HAZIRLAYANLAR KADRİYE MUTLU ZEYNEP GÜRBÜZ KADRİYE ÖRER EDİTÖR ÜLKÜ UZUN

Transkript

1 HAZIRLAYANLAR KADRİYE MUTLU ZEYNEP GÜRBÜZ KADRİYE ÖRER EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER EKİM, 2013

2 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMIMIZ KUTLU OLSUN. FMV I Ekim 2013 I

3 İÇİNDEKİLER 1. EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 2. BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Montessori Uygulamaları Müzik Görsel Sanatlar Satranç Drama Fiziki Etkinlik Modern Dans 3. REHBERLİK BİRİMİ 4. AYIN RESSAMI- MÜZİSYENİ 5. EKİM AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI 6. DOĞUM GÜNLERİMİZ FMV I Ekim 2013 I

4 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ KAVRAMLAR Renk: Ara renkler Geometrik Şekiller; Üçgen, Kare, Dikdörtgen Boyut; Büyük/orta/küçük- Uzunkısa/kalın-ince Miktar; Az/çok- Dolu-boş Yön/Mekanda konum; Uzak-yakın Karanlık-Aydınlık/ Sabah-Öğle- Akşam/gece-gündüz Duyu; Sıcak-Soğuk-ılık/ıslak-kuru Zıt; Açık-kapalı SOSYAL BECERİLER Demokrasi Oyunu OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Görsel algı etkinlikleri Dikkat çalışmaları Ses çalışmaları Sayılar Çizgi çalışmaları

5 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ FEN VE MATEMATİK Hava nedir? Neden vardır? Hava durumu hakkında neler biliyoruz? Havadaki değişiklikler nelerdir? Haftalık hava durumu gözlemi ve grafik oluşturma Hava durumu tombala oyunu EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Okuldaki 100. günüm YAŞAYAN DEĞERLER Barış köşesi etkinlikleri Barış hikayeleri Barış kuklaları

6 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AYIN PARTİSİ KIRMIZI- BEYAZ PARTİSİ AYIN GEZİSİ GÖLET GEZİSİ AYIN MUTFAK ETKİNLİĞİ MEYVE SALATASI

7 BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ

8 GÖRSEL SANATLAR Bu ay öğrencilerimizle; Aile resmi çalışması Ebru Çalışması Ağaç çizimi çalışma Portre çalışmaları yapılmıştır. DRAMA Eylül'le başlayan tanışma sürecimiz bu ay da sürdü. Ancak bu sefer birey olarak kendimizi tanıtmanın bir adım ilerisine geçerek "biz" kavramına geçiş yaptık. Oyunlarımız bu defa "sınıf" olarak bir "ben" tanımlamaya hizmet etti. Böylece çocuklar birbirlerinin farkına varma, birbirlerini tanıma, anlama ve farklılıklara sagı göstererek tek vücut olabilmenin ilk aşamasına ulaştılar. MÜZİK Bir önceki derste yapılan taklitler ve konular tekrarlanmıştır. Okulumuzun Işıklı Olmak Sevincimiz Marşı çalışılmıştır. Cumhuriyet Marşı Atatürk Ölmedi şarkıları ve Atatürk tekerlemesi çalışılmıştır.

9 SATRANÇ *Filin hareketi ve özellikleri nedir? *Kalenin ve filin hareketlerini pekiştirme. *Piyonun hareketi ve özellikleri nelerdir? *Piyonun hareketlerini örneklerle pekiştirme. MODERN DANS Kendini dans yoluyla ifade edebilme ve verilen müzik eşliğinde özgün hareketlerle müziğe uygun dans edebilme. Görsel gelişimin güçlendirilmesine yönelik çalışmalar ve öğrenilen dans figürlerinin tekrarı. Duyusal gelişimin güçlendirilmesine yönelik çalışmalar ve öğretilen dans figürlerinin ritim eşliğinde çalışılması. Farklı müziklerin içerisindeki farklı ritimleri ayırt edebilme, grup çalışması.

10 YÜZME Havuz çevresini tanıma ve kuralları öğrenme ( Havuz derinliği, ıslak zemin uyarısı, suda şakalaşmama uyarısı vs..) Suya alışma alıştırmaları (Duş alma, yüzümüzü su ile yıkama, bardak ile kafamıza su dökme vs..) Suda nefes çalışması alıştırmaları (Baloncuk yapma, Çorba kaynatma) Göz açma alıştırmaları Su üstünde duruş pozisyonları (yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda yıldız hareketi) Nefes kontrolü çalışmaları( su altına dalarak nefes tutma) FİZİKİ ETKİNLİK Kas kuvveti esnekliği ile eklem hareketini geliştirme. Taklidi yürüyüşler (ayı,timsah vb.),denge tahtasında yürüyebilme,öne takla. Yürüme,sekme ve sıçramalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketini geliştirebilme. Koşu çalışmaları,taklidi koşular ve düzgün koşu tekniği.

11 MONTESSORİ UYGULAMASI Gunluk yasam materyalleri * Fasulye avuclama * Kaşıklama 1 ( mercimek taşıma ) * Kaşıklama 2 ( bilye taşıma ) * Boşaltma 1 ( pirinç boşaltma ) * Huni ile boşaltma ( katı ) * Mandal dizme * Nohut dizme * İğne dizme Bu materyal grubu ile ince motor gelişimleri, el ve göz koordinasyonlari ayrıca günlük hayatta bu malzemeleri kullanma konusunda desteklenmiş olurlar. Kültür materyalleri * Kara - su küresi * Kıtalar kuresi * Dünya puzzle haritası * Asya Kıtası puzzle haritası * Asya kıtasında yaşam, insanlar, binalar, önemli yerler, geleneksel giysiler, yiyecekler konusunda resim kartları incelenir.

12 MONTESSORİ UYGULAMALARI Matematik materyalleri * 1'den 10'a kadar sayı kavramı * Tek ve çift sayılar * Ondalık sayı sistemine giriş ( çok basamaklı sayılar ) Duyusal materyaller * Pembe kule ( büyük küçük kavramı ) * Kahverengi merdiven ( dar geniş kavramı ) * Kulplu silindir blokları ( derin sığ kavramı ) * Renk tabletleri ( ana ve ara renkler, renk oyunları )

13 During the month of October we will be concentrating on: Theme: Weather Concepts: Hot/cold, big/medium/small, full/empty, Day/night, close/open, long/short, hot/cold. Cooking Session: Autumn Fruit Salad Halloween

14 This month the children enjoyed learning the following songs: Autum Leaves Autumn leaves are falling down, falling down, falling down Autumn leaves are falling down, yellow, red and brown. Students are standing, and holding their arms up high with Their fingers wiggling like the leaves falling down. Begin to Crouch down until they are as low as possible. 5 Little Snowmen Five little snowmen were very fat. Each one wore a funny hat and then the sunshine came through and melted one away. Students are standing in a circle and each time the song is sang the teacher points to a child and that child and that child bends down and melts away.

15 This month the children enjoyed reading the following stories:

16 We have learned lots of new vocabulary: Sunny Rainy Cloudy Stormy Snowy Rainbow Weather Seasons Autumn Winter Spring Summer Hot/Cold

17 We have learned lots of new vocabulary: Singing Dancing Hopping Jumping Walking Running Swimming Climbing Standing Take off your coat Put on your coat

18 We will be having a Halloween Party: Witch Vampire Monster Zombie Mummy Ghost Pumpkin

19 FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Begüm BABACAN - bbabacan@fmv.edu.tr FMV I Ekim 2013 I

20 OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ Her ebeveyn çocuğunun; arkadaşları olmasını, onlarla oynayıp zaman geçirmesini, kabul edilen ve aranan bir çocuk olmasını ister. Çocukları yalnız dolaştığında, arkadaşları tarafından istenmediğinde, alay edildiğinde, hırpalandığında veya arkadaşlarına fiziksel ya da ruhsal olarak zarar verdiğinde, kendisinden yaşça küçük olanlarla arkadaşlık kurduğunda endişelenir, üzülür. Çocuğu için bir şeyler yapmak ister. Genellikle de ne yapacağını bilemez. Ben böyle değildim, der. Arkadaşlarım tarafından tercih edilir, kimseye zarar vermezdim. Peki çocuğum arkadaşlarıyla niye zorluk yaşıyor. Problem ne? Bazı koşullarda yukarıdaki durumlar yaş ve gelişim özellikleri dikkate alındığında kabul edilebilir davranışlardır ve telaşlanmayı gerektirmez. Örneğin, 2-3 yaşlarında olan bir çocuğun, akranları ile oynamak yerine onların bulunduğu ortamda tek başına oynaması kabul edilebilir. Bu gelişimsel bir özelliktir. Çocuk paralel oyun dönemindedir. Çocuğun arkadaşları ile olan ilişkilerinde hangi davranışların kabul edilebilir, hangi davranışların istenmeyen davranış olduğunu ayırt etmek son derece önemlidir.

21 ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ NİÇİN ÖNEMLİDİR? Olumlu becerilerin gelişmesinde ve istenmeyen davranışların önlenmesinde, arkadaşlık ilişkileri çocuğun yaşamında önemli bir yere sahiptir. Oldukça erken dönemlerden itibaren çocuklar; yetişkinler ve çocuklar arasındaki farkı ayırt edebilir ve kendilerine yakın yaşlarda olan bireylerle, yetişkinlerle kurduklarından daha farklı bir ilişki biçimiyle etkileşime girebilirler. Akranlarla kurulan ilişkiler yaşın artmasıyla karmaşıklaşır ve önem kazanır. Akranlar yakınlık, ait olma, sadakat, duygusal destek ve güvenlik kaynağıdır. Akranlar arasında kurulan etkileşim, onların kendilerini ve ötekini tanımalarına geribildirimler aracılığıyla normlara göre hareket etmelerine ve ahlaki gelişimlerini sağlamalarına destek olur. 4 yaşından itibaren çocuklar davranışlarının nedenlerini, insanların ne hissettiklerini ve bir sorunu çözmenin birden fazla yolu olduğunu öğrenirler. Çocuğun arkadaşları ile sağlam bir iletişim kurması ve duygularını sözel olarak ifade edebilmesi, saldırgan davranışlarını azaltır. Çocuğun arkadaş edinmesini ve arkadaş grubu tarafından kabul edilmesini kolaylaştırır. Duygu ve düşüncelerini daha kolay ifade edebilmesini sağlar. Akranlarla kurulan ilişkiler aracılığıyla çocuk; sosyalleşme, bağlılık geliştirme, iş birliğine girme, çatışma çözme, yarışma ve cinsiyet rollerini tanıma ve ahlaki gelişim ve empati gelişimi gibi deneyimler edinir.

22 ARKADAŞ İLİŞKİLERİ NASIL GELİŞTİRİLEBİLİR? Çocuğun ilk iletişimi ailede başlar. Bu iletişim genellikle anne, baba ve çevresindeki diğer bireylerle gerçekleşir. Sınırlı olan bu sosyal çevre, çocuğun büyümesi ile birlikte genişlemeye başlar, okul başlanmasıyla da gerçek arkadaşlık ilişkilerinin oluştuğu bir sürece dönüşür. Anne babalar çocuklara akran deneyimi kazanabilecekleri fırsatları sunmalı, çocuğun akranları ile bir araya gelebileceği ortamlar hazırlamalıdır. Eğer bir çocuk düzenli olarak arkadaşlarıyla görüşme fırsatı bulamazsa arkadaşlık ilişkilerinin gelişmesi zorlaşır. Anne babalar kendi arkadaş ilişkileri ile çocuklarına model olmalıdır. Çocuklarına filmler, kitaplar, oyunlar vb. yoluyla doğru modeller sunmalıdır. Her gün saatlerce saldırgan davranışlar gösteren bir film kahramanını izleyen ya da saldırganlık içeren oyunlar oynayan bir çocuğun bu kahramanlardan olumsuz etkilenmemesi mümkün değildir. Özellikle de okul öncesi ve ilköğretimin ilk yıllarında çocuklar kendini bu kahramanların yerine koymakta ve benzer davranışları akranları üzerinde denemeye çalışmaktadırlar. Bu nedenle çocuklarımıza uygun modelleri oluşturmak ebeveynlere düşmektedir. Çocuğun arkadaş ilişkilerinin olumlu yönde gelişmesi için anne babaların çocukları ile daha fazla vakit geçirmeleri, onlarla emir verme, tehdit etme, yargılama, küçük düşürme, öğüt verme gibi iletişim engelleri yoluyla değil, etkili konuşma ve dinleme becerilerini kullanarak iletişim kurmaları gerekmektedir. Anne-babalar çocuklarını gözlemleyerek onların arkadaş ilişkilerinde zorlandıkları durumları belirleyip, bu durumla başa çıkmalarını sağlamak üzere çocuklarına yardımcı olabilirler. Örneğin; oyun sırasında kaybetmeye tahammülü olmayan çocuklarıyla oyun oynayarak onların kaybetmeye karşı toleranslarını geliştirebilirler. Kaynakça: Yrd. Doç. Dr. Hatice Ergin- Arkadaşlık İlişkileri

23 AYIN RESSAMI VE MÜZİSYENİ Ressam Fernando Botero Angulo Öğrencilerle birlikte «sanat ve sanatçı ne demektir?» soruları üzerine sohbet ettik. Ayın ressamı Botero yu tanıdık. Eserlerini inceledik. Botero nun resimlerini tamamlayarak okulumuzda «Botero Sergisi» oluşturduk. Müzisyen Antonio Vivaldi Ayın müzisyeni Vivaldi yi tanıdık. Çeşitli eserlerini dinleyerek klasik müzik ve enstrümanlar hakkında sohbet ettik. Etkinliklerimizi yaparken Vivaldi nin «Four Seasons» adlı eserini dinledik.