Prof. Dr. Nimet Bülbin SUCUOĞLU. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı

Transkript

1 Yıl Görev Prof. Dr. Nimet Bülbin SUCUOĞLU Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı AKADEMĠK VE MESLEKĠ ÖZGEÇMĠġ Akademik Görevler A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi-Araştırma Görevlisi A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi-Öğretim Görevlisi A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi-Yardımcı Doçent A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi-Doçent A.Ü. Eğitim Bilimleri Fakültesi-Profesör Hacettepe Üniversitesi Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı-Profesör Üniversite DıĢı Görevler ve DanıĢmanlıklar Yıl Görev Zihinsel Engelli Çocuklar Eğitim Merkezi-Özel Eğitimci University of California-Asistan EDEN Institute for Autistic Individuals-Terapist

2 Yıl İlkadım Özel Eğitim Okulu-Müdür Uyum Özel Eğitim Okulu-Müdür Görev Ġdari Görevler Ankara Üniversitesi Özel Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi Müdürü Ankara Üniversitesi Özel Eğitim Bölüm Başkanlığı Rektör danışmanı Derece Yıl Kurum Eğitimi Lisans 1975 Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü Yüksek Lisans 1979 Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü Doktora 1991 Hacettepe Üniversitesi Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü Makaleler Yurt DıĢı Makale, Bildiri, Kitap, Rapor ve Projeler Çifci, İ., Sucuoğlu, B. (2007). Effectiveness of the cognitive process approach social skills training program for people with mental retardation. International Journal of Special Education.22(2),7-19. Sucuoğlu, B., Büyüköztürk, Ş., Ünsal, P. (2008). Türk çocuklarının temel ilişkisel kavram bilgilerinin değerlendirilmesi, Elementary Education Online, 7(1), Kesiktaş, D., Sucuoğlu, B., Keçeli-Kaysılı, B., Akalın, S., Gül, G., Yıldırım, B. (2009). The home environments of young children with and without disabilities. Infant and Young Children,22(3), Sucuoglu, B., Akalin, S., Sazak-Pinar, E. (2010). The Effects of Classroom Management on the Behaviors of the Students with Disabilities in inclusive classroom in Turkey. Journal of International Association of Special Education. (11)1, Sazak Pınar, E., Çifci Tekinarslan, İ., Sucuoğlu, B. (2012). Özel eğitim öğretmenleri ile annelerin zihin engelli çocukların sosyal becerilerine ilişkin beklentilerinin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 11(2), Diken, İ., Bayhan, B., Turan, F., Sipal, F., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, B., Kerem-Günel, M.,& Kaya- Kara, Ö. (2012). Early Childhood Intervention and Early Childhood Special Education in Turkey Within the Scope of the Developmental System Approach. Infants & Young Children, 25 (4),

3 Sucuoğlu, B. & Demir, Ş. (2012). Effect sizes of behavioral interventions for Turkish students with autism. Eurasian Journal of Educational Research, Summer, 48 Sazak-Pınar, E., Sucuoğlu, B. (2013). The outcomes of a Social Skills Teaching Program for Inclusive Classroom Teachers. Educational Sciences: Theory & Practice - 13(4), Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., İşcan, F., Akalın, S., & Demir, Ş. (2013). Inclusive Preschool teachers: Their attitudes and knowledge about inclusion. International Journal of Early Childhood Special Education. 5(2), Akalın, S., Demir, Ş., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., & İşcen, F. (2014). The needs of inclusive preschool teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 54, Sucuoğlu, B., Akalın, S. & Sazak-Pınar, E. (2014) Instructional variables of inclusive elementary school classrooms in Turkey. International Journal of Special Education, 29(3). Sucuoğlu, B., Sarıca, A.D., Bakkaloğlu, H., & Keçeli-Kaysılı, B. (2014). Paraprofesyoneller İçin Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı Kursu: Kursiyerler Ne Söylüyor? Ankara University, Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(1), Akalın, S. & Sucuoğlu, B. (2015). Effects of classroom management intervention based on teacher training and performance feedback on outcomes of teacher-student dyads in inclusive classrooms. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(3), Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Akalın, S., Demir, Ş., & İşcen, F. (2015). The effects of the preschool inclusion program on teacher outcomes in Turkey. Journal of Early Childhood Teacher Education, 36 (4), Yurt Ġçi Sucuoğlu, B., Kuloğlu-Aksaz, N. (1996) Özürlü çocuklarla çalışan öğretmenlerde tükenmişliğin değerlendirilmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 10(36), Ceber-Bakkaloğlu, H., Sucuoğlu, B. (2000). Normal ve zihinsel engelli bebeklerde anne bebek etkileşiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 2(4), Küçüker, S., Ceber-Bakkaloğlu, H., & Sucuoğlu, B. (2001). Erken eğitim programına katılan gelişimsel geriliği olan çocuklar ve anne-babalarının etkileşim davranışlarındaki değişimin incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 5(1), Sucuoğlu, B. (2003). Sorun davranışlar kontrol listesinin Türkçe formunun psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 18(52) Kargın, T., Acarlar, F., Sucuoğlu, B. (2005). Öğretmen, idareci ve anne babaların kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 4(2), Sucuoğlu, B., Ünsal, P.& Özokçu, O. (2005). Kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin önleyici sınıf yönetimi becerilerinin incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 5(2), Sucuoğlu, B. (2006) Türkiye de kaynaştırma uygulamaları: yayınlar / araştırmalar ( ). Özel Eğitim Dergisi (Davetli Makale), 5(2), Sucuoğlu, B., Özokçu, O., (2005). Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi. Özel Eğitim Dergisi, 6(1), 457. Sucuoğlu, B.,& Akalın, S., (2010). Kaynaştırma Sınıflarına Alternatif Bir Bakış: çevresel davranışsal değerlendirme ile öğretimsel özelliklerin incelenmesi. Özel Eğitim Dergisi, 11(1) 19-37

4 Sazak Pınar, E., Sucuoğlu, B. (2011). Sınıfında Özel Gereksinimli Öğrenci Bulunan Öğretmenlerin Öğrencilerin Sosyal Becerilerine İlişkin Beklentilerinin Değerlendirilmesi. Educational Sciences: Theory & Practice, 11 (1), Tekin-Arslan, İ., Sazak-Pınar, E., & Sucuoğlu, B. (2012). Zihin Yetersizliği Olan Öğrencilerin Sosyal Becerilerinin Anneleri ve Öğretmenleri Tarafından Değerlendirilmesi. Educational Sciences: Theory & Practice 12(4), Sazak-Pınar, E., Sucuoğlu, B. & Demirtaş, N. (2013). Sınıfında Özel Gereksinimli Öğrenci Bulunan Öğretmenlerin Sosyal Beceri Öğretimine İlişkin Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi Eğitim ve Bilim, 38 (168), Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., İşcan, F., Demir,Ş., Akalın, S. (2014). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Kaynaştırmaya İlişkin Bilgi Düzeyleri. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(4), Uluslararası Bildiriler Sucuoğlu, B. Küçüker, S. Kobal, G. Ceber, H. (2000) Steps Small Early Intervention Programs for Developmentally Disabled Children: Effects of the Level of Disability and the Program Intensity on Children's Outcomes, IASSID 11 th World Congress Seattle, USA Sucuoğlu, B., Küçüker, S., Bakkaloğlu,H. (2001) Erken eğitimin gelişimsel geriliği olan çocukların anne babalarıyla etkileşimi üzerindeki etkisinin incelenmesi, Interaction and Collaboration, International Conference on Special Education, Antalya, Turkey Sucuoğlu, B. & Bakkaloğlu, H. (2001). Gelişimsel geriliği olan çocuğa sahip annelerin erken eğitim programına ilişkin doyumlarının incelenmesi. Interaction and Collaboration, International Conference on Special Education, Antalya, Turkey. Akkök, F., Aydın, A., Bakkaloğlu, H., Özeke, E., Sucuoğlu, B. & Yalçın, B. (2003). Boehm Temel Kavramlar Testi-Türkçe Formunun psikometrik özellikleri-pilot çalışma. OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı, Bildiri Özetleri Kitabı, Kuşadası. Bakkaloğlu, H. Sucuoğlu, B. (2007). The effectiveness of an activity based intervention program on the transition skills of children with disabilities. 7. International Scientific Conference.Research in Education and Rehabilitation Sciences, Zagreb, Croatia, June, 14-16, Yücesoy Özkan, Ş. ve Sucuoğlu, B. (2007). The opinions of mothers about center-based Small Steps Early Intervention Program. First European Conference on Social Emotional and Behaviour Competence and Difficulties in Children and Young Persons, Poster bildiri, Bugibba, MALTA. Sucuoğlu, B., Akalın, S., Sazak-Pınar, E., & Güner, N. (2008). Assessing proactive classroom management behaviors of the teachers of the inclusive classrooms. The Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children Conference, The 31st Annual Conference, Poster bildiri, Teksas, ABD. Olkun, S. & Sucuoğlu, B. (2008). Assessing the mathematical level of the students with special needs in inclusive settings. 32 nd Annual Conference on Severe Behaviour Disorders of Children and Youth, November, 17-19, Arizona, ABD. Olkun, S., Sucuoğlu, B., Kutlu, Ö. (2009). Development of Mathematics Assessment Tools for Students in Inclusive Settings. The International Conference on Primary Education Hong Kong, November 25-27, Sucuoğlu, B., Kaya, A., Bakkaloğlu, H. (2010) Creating university without barriers for everybody: What we have done and what should we do in future? The 7th International Conference on Higher Education & Disability Innsbruck, July 20-23, 2010.

5 Sucuoğlu, B.,& Ünsal, P. (2010). The comparison of the effectiveness of two social skill training methods on social skills and social acceptance of children with special needs in regular classrooms. Incusive and Supporting Education Conference, 2-5.August, Belfast, Ireland. Olkun, S., Altun, A., Cangöz, B., Gelbal, S., & Sucuoğlu, B. (2012). Developing Tasks for Screening Dyscalculia Tendencies. Paper presented at the E-Leader, Berlin. Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, B., İşcan, F., & Akalın, S. (2013). Inclusive Preschool Teachers: Their Attitudes and Knowledge about Inclusion. International Society on Early Intervention Conference, Sen Petersburg, Russia, July 1-3, Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Akalın, S., Demir, Ş., & İşcen, F. (2013). The needs of preschool inclusive teachers. International Society on Early Intervention Conference, Sen Petersburg, Russia, July 1-3, Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Akalın, S., Demir, Ş., & İşcen, F. (2014). The effects of teacher training program on the outcomes of inclusive preschool teachers. DISES, Embracing Inclusive Approaches, Braga, Portekiz, Sözlü bildiri, July, Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Akalın, S., Demir, Ş., & İşcan, F. (2013, Haziran). Okulöncesinde kaynaştırma: Öğretmen eğitimi programının öğretmen çıktıları üzerindeki etkilerinin değerlendirilmesi - Tübitak araştırma projesi (111K184) ilk sonuçları. ELMIS-ER Uluslararası Özel Eğitim Kongresi, Akşehir, Konya, Türkiye. Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Akalın, S., Demir, Ş., & İşcen, F. (2014). The Lessons Learned from the First Inclusive Preschool Project in Turkey. International Congress on Early Childhood Intervention, Antalya, April, Sucuoğlu, B., Demir, Ş., Ünverdi, C., Akın-Bülbül, I., İbiş, M., & Bahçeçi, B. (2014). Bağlamsal Değerlendirme Envanteri Türkçe Formu nun psikometrik özelliklerinin incelenmesi, Uluslararası Otizm Kongresi, Poster bildiri, Ekim, Antalya. Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., & Ertürk, Z. (2016). Parent-Teacher Relationships and School Adjustment in Inclusive Preschools. Poster Presentation. International Society on Early Intervention Conference, Stockholm, İsveç, June 8 10 Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Ertürk, Z., Demir, Ş., Yılmaz, B., & Karademir, A. (2016) The factors predicting the developmental gains of children with disabilities in inclusive preschools. Oral Presentation. International Society on Early Intervention Conference, Stockholm, İsveç, June 8 10, 2016 Ulusal Bildiriler Bakkaloğlu (Ceber), H., & Sucuoğlu, B. (1998). Normal ve zihinsel engelli bebeklerde anne-bebek etkileşiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. 8. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Edirne. Sucuoğlu, B., Ceber, H., Özenmiş, P., & Kaygusuz, Y. (1998). Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı nın hafif ve ağır derecede gelişimsel geriliği olan bebekler/çocuklar üzerindeki etkisinin incelenmesi. 8. Ulusal Özel Eğitim Kongresi (ss ). Edirne. Sucuoğlu, B., Büyüköztürk, Ş., & Bakkaloğlu, H. (2004). Erken eğitim programlarının etkililiğini yordayan faktörlerin belirlenmesi. Özel Eğitimden Yansımalar (ss ). Ankara: Kök Yayınevi. Sucuoğlu, B., Küçüker, S., Kobal, G., Bakkaloğlu, H.C., Kaygusuz, Y., Ünsal, P., & Sarıca, D. (2005). Küçük Adımlar Erken Eğitim Projesi. Eğitimde İyi Örnekler Konferansı, İstanbul. Sucuoğlu, B., & Polat, Z. (2007).İşitme engelli çocukların temel kavram bilgilerinin değerlendirilmesi.

6 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Çeşme, İzmir. Yücesoy- Özkan, Ş., & Sucuoğlu, B. (2007). Kuruma dayalı Küçük Adımlar erken eğitim programının aradan uzun süre geçtikten sonra anne görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. 17. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Çeşme, İzmir. Demir, Ş. ve Sucuoğlu, B. (2009). Otizmli çocukların sosyal becerilerinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi. 19. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Marmaris-Muğla Sazak Pınar, E., Sucuoğlu, B. (2010). Kaynaştırma Sınıfı Öğretmenlerinin Sosyal Beceri Öğretimine İlişkin Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi, 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Gaziantep. Sucuoğlu, B. ve Demir, Ş. (2010). Türkiye de otizmli çocuk ve gençler için kullanılan müdahale yöntemlerinin etki büyüklüklerinin incelenmesi. 20. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Gaziantep. Akalın, S., Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Sabuncuoğlu, M., & Kaya, A. (2011). Engelsiz Ankara Üniversitesi Birimi nin çalışmaları çerçevesinde engelli öğrencilerin gereksinimleri ve memnuniyetlerinin belirlenmesi. 21. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Kuzey Kıbrıs. Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., Kesiktaş, A.D., & Keçeli Kaysılı, B. (2012, Şubat). Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı Kursu na katılan kız meslek lisesi mezunlarının kurs sürecine ilişkin görüş ve önerileri. Uluslararası Katılımlı 1. Ulusal Disiplinlerarası Erken Müdahale Kongresi, sözlü bildiri, Antalya. Sucuoğlu, B., Bakkaloğlu, H., İşcen, F., Demir, Ş., & Akalın, S. (2013, Ekim). Okul öncesi öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin bilgi düzeyleri. 23. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü bildiri, Bolu. Bakkaloğlu, H., Sucuoglu, B., & Ertürk, Z. (2015) Okul Öncesinde Özel Gereksinimli Olan ve Olmayan Çocukların Okula Uyumlarının İncelenmesi, 25. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü sunum, İstanbul. Sucuoglu, B., Bakkaloğlu, H., & Ertürk, Z. (2015) Okul Öncesi Kaynaştırma Sınıflarında Ebeveyn- Öğretmen İlişkisinin İncelenmesi Sözlü Sunum, 25. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, sözlü sunum, İstanbul. Kitaplar, Raporlar Ulusal Sucuoğlu, B., (2001) Küçük Adımlar Erken Eğitim Programının gelişimsel geriliği olan çocuğa sahip ailelerin gereksinimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı, s , Zihinsel Engellilere Destek Derneği Yayınları, İstanbul. Sucuoğlu, B. (2001) Anne babaların Küçük Adımlar erken Erken Eğitim Programına ilişkin doyumlarının belirlenmesi. Küçük Adımlar Erken Eğitim Programı, s , Zihinsel Engellilere Destek Derneği Yayınları, İstanbul. Sucuoğlu, B., Çifci, İ. (2001) Zihinsel Engelli Çocuklar için Sosyal Beceri Öğretimi. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi

7 Çifci, İ. Sucuoğlu, B. (2004). Bilişsel Süreçler Yaklaşımı İle Sosyal Beceri Öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık Sucuoğlu, B. (2007). İlköğretimde Etkili Kaynaştırma Uygulamaları. Ankara: Ekinoks Yayınları Sucuoğlu, B., Diken, İ., Demir, Ş., (2010) Özel Eğitim Sözlüğü. Sucuoğlu, B. (2012).Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların değerlendirilmesi. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık. Sucuoğlu, B. (2012). Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların problem davranışlarının azaltılması. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık. Sucuoğlu, B. (2012).Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocuklar ve kaynaştırma. Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimleri. Ankara: Vize Yayıncılık. Sucuoğlu, B.(2013). Zihin engelinin tarihçesi. Zihin Engelliler ve Eğitimleri. 4. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık Sucuoğlu, B.(2013). Zihin engeli tanımları ve sınıflandırma. Zihin Engelliler ve Eğitimleri. 4. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık Sucuoğlu, B.(2013). Zihin engelli bireylerin özellikleri. Zihin Engelliler ve Eğitimleri. 4. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık Sucuoğlu, B.(2013). Zihin engellilerin eğitimleri. Zihin Engelliler ve Eğitimleri. 4. Baskı. Ankara: Kök Yayıncılık Sucuoğlu, B., & Bakkaloğlu, B. (2015). Okul Öncesinde Kaynaştırma: Öğretmen Eğitimi. Monograf, Ankara, Pegem Yayınevi. Projeler Boehm Temel Kavramlar Testinin Türkçe Formu nun özelliklerinin belirlenmesi. ( ) Yürütücü. Kaynaştırma Uygulamalarının Yürütüldüğü Sınıfların Öğretim Özellikleri İle Öğretmeni Sınıf Yönetiminin Değerlendirilmesi ( ) SOBAG 1001 projesi-/ Proje Yürütücü. Kaynaştırma sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin önleyici sınıf yönetimi bilgi ve becerilerinin değerlendirilmesi ( ) SOBAG Proje Yürütücüsü. Erken Çocukluk Özel Eğitiminin Yaygınlaştırılması. Sabancı Hibe Projesi ( ) Yürütücü Engelsiz Ankara Üniversitesi, Alt Yapı Projesi ( ) Yürütücü. Okul Öncesinde Kaynaştirma - Öğretmen Eğitimi Programinin Öğretmen Çıktıları Üzerindeki Etkilerinin Değerlendirilmesi ( ) SOBAG 1001-Proje yürütücüsü İnanılmaz Yıllar Öğretmen Eğitimi Programı nın Okul Öncesi Öğretmenlerin ve Özel Gereksinimli Çocukların Davranışları Üzerindeki Etkileri ( ) Yürütücü Duygusal ve davranışsal bozukluk açısından risk altında olan ilkokul öğrencilerinin belirlenmesi ( ) Yürütücü Performans geribildiriminin okulöncesi öğretmenlerinin önleyici sınıf yönetimi stratejileri ile özel gereksinimli çocuk çıktıları üzerindeki etkisi ( ). Yürütücü Okul öncesinde kaynaştırma eğitimine devam eden özel gereksinimli olan ve olmayan çocukların gelişimlerinin boylamsal analizi.( ) SOBAG 1001-Proje yürütücüsü Okul Öncesinde kaynaştırma: Eğitici Eğitimi, Sabancı Hibe Projesi ( ) Tohum Otizm Erken

8 Tanı ve Eğitim Vakfı Danışmanı Özel gereksinimli olan ve olmayan küçük çocukların gelişimsel işlevlerinin değerlendirilmesi, ( ). Yürütücü. Yüksek Lisans Tez DanıĢmanlıkları Tez DanıĢmanlıkları Çifci, İ. (1997). Normal Çocukları Bilgilendirmenin Zihinsel Engelli Akranlarına Yönelik Tutumlarına Etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Diken, İ. (1998). Sınıfında zihin engelli bulunan ve bulunmayan sınıf öğretmenlerinin zihin engelli çocukların kaynaştırılmasına yönelik tutumlarının karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ceber, H. (1998). Normal ve zihinsel engelli bebeklerde anne-bebek etkileşiminin karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Çokluk, O. (1999). Zihinsel ve İşitme Engelliler Okullarında Görev Yapan Yönetici ve Öğretmenlerde Tükenmişliğin Kestirilmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Mert, E. (1997). Farklı engel grubunda çocuğu olan anne ve babaların gereksinimlerinin karşılaştırılması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Özenmiş, P. (2000). Zihinsel engelli olan ve olmayan çocukların nesne ile oyun davranışlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Akalın, S. (2007). İlköğretim birinci kademedeki sınıf öğretmenleri ile kaynaştırma öğrencisi olan ve olmayan öğrencilerin sınıf içi davranışlarının karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Demir, Ş. (2010). Otizmli çocukların sosyal becerilerinin farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Alatlı, R. (2013). Genel eğitim ve özel eğitim öğretmenlerinin sınıf yönetimi bilgileri ve özyetkinliklerinin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Çetiner, Ö. (2016). Duygusal ve davranışsal bozukluk açısından risk alttında olan ilkokul öğrencilerinin belirlenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Tez DanıĢmanlıkları Çifci, İ. (2002). Zihinsel engelli bireyler için hazırlanan bilişsel süreç yaklaşımına dayalı sosyal beceri programının etkililiğinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bakkaloğlu, H. (2007). Etkinliğe dayalı müdahalenin engelli çocukların geçiş becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ünsal, P. (2007). Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerini artırmak için uygulanan iki farklı müdahale yaklaşımının etkililiklerinin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Güner, N. (2010). Önleyici sınıf yönetimi programının sınıfında özel gereksinimli öğrenci bulunan öğretmenlerin sınıf yönetimi bilgileri ve stratejileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Sazak-Pınar, E. (2010). Kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin sosyal becerilere ilişkin beklentileri ve sosyal beceri öğretim programının öğretmen çıktıları üzerindeki etkililiğinin belirlenmesi.

9 Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Akalın, S. (2012). Bilgilendirme ve performans geribildirimine dayalı sınıf yönetimi müdahale programının kaynaştırma sınıflarındaki öğretmen davranışları üzerindeki etkisinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Demir, Ş. (2016). Öğretmen eğitimi programının kaynaştırma uygulamaları yürütülen okul öncesi sınıflardaki öğretmen ve özel gereksinimli çocuk çıktıları üzerindeki etkileri. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Demir, Ş. (2016). Öğretmen eğitimi programının kaynaştırma uygulamaları yürütülen okul öncesi sınıflardaki öğretmen ve özel gereksinimli çocuk çıktıları üzerindeki etkileri. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.