8. Modül: Maliye becerileri

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "8. Modül: Maliye becerileri"

Transkript

1 8. Modül: Maliye becerileri This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. To view a copy of this license, visit

2 8. Modülün amacı Modülün sonunda katılımcılar : maliye gereçleri belirlebilecekler ; tekrardan kullanım, geridönüşüm ve tamir etmekle harcamaların azaltılması için şekiller belirleyebilecekler ; tasarruf etmenin önemini anlıyor ve tasarruf etme amaçlarını tehşis edebilecekler ; kendi maddi gelirlerinin kayıtlarını yürütebilecekler; kendi bütçelerini planlayabileceklar ; Makedonya Cumhuriyeti'ndeki maliye kurumlarını tanıyabilecekler ; borçların sonuçlarını bilebileyebilecekler ; kendi gelecekleri için maliye planları yapabilecekler; paraları yönetebilecekler ; harcamaların azalmasını planlayabilecekler. Modülün içeriliği Etkinlik Zaman 1. Oturum : Maliye gerksinimi 40 dk 1: Para gereksinimi 15 dk 2: Para edinmek 25 dk 2. Oturum : Paraları yönetme yeteneği 45 dk 1: Paraları yönetme yeteneği nasıl kazanılıyor 15 dk 2: Harcamaların azalması 30 dk 3. Oturum : Tasarruf 45 dk 1: Tasarruf nedir? 25 dk 2: Tasarrufun amaçları 20 dk 4. Oturum : Borçları idare etmek 45 dk 1: Borç nedir? 15 dk 2: Borçtan nasıl kaçınmalı 30 dk 5. Oturum : Kayıtları yürütmek ve bütçenin oluşturulması 50 dk 1: Temel kayıtlar 20 dk 2: Bütçenin hazırlanması nedir? 10 dk 3. Şahsi bütçenin hazırlanması 20 dk 6. Oturum : Makedonya Cumhuriyeti'ndeki mali kurumların araştırılması 45 dk 1: Maliye strüktürleri ve kurumları 45 dk 7. Oturum : Para yönetmanın planı 90 dk 1: Şahsi maliye planlarının yapması 45 dk 2: Diğerlerine tavsiyede bulunmak 45 dk Toplam tavsiye edilen süre 6 saat Eğitmen /öğretmen öğrencilerin gereksinimlerine göre modülü kısaltabilir 8. Modül : Maliye beceriler

3 Gereken evraklar : 8.1: Para neden lazım 8.2: Hayatın değişik aşamaları 8.3: Para kazanma şekilleri 8.4: Paraları yönetme kabiliyeti olan kişi 8.5: Gereksiz yere para harcama şekilleri 8.6: Harcamaları azaltmak için dört alışkanlık 8.7: Harcamaları azaltmak için kendi planım 8.8: Tasarruf 8.9: Tasarruf etmem için kendi amaçlarım 8.10: Borçlanabilmem için sebep olabileceklerim 8.11: Borçlanmadan kaçınmak 8.12: Borçların kapatılması için stratejiler 8.13: Esas kayıtlar 8.14:Bütçe hazırlanmasının temelleri 8.15: Kendi şahsi bütçem 8.16: Paraları yönetmek için kişisel plan 8.17: Harcama ve krediler ile birikimlerin dengelenmesi 8.18: Diğerlerine tavsiyeler 8. Modül : Maliye beceriler

4 Kendi kendini notlandırma ( Özdeğerlendirme): 8. Modül Maliye becerileri Bu tabelada, doğru veya yanlış cevaplar yok. Bu, proğram süresince sizin şahsi kullanımınız içindir. Kolaylaştırıcı /eğitici tabelanın sol tarafında bulunan belirli kimi ünvan, beceri yetenekleri okuyacak. İlk önce üstte bulunan değerlendirme / demeçler kategorilerini okuyun ve kendiniz hakkında değerlendirmelerinizi vermeden ve sonraki cevapları yazmadan önce iyi düşünün. Bunu yapabilir misiniz? Nekadar iyi? Sizin durumunuzu en iyi yansıtan sütünü işaretleyin. Modülün sonunda, bu tabelayı yeniden gözden geçireceğiz. Benim şimdiye kadarki tecrübem Bilgi, beceri ve yetenek Bunu yaparken emin değilim Bunu yaparken cok az eminim Bununla ilgili kimi deneyimim var Bunda yeteri kadar deneyimim var Bunu yapmak için yeteneğim den eminim Para kazanmak için yollarını belirliyorum Paraları güzel yönetmek alışkanlıklarını tanırım Harcamaları azaltmak için şekiller uyguluyorum Kendi tasarruf amaçlarını belirliyor ve planlıyorum Kredi ile satın almak ve satmak rizikolarını biliyorum Borç nedir biliyorum ve borçlanmadan kaçınmak şekilleri Kendi paralarım için hesabımı yürütüyorum ve hangi paragrafları kayıt etmem gerektiğini biliyorum Kendime dair cari bütçe hazırlıyorum ve bütçeye hangi paragrafları koymaya biliyorum Tasarruf ve kredi hizmetleri almam için hangi kurumlara başvuruda bulunmamı biliyorum Gelecek için maliye planı hazırlıyorum ve maliye planı oluşturmada önemli olan unsurları biliyorum 8. Modül : Maliye beceriler 4. sayfa

5 1. Oturum : Maliye ihiyacı 1.1 Etkinlik : Para ihtiyacı Amaçlar - Bu etkinlik sonunda : а. paraya ihtiyaç duymayı belirleyebilecekler ; б. para ihtiyacı değişken olduğunu anlayabilecekler. Gerekli süre : 15 dakika Metodoloji : küçük grupta tartışma, fikir alişverişi Malzeme ve hazırlık : sehpada kağıt / tahta, fosforlu kalemler ; gazeteden resimler (kendi seçimleri). Adımlar : 1. Öğrencilere '' gelecekte lazım olacaklarımı şimdi tasarruf etmen daha iyi '' ( sakla samanı gelir zamanı ) ata sözünü bilip bilmediklerini sorun ve bu aralar bu ata sözündeki sözlerin anlamını sorun? 2. Kendi Çalışma malzemelerindeki 8. Modülün birinci sayfasına bakmalarını rica edin ve hep beraber modülün amaçlarını tekrarlayın. Ata sözü, modül ve gerçek hayat arasındaki bağlantı hakkında ne düşündüklerini sorun? Bu Oturumun maliye ihtiyaçlarına odaklanacağını açıklayın. 3. Öğrencilere, onlara şahsen hangi işler için para gerektiğini düşünmelerini rica edin. Onların çalışma malzemelerindeki 8.1: Para neden lazım bölümünde cevaplamalarını yazmalarını söyleyin. 4. Tabelaya aşağıdaki yaşam evrelerini yazın: ilkokul; ortaokul; çocuk ve aile için kaygı Makedonya'da iş yapmak; yaşlılık. Hayatın her bir dönemi için her iş için ne kadar paraya gerek duyacaklarını sorun. Cevapları kendi çalışma malzemelerindeki 8.2: Hayatın değişik aşamaları bölümüne yazmalarını söyleyin. Olası cevaplar : ilkokul : eve kadar ulaşım, bisikletler, oyuncaklar, yiyecekler ; ortaokul : müzik, kitaplar, futbol topu, sabun, battaniye; çocuk ve aile için kaygı : okul masrafları, ilaçlar, yiyecek, bilgisayar, cep telefonu, kıyafet, gazete; Şirket yürütme : çalışanların masrafları, malzemeler, donanım, ulaştırma, ofis kiralamak, satılık ürünler, reklam panoları; yaşlılık : ilaçlar, aileyi ziyaret etmek için yol masrafları. 5. Öğrencilerden, neden değişik dönemlerde değişik para gereksinimleri olduğunu tartışmalarını rica edin. Onların daha ileriki yaşlarında daha değişik para gereksinimleri olacaklarını anlamalarını sağlayın, çünkü onlara gerekenler daha pahalı olacak, özellikle kendi kendilerini ve başkalarını bakmaları gerektiğinde ve onlar için daha az kişinin ona baktıkları zaman.

6 8.1 Malzeme : Bana neden para lazım 6

7 8.2 Malzeme : Hayatın değişik aşamaları İlkolul Ortaokul Çocuk ve aile için kaygı Şirket yürütme Yaşlılıkta 7

8 1.2 Etkinlik : Para kazanmak Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. para edinme şekillerini tanıyabilecekler ; b. kendi ihtiyaçları için para edinme imkanlarını planlayabilecekler. Gerekli süre : 25 dakika Metodoloji : küçük ve büyük gruplarda tartışma, fikir alışverişi, öncelliklerin belirlenmesi, röl yapmak (kendi seçimleri). Malzemeler ve hazırlık : sehpada kağıt / tahta, fosforlu kalemler, her grupa 10'ar boş kağıt takımı, her grupa 4'er boş kağıt takımı Boş kağıtlar hazırlayın, her grupa 10'ar tane (А4 dörde katlanmış ). Boş kağıtlar hazırlayın, her grupa 4'er tane (А4 dörde katlanmış ). Adımlar: 1. Grupları 4-5'er öğrenciye ayırın. 2. Her grupa 10'ar boş kağıt verin ve paraları gereken şeylerin resimlerini çizmelerini ( ya da yazmalarını ) rica edin. Bir kağıda bir konu ya da bir nesne. 3. Tahtaya şunları yazın : Şimdi param var Para biriktirmem ya da borç almam lazım Öğrencilere, iki grupa ayırarak, para gerektirecek işleri ya da nesneleri örgütlemelerini rica edin. Birinci grupta, şu anda ödeyebilecek nesneler ya da gereçler bulunmaktadır, demek ki yanlarında para var, güvenilir yerde ya da kazandıkları. İkinci grupta, biriktirmeleri ya da ödünç almaları gerektirecek işler ya da nesneler bulunmaktadı, çünkü o anda paraları yok. ''Şu anda param var'' nesneleri için yazan grup, çok para gerektirmiyen nesnelerdir ve kişilerin genelde onlar için her zaman yeterince paraları vardır. 4. Onlara, önemli olan nesne ve işlerin olduğunu fakat yeterince paramız olmadığı açıklayın. Öğrencilere bu durum hakkında düşüncelerini sorun. Paraları nasıl elde edelim? Gerçek hayattan örnekler söylesinler, insanlar hemen alması gerektiren nesneler ya da işler için nasıl para buluyorlar. İlk önce, tassaruf, iş ve en sonunda borç alma örnekleri ile başlamalarına yönlendirin. Bu, her tür para kazanma şekillerin öğrencilere elle tutulur görüntüleri sağlamaktadır. Örnekleri Çalışma malzemelerinden 8.3: Para kazanma şekilleri, bölümüne yazmalarını rica edin. Olası cevaplar : - Tasarruf : bankada tasarruf; yastık altında birikim ; ebeveyinlerinize biriktirmek için vermek; - İş : ödenmiş iş; ara sıra işlenen işin kazancı; kendi işini kurma; - Borç alma : aileden; bankadan borç alma; yatırım bankasından borç para almak; - Para kazanmanın diğer şekilleri : kredi alma ; hibe veya burs başvurusu; para şeklinde hediye. 8

9 5. Her grupa dörder boş kağıt verin ve şu sözleri yazmalarını rica edin, her kağıda birer tane: borç alma tasarruf iş diğerleri Her grupu para edinmenin en iyi şekli hangisi olduğunu karar vermelerini ve dört kelimeyi para edinmenin en iyiden en kötüsüne doğru sıralamalarını rica edin. Burada konuşma ve tartışma olabilir! Eğer para kazanmanın başka önerilerileri varsa, diğer bir kağıda yazsınlar ve tartışmaya katsınlar! (yasa dışı para kazanma şekilleri dahil edilmesin ) NOT : Doğru veya yanlış cevaplar yok ve ana fikir kağıtların '' gerçek '' sıralamaya göre sıralanması değildir. Önemli olan, öğrencilerin, her para kazanma şeklinin öncüllüğünü ve eksiklerinin var olduğunu anlamaları ve bu para miktarına, acilliğine ve gereken paraların amacına bağlıdır. Bunun hakkında tartışın. 9

10 8.3 Malzeme: Para kazanma şekilleri Yeteri kadar para toplanıncaya kadar tasarruf Ödünç alma Kredi alma Kazanmak için iş 10

11 2 Oturum : Paraları yönetme yeteneği 2.1 Etkinlik : Paraları yönetme yeteneği nasıl kazanılır Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. paraları idare etmek için iyi yolları belirleyebilecekler Gerekli süre : 20 dakika Metodoloji : alıştırma yapmak, rol yapmak,büyük grupta tartışma, resim yapmak (kendi seçimleri) Malzeme ve hazırlık : sehpata kağıt / tahta, fosforlu kalemler Tatbikat için kuralları tekrarlayın Adımlar : 1. Kendilerine fiziki olarak hazır olmak ne demek olduğunu açıklayın. Öğrencilere bilek güreşi yapmalarını rica edin. Biri ötekini neden malup ettiği hakkında tartığın, biri ötekinden daha güçlü olabileceğini vurgulayarak, çünkü ötekisi her zaman ağırlık kaldırıyor. Eğer mümkünse, koşu ya da hızlı yürümede yarışsınlar, birileri diğerlerinden fiziki olarak daha hazırlıklı olduğunun yorumunu yaparak. Öğrencilere onların en sevdiği spor olduğunu ve fiziki olarak sağlıklı ve hazırlıklı olmaları için ne yaptıklarını sorun. Öğrencilerin olasıl cevapları : sağlıklı beslenme, çok su içme, düzenli spor yapma, günde bir kez en az birer öğün taze meyve ve sebze yemek ya da her gün spor yapmak., Aynı öyle, fiziki olarak hazırlıklı olmanın her türlü yolları olduğunu açıklayın. Bunlar, paraları yönetmek için hazırlıklı olmak ve bunun sürekliliğni sağlamak için sağlıklı alışkanlıklardır. 2. Öğrencilerden, 8.4 :'' Paraları yönetmeğe kabiliyetli kişiler'' Çalışma malzemelerindeki resimleri açmalarını rica edin. Sehpadaki kağıda, '' Fiziki olarak hazırlıklı olmayan kişinin alışkanlıkları'' yazın ve fiziki olarak hazırlıklı olmayan kişinin alışkanlıklarının örneklerini söylemelerini isteyin (olası cevaplar : yanlış beslenme, aşırı sigara içme, aşırı alkol kullanma, spor yapmama, vb.). Sehpadaki kağıtta yazılı olan örnekleri kendi çalışma malzemelerine yazmalarını rica edin. Ondan sonra, '' Paraları yönetmeğe kabiliyetli kişiler'' den örnekler saymalarını rica edin (cevaplar önceki etkinlikte söylenilenin aynılarını içerecektir)ve bunları da kendi çalışma malzemelerine yazsınlar. Öğrencilere, aynı öyle paraları yönetmekten aciz alışkanlıkları olan ve paraları idare edebilen insanların var olduğunu vurgulayın.aynı iş malzemelerinin tabelanın sağ tarafında çiftler ya da gruplar halinde, paralarlı idare etmesini bilmiyen ve paraların idaresini bilen kişilerin alişkanlıklarının örnekleriyle dondurmalarını rica edin. Bitirdikleri zaman, kendi fikirlerini daha geniş grupa okumaları gerekiyor, aynı zamanda sehpadaki kağıda yazılması gerekiyor. Olası cevaplar : - para kazanmak için gereksiz iş ; - sürekli arama ve para kazanma ya da tasarruf etmek için yeni yolların dinlenmesi ; - demir paraların ve kağıt paraların dikkatli sayılması ; 11

12 - size gerçekten lazım olacak, çok güzel, fakat gereksiz yere harcama olan şeylere dikkat etmek ; - zor zaman için paraların yana çekilmesi ; - size akıllıca harcama yapabilmeniz için yardımcı olacak avantajlı teklifker arama ; - paraların güvenli korunması ; - para kazanma ve idare etmek için diğerleriyle danışma. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için : paraları iyi idare eden onların tanıdıkları özel örnekler hakkında düşünmelerini rica edin. Burada, önemli olan tamamlayıcı parça, gençlerin iyi maliye alışkanlıkları olan kişilerin gerçek örneklerini hakkında düşünebilecek ve dinleyebilecekler. 3. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için : birinin sağlıklı veya hasta olduğunu kimi zaman dış görünümünden tespit edebileceğinizi açıklayın, fiziki olarak iyi ya da kötü durumda olduğunu. Fakar, sağlıklı görünümü olan kişiler belki zor farkedilebilirsiniz, acı çekekiyor ya da hasta olabilirler. Mesela: sıtma ya da şeker hastalığı olanlar. Kişileri, sadece fiziki olarak sağlıklı görünümüne göre, onların kıyafetleri, zinnetleri, saatleri, arabaları ya da evlerine göre belirleyebilecek durumda olabilirler mi diye sorun. Kişilerin dış görünümü sağlıklı görünüyor fakat hastalıklı olduğu gibi aynı öyle parayla idare etme yeteneği olmayan kişiler de var olduğunu açıklayın. Çok paraya sahip olduğunun görünümünü veriyor fakat çok borçları var. Bunun hakkında konuşun. Olasıl cevaplar : Belki acil durumlar için yeteri kadar para birikimi yoktur (hastalık, aile üyelerinden birinden borç para, ölüm masrafları vb.) Belki olduğundan fazla borçları var (örneğin, tanıdıklarından, ailesinden ya da küçük kredi kuruluşlara borçlanmışlar; bazı kişilerin banka kredileri ve kredi kartlarının borçları var, vb. ) Öğretmene tavsiye Kendi seçimleri: Paraları iyi idare eden kişinin özelliklerini belirtecek, portreyi seyredenlere örnek ve patik hikayeyi temsil edecek olan portre çizmelerini rica edin. Kendi gelirlerini en iyi şekilde örgütleyi ve yönetmeyi bilmiyorlar (örneğin: sıkça para kaybediyorlar, ne kadar paraları olduğunu bilmiyorlar ). 12

13 8.4 Malzeme: Paraları yönetme kabiliyeti olan kişi Fiziki hazırlıklı Fiziki olarak hazırlıksız kişinin alışkanlıkları : 1) Her öğün sağlıksız besin yiyor _ 2) 3) 4) 5) 6) Paralarla idare etme kabiliyeti Paraları idare etmek bilmiyen kişinin alışkanlıkları: 1) Gerekmiyen şeyler için para harcıyor 2) 3) 4) 5) 6) Fiziki olarak hazırlıklı kişinin alışkanlıkları: 1) Her gün meyve ve sebze yiyor 2) 3) 4) 5) 6) Paraları idare etmek bilen kişinin alışkanlıkları: 1) Her hafta belirli miktarda para tasarruf ediyor_ 2) 3) 4) 5) 6) 13

14 2.2 Etkinlik : Harcamaların azaltılması Amaçlar - Bu etkinlikler sonunda öğrenciler : a. gereksiz yere para harcama durumlarını belirleyebilecekler ; b. masrafları azaltma imkanları sağlayabilecekler ; c. masrafları azaltma alışkanlığı yaratabilecekler ; ç. onarım, geri dönüşüm vb. uygulayabilecek nesneleri belirleyebilecekler. Gerekli süre : 25 dk Metodoloji : Büyük grupta tartışma, çizmek ya da yazmak (kendi seçimi) Malzeme ve hazırlık: 8.1: Eğitmenin aracı- Para harcama senaryoları, sehpada kağıt / tahta, fosforlu kalemler, Poster yapmak için malzemeler 8.1: Eğitmenin aracı- Para harcama senaryoları'nın kopyasını ve birer örneğini kesin Onarımı yapılabilir, küçültürülebilir ( daha az kullanılabilir ) geri dönüşebilecek ve mekanda yeniden kullanılabilecek öznelerin örneklerini toplayın Poster yapmak için malzemeler sağlayın ( kağıt, fosforlu kalemler, postere yapıştırmak için resimcikler, makas ). Adımlar : 1. Tartışmayı öğrencilere açıklama yaparak ve soru sorarak başlayın:,,sadece zangin kişilerin gereksiz yere para harcadıklarını düşünmek kolaydır. Onların çok paraları var ve gerçekten lazım olmayacak şeyler için daha kolay para harcayabilirler. Fakat bu gerçekten öyle midir? Bir kişinin, sadece fakir ya da zengin oluşuna dayanarak paralarını gereksiz yere harcadığını tahmin edebilir miyiz? Ve, fakir ya da zengin olmasını fark etmemeksizin, harcama herkezin sahip olacağı paralara göre alınan tutum mudur: Hadi bunu öğrenelim. 2. Öğrencilerden ''Para harcama'' Senaryolarından bir tanesini seçmelerini rica edin ( 8.1: Eğitmenin aracı) ve senariyoyu bütün öğrenciler önünde okusunlar. Her senariyo okunduktan sonra, bu şekilde para harcıyan kişi tanıyıp tanımadıklarını sorun, bunun hakkında ne düşünüyorlar, bu harcamanın iyi şekli midir ya da gereksiz yere para harcama mıdır? Kendi cevaplarının açıklamalarını yapsınlar. - Taksi parası ödemek, yürüyerek gidebileceğiniz yere. - Meşrubatlar satın almak, yeterince su varken. - Yeni ayakkabı satın almak, eskileri giyilebilecek durumda iken. - Yeni kıyafet satın almak, yeterince kıyafetiniz varken. - Modern ve popüler olabilmeniz için pahalı kıyafet satın almak. - Arkadaşlarınızla konuşabilmeniz için bütün paralarınızı cep telefonu faturasına harcamak. - Pahalı kuafore para ödemek, daha ucuzunun da çok iyi olmasına rağmen. Öğretmenin notu: Burada doğru veya yanlış cevaplar yok. Önemli olan, öğrencileri kusursuz insanın olmadığını anlamaya teşvik etmektir ve herkezin hayatının bir bölümünde müsrif olduğunu söylemesi çok normaldır. Amaç, yanlışı düzeltmemiz için gereksiz yere para harcadığımızı anlamamızdır! Öğrenmek, anlatılanların gereksiz yere para harcamak olup olmadığını ve hangisi en gerekmedik yere para harcama örneğini öğrencilerin konuşma ve tartışmalarından meydana gelmektedir. 14

15 3. Öğrencileri, onların gereksiz yere nasıl para harcadıklarının değişik örnekler vermelerini ve bunları onların Çalışma malzemelerinin 8.5 : Gereksiz yere para harcama şekilleri bölümüne yazmalarını rica edin. Olası cevaplar: - En yakındaki marketten meyve ve sebze satın almak, daha ucuz fakat daha uzak market varken. - Gerekmeyen keklere para harcamak. 4. Hepimizin gereksiz yere para harcadığımız yerlerin Harcamaların azaltılmasının dört alışkanlığının saygılanmamasından meydana geldiğini açıklayın. Tahtaya şunları yazın : azaltma, tekrardan kullanma, onarım, geri dönüşüm. Öğrencileri, kendi Çalışma defterlerindeki 8.6: Harcamaları azaltmak için dört alışkanlık bölümünü açmalarını rica edin.. Öğrenciler bu dört alışkanlık örneklerini hatırlamalı ve kendi Çalışma defterlerine 8.7: Harcamaları azaltmak için kendi planım bölümüne yazsınlar: Azaltma (Kullandıklarımız şeylerin miktarını azaltma:): Para biriktirmek için neleri daha az kullanabilirsiniz? Yeniden kullanma (Yenilerini alacağınız yerine, iyi durumda olan nesnelerin yeniden kullanılması):para biriktirmek için yeniden kullanabileceğiniz şeyler nelerdir? Onarım( Yeniden kullanabileceklerimizi, çok az zaman ve enerji harcayarak, kırılanları tamir etmek): Para biriktirmek için neleri tamir edebiliriz? Geri dönüşüm (Eski, kullanılmış nesnelerin ve değişik ya da çok az değiştirilen ürunü tamir etmek): Para biriktirmek için hangi ürünleri kullanabilirsiniz? Olası cevaplar: Azaltma - Yaşama yerindeki ışıkların söndürülmesi ve ceryan harcamalarının azalması ; - Kozmetik ürinlerini mantıklı kullanmak, kontrolsuz yere harcama yapılmamalı, temiz olmanız için gerçekten gerektiği kadar. - Yeniden kullanma - Marketten alışveriş yaptığınız poşetlerini n tekrardan kullanımı - Değişik içeceklerin taşınması için plastik su şişelerinin kullanılması. Onarım - Eski kıyafetlerin ya da ayakkabların tamiri. - Yeni saat almak yerine eski saatin tamiri. Geri dönüşüm - Yeni ürünün oluşturulması için eski mobilyanın kullanımı. Öğretmene tavsiye Yeniden kullanılabilir, tamir edilebilir, geri dönüşümü yapılabilir, küçültülebilir ürünler hakkında örnekler verin 5. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için: Her örnek için ne kadar tasarruf edebileceğiniz hakkında konuşun. Bir ay zarfında ne kadar tasarruf edebileceklerini değerlendirebileceklerini deneyin, ondan sonra bir yıl için. 15

16 6. Öğrencileri 3 4 grupa ayırın. Harcamaların azaltılmasının dört alışkanlığın temsil eden resim ve kelimelerden bir poster yapmalarını rica edin. Eğer posterler çok güzelse, daha geniş kitlelere de bildirmeğe değişik şekiller de bulabilirsiniz. 7. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için : Gençler, Harcamaların azaltılmasının dört alışkanlığını uygulayarak ile kendi okullarında harcamalarını nasıl azaltabilecekleri projesini başlatabilirler. 16

17 8.1 Eğitimcinin aracı :,, Para harcama Senaryosu ( kesin, öğrenciler ise bir taneyi seçsin ) Taksi parası ödemek, yürüyerek gidebileceğiniz yere. Meşrubat satın almak, içecek yeterince su varken. Yeni ayakkabı satın almak, eskileri giyilecek durumda iken. Yeni kıyafet satın almak, eskileri giyilebilir durumdayken.. Pahalı kıyafet satın almak, modern ve populer olabilmeniz için. Bütün paraları cep telefonu faturasına harcamak, arkardaşlarla konuşmak için. Pahalı kuaföre ödemeler, daha ucuzunun da iyi olmasına rağmen. 17

18 8.5 Malzeme: Gereksiz yere para harcama şekilleri 18

19 8.6 Malzeme: Harcamaları azaltmak için dört alışkanlık GEREKEN KULLANIM (Yeni eşyaların satın alınması yerine, iyi durumda olan eşyaların yeniden kullanımı) Para tasarruf edebilmeniz için yeniden neleri kullanabilirsiniz? TAMİR ETME ( Yeniden kullanabileceğiniz kırık eşyaları çok az zaman ve enerji ile tamiri etmeniz ) Para tassaruf etmeniz için neleri tamir edebilirsiniz? GERİ DÖNÜŞÜM ( Yeni amaç için kullanabileceğiniz eski kullanılabilir eşyaların kullanımı) Para tasarrufu yapabilmeniz için hangi atık maddeleri kullanılabilir şekilde yapabilirsiniz AZALTMA ( Kullanılanlar arasında hangisinin miktarını azaltabilirsiniz) Para tasarruf edebilmeniz için hangisinden daha az kullanabilirsiniz? 19

20 8.7 Malzeme: Harcamaları azaltmak için kendi planım 20

21 4. Oturum: Tasarruf 3.1 Etkinlik : Tasarruf nedir? Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. tasarruf sözcüğünün anlamını anlayabilecekler ; b. tasarruf etme imkanlarını belirleyebilecekler ; c. tasarruf etme alışkanlığı yaratabilecekler. Gerekli süre : 30 dakika Metodoloji : fikir alışverişi, büyük grupta tartışma, röl yapmak Malzemeler ve hazırlık : öğrenci başına komple 10'ar yaprak kağıt, Kağıt para hazırlayın (10 yaprak А4 kağıt 8 parçaya bölünmüş ). Adımlar: 1. Öğrencileri, geçmişteki insanların tasarruflarıyla ilgili tanıtın.: İnsanların para ve banka kullanmaya başkamadan önce, Antk çağda, gelecek yıl ekebilmeleri için tarımcılar ve köylüler meyve ve sebzelerin tohumlarını saklıyorlarmış. Tarımcılar, tohumları yedikleri zaman, yeni ekim ekemiyeceklerini, ve bununla birklikte yiyeceklerinin olmayacaklarını biliyorlarmış. Bu çok az tohumun biriktirilmesiyle onların hayatlarının kurtarılması demek oluyormuş. Tasarruf, ürünlerin ve nesnelerin yana çekilmesi ve gerektiğinde onların kullanılması demektir. İnsanların bazıları günde kaç kez yiyeceklerine, yiyecek biriktiriyor, ileriki günlerde yiyecekleri olmadıkları zamanlar için kenara çekiyorlar. Aynı öyle, insanlar para da biriktiriyor. Aniden belirecek bir durum ya da acil durumlarda kullanabilebilecek amaçla güvenilir yerlerde para biriktiriyorlar.. 2. Öğrencileri, insanların para biriktirme örneklerini ve sebeplerini söylemelerini rica edin. Olasıl cevaplar : yiyecek, mazot, tohum, para. 3. Öğrencilere, onların herbirine 100. para verileceklerini söyleyin. Öğrencilerin her birine 10 temsil edecel 10 kağıt verin. ve her kağıda 10 rakamını yazmalarını rica edin. Sorun : Nekadar harcayabilirsiniz ve ne için? Ne kadar tasarruf edebilirsiniz ve ne için? Herkez hendisi için karar versin. Öğrenciler kağıt paraları iki sıraya sıralasınlar. Birinci sırada, harcayacakları paraları, ikinci sırada ise tasarruf edecekleri paraları. Öğretmene tavsiye Tasarruf ile ilgili deyimleri örnek olarak paylaşabilirsiniz. Öğrencileri paraları neden öyle sıraladıklarını sorun ve tartışın. Tasarruf edilecek paraların olasıl cevapları: Bugün ve yarının masraflarını kapatabilmeleri için para gerekiyor; yiyeceklerini ödeyebilmeleri ve arkadaşlarıyla sosyal etkinlik yapabilmeleri; tasarruf etmeleri için yeterli olacağını düşünüyorlar; yanlarında taşıdıkları takdirde çalınabileceklerini düşünüyorlar; şu 21

22 anda para gerekmiyor ve yana çekmek istiyorlar. Tasarruf ettikleri paraların bir kısmını, planlamadan meydana gelebilecek, aniden beliren durumlar ve acil durumlar için planlamalarını vurgulamanız gerekiyor. Paraların bir kısmı özel durumlar için kenarda durmalıdır. 4. Öğrencileri, kendi 8.8: Tasarruf Çalışma malzemelerinde tasarruf için öğrendiklerini yazmalarını rica edin. 22

23 8.8 Malzeme: Tasarruf 23

24 3.2 Etkinlikler : Tasarrufun amaçları Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. para tasarrufunun ihtiyacını belirleyebilecekler ; b. para tasarrufunun şekillerini belirleyebilecekler ; c. tasarruf bilincini geliştirebilecekler; ç. kendi paralarının hesabını yapabilecekler. Gerkli süre : 20 dakkika Metodoloji: fikir alışverişi, bireysel hedefler belirleme Мalzemeler ve hazırlık: sehpa / tahta, fosforlu kalemler Tatbikat için kuralları tekrarlayın. Adımlar: 1. Öğrencilere, Para tasarrufu yapmak istediklerinin örneklerini saymalarını rica edin. Bütün cevapları yazın, gerçekçi olup olmamasını fark etmemeksizin. Cevaplar, değişik miktarda para tasarruf etmesi gerektirecek küçük ve büyük işler kapsayabilirler.. 2. İstedikleri şeylere sahip olabileleri için ne kadar para tasarruf etmeleri gerekli olduğunu sorun. 3. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için: Öğrencileri, istediklerini elde etmek için ne kadar zaman tasarruf etmeleri gerektiğini tahmin etmelerini rica edin. 4. Öğrenciler, tasarruf etme amaçlarının bir ya da iki tanesini seçmelerini ve kendi Çalışma malzemelerinin 8.9 : Tasarruf için kendi amaçlarım bölümüne yazmaları gerekiyor. Neden tasarruf etmek istediklerini seçmeleri lazım, ne kadar tasarruf etmek istiyorlar, daha ileri seviyedeki öğrenciler için, ne kadar uzun süre tasarruf etmek istiyorlar. Öğrencilerden birkaçına birbirlerinden öğrenebilmeleri için, diğer öğrencilerle fikir alışverişi yapmalarını rica edin. Amaçları, kendi eğitimleri için tasarruf yapmaları, ya da kazanç elde edebilmeleri için malzemelerin satın alınması olabilir, - en önemlisi azla başlamak ve bunu daha da gerçekleşebilir yapmalarıdır. Ne kadar zamanları gerektiğini muhakak yazmalıdırlar! 5. Öğrencilere, özel şeyler için ve beklenmedik durumlarda için tasarruf etmelerini planlamalarını anımsatın. Eğer tasarruf etme isteği için özel bir şeyleri yoksa, ancak yine de olasıl belirebilecek mümkün acil durumlar için tasarruf etmeleri gerekir. Öğretmene tavsiye Öğrencilerden haftada kaç para tasarruf ettiklerini yazmalarını ve sınıfta tasarruf etme tabelasının başlatılmasını rica edin. 24

25 8.9 Malzeme : Tasarruf etmem için kendi amaçlarım NEDEN tasarruf etmek istiyorum Belirli şeyler için: Beklenmedik olaylar ya da acil durumlar : NE KADAR tasarruf etmek istiyorum Belirli şeyler için: Beklenmedik olaylar ya da acil durumlarda: NE ZAMANA kadar tasarruf etmek istiyorum 25

26 5. Oturum: Borçları yönetmek 4.1 Etkinlik : Borç ne demektir? a. е;а. Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : а.borç sözünün anlamını anlayabilecekler ; b. borçlanmanın risklerini tanıyabilecekler. Gerkli süre : 15 dakika Metodoloji : Büyük grupta tartışma Malzemeler ve hazırlık: sehpa / tahta, fosforlu kalemler Tatbikat için kuralları tekrarlayın. Adımlar : 1. Öğrencilere, ' borç' bir kimseye bir borcunuz olduğu zaman demektir. Zaman borcunuz olabilir. Mesela, birine parmaklıkların tamirinde ya da sebzenin ekiminde yardımcı olacağınıza söz vermişsiniz. O demek oluyor ki yardımcı olmanız için zamana gerke duyulmaktadır. Aynı öyle, birine para borcunuz olabilir, birinden para borcu almışsanız ya da bir şey satın almış ve daha sonra parasını ödemeniz gerekiyo. Ona olan borç para miktarı sizin borcunuz oluyor. 2. Öğrencilere sorun : '' Birilerine para borcunuz var mı? Neden borcunuz var? Nekadar borcunuz var? Onların borç örneklerini grubun diğer üyeleriyle paylaşın. 3. Aynı öyle, Birilerine borcu olanları tanıdık kimseler var mı? sorusunu sorabilirsiniz. Nelere borçları var? Bütün saydıklarını grupla paylağmalarını söyleyin ya da 8.10 Borçlanma için sebepler olabileceklerim kendi Çalışma malzemelerine hangi sebeplerden borçlanabilecek beş şeyi yazmalarını ya da çizmelerini söyleyin. 26

27 8.10 Malzeme: Borçlanabilmem için sebep olabileceklerim 27

28 4.2 Etkinlik : Borçlardan nasıl uzak durabiliriz Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar : а. gereksiz yere borçlanmadan kaçınmalarını öğrenebilecekler; b. borçlanmadan kaçınmak için stratejiler belirleyebilecekler. Gerekli süre : 30 dakika Metodoloji: grupta çalışma, öncüllüklerin belirlenmsesi Malzeme ve hazırlık : 8.2 : Borçlanma için meydan senaryoları Eğitimcinin aleti 'nden kesin ve gerekirse kopyalar yapın, daha yüksek sınıflar için, eğer daha alçak sınıflarla çalışırsanızи. Küçük grup için birer komple 8.3: Borçların kapatılması için stratejiler, Eğitmenin aracı'nden kopyalarını çekin ve kesin. Adımlar : 1. Öğrencilere bütün borçların kötü olmadığını açıklayın. Eğer borcu iyi idare ederseniz, o size çok yardımcı olabilir. Daha iyi soru, çok harcama yapıyor musunuzdur? Bir şeyin daha pahalı olması, onun için para harcamanız gerekiyor mu çok düşnmeniz lazım. Sizin bütün maliye kararlarınız için çok iyi düşünürseniz, daha büyük borçlanmadan kaçınmış olacaksanız. Eğer birinden borç para almaya karar verirseniz, bunu çok dikkatlice yapmalısınız. Paraları yönetmek için yetenekli olabilmeniz için bunlar çok önemlidir : Borçlanma için meydan senaryoları Eğitimcinin aleti'ndeki durumlar, öğrencilerin borçlanma durumlarını açıklar, çünkü bu durum herkeze mal olacak.. a. Bu örneklerden her öğrenciye verin, ya da her küçük grupa birkaç tane, ya da bütün sınıfa birer senaryo.. b. Öğrencilereden, kendi grupun ya da bütün sınıfın senaryolarını okumalarını ve soru sorarak birer birer her durum hakkında tartışmalarını rica edin. Ondan sonra, 8.11 Borçlanmadan kaçınmak Çalışma malzemelerinde, soruların olduğu yerde açmalarını rica edin, ve burada onlar, verilmiş durumlar hakkında, kendi yorumlarını ve cevaplarını vermelidirler. Sorular : Bu durum, borç alamak için ne kadar sebep olabilir? Bu borş almak için iyi (akıllı ) ya da kötü (akıllsız ) sebep midir? Bu borcu çevirebilmeniz için para kazanmak için, ne yapmanız gerekiyor? Bu borcu çevirebilmeniz için ne kadar zaman gerektirecektir? Borçlanmamak için neler yapabilirsiniz? c. Ek örnekler verebilirsiniz ya da kartlara yazabilecekleri örnekler, bundan sonra ise bunlar hakkında tartışacak. ç. Doğru ya da yanlış cevap yoktur fakat her örnek için birkaç yönün gözden geçirilmesi. Olasıl cevaplar: 28

29 - Sizin bütün arkadaşlarınız yeni bisiklet almış, siz ise kendinizi ihmal edilmiş hissediyorsunuz: bu sizin için bir meydan okumadır, çünkü arkadaşlarınızın baskısını hissediyorsunuz, fakat bu sizin borçlanmanız için iyi sebep olmayabilir çünkü bunun uzun vadeli faydası yoktur, özellikle sizin bisikletiniz yeni parçalarsız da iyi çalışıyor. Borç alma yerine, arka için yeni oturaya karar verebilirsiniz ki bununla bazı insanlara sizin bisikletinizle bir yere kadar götürüp onlara yardımcı olabilirsiniz. - Özel fiyata satılan DVD pleeri seyrediyorsunuz: bu sizin için çok büyüy çelişkidir çünkü çok iyi teklif, fakat gerekmeyen DVD için borca girmek fikri iyi bir düşünceye benzemiyor. Daha ucuz DVD satın alabilirsiniz, ikinci el DVD kullanabilirsiniz ya da başkasının DVD pleerinden müzük dinleyebilirsiniz ve böylelikle borçlanmadan kurtulabilirsiniz! 3. Öğrencilere şimdi borçların kapatılması için stratejiler araştıracağınızı söyleyin. a. 4-5 kişilik gruplar oluşturun ve her grupa 8.3 : Borçların kapatılma stratejileri Eğitmenin aracı' nden birer komple verin. b. Öğrencileri, en önemlilerden başlayarak, önemlerine göre borçları kapatma metodlarının sıramalarını yapmalarını rica edin. c. Her grupu kararlarının ne olduğunu ve nedenlerini açıklamalarını rica edin. ç. Not: Burada doğru ya da yanlış cevap yok. Sıralama ile onların anlamlarının ne olduğunu öğrenecekler. Aynı öyle, noktaların daha kolay ezberlemelerine yardımcı olacaklardır. Kontrol yaptığınız zaman, grupu neleri tartıştıklarını sorun. Okumak için sıralama önemli değil, anlama süreci ve her modülün öneminin anlaşılmasının önemlidir. d.öğrencileri, kendi Çalışma malzemelerinnin 8.12 Borçların kapatılması için stratejileri bölümünde notlarını yazmalarını rica edin. 29

30 8.2 Eğitimcinin aracı : Borçlanma için meydan Senaryosu ( Kesin ve katılımcıların her birine verin ) Arkadaşım modern olan ayakkabı satın aldı ben de aynılarından istiyorum. Çok uygun fiyata DVD pleer. Kardeşlerimden biri çok akıllıdır ve eğitimine devam etmek istiyor. Eğlence düzenliyorum ve arkadaşlarımı etkilemek istiyorum. Yaşadığımız ev ailem için çok küçük ve daha büyük ev istiyorum. Benim özel işim için yardımcı olacak cep telefonu istiyorum.. İngilizceyi daha iyi öğrenmem için ingilizce dersleri almak istiyorum. Birlikte yaşadığım benimkilerime meyve ve sebze satın almak istiyorum, fakat sadece taksitle alabilirim. Ailemden biri çok rahatsız ve ilaç gerekiyor. 30

31 8.3 Eğitimcinin aracı : Borçları kapatma stratejileri ( Kesin ve her grupa birer komple verin ) Gereksiz yere harcamaları azaltın. Artık borç para almayın. Borç aldığınız kişilerle konuşun ve borcunuzu ne zaman ödeyebileceğinizi söyleyin. Borcunuzun faizini ödetenlere borcunuzu ödeyin. Çok borcunuzun olduğu sürece pahalı şeyler almayın. 31

32 8.11 Malzeme Borçlanmadan kaçınmak Bu sebep borçlanmak için ne kadar cazip olabilir? Borçlanmak için iyi ( akıllı) ya da kötü ( akıllı olmayan) sebep midir? Bu borcu kapatmaya gerektiren parayı bulmak için, ne yapmanız gerekiyor? Bu borcu çevirmek için ne kadar zamanınız gerekiyor? Borçlanmak yerine neler yapmanız gerekiyor? 32

33 8.12 Malzeme Borçların kapatılması için stratejiler Gereksiz yere harcamaları azaltın. Daha fazla borçlanmayın. Borç aldığınız kişilerle konuşun ve borcunuzu ne zaman ödeyebileceğinizi söyleyin. Borcunuzun faizini ödetenlere borcunuzu ödeyin. Çok borcunuzun olduğu sürece pahalı şeyler almayın. Diğerleri : 33

34 5.Oturum: Kayıt tutmak ve bütçeyi oluşturmak 5.1 Etkinlik : Esas kayıtlar Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar : a. esas maliye kayıtları yürütmektedirler ; b. kendi fonlarını planlıyorlar. Gereken süre : 20 dakika Metodoloji: grup çalışması, konkre olay Malzemeler ve hazırlık 8.4 : Gelir ve giderler Eğitimcinin aracı'nın komplesi Her küçük grupa birer komple 8.4 : Gelir ve giderler Eğitimcinin aracı'nı kopyalayın ve kesin Adımlar: 1. Şimdi, harcamak için ne kadar paranız var ve kaça mal olduğunu bildiğiniz zaman esas maliye kayıtları yürütmesini bilmek önemli olduğunu açıklayın. 2. Grupları 3-4'er öğrenciye ayırın. 8.4 : Gelir ve giderler Eğitimcinin aracı'nın komplesi verin. 3. Grupları, paragrafları iki yere ayırmalarını rica edin. Birincisi, Paraların girişi, ikincisi paraların çıkışı. Her yere ne koyduklarını kontrol edin ve eğer yanlış etmişlerse doğru yere koymalarını rica edin. Her yere, toplam miktarı eklemelerini rica edin. Hasaplamada belki desteğe ihtiyaçları olabilecek. Paraların girişi - paraların çıkışı = Cepte para' yı gösterin. 4. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için: 8.4 : Gelir ve giderler Eğitimcinin aracı'nda taşınan krediler için ek senaryolar verin. Borç sütününü eklemelerini rica edin. Cepte para - borç = paraların gerçek durumu gösterin. 5. Kendileri ve yakınları için, bu şekilde kendi maliyelerin kayıdını yapmaları nasıl yararlı olacağına dair tartışma yürütün.tartışma buna ait olabilir: her hafta için onların gelir ve giderleri için uygulamalar ve aynıların uygun şekilde çoğaltılması ve azaltılması. Onların harcamaları nelerdir neler olduklarını tespit etmek için belirli bir süre için kayıt yürütün, belki bir hafta ya da bir ay, Daha ileri seviyedeki öğrenciler için, ''Paraların çıkışı'' nda gıda, ulaşım, ilaç altkategorilerini ekleyebilirsiniz ve her altkategorideki masrafların bilinmesi nekadar önemli olduğunu tartışın. 6. Onların 8.13 Esas kayıtlar Çalışma malzemeleri'ndeki hesaplamalarında not tutmalarını rica edin. 34

35 8.5 Eğitmenin aracı : Harcama ve gelirler (Kopya çekin, kesin ve her grupa verin ) Taksi 1.5 Telefon kartı 5 Büfede yiyecek 2 İçecekler 1 Baş ağrısı için ilaçlar 1.5 Sebze ve meyve 5 Telefon kartlarının satışından elde edilen paralar 25 Ebeveyinlerden alınan cep harçlığı 5 Haftada iki öğleden sonra çocuk bakıcılığından elde edilen paralar 20 Almanya'da çalışam kızkardeşimden paralar 20 35

36 8.13 Malzeme Esas kayıtlar Paraların giriş Paraların çıkışı = Cepte para Cepte para Borç = Gerçek kalan TARİH TANIM PARALARIN GİRİŞİ HARCAMA (PARALARIN ÇIKIŞI) KALANLAR ВКУПНО Paraların girişi Harcamalar (paraların çıkışı) = Kalan (kalan paralarınız) 36

37 5.2 Etkinlik : Bütçenin yapılması nedir? Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar: a. esas bütçenin yapılması teriminin anlayabilecekler Gereken süre : 10 dakika Metodoloji: grup çalışması, konkre olaylar Metodoloji ve hazırlık : 8.5 Gelir ve harcamalar Eğitmenin aracı komplesi Yeniden istifade edin ya da kopya çekin Eğitmenin aracı 8.5 Gelir ve harcamalar, her küçük grupa birer Adımlar: 1. Öğrencilere, bütçenin ne kadar kazandığınızı ve ne kadar harcadığınızı takip etmede yardımcı olan planlama aracı olduğunu açıklayın. Bütçenin yapılması, harcamalarınızın planlama sürecidir, kazandıklarınızdan daha az olma amacıyla. Paraları iyi idare eden kişinin, Bütçenin yapılmasının sırrı, çok basit kuraldır paraların girişi, minus paraların çıkışı. 2. Öğrencileri, şu şekilde geçmiş gelir ve masrafların kullanımı ile masraflarını planlamalarını yapmalarını rica edin : a. Eğitmenin aracı 8.5 Gelir ve harcamalar senaryosunu istifaede edin. b. Grupları 3 4 kişilik öğrenciye ayırın. c. Öğrenciler 8.14 Bütçe hazırlanmasının temelleri Çalışma malzemesini kullanabilirler ve bu etkinlik hakkındaki kendi notları tutabilirler. ç. Gelecek hafta ne kadar kazançları olabileceğine dair karar vermelerini rica edin. d. Gelecek hafta ne kadar harcayabileceklerinie dair karar vermelerini rica edin. e. Neden buna karar verdiklerini tartışın. Önceden kazandıklarını ve harcadıklarının neye dayandıklarını tartışın. f. Gelecek hafta için Beklenen para girişi - Beklenen para çıkışı = Beklenen kalan para hakkında çalışsınlar. g. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için : Gelecek hafta ne kadar ne kadar para borç alabilir ya da borçlanabileceklerini sorun. Gelecek hafta için Beklenen para girişi - Beklenen para çıkışı = Beklenen borçlanmaları hesaplasınlar. Eğer borç miktarı daha geç yetişiyorsa toplam borcu çıkarmamaları mecburi olmadığını açıklayın. 3. Öğrencileri gelecek hafta ne kadar kazançları ne kadar harcamaları olabileceklerine dair plan yapmalarını rica edin. a. Karar verdikten sonra, ulaştırma için ödeyebilecekleri beklenen gelirlerini azalttıklarını ya da masraflarını çoğalttıkları hakkında tartışın. b. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için : Birinci haftanın sonunda kalan paraları harcayabilecek olan ikinci haftanın Para girişi yerine koyabileceklerini söyleyin. 37

38 8.14 Malzemeler Bütçe oluşmasının esasları Bütçe, ne kadar kazanacı olacaklarına dair ve masraflarınızın yardımcı olacak planlama aracıdır. Bütçe yapmak, kazanacaklarınızdan nerede daha az harcama yapmanız gerektiğini planlama sürecidir. Paraları iyi idare edebilen yetenekli kişinin bütçe oluşturan kişinin sırrı, tek bir kuralı vardır paraların girişi eksi paraların çıkışı. Beklenilen paranın girmesi = Sahip olabilecek beklenilen paralar 38

39 5.3 Etkinlik : Şahsi bütçenin hazırlanması Amaçlar - Etkinlik sonunda öğrenciler : a. şahsi bütçe terimini anlayabilecekler ; b. şahsi bütçeyi oluşturabilecekler ; c. kendi gelecekleri için maliye planları hazırlayabilecekler Gerekli süre : 20 dakika Metodoloji : bireysel çalışma Malzeme ve hazırlık : yok Eğitim için kuralları tekrarlayın. Adımlar : 1. Öğrencilere şimdi şahsi bütçelerini oluşturacaklarını söyleyin Benim şahsi bütçem Çalışma malzemesini açmalarını rica edin. 3. Gelecek hafta para alabilecek Kaynak Listesini oluşturmalarını rica edin. Paraların girişi başlığı altında, her kaynaktan ne kadar para beklentileri olduklarını yazsınlar.. 4. Gelecek hafta harcayacakları paraların Harcama Listesini yapmalarını rica edin. Paraların çıkışı başlığı altında, her biri için ne kadar para harcayacakları ümit ettiklerini yazsınlar. 5. Hafta sonuna kadar ne kadar paraları kalacak hesabını yapmalarını rica edin: Paraların girişi - Paraların çıkışı = Kalan. 6. Bu şekilde, onlar ilk şahsi bütçelerini oluşturduklarını söyleyin! 7. Daha ileri seviyedeki öğrenciler için : Bunu bir ay zarfında, her hafta yapmalarını rica edin. Her haftanın kalan paralarını gelecek hafta için paranın girişi nde koymalarını unutmasınlar. Öyle ki, her hafta için masraflarını kapatmak için paraları yetmiyorsa, nereden para bulabileceklerini ya da masraflarını nasıl azaltabileceklerine dait plan yapmalıdırlar. 8. Öğrenciler ile, bu şekilde bütçenin hazırlanması kendi hayatlarında hangi şekilde onlara yardımcı olabileceği hakkında tartışma yürüttün. 39

40 Paraların girişi: USAID YES Proje Ağı Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı, Eğitmen için kılavuz 8.15 Malzeme Benim şahsi bütçem Paraların girişi Paraların çıkışı = Geri kalan paralar Paraların çıkışı: Geri kalan paralar: 40

41 6. Oturum : Makedonya'daki maliye kurumlarının araştırılması 6.1 Etkinlik : Maliye strüktürleri ve kurumları Amaçlar - Bu etkinlik sonunda katılımcılar: а. yerel maliye kurumlarının hizmetlerini açıklayacaklardır ; b. en uygun maliye kurumlarının hizmetlerinin analizini yapabilecekler ; c. maliye kurumlarının avantajlarını analize edebilecekler. Gerekli süre : 45 dakika Metodoloji : tartışma, misafir Mazemeler ve hazırlık: Bu Oturumun yedi gün öncesinden misafir bulun ve davet edin Ya da gençlerin bankalardan bilgi alabilecekleri sorular hazırlayın Adımlar : Sıradaki bir ya da iki etkinlik seçin: 1. Açık oturum ve konuşmak için, yerel banka ya da maliye kurumlarından iki ya da dört temsilci davet edin: kurumların hizmetleri hakkında, öteki maliye kurumlarından onların farkları nelerdir, kendi hizmetleri ve ürünleri hakkında bilgi ve broşürleri getirsinler; onların maliye kurumları ile gençler nasıl bağlar kurabilirler; banka hesaplarının ve /ya da hesap cüzdanlarının müracatı. Bu etkinlik öncesinde, Davetli misafirler için soru listesinin hazırlamalarını rica edin. Bir ya da iki gence misafirlere prezentasyon için yardımcı olmalarını rica edin. Bu iyi komunikasyon yetenek imkanlarını istifade etme fırsatıdır bu : 1) kendi misafirini tagdim etmek için; 2) grupun sorularını oluşturmaları için; ve 3) onların katılımı için misafirlere teşekkür etmeleri için. 2. Küçük grup (2'den 4'e kadar) öğrencileri, hizmetleri ve ürünleri hakkında daha çok bilgi edinmek amacıyla yerel bankaları ve diğer maliye kurumlarını ziyaret etmek için teşvik edin (mikrofinans, tasarruf ofisleri ve kredi kuruluşları ). Bu etkinliği öğleden sonra da gerçekleştirebilirsiniz, sıralı oturumdan sonra. Ziyaretlerin öncesinde, her küçük grup bankaların ve diğer kurumların ziyareti sırasıda soracakları sorular listesini oluşturmalıdır. Soru örnekleri : Gençlere özel hüzmetleriniz var mı? Onlar nelerdir? Hesap nasıl açılır? Hesabı açmak için minimum para yatırmak gerekli midir? Hesap cüzdanı nasıl açılır? Az borç almak için üye miyiz? Borç almak için başvuru? Gençler grup için alınan bilgiler hakkındakısa prezentasyon ya da rapor hazırlamalıdırlar. 41

42 7 Oturum : Paraları idare etme yetenek planı 7.1 Etkinlik : Şahsi maliye planlarının oluşturulması Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. kendi maliye planlarını geliştirebilecekler Gerekli süre: 45 dakika Metodoloji : fikir alışverişi, büyük grupta tartışma, bireysel çalışma Malzeme ve hazırlık : tahta / sehpada kağıt Eğitim için yönleri tekrarlayın Adımlar: 1. Öğrencilere : '' Eğer arabayla seyahat edecekseniz, nereye gideceğinizi ve oraya giden yolu bilmeniz gerekiyor... aksi takdirde günlerce çember içinde araba sürmüş olacaksınız. Sonunda çok zaman ve para harcamış olacaksınız!'' Harita size çok zaman tasarrufu sağlayacaktır. Aynı şekilde, hayatta yapacağınız kendi maliye yolculuğunuzun planını yapmasına başlamanız önemlidir. Önemli olan nereye kadar varmak istemenizdir ve oraya varınca ne yapmak istediğinizdir.bu şekilde hayatınız boyunca paralerınızı iyi idare eteceğinize dair garanti almış olacaksınız! Hatta paraları nasıl idare edebilecekleri dair diğerlerini de öğretebilirsiniz! 2. Öğrencilere, paraları daha iyi idare etmek için kendi şahsi planının oluşturmak için bu bir fırsat olduğunu öğrenciler söyleyin. Planlarını yapmak istedikleri işler için ya da paralarla iyi idare etmek planının hazırlanması için düşünmek istedikleriyle ilgili fikir alışverişi yapmalarını rica edin. a. Başta, öğrencilerden onların düşüncelerini duymak istediklerini söyleyin. b. Bu planın özel bir strüktürü ve doğru ya da yanlış cevaplar yoktur. Gerçak hayatta kişiler paraları idare etmek için inşa edilmiş maliye planları oluşturmuyorlar. Bu alıştırmanın amacı, öğrencilerin sadece planlaştırdıkları ya da gerçekleştirmek istedikleri işler için düşünmeleridir.düşündükleri her şey hakkında düşünce değişimi yapmalarını teşvik edin - bazı işler çok basit olabilir, diğerleri ise yeteri kadar ayrıntılarla. c. Onların cevaplarını, sehpaya ya da tahtaya ya da cevap vermek istedikleri soruları, mesela : Ne kadar biriktirmem gerekiyor? Paralarımı nerede saklamam lazım? Paraları nereye harcamam gerektiğini nasıl kara vereceğim? Paraları gereksiz yere nasıl harcamamalıyım? Hangilerini tekrar kullanabilirim? Hangilerini tamir edebilirim? Hangilerini daha az kullanabilirim? Neleri geri yapabilirim? 42

43 Neden bütçe plalaştırmalıyım? Neden tasarruf yapmalıyım? Nasıl para kazanacağım? Kredi almam iyi mi - nereden ve kimden alacağımı nasıl karar vereceğim? Masraflarımın kayıdını yapmam için nasıl başlamalıyım? Yaşlılıkta çalışma gücüm olmadığında, kendi kendimi idare etmek için neler yapmam gerekiyor? ç. Öğrencilere, fikir almaları için, kendi Çalışma malzemelerinden tarıştıkları şeyleri bakmalarını isteyeceklerini söyleyin. d. Yukarıda sıralanmış olan örnekleri gösterin, eğer onları hatırlamadıysalar. e. Öğrencileri, Çalışma malzemelerinden 8.17 Paraları idare edilmek için benim şahsi planım'ı açmalarını rica edin ve her sorunun altına koymak istedikleri planları yazmalarını rica edin. 3. Tahtaya ya da sehpaya derin köklü, kalın gövdeli ve uzun dallı ağaç çizin. a. Öğrencileri, çok kalın gövdeli ve dallı ağacın sığı kökleri olduğunda neler olabileceğini sorun. Kuvvetli rüzgarın esiyor ve ağaç düşüyor rölünü yapı. b. Ondan sonra, ağacın derin kükleri olduğunda ve aynı fırtına meydana geldiğinde neler olabileceğini sorun. Ağaç yanlanacak fakat düşmiyeceğini söyleyin. c. Öğrencilere, köklerin, tasarrufla ve daha az harcama yapmakla ilgili planları ve etkinlikleri temsil ettiklerini söyleyin. Dallar, ödemelerle ve alınacak kredilerin planları ve etkinliklerini temsil ediyorlar. Dalların çok uzun ve ağır, kökler ise çok sığı olduğunda neler olabilir? Ağaç düşebilir! Çok harcamalarınızın ve kredilerin olmamasının hesabını yapın, önları kapatabilecek birikiminiz yoksa eğer! ç. Öğrencileri, ağacı bir beyaz kağıt üzerine çizmelerini rica edin ve birikim olarak ağacın kökünde tasarruf ve daha az harcama olarak onların planlarını yazmalarını rica edin. d. Öğrencileri, Borçlarını kapatabilmeleri için tasarrup yapmak ve masraflarını azaltabilmeleri için yeteri kadar planları var mı sorun e. Öğrencileri, tasarruf ve masrafların azaltılması için daha çok plan eklemelerini rica edin. Daha dikkatli olabilirler. 43

44 8.17 Malzeme Paraları idare etmek için benim şahsi planım Ne kadar biriktirmem gerekiyor? Paralarımı nerede saklamam lazım? Paraları nereye harcamam gerektiğini nasıl karar vereceğim? Paraları gereksiz yere nasıl harcamamalıyım? Neleri tamir edebilirim? Neler için daha az harcama yapabilirim? Neleri geri dönüşüm yapabilirim? Neden bütçe planlamasını yapabilirim? Neden birikim yapmam gerekiyor? Nasıl para kazanacağım? Kredi almaya ve nereden alacağıma nasıl karar vereceşim? 44

45 Kayıtları tutmaya ve kendi masraflarımı takip etmeye nasıl başlıyacağım? Yaşlılıkta çalışma gücüm olmadığında, kendi kendimi idare etmek için neler yapmam gerekiyor? Düğerleri : 45

46 8.2 Etkinlik : Diğerlerine tavsiyeler vermek Amaçlar - Bu etkinlik sonunda öğrenciler : a. paraları daha iyi yönetmek için anahtar etkenleri ayırt edebilecekler ги Gerekli süre : 45 dakika Metodoloji : fikir alışverişi, büyük grupta tartışma, röl yapma, çizme, masal anlatma. Malzemeler ve hazırlık : posterleri yapmak için kağıt ve fosforlu kalemler. Eğitim için yönlerini tekrarlayın. Adımlar : 1. Öğrencilere, danışman rölünü oynayacaklarını söyleyin, daha doğrusu Makedonya'da bir grup gence, gelecekte paralarla daha iyi yönetme planının yapılmasını öğreteceksiniz. Öğrenciler, uzman olarak, diğer grupun eğitmenleri olacaklar! Öğretmene tavsiye Grupları, röl yapmalarını ya da bir ya da daha çok hikayeyi rol yaparak anlatmalarını rica edin. Bu katılılan öğrenciler ve seyreden öğrenciler için, öğrenmek için çok etkili şekildir. a. Grupları 4-5 öğrenci ile oluğturun. b. Gruplarda, gençlere nasıl tavsiyelerde bulunabileceklerine dair düşünmelerini söyleyin. c. Gençlere devredebilecekleri münderecatın esas sonuçları hakkında düşünce alışverişi yapmalarını rica edin. ç. Birbirinden ana sonuşlar hakkında fikir alabilmeleri için büyün öğrenciler ile bunu tartışın, yeniden onların şahsi maliye planlarına gözden geçirerek. 2. Öğrencileri büyük boy kağıda maliye yeteneklerinin esas sonuşlarını yazmalarını ve gençlere ayan ve enteresan olması için süslemelerini rica edin. Kendi sonuçlarını belirtmek için resim ve boya kullanmalarını için teşvik edin. 3. Öğrencilere, insanlar tavsiyeleri en iyi şekilde masallarda işittiklleri zaman en iyi hatırladıklarını söyleyin! Maliye yeteneklerine sahip olmak önemli olduğuna inandırmak için, gençlerle paylaşacakları hikaye yazmalarına rica edin. Hikayeler başarılar kişiler hakkında olmalıdır... ya da para sorunu olan kişiler olmalıdır. Gerçek kişiler için olmayabilir, uydurabilirsiniz de! Kendi hikayelerinin grupun kalan kısmına da okumalarını rica edin. Hikayenin uzunluğu ve sunumu aktarmak istedikleri maliye yetenekleri mesajından daha az önemlidir. Hikayeyi, kendi ya da başkasının Çalışma malzemesinde. Posterin çizilmesi ve hikayelerin yazılmasının amacı, metin ve resimler aracılığıyla yaratılıcığı teşvik etmek, bütün modül için bilgilerin, yeteneklerin ve becerilerin belirlenmesidir Diğerlerinin tavsiyeleri Çalışma malzemelerindeki kendi posterlerine, şiirlerine ve hikayelerine anahtar öğeleri yazmalarını rica edin Öğretmene tavsiye Etkinlikten sonra posterleri mekanın içinde asın. Kamunun diğer yerlerinde yayınlamak için şekiller bulun. 46

8. Modül: Maliye becerileri

8. Modül: Maliye becerileri 8. Modül: Maliye becerileri 8. Modülün amacı Modülün sonunda katılımcılar : maliye gereçleri belirlebilecekler ; tekrardan kullanım, geridönüşüm ve tamir etmekle harcamaların azaltılması için şekiller

Detaylı

MODÜL 1 // FİNANSAL FUTBOL PROGRAMI

MODÜL 1 // FİNANSAL FUTBOL PROGRAMI MODÜL 1 // UZMAN MODÜL 1 // FİNANSAL FUTBOL PROGRAMI Visa Finansal Futbol a hoş geldin. Sahip olduğun finansal kaynakları etkili şekilde kullanmanın yaşı yoktur. Şimdi sen de Hedefler, Bütçe, Harcamalarım,

Detaylı

İş yaparak öğrenme proğramı

İş yaparak öğrenme proğramı İş yaparak öğrenme proğramı 4. M O D Ü L İŞ YAPARAK ÖĞRENMEYİ TAKİP ETMEK, DEĞERLENDİRMEK VE KAYDETMEK Üsküp, 2012 yılı 4. Modül: Takip etmek, değerlendirmek ve kaydetmek Amaçlar: Modülün sonunda katılımcılar

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

'' Çalışma hazırlıkları '' proğramına giriş modülü. Giriş mödülünün amacı

'' Çalışma hazırlıkları '' proğramına giriş modülü. Giriş mödülünün amacı Giriş modülü This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.

Detaylı

Kitap okuma. Okula hazırlık. Kişisel bakım. Müzik dinleme. Saatler Pzt. Salı Çarş. Perş. Cuma Cmts. Pazar

Kitap okuma. Okula hazırlık. Kişisel bakım. Müzik dinleme. Saatler Pzt. Salı Çarş. Perş. Cuma Cmts. Pazar calisma kagidi 50 Gün boyunca yapabileceğiniz etkinlikleri öncelik ve önem sırasına göre numaralandırarak sıralayınız. Aşağıdaki tabloyu doldurarak haftalık ve günlük çalışma planınızı hazırlayınız. Ders

Detaylı

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME Öğretmenlerimiz: Esra Akkoyun: 1 A/B Pelin Yaman: 1 C/D ATAFENDE İngilizce programı Avrupa Dil standartları ve çoklu zekâ kuramına uygun olarak

Detaylı

YUVA ÇAĞI- 2. SINIF SEVİYESİ İÇERİK. Para Harcamak...5 Para Nereden Gelir?...8 Para Nedir?...11 Gerçekten İhtiyaç duyuyor musunuz?...

YUVA ÇAĞI- 2. SINIF SEVİYESİ İÇERİK. Para Harcamak...5 Para Nereden Gelir?...8 Para Nedir?...11 Gerçekten İhtiyaç duyuyor musunuz?... YUVA ÇAĞI- 2. SINIF SEVİYESİ İÇERİK Para Harcamak...5 Para Nereden Gelir?...8 Para Nedir?...11 Gerçekten İhtiyaç duyuyor musunuz?...15 Eğitim Notları Aşağıda kullanılan standartların alındığı kaynaklar

Detaylı

İş Yaparak Öğrenme Proğramı

İş Yaparak Öğrenme Proğramı İş Yaparak Öğrenme Proğramı 3. Modül: İş yaparak öğrenme etkinliklerinin gerçekleştirilmesi Amaçlar: Bu modülün sonunda katılımcılar: İş yaparak öğrenme ( İYÖ) etkinliklerini gerçekleştirme imkanlarını

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

Sizin bakımınız, sizin seçiminiz [Your care, your way]

Sizin bakımınız, sizin seçiminiz [Your care, your way] TURKISH Sizin bakımınız, sizin seçiminiz [Your care, your way] Yetişkin sosyal bakım hizmetlerinde aldığınız destek ve bakım konusunda daha fazla bağımsızlık, seçenek ve kontrol sahibi olabilmeniz için

Detaylı

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri

Okuma- Yazmaya Hazırlık. Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim. Fen Ve Doğa Etkinlikleri Türkçe Dil Etkinlikleri Sanat Etkinlikleri Oyunlar Müzik Ve Ritim Sohbetler *Aile nedir? *Ailemizi tanıyalım. *Ailemizdeki büyüklerin isimlerini öğrenelim. *Akraba ne demek öğrenelim. *Arkadaşlık nedir?

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Dil Öğrenme ve yazım dili öğrenme

Dil Öğrenme ve yazım dili öğrenme Dil Öğrenme ve yazım dili öğrenme Đyi bir başarı için gerekli olanşartlar Çocuğunu desteklemek isteyen annebabalar için çeşitli tavsiyeler Elisabeth Grammel und Claudia Winklhofer Übersetzung: Abdullah

Detaylı

MODÜL 1 // PROFESYONEL

MODÜL 1 // PROFESYONEL MODÜL 1 // PROFESYONEL MODÜL 1 // FİNANSAL FUTBOL PROGRAMI Visa Finansal Futbol a hoş geldin. Sahip olduğun finansal kaynakları etkili şekilde kullanmanın yaşı yoktur. Şimdi, sen de Hedefler, Bütçe, Harcamalarım,

Detaylı

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ EYLÜL AYI HAZIRLIK-ARI GRUBU BÜLTENİ

2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ EYLÜL AYI HAZIRLIK-ARI GRUBU BÜLTENİ 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ EYLÜL AYI HAZIRLIK-ARI GRUBU BÜLTENİ OKULA UYUM OKULUM, BEN VE ARKADAŞLARIM Okulunu tanıma Okulunun ismini söyleme Öğretmen ve arkadaşlarını tanıma Okulda çalışanları gözlemleme

Detaylı

USAID YES Proje ağı - Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı KİŞİSEL GELİŞİM. 2. Моdül

USAID YES Proje ağı - Çalışmaya başlamak için hazırlık proğramı KİŞİSEL GELİŞİM. 2. Моdül KİŞİSEL GELİŞİM 2. Моdül This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/.

Detaylı

İngilizce öğretmenlerinin asenkron eğitimden ürkmeleri

İngilizce öğretmenlerinin asenkron eğitimden ürkmeleri Bu yazının birinci bölümünde sizi hayal kırıklığına uğratmış olabilirim, çünkü okurun bu tür yazılara genellikle kısa yolun kısasını bulmak için baktıklarını biliyorum. Fakat bu konuda verimli ve nispeten

Detaylı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte gelecek iki haftanın çalışma planı! Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri

Detaylı

Oy kullanmak, ya da kullanmamak?

Oy kullanmak, ya da kullanmamak? P U S U L A Oy kullanmak, ya da kullanmamak? Her oy sayılır! KONULAR DEMOKRASİ YURTTAŞLIK GEN. İNSAN HAKLARI ZORLUK DÜZEY 4 DÜZEY 3 DÜZEY 2 DÜZEY I DÜZEY 4 GRUP BÜYÜKLÜĞÜ HERHANGİ SÜRE 270 DAKİKA Konular

Detaylı

Ücretsiz bir hizmet. Yemek masrafınız ayırdığınız bütçe kadar olsun.

Ücretsiz bir hizmet. Yemek masrafınız ayırdığınız bütçe kadar olsun. Ücretsiz bir hizmet. Yemek masrafınız ayırdığınız bütçe kadar olsun. Nasıl Çalışır? Herhangi bir yere giderken yolda acıktınız ve yemek yemeniz gerekiyor. Yemek bütçenizi 20 TL olarak belirlediniz ancak

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Gürc r an n B ange g r

Gürc r an n B ange g r Gürcan Banger Hareket Noktası Kendi işini kurmaya karar vermede başlıca etkenler şunlardır: 1. İşini kaybetmek, 2. İşsizlik döneminin uzun sürmesine tepki, 3. Bir iş fırsatının belirlenmesi, 4. Daha çok

Detaylı

ÜNİTEYE KONULARI. www.sorubak.com

ÜNİTEYE KONULARI. www.sorubak.com . Sıla GÜN ÜNİTEYE KONULARI İhtiyaçlarımız Planlı tüketim Alış verişlerimizde nelere dikkat etmeliyiz? Tüketici olarak haklarımız Tüketimde tutumluluk Nasıl verimli oluruz? Değerlendirme www.sorubak.com

Detaylı

Hadi Anaokuluna başlangıç paketine hoş geldiniz. Ebeveynlerin soruları

Hadi Anaokuluna başlangıç paketine hoş geldiniz. Ebeveynlerin soruları VERTALING TURKS Hadi Anaokuluna başlangıç paketine hoş geldiniz Ebeveynlerin soruları Çocuğum anaokuluna hazır mi? Ancak 2,5 yaşından sonra çocuğunuz anaokuluna gidebilir. Tereddütleriniz mi var? Bu durumda

Detaylı

E-Ticaret Kiti Satış Ortaklığı Tavsiyeleri

E-Ticaret Kiti Satış Ortaklığı Tavsiyeleri E-Ticaret Kiti Satış Ortaklığı Tavsiyeleri Ürün Sitesi www.eticaretkiti.com Ürün Fiyatları 1797 TL - 2397 TL - 3497 TL Satış Başına Kazanç %20 Satış Oranı Satış Ortaklığı Başvuru Satış Artıran Etkenler

Detaylı

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir?

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? 2012 2013 Öğretim-Öğrenim Yılı Öğrenci Kılavuzu 1 BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR?* (1) KENDİNİ İYİ TANIR: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranıştutum-yaklaşım-düşünce

Detaylı

3.seçenek. Seçiminizi yaparken, en doğru kararı vermenizi ve Bireysel Emeklilik avantajlarından sonuna kadar yararlanmanızı dileriz.

3.seçenek. Seçiminizi yaparken, en doğru kararı vermenizi ve Bireysel Emeklilik avantajlarından sonuna kadar yararlanmanızı dileriz. 10 yıl, 56 yaş koşulunu tamamladınız ve emeklilik hakkını kazandınız, kutlarız Bu aşamada önünüzde 3 seçenek bulunmaktadır. Dikkatlice incelemenizi öneriyoruz. 1. seçenek BİRİKİM YAPMAYA DEVAM EDEBİLİRSİNİZ

Detaylı

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015

Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015 12 EKİM PAZARTESİ Ö.Ç BİLFEN ANAOKULU 5 YAŞ GRUBU GÜNLÜK EĞİTİM PROGRAMI 12 EKİM-16 EKİM 2015 SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ: Çocuklarla selamlaşılır. Çocuklar istedikleri ilgi köşelerinde (eğitici oyuncak, lego,

Detaylı

BİRLEŞİK METAL-İŞ B İ RLEŞİK METAL İŞÇİLERİ SENDİKASI UNITED METALWORKERS UNION

BİRLEŞİK METAL-İŞ B İ RLEŞİK METAL İŞÇİLERİ SENDİKASI UNITED METALWORKERS UNION BİRLEŞİK METAL-İŞ B İ RLEŞİK METAL İŞÇİLERİ SENDİKASI UNITED METALWORKERS UNION ARAŞTIRMA DİZİSİ 2004/1 TÜRKİYE GENELİ VE İSTANBUL İÇİN 4 KİŞİLİK AİLENİN ASGARİ GEÇİM HARCAMASI Sendikamız 4 kişilik bir

Detaylı

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.

ANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. ANKET SONUÇLARI Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. Bu anket, çoğunluğu Ankara Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler Meslek Lisesi öğrencisi olmak üzere toplam 130 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013

Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013 Koç Üniversitesi nde ders verme tecrübelerim BURAK ÖZBAĞCI 2013 2002 yılından beri Koç Üniversitesi nde lisans ve lisansüstü toplam 16 farklı dersi, 35 farklı şubede anlattım. 8-10 kişilik küçük sınıflara

Detaylı

Çevremizdeki Kimyasal Maddeler

Çevremizdeki Kimyasal Maddeler Çevremizdeki Kimyasal Maddeler Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Kimyasal maddeler, çevreyi ve insan sağlığını olumsuz yönde etkileyebilir.

Detaylı

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu.

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu. Anket 1: Dil eğitimi ihtiyacı olan kişilere yöneliktir. Sayın ilgili, Bu anket çalışmasının çıktıları Avrupa daki inşaat sektörü çalışanlarının dil becerilerini ve çalışma kültürü bilgilerini arttırmak

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Ailelerle bağlantılar kurmak. İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ni toplumunuzda yaşama geçirmek

Ailelerle bağlantılar kurmak. İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ni toplumunuzda yaşama geçirmek Ailelerle bağlantılar kurmak İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ni toplumunuzda yaşama geçirmek İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi Uygulamasına Dayanan Kaynaklar projesine, Eğitim Çalışma ve İşyeri İlişkileri Bakanlığı

Detaylı

Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler

Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler Seyahatte Tasarruf Rehberi Yapmanız ve Yapmamanız Gerekenler 10 uygulaması kolay tasarruf ipucu Seyahatin en büyük engellerinden bir tanesi bütçe... Keseyi yönetememek sadece gitmenizin değil, gittiğinizde

Detaylı

Final Sınavı. Güz 2005

Final Sınavı. Güz 2005 Econ 159a/MGT 522a Ben Polak Güz 2005 Bu defter kitap kapalı bir sınavdır. Sınav süresi 120 dakikadır (artı 60 dakika okuma süresi) Toplamda 120 puan vardır (artı 5 ekstra kredi). Sınavda 4 soru ve 6 sayfa

Detaylı

Sağlık kayıtlarınızda değişiklikler Özet Bakım Kayıtları

Sağlık kayıtlarınızda değişiklikler Özet Bakım Kayıtları Lütfen bu broşürü okumak için zaman ayırınız Sağlık kayıtlarınızda değişiklikler Özet Bakım Kayıtları Biz, (İngiltere deki NHS) sağlık kayıtlarınızı sakladığımız ve Değişiklikler nedir? Hasta bakımının

Detaylı

Turkcell in AVON fırsatları bitmiyor!

Turkcell in AVON fırsatları bitmiyor! Turkcell in AVON fırsatları bitmiyor! AVON Temsilcileri Cep-T Paracard kullanıyor, masrafsız faturalarını ödüyor. Hemen Turkcell İletişim Merkezi ne uğrayıp, kartınıza para yükleyin, Cep-T Paracard avantajlarından

Detaylı

1 of 5 14/10/2010. Stresle Başa Çıkma

1 of 5 14/10/2010. Stresle Başa Çıkma 1 of 5 14/10/2010 Stresle Başa Çıkma Stres bizim baskıya karşı duygusal ve fiziksel tepkimizdir. Bu baskı dışsal faktörlerden kendimizin ya da bir yakınımızın yaşam etkinliklerinden, hastalıklarından yaşam

Detaylı

ARI GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ

ARI GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ ARI GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ 2013-2014 CANLILAR CANSIZLAR KÜLTÜRLER-ARKADAŞLIK HAFTASI 23 NİSAN ULUSAL EGEMENLİK VE ÇOCUK BAYRAMI Canlıların özellikleri nelerdir? Söyleme Cansızların özellikleri nelerdir?

Detaylı

ΣΔΛΙΚΔ ΔΝΙΑΙΔ ΓΡΑΠΣΔ ΔΞΔΣΑΔΙ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2 ώρες ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 24 Μαΐοσ 2011 ΣΟ ΔΞΔΣΑΣΙΚΟ ΓΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΣΔΛΔΙΣΑΙ ΑΠΟ 8 (ΟΚΣΩ) ΔΛΙΓΔ. Τπογραφή καθηγητή:

ΣΔΛΙΚΔ ΔΝΙΑΙΔ ΓΡΑΠΣΔ ΔΞΔΣΑΔΙ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2 ώρες ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 24 Μαΐοσ 2011 ΣΟ ΔΞΔΣΑΣΙΚΟ ΓΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΣΔΛΔΙΣΑΙ ΑΠΟ 8 (ΟΚΣΩ) ΔΛΙΓΔ. Τπογραφή καθηγητή: ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΓΙΔΤΘΤΝΗ ΜΔΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΚΡΑΣΙΚΑ ΙΝΣΙΣΟΤΣΑ ΔΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΔΛΙΚΔ ΔΝΙΑΙΔ ΓΡΑΠΣΔ ΔΞΔΣΑΔΙ ΜΑΘΗΜΑ: ΣΟΤΡΚΙΚΑ ΕΠΙΠΕΔΟ: Γ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2 ώρες ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 24 Μαΐοσ 2011

Detaylı

Ege: Kağıtları, plastikleri ve camları geri dönüşüm kutusuna atarız.

Ege: Kağıtları, plastikleri ve camları geri dönüşüm kutusuna atarız. 08.01.2016 DENİZATI SINIFI NDAN HERKESE MERHABA; Bu hafta Geri dönüşüm ve Tasarruf konumuz ile ilgili çalışmalarımıza başladık. Değerler eğitimi konumuz olan Birlikte yaşam ve Dostluk konumuza da giriş

Detaylı

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI NİMET İLKOKULU 4. SINIF DERS İŞLEME YOL HARİTASI

2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI NİMET İLKOKULU 4. SINIF DERS İŞLEME YOL HARİTASI 2013 2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI NİMET İLKOKULU 4. SINIF DERS İŞLEME YOL HARİTASI 1. Bölüm: Tanımlayıcı Bilgiler Dersin Adı :İNGİLİZCE Dersin Kredisi : 3 Saat Öğretmenin Adı ve Soyadı :ÖZAY TETİK Dersin İşleneceği

Detaylı

1.Aşama (Cüzdanını doldurmaya başla) Para kazanmanın birçok yolu var. Bu yolların hepsi birer altın kaynağıdır ve işçiler bu kaynaktan

1.Aşama (Cüzdanını doldurmaya başla) Para kazanmanın birçok yolu var. Bu yolların hepsi birer altın kaynağıdır ve işçiler bu kaynaktan Nasıl daha çok para kazanabiliriz? Nasıl para sorunlarımızı çözeriz. Bunun herkes için yöntemi farklıdır. Gelin George S.Clason Babil in en zengin adamı adlı kitabında para kazanmak için önerdiği yedi

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

Uludağ Projesi, İlk Adımlar (Kalite Takımı)

Uludağ Projesi, İlk Adımlar (Kalite Takımı) Uludağ Projesi, İlk Adımlar (Kalite Takımı) A. Murat Eren (meren@uludag.org.tr) 16 Mart 2005 Özet Bu belgede Uludağ Projesi Kalite Takımı nın amacından, nasıl bu takımın bir üyesi olunabileceğinden bahsedilmeye

Detaylı

D218 Sosyal Siyaset: Sosyal Yardım, Güç ve Çeşitlilik CDA1: CDA5613

D218 Sosyal Siyaset: Sosyal Yardım, Güç ve Çeşitlilik CDA1: CDA5613 D218 Sosyal Siyaset: Sosyal Yardım, Güç ve Çeşitlilik CDA1: CDA5613 Bölüm 2 Clarke Bu programda D218 ya da bir başka derse çalışmak için en önemli becerilerden birini konuşacağız. Konumuz, not tutmak.

Detaylı

yazılı karneler and secondary school students

yazılı karneler and secondary school students New written reports for primary and secondary school students New İlkokul, written ortaokul reports ve lise for öğrencileri için yeni primary yazılı karneler and secondary school students NSW Kamu Public

Detaylı

Öz geçmiş, insanın hayatını, kabiliyetini, yeteneğini, iş yapma gücü ve tecrübelerini ortaya koyan bir belgedir. Yani insanın o güne kadar elde

Öz geçmiş, insanın hayatını, kabiliyetini, yeteneğini, iş yapma gücü ve tecrübelerini ortaya koyan bir belgedir. Yani insanın o güne kadar elde ÖZGEÇMİŞ HAZIRLAMA Öz geçmiş, insanın hayatını, kabiliyetini, yeteneğini, iş yapma gücü ve tecrübelerini ortaya koyan bir belgedir. Yani insanın o güne kadar elde ettiği becerilerin özetidir. Özgeçmiş

Detaylı

GENEL İNGİLİZCE PROGRAMI AVRUPA DİL PORTFOLYOSU

GENEL İNGİLİZCE PROGRAMI AVRUPA DİL PORTFOLYOSU GENEL İNGİLİZCE PROGRAMI Bu programda okuma, yazma, dinleme, gramer ve konuşma yetilerinizi geliştirerek 6-8-10 kişilik Grup Eğitimi konseptinde İngilizceye yönelik tüm detayları alabilir, Özel (Birebir)

Detaylı

ÇİÇEK GRUBU 2013-2014 HAZİRAN AYI BÜLTENİ YAZ MEVSİMİ BABALAR GÜNÜ DÜNYA ÇEVRE GÜNÜ TATİL Yaz mevsiminde havada meydana gelen değişiklikler neler? Yaz mevsiminde hayvanlarda ne gibi değişiklikler olur?

Detaylı

Kuveyt Türk Internet Şubesinde Hesap Açma işlemi yapmak

Kuveyt Türk Internet Şubesinde Hesap Açma işlemi yapmak Kuveyt Türk Internet Şubesinde Hesap Açma işlemi yapmak Hesaplar menüsünde Hesap Açma alt başlığının altında bulunan Cari/Kıymetli Maden Hesabı Açma, Tasarruf Hesabı Açma veya Katılma Hesabı Açma seçeneklerinden

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

Biz Fakir Okuluz Bizim Velimiz Bize Destek Olmuyor Bizim Velimizi Sen Bilmezsin Biz Bağış Alamıyoruz Cümlelerini kurarken bir daha düşüneceksiniz.

Biz Fakir Okuluz Bizim Velimiz Bize Destek Olmuyor Bizim Velimizi Sen Bilmezsin Biz Bağış Alamıyoruz Cümlelerini kurarken bir daha düşüneceksiniz. Aşağıda Emek vererek Yazmış olduğumuz yazı ve bilgileri 5 dakika ayırıp okur inceler ve bizden ücretsiz bir örnek kayıt dosyası talep ederseniz. Biz Fakir Okuluz Bizim Velimiz Bize Destek Olmuyor Bizim

Detaylı

Ek 6. ÇALIŞANLARI DEĞERLENDİRMEK İÇİN KULLANILACAK KRİTERLER. 16. Temsil Yeteneği

Ek 6. ÇALIŞANLARI DEĞERLENDİRMEK İÇİN KULLANILACAK KRİTERLER. 16. Temsil Yeteneği Ek 6. ÇALIŞANLARI DEĞERLENDİRMEK İÇİN KULLANILACAK KRİTERLER 16. Temsil Yeteneği Kurumu temsil yeteneğinden yoksun, tutarsız ve güven oluşturmayan bir izlenim vermektedir. 1 Giyim, konuşma ve tavırlarında

Detaylı

Zayıflarken Yapılan 5 Hata ve Çözümleri

Zayıflarken Yapılan 5 Hata ve Çözümleri Zayıflarken Yapılan 5 Hata ve Çözümleri Ebru Pelin 10 günde 10 kilo verin... X diyetiyle bu yaza ideal kilonuzda girin... X biberi, Y kapsülü ile ayda 15 kilo verin... Bu ve benzeri iddialarla oluşturulan

Detaylı

MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE SATIŞ DERSİ

MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE SATIŞ DERSİ MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ VE SATIŞ DERSİ Dersin Modülleri Satış Bilgisi Müşteri İlişkileri Kazandırılan Yeterlikler İyi bir satış elemanının ve satılacak ürünlerin özelliklerini tanıyacaktır. Müşterileri memnun

Detaylı

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ

PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ PAPATYALAR ve PARLAK YILDIZLAR SINIFLARI ŞUBAT AYI BÜLTENİ KAVRAMLAR *Büyük küçük orta *Sivri-küt *Önünde-arkasında *Alt-üst-orta *Altında-üstünde-ortasında *Arasında *Renk kavramı: Kahverengi, gri *Sayı

Detaylı

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ MAYIS -2012 ÇOCUK VE KİTAP "EĞİTİM YAŞAM İÇİNDİR" 2 ÇOCUK VE KİTAP Önceleri çocuk için kitap bir oyuncaktır.

Detaylı

http://kariyer.ieu.edu.tr

http://kariyer.ieu.edu.tr ÖZGEÇMİŞİ ANLAMAK Öncelikle özgeçmişin nedir ve ne işe yarar açıklığa kavuşturalım. Özgeçmiş kim olduğunuzu, eğitim ve deneyimlerinizi içeren iyi sunulmuş bir özettir. Özgeçmişin tek amacı bir staja veya

Detaylı

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek Hareketlilik Koçu Yaşam Çarkı Eğitmen talimatları Bireysel çalışma Yaşam Çarkı Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir Öğrenim Çıktıları Bu alıştırmanın

Detaylı

Yeryüzünde Çocuklar. Sınıfa girmeden önce çocuk fotoğraflarını yerküre üzerinde farklı yerlere yerleştiriniz.

Yeryüzünde Çocuklar. Sınıfa girmeden önce çocuk fotoğraflarını yerküre üzerinde farklı yerlere yerleştiriniz. UYGULAMA REHBERI Yeryüzünde Çocuklar Okul Öncesi ve İlkokul 1. Sınıf Malzemeler Yerküre, çocuk fotoğrafları Zihinsel Hazırlık Sınıfa girmeden önce çocuk fotoğraflarını yerküre üzerinde farklı yerlere yerleştiriniz.

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA İÇİN ÖNERİLEN ÇEŞİTLİ ÇALIŞMA METODLARI

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA İÇİN ÖNERİLEN ÇEŞİTLİ ÇALIŞMA METODLARI VERİMLİ DERS ÇALIŞMA İÇİN ÖNERİLEN ÇEŞİTLİ ÇALIŞMA METODLARI Etkili olduğu görülmüş çalışma formülleri vardır. Bunlara formül diyoruz çünkü izlenecek belirli işlemleri kapsar. Değişik çalışma işlemlerinin

Detaylı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Sınıf Yönetimi etkinlikleri

Sınıf Yönetimi etkinlikleri Sınıf Yönetimi etkinlikleri http://meb-itec-moocakademi.weebly.com/uygulama.html Toplam katılım etkinlikleri Aşağıdaki uygulamayı kendi alanınızda rahatlıkla yapabilirsiniz İngilizce dersi sadece model

Detaylı

Satınalma Yönetiminde 14 adımlık Tasarruf Listesi

Satınalma Yönetiminde 14 adımlık Tasarruf Listesi / Satınalma Tasarruf Listesi 1 Satınalma Yönetiminde 14 adımlık Tasarruf Listesi Bu sunum sadece cengizpak.com.tr site üyeleri içindir Hazırlayan : Cengiz Pak cengizpak.com.tr Avcının Silahı Kullanılabilir

Detaylı

HASTA DEĞERLENDİRME FORMU

HASTA DEĞERLENDİRME FORMU HASTA DEĞERLENDİRME FORMU TÜRK ECZACILARI BİRLİĞİ ECZANE KONTROL VE İZLEM PROGRAMLARI 1. BAKIM GÖRÜŞMESİ Hasta Adı Soyadı: Eczane Kaşesi: Tarih: HASTALIK VE İLAÇ BİLGİ DÜZEYİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Size

Detaylı

5 YAŞ ANASINIFI ARALIK AYI BÜLTENİ

5 YAŞ ANASINIFI ARALIK AYI BÜLTENİ 5 YAŞ ANASINIFI ARALIK AYI BÜLTENİ FEN VE DOĞA ETKİNLİĞİ DRAMA Araştırma ve problem çözme becerilerini Arkadaş ilişkilerini geliştirmek,akıcı geliştirmek konuşmalarını kendine güvenmelerini - Öğrenmeyi

Detaylı

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ ÇİÇEK GRUBU EYLÜL AYI BÜLTENİ

2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ ÇİÇEK GRUBU EYLÜL AYI BÜLTENİ 2012-2013 EĞİTİM-ÖĞRETİM DÖNEMİ ÇİÇEK GRUBU EYLÜL AYI BÜLTENİ OKULUM VE ARKADAŞLARIM BEN KİMİM? Okulunu tanıma Okulunun ismini söyleme Öğretmen ve arkadaşlarını tanıma Okulda çalışanları gözlemleme Sınıfını

Detaylı

* Kuruluşunuzun Adı. 1) STK ya İLİŞKİN BİLGİLER 2) 1. BAĞLANTI KİŞİSİNE İLİŞKİN BİLGİLER. Page 1

* Kuruluşunuzun Adı. 1) STK ya İLİŞKİN BİLGİLER 2) 1. BAĞLANTI KİŞİSİNE İLİŞKİN BİLGİLER. Page 1 1. Hayata Destek Derneği (HDD), Mahalle Afet Gönüllüleri Vakfı (MAG), Mavi Kalem Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Derneği (MK) bir araya gelerek Sivil Toplum Afet Platformunu (SİTAP) kurmak üzere çalışmalara

Detaylı

Geçen ay meslektaşım, eğitmen arkadaşım Gülgün Koç ne güzel hatırlattı Peter Drucker ın meşhur tespitini : Ölçemediğiniz hiçbir şeyi yönetemezsiniz

Geçen ay meslektaşım, eğitmen arkadaşım Gülgün Koç ne güzel hatırlattı Peter Drucker ın meşhur tespitini : Ölçemediğiniz hiçbir şeyi yönetemezsiniz Peter Drucker çok doğru bir ifade seçmiş! Geçen ay meslektaşım, eğitmen arkadaşım Gülgün Koç ne güzel hatırlattı Peter Drucker ın meşhur tespitini : Ölçemediğiniz hiçbir şeyi yönetemezsiniz Ölçmek, yönetmek

Detaylı

Çocuğuna, ev ödevleri konusunda şöyle yardım

Çocuğuna, ev ödevleri konusunda şöyle yardım Çocuğuna, ev ödevleri konusunda şöyle yardım edebilirsin! Eğer çocuğuna derslerinde yardım etmek istiyorsan işte iyi öneriler Ev ödevi yapmak için, günlük bir rutin yap. Bu günün belirli bir saatinde bir

Detaylı

UYGULAMA 1 1. Aşama Şimdi bir öykü okuyacağım, bakalım bu öykü neler anlatıyor?

UYGULAMA 1 1. Aşama Şimdi bir öykü okuyacağım, bakalım bu öykü neler anlatıyor? ALAY ETME Amaç : Başkalarına saygı duymayı öğrenme.alay etme ile baş edebilme becerisini kazandırma Düzey : 1. sınıf ve üstü Materyal: Uygulama 1 için:yazı tahtası, kağıt, kalem, Uygulama 2 : Kuklalar,oyuncak

Detaylı

ETKİNLİKLERİMİZ. 24 Kasım Öğretmenler Günü: Öğretmenler Günüyle ilgili etkinlikler yapıyoruz, Baş Öğretmen Atatürk le ilgili sohbet ediyoruz.

ETKİNLİKLERİMİZ. 24 Kasım Öğretmenler Günü: Öğretmenler Günüyle ilgili etkinlikler yapıyoruz, Baş Öğretmen Atatürk le ilgili sohbet ediyoruz. SAYI:2 ETKİNLİKLERİMİZ SOHBET SAATLERİ 10 Kasım ve Atatürk :Atatürk kimdir?, Ailesinde kimler vardır?, Atatürk ün hayatı, neler yaptığı, Atatürk ün kişisel özellikleri ve 10 Kasım Atatürk ü anma günü ile

Detaylı

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ

ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ ÖZEL EFDAL ERENKÖY ANAOKULU PENGUEN GRUBU EKİM AYI BÜLTENİ 1 SONBAHAR VE YAPRAKLAR Sonbahar Mevsimin de gözlemlediğimiz hava olaylarını isimlendirdik. Sonbahar mevsimine ait giysileri ayırt ettik. Rüzgâr

Detaylı

REHBERLİK POSTASI -1

REHBERLİK POSTASI -1 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI -1 TARİH: 02.11.2012 Sayın Velimiz, Anaokullarımızda, öğrencilerimizin katılımlarıyla renklenen, çeşitli branş dersleri,

Detaylı

DERS 2. Aylin in Eğitim Hikâyesi

DERS 2. Aylin in Eğitim Hikâyesi DERS 2 Aylin in Eğitim Hikâyesi DERS 2 Aylin in Eğitim Hikâyesi * Seviye: 3-4. sınıf Süre: 40-60 dakika Amaçlar: 1. Erişim sorunlarının toplumsal çevrenin herkes için tasarlanmamasından kaynaklandığını

Detaylı

Düğün Hazırlık Listesi...

Düğün Hazırlık Listesi... Düğün Hazırlık Listesi... Beş sayfalık bu bölüm, bütçenizden davetli listesine, müzikten çiçeklere kadar düğününüzle ilgili pek çok önemli ayrıntıyı düzenli bir şekilde organize etmeniz ve planlamanız

Detaylı

Seyahat Rehberi. Son güncelleme: 27.08.2015. 1. esky.com.tr 2. Guide_homepage

Seyahat Rehberi. Son güncelleme: 27.08.2015. 1. esky.com.tr 2. Guide_homepage Son güncelleme: 27.08.2015 1. esky.com.tr 2. Guide_homepage Seyahat Rehberi Uçuşlar Uçak bileti Uçak biletini banka havalesi ile ödeme Uçak bileti iptal koşulları Uçak bileti değişiklik koşulları Uçak

Detaylı

Kari m ve eşi Kelly alti sonra çocuk sahi bi olmak i sti yor

Kari m ve eşi Kelly alti sonra çocuk sahi bi olmak i sti yor Kari m ve eşi Kelly alti sonra çocuk sahi bi olmak i sti yor Karim in eşi Kelly altı ay sonra hamile olmak istiyor 1. Karim in eşi Kelly altı ay sonra hamile olmak istiyor Karim in eşi Kelly hamile olmak

Detaylı

6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ

6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ 6.SINIF MATEMATİK DERSİ PROJE GÖREVİ PROJE KONUSU:SINIF İSTATİSTİKLERİ/Okulumuz 6-7-8.sınıf öğrencilerinin öncelikle kız-erkek sayılarının daha sonra tuttuğu takım,en sevdiği ders ve hangi mesleği seçmek

Detaylı

VELİLER İÇİN. TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu

VELİLER İÇİN. TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu VELİLER İÇİN TÜBİTAK Bilim Fuarları Kılavuzu 1 2 Veliler TÜBİTAK için Bilim Fuarları Kılavuzu 3 Değerli Veliler, TÜBİTAK Bilim Fuarları, öğrencilerin bireysel ilgileri doğrultusunda seçtikleri konuları

Detaylı

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1 Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak;

Detaylı

Automata (Özdevinim): Sınıftaki hareketli oyuncaklar Öğretmen kılavuzu

Automata (Özdevinim): Sınıftaki hareketli oyuncaklar Öğretmen kılavuzu Automata (Özdevinim): Sınıftaki hareketli oyuncaklar Öğretmen kılavuzu 1. Giriş Bu kılavuz, sınıflarında eğitimi destekleyip, geliştirmek amacıyla hareketli oyuncaklar atölye çalışması yapmak isteyen tüm

Detaylı

Uzaktangörü (Remote Viewing) Basitleştirilmiş Çizim Taslağı Düzenleme V01.01 2010/02/28

Uzaktangörü (Remote Viewing) Basitleştirilmiş Çizim Taslağı Düzenleme V01.01 2010/02/28 Uzaktangörü (Remote Viewing) Basitleştirilmiş Çizim Taslağı Düzenleme V01.01 2010/02/28 Beş önemli kritik nokta 1. Bir kez, hedef çizim NUMARASINI yazdığınızda, hemen ardından, AŞAMA 1 deki, sağ üst köşedeki

Detaylı

Proje Yönetimi Çalışma Sayfası

Proje Yönetimi Çalışma Sayfası Proje Yönetimi Çalışma Sayfası Bu çalışma sayfası bir projenin her aşamasını planlamanızda size yardımcı olur. Bu çalışma sayfasından projeleriniz için gerektiği kadar çoğaltın ve bütün alanların doldurulduğundan

Detaylı

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla,

OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, OYUN ETKİNLİĞİ Çocukların okula geldikleri ilk saatlerde ve günün farklı saatlerinde sınıflarda bulunan öğrenme merkezlerinde (evcilik, kitap, kukla, blok, fen-doğa, yapılandırılmamış oyuncak, müzik, sanat)

Detaylı

Küresel Para Haftasına Katılın!

Küresel Para Haftasına Katılın! KÜRESEL PARA HAFTASI Küresel Para Haftasına Katılın! 5. Yıl Dönümü #GMW2016 #GlobalMoneyWeek #TakePartSaveSmart #KüreselParaHaftası 14-20 Mart, 2016 İşbirliği ile destekleyen Küresel Para Haftasına Katılın!

Detaylı

SUNUM TEKNİKLERİ. Burcu Örentürk Aybat

SUNUM TEKNİKLERİ. Burcu Örentürk Aybat SUNUM TEKNİKLERİ Burcu Örentürk Aybat Isınalım! Çoklu ortam araçlarında sunum hazırlarken dikkat etmeniz gereken bir fikir/kural/ipucu düşünün. Power Point programını kullanın. Bu fikiri/kuralı/ipucunu

Detaylı

HİPERTANSİYON VE İLAÇLAR

HİPERTANSİYON VE İLAÇLAR HİPERTANSİYON VE İLAÇLAR Prof. Dr. Tekin AKPOLAT Hedef kan basıncı değerlerine ulaşmak için başarılı bir tedaviye gerek vardır. Başarılı tedavi 2 kısımdan oluşur: 1.Yaşam düzeninin değiştirilmesi 2.İlaç

Detaylı

Ünitemi Planlama. Modül 2

Ünitemi Planlama. Modül 2 Modül 2 Ünitemi Planlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi Temel Kursu kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara ya da bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

İLK ÖĞRETİM 3.- 5. SINIF SEVİYESİ

İLK ÖĞRETİM 3.- 5. SINIF SEVİYESİ İLK ÖĞRETİM 3.- 5. SINIF SEVİYESİ İçerik En Önemli Olanlar Nelerdir?...5 Buna Gerçekten Değer mi?...9 Benim Param Nerelere Harcanıyor?...13 Kumbara mı Banka Mevduat Hesabı mı?...17 En Önemli Olan Nedir?

Detaylı

YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ

YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ İçerik: 1. Amaçları, hedefleri ve hedef grubu 1.1. Hangi değişiklikleri oluşturmaya çalışacak? 1.2. Neden bu proje yürütülecek? 1.3. Beklenen sonuçlar ne?

Detaylı