T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ. Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı

Transkript

1 T.C. ELAZIĞ VALİLİĞİ Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğü Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planı ELAZIĞ

2 Eğitimdir ki, bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da esaret ve sefalete terk eder. Kaynak Göstermek Zorunludur. Mustafa Kemal ATATÜRK

3 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Çağa uyum sağlayan ve çağı yönlendiren gençler yetiştirme amacıyla kurulan okulumuz, geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi, düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık, milli ve manevi duyguları milletimizin değerleriyle örtüşen, Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olacak şekilde yetiştirmek için çalışanları, öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde çalışmaktadır. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak 2000 yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ı ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Planın hazırlanmasında emeği geçenlere ve uygulanmasında yardımı olacak İl Milli Eğitim Müdürlüğü ne ve tüm kurum - kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. M. Hasbi ÜSTÜNDAĞ Okul Müdürü

4

5 İÇİNDEKİLER OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU... III İÇİNDEKİLER... V TABLOLAR DİZİNİ... VII ŞEKİLLER DİZİNİ... VII KISALTMALAR... VIII TANIMLAR... IX BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ... 1 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ... 5 A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM... 6 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ... 7 C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER... 7 D. PAYDAŞ ANALİZİ... 7 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU... 40

6

7 TABLOLAR DİZİNİ Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu... 4 Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi... 4 Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon Şeması Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Tablo 5: Kurum Personel Durumu Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Okul / Derslik / Şube Sayıları Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Taşıma Eğitim Bilgileri Tablo 10: Eğitim ve Öğretim Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Kurslar ve Kurslara Katılarak Belge Alan Kursiyer Sayısı Tablo 11: Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları Tablo 12: Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları Tablo 13: Yıllara Göre Proje Sayıları Tablo 14: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu ŞEKİLLER DİZİNİ Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması... 2 Şekil 2: Elazığ Milli Eğitim Müdürü Stratejik Planlama Modeli... 3 Şekil 3: Teşkilat Şeması Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli... 39

8 KISALTMALAR MEB : Millî Eğitim Bakanlığı MEM : Millî Eğitim Müdürlüğü SGB : Strateji Geliştirme Başkanlığı İKB : İnsan Kaynakları Bölümü SP : Stratejik Plan AR-GE : Araştırma, Geliştirme AB : Avrupa Birliği TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu MEBBİS : Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri E-okul : Okul Yönetim Bilgi Sistemi FATİH : Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi DPT : Devlet Planlama Teşkilatı KHK : Kanun Hükmünde Kararname TEOG : Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş HBÖ : Hayat Boyu Öğrenme İHL : İmam-Hatip Lisesi MTE : Mesleki ve Teknik Eğitim SWOT : Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats PEST : Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik GZFT : Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit TÜİK : Türkiye İstatistik Kurumu STK : Sivil Toplum Kuruluşları vs. : vesaire vb. : ve benzeri s. : Sayfa

9 TANIMLAR Devamsızlık: Özürlü ya da özürsüz olarak okulda bulunmama durumu ifade eder. Eğitim arama motoru: Sadece eğitim kategorisindeki sonuçların görüntülendiği ve kategori dışı ve sakıncalı içeriklerin filtrelendiğini internet arama motoru. Eğitim ve öğretimden erken ayrılma: Avrupa Topluluğu İstatistik Ofisinin (Eurostat) yayınladığı ve hane halkı araştırmasına göre yaş aralığındaki kişilerden en fazla ortaokul mezunu olan ve daha üstü bir eğitim kademesinde kayıtlı olmayanların ilgili çağ nüfusuna oranı olarak ifade edilen göstergedir. Ortalama eğitim süresi: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programının yayınladığı İnsani Gelişme Raporu nda verilen ve 25 yaş ve üstü kişilerin almış olduğu eğitim sürelerinin ortalaması şeklinde ifade edilen eğitim göstergesini ifade etmektedir. Örgün eğitim dışına çıkma: Ölüm ve yurt dışına çıkma haricindeki nedenlerin herhangi birisine bağlı olarak örgün eğitim kurumlarından ilişik kesilmesi durumunu ifade etmektedir. Örgün eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel yetenekli bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Yaygın eğitim: Örgün eğitim sistemine hiç girmemiş ya da örgün eğitim sisteminin herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden ayrılmış ya da bitirmiş bireylere; ilgi, istek ve yetenekleri doğrultusunda ekonomik, toplumsal ve kültürel gelişmelerini sağlayıcı nitelikte çeşitli süre ve düzeylerde hayat boyu yapılan eğitim, öğretim, üretim, rehberlik ve uygulama etkinliklerinin bütününü ifade eder. Zorunlu eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder.

10

11 BÖLÜM I: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

12 Müdürlüğümüz bünyesinde, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının tarih ve / sayılı yazısı ve MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda stratejik plan hazırlama süreci başlatılmıştır. Elazığ Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğünün dönemi stratejik planının hazırlanması sürecinin temel aşamaları; kurul ve ekiplerin oluşturulması, çalışma takviminin hazırlanması, uygulanacak yöntemlerin ve yapılacak çalışmaların belirlenmesi şeklindedir. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında bir müdür yardımcısı,bir öğretmen,okul Aile Birliği Başkanı ve Yönetim Kurulu Başkanının yer aldığı Stratejik Plan Üst Kurulu belirlenmiş olup, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur. Üst Politika Belgelerinin İncelenmesi SP Çalıştayları Koordinasyon ve Stratejik Planlama Ekibi Çalışmaları MEB Stratejik Planı Stratejik Planı Birimlerin Önerileri Elazığ Atatürk Anadolu Lisesi Stratejik Planı Durum Analizi Raporu Şekil 1: Stratejik Plan Oluşum Şeması Müdürlüğümüz stratejik planlama üst kurulu ile ilgili bilgiler Tablo 1 de, stratejik planlama koordinasyon ekibi ilgili bilgiler Tablo 2 de, stratejik planlama ekibi ile ilgili bilgiler ise Tablo 3 de gösterilmiştir.

13 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 2: Elazığ Atatürk Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Modeli

14 Tablo 1: Stratejik Planlama Üst Kurulu S.NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 M. Hasbi ÜSTÜNDAĞ Okul Müdürünün 2 Yavuz YILDIZ Müdür Yardımcısı 3 Mehmet MEŞE Öğretmen 4 Faruk ÇİKOĞLU Okul/Aile Birliği Başkanı 5 Hüseyin BAŞ Okul/Aile Birliği yönetim kurulu üyesi Tablo 2: Stratejik Planlama Ekibi S.No ADI SOYADI GÖREVİ 1 Yavuz YILDIZ Müdür Yardımcısı 2 Mehmet KARABAL Öğretmen 3 Mehmet MEŞE Öğretmen 4 Nalan EKMEN Veli Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Hazırlanan plan tüm ilgililere duyurulmuştur. Okul müdürümüzün başkanlığında üst kurul beş kez toplanmış olup, yapılan çalışmalar kurula bildirilmiştir. Paydaş Görüş ve Değerlendirme anketi düzenlenmiş, 400 kişiye uygulanmış ve sonuçları değerlendirilerek planlamaya alınmıştır. Okulumuzun iş birliği içerisinde olduğu tüm paydaşların görüş ve önerileri alınarak planlamaya dâhil edilmiştir. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten sonra Atatürk Anadolu Lisesinin dönemi stratejik planına son halini vermek üzere Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE birimine elektronik posta gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son halini almıştır.

15 BÖLÜM II: DURUM ANALİZİ İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ

16 Durum analizi bölümünde, müdürlüğümüzün tarihi gelişimi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetler, paydaş analizi, kurum içi analiz ve dışı analizi yer almaktadır. A. OKUL/ KURUM TARİHİ GELİŞİM Okulumuz eğitim öğretim yılında ortaokula dayalı olarak eğitim-öğretime açılmıştır. İlimizin en eski ve en köklü ikinci genel lisesi olan ikinci lise kuşağı dediğimiz gençliğin %60 ı okulumuzda okumuş ve okulumuzdan mezun olmuştur. İlimizde Atatürk ismini taşıyan lise bulunmadığından büyük önder Atatürk ün ismi verilmiştir. Okulumuzun ortaokul kısmı 1968 yılında inşaatı tamamlanan ve eğitim öğretim yılında açılan Elazığ Ortaokuluna devredilmiştir. Bundan sonra okulumuz genel lise olarak eğitim-öğretimini sürdürmüştür. Okulumuzun bünyesinde, ders yılından itibaren halk arasında Süper Lise diye bilinen ve bünyesinde Hazırlık Sınıfı bulunan 3+1 yıl süreli Yabancı Dil Ağırlıklı Lise olarak eğitim öğretim vermeye başlamıştır Eğitim-Öğretim yılından itibaren liselerin yeniden yapılandırılması çerçevesinde Yabancı Dil Ağırlıklı Lise kısmına kayıtlar kapatılmıştır. Yabancı Dil Ağırlıklı Lise kısmı Eğitim-Öğretim yılında son mezunlarını vermiştir. Okulumuz 4 yıl süreli genel lise olarak Atatürk Lisesi adı altında eğitim-öğretim vermeye devam ederken, yine liselerin yeniden yapılandırılması çerçevesinde eğitim öğretim yılından itibaren kademeli olarak Atatürk Anadolu Lisesi ne dönüştürülmüştür. Okulumuz spor faaliyetleri için eğitim öğretim yılında spor salonu yapılmıştır eğitim öğretim yılında derslik ihtiyacını karşılamak amacıyla 12 derslikli Ek Bina açılmıştır. Okulumuz 2 bina, toplam 26 derslik ve bir spor salonundan oluşmaktadır. Okulumuz, eğitim öğretim yılında 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 64 öğretmen, 4 memur, 4 yardımcı hizmetler sınıfı personeli, toplam 700 öğrenci ile eğitim-öğretimini sürdürmektedir.

17 B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Yasal Mevzuatlar T.C. Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 3308 Sayılı Çıraklık ve Mesleki Eğitim Kanunu 439 Sayılı Ek Ders Kanunu 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetim Ve Kontrol Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Temel Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair 6528 Sayılı Kanun İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair 6287 Sayılı Kanun sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği tarih ve sayılı Resmi Gazetede yayımlanan Yatırım İzleme ve Koordinasyon Başkanlığı Görev, Yetki ve Sorumlulukları İle Çalışma Usul ve Esaslarına Dair Yönetmelik Taşımalı Eğitim Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı konulu 2013/26 sayılı genelge tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Sivil Savunma Uzmanlarının İdari Statüleri, Görevleri, Çalışma Usul ve Esasları ile Eğitimleri Hakkında Yönetmelik C. FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLER Okulumuz faaliyet alanları ile ürün ve hizmetlerine ait bilgiler Tablo 4 de yer almaktadır. D. PAYDAŞ ANALİZİ Bu bölümde, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcılar, Atatürk Anadolu Lisesi müdürlüğü önem sırasına göre iç paydaş listesi, Atatürk Anadolu Lisesi müdürlüğü önem sırasına göre dış paydaş listesi, paydaş ürün hizmet matrisi iç paydaşlar, paydaş ürün hizmet matrisi dış paydaşlar yer almaktadır. Tablo 4 te iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcılar listesi yer almaktadır. Bu bölümde, iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcılar, Atatürk Anadolu Lisesi müdürlüğü önem sırasına göre iç paydaş listesi, Atatürk Anadolu Lisesi müdürlüğü önem sırasına göre dış paydaş listesi, paydaş ürün hizmet matrisi iç paydaşlar, paydaş ürün hizmet matrisi dış paydaşlar yer almaktadır. Tablo 4 te iç paydaşlar, dış paydaşlar ve yararlanıcılar listesi yer almaktadır.

18 Tablo 4: İç Paydaşlar, Dış Paydaşlar ve Yararlanıcılar İÇ PAYDAŞ DIŞ PAYDAŞ HİZMET VERİCİ PAYDAŞLARIMIZ NEDEN PAYDAŞ Milli Eğitim Müdürlüğü X X Bağlı Olduğumuz Merkezi idare Öğretmenler X X Çalışan Personel-Hizmet veren Öğrenciler X X Hizmet alan Veliler X X Hizmet alan Okul Aile Birliği X X Hizmeti veren tedarikçi Memurlar X X Hizmeti veren Destek Personeli X X Hizmeti veren Yerel Yönetimler X İş birliği içinde olmamız gereken Medya X kurumlar Üniversiteler X İş birliği içinde olmamız gereken Sivil Toplum Örgütleri X kurumlar Kantinci X İş birliği içinde olmamız gereken kurumlar YARARLANICI Tablo 5 da Atatürk Anadolu Lisesi müdürlüğünün önem sırasına göre iç paydaş listesi yer almaktadır. Tablo 5: Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğü Önem Sırasına Göre İç Paydaş Listesi İÇ PAYDAŞ ÖNEM SIRASI İÇ PAYDAŞ ÖNEM SIRASI Milli Eğitim Müdürlüğü 1 Öğretmenler 2 Öğrenciler 3 Veliler 4 Okul Aile Birliği 5 Memurlar 6 Destek Personeli 7 Tablo 6 de Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğü nün önem sırasına göre dış paydaş listesi yer almaktadır. Tablo 6: Atatürk Anadolu Lisesi Müdürlüğü Önem Sırasına Göre Dış Paydaş Listesi DIŞ PAYDAŞ ÖNEM SIRASI DIŞ PAYDAŞ ÖNEM SIRASI Üniversiteler 1 Sivil Toplum Örgütleri 2 Yerel Yönetimler 3 Medya 4 Kantinci 5

19 Tablo 7: Paydaş Ürün Hizmet Matrisi İç Paydaşlar PAYDAŞ HİZMET ALANI İl Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmenler Öğrenciler Veli Okul Aile Birliği Memurlar Destek Personeli Eğitim ve Öğretim H H H B B X B Yatırım Donanım H X X X B X X Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler H H B B B X B Hizmetiçi Eğitim H B X X X X X Rehberlik H H H B X X X Sivil Savunma H B B X X B X Avrupa Birliği Projeleri H B B X X X X Toplum Hizmeti H B B X X X X B: Bazıları, H: Hepsi, X: İlişkili Değil Tablo 8: Paydaş Ürün Hizmet Matrisi Dış Paydaşlar Üniversiteler Sivil Toplum Örgütleri m Örgütleri Yerel Medya Kantinci Eğitim ve Öğretim H X X X X Yatırım Donanım X X X X B Sosyal kültürel ve sportif etkenlikler B B B B B Hizmetiçi Eğitim X X X X X Rehberlik B X X X X Sivil Savunma X X X X X Avrupa Birliği Projeleri H X X X X Toplum Hizmeti X X B X X B: Bazıları, H: Hepsi, X: İlişkili Değil

20 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Bu bölümde kurum içi ve kurum dışı analizine ilişkin bilgiler yer almaktadır. Kurum İçi Analiz Kurum içi analiz bölümünde, müdürlüğümüze ait genel istatistiki bilgiler, paydaş görüş anketi sonuçları, eğitim öğretimde temel istatistiki bilgiler yer almaktadır. Organizasyon Yapısı Müdürlüğümüz organizasyon şeması ile ilgili bilgiler Tablo 5 de, kurullar ve komisyonlar ile ilgili bilgiler Tablo 6 de ve teşkilat şeması Şekil 3 de yer almaktadır. Tablo 3: Müdürlüğümüz Organizasyon Şeması ATATÜRK ANADOLU LİSESİ MUSTAFA HASBİ ÜSTÜNDAĞ YAVUZ YILDIZ VAHİT ŞEKERCİOĞLU GÖREVLERİ OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI MÜDÜR YARDIMCISI Tablo 4: Kurullar ve Komisyonlar Öğrenci Disiplin Kurulu Kurul / Komisyon Adı Eğitim ve öğretim etkinliklerini Yönetmelikteki Görevler Görevi Uygulanan program tür ve içeriklerine uygun olarak yürütmek Bilimsel düşünme becerilerine sahip, öğrenmeyi öğrenen, üretken, bilgiye ulaşabilen, iletişim kurabilen, bilişim teknolojilerini kullanabilen, eğitim sürecine aktif olarak katılan, millî, insanî ve evrensel değerleri benimsemiş öğrenciler yetiştirecek biçimde yapılandırmak Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleriyle ortaöğretim kurumlarının özelliklerine göre öğretmen gözetiminde bireysel veya gruba yönelik alan uygulamaları, etkinlikler ve serbest çalışmalar yapılır. Bu kapsamda spor salonu, spor sahası, müzik odası, atölye, laboratuvar, kütüphane, konferans salonu ve diğer uygulama mekânlarından öğrencilerin yararlanmaları için okul yönetimlerince gerekli tedbirler almak

21 Öğretim programları Yönetim Disiplin Yükseköğretime, hem mesleğe hem yükseköğretime, hayata, iş alanlarına hazırlayan ve Bakanlıkça uygun görülen ders çizelgeleriyle öğretim programları uygulamak Derslerin öğretimi Türkçe yapmak Yabancı dil dersinde öğrencilere dinleme, konuşma, okuma, yazma becerileri yönünden yabancı dil programında belirlenen kazanımlara uygun olarak eğitim vermek. Türkçe dersinde öğrencilere dinleme, okuma, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretim programında belirtilen kazanımlar dikkate alınarak metinler veya etkinlikler yoluyla dinlediklerini, okuduklarını anlayıp yorumlayabilme becerilerinin kazandırmak Öğretmenlere, öğrencilere, velilere ve çevreye eğitim ve öğretimde liderlik yapmak, verimliliğin artırılmasına, ekip ruhunun oluşturulmasına, okulun çevreyle bütünleşmesine ve kurum kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapmak Türk millî eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak Anayasa, kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge ve diğer ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda okulun amaçlarını gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli kullanmak Öğrencilerin; Atatürk inkılâp ve ilkeleriyle, Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin millî, ahlâkî, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve yücelten, insan haklarına saygılı, Cumhuriyetin demokratik, laik, sosyal ve hukuk devleti olması ilkelerine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış hâline getiren; beden, zihin, ahlâk, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı, gelişmiş bir kişiliğe, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip topluma karşı sorumluluk duyan, yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetişmeleri için okul yönetimi, öğretmenler, rehberlik servisi, okul-aile birliği ve ilgili diğer

22 MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Zümre Öğret. Rehber Öğret. Öğrenci Kulüp Sınıf Öğret. Eğitim Öğretimde Temel İstatistikler Şekil 3: Teşkilat Şeması Eğitim Öğretimde ile ilgili temel istatistiki bilgiler; TÜİK verileri, MEBBİS/MEİS modülünden alının veriler ve müdürlüğümüz şubelerinden alınan bilgiler doğrultusundan hazırlanmıştır. Tablo 5: Kurum Personel Durumu GÖREV ÜNVANI ASİL VEKİL BOŞ TOPLAM MÜDÜR 1 1 MÜDÜR YARDIMCISI 2 2 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI MATEMATİK İNGİLİZCE 4 4 FİZİK 4 4 KİMYA 6 6 BİYOLOJİ 5 5 TARİH 10 10

23 COĞRAFYA 3 3 ALMANCA 2 2 FELSEFE 4 4 DİN KÜLT. 3 3 REHBER ÖĞRETMEN 2 2 BEDEN EĞİTİMİ 3 3 BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ 1 1 RESİM 1 1 MÜZİK 1 1 MEMUR 1 1 HİZMETLİ 2 2 TEKNİKER 1 1 Sözleşmeli İşçi 2 2 İşkur 1 1 Tablo 6: Eğitim ve Öğretim Yılı Öğrenci ve Öğretmen Sayıları SON DÖRT YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI SINIFLAR E K T E K T E K T E K T 9.SINIFLAR SINIFLAR SINIFLAR SINIFLAR TOPLAM Tablo 7: Eğitim ve Öğretim Yılı Okul / Derslik / Şube Sayıları Atatürk Anadolu Lisesi Derslik / Şube Sayıları Ana bina Ek Bina Toplam Eğitim ve Öğretim Yılı Tablo 8: Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kurs Bilgileri Kurs Sayısı Kursiyer / Öğrenci Sayısı Görevli Öğretmen Sayısı

24 Tablo 9: Eğitim ve Öğretim Yılı Taşıma Eğitim Bilgileri Taşınan Yerleşim Yeri 9.Sınıf 10.Sınıf 11.Sınıf 12.Sınıf Toplam K E K E K E K E K E KORUCU KÖYÜ TEMUR KÖYÜ HANKENDİ AVCILI KÖYÜ ALATARLA GÖZEBAŞI ALPAGUT KÖRPE YURTBAŞI ŞAHİNKAYA TOPLAM Tablo 10: Eğitim ve Öğretim Hayat Boyu Öğrenme Kapsamında Açılan Kurslar ve Kurslara Katılarak Belge Alan Kursiyer Sayısı Eğitim ve Öğretim Yılı Kurs Sayısı Kursiyer / Öğrenci Sayısı Belge Alan Sayısı Tablo 11: Eğitim ve Öğretim Yılı Pansiyon Yatak Kapasitesi ve Yatılı Öğrenci Sayıları Eğitim ve Öğretim Yılı Sınıf Kız Erkek Toplam 9. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf 1 1 TOPLAM Tablo 12: Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayıları Eğitim ve Öğretim Yılı Burslu Öğrenci Sayısı

25 Tablo 13: Yıllara Göre Proje Sayıları YEREL PROJELER (SODES Kalkınma Ajansı vb.) ULUSAL PROJELER (Tübitak, BBE vb.) ULUSLARARASI PROJELER (AB Projeleri vb.) Eğitim ve Öğretim Yılı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Projelerin Toplam Bütçesi (TL) Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Proje Sayısı Katılan Öğretmen Sayısı Katılan Öğrenci Sayısı Projelerin Toplam Bütçesi ( ) TOPLAM YEREL PROJELER (SODES Kalkınma Ajansı vb.) Okulumuz uluslar arası projede; SODES projesi kapsamına 2013 yılında İspanya ziyaretinde bulunuldu. Kurum Dışı Analiz Üst Politika Belgeleri Üst politika belgelerinde Müdürlüğümüz görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar incelenmiştir. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri; 1. Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporları Kalkınma Planı 3. Orta Vadeli Mali Plan 4. Orta Vadeli Program Hükümet Programı 6. Bakanlık Mevzuatı 7. MEB Stratejik Planı 8. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 9. Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 10. MEB Stratejik Planı 11. Elazığ Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 12. Milli Müdürlüğü Stratejik Planı 13. Millî Eğitim Şura Kararları 14. Millî Eğitim Kalite Çerçevesi 15. Elazığ İl Özel İdaresi Stratejik Planı 16. TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 17. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

26 18. Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı 19. Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 20. Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi 21. Mesleki Eğitim Kurulu Kararları 22. Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi 23. Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitim ve Türkiye ile İlgili Raporları Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler GÜÇLÜ YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulumuzun şehir göbeğinde, üniversitenin yanı başında olması 2. İlimizin en köklü okullarından biri olması 3. Okulumuzun öğrenci sayısının az olması. 1. Okulumuzun oturmuş bir eğitim kadrosunun yer alması 2. Okulumuzda disiplin sorunlarının az olması 3. Okul binamızın Eğitim- Öğretim faaliyetleri için fiziki anlamda yeterli olması. 4. Okulumuzun eğitim öğretim yılından itibaren Anadolu lisesi statüsüne alınmış olması 1. Tam gün eğitim yapan okul olmamız 2. Okulumuzda derslik başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasından az olması ZAYIF YÖNLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Eğitim sürecine Veli katılımının az olması 2. Öğrencilerimizin büyük çoğunluğunun Ekonomik seviyeleri düşük ailelerden geliyor olması. 1. Öğrencilerin Kütüphane kullanımına yeterince ilgi göstermemesi. 2. Okul öğrenci kurulunun Öğrencileri temsil edebilmede yetersiz olması. 3. Kitap okuma alışkanlığının istenilen seviyede olmaması 1. Okulumuzda sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin gerçekleştirilebileceği araç gereçlerin yetersizliği 2. Okulumuzda güvenlik önlemlerinin yeterli olmaması 3. Okulumuzda hizmetli personel sayısının yeterli olmaması.

27 FIRSATLAR Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Okulun üniversitelerle işbirliği ve iletişime açık olması, 2. Okul ekibinin gelişime açık olması. 1. Okul çevresinde akademik başarısı yüksek eğitime önem veren insanların ikamet etmesi. 2. Bilgi teknolojilerinin eğitim ve öğretim içerisindeki payının yüksek olması 3. İŞKUR tarafından yardımcı personel desteğinin sağlanıyor olması 4. Okulumuzda tecrübeli,yüksek lisans yapmış ve uzman öğretmen unvanında olan öğretmenlerin bulunması. 1. Okulumuzun şehir göbeğinde yer alması ve üniversitenin yanı başında bulunması TEHDİTLER Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite 1. Binamızın fiziki olarak öğrenciye tam olarak hizmet verememesi 1. Öğrencilerin üniversiteye geçiş oranının düşük olması 1. Okulumuzda mevcut bir güvenlik görevlisinin bulunmayışı 2. Okul bahçe kapısının denetlenmesinin zor olması, öğrencilerin teneffüslerde kolaylıkla bahçenin dışına çıkabilmesi. 3. Şehir merkezinde bulunmasından dolayı giriş çıkış kontrolünün zorluğu

28 F. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Paydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. Müdürlüğümüzün Gelişim ve Sorun Alanları; a. Eğitim ve Öğretime Erişimde 4, b. Eğitim ve Öğretimde Kalitede 7, c. Kurumsal Kapasitede 4, olmak üzere toplam 15 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite Velinin eğitim-öğretime katılım yetersizliği Sınıf tekrarı oranları Eğitimde devamsızlık Yüksek öğretime katılım Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler Okuma kültürü Yetiştirme kursları Eğitimde ve öğretim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Okul güvenliği Öğrencilerin sınav kaygısı Yabancı dil yeterliliği Okulun fiziki kapasitesi Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Elektronik ağ ortamlarının etkinliği Okulun ısınma durumu G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ 1. Eğitim ve Öğretime Erişim 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma devam ve tamamlama Hayat boyu öğrenmeye katılım 2. Eğitim ve Öğretimde Kalite 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Öğretmen Eğitim - öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik

29 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Sektörle iş birliği Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik 3. Kurumsal Kapasite 3.1. Beşeri Alt Yapı İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki, Mali ve Teknolojik Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve değerlendirme Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal iletişim Bilgi Yönetimi Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı

30

31 BÖLÜM III: GELEEĞE YÖNELİM ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

32 Geleceğe yönelim bölümünde vizyon, misyon ve temel değerler ile stratejik amaçlar, stratejik hedefler, performans göstergeleri ve stratejiler yer almaktadır. A. VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER VİZYON Başarısı ve kalitesiyle, Anadolu liseleri arasında en çok tercih edilen lider okul olmak. MİSYON 1. Bütün öğrencilerin öğrenmeyi öğrenmeleri için çalışıyoruz. 2. Onları, çağın gerektirdiği bilgi birikimiyle donanmış ve becerikli, kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine fırsat sağlamak için varız. 3. Öğrenciler, çalışmalarımızın odak noktasıdır bunun için amaçlarımızın temelini oluştururlar. 4. Öğrencilerimize demokrasi kültürünü bir yaşam felsefesi olarak benimsetip birey olarak öğrencilere saygı duyar ve onları koruruz. 5. Birbirimize destek olur ve okulumuzu bir aile gibi görürüz. 6. Öğrenci merkezli eğitimin önemini bilir, aktif öğrenme yöntemlerini okulumuzda uygular ve öğrencilerimizi aktif kılarız. 7. Öğrencilerimizin vatanını, milletini, bayrağını seven, milli duygulara sahip kişiler olarak yetişmesi için çalışıyoruz. TEMEL DEĞERLER Her yerde ve her zaman eğitim esastır. Tüm eğitim faaliyetlerimizde millî ve manevi değerlerimizi temel kabul ederiz. Kültürel gelişimi sağlamak ve geleceğe aktarmayı öncelikli vazife sayarız. Verimli, etkin ve kaliteli hizmet amacımızdır. Hizmet üretiminde şeffaflık ve güvenilirlik esastır. Planlı çalışır ve gerçekçi hareket ederiz. Bilgiyi paylaşmayı esas alırız. Dünyadaki ve ülkemizdeki gelişmeleri takip ederiz. Teknolojik gelişmeleri izler ve kuruma adapte ederiz. Ülkemiz ve ilimizin geleceğine önem verir, kendimizi sorumlu hissederiz. Kurum içi ve kurum dışı iletişim kanallarının açık tutulmasını esas alırız. Çalışanlarımıza ve hizmetten yararlananlara saygı duyar, onların memnuniyetini esas alırız Geniş katılımlı ekip çalışmasını tercih ederiz Problemin bir parçası olma yerine, çözümün parçası olmasına odaklanırız. İyileştirme için sürekli önlem alırız

33 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Stratejik Amaç 1 Okul başarımızı artırmak Stratejik Hedef 1.1 Öğrencilerimizin üniversite sınavlarında başarılı olmalarını sağlamak. Stratejik Hedef 1.2 Öğrencilerin sınıf tekrar oranlarını azaltmak. Stratejik Amaç 2 Velileri eğitim-öğretim sürecine katmak. Stratejik Hedef 2.1 Sınava girecek öğrencilerin velilerine ulaşarak sınav sistemi ve sınav kaygıları konusunda bilgilendirme çalışmaları yapmak. Stratejik Amaç 3 Sosyal faaliyetlerimizi artırmak. Stratejik Hedef 3.1 Okunan kitap sayısını artırmak. Stratejik Hedef 3.2 Okulumuzda kantin memnuniyet anketleri düzenleyerek sonuçları kantincilerle paylaşmak

34 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER TEMA:1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

35 Okul başarımızı artırmak Stratejik Amaç 1 Stratejik Hedef 1.1 Öğrencilerimizin üniversite sınavlarında başarılı olmalarını sağlamak Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Performans Göstergeleri Öğrencilerimizin YGS ortalaması(puan) Dört yıllık fakültelere yerleşme oranı(%) İki yıllık fakültelere yerleşme oranı(%) YGS 140 Barajını Geçemeyenlerin oranı(%) Bu hedefin gerçekleşmesi ile öğrencilerimizin üniversite sınavlarında başarılı olmaları sağlanıp ilgi ve alakaları doğrultusunda meslek edinmeleri beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu ve 11 sınıflara deneme sınavları yapılması sağlanacak Öğrencilerin istekleri doğrultusunda hafta sonu yetiştirme kursları açılması sağlanacak PDR Öğretmeni PDR.Öğretmeni Diğer Sorumlu Birimler 12.sınıf derslerine giren branş öğretmenleri ve rehber öğretmenleri Öğrenci istekleri doğrultusunda seçilen derslerin branş öğretmenleri

36 TEMA:2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE Eğitim ve öğretim kurumlarında mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik politikalar eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir.

37 Stratejik Amaç 2 Velileri eğitim-öğretim sürecine katmak. Stratejik Hedef 2.1 Sınava girecek öğrencilerin velilerine ulaşarak sınav sistemi ve sınav kaygıları konusunda bilgilendirme çalışmaları yapmak Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Önceki yıllar Hedef Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 5. Sınıf 6. Sınıf 7. Sınıf 8. Sınıf 9. Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Bir eğitim ve öğretim yılı içerisinde sanat, bilim, kültür ve spor alanlarından birinde en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı (%) İlkokul Ortaokul Ortaöğretim İlkokul Öğrenci başına okunan kitap sayısı Ortaokul Ortaöğretim Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı Takdir veya teşekkür belgesi alan öğrenci oranı (%) Ortaöğretimde sınıf tekrar oranı (%) Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Beyaz Bayrak sertifikası İlköğretim Kurumları Ortaöğretim İlköğretim kurumları Ortaöğretim Sınıf Sınıf Sınıf Sınıf Ortaokul Ortaöğretim Beslenme Dostu Okul Sertifikası Hedefin gerçekleştirilmesi ile potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireylerin yetişmesine imkân sağlanacağı düşünülmektedir.

38 Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu 1. Öğrencilere kaygı anketleri düzenlenecek 2. Velilerin okula davetleri yapılıp öğrencileri ile ilgili birebir görüşmeler düzenlenecek PDR.Öğretmeni İlgili Müdür Yardımcısı Diğer Sorumlu Birimler Sınıf rehber öğretmenleri Öğretmeni

39

40 TEMA:3 KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik politikalar bu tema altında ele alınmaktadır.

41 Stratejik Amaç 3 Sosyal faaliyetlerimizi artırmak. Stratejik Hedef 3.1 Okunan kitap sayısı artırmak. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef No Gösterge İlkokulu Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Ortaokul 15 Ortaöğretim Kütüphanede bulunan kitap sayısı Kütüphanede günlük kitap öğrenci çıktısı Kütüphane kullanımının günlük öğrenci bazında sayısı Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuzda okuma kültürünün sosyal faaliyet alanında bir numaraya yükseltilmiş bir olgu amaçlanmıştır. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu 1. Okul ve kurumların kütüphanelerinin kullanılabilmesi sağlanacaktır. PDR.Öğretmeni Diğer Sorumlu Birimler Sınıf rehber öğretmenleri 2. Rehberlik saatlerinde kitap okuma teşvik edilecektir. İlgili Müdür yardımcısı PDR.Öğretmeni 3. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. PDR.Öğretmeni Sınıf rehber öğretmenleri 4. Okul ve kurumların kütüphanelerinin kullanılabilmesi sağlanacaktır. PDR.Öğretmeni Sınıf rehber öğretmenleri

42 No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 5. Rehberlik saatlerinde kitap okuma teşvik edilecektir. İlgili Müdür yardımcısı PDR.Öğretmeni 6. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. PDR.Öğretmeni Sınıf rehber öğretmenleri Stratejik Hedef 3.2 Okulumuzda kantin memnuniyet anketleri düzenleyerek sonuçları kantincilerle paylaşmak Performans Göstergeleri No Kantin memnuniyet oranları(%) Gösterge Önceki Yıllar Hedef Öğretmen memnuniyeti Öğrenci memnuniyeti Veli memnuniyeti Bu hedefin gerçekleşmesi ile Öğrenci ve öğretmenlerin okul kantininden sağlıklı bir şekilde fayda sağlaması beklenmektedir. Stratejiler No Stratejiler Ana Sorumlu 1. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Öğrencilerimizin bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir PDR.Öğretmeni Diğer Sorumlu Birimler Sınıf rehber öğretmenleri

43 No Stratejiler Ana Sorumlu Diğer Sorumlu Birimler 2. Kantin memnuniyet anketleri düzenleyerek sonuçları kantincilerle paylaşılacak. Okulumuzda sağlıklı beslenme konusunda sağlık çalışanları tarafından seminerler verilmesi si için 3. yazışmalar yapılacaktır.. İlgili Müdür yardımcısı İlgili Müdür yardımcısı PDR.Öğretmeni İlgili Müdür yardımcısı <

44 BÖLÜM IV: MALİYETLENDİRME DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME

45 Stratejik planlama sürecinin önemli bir unsuru olan maliyetlendirme, belirlenen amaç ve hedeflere ulaşmak için gerekli kaynakların bütçeyle ilişkilendirilmesini ve harcamaların önem sırasına göre gerçekleştirilmesini sağlamaktadır. Böylelikle kaynakların amaçlar doğrultusunda etkili ve verimli bir şekilde kullanılması mümkün olabilecektir. Bu kapsamda, belirlenen Stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların tahmini kaynak ihtiyacı belirlenmiştir. Müdürlüğümüz Stratejik Planı nda yer alan stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için beş yıllık süre için tahmini TL lik kaynağa ihtiyaç duyulmaktadır. Planda yer alan hedeflerin maliyet tahmini toplamından her bir amacın tahmini maliyetine, amaç maliyetleri toplamından ise stratejik planın tahmini maliyetine ulaşılmıştır. Müdürlüğümüz stratejik planında belirtilen amaç ve hedeflerin maliyetleri aşağıdaki tabloda sunulmuştur. Tablo 14: Dönemi Tahmini Maliyet Tablosu Amaç ve Hedefler Maliyet (TL) Oran (%) Stratejik Amaç Stratejik Hedef %20 Stratejik Hedef %20 Stratejik Amaç Stratejik Hedef %20 Stratejik Hedef %20 Stratejik Amaç 3 8 Stratejik Hedef %20 Stratejik Hedef %20 Stratejik Amaç Maliyetleri Toplamı

46

47 BÖLÜM V: İZLEME ve DEĞERLENDİRME BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME ve DEĞERLENDİRME

48 A STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ Müdürlüğümüz Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model inin çerçevesini; Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. Stratejik planda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. İlki her yılın Temmuz ayı içerisinde göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek stratejilerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme Şubat ayı sonuna kadar(ilk izlemeyi takip eden) yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

49 Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken tedbirlerin değerlendirilmesi İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu Yıllık gerçekleşme durumlarını içeren raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile paylaşılması Yılsonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti Şekil 4: Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

50 B STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI TABLOSU TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF NO STRATEJİLER ANA SORUMLU DİĞER SORUMLU BİRİMLER TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Okul başarımızı artırmak Stratejik Hedef 1.1 Öğrencilerimiz in üniversite sınavlarında başarılı olmalarını sağlamak ve 11.sınıflara deneme sınavları yapılması sağlanacak Öğrencilerin istekleri doğrultusunda hafta sonu yetiştirme kursları açılması sağlanacak PDR.Öğret meni PDR.Öğret meni 12.sınıf derslerine giren branş öğretmenleri ve rehber öğretmenleri Öğrenci istekleri doğrultusunda seçilen derslerin branş öğretmenleri Branş TEMA 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1 Okul başarımızı artırmak Stratejik Hedef 1.2 Öğrencilerin sınıf tekrar oranlarını azaltmak Eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları yaygınlaştırılacaktır. Bilişim teknolojilerinin öğrenci ve öğretmen kullanma yetkinlikleri artırılacaktır. İlgili Müdür yardımcı sı İlgili Müdür yardımcı sı öğretmenleri ve rehber öğretmenleri Branş öğretmenleri

51 TEMA TEMA 2 EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ Stratejik Amaç 2 Velileri eğitim-öğretim sürecine katmak. STRATEJİK HEDEF Stratejik Hedef 2.1 Sınava girecek öğrencileri n velilerine ulaşarak sınav sistemi ve sınav kaygıları konusunda bilgilendir me çalışmaları yapmak NO STRATEJİLER 1. Öğrencilere kaygı anketleri düzenlenecek 2. Velilerin okula davetleri yapılıp öğrencileri ile ilgili birebir görüşmeler düzenlenecek ANA SORUMLU PDR.Öğ retmeni İlgili Müdür yardımcı sı DİĞER SORUMLU BİRİMLER Sınıf rehber öğretmenl eri PDR.Öğret meni 41

52 TEMA STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF NO 1. STRATEJİLER Okul ve kurumların kütüphanelerinin kullanılabilmesi sağlanacaktır. ANA SORUMLU PDR.Öğr etmeni DİĞER SORUMLU BİRİMLER Sınıf rehber öğret menle ri Stratejik Hedef 3.1 Okunan kitap sayısı artırmak 2. Rehberlik saatlerinde kitap okuma teşvik edilecektir. İlgili Müdür yardımcı sı PDR. Öğret meni TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3 Sosyal faaliyetlerimizi artırmak. 3. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlatılma ve yaygınlaştırılması için çalışmalar arttırılacak. PDR.Öğr etmeni Sınıf rehber öğret menle ri Stratejik Hedef 3.2 Okulumuzda kantin memnuniyet anketleri düzenleyerek sonuçları kantincilerle paylaşmak 1. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Öğrencilerimizin bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir 2. Kantin memnuniyet anketleri düzenleyerek sonuçları kantincilerle paylaşılacak. 3. Okulumuzda sağlıklı beslenme konusunda sağlık çalışanları tarafından seminerler verilmesi si için yazışmalar yapılacaktır.. PDR.Öğr etmeni İlgili Müdür yardımcı sı İlgili Müdür yardımcı sı Sınıf rehber öğret menle ri PDR. Öğret meni İlgili Müdü r yardı mcısı