VELİ SEMİNERİ DUYURUSU:

Transkript

1 SAYI 3 ARALIK 2015 *Fotoğraf çekimi yapıyoruz. *3-6 yaş ile Benim Çılgın Dedişlerim adlı tiyatroya gidiyoruz. *Yerli malı haftası için semt pazarı kuruyoruz. *Yeni yıl partisi yapıyoruz. VELİ SEMİNERİ DUYURUSU: tarihinde saat 12:30 da Memorial Ataşehir Hastanesi nde Çocuk Yetiştirme Tutumları ve Pozitif Disiplin konulu veli seminerimize davetlisiniz. İYİ Kİ DOĞDUNUZ!!! DEFNE AKANDERE TUNA VAROL DEMİR YÜKSEL PELİN ÇETİNKAYA HİRA DEMİRBİLEK NAZLI KARAHİSARLIOĞLU

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17 KONULAR Kış Mevsimi Besinler ve Sağlık Yeni Yıl Zaman Yerli Malı Haftası KAVRAMLAR SAYI:3 ŞEKİL:Kare RENK:Mavi KAVRAM:Alt üst Hızlı yavaş Sert-yumuşak FEN DOĞA ETKİNLİĞİ Renkli buzların erimesi Havanın gücü Yoğurt mayalıyoruz. PARTİ VE ÖZEL GÜNLER Pijama partisi Kostüm partisi Mavi renk partisi Yerli malı haftası MUTFAK ETKİNLİĞİ Bitki çayı hazırlıyoruz. Çam ağacı pastam SANAT ETKİNLİKLERİ DRAMA VE OYUN ETKİNLİĞİ Yeni yıl draması Sandalye kapmaca Ambara vurdum bir tekme Semt pazarı Renk eşleştirme Yerli malı taçlarımız Pazar çantamız Yeni yıl ağaç süsleri Yılbaşı taçlarımız Sağlıklı besin tabağım Kış giysilerimiz Renkli kar tanelerim Kar küresi ANADİLİ ETKİNLİKLERİMİZ ŞARKILARIMIZ Meyve sebze Kardan adam Hoş geldin yeni yıl Parmak oyunları Mikrop Kış baba Tekerlemelerimiz Meyveler Günaydın

18 HOŞGELDİN YENİ YIL MEYVE SEBZE Meyve sebze herkes yemeli Çünkü onlar bol vitaminli Onları yemezsek çocuklar Pembe olmaz yanaklar Havuç gel gel yanıma diyor Lahana köşede gülüyor Ispanaklar güç veriyor Maydanozlar dans ediyor Gece yarısı saatler çaldı Elde torbası yeni yıl geldi Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl Herkes sevinsin yeni yıl geldi Gülsün eğlensin yeni yıl geldi Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl Hoş geldin aramıza yeni yıl yeni yıl KARDAN ADAM Kardan adam yapalım Burnuna havuç takalım Üşüyor bu havada Boynuna atkı saralım Üşüyor bu havada Başına şapka takalım MİKROP Mikrop yürümüş yürümüş Bir evin kapısından içeri girmiş Bir de bakmış merdivenler var Üst kata çıkınca kapıyı vurmuş Tak tak kim o? Ben bay mikrop Ne istiyorsun? Seni hasta etmeye geldim Yoo beni hasta edemezsin Bol bol uyudum, sağlıklı beslendim. MEYVELER İçlerinde vitamin saklı Meyve yemeyenler hep hasta Yazlık kışlık meyveler Hep farklı, hepsi değişik tatlıdır Elma armut kiraz Hepsinden yemelisin biraz GÜNAYDIN Saatim çaldı bip bip bip Yüzümü yıkadım şap şup şup Dişimi fırçaladım faş fuş fuş Kahvaltımı yaptım ham hum hum Servisim geldi düt düt düt Okula gidiyoruz hop hop hop Arkadaşımla kih kih kih KIŞ BABA Tak tak tak kim o? Ben. Sen kimsin? Ben kış babayım Hem de soğuk yağmur karım. Kış baba bana ne getirdin? Portakal mandalina getirdim En çok da soğuk getirdim Bırr.Üşüdüm ne olur git Yok gitmem. Daha üç ayım var Şimdi aralıktayız. Ocak, şubat. EYVAH ÇOK ÜŞÜYECEĞİZ.

19 HOW IS THE WEATHER TODAY? How is the weather today? How is the weather today? It is raining. It is raining. I am wet today. How is the weather today? How is the weather today? It is sunny. It is sunny. I am hot today. How is the weather today? How is the weather today? It is windy. It is windy. My hair is a mess today. How is the weather today? How is the weather today?. It is stormy. It is stormy. I am scared today. HAPPY FACE Eyes, nose, mouth and ears. Mouth and ears, mouth and ears Eyes, nose, mouth and ears. Make a happy face. Eyes, nose, mouth and ears. Mouth and ears, mouth and ears. Eyes, nose, mouth and ears. Make an angry face. Eyes, nose, mouth and ears. Mouth and ears, mouth and ears Eyes, nose, mouth and ears.make a funny face. SHAKE, SHAKE Where are your shoulders? Here they are. Where are your shoulders? Here they are. Shake your shoulders, shake shake. You can do it, too. Shake your shoulders, shake shake. You can do it, too. Shake your shoulders, shake shake. Shaking is fun to do. Where are your knees? Here they are. Shake your knees, shake shake. You can do it, too. Shake your knees, shake shake. You can do it, too. Shake your knees, shake shake. Shaking is fun to do. Where is your head? Here it is. Shake your head, shake shake. You can do it, too. Shake your head, shake shake. You can do it, too. Shake your head, shake shake. Shaking is fun to do. Where are your hands? Here they are. Shake your hands, shake shake. You can do it, too. Shake your hands, shake shake. You can do it, too. Shake your hands, shake shake. Shaking is fun to do. Where is your bum? Here it is. Shake your bum, shake shake. You can do it, too. Shake your bum, shake shake. You can do it, too. Shake your bum, shake shake.

20 MY TEDDY BEAR My teddy bear has two eyes, two eyes, two eyes. My teddy bear has two eyes. I love my teddy bear. My teddy bear has one nose, one nose, one nose. My teddy bear has one nose. I love my teddy bear. My teddy bear has two ears, two ears, two ears. My teddy bear has two ears. I love my teddy bear. My teddy bear has two arms, two arms, two arms. My teddy bear has two arms. I love my teddy bear. My teddy bear has two legs, two legs, two legs. My teddy bear has two legs. I love my teddy bear. My teddy bear has four paws, four paws, four paws. My teddy bear has four paws. I love my teddy bear. HEAD, SHOULDERS, KNEES AND TOES Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. And eyes, and ears, and mouth, And nose. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. MY EYES Eyes, my eyes. Ears, my ears. Nose, my nose. Mouth, my mouth. I love them all. Eyes, my eyes. Ears, my ears. Nose, my nose. Mouth, my mouth. I love them all. I LOVE MY FACE Here is my face, Here is my face. Eyes, ears, nose and mouth. I see, I hear, I smell, I eat. I love my face, I love my face. Here is my face, Here is my face. Eyes, ears, nose and mouth. I see, I hear, I smell, I eat. I love my face, I love my face.

21 Duyguları Tanıma ve Duygusal Zeka Gelişimi Günümüzde, salt zekaya yani IQ nun ölçtüğü şeye verilen önemin ne kadar aşırıya kaçtığı fark edilmektedir. Hepimizin kendi deneyimlerinden de bildiği üzere, kararlarımızı ve hareketlerimizi şekillendirirken, hislerimiz çoğu zaman düşüncelerimize baskın çıkar. Duygular bize bu kadar hakim olduğu sürece, salt zekaya verilen önemin tek başına bir değeri yoktur. Bildik IQ testlerinin aksine, duygusal zeka puanını ortaya çıkartan bir kalem kağıt testi yoktur ve hiçbir zaman da olmayabilir. Duygusal zekanın, her türlü unsuru hakkında çok fazla araştırma vardır ancak empati gibi bazı yetileri sınamanın en iyi yolu, kişinin o kişiye gösterdiği fiili yeteneği gözlemlemektir. İnceleme sonuçları, empatinin kökünün bebeklik dönemine kadar uzanabildiğini gösteriyor. Neredeyse doğdukları günden itibaren, bebekler bir diğerinin ağladığını duymaktan rahatsız olur. Gelişim psikologları, bebeklerin henüz başkalarından ayrı bir varlık olduklarını tam olarak kavramadan, onların sıkıntılarını kendilerinde var sanarak, onların sıkıntılarından rahatsız olduklarını saptamıştır. Hareket taklidi, bebekler iki buçuk yaşına geldiklerinde davranış repertuarından silinir. O noktada başkasının acısının kendininkinden farklı olduğunu anlar ve diğerini rahatlatabilecek hale gelirler. Gelişmelerinin bu evresinde çocuklar, başkalarının duygusal rahatsızlıklarına gösterdikleri genel hassasiyet bakımından farklılaşmaya başlarlar. Bazıları keskin bir duyarlılığa sahipken bazıları ise umursamaz bir tavır içindedir. Araştırmalara göre, empatik ilgi farklılıklarının büyük ölçüde ailelerin çocuklarını nasıl terbiye ettiklerine bağlıdır. Davranışlarının karşı tarafı nasıl bir sıkıntıya soktuğuna dikkat çeken bir terbiye tarzı, yani yaramazlık yaptın yerine bak onu ne kadar üzdün denmesi, çocuklara daha fazla empati kazandırır. Araştırmacılara göre, çocuklardaki empatiyi şekillendiren bir diğer etken, biri sıkıntıdayken diğerlerinin ona nasıl yaklaştığını görmektir. Özellikle de sıkıntıda olan kişilere yardımcı olmak konusunda, çocuklar gördüklerini taklit ederek empatik tepki repertuarlarını geliştirirler. Duygusal zeka, en kısa tanımıyla, kendisinin ve başkalarının duygu ve heyecanlarının farkında olma, onları ayrıştırabilme yeteneğini içeren bir zeka türüdür. Bu zeka türü, bebekliğin ilk günlerinden itibaren şekillenir. Ağlayan bir bebeğe, annenin vereceği ilgi ve bu ilginin içeriği, bebek için gittikçe anlamlı hale gelecektir. Çocukların duygusal zekalarının gelişmesi konusunda, ebeveynlerin yapabileceği en önemli şey, çocukların kendilerinin farkında olmalarına yardımcı olmaktır. Onun, farklı olaylara verdiği tepkileri gözlemleyin. Örneğin, utanma, suçluluk, öfke gibi duyguları yaşadığını gördüğünüzde, bu duyguları ifade etmesi için onu cesaretlendirin. Onun yaşadığı duygular her ne olursa olsun, bunlarla baş edebilmesine yardımcı olun. Duygularla baş etmek, onları bastırıp yok saymak değil, sadece uç noktalarda gitmeden yaşamaktır. Hayal kırıklığı yaşayan bir çocuğun, yaşadığı olayları konuşup, duygularını ifade etmesi konusunda onu cesaretlendirmek, onun uç noktalarda sinir krizleri geçirmesine engel olacaktır. Öfke, korku, endişe, hayal kırıklığı gibi duyguları hisseden çocuklar, bunları rahatça dile getirebildiklerinde, rahatlama yaşarlar. Yaşadıkları duygular her ne olursa olsun, onların bu duyguları hisseden ilk ve tek insanlar olmadıkları konusunda yanlarında olmak gerekir. Yani çocuğun yaşadığı duyguları yaşadığımızı belirten anılarımızı anlatmak ya da istediği oyuncak alınmadığı zaman üzülen bir çocuğun hikayesini okumak, onlara, yalnız olmadıklarını hissettirir ve onları rahatlatır. Duygularla baş etme yolları hakkında fikir sahibi olurlar.

22 Çocukluk Döneminde Sıklıkla Yaşanan Bazı Duygular; Korku, Öfke ve Kıskançlık KORKU Çocuklar henüz zihinsel gelişimlerini tamamlamamış oldukları için, etraftaki bir çok şey onlara, bizim algımızdan farklı olarak, eksik veya yanlış yorumlayabilirler. Bu sebeple onlara bazı şeyler ürkütücü gelebilir. Korkular hem çocuktan çocuğa göre değişir hem de her yaşta genellikle farklı tiplerde korkular görülür. Örneğin, bir yaşlarındaki bebekler, yüksek ve ani seslere, yabancı nesnelere ve kişilere karşı hassastırlar. İki-dört yaş civarındaki çocuklarda tipik olarak kayıp ve ayrılığa karşı hassasiyet görülür. Yalnız kalmaktan, annenin babanın onları terk edeceğinden korkmaları normaldir. Dört-altı yaş civarında ise, karanlıktan, yalnızlıktan, hayal ürünü yaratıklardan korkarlar. Çocuğun altı yaşından sonra korkuları azalmaya başlar. Bunun sebebi, hayal dünyası ile gerçek dünya arasındaki farkı ayırt edebilmeye başlamasıdır. Kendi hayal ürünü olan korkular gittikçe geride bırakılır. ÖFKE Bebekler öfkelerini beden dilleriyle ifade etmeye çalışırken, iki-dört yaş arasında duygular, kriz şeklinde yaşanır. Dört yaştan sonra ise, çocuklar şiddetli tepki göstermelerinin onaylanmadığını anlamış olurlar ve somurtmak, hırçınlaşmak, surat asmak, sızlanmak gibi dolaylı ifadeler kullanmaya başlarlar. Gelişen dil becerisi ile artık çocuklar kendilerini daha rahat anlatmaya başladıklarını hissederler ve bu da öfke krizlerinin azalmasına yardımcı olur. Öfke krizleri ile başetmek için, tek bir formül söz konusu değildir. Ancak temelde, sakin ve tutarlı davranışlar sergilemek gerekir. KISKANÇLIK Kıskançlık, sevilen bir kişinin yitirilmesi korkusu karşısında oraya çıkan bir duygudur. Çocuk, sevdiği kişinin elinden gideceğini düşündüğü zaman bu duyguları yaşar. Henüz kendi işlerini görecek kadar bağımsızlaşmamış, ilgi ve sevgiye muhtaç çocuklar, eve gelen kardeşle beraber, doğal olarak annelerini kıskanmaya başlarlar. Kıskançlığın en temelinde, kendini güvende hissetme ihtiyacı yatar. Kıskançlığı tamamen ortadan kaldırmak pek mümkün değildir. Ancak şiddetini azaltmak için bazı yollar denenebilir. Örneğin, çocuğu, yeni gelecek kardeşin sebep olacağı değişimlere önceden hazırlamak yardımcı olabilir. Kardeşin, sadece ve sadece bir oyun arkadaşı olacağı şeklinde gerçekçi olmayan bir anlatım yerine, çocuklar, olumlu ve olumsuz şeyler konusunda, onların anlayacağı bir dille, bilgilendirilmelidir. Doğumdan sonra da, çocuklara tutarlı, anlayışlı davranmak ve kardeşin doğumuyla, ona duyduğunuz sevgide azalma olmadığını belirten davranışlar sergilemek yararlı olacaktır. Uzman Psikolog İrem ERMAN KAYNAKÇA; Çocuk, Ergen ve Anne Baba - Gül Şendil Duygusal Zeka - Daniel Goleman

23