ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

Transkript

1 ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Barış EROĞLU Doğum Tarihi: Ünvanı: Yrd. Doç. Dr. Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Bitirme Yılı Lisans İlköğretim Bölümü / Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı Gazi Üniversitesi 2007 Y. Lisans İlköğretim Anabilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı Gazi Üniversitesi 2009 Doktora/S.Yeterlik İlköğretim Anabilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı Gazi Üniversitesi 2012 Yabancı Dil: İngilizce KPDS-Bahar 2012: 82,50 ÜDS- Bahar 2009 : 88,750 YDS- Güz 2016 : 76,250 Yüksek Lisans Tez Başlığı ve Tez Danışman(lar)ı : Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Küresel Isınma Hakkındaki Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi Tez Danışmanı: Prof. Dr. Mustafa AYDOĞDU Doktora Tezi/S.Yeterlik Çalışması Tezi Başlığı ve Danışman(lar)ı: Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Küresel Isınma Hakkındaki İnformal Muhakemeleri Üzerinde Bilimin Doğasının Etkisinin Araştırılması Tez Danışmanı: Prof. Dr. Mustafa AYDOĞDU Görevler: Görev/ Unvan Görev Yeri Yıl Arş. Gör. Aksaray Üniversitesi / İlköğretim Bölümü / Fen Bilgisi Öğretmenliği Aralık 2007-Mayıs 2008 Anabilim Dalı Arş. Gör. Gazi Üniversitesi / İlköğretim Anabilim Dalı / Fen Bilgisi Mayıs Aralık 2012 Öğretmenliği Bilim Dalı Arş. Gör. Dr. Aksaray Üniversitesi / İlköğretim Anabilim Dalı / Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı Aralık Nisan 2013 Yrd. Doç. Dr. Aksaray Üniversitesi / İlköğretim Nisan devam Anabilim Dalı /Sınıf Eğitimi etmekte Anabilim Dalı Askerlik Durumu Terhis İdari Görevler

2 Aksaray Üniversitesi Çocuk Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü: Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler: ESERA (European Science Education Research Association) Ödüller ve Burslar: TÜBİTAK 2211 Yurtiçi Doktora Bursiyeri Verilen Lisans ve Lisansüstü Düzeydeki Dersler Güz Dönemi (Lisans) İMÖ 309 Bilim Tarihi SIN 203 Genel Fizik SIN 215 Felsefe SIN 217 Sosyoloji SIN 405 Trafik ve İlkyardım SIN 409 Etkili İletişim SIN 411 Öğretmenlik Uygulaması Güz Dönemi (Yüksek Lisans) SÖE 505 Bilim Tarihi ve Doğası SÖE 507 İlkokul Fen Eğitimi SÖE 807 Uzmanlık Alan Dersi Bahar Dönemi (Lisans) FKM Öğretmenlik Uygulaması SIN 124 Genel Kimya SIN 312 Topluma Hizmet Uygulaması SIN 314 Okul Deneyimi SIN 406 Öğretmenlik Uygulaması SIN 442 Bilimin Doğası Bahar Dönemi (Yüksek Lisans) OÖE Seminer SÖE 807 Uzmanlık Alan Dersi Yaz Dönemi FFZ118 Özel Öğretim Yöntemleri Güz (Lisans) FFZ120 Öğretmenlik Uygulaması FTD120 Öğretmenlik Uygulaması İMÖ 309 Bilim Tarihi SIN 203 Genel Fizik SIN 209 Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları-I SIN 215 Felsefe SIN 405 Trafik ve İlkyardım SIN 409 Etkili İletişim SIN 411 Öğretmenlik Uygulaması-I Güz (Yüksek Lisans) OÖE Seminer SÖE 505 Bilim Tarihi ve Doğası SÖE 507 İlkokul Fen Eğitimi SÖE 807 Uzmanlık Alan Dersi Bahar Dönemi (Lisans) FFZ126 Türk Eğitim Tarihi

3 FTR120 Öğretmenlik Uygulaması SIN 124 Genel Kimya SIN 210 Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları-II SIN 218 Bilimsel Araştırma Yöntemleri SIN 314 Okul Deneyimi SIN 406 Öğretmenlik Uygulaması-II SIN 442 Bilimin Doğası Bahar Dönemi (Yüksek Lisans) SÖE 500 Seminer SÖE 516 Fen Eğitiminde Kavramsal Değişim Yaklaşımları SÖE 590 Yüksek Lisans Tezi SÖE 806 Uzmanlık Alan Dersi SÖE 504 Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Teknikleri ve Uygulamaları Güz (Lisans) SIN 203 Genel Fizik İMÖ 309 Bilim Tarihi SIN 209 Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları-I SIN 405 Trafik ve İlkyardım SIN 411 Öğretmenlik Uygulaması-I Güz (Yüksek Lisans) SÖE 500 Seminer SÖE 501 Araştırma Teknikleri SÖE 505 Bilimin Tarihi ve Doğası SÖE 591 Yüksek Lisans Tezi SÖE 805 Uzmanlık Alan Dersi Bahar (Lisans) SIN 210 Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygulamaları-II SIN 218 Bilimsel Araştırma Yöntemleri SIN 314 Okul Deneyimi SIN 442 Bilimin Doğası Bahar (Yüksek Lisans) SÖE 504 Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Teknikleri ve Uygulamaları Düzenlediği ve Katıldığı Panel, Toplantı, Seminerler ve Çalıştaylar tarihinde Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi ve Aksaray Üniversitesi Çocuk Eğitimi Uygulama ve Araştırma Merkezi tarafından düzenlenen Madde Bağımlılığı ve Gençler Üzerindeki Etkileri isimli panel, Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi (düzenleyici) tarihinde Kamu Denetçiliği Kurumu (Ombudsmanlık) ve UNICEF tarafından gerçekleştirilen Üniversitelerin Kadın, Çocuk, Engelli Birimlerine Yönelik Kurum Tanıtım ve İşbirliği Toplantısı, Ankara Plaza Otel (katılımcı) tarihinde TÜBİTAK ULAKBİM tarafından gerçekleştirilen Editör ve Yazar, 1. Eğitim Semineri, Hacettepe Üniversitesi, Ankara (katılımcı) tarihinde 12. UFBMEK (Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi) kapsamında düzenlenen Ortaçağ ın Bilgisayarı Usturlab isimli çalıştay, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon, Katılımcı.

4 A. BİLİMSEL YAYINLAR ve ATIFLAR A.1. SCI, SCI-Expanded, SSCI, AHCI kapsamındaki dergilerde yayımlanan makaleler A.1.1. Kılınç, A., Kartal, T., Eroğlu, B., Demiral, Ü., Afacan, Ö., Polat, D., Demirci Güler, M.P., Görgülü, Ö. (2013). Preservice science teachers efficacy regarding a socioscientific issue: A belief system approach. Research in science education, 43(6), A.1.2. Kılınç, A, Yeşiltaş, N., Kartal, T., Demiral, Ü., & Eroğlu, B. (2013). School students knowledge about biodiversity loss: Definitons, reasons, results and solutions. Research in Science Education, 43(6), A.1.3. Kilinc, A., Kelly, T., Eroglu, B., Demiral, U., Kartal, T., Sonmez, A., Demirbag, M. (2015). Stickers to Facts, Imposers, Democracy Advocators, and Committed Impartialists: Preservice Science Teachers Beliefs About Teacher s Roles in Socioscientific Discourses, International Journal of Science and Mathematics Education, online press, doi: /s x. A.2. Diğer uluslararası endekslerde veya Ulakbim UVT de indekslenen dergilerde yayınlanan makaleler A.2.1. Canbazoğlu, S., Eroğlu, B., & Demirelli H. (2010). Okul müdürlerinin fen ve teknoloji dersine ilişkin çalışmalarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), A.2.2. Çelik, E., Eroğlu, B., & Selvi, M. (2012). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısı ile fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisi. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), A.2.3. Kilinc, A., Eroglu, B., Boyes, E., Stanisstreet, M., (2013). Could organisms and ecosystems be used as motivators for behaviour to reduce global warming? The views of school students. International Research in Geographical And Environmental Education, 22(3), A.2.4. Kılınç, A., Afacan, O., Polat, D., Demirci, P., Yildirim, K., Demiral, U., Eroglu, B., Kartal, T., Sonmez, A., Iseri, B., & Gorgulu, O. (2014). Preservice science teachers' belief system about teaching a socioscientific issue. Turkish Journal of Science Education, 11(3), A.2.5. Eroğlu, B., Aydogdu, M. (baskı sürecinde). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. A.3. Diğer hakemli dergilerde yayınlanan A.3.1. Eroğlu, B. & Aydoğdu, M. (2013). A study about the nature of science s effect on the preservice science teachers informal reasoning about global warming. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 2(3),

5 A.5.a) Uluslararası kongre, sempozyum, panel, çalıştay (workshop) gibi bilimsel, sanatsal toplantılarda sözlü veya poster olarak programda yer alan ve sunulan bildiriler A.5.a.1. Eroğlu, B., & Canbazoğlu,S. (2010, May). Using K-W-L chart as an alternative assessment tool in science laboratory. Paper presented at the 12 th Annual International Conference on Education, Athens. A.5.a.2. Eroğlu, B. & Aydoğdu, M. (2010, Mayıs). Fen bilgisi öğretmen adaylarının küresel ısınma hakkındaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi. İkinci Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi nde sunuldu, Antalya. A.5.a.3. Kılınç, A., Bahceci, D., Eroglu, B., Demiral, U., Yildirim, K., Kartal, T., Gorgulu, O.,Afacan, O., Demirci, P., & Sonmez, A. (2012, March). Science teachers views about teaching socioscientific issues: Understandings, experiences and suggestions. Paper presented at the NARST Annual Meeting, Indianapolis, Indiana. A.5.a.4. Kılınç, A., Kartal, T., Gorgulu, O., Bahceci, D., Afacan, O., Demirci, P., Yildirim, K., Demiral, U., Eroglu, B., Tanik, N. (2012). Student Science Teachers Self-efficacy Beliefs about Teaching a Socio-scientific Issue. Paper presentation. American Educational Research Association 2012 Annual Meeting, April, 2012, Vancouver, CANADA. A.5.a.5. Eroğlu, B. & Aydoğdu, M. (2013). A study about the nature of science s effect on the preservice science teachers informal reasoning about global warming. Oral Presentation. 3rd International Conference on Human and Social Sciences, September, 2013, Rome, Italy. A.5.a.6. Eroglu, B., & Gunes, P. (2016). Investigation of the graduate thesis studies implemented in educational field of Turkey with regard to history of science. Multidisciplinary Academic Conference on Education, Teaching and E-Learning, Czech Republic, Prague (Mac-Etel 2016), August 5-6 Czech Republic, Prague. (abstract) A.5.a.7. Gunes, P., Gor, S., Eroglu, B., (2016). Structural errors encountered in rubrics used as performance assessment tool. Multidisciplinary Academic Conference on Education, Teaching and E-Learning, Czech Republic, Prague (Mac-Etel 2016), August 5-6 Czech Republic, Prague. (abstract). A.5.b) Ulusal kongre, sempozyum, panel, çalıştay (workshop) gibi bilimsel, sanatsal toplantılarda sözlü veya poster olarak programda yer alan ve sunulan bildiriler A.5.b.1. Eroğlu, B., & Canbazoğlu, S. (2008, Eylül). Eski ve yeni Fen ve Teknoloji öğretim programlarına göre hazırlanan ders kitaplarındaki vücudumuzdaki sistemler ünitesinin günlük yaşamla bağlantısının karşılaştırılması. 17.Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi nde sunuldu, Sakarya. A.5.b.2. Akkoç, A., Bülbül, S., Aydın D., Coşkun İ., Bican S., Eroğlu B., Canbazoğlu Bilici S., & Aydoğdu M. (2010, Eylül). Biyoloji laboratuar uygulamalarının fen günlükleri ile değerlendirilmesi. IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi nde sunuldu, İzmir. A.5.b.3. Eroglu, B., Kılınç, A., Boyes, E., & Stanisstreet, M. (2010, Eylül). Küresel ısınmayı azaltıcı davranışlar için eğitim: Hangi canlılar motive edici olarak kullanılabilir? IX. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi nde sunuldu, İzmir.

6 A.5.b.4. Aydoğdu, M., Keleş, Ö., Yamak, H., Eroğlu, B., & Canbazoğlu Bilici, S. (2012, Haziran). Beypazarı nda uygulamalı çevre eğitimi. X. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi nde sunuldu, Niğde. A.5.b.5. Demiral, U. Kartal, T., Kılınç, A., Sönmez, A., Afacan, Ö., Polat, D., Güler, M. P., Yıldırım, K., Eroğlu, B. (2014). Fen Bilgisi öğretmen adaylarının GDO lu besinlerin öğretimi sırasında alacakları roller. 11. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi nde sunuldu, Adana. A.5.b.6. Eroğlu, B., & Güneş, P. (2016). Öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO lar) hakkındaki risk algıları ve alan bilgilerinin incelenmesi. XII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi nde sunuldu, Trabzon. (özet) A.8. Atıflar (Adayın yazar olarak yer almadığı yayınlar) A.8.1. Shih, R-C. (2013). Enhancing college students environmental protection awareness through a mobile line application in engaging public speaking course, Life Science Journal, 10(3), A.8.2. Kılınç, A., Seymen, H. (2014). Preservice teachers motivations for choosing science teaching as a career and their epistemological beliefs: Is there a relationship?, Journal of Turkish Science Education, 11(1), A.8.3. Bahçivan, E. (2014). Investigating coherence between preservice science teachers conceptions of learning and teaching science: A phenomenographic study, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(3), A.8.4. Bahcivan,E., Kapucu, S. (2014). Turkish preservice elementary science teachers conceptions of learning science and science teaching efficacy beliefs: is there a relationship?, International Journal of Environmental & Science Education, 9(4), A.8.5. Evagorou, M., Guven, D., Mugaloglu, E. (2014). Preparing elementary and secondary pre-service teachers for everyday science, Science Education International, 25(1), A.8.6. Tekbıyık, A. (2015). The use of jigsaw collaborative learning method in teaching socio-scientific issues: The case of nuclear energy, Journal of Baltic Science Education, 14(2), A.8.7. Bermudez, G., Battiston, L. V., Capocasa, M. C. G., Longhi, A. L. D.(2015). Sociocultural variables that impact high school students perceptions of native fauna: a study on the species component of the biodiversity concept., Research in Science Education, A.8.8. Özden, M. (2015). Prospective elementary school teachers views about socioscientific issues: A concurrent parallel design study, International Elctronic Journal of Elementary Education, 7(3), A.8.9. Liu, S., -Y., Yeh, S., -C., Liang, S,-W, Fang, W., -T, Tsai,H.,-M. (2015). A national investigation of teachers environmental literacy as a reference for promoting environmental education in Taiwan, The Journal of Environmental Education, 46(2), A Demirbağ, M., Kıngır, S., Çepni, S. (2015). The relationship between prospective teachers belief systems and writing-to-learn, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2),

7 C. Yazılan Kitaplar veya kitaplarda bölümler C.1. Eroglu, B., & Canbazoglu Bilici, S. (2012). Using K-W-L chart as an alternative assessment tool in science laboratory. In F. Doyran (Eds.), Research on Teacher Education and Training (pp ). Greece:. Athens Institute for Education and Research. E. ARAŞTIRMA FAALİYETLERİ E.17. Sonuçlandırılmış Bilimsel Araştırma Projeleri: TÜBİTAK, DPT ve benzeri resmi kurumlarca desteklenen projelerde görev almak E B061 Kodlu Ihlara Vadisi ve Çevresinde Doğa Eğitimi Projesi (2009), TÜBİTAK, Rehber E B030 Kodlu Ihlara Vadisi ve Çevresinde Doğa Eğitimi 2010 Projesi, TÜBİTAK, Rehber E B030 Kodlu Ihlara Vadisi ve Çevresinde Doğa Eğitimi 2010 Projesi, TÜBİTAK, Eğitmen E B042 Kodlu Beypazarı nda Uygulamalı Çevre Eğitimi Projesi (2011), TÜBİTAK, Uzman Personel E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Programı: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Laboratuar Uygulamaları-II (2011), TÜBİTAK, Yardımcı Personel E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Programı: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Laboratuar Uygulamaları-I (2011), TÜBİTAK, Yardımcı Personel E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Programı: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Laboratuar Uygulamaları-III (2011), TÜBİTAK, Yardımcı Personel E B059 Kodlu Ihlara Vadisi ve Çevresinde Doğa Eğitimi Projesi-III (2012), TÜBİTAK, Eğitmen E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Programı: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri (2013): Yardımcı Personel E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Programı: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Yönelik Etkinlik Hazırlama Bilim Danışmanlığı Semineri-II (2013): Eğitmen E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Program (2013): Aksaray Astronomi Eğitimi Bilim Okulu: Eğitmen E Bilim ve Toplum Yenilikçi Uygulamaları: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları (2013):Eğitmen E B209 Kodlu Beypazarı nda Uygulamalı Çevre Eğitimi Projesi-II (2013), TÜBİTAK, Uzman Personel

8 E Bilim ve Toplum Yenilikçi Uygulamaları: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları- II (2014):Eğitmen E Bilim ve Toplum Yenilikçi Uygulamaları: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları- II (2014):Eğitmen E Bilim ve Toplum Yenilikçi Uygulamaları: Fen ve Teknoloji Öğretmenlerine Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Kazandırma Amaçlı Eğitim Uygulamaları- III (2015):Eğitmen E Lisans ve Lisans Öncesi, Öğretmen ve Öğrencilere Yönelik Bilimsel Etkinlikleri Destekleme Etkinlik/Eğitim Program (2015): Teoriden Pratiğe Teknoloji Farkındalığı Eğitimi- Eğitmen F. Eğitim-Öğretim Faaliyetleri 18.a. Lisansüstü Tez Danışmanlığı 18.a.1. Öğretmen Adaylarının Nükleer Enerjinin Kullanımına Yönelik İnformal Muhakemeleri Üzerine Karma Yöntem Araştırması Yüksek Lisans Öğrencisi: Halil İbrahim SAĞLAM Tez Başlama ve Bitiş Tarihi: Devam etmekte Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortak Program) 18.a.2. Öğretmen Adaylarının Küresel Isınma Hakkındaki İnformal Muhakemeleri Üzerine Karma Yöntem Araştırması Yüksek Lisans Öğrencisi: Eren ZORLU Tez Başlama ve Bitiş Tarihi: Devam etmekte Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı (Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ortak Program) 18.b. Tez ve Yeterlilik Görevlendirmeleri 18.b.1. Gençosman, T. (2015). Fen bilimleri öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin etkinlik kuramına göre incelenmesi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doktora Tezi: Ankara. 18.b.2. Yıldırım, Ş. (2016). İlkokul öğrencilerinin dünya ve evren ile ilgili kavram yanılgıları. Aksaray Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi: Aksaray. Ayrıntılı Bilgi ve İletişim Adres: Aksaray Üniversitesi Eğitim Fakültesi Adana Yolu Üzeri Merkez Kampüs e-posta: