okul öncesi eğitime giriş

Transkript

1 okul öncesi eğitime giriş Editör: Gülden Uyanık Balat Gülümser Gültekin Akduman / Burcu Özdemir Beceren / Hülya Bilgin Gülçin Güven / Sinan Koçyiğit / Atiye Adak Özdemir / Ahmet Sakin / Saime Çağlak Sarı Türker Sezer / Emel Tok / Mehmet Nur Tuğluk / Sibel Yoleri 3. Baskı

2 Editör: Doç. Dr. Gülden UYANIK BALAT OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GİRİŞ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. 2012, Pegem Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satış hakları Pegem Akademi Yay. Eğt. Dan. Hizm. Tic. Ltd. Şti. ye aittir. Anılan kuruluşun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı, mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da başka yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bondrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın, bondrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermelerini ve bondrolsüz yayınları satın almamalarını diliyoruz. 1. Baskı: Eylül Baskı: Kasım 2012 Dizgi-Grafik Tasarım: Gürsel Avcı Kapak Tasarımı: Gürsel Avcı Baskı: Ayrıntı Matbaası (Ankara ) Yayıncı Sertifika No: Matbaa Sertifika No: İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: Yayınevi Belgeç: Dağıtım: Dağıtım Belgeç: Hazırlık Kursları: E-ileti: pegem@pegem.net

3 ÖNSÖZ Okul öncesi eğitim 0-72 aylar arasındaki yaş gruplarında bulunan çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun zengin uyarıcı çevre olanakları sağlayan; onların bedensel, zihinsel duygusal ve sosyal yönden gelişmelerini destekleyen; toplumun kültürel değerleri doğrultusunda onları en iyi biçimde yönlendiren ve ilköğretime hazırlayan, temel eğitim bütünlüğü içinde yer alan bir eğitim sürecidir. Son yirmi yıl içinde giderek daha fazla önem verilen beyin araştırmaları ve beyin temelli öğrenmeye yönelik çalışmalar, okul öncesi dönemin çocuğun gelişimi ve öğrenmesinde ne derece önemli ve zamanlamanın ise ne kadar kritik öneme sahip olduğunu vurgulamaktadır. Bu dönemdeki eğitim, çocuğun temel gereksinimlerini karşılayan, onu çok yönlü geliştiren ve çocuğun üstün yararı ilkesini temel alan bir yaklaşımda olmalıdır. XVII. Milli Eğitim Şurasında, Cumhuriyetimizin yüzüncü kuruluş yıldönümü olan 2023 yılında okul öncesi eğitimde okullaşma oranı %80 olarak hedeflenmiştir. Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması hedefinde, okullaşma oranının artırılmasının yanı sıra nitelik ve kalitenin artırılmasına yönelik uygulamaların da önemi büyüktür. Bu kitap ile okul öncesi eğitim alanında görev alacak olan öğretmenlerimize ve alanda ilgili kişilere okul öncesi eğitimin temel konularına genel bir başlangıç oluşturmak hedeflenmiştir. Bu amaçla kitapta, Okul Öncesi Eğitimin Tanımı ve Önemi, Türkiye de Okul Öncesi Eğitimin Tarihsel Gelişimi, Okul Öncesi Dönemde Çocuğun Temel Gereksinimleri ve Gelişimsel Özellikleri, Okul Öncesi Eğitim Programı, Okul Öncesi Eğitimde Farklı Yaklaşımlar, Okul Öncesi Eğitimde Eğitim Ortamları, Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Dışı Etkinlikler, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Personel, Okul Öncesi Eğitimde Aile ile İletişim ve Ailelere Rehberlik, Okul Öncesi Eğitimde Teknoloji ve Bilgisayar Kullanımı, Farklı Ülkelerde Okul Öncesi Eğitim konularına yer verilmiştir. Kitabın oluşturulmasına katkı sağlayan Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Hitit Üniversitesi, Pamukkale Üniversitesi, Sakarya Üniversitesi ve Marmara Üniversitesi nde Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalında görev yapan meslektaşlarımla birlikte alana katkı sağlayan bir eser olmasını umuyorum. Yapılan ve yapılmakta olan tüm çalışmalar ve eserler ile, geleceğimiz olan çocuklarımıza; sevgi, şefkat ve sabır ile nitelikli eğitim olanakları sağlamak için emek veren, çaba gösteren, ilgisi ve motivasyonu yüksek eğitimcilerimize ve ilgililere yararlı olması dileğiyle... Doç. Dr. Gülden Uyanık Balat

4 BÖLÜMLER ve YAZARLARI 1. Bölüm: Okul Öncesi Eğitimin Tanımı ve Önemi Yrd. Doç. Dr. Gülümser Gültekin AKDUMAN Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi 2. Bölüm: Türkiye de Okul Öncesi Eğitimin Tarihsel Gelişimi Yrd. Doç. Dr. Ahmet Sakin Sakarya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi 3. Bölüm: Okul Öncesi Çocuğunun Temel Özellikleri ve Gereksinimleri Araş. Gör. Türker Sezer Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Sibel Yoleri Hitit Üniversitesi 4. Bölüm: Okul Öncesi Eğitim Programı Öğrt. Gör. Dr. Gülçin Güven Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi 5. Bölüm: Okul Öncesi Eğitimde Farklı Yaklaşımlar Doç. Dr. Gülden Uyanık Balat Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi 6. Bölüm: Okul Öncesi Eğitimde Eğitim Ortamları Yrd. Doç. Dr. Emel Tok Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi 7. Bölüm: Okul Öncesi Eğitimde Sınıf Dışı Etkinlikler Öğrt. Gör. Dr. Saime Çağlak Sarı Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi 8. Bölüm: Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Personel Yrd. Doç. Dr. Sinan Koçyiğit Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi

5 9. Bölüm: Okul Öncesi Eğitimde Aile ile İletişim ve Ailelere Rehberlik Öğrt. Gör. Hülya Bilgin Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi 10. Bölüm: Okul Öncesi Eğitimde Teknoloji ve Bilgisayar Kullanımı Araş. Gör. Mehmet Nur Tuğluk Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi 11. Bölüm: Farklı Ülkelerde Okul Öncesi Eğitim Dr. Atiye Adak Özdemir Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dr. Burcu Özdemir Beceren Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi

6 İ Ç İ N D E K İ L E R BÖLÜM 1: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TANIMI VE ÖNEMİ GİRİŞ...2 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TANIMI...3 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN AMAÇLARI...4 Türk Milli Eğitimi nin Amaçları...4 Okul Öncesi Eğitimin Genel Amaçları...4 Okul Öncesi Eğitimin Evrensel Amaçları...5 Okul Öncesi Eğitimin Temel İlkeleri...5 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN ÖNEMİ...6 ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI KAYNAKLAR BÖLÜM 2: TÜRKİYE DE OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ ESKİ TÜRKLERDE ÇOCUK EĞİTİMİNE GENEL BİR BAKIŞ OSMANLI İMPARATORLUĞU NDA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM Tanzimat Dönemi I. Meşrutiyet ve Mutlakiyet Dönemi II. Meşrutiyet Dönemi CUMHURİYET DÖNEMİ ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI KAYNAKLAR BÖLÜM 3: OKUL ÖNCESİ ÇOCUĞUNUN TEMEL ÖZELLİKLERİ VE GEREKSİNİMLERİ GİRİŞ Yaş Grubu Çocukların Fiziksel Özellikleri Yaş Grubu Çocukların Bilişsel Özellikleri Yaş Grubu Çocukların Sosyal-Duygusal Özellikleri Yaş Grubu Çocukların Dil Özellikleri Yaş Dönemindeki Çocukların Temel Gereksinimleri Beslenme Bakım... 60

7 Güven, Sevgi, Saygı ve İlgi Oyun Kendi Kendini Tanıma Yetişkin ve Akran Desteği Arkadaşlık ÖZET KAYNAKLAR BÖLÜM 4: OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EĞİTİM PROGRAMINA İLİŞKİN TEMEL KAVRAMLAR NİTELİKLİ BİR PROGRAMIN ÖZELLİKLERİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ ÖNEMİ ETKİLİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMININ ÖZELLİKLERİ TÜRKİYE DE UYGULANAN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI Okul Öncesi Eğitim Programının Dayandığı Kuramsal Temeller Okul Öncesi Eğitim Programının Temel Özellikleri Okul Öncesi Eğitim Kurumlarındaki Eğitim Etkinlikleri Öğrenme Sürecinde Plan ve Plan Çeşitleri Aile Katılımı Değerlendirme EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILINDA PİLOT UYGULAMASI YAPILMAKTA OLAN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI TEMEL ÖZELLİKLERİ EĞİTİMİN PLANLANMASI VE UYGULANMASI OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI KAYNAKLAR BÖLÜM 5: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE FARKLI YAKLAŞIMLAR OKUL ÖNCESİ EĞITİMDE FARKLI MODELLER HIGH/SCOPE YAKLAŞIMI HEAD START PROJESİ MONTESSORI YAKLAŞIMI WALDORF YAKLAŞIMI REGGIO EMILIA YAKLAŞIMI BANK STREET YAKLAŞIMI viii İçindekiler

8 ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI KAYNAKLAR BÖLÜM 6: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE EĞİTİM ORTAMLARI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ORTAMLARI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA BİNANIN GENEL ÖZELLİKLERİ SAĞLIK VE GÜVENLİK İÇ MEKÂN a. Eğitim Mekanları (Sınıflar) Materyallerin Seçimi Etkinlik Köşeleri b. Diğer Bölümler DIŞ MEKÂNLAR ÖZET KAYNAKLAR DEĞERLENDİRME SORULARI BÖLÜM 7: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE SINIF DIŞI ETKİNLİKLER SINIF DIŞI ETKİNLİKLER GEZİ GÖZLEM Gözlem Yapmanın Aşamaları GÖRÜŞME DEFİLE KERMES SERGİ PROJE, GÖREV VE SORUMLULUK YILSONU ETKİNLİKLERİ TİYATRO ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI Ek Ek Ek Ek KAYNAKLAR İçindekiler ix

9 BÖLÜM 8: OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA PERSONEL OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARININ ÖRGÜTSEL YAPISI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA YÖNETİCİ (MÜDÜR) YÖNETİCİ (MÜDÜR) YARDIMCISI ÖĞRETMEN DİĞER PERSONEL ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI KAYNAKLAR BÖLÜM 9: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE AİLE İLE İLETİŞİM VE AİLELERE REHBERLİK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM DÖNEMİNDE OKULUN ÖNEMİ ÇOCUĞUN HAYATINDAKİ İLK ÖĞRETMEN ARKADAŞIN ÖNEMİ VE OYUN OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE AİLENİN ROLÜ AİLE İLE İLETİŞİM NEDEN ÖNEMLİDİR OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE AİLELERE REHBERLİK ÖZET KAYNAKLAR DEĞERLENDİRME SORULARI BÖLÜM 10: OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ ve BİLGİSAYAR KULLANIMI EĞİTİMDEKİ TEKNOLOJİ TEKNOLOJİ VE ÇOCUK GELİŞİMİ EĞİTİM KURUMLARINDA BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRENİM OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE BİLGİSAYAR KULLANIMI BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM YAZILIMLARI Elektronik Kitap Bire Bir Öğretim Yazılımları Alıştırma Uygulama Yazılımları Problem Çözme Yazılımları İletişim Yazılımları Oyun Yazılımları Benzeşim Yazılımları x İçindekiler

10 OKUL ÖNCESİNDE BİLGİSAYAR KULLANIMINDA DİKKAT EDİLECEK NOKTALAR Yöneticilere Düşen Görevler Öğretmenlere Düşen Görevler Aileye Düşen Görevler ÖZET DEĞERLENDİRME SORULARI KAYNAKLAR BÖLÜM 11: FARKLI ÜLKELERDE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM GİRİŞ JAPONYA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İRAN DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ARJANTİN DE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PAKİSTAN DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM GÜNEY AFRİKA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İSVEÇ TE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VİETNAM DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM RUSYA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM POLONYA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÇİN DE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM AVUSTRALYA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM İNGİLTERE DE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM AVUSTURYA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM AMERİKA DA OKUL ÖNCESİ EĞİTİM SONUÇ ÖZET KAYNAKLAR DEĞERLENDİRME SORULARI İçindekiler xi

11 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TANIMI VE ÖNEMİ 1 Yrd. Doç. Dr. Gülümser Gültekin AKDUMAN Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi ÖĞRENME HEDEFLERİ Bu üniteyi çalıştıktan sonra; Okul öncesi eğitimin tanımını yapabilecek, Türk Milli Eğitimi nin genel amaçlarını söyleyebilecek, Okul öncesi eğitimin genel amaçlarını ve evrensel amaçlarını açıklayabilecek, Okul öncesi eğitimin temel ilkelerini söyleyebilecek, Okul öncesi eğitimin neden önemli olduğunu ve katkılarını belirtebileceksiniz. İÇİNDEKİLER Giriş Okul Öncesi Eğitimin Tanımı Okul Öncesi Eğitimin Amaçları Okul Öncesi Eğitimin Önemi Özet Değerlendirme Soruları Bu bölümde okul öncesi eğitimin tanımı, amaçları ve önemi konuları üzerinde durulmuştur.

12 GİRİŞ Eğitim insanların davranışlarının belli amaçlara göre planlı olarak değiştirilmesi ve geliştirilmesinin yasa ve ilkelerini araştıran ve pek çok teknik geliştirmeye çalışan bir bilim dalıdır (Erden ve Akman, 2006). İnsanlık tarihi kadar eski bir bilim alanı olan eğitim, genel anlamda bireyde davranış değiştirme süreci olarak tanımlanmaktadır (Sürücü, 2009). Eğitimin ilk basamağını oluşturan Okul Öncesi Eğitim, çocukların daha sonraki yaşamlarında önemli rol oynayan; bedensel, psikomotor, sosyal-duygusal, zihin ve dil gelişimlerinin büyük ölçüde tamamlandığı, kişiliğin şekillendiği ve çocuğun devamlı olarak değiştiği bir süreci kapsamaktadır (Ömeroğlu ve Yaşar, 2004). Tüm yaşam sürecimiz göz önünde bulundurulduğunda; bazı yaşam dilimlerinin, ruhsal ve fiziksel gelişmeler açısından daha kritik dönemler olarak ele alınması gerektiği görülmektedir. 0 6 yaş arasını kapsayan okul öncesi yılları, kişiliğin oluşumu ve şekillenmesi, temel bilgi beceri ve alışkanlıkların kazanılması ve geliştirilmesinde ileri yıllara olan etkisi nedeniyle, yaşamın en kritik dönemlerindendir. Çocuğa erken yaşlarda sağlanacak deneyimlerle elde edilecek temel bilgi beceri ve alışkanlıklar, çocuğun daha sonraki öğrenim yaşamının yanı sıra, sosyal ve duygusal yaşamını da bilinçlendirecek güçtedir. Tesadüflere bırakılamayacak kadar ciddi bilimsel ve sistematik bir organizasyon ile yönlendirilmesi gereken okul öncesi eğitim hizmeti tüm eğitim sisteminin en can alıcı basamağıdır ( Arı ve Tuğrul, 1996). Sağlıklı, üretken, mutlu, umutlu ve yaratıcı bir nesil yetiştirebilmek için, bu dönemi tanımak ve en iyi biçimde değerlendirmek gerekmektedir. 2 OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GİRİŞ

13 Yrd. Doç. Dr. Gülümser Gültekin AKDUMAN OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN TANIMI Okul öncesi eğitim çeşitli kaynaklarda farklı biçimlerde tanımlanmakla birlikte, bu tanımlarda temel bazı ortak noktaların vurgulandığı dikkati çekmektedir. Bu tanımların bazıları şu şekildedir: Okul öncesi eğitim; çocuğun doğduğu günden temel eğitime başladığı güne kadar geçen yılları kapsayan ve çocukların daha sonraki yaşamlarında önemli roller oynayan, bedensel, psikomotor, sosyal-duygusal, zihinsel ve dil gelişimlerinin büyük ölçüde tamamlandığı, ailelerde ve kurumlarda verilen eğitimle kişiliğin şekillendiği gelişim ve eğitim süreci olarak tanımlanmaktadır (Aral, Kandır ve Yaşar, 2000). Okul öncesi eğitim; doğumdan ilköğretime kadar olan çocukluk yıllarını içine alan; bu yaş grubu çocukların bireysel özelliklerine ve gelişim düzeylerine uygun zengin uyarıcılı çevre olanakları sağlayan; onların fiziksel, sosyal, duygusal, dil ve zihinsel gelişimlerini toplumun kültürel değerleri ve özellikleri doğrultusunda, en iyi biçimde yönlendiren bir eğitim süreci olarak tanımlanmıştır (Oğuzkan ve Oral;1997). Okul öncesi eğitim; 0-72 ay grubundaki çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun, zengin uyarıcı ve çevre imkanları sağlayan, onların bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden gelişmelerini destekleyen, kendilerini toplumun kültürel değerleri doğrultusunda en iyi biçimde yönlendiren ve ilköğretime hazırlayan, temel eğitimin bütünlüğü içerisinde yer alan bir eğitim sürecidir (Ural ve Ramazan, 2007). Okul öncesi eğitim; 0-6 yaşlar arasında çocuğun çok boyutlu gelişimini destekleyerek, yaşam boyu sürecek öğrenmenin temelinin atıldığı, sistemli ve bilinçli bir eğitim sürecidir (Tuğrul, 2006). Okul öncesi eğitim; 0-72 aylık çocukların, tüm gelişimlerini toplumun kültürel değerleri doğrultusunda yönlendiren, duyguların gelişimini ve algılama gücünü arttırarak, akıl yürütme sürecinde ona yardımcı olan ve yaratıcılığını geliştiren, kendini ifade etmesini ve öz denetimini kazanmasını sağlayan sistemli bir eğitim sürecidir (MEB, 1993). Tüm bu tanımlar incelendiğinde; okul öncesi eğitim çocuğun doğduğu günden, 72 aya kadar geçen yılları kapsayan, bu yaş grubu çocukların bireysel özelliklerine ve gelişim düzeylerine uygun, bedensel, psiko-motor, sosyal-duygusal, zihinsel ve dil gelişimlerini desteklemeye yönelik, çocuklara zengin uyarıcılı çevre olanakları sağlayan ve onları toplumun kültürel değerleri ve özellikleri doğrultusunda en iyi biçimde yönlendiren, çocukları ilköğretime hazırlayarak, temel eğitimin bütünlüğü içerisinde yer alan sistemli ve bilinçli bir eğitim süreci olarak tanımlanabilir. Okul Öncesi Eğitimin Tanımı ve Önemi 3

14 OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİN AMAÇLARI Ülkemizde okul öncesi eğitimin genel amaçlarını belirtmeden önce; Türk Milli Eğitimi nin genel amaçlarının belirtilmesi gerekmektedir. Çünkü; okul öncesi eğitimin amaçları Türk Milli Eğitimi nin genel amaçları doğrultusunda belirlenmektedir. Türk Milli Eğitimi nin Amaçları Milli Eğitim Temel Kanunu na göre, Türk Milli Eğitimi nin genel amacı, Türk Milleti nin bütün fertlerini, 1. Atatürk inkılap ve ilkelerine ve Anayasa da ifadesini bulan Atatürk Milliyetçiliğine bağlı; Türk Milleti nin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasa nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek; 2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımlarından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek; 3. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak; Böylece, bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak, öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milleti ni çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır (MEB, 2006). Okul Öncesi Eğitimin Genel Amaçları Okul öncesi eğitiminin amaç ve görevleri, Türk Milli Eğitim in genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1. Çocukların beden, zihin ve duygu gelişmesini ve iyi alışkanlıklar kazanmasını sağlamak; 2. Onları ilköğretime hazırlamak; 3. Şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratmak; 4. Çocukların Türkçe yi doğru ve güzel konuşmalarını sağlamaktır (MEB, 2006). 4 OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GİRİŞ