EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR"

Kudret Sarıgül
5 yıl önce
İzleme sayısı:

1 EĞİTİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

2 EĞİTİM NEDİR? Eğitim: Bireyde kendi yaşantıları yoluyla, kasıtlı olarak istendik yönde davranış değiştirme ya da oluşturma sürecidir.

3 Birey davranış Eğitim süreç kültürleme yaşantı

4 İnsan Biyo-kültürel ve sosyal bir varlıktır. 4

5 Yaşantı Bireyin diğer bireylerle ve çevresiyle etkileşiminin bireyde bıraktığı izlenim 5

6 Kültürü oluşturan nelerdir? Örf, adet, gelenek, göreneklerle, yemek yeme alışkanlığı, giyinme vb. 6

7 Kültür Doğanın yarattıklarına karşılık insanoğlunun ortaya koyduğu maddi, manevi her şeydir. 7

8 Kültürleme Kültürel değerlerin bireye kazandırılması sürecidir. Amaçlı Kasıtlı 8

9 EĞİTİMİN KAPSAMI Okulöncesi --> yaşam boyu eğitim Yaşantı Davranış değişikliği Bilgi, beceri, tutum ve değerler Bunu da eğitim yoluyla öğrenerek kazanacaktır.

10 EĞİTİM ÇEŞİTLERİ Eğitim İnformal Eğitim Formal Eğitim Örgün eğitim Yaygın Eğitim

11 EĞİTİM ÇEŞİTLERİ FORMAL VE İNFORMAL EĞİTİM Eğitim, formal ve informal olmak üzere ikiye ayrılır. Formal eğitim, planlı, programlı, bir amaç doğrultusunda, belirli bir mekanda, uzman kişilerin rehberliğinde düzenlenir.

12 Formal Eğitim Formal eğitim ikiye ayrılır Örgün Eğitim : -Süreklilik ister -Kademelere göre düzenlenir(ilk, Orta, Yüksek Öğrenim) Yaygın Eğitim : (Halk Eğitim Merkezleri, Kurslar, Hizmet İçi Eğitim vb.) 12

13 İnformal Eğitim İNFORMAL EĞİTİM Gelişigüzel Sistemsiz ve denetimsiz Olumlu yönde olabileceği gibi, istenmeyen bir yönde de olabilir.

14 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ Eğitimin temel ilkeleri Milli Eğitim Temel Kanunu içinde yer almaktadır. Eğitim sisteminin ve amaçlarının düzenlenmesinde ve geliştirilmesinde kullanılmaktadır.

16 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ I. Genellik ve Eşitlik Eğitim kurumları dil, ırk, cinsiyet ve din ayrımı gözetilmeksizin herkese açıktır. Eğitimde hiçbir kişiye, aileye, zümreye veya sınıfa imtiyaz tanınamaz.

17 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ II. Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları Millî eğitim hizmeti, Türk vatandaşlarının istek ve kabiliyetleri ile Türk toplumunun ihtiyaçlarına göre düzenlenir.

18 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ III. Yöneltme Fertler, eğitimleri süresince, ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli programlara veya okullara yöneltilerek yetiştirilirler.

19 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ IV. Eğitim Hakkı İlköğretim görmek her Türk vatandaşının hakkıdır. İlköğretim kurumlarından sonraki eğitim kurumlarından vatandaşlar ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde yararlanırlar.

20 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ V. Fırsat ve İmkân Eşitliği Eğitimde kadın, erkek herkese fırsat ve imkân eşitliği sağlanır.

21 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ VI. Süreklilik Fertlerin genel ve meslekî eğitimlerinin hayat boyunca devam etmesi esastır.

22 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ VII. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Anayasada ifadesini bulmuş olan Atatürk milliyetçiliği temel olarak alınır

23 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ VIII. Demokrasi Eğitimi Güçlü ve istikrarlı, hür ve demokratik bir toplum düzeninin gerçekleşmesi ve devamı için yurttaşların sahip olmaları gereken demokrasi bilincinin, yurt yönetimine ait bilgi, anlayış ve davranışlarla sorumluluk duygusunun ve manevi değerlere saygının, her türlü eğitim çalışmalarında öğrencilere kazandırılıp geliştirilmesine çalışılır

24 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ IX. Lâiklik Türk millî eğitiminde lâiklik esastır. Din kültürü ve ahlâk öğretimi ilköğretim okulları ile lise ve dengi okullarda okutulan zorunlu dersler arasında yer alır.

25 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ X. Bilimsellik Eğitimde verimliliğin artırılması ve sürekli olarak gelişme ve yenileşmenin sağlanması bilimsel araştırma ve değerlendirmelere dayalı olarak yapılır

26 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ XI. Plânlılık Eğitim kurumlarının yer, personel, bina, tesis ve ekleri, donatım, araç, gereç ve kapasiteleri ile ilgili standartlar önceden tespit edilir ve kurumların bu standartlara göre optimal büyüklükte kurulması ve verimli olarak işletilmesi sağlanır.

27 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ XII. Karma Eğitim Okullarda kız ve erkek karma eğitim yapılması esastır. Ancak eğitimin türüne, imkân ve zorunluluklara göre bazı okullar yalnızca kız veya yalnızca erkek öğrencilere ayrılabilir.

28 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ XIII. Okul İle Ailenin İş Birliği Eğitim kurumlarının amaçlarının gerçekleştirilmesine katkıda bulunmak için okul ile aile arasında iş birliği sağlanır. Bu amaçla okullarda okul-aile birlikleri kurulur.

29 EĞİTİMİN TEMEL İLKELERİ XIV. Her Yerde Eğitim Millî Eğitimin amaçları yalnız resmî ve özel eğitim kurumlarında değil, aynı zamanda evde, çevrede, iş yerlerinde, her yerde ve her fırsatta gerçekleştirilmeye çalışılır

30 ÖĞRENME NEDİR? Yaşantı ürünü olarak meydana gelen davranışta ya da potansiyel davranıştaki nispeten kalıcı izli değişmedir.

31 ÖĞRETME NEDİR? Öğrenmenin kolaylaştırılması, öğrenmeye rehberlik edilmesi, öğrenene öğrenmeyi gerçekleştirmesinde yardımcı olunması süreci olarak ele alınmaktadır

32 EĞİTİM PROGRAMI Eğitim programları eğitimin planlı, programlı olmasını sağlayan öğrenme yaşantıları düzeneği. Okul içinde ve dışında yapılabilecek tüm uygulamalar

33 ÖĞRETİM PROGRAMI Bir dersin okul içindeki ve dışındaki öğretimi ile ilgili etkinliklerdir.

34 DERS PROGRAMI Bir ders süresi içerisinde, planlanan hedeflerin bireylere nasıl kazandırılacağını gösteren tüm etkinliklerin yer aldığı plandır

36 OKUL Çocukları ve gençleri hayata hazırlayan, doğruyu ve yanlışı öğretebilen bir yer olarak görülmektedir. Demokratik koşullarda kendini ifade edebilme, Hayata hazırlık için gerekli beceriler kazanma

37 ÖĞRETMEN Eğitim-öğretim faaliyetlerini önceden belirlenmiş amaçlar doğrultusunda okullarda yürüten kişiler

38 Özet Eğitim yaşam boyu devam eden bir süreçtir. Bu süreçte bulunması gerekli olan unsurlar vardır. Bunların başında öğretmen, öğrenci, eğitim, öğretim ve ders programlarının olması gerekmektedir. Bunun yanında okul, araç-gereç gibi yardımcı unsurlar olmalıdır. Eğitim, herkese formal ya da informal yollarla verilmektedir.

39 Referanslar Demirel, Ö. Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: PegemA Yayıncılık, Ertürk, S. Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Meteksan A.Ş, Erdem, A. R. Etkili ve Verimli (Nitelikli) Eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık, Fidan, N. Okulda Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Alkım Yayınevi, Gürkan T. Eğitim, Öğretim ve Programlarla İlgili Temel Kavramlar, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. (Editör: Mehmet Gültekin). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 716, Mahiroğlu, A. Avrupa Birliği Ülkelerinde Yeni Eğitim Politikaları Yaşam Boyu Öğrenme, Milli Eğitim Dergisi, 33:167, Özer, B. Öğretmen Adaylarının Etkili Öğrenme ve Ders Çalışmadaki Yeterliliği. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları, Şimşek, S. Eğitimde Temel Kavramlar, Eğitim Bilimine Giriş (Editör: Nuray Saylan). Anı yayıncılık. Ankara, 2007 Senemoğlu, N. Gelişim Öğrenme ve Öğretim, Ankara: Spot Matbaacılık, Varış, F, Eğitimde Program Geliştirme Teori ve Teknikler, Ankara: Alkım Yayıncılık,1996. Yaşar, Ş. Bir Meslek Olarak Öğretmenlik, Öğretmenlik Mesleğine Giriş. (Editör: Ersan Sözer). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayını No: 700, 2000.

Benzer belgeler

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL İLKELERİ VE YASAL DAYANAKLARI

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN TEMEL İLKELERİ VE YASAL DAYANAKLARI Türk Eğitim Sisteminin Genel Amaçları Türk Eğitim Sisteminin genel amaçları 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nda ifadesini bulmaktadır. Türk