AKSARAY MAHMUDİYE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. İSTANBUL VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ AKSARAY MAHMUDİYE ORTAOKULU AKSARAY MAHMUDİYE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI 1

2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! Mehmet Âkif ERSOY 3

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 4

5 SUNUŞ Okulumuzun Stratejik Planını hazırlamış bulunuyoruz. Söz konusu planımızda belirttiğimiz hedeflerimizin gerçekleşmesi için kurum olarak elimizden gelen gayreti göstereceğimize inanıyorum. Planın hazırlanmasında emeği geçen tüm mesai arkadaşlarıma katkılarından dolayı teşekkür ediyor, planın okulumuz için hayırlı olmasını diliyorum. Muhammedi Cafer KAPUSUZ Müdür 5

6 GİRİŞ Aksaray Mahmudiye Orta Okulu olarak düşüncemiz yarına şekil verecek, yarınları yönetecek olan çocuklarımızı, gençlerimizi iyi yetiştirebilmek, onlara vereceğimiz imkanları genişletebilmek ve hayata hazırlayabilmektir. İyi yetişen bir gencin güzellikler adına, ülkesini kalkındırması adına yapamayacağı yoktur diye inandık. Bu inançla onları düşünmeye, öğrenmeye eleştirici düşünceye sahip kılacak çalışmaları yapmaya onlarla birlikte karar verdik. Amacımız, Büyük Atatürk ün dediği üzere Milletimizi uygar ulusların üzerine çıkarmak tır. Bu inançla okulumuzun bugüne kadar yetiştirmiş olduğu memleketine hizmet etmiş insanlar gibi onların da milletine hizmet aşkıyla tutuşan gençler olduğunu görmek en büyük isteğimizdir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan Stratejik Planı hazırlanmıştır. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Aksaray Mahmudiye Orta Okulu Stratejik Planı( ) nda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 BİRİNCİ BÖLÜM AKSARAY MAHMUDİYE İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 9 Yasal Çerçeve 10 Stratejik Planlama Çalışmaları 11 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ Tarihsel Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz Örgütsel Yapı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 30 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler Maliyetlendirme İzleme ve Değerlendirme 40 7

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü AKSARAY MAHMUDİYE ORTA OKULU İlk/Orta Kurum Kodu / Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici : 3 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 34 Hizmetli : 9 Memur : 1 Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1873 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Fax : www. aksaraymahmudiyeilkokulu.meb.k12.tr aksaraymahmudiye@gmail.com Kurum Adresi Mahalle : Haseki Sultan Posta Kodu : İlçe : FATİH İli : İSTANBUL Kurum Müdürü Muhammedi Cafer KAPUSUZ GSM Tel : Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yrd. 1 : Erol TOPAL GSM Tel : Müdür Yrd. 2 : Şaban ACI GSM Tel :

9 BİRİNCİ BÖLÜM 9

10 AKSARAY MAHMUDİYE İLKÖĞRETİM OKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları Yasal Çerçeve 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10. Kalkınma Planı ( ) Yüksek Planlama Kurulu Kararları DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik 61. Hükümet Eylem Planı Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2013/26 No lu Genelge Diğer Kaynaklar 10

11 Stratejik Planlama Çalışmaları Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE) tarafından, okulumuzun öğretmenler odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten taslak oluşturularak başlanmıştır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden Stratejik Planlama Üst Kurul ve Çalışma Ekibi kurulmuştur. Çalışmalar bu ekip tarafından yürütülecektir. Stratejik Planlama Üst Kurulu ve Teknik Ekibin Kurulması OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Muhammedi Cafer KAPUSUZ OKUL MÜDÜRÜ 2 Şaban ACI MÜDÜR YARDIMCISI 3 Muhammet İkbal KARATAŞ ÖĞRETMEN 4 Ali Oktay YAMAN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI 5 Abdülmecit KOÇ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ Stratejik Planlama Çalışma Grubu OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Şaban ACI MÜDÜR YARDIMCISI 2 Recep GERZE P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN 3 Haşim IŞIK ÖĞRETMEN 4 Nurcan BARUTÇU ÖĞRETMEN 5 Sadullah ÖZKAYA GÖNÜLLÜ VELİ / /2015 Muhammedi Cafer KAPUSUZ Müdür 11

12 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 Örgütsel Yapı 6. Çevre Analizi 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 12

13 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1.Tarihsel Gelişim Sultan Mahmut un diğer kadın efendisi (Sultan Abdülaziz in Annesi) PERTEVNİYAL SULTAN Aksaray adını taşıyan Valide Camii ni yaptırmakla kalmamış camiinin doğu kapısının hemen yanına 1873 te kocasının adını verdiği Mahmudiye Rüştiyesi ni de yaptırmıştır. Bu okulda ABDÜLAZİZ devrinden itibaren ve binanın 23 Temmuz 1911 de yanışına kadar, Tevfik FİKRET gibi büyük bir şair, Hamdullah Suphi TANRIÖVER gibi büyük bir hatip Hüseyin Rahmi GÜRPINAR gibi erişilmesi güç romancı ve büyük asker Cevat ÇOBANCI gibi büyük memleket evlatlarını yetiştirmiştir. Cumhuriyet devrinde kiralık ahşap konaklarda bir müddet daha devam etmişti. Mesela Aksaray yangınından sonra Horhor da Kızılminare camii civarında ahşap bir konağa sonra şimdiki okulumuzun doğusundaki İsmet Bey in konağına nakledilmiştir yıllarında kadar Mahmudiye ilkokulu olarak çalışan okulumuz ders yılından itibaren Milli Eğitim Müdürlüğü ne devredilmiş ve 45. ilkokul olarak isimlendirilmiştir ders yılında Hekimoğlu Ali Paşa Okuluna misafir olarak taşınmış ve ders yılına kadar orada kalmıştır öğretim yılında Aksaray pazarındaki Halk evi binasına geçip 13

14 ortaokul ile birlikte çift öğretim yaparak çalışmıştır. 29 Ekim 1939 tarihinde bugünkü yeni binasına geçmiştir. ( Evvelce bu binanın yerinde Redif Paşa nın Konağı mevcuttu. Bu konakta sıra ile Mülkiye Mektebi, Bezmialem Sultaniyesi, Kız Sanayii Mektebi öğretim yapmış ve nihayet tütün deposu olarak kullanılmıştır.) ders yılına kadar 45. ve 72. ilkokul adları altında çift öğretim yapan okulumuz aynı yıl içinde okul idaresinin teklifi üzerine Aksaray 1.-Aksaray 2. İlkokulu ismini almıştır öğretim yılında deneme okulu olarak çalışan okulumuzun müdürlüğüne atanan Kamil Özyurt Mahmudiye Okulu mezunlarından olup şerefli bir geçmişe sahip okulun tarihi isminin tam 100 yılında Milli Eğitim Müdürlüğü nün tarihi ve 4 nolu karar ile Aksaray Mahmudiye İlkokul almaya muvaffak olmuştur yılına kadar Deneme İlkokulu olarak eğitim ve öğretim faaliyetini sürdürmüştür yılından günümüze kadar yemekli ve etütlü İlk/Orta okulu olarak hizmet vermektedir Öğretim yılından itibaren İlk/Orta okulu olarak hizmete devam ederek sekiz yıllık eğitimin ilk mezunlarını öğretim yılında vermiştir. 2. Yasal Yükümlülükler Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul Ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (26/05/2006 Tarihli Ve Sayılı Resmî Gazete de Yayımlanmıştır.) Stratejik Planlama konulu Genelge. (19/06/2006 tarihli ve 2643 sayılı yazı (Genelge No:2006/55) İlk/Orta Yönetmeliği 1739 sayılı Milli Eğitimin Temel Kanunu Disiplin ve Sicil Amirliği Yönetmeliği 3797 sayılı M.E.B. Teşkilat ve görevleri Kanunu 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 222 sayılı Eğitim ve Öğretim Kanunu 14

15 3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler Faaliyet Alanları Hizmetler Mevzuat Adı Eğitim-Öğretim Öğrenci başarısının değerlendirilmesi İlk/Orta Yönetmeliği Eğitim-Öğretim Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi İlk/Orta Yönetmeliği Okul güvenliği ve sağlık Öğrenci sağlığı ve güvenliği İlk/Orta Yönetmeliği Öğrenci İşleri Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri İlk/Orta Yönetmeliği Öğrenci İşleri Öğrenci evraklarının düzenlenmesi İlk/Orta Yönetmeliği Personel İşleri Personel evraklarının düzenlenmesi 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu, Disiplin ve Sicil Amirliği Yönetmeliği, Rehberlik Rehberlik işlemleri İlk/Orta Yönetmeliği 4.Paydaş Analizi Kurum içi-dışı Paydaş Türü Önemli Paydaşlar Dış Paydaş İç Paydaş Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Okul Müdürü * * Müdür Yardımcıları * * Öğretmenler * * Öğrenciler * * Veliler * * Memurlar ve Hizmetliler * * Okul Aile Birliği * * İlk/Orta Okulları * * Ortaöğretim Kurumları * * İstanbul Büyükşehir Belediyesi * * Fatih Belediyesi * * Fatih Halk Eğitim Merkezi * * Sivil Toplum Kuruluşları * * Mal ve Hizmet Satan Ticari Kuruluşlar * * 15

16 Paydaş Tablosu Paydaş Adı Paydaş Türü Neden Paydaş Önceliği Okul Müdürü Müdür Yardımcıları Öğretmenler Öğrenciler Veliler Memurlar ve Hizmetliler Okul Aile Birliği Lider Çalışanlar Çalışanlar Müşteri Müşteri Çalışanlar TemelOrtak Kurum çalışanı olduğu için. Kurum çalışanı olduğu için. Kurum çalışanı olduğu için. Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Hizmetlerimizden yararlandıkları için. Kurum çalışanı olduğu için. Kurum çalışanı olduğu için İlk/Orta Okulları Temel Ortak Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği yapıldığı için Ortaöğretim Temel Ortak Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği Kurumları yapıldığı için İstanbul Büyükşehir Stratejik Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı Belediyesi Ortak için. Fatih Belediyesi Stratejik Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı Ortak için. Fatih Halk Eğitim Temel Ortak Mevzuatla belirlendiği ve işbirliği Merkezi yapıldığı için Sivil Toplum Stratejik Amaçlara ulaşmada işbirliği yapıldığı Kuruluşları Ortak için. Mal ve Hizmet Satan Tedarikçi Hizmet sunumunda gerekli olan araç, Ticari Kuruluşlar gereç vb. malzemeyi sağladıkları için Birlikte çalış Birlikte çalış Birlikte çalış Bilgilendir Bilgilendir Birlikte çalış Birlikte çalış Birlikte çalış Birlikte çalış Bilgilendir Bilgilendir Bilgilendir Bilgilendir Bilgilendir Müşteri Ürün/Hizmet Eğitim- Öğretim Personel İşleri Rehberlik Mezunlar (Öğrenci) Yöneticiler Öğretmenler Öğrenciler * Veliler Memurlar ve Hizmetliler * * * * * * * Ortaöğretim Kurumları * 16

17 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 Örgütsel Yapı OKUL MÜDÜRÜ MUHAMMEDİ CAFER KAPUSUZ MÜDÜR YARDIMCISI ŞABAN ACI MÜDÜR YARDIMCISI EROL TOPAL BRANŞ ÖĞRETMENLERİ SINIFLAR SINIF ÖĞRETMENLERİ SINIFLAR MEMUR SADULLAH ÖZKAYA HEMŞİRE HÜLYA VODNA YEMEKHANE PERSONELİ YEMEKHANE PERSONELİ KAT GÖREVLİLERİ GÜVENLİK GÖREVLİSİ ERCAN NAÇAR 17

18 5.2 İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür 1 Müdür Yardımcısı Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön lisans Lisans 3 %100 Yüksek Lisans Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı %

19 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl Yıl 21+ üzeri 3 %100 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No M.Cafer Kapusuz Müdür Oryantasyon Eğitim Semineri M.Cafer Kapusuz Müdür Eğitimde Stratejik Planlama Semineri M.Cafer Kapusuz Müdür Okul Yönetimi Geliştirme Programlama Semineri

20 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1. Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal Bilgiler İngilizce Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Beden Eğitimi Görsel Sanatlar Teknoloji Tasarım Bilişim Teknolojileri Müzik Rehberlik Sınıf Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı Kişi Sayısı %

21 Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Sıra No Görevi Adı Soyadı Eğitim Durumu Hizmet Yılı 1 Sigortalı İşçi Sadullah Özkaya Lise 8 2 Sigortalı İşçi Recep Kurtcuoğlu İlk/Orta 11 3 Sigortalı İşçi İsmail Bürkek Lise 10 4 Sigortalı İşçi İdris Erdoğan İlk/Orta 2 5 Sigortalı İşçi Hülya Vodna Ön Lisans 1 6 Sigortalı İşçi Ercan Naçar Lise 1 7 Sigortalı İşçi Hatice Erdoğan İlkokul 1 8 Sigortalı İşçi Asiye Baydoğan İlkokul 1 9 Sigortalı İşçi Meryem Dağdelen İlkokul 1 10 Sigortalı İşçi Şahinder Zağlı İlkokul 1 21

22 Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğrenci sayısı Öğretmen sayısı Veli Sayısı Öğretmenlere yönelik Öğrencilere yönelik Veliye yönelik

23 AKSARAY MAHMUDİYE İLKÖĞRETİM OKULU İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması 1 M.Cafer Kapusuz Müdür Matematik 35 2 Var Kadrolu - 60 saat Erol Topal Müdür Yrd. Sınıf Öğrt 17 1 Var Kadrolu - 60 saat Şaban Acı Müdür Yrd. Matematik 29 9 Var Kadrolu - 60 saat - 2 ödül - 4 Elif Burçak Karacabey Öğretmen Anasınıfı 9 3 Var Kadrolu - 60 saat Nesrin Podak Öğretmen Anasınıfı Var Kadrolu - 60 saat Fatma Özfırat Öğretmen Sınıf Var Kadrolu - 60 saat - 1 ödül - 7 Zehra İpekçioğlu Öğretmen Sınıf Var Kadrolu - 60 saat Ayser Çetin Öğretmen Sınıf 32 4 Var Kadrolu - 60 saat - 1 ödül - 9 Engin Temiz Öğretmen Sınıf 36 4 Var Kadrolu - 60 saat Kamuran Dadasınlıoğlu Öğretmen Sınıf Var Kadrolu - 60 saat Remzi Ilgın Öğretmen Sınıf 39 3 Var Kadrolu - 60 saat Naciye İnce Öğretmen Sınıf 35 8 Var Kadrolu - 60 saat Canan Köksal Öğretmen Sınıf Var Kadrolu - 60 saat - 1 ödül - 14 Belkıs Aydın Öğretmen Sınıf Var Kadrolu - 60 saat - 2 ödül - 15 Aysel Işık Öğretmen Matematik 11 2 Var Kadrolu - 60 saat İbadet Hacıoğlu Öğretmen Tek. Ve Tas Var Kadrolu - 60 saat Nuray Karcı Öğretmen Din Kültürü 2 1 Var Kadrolu - 60 saat Son yılki hie süresi Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalışmalar ve kitaplar 23

24 ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ KADRO DURUMU EĞİTİM DURUMU HİZMET İÇİ EĞİTİM Sıra no Adı soyadı Görev Branş Kıdem Okuldaki kıdemi Normu var mı? Mevcut(Kadrolu) İhtiyaç Ön lisans Lisans Yüksek lisans Geçmiş yıllar da aldığı HİE saati toplamı ortalaması Son yılki hie süresi 18 Cemil Gözay Öğretmen Türkçe 15 4 Var Kadrolu - 60 saat Burçin Bilgin Öğretmen Türkçe 3 1 Var Kadrolu - 60 saat Tuğba Akyalçın Öğretmen Türkçe 2 1 Var Kadrolu - 60 saat Nurcan Barutçu Öğretmen Matematik Var Kadrolu - 60 saat - 3 ödül - 22 Haşim Işık Öğretmen Fen ve Teknoloji 8 1 Var Kadrolu - 60 saat Yusuf Laçin Öğretmen Fen ve Teknoloji 31 1 Var Kadrolu - 60 saat Şerife Gürbüz Öğretmen Sosyal Bilgiler Var Kadrolu - 60 saat - 1 ödül - 25 Huri Güray Öğretmen Sosyal Bilgiler 20 2 Var Kadrolu - 60 saat Emine Serin Öğretmen İngilizce 12 3 Var Kadrolu - 60 saat Arzu Uzun Öğretmen İngilizce 2 1 Var Kadrolu - 60 saat Şenay Işık Öğretmen İngilizce 3 1 Var Kadrolu - 60 saat Atınç Tezölmez Öğretmen İngilizce 12 3 Var Kadrolu 60 saat 30 Yasin Demir Öğretmen Din Kültürü Var Kadrolu - 60 saat - 5 ödül - 31 M. İkbal Karataş Öğretmen Bilişim Teknolojileri 5 1 Var Kadrolu - 60 saat Hatice Çoban Akçay Öğretmen Beden Eğitimi 13 9 Var Kadrolu - 60 saat - 5 ödül - 33 Armağan T. Yaman Öğretmen Beden Eğitimi 2 1 Var Kadrolu - 60 saat Nuray Kaya Öğretmen Görsel Sanatlar 9 3 Var Kadrolu - 20 saat Aslı Özbilir Öğretmen Müzik 11 2 Var Kadrolu - 60 saat Esan Gül Öğretmen Rehberlik 12 3 Var Kadrolu 60 saat 37 Recep Gerze Öğretmen Rehberlik 3 1 Var Kadrolu - 60 saat - 1 ödül - Aldığı ödüller ve cezalar Yaptığı bilimsel Çalışmalar vekitaplar 24

25 5.3 Teknolojik Düzey Okulun Teknolojik Altyapısı: ARAÇ GEREÇLER İhtiyaç Tepegöz Televizyon Müzik Seti Projeksiyon Cihazı Bilgisayar Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: FİZİKİ MEKAN VAR YOK ADET İhtiyaç Açıklama Kuruma ait hizmet binası VAR 2 Yönetici Odası VAR 3 Büro Sayısı VAR 2 Öğretmenler Odası VAR 2 Derslik VAR 20 Arşiv VAR 1 Çok Amaçlı Salon VAR 1 Kütüphane VAR 1 Fen Laboratuarı VAR 1 Teknoloji Tasarım Oda VAR 1 Bilgisayar Laboratuarı VAR 1 Spor Odası VAR 1 Rehberlik Odası VAR 2 Ana Sınıfı VAR 2 Resim Atölyesi VAR 1 Müzik Sınıfı VAR 1 Spor Salonu YOK - 1 Satranç Odası VAR 1 Oyun bahçesi alanı VAR m 2 25

26 5.4 Mali Kaynaklar OKUL BÜTÇESİ BÜTÇE GELİRLER TOPLAMI (TL) , , ,00 GİDERLER TOPLAMI (TL) , , ,00 FARK KOOPERATİF GELİRLERİ KOOPERATİF GELİRLER TOPLAMI (TL) , , ,20 OKUL AİLE BİRLİĞİ GELİRLERİ OKUL AİLE BİRLİĞİ GELİRLER TOPLAMI (TL) , , , İstatistikî Veriler ÖĞRENCİ MEVCUTLARI ÖĞRENCİ MEVCUTLARI

27 ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN ORANI ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Öğrenci / Öğretmen Oranı , , ,9 DERS BAŞARI (SINIF GEÇME) ORANI SINIF GEÇME Mezun Olan Öğrenci Sayısı Sınıfını Geçen Öğrenci Sayısı Yüzdelik Oranı % % %100 BİR ÜST KURUMA DEVAM EDEN ÖĞRENCİLER LİSE DEVAM Mezun Olan Öğrenci Sayısı Bir Üst Kuruma Devam Eden Öğrenci Sayısı Yüzdelik Oranı % % %100 ANADOLU/FEN LİSESİ KAZANAN ÖĞRENCİLER SINAV KAZANANLAR Mezun Olan Öğrenci Sayısı Anadolu/Fen Lisesi Kazanan Öğrenci Sayısı Yüzdelik Oranı %50, %51, %

28 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi POLİTİK/HUKUKİ (Politik Eğilimler) EKONOMİ (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri) Öğrenci merkezli eğitim anlayışının benimsenmesi Okul öncesi eğitime verilen önem derecesi, Akademik başarıda politik yapı ve anlayışın etkisi Öğretmen yetiştirme ve istihdam politikasının okullara yansıması Çevrenin ekonomik düzeyi, İstihdam alanlarındaki değişimler, çevre insanın buna cevap verme yeteneği Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları İş gücünde yarı-zamanlı iş gücü oranının artması Okulların yönetim politikaları Okulların paydaş memnuniyeti politikaları SOSYAL/KÜLTÜREL(Sosyal Eğilimler) Çevrenin genişlemesi ve kentsel dönüşüm çalışmaları Çevrenin eğitim düzeyi Yeni iş alanları, iş analizi ve işsizlik oranları Değişen aile yapısı Geleneksel sosyal yapının değişime uğraması Çevrenin demografik özellikleri, TEKNOLOJİK (Teknolojik Eğilimler) Bilgiye erişim, kullanım hızı ve düzeyi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme biçimleri Teknolojik gelişmeler ve çevreye olumlu-olumsuz etkileri, 28

29 6.2 Üst Politika Belgeleri STRATEJİK PLANLAMA ÜST BELGELERİ Kalkınma Planı Yılı Programı MEB Çalışma Programı Orta Vadeli Program 3. AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür) 4. TUBİTAK Vizyon:2023 -Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 5. MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu 6. Bilgi Toplumu Stratejisi 7. Millî Eğitim Strateji Belgesi sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 9.Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 10. Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, (DPT). 11. MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı 12. MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 13. MEB STRATEJİK PLANI 14. İstanbul İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 15. Fatih İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 16. Millî eğitim ile ilgili mevzuat 29

30 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ ZAYIF YÖNLERİMİZ Tarihsel birikimin olması ve okulun ünlü kişileri mezun etmiş olması Maddi kaynakların yeterli olması Çalışan personelin yeterli seviyede olması Okulun teknik donanımının yeterli olması Öğrencilere düzenli beslenme eğitimi verilebilmesi ve beslenmesi Bina güvenliğinin sağlanmış olması Velilerin okula bakış açısının iyi olması Okul kültürünün var olması Sosyal kültürel faaliyetlerin yeterli olması Okul binasının yetersiz olması Velilerinin çalışıyor olması ve eğitim öğretime etkin zaman ayıramaması Binanın eski olması Öğrenci sayısının fazla olması Bilgi teknolojilerinin etkin kullanılamaması Okul laboratuarlarının fiziki yapısının yetersizliği Kütüphanenin fiziki yapısının yetersizliği Çalışanlar arasında dayanışma eksikliğinin olması FIRSATLARIMIZ TEHDİTLERİMİZ Velilerin sosyo-ekonomik yapılarının güçlü olması Okulun merkezi bir konumda olması İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine yakın olması Ulaşım sıkıntısının olmaması Mezunların kariyer yapmış olması Velilerin konumları dolayısıyla okula yapmış oldukları lojistik yardım Okulun şehir merkezinde mahalle arasında kalması Okulun ticari ve iş çevresi içinde olması Okul aidatlarının düzenli yatırılmaması 30

31 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Stratejik Amaç, Hedef ve Tedbirler 9.1 Eğitim ve Öğretime Erişim 9.2 Eğitim ve Öğretimde Kalite 9.3 Kurumsal Kapasite 10. Maliyetlendirme 11. İzleme ve Değerlendirme 31

32 GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi; toplumun ihtiyaçlarını karşılamak üzere özveri ile çalışarak; çağın gerektirdiği bilgi ve beceriyle donanmış, öğrendiklerini uygulayabilen, üretken, sosyal yönü güçlü, öz güveni tam, estetik duygusuna sahip, milli kültürünü özümsemiş, demokratik tutumu benimseyen, başarılı ve mutlu bireyler olarak yetiştirmektir. VİZYONUMUZ Çağın gerektirdiği tüm donanımlara sahip olan, kendini gerçekleştirmiş, ülkesini seven, yapıcı ve yaratıcı bireyler yetiştirmek. Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlıyız. Milli ve manevi değerlerimize sahip çıkarız. TEMEL DEĞERLERİMİZ Demokratik tutumu benimser, kültürel farklılıkları zenginlik olarak kabul ederiz. Ekip çalışmasın önemser, çalışanlar arasında Biz Bilinci ile hareket ederiz. Karar almada ortak akıl ve şeffaflığı esas alırız. Her zaman problemin değil, çözümün bir parçası olmayı hedefleriz. İnsan haklarını önemser ve ilişkilerde karşılıklı saygı, sevgi ve hoşgörüyü esas alırız. Görevlerimizi tarafsızlık ve objektiflik ilkesi doğrultusunda yaparız. Yeniliklere açık olmayı önemser ve bireysel girişimciliği destekleriz. Çevresine olumlu yönde katkılar sağlayan, çekim merkezi haline gelmiş lider bir eğitim kurumu olmayı hedefleriz. 32

33 İÇ FAKTÖRLER VE DIŞ FAKTÖRLER GÜÇLÜ YÖNLER Tarihsel birikimin olması ve okulun ünlü kişileri mezun etmiş olması Maddi kaynakların yeterli olması Çalışan personelin yeterli seviyede olması Okulun teknik donanımının yeterli olması Öğrencilere düzenli beslenme eğitimi verilebilmesi ve beslenmesi Bina güvenliğinin sağlanmış olması Velilerin okula bakış açısının iyi olması Okul kültürünün var olması ZAYIF YÖNLER Okul binasının yetersiz olması Sosyal kültürel faaliyetlerin yeterli olması FIRSATLAR G-F STRATEJİLERİ Z-F STRATEJİLERİ Velilerin sosyo-ekonomik yapılarının güçlü olması Okulun merkezi bir konumda olması İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerine yakın olması Ulaşım sıkıntısının olmaması Mezunların kariyer yapmış olması Velilerinin çalışıyor olması ve eğitim öğretime etkin zaman ayıramaması Binanın eski olması Öğrenci sayısının fazla olması Velilerin konumları dolayısıyla okula yapmış oldukları lojistik yardım TEHDİTLER G-T STRATEJİLERİ Z-T STRATEJİLERİ Okulun şehir merkezinde mahalle arasında kalması Okulun ticari ve iş çevresi içinde olması Okul aidatlarının düzenli yatırılmaması İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüklerimizin ve velilerimizin desteğiyle okulumuzun imkanlarını birleştirerek akademik başarıyı arttırma stratejisi geliştirilmiştir. Okulun maddi kaynaklarının yeterliliği ile beraber velilerin de desteğini alarak Akıllı sınıflar oluşturulması stratejisi geliştirilmiştir. Bilgi teknolojilerinin etkin kullanılamaması Okul laboratuarlarının fiziki yapısının yetersizliği Kütüphanenin fiziki yapısının yetersizliği Çalışanlar arasında dayanışma eksikliğinin olması Öğrenci sayısının fazla olmasından ortaya çıkan sıkıntıları en aza indirmek için Milli Eğitim Müdürlüklerimizin desteğini alarak sınıf mevcutlarını düşürme stratejisi geliştirilmiştir. Okulun konumunun ve çevresinin iyi olmamasından kaynaklanan tehditler göz önüne alınarak bu sorunları en aza indirmek için sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin artırılması stratejisi geliştirilmiştir. 33

34 9. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 9.1 Eğitim ve Öğretime Erişim Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim teması altında değerlendirilmektedir. Stratejik Amaç 1: Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Plan dönemi sonuna kadar bireylerin eğitim-öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM İLGİLİ BÖLÜM PG.1.1.1: İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) MEVCUT DURUM HEDEF Okul öncesi Okul İdare % PG.1.1.2: Örgün Eğitimde Net Okullaşma Oranı (%) İlkokul %100 %100 %100 %100 Okul İdare Ortaokul %100 %100 %100 %100 PG.1.1.3: Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%) PG.1.1.4: Örgün eğitimde 20 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) PG.1.1.5: Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı (%) Ortaokul Okul İdare %19.6 %20 %20.5 %20 İlkokul %0.7 %0.75 %0.5 %0.5 Okul İdare Ortaokul %1.2 %1.5 %2 %2 İlkokul Okul İdare Ortaokul

35 9.2 Eğitim ve Öğretimde Kalite Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir. Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim süreçlerinde; öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri, gerek sosyal hayata gerekse de bir üst öğrenime hazırlayıp; özgüveni, sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: Bireylerin ilgi ve istidatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsal- fiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını artırmak. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM İLGİLİ BÖLÜM MEVCUT DURUM HEDEF PG.2.1.1: TEOG ile bir üst kuruma yerleşen aday oranı (%) PG.2.1.2: Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) PG.2.1.3: Yeni öğretim programları, materyaller metot ve teknikler ile ilgili olarak yapılan seminer, kurs vb etkinliklere katılan öğretmen oranı(%) PG.2.1.4: Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları PG.2.1.5: Ortaokulda sınıf tekrar oranı (%) PG.2.1.6: Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı (%) PG.2.1.7: Onur veya üstün başarı belgesi alan öğrenci oranı(%) PG.2.1.8: Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) PG.2.1.9: Öğrenci Başına okunan kitap sayısı Ortaokul Okul İdare %100 %100 %100 %100 İlkokul %2 %1 %3 %3 Okul İdare Ortaokul %11 %12 %12 %13 Okul İdare %100 %100 %100 % Sınıf %78 %78.5 %79 %75 6. Sınıf %77 %78 %78.5 %75 7. Sınıf %75 %77 %77.5 %75 8. Sınıf %76.5 %77 %77.6 %75 Okul İdare 5. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Ortaokul Okul İdare Ortaokul Okul İdare %2 %1.5 %3 %3 Ortaokul Okul İdare %44 %45 %45.8 %40 İlkokul Okul İdare Ortaokul Okul İdare

36 SIRA NO TEDBİRLER TEOG sınavıyla ilgili velileri/ öğrencileri bilinçlendirmeye yönelik rehberlik faaliyetleri yapılacaktır. Eğitimin tüm kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılarak izleme yöntemleri geliştirilecektir.. Eğitim ve öğretimde yeni metot ve teknikler geliştirmiş öğretmenlerin özendirilmesi için bu öğretmenlerin ödüllendirilmesi sağlanacaktır. Eğitim ve öğretimin tüm kademelerinde bireylerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla kurslar açılacaktır Üstün yetenekli ve engelli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda ailelere ve öğretmenlere seminerler verilecektir. Öğrencilerde sosyal sorumluluk, çevre, sağlıklı yaşam ve tasarruf bilinci kazandıracak faaliyetler yapılacaktır. SORUMLU BİRİM Rehberlik Bölümü Okul İdaresi Rehberlik Bölümü Öğretmenler Stratejik Hedef 2.2: Yabancı Dil ve Hareketlilik: Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM İLGİLİ BÖLÜM PG.2.2.1: Yabancı dil kurslarına katılan öğrenci oranı (%) PG.2.2.2: Okulda hazırlanan uluslararası proje sayısı PG.2.2.3: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı PG.2.2.4: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı PG.2.2.5: Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı PG.2.2.6: Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması MEVCUT DURUM HEDEF Ortaokul Okul İdaresi Ortaokul Okul İdaresi Ortaokul Okul İdaresi Ortaokul Okul İdaresi Ortaokul Okul İdaresi Ortaokul Okul İdaresi SIRA NO 1 2 TEDBİRLER Yabancı dil eğitimi alan bireylerin, teorik bilgilerini uygulamada kullanıp geliştirebilmeleri amacıyla sektör ve ilgili kurumlarla işbirliği yapılacaktır. Bireysel ve kurumsal hibe imkânlarına ilişkin bilgilendirme faaliyetleri yapılacak, hareketliliğin artırılması için öğrenci ve öğretmenlerin uluslararası program ve projelere katılımları desteklenecektir. SORUMLU BİRİM Okul İdaresi 36

37 9.3 Kurumsal Kapasite Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır. Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek. Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı Müdürlüğümüz hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak. PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı PG.3.1.2: Derslik başına düşen öğrenci sayısı PG.3.1.3: Öğretmen norm kadro doluluk oranı (%) PG.3.1.4: Personel (Memur, Hizmetli) norm kadro doluluk oranı (%) PG.3.1.5: Ücretli öğretmen sayısının toplam öğretmen sayısına oranı (%) PG.3.1.6: FATİH Projesi / Eğitimde Teknoloji Kullanma Kursu alan öğretmen oranı (%) PG.3.1.7: Personel başına yıllık hizmet içi eğitim süresi (saat) PG.3.1.8: Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel oranı (%) ALT KIRILIM 32 İLGİLİ BÖLÜM MEVCUT DURUM HEDEF %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 %100 - Okul İdaresi Yönetici Öğretmen Personel %0.8 %0.8 %0.8 %0.8 %0.8 37

38 Stratejik Hedef 3.2: Yönetim ve Organizasyon: Katılımcı, çoğulcu, şeffaf; bürokrasinin azaltıldığı, hesap verebilir, denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak. PERFORMANS GÖSTERGESİ PG.3.2.1: Bimer üzerinden yapılan şikayet sayısı PG.3.2.2: Alo 147 üzerinden yapılan müracaat sayısı PG.3.2.3: Kurumla ilgili medyada çıkan haber sayısı ALT KIRILIM - İLGİLİ BÖLÜM MEVCUT DURUM HEDEF Okul İdaresi Olumlu haber Olumsuz haber SIRA NO TEDBİRLER Çalışanların verimliliğinin artırılmasına yönelik sosyal /kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısının ve türünün artırılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır. Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için tüm paydaşların görüş ve önerilerinin alınacağı anket / görüşmeler yapılacaktır. Gelişmelerin ilgili taraflarca takip edilmesi için kurum web sayfasından duyurular yapılacaktır. SORUMLU BİRİM Okul İdaresi Web Kurulu 38

39 10. STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU AKSARAY MAHMUDİYE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER STRATEJİK AMAÇ 1 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK AMAÇ 2 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK AMAÇ 3 STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF TOPLAM BÜTÇE

40 11. İZLEME ve DEĞERLENDİRME Performans Göstergesi No Tema Adı Stratejik Amaç PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU PG EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI: Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; eğitimin tüm kademelerindeki bireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak Performans Göstergesinin Adı Okul Öncesi Eğitimde Okullaşma Oranı Performans Göstergesi Sahibi Temel Eğitim Bölümü Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : % Hedef Gerçekleşen % Sapma 2015 Hedef Gerçekleşen % Sapma Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Yıl Ortalama HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ 40

41 STRATEJİK PLAN ONAY SAYFASI Muhammet İ. KARATAŞ Haşim IŞIK Recep GERZE Nurcan BARUTÇU Öğretmen Öğretmen Öğretmen Öğretmen Erol TOPAL Müdür Yardımcısı Şaban ACI Müdür Yardımcısı / /2015 Uygun Görüşle Arz Ederim. Muhammedi Cafer KAPUSUZ Okul Müdürü 41