PROJE GENEL BİLGİLENDİRME DOKÜMANI

Transkript

1 PROJE GENEL BİLGİLENDİRME DOKÜMANI Formasyon GENEL AÇIKLAMALAR VE NOTLANDIRMA projesi bireysel bir çalışma olarak size tanımlanan bir projedir. Proje elemanları (aşağıda açıklanmıştır) toplam notunuzun 80 puanını oluşturmaktadır. Projenizin sınıf ortamında sunulması toplamda 20 puandır. Proje Elemanları 1 - Ders Planı [15 puan] 2 - PowerPoint Sunum Dosyası [30 puan] 3 - Destekleyici Unsurlar [30 puan] 4 - Değerlendirme Soruları [15 puan] 5 - Kalite göstergeleri [10 puan] 6 - Diğer katkılar [5-10 puan arası bonus] Sunum Performansı TOPLAM %80 puan %20 puan % 100 puan 1

2 Branşınızla ilgili bir konuda (dokümanların ilerleyen bölümlerinde detaylıca açıklanmaktadır) aşağıdaki eğitsel materyalleri hazırlamanız istenilmektedir: Ders Planı [15 puan] o Tüm ders planı öğelerinin tam yazılması (örneğin, öğrencilerin dikkati çekilir demek yerine öğrencilerin dikkatinin nasıl çekileceğinin 2 cümle ile yazılması, öğrenciler değerlendirilir ifadesi yerine öğrencilere ikinci dünya savaşının çıkma nedenleri gibi 2-3 soru/sorular ile öğrencilerin ders kazanımlarına ulaşıp ulaşmadıkları değerlendirilir yazılması gibi.) [10 puan] o Ders işlenişinin öğrenci merkezli gerçekleştirilmesi [5 puan] PowerPoint Sunum Dosyası [30 puan] o Sunum içeriğinin (hedef davranışlarla ilişkili) tam ve net olması [10 puan] o Sunum tasarımı, görsel öğelere yer verilmesi, vb. görsel materyal geliştirme hususlarına dikkat gösterilmesi, görsel materyallere yer verilmesi, 8 satır kuralına uyulması [20 puan] Destekleyici Unsurlar [30 puan] Aşağıda listelenen destekleyici unsurlardan en az 2 tane unsur [her unsur 15 puandır] hazırlanmak zorundadır. Destekleyici unsuru seçmenizdeki birincil etken hedef davranışınıza/kazanımınıza en uygun ve en iyi anlatabilecek unsur olması olmalıdır. Örneğin, küp şeklini anlatmak için kolay olsun diye internetten bulduğunuz bir videoyu destekleyici unsur olarak anlatıyor olmanız size doğru düzgün puan kazandırmayacaktır. Bunun yerine (derste konuşulduğu üzere) gerçek nesnenin sınıf ortamına getiriliyor olması, hatta öğrencilerle birlikte keserek, yapıştırarak küp yapılıyor olması daha çok duyu organına hitap eden, öğrenci merkezli bir etkinlik olduğu için daha anlamlı ve kalıcı öğrenme sağlayabilecek bir öğretim materyali olacaktır. Lütfen hazırladığınız öğretim materyallerinizin konunuz ve hedef davranışlarınız için uygun olmasına çalışınız. Bu çerçevede TTKB sitesinden konu seçimlerinizde biraz daha dikkatli davranmanız gerektiği açıktır. o Video (5-10 dakika arası) Konuyla ilgili internetten bulunabilecek ya da kendinizin oluşturabileceği videolar Sadece konu anlatan videoları (AÖF videoları ya da EBA üzerinde konu anlatan videolar gibi) seçmeyiniz. Eğer konu anlatan bir videonun bir kısmında somutlaştırma ve görselleştirme var ise, bu kısmı Movie Maker gibi bir yazılımla kırparak alınız. Videolar mutlaka dosya olarak kaydedilmelidir. Youtube üzerinden video gösterimi kabul edilmeyecektir. Fakat her ihtimale karşılık videonuzun köprüsünü (linkini) hem sunum dosyanız içerisinde hem de ders planı içerisinde yazınız. o Kavram Haritası Kavram haritası için mutlaka bu dokümanın ileri bölümlerinde anlatılan açıklamaları okuyunuz. Kavram haritasında kavramlar (en az 15 tane) ve kavramlar arası ilişkiyi ve yönünü gösteren oklar ve bu oklar üzerinde açıklamaları çok kritiktir. Eğer oklar ve üzerindeki açıklamalara yer verilmemişse, 10 üzerinden sadece 5 puan verilecektir. o Afiş/poster Eğitsel afiş/poster anlatılan konuyu özetleyen ana kavramları tanımlayan ve görsel olarak sunan bir materyaldir. Bu çerçevede, eğitsel afişiniz sadece sinema afişi gibi ya da reklam afişi gibi olmamalıdır. Hedef kazanımları anlatan ve bunu mutlaka ilgili görsellerle somutlaştıran ya da yansıtan bir afiş olmasına özen gösteriniz. 2

3 Kocaeli Üniversitesi o Gerçek Nesne Gerçek nesne, öğrenenin dokunarak, koklayarak, vb. duyu organları ile öğrenme materyali arasında etkileşim sağlayabilen nesnedir. Burada göz önünde bulundurulması gereken nokta, eğer kalemi anlatıyorsanız, kalemi anlatmak için zaten kaleme ihtiyaç duyacağınız için kalemin gerçek nesne olarak kabul edilmeyeceğidir. Diğer taraftan küp anlatıyorsanız, küp şeklini tahtaya çizmek yerine ya da videosunu göstermek yerine sınıf ortamına kartondan küp getirilebilir. Ya da, tiyatro ile ilgili bir kazanımınız varsa, eğer gezi gözlem düzenleyemiyorsanız tiyatro sahnesini gerçek nesne olarak tasarlayabilirsiniz. Buradaki önemli vurgu gerçek nesnenin daha çok somutlaştırma amacıyla kullanılıyor olması ya da gerçek yaşamda sık karşılaşılmayan bir nesnenin sınıf ortamına getiriliyor olmasıdır. o Grafik Anlatılacak konu grafiklerle özetlenebiliyor ve anlatılabiliyorsa (kavram haritası örneğinde olduğu gibi) hazırlanmalıdır. Grafikler, bir fonksiyonun/formülün grafiği olarak düşünülmemelidir. Örneğin, Türkiye nin coğrafi bölgeleri, iklimi, tarımı, yüzölçümü, nüfusu gibi özellikleri bir arada toplayan büyük bir Türkiye haritası ve bu harita üzerinde karşılaştırma grafikleri hazırlanabilir. o Çalışma Kâğıdı / Yönerge vb. Çalışma kağıdı sadece sorulardan oluşmaz. Çalışma kağıdı öğrencinin konu hakkında keşfedici ya da eğlenceli etkinler yapmasının planlanmasıdır. Çalışma kağıtları (yaprakları ya da yönergeleri) öğrencinin etkinliği hangi çerçevede kurgulaması gerektiğini ve nasıl ilerlemesi gerektiğini açıklayan ve yönlendiren bilgileri içermelidir. o Diğer (burada listelenen yardımcı/destekleyici unsurlar dışındaki önerileriniz için lütfen önceden görüşünüz) Konuyla ilgili 3 tane çoktan seçmeli, 2 tane doğru yanlış soru [15 puan] o Soruların açık, net şekilde ifade edilmesi ve sınıf düzeyine uygunluğu [5 puan] o Sorular için (tüm sorular için) her bir şıkkın/seçeneğin neden yanlış ya da neden doğru olduğunun şıkka özel geri dönütünün hazırlanması. Burada önemli nokta öğrenciye a şıkkının doğru ya da yanlış olduğunun ifade edilmesi değildir, a şıkkının neden yanlış olduğunun bir cümle ile açıklanması gerekmektedir. Benzer şekilde b şıkkının da b şıkkına özel olarak neden yanlış olduğunun bir cümle ile açıklanması gereklidir. [10 puan] o Diğer soru türleri (burada listelenen sor türleri dışındaki (eşleştirme, boşluk doldurma, vb. önerileriniz için lütfen önceden görüşünüz). Örneğin önceki senelerde detaylı bir şekilde hazırlanan çapraz bulmacalar kabul edilmişti. En az 10 kelimeden oluşan çapraz bulmacalar önceden onay almak suretiyle kabul edilebilir. Klasik sorular kabul edilmemektedir. İşe Yarar Bilgi / İpucu: Ders içeriğiyle ilgili ilginç, güzel, yararlı vb. bilgi, ipucu gibi kayda değer katkılar [5-10 puan arası bonus] 3

4 YÖNERGELER Ders Planı: Ders planı öğeleri üzerinde teori derslerinde örnekler verilerek açıklamalarda bulunulmuştur. Bu çerçevece bir sonraki sayfada sunulduğu üzere, ders planı hazırlamanız gerekmektedir. Ders planının ilgili kısımlarını doldururken şu noktalara dikkat ediniz: Genel Geçer İfadelerden Kaçınınız! o Örneğin, Dikkat çekme için Öğrencilerin dikkati çekilir gibi bir ifade yazmayınız. Öğrencilerin dikkatini nasıl çekmeyi planladığınızı açık ve net olarak ifade ediniz. o Örneğin, Ödev verme için Ders konusuyla ilgili ödev verilir gibi bir ifade yazmayınız. Öğrencilere vereceğiniz ödeve yönelik örnek ödevi doğrudan yazınız. Hedef Davranışları doğrudan Talim Terbiye Kurulu Başkanlığından seçtiğiniz öğretim programından alınız. Özellikle dersin Geliştirme kısmını detaylıca açıklayınız. Bu kısım sizin öğrencilerinizi hedef davranışlara ulaştırmak için gerçekleştirdiğiniz ana aşamadır. Bu nedenle bu bölümü adım adım ve aşama aşama olarak yazınız. o Öğrenci merkezli bir süreç tanımlamak için öğrencilerinizi öğretim sürecinize dahil ettiğiniz etkinlikler tanımlamaya çalışınız. 4

5 o Kocaeli Üniversitesi Dersin Adı Ünitenin Adı Konunun Adı Hedefler Hedef davranışlar/kazanımlar Süre Kullanılacak Yöntem ve Teknikler Kullanılacak Kaynak, Araç ve Gereçler Eğer yapılacaksa Gezi ve Gözlemler Bir Önceki Konu Bu Konunun hedef davranışlar için gerekli ön-koşullar (bilgi/beceri/vb.) Bir Sonraki Konu Dersin İşlenişi Dikkat çekme Güdüleme-istekli kılma Gözden geçirme Hedef davranışı söyleme Geçiş-Açıklama Geliştirme Özetleme Ödev verme Tekrar güdüleme Kapanış Sınama Durumları Kapanış Ders içerisinde gerçekleştireceğiniz etkinlikleri detaylıca ve süresiyle birlikte yazınız. Bu kısım önemlidir. Sunum: Sunumunuzda doğrudan wikipedi ve internet sitelerinden aldığınız bilgilere ek olarak sizin kendi katkılarınız da %50 oranında olmak zorundadır. Örneğin, fotosentezin tanımını ya da pigment kavramının tanımını doğrudan kitap, internet sitesi vb. yerlerden alabilirsiniz. Fakat fotosentezin bitkiler ve insanlar için neden önemli olduğunu örneklendirdiğiniz cümleleriniz lütfen size ait olsun. Bu tür örneklerinizi, açıklamalarınızı vb. doğrudan internetten ve ders kitaplarından alıntılamayınız! Sunum en az 15 slayt (sorular hariç) en fazla 30 slayt aralığında olmasına özen gösterilmelidir. 30 slaydın aşılması durumunda neden aşıldığının gerekçelendirmesi gereklidir. Görsel öğelere yer vermeye dikkat ediniz. Bir slayt içerisinde en fazla 8 satır yazı olabilir (okunabilirlik ve görsel unsurların tasarlanması hususlarına dikkat ediniz). 5

6 Tekrar altını çizmek gerekirse, resmi tanımları internet sitelerinden alabilirsiniz, ama açıklama örnek, öneri, vb. katkılarınızı dâhil etmeye özen gösteriniz. Sunumunuzu hazırlarken derste anlatılan tasarım ilkelerini göz önünde bulundurunuz. PowerPoint sunumunun tasarım ve görsel değerlendirmesi 20 puandır. İçerik değerlendirmesi ise 10 puandır. Lütfen bu çerçevede sunum tasarımınıza özen gösteriniz. Derste örneklendirilecek örnek sunum incelemelerini ve bu incelemelerde dile getirilen hususları önem ve özenle dinleyip, dikkate alınız. Video: Video, internetten bulabileceğiniz gibi kendinizin de oluşturabileceği bir destek materyali olabilir. Çok uzun videolar seçmemeye özen gösteriniz. En fazla 5 dk. (videonun ders içeriği için izlenmesi çok kritikse 10 dk.) video olarak kurgulayınız. Videonun ders içeriğiniz için neden önemli olduğunu raporunuzda ifade ediniz. Olması gereken video tarzı (iyi video örnekleri) : (ingilizce dir) Olmaması gereken video tarzı (kötü video örnekleri) : (bir öğretmen ders anlatıyor) Kavram Haritası: Kavram haritası birbiriyle ilişkili kavramların, birbiriyle olan ilişkilerinin nasıl olduğunu (oklar üzerindeki açıklamalarla) görsel olarak ifade eden görsel unsurlardır. Kavram haritaları genellikle ünite düzeyinde hazırlanmakta olup, konu bazında hatta kazanım bazında da hazırlanabilmektedir. Kavram haritasında en az 15 kavramın yer alması gerekmektedir (bu nedenle genellikle ünite düzeyinde hazırlanmaktadır). Örnek kavram haritaları için Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı sitesinden Öğretim Programlarını inceleyebilirsiniz. Özellikle Fen ve Teknoloji Derslerine ait derslerin öğretim programlarında üniteler için kavram haritaları sunulmaktadır. Kavram haritasında kavramlar, oklar (yönüyle) ve oklar üzerindeki açıklamalar olmak zorundadır. Bu nedenle hazırladığınız kavram haritasında kavramlar arası ilişkileri gösterir oklar ve oklar üzerinde açıklamaların olduğundan emin olunuz. Oklar ve oklar üzerindeki açıklamalarınız mevcut değilse ve kavram haritanız yüzeysel ise en fazla 5 puan alabileceğininizi not ediniz. ( Aşağıda bir kavram haritası örneği sunulmuştur. 6

7 Poster: Konunuzu özetleyen A3 boyutunda bir poster/afiş hazırlanacaktır. Poster hazırlamak için daha kolay olması açısından PowerPoint kullanabilirsiniz. İsteyenler grafik işleme yazılımlarını (Photoshop vb.) da kullanabilirler. Posterin orijinal dosyası (pptx ya da psd) ile birlikte png formatında bir kopyası da hazırlanacaktır. Posterinizin %60 lık kısmı görselden oluşmalıdır. Posterinizde anlattığınız konunuzun/kavramlarınızın görsellerine daha çok yer veriniz. Metinsel ifadelere (yazı, tanım, açıklama) en az düzeyde yer veriniz. Aşağıda iyi hazırlanmış bir poster örneği bulabilirsiniz. Kavramı daha çok görsellerle anlatan güzel bir posterdir. Posteriniz üzerinde en altta bir yerde, öğrenci numaranız, adınız ve soyadınız yazmalıdır. Posterlerin çıktı olarak alınmasına gerek yoktur. 7

8 Poster Örneği 8

9 Gerçek Nesne / Model / Maket: Kocaeli Üniversitesi Anlatacağınız konu eğer gerçek nesnelerle (sınıf içerisinde öğrencilerle birlikte de oluşturulabilir/üretilebilir) anlatılabiliyorsa tercih edilmelidir. Bu çerçevede anlatacağınız konuya yönelik sınıf içi öğretim sürecinde incelemek üzere gerçek nesneyi / modelini, sınıfa getirebilir, ya da sınıf içerisinde öğrencilerinizle birlikte üretmek üzere bir çalışma kağıdı ya da yönerge hazırlayabilirsiniz. Sınıfa getirilecek nesnenin günlük hayatta çok karşılaşılan basit bir nesne olmamasına özen gösteriniz. Örneğin, herkesin bildiği kalem bardak vb. nesnelerin sınıf içerisinde getirilmesi anlamlı değildir. Diğer taraftan eğer kazanım tek başına nesnenin tanınması değilse, sınıf içerisinde getirilen gerçek nesnenin / ya da modelin (gerçek kalp yerine dolaşım sistemini açıklayan maketin getirilmesi gibi) nasıl bir etkinlik ile öğrenciler tarafından öğrenme sürecinde kullanılacağı açıklanmalıdır. Grafik: Seçtiğiniz konu ya da hedef davranış anlatılacak konunun grafiklerle desteklenmesini ya da öğrencileriniz tarafından grafikler oluşturulmasını gerektiriyor ise, grafik üzerinden açıklamalarla anlatabilirsiniz ya da öğrencilerinizle birlikte sınıf içerisinde grafik oluşturma çalışması yapabilirsiniz. Genellikle coğrafya, tarih dersleri gibi kazanımlarla doğrudan eşleştirilebilen dersler kapsamında daha uygundur. Çalışma Kâğıdı / Yönerge vb.: Öğrencilerinizle birlikte gerçekleştireceğiniz sınıf içi etkinlikler planlayabilirsiniz. Bu etkinliklerin nasıl yürütüleceğine dair doküman hazırlamanız gerekmektedir. Örneğin, şu anda okumakta olduğunuz bu doküman da proje çalışmasının nasıl yürütüleceğine dair açıklamaları ve diğer noktaları belirtmektedir (doğal olarak sizin hazırlayacağınız doküman bu kadar uzun olmayacaktır, bir sayfa ya da en fazla iki sayfa). Hazırlayacağınız bu çalışma kağıdı/yönerge vb. doküman, bir gözlemin nasıl yapılacağı olabilir, bir deneyin (sınıf içi ya da ev ödevi) nasıl yürütüleceği olabilir, psikomotor bir becerinin (örneğin işlemcinin ana karta takılması) nasıl yapılacağı olabilir. Aşağıda ay ve gezegenlerin incelenmesine yönelik MEB ders kitabından bir çalışma kağıdını inceleyebilirsiniz. Çalışma kağıdı için önemli olan noktayı tekrar vurgulamak gerekirse, tek başına sorulardan oluşan dokümanlar çalışma kağıdı olarak değerlendirilmeyeceklerdir. Çalışma kağıdı, aşağıdaki örnekte görülebileceği üzere, mutlaka öğrencinin araştırma ya da inceleme ya da gözlem ya da anket ya da katılarak bir etkinlik yapmasını gerektiren faaliyet bulundurmalıdır. 9

10 10

11 Değerlendirme Soruları Kocaeli Üniversitesi Konuyla ilgili 3 tane çoktan seçmeli, 2 tane doğru yanlış soru [15 puan] Soruların açık, net şekilde ifade edilmesi ve sınıf düzeyine uygunluğu [5 puan] Sorular için (tüm sorular için) her bir şıkkın/seçeneğin neden yanlış ya da neden doğru olduğunun şıkka özel geri dönütünün hazırlanması [10 puan] Diğer soru türleri (burada listelenen sor türleri dışındaki (eşleştirme, boşluk doldurma, vb. önerileriniz için lütfen önceden görüşüp onay alınız.) 11

12 TAKVİM Yapılacak İşlem Proje Teslimi Son Tarih Sunumlar Son Tarih Hafta İçi Grubu için 17 Nisan 2018 (tüm sınıf projelerini aynı gün teslim edecektir) Hafta Sonu Grubu için 21 Nisan 2018 (tüm sınıf projelerini aynı gün teslim edecektir) Proje teslimi ve sunumların başlangıcı aynı tarihtedir. Proje teslim tarihinde herkes projesini teslim etmiş olmak zorundadır. Proje sunum tarihinizin farklı olması bir anlam ifade etmez. Herkese projesini hazırlamak için aynı süre tanımlanmıştır. Hafta İçi Grubu için 17 Nisan 2018 Hafta Sonu Grubu için 21 Nisan 2018 Sunumlar öğrenci numarasına göre sırayla alınacaktır. Sunum için her öğrencinin dakika arası süresi olacaktır (en fazla 15 dakikadır, süre aşımına izin verilmeyecektir). Bu durumda her gün 12 kişi sunum yapacaktır. Sunumda ders planı kazanımlarından bahsedilecek, hazırlanan powerpoint sunusu gösterilecek, destekleyici materyaller gösterilecek ve değerlendirme soruları gösterilecektir. Sunum dersin işlenişi şeklinde yapılmayacaktır. Sırası geldiği halde sunum yapmayan öğrenci listenin en sonuna atılacaktır. Tarihlerde değişiklik yapılmayacaktır. Fakat öğrenciler, önceden haber vermek koşuluyla, kendi aralarında becayiş (yer değişikliği) yapabilirler. Eğer sunumlar yetişmezse, grupların öğretmenlik uygulaması saatleri de sunum için kullanılacaktır. KONU DAĞILIMLARI Anlatacağınız konuyu adresini ziyaret ederek sizin belirlemeniz gerekmektedir (bağlantı çalışmaz ise TTKB ana sayfasında sağ üst bölümde bulunan Bağlantılar kısmından Yenilenen Öğretim Programları bağlantısına tıklayınız). Ortaokul ve lise derslerine ait konular seçilebilir. Ders planında ünite adı, konu adı vb. kısımlar doğrudan TTKB den temin edilen ünite, konu ve hedef davranışlardan oluşmalıdır. 12

13 TESLİM EDİLECEK DOKÜMANLAR Tüm dokümanlar elektronik olarak teslim edilecektir. Ayrıca, değerlendirme işleminin hızlı yapılabilmesi için ders planının ve değerlendirme sorularının ve aşağıda yer verilen kontrol listesinin çıktısının alınması gerekmektedir. Tüm dokümanlarınızı öğrenci numaranız adınız ve soyadınız ile isimlendirdiğiniz bir klasörün altına yerleştiriniz. KONTROL LİSTESİ Kontrol Maddesi Var / Yok 1. Ders Planı (En fazla 3 sayfa) 2. Sunum (Powerpoint sunumu slayt arası) 3. Destekleyici Unsular (2 adet) 3.1. Destekleyici Unsur 1: Materyalinizin ne olduğunu yazınız 3.2. Destekleyici Unsur 2: Materyalinizin ne olduğunu yazınız 4. Değerlendirme Soruları (1 ya da 2 sayfa: 3 adet çoktan seçmeli, 2 adet doğru yanlış) (mutlaka şık başına dönüt verilmelidir, dönütlerin 10 puan olduğunu unutmayınız) 4.1. Üç adet çoktan seçmeli soru 4.2. İki adet doğru yanlış sorusu 4.3. Tüm Sorular için şık/seçenek başına dönüt verildi mi? Klasör isimlendirmesine örnek Klasör içi dosya yapılandırmasına örnek 13

14 SON SÖZ Kararsız kaldığınız noktalarda öncelikli olarak benimle iletişime geçerseniz iyi olur. İnsiyatif kullanıp hiç olmayacak bir şeyi son dakika emrivaki olarak uygulamaya kalkmayınız. Dikkat edilmesi gereken konular: Başka bir öğrencinin ödevinin tamamını ya da bir kısmını kopyalamayın. Internet üzerinden bulduğunuz bilgileri kopyala-yapıştır ile almayın. Internet üzerinden bir kaynaktan faydalandığınızda mutlaka sunumun en sonuna kaynakça olarak Internet sitesinin adresini verin. Internet üzerinde alacağınız resim ya da videolar için de kaynak belirtin. Basılı bir materyali kaynak olarak kullandığınızda mutlaka kitabın adı, yazarı, yılı ve yayınevini kaynak olarak belirtin. 14