine ve diğer öğrencilere saygısız davranan öğrenciler için Yaptırım Sistemi uygulanır. Ölçme Değerlendirme Öğrencilerin akademik başarıları yapılandırılmış ölçme değerlendirme araçlarından faydalanılarak ölçülür, izlenir ve gerekli önlemler alınır. Değerlendirme süreci, bir öğrenme süreci olarak ele alınıp öğrencinin bireysel gelişim özelliklerine göre ve yaratıcılığını ortaya çıkarabileceği nitelikte tasarlanır. Bu amaçla; öğretmenlerimizin desteği ile Ölçme Değerlendirme Birimi nde Soru Bankası oluşturulur, güncellenir, geliştirilir. Öğrencilerin kişisel özellik ve yeteneklerini kullanarak becerilerini, edindikleri bilgileri farklı değerlendirme yöntemleri ile göstermeleri sağlanır. Tüm sınavlar, genel sınav şeklinde yapılır. Her öğrenciyi, kendi bireysel gelişim özelliklerini gözönünde tutarak en üst düzeye çıkarmak amacıyla sınıf içi etkinliklerde, ödevlerde ve tüm değerlendirmelerde amaç; öğrenme öğretme süreçlerini yakından izleyerek iyileştirme ve geliştirme çalışmaları yapmaktır. Sınav sonuçlarına yönelik her zümre kendi içinde çeşitli analizler yaparak değerlendirmelerde bulunur. Bu sonuçlar doğrultusunda ders içi süreçlerdeki etkinlikler çeşitlendirilir. 13

Sınav Kuralları Öğrencilerimiz, Sınav Öncesinde: Ders materyallerini dolabına yerleştirir. Lavabo ihtiyaçlarını giderir. Olası durumlara karşı yeterli miktarda kâğıt mendil alır. Kalem, kalemtıraş, silgi vb. malzemeleri hazırda bulundurur. Sınav Sınıfına Girdikten Sonra: Sıraları, sınav formatına uygun olarak düzenler. Öğretmenin gelmesini beklemeden yerleşir. Oturduğu sıranın boş olduğunu kontrol eder ve var olan materyalleri öğretmen masasına koyar. Sınav Kâğıdı Dağıtıldıktan Sonra: Sınav kâğıdını aldıktan sonra arkadaşlarıyla her türlü iletişimi keser. Sınav kâğıdını alır almaz belirtilen yerlere ad, soyad, sınıf ve numarasını yazar. Sınav kâğıdını hızla gözden geçirerek sayfaların tam olduğunu ve okunamayan soruların olup olmadığını kontrol eder. Sınava, öğretmenin yönlendirmesiyle başlar. Sınav Esnasında: Sınavla ilgili sorularını, ders öğretmeni geldikten sonra sorar. Zamanı iyi kullanmak amacıyla anlamadığı soruyu atlayarak ilgili öğretmenin gelmesini bekler. Soruları olan öğrenciler, sessizce parmak kaldırıp öğretmenin yanlarına gelmesini bekler. Zamanı doğru kullanmak için tahtaya yazılan süreyi aralıklı olarak takip eder. Sınav bitiş saatinden önce sınavı biten öğrenci son kontrollerini yapar ve cevapları görünmeyecek şekilde sıranın üzerine bırakır. Herhangi bir işle uğraşmadan sessizce sınavın bitmesini bekler. Resmî bir belge olan sınav kâğıdı üzerinde herhangi bir çizim yapmaz. Öğretmenin komutuyla sınav biter ve öğrenciler kalemlerini bırakır. Sınav kâğıtlarını arkadan öne doğru gönderir, önde oturan öğrenci bunları öğretmene teslim eder. Bu süre zarfında her öğrenci yerinde oturmaya devam eder. Kopya çektiği tespit edilen öğrenci için MEB Yönetmeliği doğrultusunda işlem yapılır. Sağlık sorunu ya da özel nedenlerle sınava katılmayan öğrencinin özrünü, sağlık raporu ya da dilekçe ile bildirmesi gerekir. Öğrencilerimiz raporlu iken sınava giremezler. Sınava giren öğrencilerimizin sınav gününde en az yarım okul günü okulda bulunma zorunluluğu vardır. Sınav tarihlerini ve saatlerini bildiren sınav takvimi dönemlik olarak hazırlanır, öğrencilerimiz ve web sayfamız aracılığıyla velilerimize de ulaştırılır. 14

Sınıf Geçme Sistemi Ortaokulda öğretmenler Ölçme Değerlendirme nin genel esaslarını, derslerin öğretim programlarında yer alan genel amaçları ile kazanımları dikkate alarak sınav uygular, proje ve performansını belirlemeye yönelik çalışmalar yaptırır. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre; (2a) Öğrenci kendi yaş grubu içinde yetiştirilir ve bir bütün olarak değerlendirilir. Bu eğitim kademesi, öğrencilerin derslerdeki başarısızlığına bakılarak elenecekleri bir dönem değil, öğretim programlarında öngörülen derslerin ve sosyal etkinlik çalışmalarının ortak katkısıyla ilgi ve yeteneği ölçüsünde yetiştirilecekleri bir dönem olarak değerlendirilir. (Madde 31) (3a) Bir dersin yıl sonu puanı; birinci ve ikinci dönem puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Aritmetik ortalama hesaplanırken bölme işlemi virgülden sonra dört basamak yürütülür. Yıl sonu puanı hesaplanırken yarım ve yarımdan büyük kesirler tama yükseltilir. (Madde 27) (4) Dersin yıl sonu puanı ile o dersin haftalık ders saati sayısının çarpımından elde edilen puan, o dersin ağırlıklı puanıdır. (Madde 27) (1) Yıl sonu başarı puanı, derslerin yıl sonu puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Yıl sonu başarı puanı tespit edilirken, bölme işlemi virgülden sonra dört basamak yürütülür. Bu puan öğrenim belgesinde belirtilir. (Madde 28) (2) Bir üst sınıfa devam etmek için öğrencinin iki dönem başarı puanının aritmetik ortalaması, her ders için 45,00 dan az olamaz. (Madde 28) (2b) Eğitim ve öğretim yılında özürsüz 20 gün devamsızlık yapanlar ile bir üst sınıfı başarmada güçlüklerle karşılaşabilecek öğrencilerin sınıf geçmesi veya sınıf tekrarına, ikinci dönemin son haftasında şube öğretmenler kurulunda karar verilir. Alınan gerekçeli karar, bu Yönetmeliğin ekinde yer alan EK-5 Ders Yılı Sonu Şube Öğretmenler Kurulu Öğrenci Kişisel Değerlendirme Tutanağına yazılarak e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. Tutanağın bir örneği ders yılı sonu şube öğretmenler kurulu karar dosyasında saklanır. Ayrıca veli de bilgilendirilir. Bu kararda, oyların eşitliği hâlinde başkanın kullandığı oy yönünde çoğunluk sağlanmış sayılır. (Madde 31) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre, Okul Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu nca derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren öğrenciler; Türkçe dersinden 55.00, diğer derslerin her birinden 45.00 puandan aşağı olmamak şartı ile tüm derslerin dönem ağırlıklı puan ortalaması 70.00-84.99 olanlar Teşekkür, 85.00 puan ve yukarı olanlar Takdirname alırlar. (2c) İftihar Belgesi, ilkokullarda sınıf öğretmeninin teklifi ve okul yönetiminin kararı doğrultusunda, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulunca verilir. (Madde 53) (2ç) İftihar Belgesi, e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. İlkokullarda okul yönetiminin olur tarih ve sayısı, ortaokullarda ise Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulunun toplantı tarih ve karar numarası belgenin tarih ve numarası olarak kabul edilir. (Madde 53) 15

Öğrenci sınav sonuçları, öğretmenleri tarafından sisteme sınav tarihinden itibaren 10 gün içinde girilmektedir. Öğrencilerimizin ilgili dönem içindeki derslere ait tüm notlarına ve devamsızlık durumuna www.meb.gov.tr adresinden e-okul-veli bilgilendirme bağlantısı aracılığıyla ulaşılır. Her öğrencinin süreç içerisindeki akademik gelişimi, k12net sisteminden de takip edilebilmektedir. Bursluluk Okulumuzda burs alacak öğrenciler, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları nda Okuyacak Öğrenciler Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre belirlenir. (http://www.meb.gov.tr) Burslu okuyacak öğrencilerin başvuruları Burs Takdir Komisyonu tarafından, öğrencilerin maddi durumları incelenerek değerlendirilir. Bu değerlendirmelerin sonucunda öğrencilerin burs alıp almamasına karar verilir. Okulumuzda öğrenim görmekte olan öğrencilerin bir sonraki yıl için ücretsiz veya kısmi ücretli okuma başvuruları her yıl nisan ayında alınır. Komisyon tarafından değerlendirilerek kayıt döneminden önce velilere bilgi verilir. Okulumuza yeni kayıt yaptıran öğrencilerin öğrenim görecekleri yıl için başvuruları her yıl ekim ayında alınır. Komisyon tarafından değerlendirilerek velilere bilgi verilir. Veliler tarafından o tarihe kadar yapılan ödemeler burs oranına göre yeniden düzenlenir. Burs talebi ile ilgili formlar yukarıda belirtilen tarihlerde öğrencilere imza karşılığında dağıtılır. Burs duyurularının velilere ulaştırılmasından öğrenciler sorumludur. MEB genelgeleri doğrultusunda bursluluk konusunda yapılan değişiklikler velilere duyurulur. Akademik Başarı Bursu, lisede verilir. Bursluluk koşulları, lise web sayfasında yer almaktadır. Akademik Destek Çalışmaları Öğrencilerimizin öğrenme sürecinde belirlenen eksik kazanımlarını tamamlamak amacıyla hafta içinde okul sonrası akademik destek çalışmaları düzenlenir. Bu çalışmalara davet edilen öğrencilerimizin ulaşımları velileri tarafından sağlanır. Ayrıca 7 ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik düzenlenen İK- İDES Programı (İleri Düzey Eğitim Sınıfları), akademik başarısı yüksek öğrencilerin müfredattaki konuları daha derinlemesine öğrenmelerini, örnekler, sorular ve problemlerle üst düzey düşünme becerilerini (uygulama, analiz ve sentez seviyeleri) geliştirmeyi amaçlamaktadır. İK-İDES Programına katılım koşulları web sayfamızda yer almaktadır. 16

II- SOSYAL YAŞAM Kulüp Çalışmaları Okulumuzda öğrencilerimizin kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere etkin bir şekilde katılabilmeleri için kulüp çalışmaları yapılmaktadır. MEB Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği ne uygun olarak gerçekleştirilen bu çalışmalarda öğrencilerimiz öngörülen sürelerde öğretmenleri ile birlikte toplum hizmeti çalışmalarını da sürdürmektedirler. Kulüp çalışmalarımız; Performansa dayalı kulüpler ve dönemlik kulüpler olmak üzere iki kategoride gerçekleştirilir. Performansa dayalı kulüplerde zümre tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda öğrencilerimiz seçmelere katılırlar. Seçmelerdeki öğrenci performansı, kulüp çalışmalarının niteliğine göre zümre öğretmenleri tarafından değerlendirilir. Öğrencilerimiz, 3 kulüp tercih etme hakkına sahiptirler. Öğrenciler tercih ettikleri kulüplerden birine yerleştirilir ve tercih sonucu öğrenciye kulüp faaliyetlerinin başlayacağı hafta bildirilir. Tercihlerin değerlendirilmesi ve öğrencilere duyurulmasının ardından kulüp değişikliği talepleri kabul edilmez. Dönemlik kulüplerde yer alan öğrenciler, 2. dönem aynı kulübü yeniden tercih edemez. Okul takımlarında yer alan öğrenciler, branşlarına yönelik kulüpleri tercih edemezler. Seçmeli Dersler Seçmeli dersler, öğrencilerin hedefledikleri ve yöneldikleri alanda gelişmelerine veya ilgi ve istekleri doğrultusunda çeşitli programlarda ilerlemelerine, kişisel yeteneklerini geliştirmelerine imkân sağlayan derslerdir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan ders çizelgesi doğrultusunda seçmeli dersler belirlenir ve öğrenciler bu ders çizelgesine göre tercihlerini yaparlar. (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği) Öğrencilerimiz, ilgi alanlarına göre bir seçmeli dersi tercih ederler. Tercih formları her yıl şubat ayında doldurulur ve velilerimiz tarafından imzalanarak teslim edilir. Öğrencilerin seçmeli ders tercihlerinde yıl içinde değişiklik yapılmaz. Seçmeli ders programları yıllıktır. Bir seçmeli dersin açılabilmesi için en az 10 öğrenci tarafından tercih edilmesi gerekir. Koruma Derneği Kursları (Hafta Sonu Kursları) Her dönem başında açılacak kurslarla ilgili bilgilendirme yazısı, e-posta yoluyla velilere duyurulur. Bilgilendirme yazısıyla gönderilen kurs talep formları, belirtilen tarihte sorumlu müdür yardımcılarına gönderilir. Kurs talep formlarıyla oluşturulan grupların kurs yeri ve zamanı öğrencilere duyurulur. Kursa katılacak öğrencinin velisi belirlenen tarihler arasında kurs bedelini Koruma Derneği ne teslim ederek öğrencinin kesin kaydını yaptırır. Koruma Derneği kurslarına katılan öğrencinin; kurs talep formunu ve kurs bedelini belirtilen süreler içerisinde sorumlu kişilere teslim etmesi gerekir. Koruma Derneği kurs başvuru formunu ve bedelini belirlenen süreler arasında teslim etmeyen öğrencilerimizin istekleri değerlendirme dışı kalır. 17

Okul Takımları Okul Spor Takımlarına Giriş Şartları: Küçükler takımı için 5 veya 6. sınıf öğrencisi olmak Yıldızlar takımı için 7 veya 8. sınıf öğrencisi olmak Temel Motor Beceri testlerinde başarı sağlamak Spor branşına özgü beceri testlerinde başarılı olmak Okul Spor Takımları Seçmeleri: Adaylar, başvuru formunu Beden Eğitimi öğretmenlerine önceden duyurulan günün sonuna kadar teslim ederek kayıt yaptırırlar. İlgili öğretmen, seçme düzenlemesi yaparak takım seçmelerinin gün, saat ve yerini Beden Eğitimi zümre panosuna asarak ve günlük bültende yayınlayarak açıklar. Gerekli değerlendirmeler sonucunda okul takımına seçilen öğrencilerin isimleri okul panolarında ilan edilir. Zamanında formunu teslim etmeyenler ve takım seçmesine katılamayanlar için ikinci bir seçme yapılamaz. Turnuvaya Gidecek Öğrencilerin Belirlenmesi: Turnuvaya gidecek öğrencilerin belirlenmesinde MEB tarafından belirtilen sporcu sayıları dikkate alınır. Turnuvaya gidecek takımda sporcu sayısı belirtilenden fazla ise öğrenci seçimleri takım koçu tarafından sırasıyla aşağıdaki ölçütlere göre: Antrenmanlara devamlılık Takıma performans olarak katkısı Tutum ve davranışlarındaki disiplin Akademik başarı Eşitlik durumunda kura çekilerek, turnuvaya katılacak öğrenci belirlenir. Altyapı takımına seçilen öğrenciler, performansları değerlendirilerek değişik branşlara yönlendirilebilirler. Beden Eğitimi öğretmeninin gözlem ve değerlendirmeleri, takıma öğrenci seçiminde dikkate alınır. Raporlu olan öğrenciler turnuvalara ve maçlara katılamazlar. Turnuvaya katılan öğrenciler, izinli sayılırlar. Turnuvadan dönen öğrenciler için akademik süreçlere yönelik ders telafileri yapılır. Okul Gezileri Ders ve Kulüp Gezileri: Öğrencilerin derslerde öğrendiklerini ilgili alanlarda inceleme, uygulama fırsatı tanıyarak bilgilerini pekiştirme amaçlıdır. Kültür Gezileri: Öğrenciler arası işbirliği, arkadaşlık ve sorumluluk duygusunu geliştirerek farklı kültürlere ait bilinç ve farkındalığı geliştirmek amaçlı yapılan gezilerdir. 18

Veli tarafından imzalanması gereken Gezi İzin Kâğıdı olmayan öğrenciler geziye katılamazlar. Öğrencilerin gezi esnasında önceden açıklamaları yapılmış kurallara uymaları beklenir. Bu konuda olumsuz davranış gösteren öğrenciler için Yaptırım Sistemi uygulanır. Şehir dışına yapılan gezilerde, başvuru önceliği ve kontenjan doğrultusunda listeler oluşturulur. Raporlu olan öğrenciler geziye katılamazlar. III- ÖDÜLLENDİRME SİSTEMİ Öğrencilerimizin sosyal ve akademik yönden gelişimlerini desteklemek amacıyla eğitim öğretim sürecinde öğrencilerimize çeşitli ödüller verilmektedir. Öğretmenleri ve idarecileri tarafından örnek davranışları, gayretleri ya da başarıları dolayısıyla ödüllendirilen öğrenciler ödül belgelerini PDR Servisi mize kaydettirirler. Öğrencilere almış oldukları ödüllerin sayılarına göre; 5 ödül - İlgili Müdür Yardımcısı ndan 10 ödül - Müdür Başyardımcısı ndan 20 ödül - Okul Müdürü nden 30 ödül - Genel Müdür den 35 ödül - Kurucu Temsilcisi nden Teşekkür mektubu verilir. Eğitim Öğretim Sürecinde Verilen Ödüller: Akademik Başarı Ödülü: Yazılı sınav sonucu 90 ve üstünde olan öğrencilere verilir. Gayret Gösteren Öğrenci Ödülü: Hem akademik hem de davranış boyutunda kendi içinde gösterdiği çaba ile gelişme kaydeden öğrencilere verilir. Davranış Ödülü: Toplumsal değerleri benimseyen ve bu yaklaşımıyla fark edilen öğrencilere verilir. Katılım Ödülü: Sorumluluk bilinci ile hareket ederek etkinliklerde görev alan öğrencilere verilir. Temsil Ödülü: Okulumuzu ulusal ve uluslararası düzeyde derece alarak temsil eden öğrencilere okul müdürü tarafından verilir. IV- YAPTIRIM SİSTEMİ Öğrencilerden okul kurallarına ve belirlenen sınıf kurallarına uymaları beklenir. Kurallar hem öğrencilerimizin özdisiplin becerilerinin gelişimini destekler hem de güvenli bir öğrenme ortamı oluşturur. Öğrencilerimiz kural dışı davranışlarının uygun yaptırımlarla sonuçlanacağını bilir. Bu yaptırımlar; öncelikle sınıf öğretmeni, ilgili müdür yardımcısı ve gerekiyorsa ilgili branş öğretmeni ile birlikte belirlenir. Öğrenciye uygulanacak yaptırım hakkında PDR Servisi nin de görüşü alınır. Yaptırımlar: Bireysel Uyarı (üç kez) Veli ile işbirliği Sözleşme Yapma Mahrumiyet, Alıkoyma Toplum Hizmeti Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu (Uyarma, Kınama, Okul değiştirme) 19

1-2-3. AŞAMALAR BİREYSEL UYARI TANIMI Kural hatırlatmalarına rağmen davranışını sürdürdüğü gözlenen öğrencinin öğretmeni tarafından bireysel olarak uyarılmasıdır. Bireysel uyarı yaptırım sisteminin ilk aşamasıdır. Öğrencilerin olumsuz davranışları kural hatırlatmalarına rağmen devam ettiğinde uygulamaya konulmalıdır. Tehdit amacıyla kullanılması, yaptırım uygulamalarının etkisini azaltır. Öğrenciye aynı anda iki bireysel uyarı verilmez. Bireysel uyarılar aynı öğretmen tarafından verilebileceği gibi farklı öğretmenler tarafından da verilebilir. Yaptırım sisteminde öğrenci üç kez bireysel uyarı alabilir. Üçüncü bireysel uyarıyı alan öğrenci davranışının devam etmesi durumunda yönlendirme aşamasına geçer. YÖNERGE Öğretmen, ders sırasında bireysel uyarı gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi sınıfın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciyi hangi davranıştan dolayı uyardığını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci ile birlikte bireysel uyarı formunu (Ek.1) doldurur ve ilgili müdür yardımcısına iletir. Müdür Yardımcısı üçüncü bireysel uyarı sonrasında öğrencinin velisine davranışı ile ilgili bilgi verir. Yaptırım sisteminin aşamaları ve alınacak önlemlerle ilgili veliyi bilgilendirir. 4. AŞAMA YÖNLENDİRME TANIMI Üç kez bireysel uyarı verilmesine rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi veya yönlendirme yaptırımlarını gerektiren bir davranışı göstermesi durumunda Yönlendirme Formu nun doldurularak durumun tespit edilmesidir. Yönlendirme gerektiren davranışlardan birini gösteren öğrenci bireysel uyarı basamaklarını beklemeden doğrudan yönlendirme basamağına geçebilir. Öğrenciler problemin niteliğine ve ihtiyaca göre PDR Servisi ne yönlendirilir. YÖNERGE Öğretmen, yönlendirme yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi bulunduğu ortamın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciye hangi davranıştan dolayı yönlendirme formu doldurulacağını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci ile birlikte yönlendirme formunu (Ek.2) doldurur ve ilgili müdür yardımcısına iletir. Müdür yardımcısı gerektiğinde öğrencinin Durum Değerlendirme Formu nu ( Ek.3 ) doldurmasını sağlar. 20

5. AŞAMA VELİ GÖRÜŞMESİ Yönlendirmeye rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi halinde ilgili müdür yardımcısı tarafından velinin durum hakkında bilgilendirilmesi ve işbirliğine davet edilmesidir. Veli görüşmesinde amaç öğrencinin okulda gösterdiği olumsuz davranışın tanımlanmasıdır. Öğrencinin olumlu davranışlar gösterebilmesi için aile ile işbirliği yapma ve destek istenen konuların paylaşılma sürecidir. Gerektiğinde aileden ev yaşantısında da bazı yaptırımlar uygulaması istenebilir. 6. AŞAMA SÖZLEŞME TANIMI Veli görüşmesi aşamasına rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi durumunda öğretmen, öğrenci ve müdür yardımcısı tarafından sözleşme formunun doldurularak imzalanmasıdır. YÖNERGE Öğretmen, sözleşme yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi bulunduğu ortamın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Sözleşme gerektiren davranışlardan birini gösteren öğrenci diğer basamaklar uygulanmadan doğrudan sözleşme aşamasına geçebilir. Öğrenci, doğrudan (öğrenci davranışının niteliğine göre doğrudan sözleşme yaptırımı alırsa) sözleşme yaptırımını aldıktan sonra, 1-5. aşamaları gerektiren bir davranış gösterdiğinde yaptırım uygulamaları ilk aşamadan başlatılır. Öğrenciye hangi davranıştan dolayı sözleşme formu doldurulacağını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci, ilgili müdür yardımcısına sevk edilir. Sözleşme Formu ( Ek.4) doldurulur ve velisine öğrenci kanalıyla gönderilerek veli imzası da alınır. Müdür yardımcısı, öğrenci velisini arayarak öğrencinin davranışı hakkında bilgi verir. Öğrenci veya veli, imzalanan sözleşme formunu müdür yardımcısına teslim eder. 7. AŞAMA MAHRUMİYET, ALIKOYMA, TOPLUM HİZMETİ Öğrencinin olumsuz davranışının devamı halinde müdür yardımcısı tarafından davranışın niteliğine göre uygulanan yaptırımdır. Davranışın niteliğine göre, bir okul etkinliğinden mahrum etme, okul sonrasında alıkoyma, okul içinde veya dışında ( davranışın niteliğine göre ) bir toplum hizmeti çalışmasına yönlendirme şeklinde uygulanır. 21

8. AŞAMA ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU NA (ÖDDK) YÖNLENDİRME TANIMI YÖNERGE Yaptırım sisteminin son aşamasıdır. Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda uygulanır. Öğretmen, ÖDDK yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi müdür yardımcısına yönlendirir. ÖDDK da görüşülmesi gereken davranışlardan birini gösteren öğrenci, diğer basamaklar uygulanmadan doğrudan 8. aşamaya geçebilir. Öğrenci doğrudan ÖDDK yaptırımını aldıktan sonra, 1-7. aşamaları gerektiren bir davranış gösterdiğinde yaptırım uygulamaları ilk aşamadan başlatılır. Müdür yardımcısı öğrencinin davranışını tanımlar ve yaptırım uygulamalarını açıklar. Öğretmen ve müdür yardımcısı öğrencinin davranışını değerlendirir, Okul Müdürlüğü ne konunun ÖDDK da görüşülmesi için dilekçe yazarlar. Müdür Yardımcısı öğrencinin yazılı ifadesini alır. ( Ek.5 ) Okul Müdürü dilekçeyi değerlendirir, PDR Servisi nin görüşünü alır. Okul Müdürü öğrenciyi davranışın niteliğine, öğrencinin durumuna göre izlenmek üzere PDR uzmanına veya ÖDDK da görüşülmek üzere Müdür Başyardımcısı na yönlendirir. ÖDDK, Müdür Başyardımcısı nın başkanlığında toplanır. ÖDDK olayı inceler, öğrencinin sözlü ifadesini alır. Öğrencinin davranışını Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda değerlendirir, uygulanacak yaptırımı belirler. Kurul tarafından alınan kararlar, Okul Müdürü nün onayı ile uygulamaya konur. Alınan karar öğrenciye sözlü, velisine yazılı olarak bildirilir. ( Ek.6) Yaptırım uygulanan öğrencilerin durumları yıl sonunda yapılan ÖDDK da değerlendirilir. Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu: Müdür Başyardımcısı nın başkanlığında, birer sınıf ve şube rehber öğretmeni, okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşur. Kurul, öğrencilerin davranışlarına ilişkin genel değerlendirmeleri yapar ve kararları oy çokluğuyla alır. Kurul, gerekli görüldüğü takdirde öğrencinin gösterdiği olumsuz davranışlarının özelliğine göre uyarma, kınama ve okul değiştirme yaptırımlarından birini uygulamaya koyar. (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 57) 22

VELİLERİMİZ İÇİN Veli Toplantıları Okulumuzun ve öğrencilerimizin tüm çalışmaları ve bu çalışmaların sonuçları hakkında velilerimizi bilgilendirmek, okul aile işbirliğini sağlamak amacıyla ders yılı içinde her dönemde bir kez olmak üzere toplamda iki kez genel veli toplantısı düzenlenir. Veli toplantıları bilgisi velilerimize e-posta yoluyla bildirilir. Toplantı günlerinde velilerimiz, her öğretmen ile bireysel görüşme yapabilmektedir. Velilerimizden duyuruda belirtilen saatlerde toplantıya katılmaları beklenir. Veli toplantılarında zaman kısıtlı olduğundan velilerimizin detaylı görüşmeleri hafta içi veli öğretmen görüşme saatlerinde yapmaları önerilir. Veli-Öğretmen Görüşme Saatleri Veli öğretmen paylaşımını bireysel ortamda gerçekleştirmek amacıyla her öğretmenimiz için görüşme saatleri belirlenmektedir. Her dönem başında, öğretmen görüşme saatleri velilerimize yazılı olarak bildirilir ve web sayfamızda ilan edilir. Velilerimizin belirlenmiş olan görüşme saatlerine uymaları beklenir. Ders saati içinde gerek öğrencilerimizin akranları içinde yaşayabilecekleri duygu durumlarından, gerekse eğitim öğretim sürecindeki diğer öğrencilerin dikkatlerinin dağılmaması için velilerimizin koridorda bulunmamaları, sınıf pencerelerinden bakmamaları önem taşımaktadır. Söyleşi ve Seminerler Okulumuzda etkili iletişim, işbirliği ve ortak dil kullanımını sağlamak, bu sayede öğrencilerimizin çok yönlü gelişimine katkıda bulunmak amacıyla veli söyleşi ve seminerleri düzenlenmektedir. Yapılacak olan veli katılımlı tüm etkinlikler, e-posta yoluyla ve web sayfamızdan velilerimize duyurulur. Sene içinde velilerimiz için düzenleyeceğimiz konferans ve söyleşilere katılım sağlamak, aynı dili konuşan ebeveyn ve öğretmen profilini sağlayabilmemizi, paylaşımlarımızla öğrencilerimiz için daha iyiye ve güzele ulaşmamızı gerçekleştirir. Bu nedenle bu etkinliklere velilerimizin katılımı beklenir. Acil Durumlar İçin İletişim Acil bir durumda velilerimizin ilgili kişilere ulaşacabilecekleri iletişim bilgileri aşağıda yer almaktadır: 23

Görevi Adı - Soyadı Dahili No Direkt Tel. E-posta 5. Sınıflar Müdür Yardımcısı Melih TOP 153 mtop@odtugvo.k12.tr 6. Sınıflar Müdür Yardımcısı Sıdıka GÖKÇELİK 151 sgokcelik@odtugvo.k12.tr 7. Sınıflar Müdür Yardımcısı Nur ARMAN 224 narman@odtugvo.k12.tr 8. Sınıflar Müdür Yardımcısı M. Murat BOZ 146 mboz@odtugvo.k12.tr Sekreter Elfida GÜRSOY 144 210 59 55 egursoy@odtugvo.k12.tr Hemşire (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) Müzeyyen CİNGİ 183 mcingi@odtugvo.k12.tr Yemek Hizmetleri - Sofra A.Ş. Yemek Hizmetleri - Sofra A.Ş. - 210 19 60 odt18418@sofragrup.com Servis Hizmetleri - A&C Tur - - 210 11 97 a-ctur@odtugvo.k12.tr Halkla İlişkiler Birimi Rabia SİVİŞ 188 210 59 60 rsivis@odtugvo.k12.tr Santral - 210 11 82 (3 Hat) Fax - 210 14 35 DESTEK SÜREÇLER Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Çalışmaları Okulumuz PDR Servisi Gelişimsel ve Önleyici Rehberlik anlayışı doğrultusunda; öğrencilerimizin kendilerini gerçekleştirme sürecindeki gereksinimlerini karşılamayı amaçlayan destek birimidir. Bu amaçla yapılan çalışmalar gizlilik ve gönüllülük esasına uygun psikolojik danışmalar ve beceri öğretimi için yapılan etkinlikler ile gerçekleştirilir. Kütüphane Hizmeti Öğrenciye okuma alışkanlığı kazandırmak, araştırarak öğrenme becerisi geliştirmek amacıyla okul kütüphanemiz sürekli yenilenmekte ve gündeme uygun çalışmalarla düzenlemeler yapmaktadır. Öğrencileri teşvik amacıyla kütüphane görevlilerimiz, okul idaresi ve ilgili zümrelerle işbirliği yaparak çeşitli ödüllendirme uygulamaları yaparlar. Ödünç alınıp zamanında iade edilmeyen kitaplar için gecikme yaptırımı uygulanır; kaybolan kitaplar için aynı kitabın veya bir benzerinin alınması istenir. 24