KARS KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS BİLGİ PAKETİ (ERASMUS BİLGİ PAKETİ) İÇİNDEKİLER

Transkript

1 KARS KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS BİLGİ PAKETİ (ERASMUS BİLGİ PAKETİ) İÇİNDEKİLER DERS PROGRAMI VE DERSLER... DKAB DERS PROGRAMI... DKAB DERS PROGRAMI AYRINTILARI... DÖRDÜNCÜ YIL Yedinci Yarıyıl (4.Yıl/Güz Dönemi) Din Eğitimi... 4 Özel Öğretim Yöntemleri II Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Özel Eğitim Okul Deneyimi Dinî Danışmanlık ve Rehberlik Türk Kültüründe Hadis İslam Tasavvufu ve Ekolleri Sekizinci Yarıyıl (4.Yıl/Bahar Dönemi) Kuran da Ana Temalar Kültürlerarası Din ve Ahlak Öğretimi Osmanlı Türkçesi Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Dinî Hitabet Tasavvuf Metinleri Dinler arası İlişkiler Kuran a Çağdaş Yaklaşımlar

2 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı nın 05/08/2010 tarih sayılı yazısı ile bildirilen şeklidir. I. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 101 AL Temel Dini Bilgiler I AL Arapça I AL Hz. Muhammed in Hayatı I AL Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I GK Psikolojiye Giriş GK Türkçe I: Yazılı Anlatım GK Yabancı Dil I GK Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I MB Eğitim Bilimine Giriş TOPLAM II. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 102AL Temel Dini Bilgiler II AL Arapça II AL İslam Tarihi GK Sosyolojiye Giriş GK Türkçe II: Sözlü Anlatım GK Yabancı Dil II GK Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II MB Eğitim Psikolojisi TOPLAM III. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 201 AL Hz. Muhammed in Hadisleri ve Öğretileri AL Arapça III AL Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II AL Din Psikolojisi GK Bilgisayar I GK Felsefeye Giriş MB Öğretim İlke ve Yöntemleri SÇA İslam Hukuku Metinleri I Caferilik İslam Medeniyeti ve Kurumları Tarihi 215SÇG Tefsir Metinleri TOPLAM IV. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 202 AL Tefsir AL Din Sosyolojisi AL İslam da Sanat ve Estetik AL Arapça IV GK İslami Türk Edebiyatı GK İslâm Eğitim Tarihi MB Bilgisayar II MB Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı SÇA Halk İnanışları Hadis Metinleri İslam Hukuku Metinleri II TOPLAM

3 V. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 301 AL Ahlak Felsefesi AL Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi III AL Kelam GK Medya ve İletişim MB Ölçme ve Değerlendirme MB Sınıf Yönetimi SÇA Kur an-ı Kerim Meali Güncel Dini Meseleler I Karşılaştırmalı Dinler Tarihi 315SÇM Öğrenme Kuramları TOPLAM VI. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 302 AL Din Felsefesi AL Yaşayan Dünya Dinleri AL Dini Musiki AL Mezhepler Tarihi AL Ahlak ve Değerler Eğitimi GK Topluma Hizmet Uygulamaları MB Özel Öğretim Yöntemleri I SÇA Hadis ve Sünnette Çağdaş Yorumlar Alevilik ve Bektaşilik Güncel Dini Meseleler II TOPLAM VII. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 401 AL Din Eğitimi AL Özel Öğretim Yöntemleri II AL Bilimsel Araştırma Yöntemleri MB Rehberlik MB Özel Eğitim MB Okul Deneyimi SÇA Dinî Danışmanlık ve Rehberlik Türk Kültüründe Hadis İslam Tasavvufu ve Ekolleri TOPLAM VIII. YARIYIL D.KOD DERSİN ADI T U K E 402 AL Kuran da Ana Temalar AL Kültürlerarası Din ve Ahlak Öğretimi AL Osmanlı Türkçesi MB Öğretmenlik Uygulaması MB Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi SÇA Dinî Hitabet Tasavvuf Metinleri 414SÇA Dinler arası İlişkiler Kuran a Çağdaş Yaklaşımlar TOPLAM

4 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAM A (SAAT) KREDİSİ AKTS Din Eğitimi 401AL ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün Eğitim DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR Türkçe Zorunlu 4. Yıl/1. Yarıyıl DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Ayhan Hira DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI DERSİN İÇERİĞİ Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit Din Öğretimi Bilimine dair temel kavramlar, prensipler ve problemler hakkında bilgi sahibi olmak. Din Öğretimi Biliminin Temel Kavramları, Din Öğretimi Biliminin Sosyal Bilimlerle İlişkisi, Din Öğretimi Bilimi Açısından İnsan Psikolojisi, Din Öğretiminin Prensipleri ve Din Eğitimi ve Öğretiminin 4

5 Güncel Problemleri anlatılacak. ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ Aktif anlatım, tartışma ve soru-yanıt (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Din Öğretimi Biliminin Temel Kavramları. Din Öğretimi Biliminin Temel Kavramları. Din Öğretimi Biliminin Sosyal Bilimlerle İlişkisi Din Öğretimi Bilimi Açısından İnsan Psikolojisi. Din Öğretimi Bilimi Açısından İnsan Psikolojisi. Din Öğretimi Bilimi Açısından İnsan Psikolojisi. Din Öğretimi Bilimi Açısından İnsan Psikolojisi. Ara Sınav Din Öğretiminin Prensipleri Din Öğretiminin Prensipleri Din Öğretiminin Prensipleri Din Öğretiminin Prensipleri Din Eğitimi ve Öğretiminin Güncel Problemleri Din Eğitimi ve Öğretiminin Güncel Problemleri Genel değerlendirme Yıl sonu sınavı 5

6 KAYNAKLAR TEMEL KAYNAKLAR DİĞER KAYNAKLAR Bayraktar Bayraklı, İslam'da Eğitim, Bayraklı Yayınları, 8. Baskı, İstanbul 2009; Mahmut Çamdibi, Şahsiyet Terbiyesi ve Din Eğitimi, Çamlıca Yay., İatanbul 2008; Akif Kılavuz, Kuşaklar Arası Din Eğitimi,Düşünce Kitabevi, NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur. Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılâplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. 6

7 NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 ÖÇ 6 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Dersin temel kavram ve terimlerini bilir. Alanın terim ve kavramlarını yorumlar. Alanın terim ve kavramlarının sınıflandırır Alanın problemlerinin farkına varır. Alana dair bilgileri organize edebilir. ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 7

8 Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler : 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 ÖÇ 6 ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ

9 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 30 Ödev 2 30 Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav 2 40 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%) 100 9

10 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 14 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 150 TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 5 DERSİN AKTS KREDİSİ 5 10

11 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ TEORİ+UYGULAMA DERSİN ADI DERS KODU KREDİSİ (SAAT) AKTS Özel Öğretim Yöntemleri II 403 AL ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ Türkçe Zorunlu DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR 4.yıl / 1. yarıyıl DERSİN KOORDİNATÖRÜ DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Yrd. Doç. Dr. Ayhan HIRA Yrd. Doç. Dr. Ayhan HIRA DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan genel öğretim starejilerini, yöntemlerini ve tekniklerini kavrayıp uygular. Din Kültürü ve 11

12 Ahlak Bilgisi Dersi Programını ve ders kitaplarını inceleyip değerlendirir. DERSİN İÇERİĞİ ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin genel amaçları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin temel beceri alanları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan stratejiler. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan yöntemler. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan teknikler. 8. Ara Sınav Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan teknikler. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan araç-gereç ve materyaller. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi programında yer alan temalar/konular. 12

13 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Programının uygulanmasında öğretmenin rolü ve aile ile iş birliği ilişkisinin önemi. Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Dinlenecek/izlenecek materyallerin içeriğinde bulunması gereken özellikler. 16. Yılsonu sınavı KAYNAKLAR TEMEL KAYNAKLAR Cevat Alkan, Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara Emine Orhaner, Özel Öğretim Yöntemleri,siyasal Kitabevi,Ankara DİĞER KAYNAKLAR 2.Eralp Altun, Özel Öğretim Yöntemleri 1-2, Pegem Akademi Yayıncılık Ankara Hasan Pekmezci, Özel Öğretim Yöntemleri, Anı Yayıncılık, Ankara ts. NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. 13

14 Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur. Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 ÖÇ 6 ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretimi alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanaklarını bilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi programını tanır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminin genel amaçlarını tanır. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemlerini tanır ve uygular. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim tekniklerini tanır ve uygular. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılacak araç-gereç ve materyaller geliştirir. Genel öğretim stratejilerini, yöntemlerini ve tekniklerini kullanarak Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretimine yönelik etkinlik geliştirir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretiminde kullanılan ders kitaplarını tanır. ÖÇ 10 14

15 Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler : 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 15

16 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 30 Ödev 1 30 Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav 1 40 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%)

17 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALIK SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 110 TOPLAM İŞ YÜKÜ / DERSİN AKTS KREDİSİ 4 17

18 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAM A (SAAT) KREDİSİ AKTS Bilimsel Araştırma Yöntemleri 405AL ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR DERSİN KOORDİNATÖRÜ DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI DERSİN İÇERİĞİ Türkçe Zorunlu 4. Yıl/1. Yarıyıl Yrd. Doç. Dr. Ayhan Hira Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin Seyhan Sosyal Bilimlerde Araştırma Metod Ve Tekniklerini Öğretmek. Din Araştırmalarında Temel İlkeler. Dini Araştırmada Kullanılabilecek Cd Ve Diğer Rogramların Tanıtılması Ve Öğretimi. Bilgisayar Ortamında Araştırma Usul Ve Metodları. Temel Başvuru Kaynaklarının Nasıl Kullanılacağı. Bilim Ve Temel Kavramlar (Olgu, Bilgi, Mutlak, Doğru, Yanlış, Evrensel Bilgi), Bilim Tarihine İlişkin Temel Bilgiler. Bilimsel 18

19 Araştırmanın Yapısı, Planı, Aşamaları. Bilimsel Yöntemler Ve Yöntemlere İlişkin Farklı Görüşler. Problem Araştırma Modeli. Evren Ve Örneklem, Verilerin Toplanması Ve Veri Toplama Yöntemleri (Nitel Ve Nicel Veri Toplama Teknikleri). Dipnot Gösterme, Bibliyoğrafya Hazırlama. Verilerin Kaydedilmesi, Analiz Edilmesi, Yorumlanması Ve Raporlaştırılması. ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Anlatım, Karşılıklı Diyalog, Soru-Yanıt, Örnek Olay İnceleme, Sorun/Problem Çözme. STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Bilimsel bilginin mantığı, Bilim ve araştırma, Bilimsel bilginin kullandığı genel ve özel metotlar, Dokümantasyon metot ve teknikleri, Dipnot verme usulleri, Uygulamalı araştırma ve istatistik. SPSS programı, Ara Sınav Bilgisayar ortamında araştırma metodları, Dini araştırmalarda kullanılabilecek CD ve diğer programlar, Dini araştırmalarda kullanılabilecek CD ve diğer programlar, Problem araştırma metodları, Sunum, 19

20 Sunum, Genel değerlendirme. Yılsonu Sınavı KAYNAKLAR TEMEL KAYNAKLAR DİĞER KAYNAKLAR Ayhan Ural-İbrahim Kılıç, Bilimsel Araştırma Süreci ve SPSS İle Veri Analizi, Detay Yayıncılık, Ankara Halil Seyidoğlu, Bilimsel Araştırma ve Yazma El Kitabı, Ankara 2005.; Orhan Türkdoğan, Bilimsel Araştırma Metodolojisi, İstanbul 2002; Zeki Arslantürk, Sosyal Bilimciler İçin Araştırma Metod ve Teknikleri, Çamlıca Yayınları, İstanbul 2004; M. Zeki Aslantürk, Araştırma Metod ve Teknikleri; Niyazi Karasar, Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara 1998; H.P.Rickman, Anlama ve İnsan Bilimleri, çev. Mehmet Dağ, Ankara 1992; Âmiran Kurtkan Bilgeseven, Sosyal İlimler Metodolojisi, İstanbul 1989; Kamuran Birand, Manevi İlimler Metodu Olarak Anlama, Ankara 1960; Wilhelm Dilthey, Hermeneutik ve Tin Bilimleri, çev. Doğan Özlem, İstanbul Ali Atıf Bir (ed.) (1999). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, Anadolu Üniversitesi Yayınları; Durmuş Ekiz (2003), Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş: Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram Metodolojileri, Ankara, Anı Yayıncılık; Mehmet Zeki AYDIN, Din Öğretiminde Yöntemler, Nobel Yay. 20

21 NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur. Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. 21

22 NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 ÖÇ 6 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Sosyal Bilimlerde kullanılan araştırma metod ve tekniklerini kavrayabilme, Sosyal Bilimler, din ve doğa bilimlerinin metodolojik karşılaştırmalarının analiz ve sentezini yapabilme, Araştırma metod ve tekniklerini etkin ve verimli şekilde uygulayabilme, Bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini hem teorik hem de uygulamaları olarak kullanabilme, Din alanındaki yapılacak araştırmalarda kaynakları nasıl kullanacağını açıklayabilme, Bilgisayar ve modern teknikleri kullanarak bilgiye nasıl hızlı ulaşacağını kavrayabilme. ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 22

23 Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler: 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 23

24 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 30 Ödev 2 30 Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav 2 40 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%)

25 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 110 TOPLAM İŞ YÜKÜ / DERSİN AKTS KREDİSİ 4 25

26 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAMA (SAAT) KREDİSİ AKTS Rehberlik 407MB ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR DERSİN KOORDİNATÖRÜ Türkçe Zorunlu 4.yıl/1.Yarıyıl Yrd. Doç. Dr. Ayhan Hira DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Temellerini öğrenir. Rehberliğin Amaçlarını öğrenir. Rehberliğin İlkelerini öğrenir. Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberlik hakkında bilgi sahibi olur. Psikolojik Danışmanlık ve Psikoterapi 26

27 hakkında bilgi sahibi olur. Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Etik Kurallarını öğrenir. DERSİN İÇERİĞİ ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) (YÖK Kur tanımı alınmıştır.) Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Temelleri, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik, Rehberliğin Amaçları, Rehberliğin İlkeleri, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Etik Kuralları, Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlikte Araştırma Anlatım, Karşılıklı Diyalog, Soru-Yanıt, Örnek Olay İnceleme, Sorun/Problem Çözme. STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Giriş Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Temelleri Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Rehberliğin Amaçları Rehberliğin İlkeleri Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberlik Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Geliştirilmesi Ara Sınav Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Geliştirilmesi Psikolojik Danışmanlık ve Psikoterapi Psikolojik Danışmanlık ve Rehberliğin Etik Kuralları Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlikte Araştırma 27

28 Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlikte Değerlendirme Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlikte Değerlendirme 15. Genel Tekrar 16. Yılsonu sınavı KAYNAKLAR TEMEL KAYNAKLAR DİĞER KAYNAKLAR KARAHAN Fikret, SARDOĞAN Mehmet, Psikolojik Danışma Ve Psikoterapide Kuramlar, Nobel Yayınları, Ankara,2000. TAN Hasan, Psikolojik Yardım İlişkileri Danışma ve Pisikoterapi, Meb. Yayınları, Ankara NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur. Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. 28

29 Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılâplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 Rehberliğin Amaçlarını öğrenir. Rehberliğin İlkelerini öğrenir. DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Öğrenci Kişilik Hizmetleri ve Rehberlik hakkında bilgi sahibi olur. ÖÇ 4 ÖÇ 5 ÖÇ 6 ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 29

30 Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler : 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 30

31 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 30 Ödev 2 30 Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav 2 40 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%)

32 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 140 TOPLAM İŞ YÜKÜ / DERSİN AKTS KREDİSİ 5 32

33 DERSİN ADI KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERS KODU TEORİ+UYGULAM A (SAAT) KREDİSİ Özel Eğitim 409 MB AKTS ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR DERSİN KOORDİNATÖRÜ Türkçe Teorik 4.Yıl/ 1. Dönem Yrd. Doç. Dr. Ayhan HİRA DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN AMACI DERSİN İÇERİĞİ (KISA TANIMI) ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE Yok Bu Dersi Tamamlayan Öğrenciler Özel Gereksinimi Olan Çocuklar Ve Özel Eğitimle İlgili Genel Bilgi Ve Becerileri Edinerek, Bu Bilgi Ve Becerileri Tartışabilecektir. Özel Gereksinimi Olan Çocuklar Ve Özel Eğitim, Gelişimsel Yetersizlikler, Zihinsel Yetersizlik Ve Otistik Bozukluklar, Öğrenme Güçlükleri, İşitme Yetersizlikleri, Dil Ve Konuşma Bozuklukları, Duygu Ve Davranış Bozuklukları, Görme Yetersizlikleri, Bedensel Yetersizlikler, Üstün Zekâ Ve Yetenek, Kaynaştırma, Erken Eğitim, Dünya Da Ve Türkiye De Özel Eğitim Uygulamaları. Anlatım, Tartışma, Soru-Yanıt, Takım/Grup Çalışması, Örnek Olay İncelemesi, Sorun/Problem Çözme 33

34 TEKNİKLER) STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK 1. Özel eğitimin temelleri. 2. Yasa yönetmelikler,gönderme süreci, tanılama süreci RAM değerlendirme Anne-babalar,aileler,özel gereksinimli olma durumu. Aile uzman ilişkisi. 6. Zihinsel yetersizlik. 7. İşitme yetersizliği. 8. Ara sınav 9. Görme yetersizliği 10. Erken çocukluk özel eğitimi ve Öğrenme güçlükleri. 11. Duygusal ve davranışsal bozukluklar. 12. Fiziksel yetersizlikler 13. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler 14. Otizm spektrum bozukluğu 15. İletişim bozuklukları 16. Dönem sonu sınavı 34

35 TEMEL KAYNAKLAR DİĞER KAYNAKLAR KAYNAKLAR Diken, ibrahim (2010). Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitim. Ankara:Pegem Akademi. Eripek. S. (2008). Özel eğitim. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi AÖF Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programı NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur. Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılâplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. 35

36 NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Özel eğitimi ve özel eğitime muhtaç çocukları tanımlayabilirler özel eğitimde varaolan engel gruplarını tanımlayabilirler Özel eğitim gerektiren çocuklar için BEP içeriğini bilir Türkiye de ihtiyaç duyulan özel eğitimle ilgili kurum ve kuruluşları bilir Farklı engellilik durumlarıyla ilgili nedenleri, özellikleri, yaygınlığı, eğitim uygulamaları ve sorunları tartışabilir ÖÇ 6 ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 36

37 Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler : 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ

38 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 40 Ödev 0 0 Araştırma Sunumu 0 0 Derse Katılım 0 0 Laboratuvar Uygulamaları 0 0 Projeler 0 0 Uygulama 0 0 Kısa Sınav 0 0 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) 0 0 Ara Sınava Katkısı (%) 1 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 1 60 Toplam (%)

39 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 14 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 114 TOPLAM İŞ YÜKÜ / DERSİN AKTS KREDİSİ

40 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ TEORİ+UYGULAM DERSİN ADI DERS KODU KREDİSİ A (SAAT) AKTS Okul Deneyimi 411MB ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR DERSİN KOORDİNATÖRÜ DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI DERSİN İÇERİĞİ ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ Türkçe Zorunlu 4.yıl/1. Yarıyıl Yrd. Doç. Dr. Ayhan HİRA Yrd. Doç. Dr. Bilal GÖK. Öğretmen adayını öğretmenlik mesleğine hazırlamak Öğretmen adayının yapacağı gözlemler, kullanacağı kitaplar, okul çalışmalarının değerlendirilmesi Anlatım- soru cevap, Uygulama (STRATEJİ, YÖNTEM VE 40

41 TEKNİKLER) STAJ / UYGULAMA HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Gözlem Nedir? Niçin ve Nasıl yapılır? Öğretmenin Okuldaki Bir Gününü Gözlemleme Öğrencinin Okuldaki Bir Gününü Gözlemleme Öğretmenin Ders İşleyişini Gözlemleme Öğretim Yöntem ve Tekniklerinin Uygulanışını Gözlemleme Ders içi Öğrenci Etkinliklerini Gözlemleme Sınıf Yönetiminin Gözlemlenmesi Ara sınav Ders Kitaplarını İnceleme Öğrenci Çalışmalarını Değerlendirme Okulun Örgüt Yapısını İnceleme Okul Müdürüyle Görüşme Okulun Toplumla İlişkilerini Gözlemleme Okul Deneyimi Çalışmalarının Değerlendirilmesi Okul Deneyimi Çalışmalarının Değerlendirilmesi Yılsonu sınavı 41

42 KAYNAKLAR TEMEL KAYNAKLAR DİĞER KAYNAKLAR Okul Deneyimi I-II, Demirtaş, H. - Güneş, H., Anı yayıncılık, Ankara Okul Deneyimi ve Uygulama, Selçuk, Z., Nobel Yayın Dağıtım, Ankara Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Öğretmen El Kitabı, Altaş, N., Dem yayınları, İstanbul NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. 6 Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. 7 Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. 8 Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. 12 Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. 42

43 NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Eğitim kurumunu ve işleyişini tanır. Eğitim kurumunun çalışanlarını tanır Eğitim kurumunun programını ve aktivitelerini tanır. Günlük plan, program ve staj dosyası oluşturabilir. Sınıf yönetimi becerilerini uygulayacak geliştirir. Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler : 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ

44 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 2 40 Ödev Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%)

45 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Ara sınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 140 TOPLAM İŞ YÜKÜ / 30 4,6 DERSİN AKTS KREDİSİ 5 45

46 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ TEORİ+UYGULAM DERSİN ADI DERS KODU KREDİSİ A (SAAT) AKTS Dini Danışmanlık Ve Rehberlik 413 SEÇA ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR DERSİN KOORDİNATÖRÜ DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ Türkçe Seçmeli 4. yıl / 1. yarıyıl Yrd. Doç.Dr. Ayhan HİRA Yrd. Doç.Dr. Ayhan HİRA DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI DERSİN İÇERİĞİ Dini danışmanlık ve rehberliğin mahiyetini, niteliğini ve amaçlarını öğrenmek, toplumun sorunlarına çözümler üretmek. Dini danışmanlık ve rehberliğin temel kavramları, tarihçesi, önemi ve gerekliliği, amaçları, türleri, alanları, İslam kültüründeki temelleri, sorunları; Dini danışmanlık ve rehberlikteki temel yaklaşımlar, yöntemler ve teknikler. 46

47 ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Anlatım, soru-cevap. STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Dersin Tanıtımı, Hazırlık Bilgileri Dini Danışmanlık ve Rehberliğin Tarihçesi Dini Danışmanlık ve Rehberlikle İlgili Kavramlar Dini Danışmanlık ve Rehberliğin Önemi ve Gerekliliği Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Temel İlkeler Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Temel Amaçlar Dini Danışmanlık ve Rehberlik Alanları Ara Sınav Dini Danışmanlık ve Rehberlik Türleri Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Kullanılan Yöntemler ve Teknikler Dini Danışmanlık ve Rehberliğin İslam Kültüründeki Temelleri Dini Danışmanlık ve Rehberliğin Sorunları Dini Danışmanlık ve Rehberlikte Dini-Ahlaki Kurallar Dini Danışmanlık ve Rehberliği Etkin Uygulama Bilgi ve Becerisi Dini Danışmanlık ve Rehberliği Etkin Uygulama Bilgi ve Becerisi Yılsonu sınavı 47

48 KAYNAKLAR 1-Armaner, N., Psikopatoloji de Dini Belirtiler, Ankara Bulut, A., Din Eğitiminde Rehberlik ve Psikolojik Danışma, Ankara Ok, Ü., Dinsel Danışmanlığın Teorik Çatısı (yayımlanmamış yüksek lisans TEMEL KAYNAKLAR tezi), Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Kaya, Mevlüt, Din Eğitiminde İletişim ve Dinî Tutum, Samsun Köylü, Mustafa, Psiko-Sosyal Açıdan Dinî İletişim, Ankara Bakırcıoğlu, Rasim, Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara DİĞER KAYNAKLAR 1-Kuzgun, Yıldız, Psikolojik Danışma ve Rehberlik, Ankara Yeşilyaprak, Binnur, Eğitimde Rehberlik Hizmetleri, Ankara NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. 6 Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. 7 Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. 8 Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. 12 Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. 48

49 NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 ÖÇ 6 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Din hizmetleri, Din eğitimi ve dinî danışmanlık alanlarına yönelik meslekî bilgi ve beceri kazanır. İletişim, rehberlik ve halkla ilişkiler konusunda genel bilgi sahibi olur. Günlük hayat problemlerine dinî değerler çerçevesinde çözüm üretebilme becerisi kazanır. Pratik hayatta karşılaşılan iletişim engellerini tespit edebilme ve iletişim sorunlarını çözebilme becerisi kazanır Meslek etiği ve sorumluluk bilinci kazanır. Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler : 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ ÖÇ 6 49

50 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 30 Ödev Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav 2 40 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%)

51 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 14 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 90 TOPLAM İŞ YÜKÜ / DERSİN AKTS KREDİSİ 3 51

52 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAM A (SAAT) KREDİSİ AKTS Türk Kültüründe Hadis 413 SEÇA ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR DERSİN KOORDİNATÖRÜ DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI DERSİN İÇERİĞİ Türkçe Seçmeli 4. Yıl/1. Yarıyıl Yrd. Doç. Dr. Ayhan Hira Yrd. Doç. Dr. Ahmet Emin Seyhan Hadislerin Türk Kültür Ve Medeniyetine Tesirlerini Kavramak. Türklerin İnanç, İbadet, Duygu Ve Düşünce Bakımından Hadislerden Nasıl Etkilendiğini Öğrenmek. Türklerin Hadis İlmine Hizmetlerini Öğrenmek. Milli Kültürümüzü Şekillendirmede Hadisin Rolü. Edebiyatta, Folklorda, Sanat Ve Mimaride Hadis Yansımaları. Divan Edebiyatında, Tekke, Şiir Edebiyatında Hadisler. Atabetü l-hakâyık, Divân-I Hikmet, Kutadgu 52

53 Bilig, Siyasetname, Fütüvvetname Ve Gazavatnâme de Hadisler. Cami, Medrese, Çeşme Ve Mezartaşları Gibi Mimari Eserlerde Kitabe Sanatı Olarak Hadislerin Kullanılması. Atasözleri, Deyimler Ve Kalıp İfadelerde Hadisler. ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Anlatım, Karşılıklı Diyalog, Soru-Yanıt, Örnek Hadis Metinlerini İnceleme, Münazara Ve Sorgulama. STAJ / UYGULAMA VAR YOK 53

54 HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Milli kültürümüzün şekillenmesinde hadisin rolü Edebiyatta, folklorda, sanat ve mimaride hadis yansımaları, Divan Edebiyatında hadisler, Tekke, şiir edebiyatında hadisler, Atabetü l-hakâyık, Divân-ı Hikmet ve Kutadgu Bilig de hadisler Siyâsetname, Fütüvvetnâme ve Gazavatnâme de hadisler Cami, medrese ve çeşmelerde kitâbe sanatı olarak hadisler, Atasözleri, deyimler ve kalıp ifadelerde hadisler, Ara Sınav Türklerin Hadis İlmine Hizmetleri, Hadislerin Türk Kültür ve Medeniyetine Tesirleri, Hadisler ve Türk Atasözleri, İnançla İlgili Hadisler ve Türk Atasözleri, İlimle İlgili Hadisler ve Türk Atasözleri, İbadetle İlgili Hadisler ve Türk Atasözleri, İyi Huylar / Güzel Ahlâk ve Türk Atasözleri, Yılsonu Sınavı 54

55 KAYNAKLAR TEMEL KAYNAKLAR DİĞER KAYNAKLAR Hasan Cirit, Hadis Tarihi Ders Notları; İsmail L. Çakan, Anahatlarıyla Hadis; Muhammad Zubayr Sıddıqi, Hadith Literature; Selman Başaran, Hadislerin Türk Atasözlerine Tesiri; Kemal SANDIKÇI, Hicri ilk Asırda İslam Coğrafyasında Hadis. Ali ÇELİK, Hadis İlmi ve Türkler; Prof. Dr. Mehmet Emin ÖZAFŞAR, Hadis ve Kültür Yazıları, Kitabiyat Yayınları. NO PROGRAM YETERLİLİKLERİ Gerektiği kadar Program Yeterlilikleri yazılabilir Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi eğitimine ilişkin kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olur. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi alanında bilimsel araştırma yapabilir. Bu alanın öğretimine yönelik strateji, yöntem ve tekniklerini etkili biçimde kullanır. Öğretim süreci içinde ve dışında etkili iletişim becerilerine sahip olur. Din ve değerlerle ilgili temel kavramları tanır. Kuran ve Hz. Muhammed'in söz ve öğretileri ile ilgili temel bilgilere sahip olur. Dinler ve dini akımlar hakkında bilgi sahibi olur. Günümüz inanç problemleri ve güncel dini konular hakkında bilgi sahibi olur. Eğitim ve öğretim vereceği yaş grubuna ait gelişimsel ve ruhsal bilgi donanımına sahip olur. Öğrencilerin öğretim sürecindeki gelişimlerini izlemeye yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamaları yapabilir Bilgi ve iletişim teknolojilerini teknik ve pedagojik olarak kullanabilme becerisine sahip olur. Türk eğitim tarihi ve sisteminin yapısı, tarihsel gelişimi hakkında yeterli bilgiye sahip olur. Yabancı dil bilgisine sahip olur. Türk toplumunun temel değerlerini içeren vatandaşlık bilinci ile Atatürk ilke ve inkılaplarını kazanır ve bunları gelecek kuşaklara aktarma yeterliğine sahip olur. Türk İslam sanatları, edebiyatı ve musikisi hakkında bilgi ve beceri sahibi olur. Topluma hizmet bilinci oluşur. 55

56 NO ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ 4 ÖÇ 5 DERSİN ÖĞRENME ÇIKTILARI Gerektiği kadar öğrenme çıktısı yazılabilir. Hadislerin Türk Kültür ve Medeniyetindeki yeri ve önemini kavrayabilme, Türk kültürünü etkileyen hadislere örnekler verebilme, Hz. Muhammed in Sünnetinin Türk kültürünü şekillendirmesinin nedenlerini ve niçinlerini öğrencilerine açıklayabilme, Hz. Muhammed in Sünnetinin Türk toplumundaki yeri ve önemini sağlıklı değerlendirebilme. ÖÇ 6 ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ10 56

57 Program Yeterlilikleri ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi : Program Yeterlilikleri ÖÇ: Öğrenme Çıktıları Değerler: 0: Yok 1: Düşük 2: Orta 3: Yüksek Detayları görmek için veya ÖÇ tablolarına bakınız. ÖÇ/PÇ: ÖÇ 1 ÖÇ 2 ÖÇ 3 ÖÇ ÖÇ 5 ÖÇ 6 ÖÇ 7 ÖÇ 8 ÖÇ 9 ÖÇ 10 57

58 ÖLÇME ve DEĞERLENDİRME Sayısı Toplam Katkısı (%) Ara Sınav 1 30 Ödev 2 30 Araştırma Sunumu Derse Katılım Laboratuvar Uygulamaları Projeler Uygulama Kısa Sınav 2 40 Diğer (Sözlü, Ürün Dosyası vb.) YARIYIL İÇİ TOPLAM 100 Ara Sınava Katkısı (%) 40 Yılsonu Sınavına Katkısı (%) 60 Toplam (%)

59 AKTS / İŞ YÜKÜ HESAPLAMA TABLOSU ETKİNLİKLER HAFTA SAYISI HAFTALI K SÜRE (SAAT) TOPLAM DÖNEM İŞ YÜKÜ Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ödev Araştırma Sunumu Uygulama Projeler Laboratuvar Uygulamaları Kısa Sınav Arasınavlar Yarıyıl Sonu Sınavı TOPLAM İŞ YÜKÜ 86 TOPLAM İŞ YÜKÜ / DERSİN AKTS KREDİSİ 3 59

60 KAFKAS ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERSİN ADI DERS KODU TEORİ+UYGULAM A (SAAT) KREDİSİ AKTS İslam Tasavvufu ve Ekolleri 413 SEÇA ÖN KOŞUL DERSLERİ DERSİN VERİLİŞ BİÇİMİ (Örgün ya da Uzaktan) Yok Örgün DERS KATEGORİSİ Destek Dersleri Temel Mesleki Dersler Uzmanlık / Alan Dersleri Beşeri, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri Aktarılabilir Beceri Dersleri DERSİN DİLİ DERSİN TÜRÜ DERSİN VERİLDİĞİ YIL / SÖMESTR Türkçe Seçmeli 4. Yıl/1. Yarıyıl DERSİN KOORDİNATÖRÜ Yrd. Doç. Dr. Ayhan Hira DERSİN YÜRÜTÜCÜSÜ DERSİN YARDIMCILARI DERSİN KAZANIMLARI Yrd. Doç. Dr. Hikmet Koçyiğit Bu ders Tasavvuf ve tarihinin önemi; Tasavvufun İslam Düşüncesi içindeki yeri ve diğer İslam Bilimleri ile olan münasebeti; anlayışı hakkında ilgi vermektedir. 60

61 DERSİN İÇERİĞİ ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ (STRATEJİ, YÖNTEM VE TEKNİKLER) Tasavvuf ve tarihinin önemi; Tasavvufun İslam Düşüncesi içindeki yeri ve diğer İslam Bilimleri ile olan münasebeti; Tasavvuf ve tarikatların ortaya çıkışını etkileyen sebepler; Önemli tasavvufî şahsiyetler üzerinde durulacaktır. Anlatım, tartışma, soru-yanıt, takım/grup çalışması, örnek olay incelemesi, sorun/problem çözme, beyin fırtınası. STAJ / UYGULAMA VAR YOK HAFTALIK KONULAR ve İLGİLİ ÖN HAZIRLIK SAYFALARI HAFTA KONULAR ÖN HAZIRLIK Tasavvuf ve tarihinin kaynakları Tasavvufî düşüncenin önemi, amacı ve mahiyeti Mistisizm-Tasavvuf münasebeti Tasavvufun diğer İslamî ilimlerle münasebeti Tasavvufun sosyal bilimlerle münasebeti Sufi ve tasavvuf kelimelerinin kökeni Tasavvufun temel özellikleri Ara Sınav Zühd dönemi ve ekolleri I Zühd dönemi ve ekolleri II Tasavvuf dönemi ve ekolleri I Tasavvuf dönemi ve ekolleri II Tarikatlar dönemi Tarikatların ortaya çıkış nedenleri Tasavvufî kavramların ortaya çıkışı 61