ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ

Transkript

1 Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG Türkçe Öğretiminde Cümle ve Metin Bilgisi Çalışmaları Turkish Teaching Sentence and Text Information Studies Programına Adı: Tezli Yüksek Lisans Programı Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli Bahar Türkçe Ön Koşul(lar) Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. Ali ÇİÇEK Mail :[email protected] Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Bu dersin amacı öğrencilere cümle ve metin çalışmalarında karşılaşabilecekleri sorunları tanımak, bunların çözümü için gerekli yöntem ve teknikleri kullanabilme becerisi kazandırmaktır. Bu ders kapsamında öğrenciler; 1. Dersin temel ilkelerini tanıyabilmeli, 2. Dersle ilgili çalışmaları, makaleleri ve diğer yazılı araştırmaları incelemeli, 3. Öğrendiklerini mesleki hayatında günlük hayatta uygulayabilmeli, Konuyla ilgili Türkçe öğretiminde uygulama anketleri oluşturabilmelidirler. Öğrenciler; 1. Dersin temel ilkelerini tanır, dersle ilgili çalışmaları, makaleleri ve diğer yazılı araştırmaları inceler, sonuçlar çıkarır, hayatta uygular

2 Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Temel Kaynak: Karahan, L. (2009). Türkçede Söz Dizimi. Ankara, Akçağ Yayınları Yararlanılacak Diğer Kaynaklar: Gülensoy T. (1995). Türkçe El Kitabı. Kayseri, Bizim Gençlik Yayınları. Banguoğlu, T. (1998).Türkçenin Grameri. Ankara, TDK Yayınları Koç, N. (1990). Yeni Dilbilgisi, İstanbul, İnkılap Kitabevi, Dersin İşleniş Yöntemi Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları Cümle Cümlenin ögeleri Cümle dışı ögeler Kel Kelime grupları İsim tamlaması Ara sınav Sıfat tamlaması, bağlama grubu İsim-fiil grubu, sıfat-fiil grubu

3 Tekrar Grubu, birleşik isim grubu Cümle tahlilleri Cümle tahlilleri Metin incelemesi 14 Metin incelemesi Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 Türkçe cümle yapısını tanır. 2 Karşılaştığı sözlü ve yazılı metinlerdeki cümle yapılarını inceler. * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu [email protected] adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Yard. Doç. Dr. Ali ÇİÇEK Tarih :

4 Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG Eğitim İstatistiği Educational Statistics Programına Adı: Tezli Yüksek Lisans Programı Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli Bahar Türkçe Ön Koşul(lar) - Öğretim Elemanı Yrd. Doç. Dr. Alper KAŞKAYA Mail :[email protected] Ders Yardımcısı - Mail : Gruplar / Sınıflar Bu dersin amacı öğrencilerin; eğitim araştırmalarında kullanılan istatistiksel yöntemleri tanıyabilmeleri, uygulayabilmeleridir. Bu ders kapsamında Öğrenciler; 1. Temel ve çok değişkenli istatistiksel yöntemleri tanıyabilmelidir. 2. Temel ve çok değişkenli istatiksel yöntemleri, SPSS veri analizi programını kullanarak uygulayabilmelidir. 3. Temel ve çok değişkenli istatistiksel yöntemlerden elde edilen sonuçları yorumlayabilmelidir. Öğrenciler; eğitim araştırmalarında kullanılan istatistiksel yöntemler tanır ve kullanabilir.

5 Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Temel Kaynak: Kalaycı, Ş. (2006). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri Yaralanılacak Diğer Kaynaklar: Dersin İşleniş Yöntemi - Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı: İstatistik, Araştırma Deseni, Spss Uygulamaları ve Yorum. Ankara: PegemA Yayınları. - Commitee on Standrts for Educational and Psychological Testing of the American Educational Research Association (1999). Standarts for Educational and Psychological Testing. American Educational Research Association. Washington DC: Sunum, Araştırma İnceleme, Gösterip Yaptırma Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı 20 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları Veri Girişi, Verilerin Düzenlenmesi ve Gösterimi Tanımlayıcı İstatistikler Parametrik Hipotez Testleri I Parametrik Hipotez Testleri II Parametrik Olmayan Hipotez Testleri I Parametrik Olmayan Hipotez Testleri II Korelasyon Analizi Ara Sınav Varyans Analizi

6 Kovaryans Analizi Basit Doğrusal Regresyon Faktör Analizi I Faktör Analizi II Güvenirlik Analizi Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı Sınıf Öğretmenliği Eğitimi alanında ve özel konularda araştırmalar yapabilmek. Sınıf Öğretmenliği Eğitiminin ilişkili olduğu disiplinler arası etkileşimi kavrayabilme; yeni ve karmaşık fikirleri analiz, sentez ve değerlendirme yaparak özgün sonuçlara ulaşabilme Sınıf Öğretmenliği Eğitimi alanında özgün bilimsel araştırmaları ile ilgili yayım yapabilme. 4 Bilimsel ve mesleki etik değerlerine sahip olabilmek. * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu [email protected] adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Yard. Doç. Dr. Alper KAŞKAYA Tarih :

7 ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu ve Adı: ÇAĞDAŞ TÜRK EĞİTİM TARİHİ Bölüm / Anabilim Dalı: İLKÖĞRETİM Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli Bahar Ön Koşul(lar) Türkçe Seçmeli Yok Öğretim Elemanı Yrd. Doç. Dr. Nusrettin YILMAZ Mail : [email protected] Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Dersin Amacı Bu derste amaç, Türk eğitim tarihinin farklı dönemlerindeki insan yetiştirme çabalarını kavramak, Cumhuriyet öncesi ve sonrası eğitsel süreç ve değişimleri karşılaştırarak eğitim alanındaki yenilikleri anlamaktır. Türk Eğitim Tarihinin temel amaçlarını açıklayabilme Türk Eğitim Tarihinin dönemlere göre temel özelliklerini açıklayabilme Cumhuriyetten önceki eğitim durumuyla ilgili temel aşamaları açıklayabilme Cumhuriyetten önceki öğretmen yetiştiren kurumların özelliklerini sayabilme Cumhuriyetin kuruluş yıllarında eğitimin temel özelliklerini açıklayabilme Dersin Hedefi Türk Eğitim Devriminin arka planını, politik, felsefi ve eğitsel açıdan yorumlayabilme Eğitim ve öğretim birliğinin önemini açıklayabilme Eğitimde laikleşme çabalarını örneklendirebilme Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeleri örneklendirebilme Yakın dönem Türkiye deki öğretmen yetiştirme sürecini açıklayabilme Eğitim basamaklarında yaşanan sorunları nedenleriyle tartışabilme Eğitim sisteminde nicel ve nitel gelişmeleri sağlamaya dönük öneriler geliştirebilme

8 Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Bu dersi başarıyla tamamlayan öğrenciler; İnsan-eğitim ilişkisini temellendirebilecek. Eğitimin gereği ve önemini açıklayabilecek Eğitiminde kurumsallaşmayı örneklendirebilecek Eğitim-kültür ilişkisini açıklayabilecek Çeşitli toplumlarda ve farklı çağlardaki eğitim anlayışlarına örnek verebilecek. Tarihsel açıdan Türklerdeki eğitim anlayışını örneklendirebilecek. Türk tarihindeki eğitim-öğretim kurumlarını örneklendirebilecek Cumhuriyetin kuruluş felsefesiyle eğitim arasındaki ilişkiyi açıklayabilecek Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeleri sayabilecek Atatürk ün eğitime ilişkin görüş ve düşüncelerine örnek verebilecek Atatürk ilkeleri ve inkılapları doğrultusunda ortaya çıkan kültür ve eğitim kurumlarına örnek verebilecek Eğitim-laiklik ilişkisini açıklayabilecek Eğitim sistemine yön veren önemli yasal düzenlemeleri açıklayabilecek Eğitim alanındaki sorunlara ilişkin çözüm önerisi getirebilecek

9 Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Cavit Binbaşıoğlu, Türk Eğitim Düşüncesi Tarihi, Ankara, Cemil Öztürk (Ed), Türk İnkılap Tarihi, Ankara, Faik Reşit Unat, Türkiye Eğitim Sisteminin Gelişmesine Tarihi Bir Bakış, Ankara, H. Raşit Öymen, Doğulu ve Batılı Yönü İle Eğitim Tarihi-I,Ankara, Hasan Ali Koçer, Eğitim Tarihi-I, Ankara, İbrahim Kafesoğlu, Türk Milli Kültürü, İstanbul, İsmail Doğan, Türk Eğitim Tarihinin Ana Evreleri, Ankara, Mustafa Ergün, Atatürk Devri Türk Eğitim Tarihi, Ankara, NafiAtuf, Türkiye Maarif Tarihi, Ankara, Necdet Sakaoğlu, Cumhuriyet Dönemi Eğitim Tarihi, İstanbul, Necdet Sakaoğlu, Osmanlıdan Günümüze Eğitim Tarihi, İstanbul, Osman Ergin, Türk Maarif Tarihi-I-VI, İstanbul, Peyami Safa, Türk İnkılabına Bakışlar, İstanbul, Rıfat Okçabol, Türkiye Eğitim Sistemi, Ankara, Salih Özkan, Türk Eğitim Tarihi, Ankara, Selami Klıç, Türk Devrimi ve Fikri Temelleri, İstanbul, 2005 Yahya Akyüz, Türk Eğitim Tarihi, İstanbul, Yaşar Bedirhan, İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü, Konya, Yükseköğretim Kurulu, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I-II, Ankara, Yükseköğretim Kurulu, Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Fakülteleri ( ), Ankara, Dersin İşleniş Yöntemi Anlatım, soru cevap, proje çalışması Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı 30 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı

10 Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları 1 TÜRK EĞİTİM TARİHİNİN ÖNEMİ, Eğitim Tarih İlişkisi, Türk Eğitim Tarihinin Eğitim Tarihi Açısından Önemi, Felsefî ve Düşünsel Temelleri 2 GENEL ÇİZGİLERİ İLE CUMHURİYET ÖNCESİ TÜRK EĞİTİM DÜŞÜNCESİ, Türklerde ilk Dönemlerden İtibaren İnsan Yetiştirme Çabaları 3 CUMHURİYET ÖNCESİ TÜRK EĞİTİM KURUMLARI, Türklerde ilk Dönemlerden İtibaren Eğitim Kurumları 4 EĞİTİMDE İLK BATILILAŞMA ÇABALARI, Batıdaki Gelişmeler, Eğitimde Yenileşme Hareketleri, Tanzimat Dönemi,, I. Meşrutiyet, Mutlakıyet ve II. Meşrutiyet Dönemleri 5 CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM ALANINDAKİ GELİŞMELER; Milli Mücadele ( ) Yıllarında Eğitim, Mütareke Yılları, 6 CUMHURİYET DÖNEMİ MECLİSTE EĞİTİM TARTIŞMALARI, Maarif Kongresi, I.Heyet-i İlmiye 7 Ara Sınav 8 CUMHURİYETİN İLK BEŞ YILI ( ),Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Öğretim Birliği, Ulusal Eğitim, Türk Eğitim Sisteminde Laikleşme 9 HARF DEVRİMİ, MİLLET MEKTEPLERİ, HALK EVLERİ ( ), Karma eğitim ve Kızların Eğitimi, Yazı Devrimi, Millet mektepleri, Halk evleri ATATÜRK DÖNEMİNDEKİ OKULLAR, MİLLİ ŞEF DÖNEMİ ( ), Türkiye Cumhuriyeti Eğitim Sisteminin Dayandığı Temel İlkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. DEMOKRAT PARTİ DÖNEMİ ( ) Üniversiteler ve Öğretmen Yetiştirme. 12 PLANLI KALKINMA YILLARINDA EĞİTİM ( ) Yakın Dönem Türk Eğitim Alanındaki Gelişmeler. 13 ÇAĞDAŞ EĞİTİM AKIMLARI Günümüzde, Eğitim Anlayışlarına Yön Veren Eğitim Akımları ve Özellikleri 14 TÜRK EĞİTİM TARİHİ DERSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ: Öğrencilerin dersin amaç ve

11 kazanımlarıyla ilgili görüşlerinin alınması Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 Kaynak Tarama 2 Rapor Yazma 3 Eğitim, öğretim hakkında bilgi beceri artırma 4 Uzmanlık alan bilgisi x x x x Hazırlayan : Tarih : Yrd. Doç. Dr. Nusrettin YILMAZ

12 Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG Nitel Araştırma Yöntemleri Qualitative Research Methods Programına Adı: Tezli Yüksek Lisans Programı Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli BAHAR Türkçe Ön Koşul(lar) - Öğretim Elemanı Yard. Doç. Dr. GüntayTAŞÇİ Mail :[email protected] Ders Yardımcısı - Mail : Gruplar / Sınıflar Bu dersin amacı öğrencilerin nitel araştırma ilgili temel kavram, model ve süreçleri, tanımaları, veri toplama yöntem ve tekniklerini tanımaları ve eğitim araştırmalarında kullanabilmelerini sağlamaktır. Bu ders kapsamında Öğrenciler; 1. Nitel Araştırma Yöntemleri ile ilgili temel ilkeleri, yöntem ve tekniklerini tanıyabilmelidir. 2. Nitel Araştırma Yöntemleri ile ilgili bilimsel makale ve yayımları inceleyebilmelidir. 3. Nitel Araştırma Yöntemleri ile ilgili temel ilkeleri, yöntem ve teknikleri sınıf öğretmenliği ile ilgili konulara uygulayabilmelidir. 4. Nitel Araştırma Yöntemleri ile ilgili temel ilkeleri, yöntem ve teknikleri sınıf öğretmenliği konularında özgün tasarımlar geliştirebilmelidir. Öğrenciler; 1. Nitel Araştırma Yöntemleri ile ilgili temel ilkeleri, yöntem ve teknikleri tanır. 2. Nitel Araştırma Yöntemleri ile ilgili bilimsel makale ve yayımları inceler.

13 Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Temel Kaynak: Yıldırım, A. Ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi. Yaralanılacak Diğer Kaynaklar: Mayring, P. (2002). Einführung in diequalitativesozialforschung. (5. Basım). Weinheim: BeltzVerlag. Mayring, P., 2003, QualitativeInhaltanalyseGrundlagenundTechniken, 8. Auflage, BeltzVerlag, Weinheim Miles. B., M., Huberman. A. M., 1994, Qualitative Data Analysis. Second Edition, Sage Publications, London. Dersin İşleniş Yöntemi Sunum, Araştırma İnceleme Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı 20 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları Bilimsel Araştırma:Ontolojik Yaklaşım Nitel Araştırma Metodolojisi Ve Nitel Araştırmanın Özellikleri Nicel Ve Nitel Araştırmaların Karşılaştırılması Ve Nicel Öğretim Yön Temlerinin Tekrarı Nitel Araştırma Yaklaşımları Nitel Araştırmalarda Geçerlik Ve Güvenirlik Veri Kaynakları Örnekleme

14 Ara Sınav Görüşme I Görüşme II Gözlem I Gözlem II Doküman İncelemesi Durum (Örnek Olay) Çalışması Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 3 Sınıf Öğretmenliği Eğitimi alanında ve özel konularda araştırmalar yapabilmek. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi alanında özgün bilimsel araştırmaları ile ilgili yayım yapabilme. * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu [email protected] adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Yard. Doç. Dr. Güntay TAŞÇİ Tarih :

15 Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ. ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG VATANDAŞLIK EĞİTİMİ CITIZENSHIP EDUCATION Programına Adı (tezli, tezsiz yüksek lisans ve doktora programı) Tezli Yüksek Lisans Programı Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli Bahar Türkçe Zorunlu Ön Koşul(lar) Yok Öğretim Elemanı Yrd. Doç. Dr. Hüseyin BULUT Mail :[email protected] Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Her bireyin kendisine has özellikleri olduğunu kabul eder. İnsan haklarının korunması ve onurunun korunmasında insan haklarının rolünü fark eder. Demokrasiyi bir yaşam biçimi olarak benimser. Güçlü ve istikrarlı, hür ve demokratik bir toplum düzeninin gerçekleşmesi ve devamı için yurttaşların sahip olması gereken demokrasi bilincinin, yurt önemine ait bilgi, anlayış ve davranışlarla sorumluluk duygusunun ve manevi değerlere saygının, her türlü eğitim çalışmalarında öğrencilere kazandırılıp geliştirilmesine çalışır. Genel olarak değer ve değerler ile manevi ve insani değerler, özgürlük, eşitlik, saygı, dayanışma, hoşgörü, sevgi, yardımseverlik, onur, barış, adalet, yasa, yasal, insan hakları, sorumluluk gibi değerleri kavrar ve yaşar.

16 Değerlendirme Ölçütleri Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Türkiye Cumhuriyeti Devletinin ana ilkelerine bağlı, Türk Milli Eğitim sisteminin temel amaçlarına uygun, alanında bilgili ve deneyimli bireyler olarak yetişecektir. BOSTANCI, M. Naci İnsan Hakları ve Türkiye Yeni Toplum Eylül-1992 s.1 s 3-8 ÇEÇEN, Anıl, İnsan Hakları,( Gündoğan Yayınları), Ankara, DOĞAN, İsmail, Modern Toplumda Vatandaşlık, Demokrasi ve İnsan Hakları, İnsan Haklarının Kültürel Temelleri,(Pegem A Yayıncılık), Ankara, Değişen Türkiye Bilim ve Kültür,( İmaj Yayınları), Ankara, GÖKALP, Ziya, Türk Medeniyet Tarihi, Haz: İsmail Aka, K. Yaşar Koparaman,( Kültür Bakanlığı Yay.), Ankara, KINCAL, Y. Remzi, Vatandaşlık Bilgisi,( Nobel Yayınları), Ankara MARDİN, Şerif, Türk Modernleşmesi,( İletişim Yayınları), İstanbul, ROUSSEAU, Jean Jaques, Toplum Sözleşmesi, Çev: Vedat Günyol, (Ayrıntı Yayınları), İstanbul, ÜLKEN, Hilmi Ziya, Türkiye de Çağdaş Düşünce Tarihi, İstanbul, YUSUF HAS HACİP, Kutadgu Bilig, Çev: R.Rahmeti Arat, Ankara, YÜCEL, Hasan Ali, İyi Vatandaş İyi İnsan, ( Meb Yay.) İstanbul,1998. Dersin İşleniş Yöntemi Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları

17 İnsan ve Toplum. İnsan ve Toplum Devlet ve Devlet Şekilleri. Demokrasi ve Evrimi. Türk Devlet Anlayışı( Tarihsel Süreç İçinde Egemenlik Anlayışı Değişimi). Temel Hak ve Ödevler. Arasınav Anayasa. Anayasal Kurumlar. Türkiye Cumhuriyeti nin Temel Nitelikleri. Türkiye Cumhuriyeti nin Temel Nitelikleri. Yerel Yönetimler. Vatandaşlık Bilgisi İle İlgili Çevresel Araştırmalar. Durumsal Çalışma, İnceleme ve Mülakatlar; Tartışma ve Sunu Yapma Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 Bilimsel araştırmada açık fikirli olma, kuşkucu olma, yeterli kanıt olmadığında kararı erteleyebilme gibi davranışları kazanacak, çalışmalarını sabırlı ve özenli olarak yürütebilecektir. * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu [email protected] adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Tarih :

18 Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU TR TÜRKİYE'DE EĞİTİM REFORMLARI Dersin Adı ENG EDUCATION REFORMS IN TURKEY Program Adı :Tezli Yüksek Lisans Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Bahar Türkçe Ön Koşul(lar) Türü: Zorunlu / Seçmeli Öğretim Elemanı Yard. Doç Dr. Mustafa ÖNDER Mail :[email protected] Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar 1. Eğitimde reform kavramını ve gerekçelerini kavramak, Türk eğitim sisteminde yaşanan reformların süreçlerini ve uygulamalarını öğrenmek, Bu ders kapsamında öğrenciler; 1.Eğitimde reform kavramını ve gerekçelerini öğrenebilmelidir. 2.Türk Eğitim Sisteminde yaşanan eğitim reformlarını kavrayabilmelidir. 3.Dünyada yaşanan eğitim reformları hakkında bilgi sahibi olabilmelidir. Öğrenciler; 1. Eğitimde reformla ilgili temel kavramları, ilkeleri ve gereklerini kavrar. 2.Türk eğitim sisteminde yaşanan belli başlı reformları ve nedenlerini öğrenebilir, 3.Dünyada yaşanan eğitim reformlarından örnekler verebilir.

19 Değerlendirme Ölçütleri Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Dersin İşleniş Yöntemi AKYÜZ, Yahya. Türk Eğitim Tarihi, Akyüz, Yalçınkaya Münevver (1998) Cumhuriyet in 75. Yılında İlköğretim, Eğitimde Yansımalar: IV., I. Ulusal Sempozyumu, Ankara. Dinçsoy, Ömer (1995) Türk Eğitim Sistemi, Ankara: Ekin Matbaacılık Ergün, Mustafa (1982). Atatürk Devri Türk Eğitimi. Ankara: D.T.C.Fakültesi yay..karşılaştırmalı Eğitim (çoğaltma).batılılaşma Dönemi Osmanlı Eğitim Sisteminin Gelişimine Mukayeseli Bir Bakış.Osmanlı Dünyasında Bilim ve Eğitim Milletlerarası Kongresi. Tebliğler (12-15 Nisan 1999). İstanbul: İRCİCA yay "Çağdaş Gelişmeler Işığında İlköğretimde yapısal değişmeler." Eğitimde Yansımalar IV. Cumhuriyetin 75. Yılında İlköğretim 1. Ulusal Sempozyumu. Ankara, S. 1-3.Türkiye'de eğitimde ortaöğretim reformu. 2000'li Yıllarda Lise Eğitimine Çağdaş Yaklaşımlar Sempozyumu. 8-9 Haziran İstanbul: Kültür Üniversitesi yay Gökçe, Erten (1998) VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Cilt: 2 Gürkan, Tanju ve Gökçe, Erten (1999) Türkiye ve Çeşitli Ülkelerde İlköğretim, Ankara: Siyasal Kitabevi Milli Eğitim Bakanlığı (1998) Cumhuriyetin 75. Yılında Gelişmeler ve Hedefler, Ankara: Milli Eğitim Basımevi ÖZTÜRK, Cemil. Türkiye de Dünden Bugüne Öğretmen Yetiştiren Kurumlar, BİNBAŞIOĞLU, Cavit. Cumhuriyet Dönemi Eğitim bilimleri Tarihi, Koçer Hasan Ali, Türkiye de Modern Eğitimin Doğuşu, ATAÜNAL, Aydoğan. Türkiye de İlkokul Öğretmeni Yetiştirme Soruru( ) Türk, Ercan (1999) Milli Eğitim Bakanlığında Yapısal Değişmeler ve Türk Eğitim Sistemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım UNAT, Faik Reşit. Türkiye de Eğitim Sisteminin Gelişimine Tarihi Bir Bakış. SÖNMEZ, Veysel. Öğretmenlik Mesleğine Giriş Sunum, araştırma inceleme. 1.Ara Sınavı Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 20 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) 20 Yıl Sonu Sınavı 60 Yarıyıl Ders Planı

20 Hafta Konuları 1 Temel Kavramlar: Eğitim, öğretim, Okul, ders, metot reform, program, program geliştirme, öğrenci vb. 2 Eğitim reformlarının ortaya çıkışı, Ortaçağda, sanayileşme, demokratlaşma, modernleşme çağında okul reformları, eğitimde reformu gerektiren faktörler 3 Tevhid-i Tedrisat: Gerekçesi, uygulama sonuçları, günümüze yansımaları, 4 Yazı devrimi, Gerekçesi, uygulama sonuçları, günümüze yansımaları, 5 Halk eğitimi reformu ve Halkevleri Öğretmen Yetiştirme reformları İlköğretim reformları, ARA SINAVI Ortaöğretim reformları, Mesleki ve teknik eğitim reformu, Ders programları reformları, Üniversite reformları: AB ve akreditasyon: 14 DÖNEM SONU SINAVI Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi 1 Program Kazanımları Türkiye de ve dünyanın bazı ülkelerde eğitim reformlarıyla ilgili temel kavramları ve gerekçelerini tanır ve konuyla ilgili araştırmalar yapabilir, Hiç Yok Dersin Katkısı Kısmen Tam Katkı 2 Türkiye de yaşanan eğitim reform sürecini tanır, * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu [email protected] adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Yard. Doç. Dr. Mustafa ÖNDER Tarih:

21 Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ İLKÖĞRETİM ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG Türk Masal ve Efsane İncelemeleri Turkish Tales and Legends Review Programına Adı : Tezli Yüksek Lisans Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli Bahar Türkçe Ön Koşullar - Öğretim Elemanı Yrd. Doç. Dr. Necdet TOZLU Mail :[email protected] Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Bu dersin amacı; öğrencilerin Türk Masal ve Efsanelerini tanımaları, kültürümüz içindeki yerini kavramaları ve bunları inceleme yöntemlerini öğrenmelerini sağlamaktır. Bu ders kapsamında öğrenciler; 1. Kültürün bir boyutunu tanıyabilir. 2. Masal ve Efsaneleri inceleyebilir. 3. Masal ve efsaneleri sınıf öğretmenliği konularına uygular. 4. Masal ve Efsanelerin sınıf öğretmenliği konularında özgün tasarımlarla öğrencilerin düşünce ve hayal gelişimini geliştirir. Öğrenciler; 1. Masal ve Efsaneleri tanır, Anonim nesir hakkında bilgi kazanır. 2. Masal ve Efsanelerle ilgili bilimsel makale ve eserleri inceler. 3. Masal ve efsaneleri sınıf öğretmenliği konularına uygular. 4. Masal ve Efsanelerin sınıf öğretmenliği konularında özgün tasarımlarla uygulanmasından öğrencilerin düşünce ve hayal gelişimini geliştirir.

22 Değerlendirme Ölçütleri Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Dersin İşleniş Yöntemi Temel Kaynaklar: Sakaoğlu, saim, (2009) Efsane Araştırmaları, Konya, Kömen Yayınları. Tozlu, Necdet, (2014) Adıyaman Efsaneleri, Ankara, Adıyaman Belediyesi Yayınları. Yararlanılacak Diğer Kaynaklar: Şimşek, Esma, (2001) Yukarıçukurova Masallarında Motif ve Tip Araştırması, Ankara, T.C. Kültür Bakanlığı. Alptekin, Ali Berat, (2002) Taşeli Masalları, Ankara, Akçağ. Alptekin, Ali Berat, (2012) Efsane ve Motifleri Üzerine, Ankara, Akçağ. Ergun Metin, (1997) Türk Dünyası Efsanelerinde Değişme Motifi, Ankara, TDK. Yayınları. Sunum, Araştırma, İnceleme. Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları Masal ve Efsane Tanımı Masal ve Efsane özellikleri Masal ve Efsane Tasnifleri Masal ve Efsane İnceleme şekilleri Masal ve Efsane İncelemeleri Masal ve Efsane Motif İncelemeleri Masal ve Efsane varyantları Ara Sınav

23 Şehirlerin Masal ve Efsaneleri üzerine incelemeler, karşılaştırmalar. Şehirlerin Masal ve Efsaneleri üzerine incelemeler, karşılaştırmalar. Şehirlerin Masal ve Efsaneleri üzerine incelemeler, karşılaştırmalar. Şehirlerin Masal ve Efsaneleri üzerine incelemeler, karşılaştırmalar. Şehirlerin Masal ve Efsaneleri üzerine incelemeler, karşılaştırmalar. Değerlendirme Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 Masal ve Efsaneleri tanır, Anonim nesir hakkında bilgi kazanır. 2 Masal ve efsaneleri sınıf öğretmenliği konularına uygular. 3 Sınıf öğretmenliği konularında masal ve efsaneleri özgün tasarımlarla uygulama öğrenir. 4 Türk kültürünün önemli bir boyutunu öğrenir. * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu [email protected] adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Yrd. Doç. Dr. Necdet TOZLU Tarih :