TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ"

Serkan Dilaver
8 yıl önce
İzleme sayısı:

1 TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ PAPATYALAR SINIFI:TUĞBA EMİROĞLU Amaç: Yaşadıkları deneyimler ve çevreleriyle ilgili farkındalık kazanmaları, neden sonuç ilişkileri kurarak sorgulama yapabilmeleri, kendini ifade etme becerilerini geliştirmeleri. Hikayeler Maymun Manki nin marketi, Mavi Tren, Belediye otobüsü hikayeleri ATATÜRK Her yıl 10 Kasım gelince, Saatler 09:05 geçince, İçimi hüzün kaplar, Gözlerim yaşla dolar, Yaşasaydın Atam sen, Ölmeseydin erkenden, Gençler çok şeyler Televizyon Şiiri Resim oynatan kutu Geçince karşısına Gözlerimiz bozulur Unuturuz oyunu Yakından izlersek onu Bilmece Başlatır o heceden Çıkarır hep yüceden Çok oğlu kızı vardır Ne tatlı sözü vardır (Öğretmen) Öğrenirdi hep senden Ö 10 Kasım Atatürk ü anma töreni yapıldı.

Hikayeler Maymun Manki nin marketi, Mavi Tren, Belediye otobüsü hikayeleri ATATÜRK Her yıl 10 Kasım gelince, Saatler 09:05 geçince, İçimi hüzün kaplar, Gözlerim yaşla dolar, Yaşasaydın

Radyo faaliyeti yapıldı. Soba faaliyeti yapıldı. Saat faaliyeti yapıldı.

2 SANAT ETKİNLİKLERİ Amaç: Sanat etkinliklerinde çocukların doğuştan getirdikleri yaratıcı özelliklerini ortaya çıkarmak için uygun ortam ve olanaklar hazırlamak. Radyo faaliyeti yapıldı. Soba faaliyeti yapıldı. Saat faaliyeti yapıldı. Çelenk faaliyeti yapıldı. Mandalina ağacı faaliyeti yapıldı. Tırtıl faaliyeti yapıldı. Tavus kuşu faaliyeti yapıldı.

Ayrıca öğrencilerin yaşayarak, deneyerek, keşfederek ve gözlem yaparak öğrenmelerini

3 FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ Amaç: Öğrencilerimizin öğrenmeye ve araştırmaya meraklarını artırarak deneyler, gözlemler, geziler ve proje çalışmaları yapabilmek. Ayrıca öğrencilerin yaşayarak, deneyerek, keşfederek ve gözlem yaparak öğrenmelerini sağlamaktır. Çim adam yaptık. Nohut ektik. Sinemaya Şirinler filmine gittik. Kütüphane gezileri yaptık.

4 OKUMA YAZMA ETKİNLİKLERİ Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarında kavram gelişimini desteklemek, sayma, eşleştirme, sınıflandırma gibi matematiğe temel teşkil eden becerileri geliştirmek, konu ve yönlerle ilgili farkındalığı arttırmak, görsel ve işitsel araştırma becerisini geliştirmek, el-göz koordinasyonunu ve çizgileri doğru yönde yazma çalışmaları yapmak amaçlanmıştır. Gülen yüzler ve bilişsel psikoloji kitapları yapıldı. Sıcak-soğuk-ılık kavramlarını öğrendik. Uzun-kısa, yavaş-hızlı kavramlarını öğrendik.

araştırma becerisini geliştirmek, el-göz koordinasyonunu ve çizgileri doğru yönde yazma çalışmaları yapmak amaçlanmıştır.

5 OYUN ETKİNLİKLERİ Gece-Gündüz oyunu oynadık. Fısıltı oyunu oynadık. Tilki Tilki Saatin Kaç oyunu oynadık. Evet-Hayır Oyunu oynadık.

6 GEZİLERİMİZ Şirinler filmi ve Kütüphane gezisinden kareler. Amaç:Çocuklarımızın alışılmadık durumlara uyum sağlaması, toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayıp gözlem yapabilmektir.

İNGİLİZCE Vocabulary ( Kelimeler ) Wash your hands:ellerini yıka Wash your face: yüzünü yıka Wash your feet:ayaklarını yıka Brush your teeth:dişini fırçala Take a shower: duş

7 İNGİLİZCE Vocabulary ( Kelimeler ) Wash your hands:ellerini yıka Wash your face: yüzünü yıka Wash your feet:ayaklarını yıka Brush your teeth:dişini fırçala Take a shower: duş almak Comb your hair:saçını taramak What s the weather like today? Sunny: Güneşli Rainy : Yağmurlu Windy : Rüzgarlı Partly Cloudy : Parçalı bulutlu Cloudy : Bulutlu Snowy : Karlı

almak Comb your hair:saçını taramak What s the weather like today?

8 BRANŞ DERS BEDEN EĞİTİMİ Beden Eğitimi İnce motor becerilemizle kaba motor becerilerimizi bir arada kullanabilme yeteneğini geliştirebilme ön çalışmalarını yaptık.değişik boyutlardaki nesneleri çalışmaları yaptık, değişik boyutlardaki nesneleri bir yerden bir yere koşarak zıplayarak tek ayak üzerinde zıplayarak taşıma çalışmaları yaptık. Yuvarlanma çalışmaları içinde öne takla çalışmasının basamaklaşması yapıldı. Doğru anatomik duruş,ani hareketlerde vücut dengesini koruyabilme, refleks hareketlerde düşmeden yapabilme, kendine kazalarda koruyabilme disiplini verildi.

değişik boyutlardaki nesneleri çalışmaları yaptık, değişik boyutlardaki nesneleri bir yerden bir yere koşarak zıplayarak tek ayak üzerinde

9 BRANŞ DERS YÜZME Sudan korkmadan su içinde güvenli hareket edebilme yüzme derslerinin eğlenceli hale gelmesi öğrencilerin havuza isteyerek neşe içinde gelmeleri ve iyi vakit geçirebilmeleri için çeşitli oyunlar oynandı. Havuzda sala binilip korsancılık oyunu, balık tutma oyunu, Su kaydırağından kayma, Atlama oyunları oynanırken başını suya sokabilme, nefes verme kolları ve ayakları çalıştırma kendi gücü ve hareketleri ile havuzda belli mesafeleri yüzebilme çalışmaları yapıldı.

Havuzda sala binilip korsancılık oyunu, balık tutma oyunu, Su kaydırağından kayma, Atlama oyunları oynanırken başını

10 BRANŞ DERS MÜZİK Müzik eğitimiyle öğrencilerin müziği sevmeleri, yaşamlarında yer vermeleri, iç duyuş ve ritim duygusunun kulak eğitimi ile gerçekleştirilmesi, yeteneklerin tespiti ve yönlendirilmesi amaçlanmaktadır. ATATÜRK: Sarı saçlı mavi gözlü, ÖĞRETMENİM: Öğretmenim canım benim canım benim, Güler yüzlü doğru sözlü, Atatürk sen ölmedin, İçimizde bir nefessin. Seni ben pek çok pek çok severim, Sen bir ana sen bir baba, Her şey oldun artık bana, Okut, öğret ve nihayet, Yurda yarar bir insan et.

ATATÜRK: Sarı saçlı mavi gözlü, ÖĞRETMENİM: Öğretmenim canım benim canım benim, Güler yüzlü doğru sözlü, Atatürk sen ölmedin,

11 BRANŞ DERS DRAMA Amacımız:Vücut dili geliştirme, birer birey olarak toplum içerisinde kendini ifade edebilme çalışmaları yapmak.yaratıcı Drama çalışmaları yapmaktır.

12 BRANŞ DERS SATRANÇ Amacımız:Satrancı Çocuklarımıza tanıtıp sevdirmek ve Satrançla beyin gelişimlerine katkıda bulunmaktır. Fili tanıyarak hareketini öğrendik. Fil figürü boyama çalışması yaptık.

13 REHBERLİK YEMEK YEME ALIŞKANLIĞI Beslenme, her canlının gelişimi için gerekli olan doğal bir ihtiyaçtır. Bu doğal ihtiyacın keyifli ve mutlu bir ortamda gerçekleşmesi önemlidir. Özellikle bazı annelerin kilo ya da çocuğun yeterli beslenemediği yönündeki kaygıları, yemek yeme sırasındaki ilişkileri olumsuz etkilemektedir. Annenin bu doğal ihtiyaç karşısındaki aşırı duyarlığı bir yandan yemek yeme yi sorun haline getirmekte, öte yandan da anne-çocuk, hatta aile-çocuk iletişimini zedelemektedir.sevmediği bir yemeği yemesi için ya da yeterli derecede yediği halde bütün tabağı bitirmesi için zorlanan çocukta yemeğe karşı olumsuz bir tutum meydana getirilir, bu zorlamalar ister istemez çocukta tam tersi bir tepkiye yol açar. Bu tepkinin temelinde istenmeyen bir davranışın zorla yaptırılması yatmaktadır.yemek yeme alışkanlığının kazandırılmasında izlenmesi gereken stratejiler şöyle olmalıdır: 1-) Yemek aile bireylerinin tümünün katıldığı keyifli bir sohbet ortamında gerçekleştirilmelidir. Yemek sohbetlerinde çocukların da katılımını sağlayabilmek için yetişkin konularına yer vermemeye özen gösterilmelidir. Birlikte yemek yeme, sadece fizyolojik bir gereksinimin karşılanması olmayıp aynı zamanda aile hayatında düzen oluşturmaya yarayan sosyolojik bir önemi de içerir. 2-) Birkaç öğün az yemekle çocuğun kilo kaybedebileceği gibi yanlış düşüncelerden ve kaygılardan uzak durulmalıdır. 3-) Yemek yemenin karşılanması gereken doğal bir ihtiyaç olduğu gerçeğinden hareketle ; a-) Çocuğun tabağında yiyebileceği kadar az miktarda, b-) Sevdiği türden bir yemeğin bulunmasına, c-) Onun tabağıyla ilgilenmemeye hatta bakmamaya özen gösterilmelidir. 4-) Öğünlerin miktarı sınırlandırılmalıdır. Yemeklerin saatlerce sürmesine izin vermek yerine çocukla anlaşılıp yemeğini bitirmek zorunda olduğu ve bunu dakikada tamamlaması gerektiği söylenmelidir. Bu süre zarfında aile bireylerinin tümünün masada kalması sağlanmalıdır. 5-) Yemesi için televizyon karşısında yedirmek, yediği takdirde oyuncak almak gibi rüşvetlerden kaçınılmalıdır. 6-) 2,5 3 yaşından başlayarak kendi sandalyesinde kendi derin tabağında, kendi kaşık çatalıyla (döke saça da olsa) kendi kendine yemek yemesine fırsat verilmelidir. Bunun için gerekli olan sabır gösterilmelidir. 7-) Kaşık elde, baskıyla, zorla ve tehditle yemek yedirmenin ne beden sağlığı ne de ruh sağlığı açısından hiçbir yarar sağlamayacağı tersine zararlı olacağı bilinmelidir. Yemeğini bitir demek yerine, basit şekilde yemek faslı bittiğinde (ister boş ister dolu olsun) onun tabağının da kaldırılacağını açıkça belirtilmelidir. Bu bir ceza değil onun aşama aşama karşılık vereceği bir yaşantı şeklidir.

Annenin bu doğal ihtiyaç karşısındaki aşırı duyarlığı bir yandan yemek yeme yi sorun haline getirmekte, öte yandan da anne-çocuk, hatta aile-çocuk iletişimini zedelemektedir.

14 FOTO GALERİMİZ

Benzer belgeler

TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ

TÜRKÇE DİL ETKİNLİKLERİ KELEBEKLER SINIFI:ÖZLEM AKALIN Amaçları: Yaşadıkları deneyimler ve çevreleriyle ilgili farkındalık kazanmaları, neden sonuç ilişkileri kurarak sorgulama yapabilmeleri, kendini iade