6 th World Congress on Educational and Instructional Studies WCEIS

Transkript

1 6 th World Congress on Educational and Instructional Studies WCEIS October 2017 Porto Bello Hotel Resort& SPA Akdeniz Bulvarı 1. Sk. Konyaaltı, Antalya - Turkey PROGRAM & PAPER ABSTRACTS ISBN: Editors: Zeki Kaya & Duygu Şallı

2 3 rd World Congress on Lifelong Education, WCLE 'üncü Yaşam Boyu Egitim Dünya Kongresi, WCLE April/ Nisan 2018 Porto Bello Hotel Resort & SPA, Akdeniz Bulvarı 1.Sokak Konyaaltı Antalya/Turkey Özet gönderimi için son tarih 31 Mart 2018 Bildiri erken kayıt son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 15 Mart 2018 (350 TL) Dinleyici erken kayıt için son tarih ve ücreti (Dinleyici 15 Mart 2018 (175 TL) başına) Bildiri normal kayıt son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 02 Nisan 2018 (400 TL) Dinleyici normal kayıt için son tarih ve ücreti (Dinleyici 02 Nisan 2018 (200 TL) başına) Kongre programının duyurulması 05 Nisan 2018 Otel rezervasyonu için son tarih 06 Nisan 2018 Kongre tarihi Nisan 2018 Bildiri tam metnini göndermek için son tarih 29 Nisan 2018 Bildiri tam metinlerinin sitesinde belirtilen dergilerde yayımlanmaya başlanması 01 Mayıs 2018 OTEL REZERVASYONU VE HİZMETLER Otel rezervasyonu için sitesine Hotel&Rezervation Otel Rezervasyonu butonu eklenmiştir. Butonun yanındaki açıklamaları dikkate alarak rezervasyonunuzu 06 Nisan 2018 tarihine kadar yapabilirsiniz. Aynı tarihlerde WCLE katılımcıları dışındaki kişiler için, otel oda ücreti ortalama TL. daha yüksektir. O nedenle sitesindeki Hotel & Rezervation - Otel Rezervasyonu butonunun yanındaki açıklamaları okuyarak rezervasyon yaptırmanızı öneririz. Otel ile yapılan anlaşmaya göre en geç 06 Nisan 2018 tarihine kadar rezervasyon yaptırmalısınız. Bu tarihten sonra otel ücretlerinin artması ve otel kapasitesinin dolması konusunda hiçbir sorumluluğumuz yoktur. Tek kişilik oda 1 Kişi Her şey dahil 195 TL 1 Günlük İki kişilik oda 2 Kişi Her şey dahil 260 TL 1 Günlük Üç kişilik oda 3 Kişi Her şey dahil 351 TL 1 Günlük Otelde konaklamayanlar için günlük katılım ücreti 90 TL.'dir. Katılım günü otel görevlisine ödenecektir. Bu ücrete sabah kahvaltısı, öğle yemeği, akşam yemeği ve yemek esnasında alınan tüm yerli alkolü ve alkolsüz içecekler ile oturumlar arası su, çay, kahve pasta ikramları ve katılım gününe denk gelmesi durumunda kokteyl de dahildir. Yukarıdaki olanaktan yararlanmak istemeyenler için; Dış Katılımcı Toplantı Paketi: 30 TL Kişi başı / Günlük: Bu ücret Otelde konaklamayıp Kongreye katılan ve otelin başka olanaklarından yararlanmayıp günde 4 kez alınacak Cafe Break den yararlanacak olanlar içindir. Erken giriş kahvaltı farkı ya da kahvaltı: Kişi başı 30 TL. Geç çıkış öğle yemeği farkı ya da öğle yemeği: Kişi başı 50 TL. Geç çıkış akşam yemeği farkı ya da akşam yemeği: Kişi başı 60 TL. Ayrıca, yukarıda belirtilen olanakların hiç birinden yararlanmak istemeyen ve sunumunu yapıp ayrılacak meslektaşlarımız için, salonlarda bildiri sunumu ücretsizdir.

3 6 th World Congress on Educational and Instructional Studies WCEIS October 2017 Porto Bello Hotel Resort& SPA Akdeniz Bulvarı 1. Sk. Konyaaltı, Antalya - Turkey PROGRAM & PAPER ABSTRACTS ISBN: Editors: Duygu Şallı & Zeki Kaya

4 FOREWORD We would like to give a warm welcome to our highly esteemed and international audience from around 9 countries worldwide from Azerbaijan, Bosnia And Herzegovina, Brazil, Hungary, Pakistan, Palestina, Serbia, Turkey and United Kingdom. I would also like to welcome and thank to the members of WCEIS 2017 for their collaboration and support in holding this academic event. WCEIS 2017 is now bringing academicians and practitioners together in the field of Education by presenting 119 papers and experiences, ideas will be shared. The main goal of this conference is to present and discuss new trends in education and to promote collaboration, discussion and sharing of knowledge, experience and expertise. WCEIS 2017 Congress is supported by many universities and organizations and it has already formed a large, multi-national and friendly community of colleagues who would love to share ideas. We would like to thank to our honorable presenters, for accepting our invitation and addressing the audience on the 6 th World Congress on Educational and Instructional Studies. In this respect, we highly appreciate your participation to enrich the diversity of perspectives. We also would like to sincerely thank the people who reviewed papers for the congress, congres staff and to the sponsors of the conference for their support and organization as this successful conference would not have been possible without their ongoing contributions. We hope you come back and join us again with new ideas and approaches. 26 October 2017 On The Name of Organizing Committee Prof. Dr. Uğur Demiray Prof. Dr. Zeki Kaya ISBN: ii

5 ORGANIZERS Organizing Committee/ Düzenleme Kurulu Prof. Dr. Emine Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Ugur Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Zeki Kaya, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Turkey Resh. Assist. Duygu Salli, Marmara University, Turkey Scientific Committee/ Bilim Kurulu Prof. Dr. Abdul Hakim Juri, University of Kuala Lumpur, Malaysia Prof. Dr. Ali H. Raddaoui, University of Sfax, Tunisia Prof. Dr. Ali Gunes, Aydin University, Turkey Prof. Dr. Antonis Lionarakis, Hellenic Open University, Greece Prof. Dr. Augustyn Bańka, Nicolaus Copernicus University, Poland Prof. Dr. Boriss Misnevs, Transport and Telecommunication Institute, Latvia Prof. Dr. Emine Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Emine Kolac, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Ezendu Ariwa, University of Bedfordshire, United Kingdom Prof. Dr. Feyzi Ulug, Public Administration Institute for Turkey and Middle East (PAITME), Turkey Prof. Dr. Francis Glasgow, Guyana University, South America Prof. Dr. Gonca Telli Yamamoto, Maltepe University, Turkey Prof. Dr. Gulsun Eby, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Halil Kiymaz, Rollins College, USA Prof. Dr. I. Hakki Mirici, Hacettepe University, Turkey Prof. Dr. Jim Flood, Open University, United Kingdom Prof. Dr. K. M. Gupta, Motilal Nehru National Institute of Technology, India Prof. Dr. Mehmet Kesim, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Mehmet Taspinar, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Modafar Ati, Abu Dhabi University, United Arab Emirates Prof. Dr. Mohamed Abolgasem Artemimi, Zawia Engineering College, Libya Prof. Dr. Mohamed Dawabsheh, Arab American University, Palestine Prof. Dr. Mohamed Ziad Hamdan, Modern Education House, Syria Prof. Dr. Mufit Komleksiz, Cyprus International University,TRNC Prof. Dr. Mustafa Cakir, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Nedim Gürses, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Paul Kawachi, Bejing Normal University, China Prof. Dr. Ramesh C. Sharma, Indira Gandhi National Open University, India Prof. Dr. Recep Demirci, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Rozhan M. Idrus, School of Distance Education, University Sains, Malaysia Prof. Dr. Santosh Panda, Indira Gandhi National Open University, India Prof. Dr. Semra Mirici, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Sharif H. Guseynov, Transport and Telecommunication Institute, Latvia Prof. Dr. Tamar Lominadze, Georgian Technical University, Georgia Prof. Dr. Tony Townsend, University of Glasgow, United Kingdom Prof. Dr. Ugur Demiray, Anadolu University, Turkey Prof. Dr. Valentina Dagiene, Institute of Mathematics and Informatics, Lithuania Prof. Dr. Yoav Yair,The Open University of Israel, Israel Prof. Dr. Yildiz Ozerhan, Gazi University, Turkey Prof. Dr. Zeki Kaya, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Dilek Cagirgan Gulten, Istanbul Universitıy, Turkey Assoc. Prof. Dr. Merih Taskaya, Akdeniz University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Ilknur Istifci, Anadolu University, Turkey ISBN: iii

6 Assoc. Prof. Dr. Irfan Yurdabakan, Dokuz Eykul University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Murat Hismanoglu, Usak University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Natalija Lepkova, Vilnius Gediminas Technical University, Lithuania Assoc. Prof. Dr. Nuray Tastan, Kırıkkale University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Onur Koksal, Selcuk University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Sercin Karatas, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Seref Tan, Gazi University, Turkey Assoc. Prof. Dr. Shivakumar Deene, Karnataka State Open University, India Assoc. Prof. Dr. Steve Wheeler, University of Plymouth, United Kingdom Assoc. Prof. Dr. Suzan Duygu Eristi, Anadolu University, Turkey Assist. Prof. Dr. Katherine Sinitsa, International Research and Training Center, Ukrania Assist Prof. Dr. Mustafa Caner, Akdeniz University, Turkey Assist. Prof. Dr. Zdena Lustigova, Charles University, Czech Republic Assist. Prof. Dr. Roxana Criu, Cuza University, Romania Dr. Hisham Mobaideen, Mu'tah University, Jordan Dr. Simon Stobart, University of Teesside, United Kingdom ISBN: iv

7 CONTENTS/ İÇİNDEKİLER...V FOREWORD/ ÖNSÖZ İ CONFERENCE ORGANIZERS- DÜZENLEME VE BİLİM KURULU..İİ CONFERENCE PROGRAM- KONFERANS PROGRAMI.1 ABSTRACTS/ ÖZETLER 101. TÜRKİYE DEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM ARAŞTIRMALARININ GENEL DEĞERLENDİRMESİ...11 Prof. Dr. Zeki Kaya SINIFLAR MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABINDAKİ KONULARIN RİTİMSEL ETKİNLİKLER BOYUTUNDA İNCELENMESİ..11 Merve Çelik, Doç. Dr. Sabahat Burak 104. EĞİTSEL OYUN VE İŞBİRLİKLİ DENEY YÖNTEMLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BECERİLERİ, FEN KAYGILARI ve OKUL TUTUMLARI ÜZERİNE ETKİSİ.11 Özlem Ağgül, Arş. Gör. Emre Yıldız, Şeyma Çalıklar, Doç. Dr. Ümit Şimşek 108. MARMARA BAĞLANMA STİLLERİ ÖLÇEĞİ (MBSÖ): GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI...12 Yrd. Doç. Dr. Mustafa Otrar, Psi. Dan. Bilge Kurt 109. FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ÜSTBİLİŞSEL ÖĞRETİM UYGULAMASININ 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARISINA ETKİSİ POSTER.13 Prof. Dr. Mustafa Sarıkaya, Prof. Dr. İlbilge Dökme, Öğrtm. Eda Palancı 110. AUTOCAD İLE İDEAL BİR LABORATUVAR PLANI POSTER...13 Cengiz Yenikalaycı, Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı 111. THE EFFECT OF METACOGNITION INSTRUCTION ON SOLVING MATHEMATICAL PROBLEMS IN SCIENCE LESSONS 14 Prof. Dr. İlbilge Dökme, Nurhan Yıldız 112. EVRENSEL DEĞERLERİN ÇİZGİ FİLMLER AÇISINDAN İNCELENMESİ..14 Prof. Dr. Neriman Aral, Öğr. Gör. Gül Kadan 113. ÇEVREYE VERİLEN ZARARLARA İLİŞKİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ VE EBEVEYNLERİNİN ALGILARI.15 Öğr. Gör. Betül Kübra Şahin, Hilal Güşta Şahin 114. AZERBAYCAN CUMHURİYETİ'NİN EĞİTİM KURUMLARINDA COĞRAFYANIN EĞİTİMİNDE YAPILAN DEĞIŞİKLİKLER...15 Doç. Dr. Sona H. İmanova 115. ÜSTBİLİŞ STRATEJİLERİNE DAYALI ÖĞRETİM UYGULAMALARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖRNEĞİ..16 Çağrı Güven, Prof. Dr. Mahmut Selvi, Prof. Dr. İlbilge Dökme ISBN: v

8 116. TÜRKÇE DERSİ BİR ÖRNEK UYGULAMA: DİJİTAL ÖYKÜLEME 16 Doç. Dr. Pınar Girmen, Gökhan Dayan 117. FAMILY SIZE, LOW LEARNING ACHIEVEMENTS AND DROPOUT FROM PRIMARY EDUCATION (KHYBEPAKHTUNKHWA, PAKISTAN) 17 Assist. Prof. Dr. Ahmad Ali, Prof. Dr. Mussawar Shah 119. EXAMINATION OF INTERESTS AND LEARNING SKILLS THROUGH TOTAL TALENT PORTFOLIO Resh. Assist. Neşe Kutlu Abu, Prof. Dr. Murat Gökdere 121. MATEMATİKSEL MODELLEMENİN ORTAOKUL MATEMATİK DERSLERİNDE KULLANIMA YÖNELİK MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ..18 Yrd. Doç. Dr. M. Gözde Didiş Kabar 122. AN ANALYSIS OF THE SELF EFFICACY ABOUT COMPUTER PROGRAMMING OF THE ELECTRICAL-ELECTRONICS AND TEXTILE ENGINEERING STUDENTS IN TECHNOLOGY FACULTY..18 Resh. Assist. Eyüp Emre Ülkü, Assist. Prof. Dr. Dr. Buket Doğan, Assist. Prof. Dr. Dr. Önder Demir, Assist. Prof. Dr. Dr. Kazım Yıldız 123. ANAYASA KAVRAMINA İLİŞKİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ METAFORİK ALGILARI.. 19 Yrd. Doç. Dr. Hatice Memişoğlu, Tuğba Soylu 124. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÜNLÜK HAYAT PROBLEMİ ÇÖZERKEN KULLANDIKLARI PROBLEM ÇÖZME STRATEJİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrt. Hatice Kübra Güler, Yrd. Doç. Dr. M. Gözde Didiş Kabar 125. OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI İLE İLGİLİ YAPILAN AKADEMİK ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ 20 Dr. Ayşegül Aslan, Prof. Dr. Gökhan Demircioğlu 127. UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YIL İÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ.. 20 Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak, Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık 128. YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ: KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ 21 Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık, Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak 129. YAZ OKULUNDA UZAKTAN EĞİTİMLE ÜNİVERSİTE ELEKTRONİK SEÇMELİ DERSLERİNİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ 21 Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık, Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak 130. YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ORAN ORANTI KONUSUNDA KARŞILAŞTIĞI GÜÇLÜKLERİN İNCELENMESİ.21 Prof. Dr. Kürşat Yenilmez, Öğrtm. Tuba Kavuncu 131. TEMEL BİLGİSAYAR BİLİMLERİ DERSİNİ YAZ DÖNEMİNDE ALAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARIM ANALİZİ.22 Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak, Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık ISBN: vi

9 133. FARKLI ÜLKELERDEN ERASMUS+ PROGRAMI İLE ÇEK CUMHURİYETİNDE BULUNAN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN KÜLTÜREL DEĞERLENDİRMELERİ 22 Yrd. Doç. Dr. Semra Kıranlı Güngör, Oktm. Mehmet Güngör, Nurşide Suder 134. SIRADIŞI BİR SANATÇININ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNE EĞİTİMSEL- ÖĞRETİMSEL KATKISI.23 Yrd. Doç. Dr. Semra Kıranlı Güngör, Oktm. Mehmet Güngör, Semra Göncel, Nurettin Ateş 135. TEMEL EĞİTİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM TEKNOLOJİSİ STANDARTLARINA İLİŞKİN ÖZYETERLİK DURUMLARI..23 Rıdvan Küçükali, Deniz Görgülü 137. IS TEACHING PRACTICE MODERATED BY INCLUSIVE THEORY?...24 Prof. Dr. Ágnes N. Tóth, Prof. Dr. Katalin Simon 138. THE CONTENT OF EDUCATION IN HUNGARIAN INSTITUTES OF TRAINING PRIMARY SCHOOL TEACHERS.. 24 Prof. Dr. Béla Molnár 139. SPORTS OF THE ELDERLY.25 Shaza Dawabsheh 140. RITA IMAGE IN THE POETRY OF MAHMOUD DARWISH 25 Prof. Dr. Mohammed Dawabsheh, Zohuor Dawabsheh 141. MATEMATİK PROBLEMLERİNİN ALGORİTMİK ÇÖZÜMÜ İÇİN GÖRSEL SÜRÜKLE- PROGRAMLAMA DİLİ EKLENTİSİ GELİŞTİRİLMESİ.25 Prof. Dr. M. Melih İnal, Okt. Uğur Yıldız 142. İNŞAAT BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SEKTÖRDEN BEKLENTİLERİ VE KARİYER PLANLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ 26 Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler, Okt. Müslüm Aydın, Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı, Öğr. Gör. Kürşat Kaya 143. ÖN LİSANS EĞİTİMİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN STAJ UYGULAMASINA BAKIŞLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ.26 Öğr. Gör. Kürşat Kaya, Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı, Okt. Müslüm Aydın, Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler 144. ÖĞRETİM ELEMANLARININ UZAKTAN EĞİTİME BAKIŞLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ- POSTER..27 Öğr. Gör. Kasım Uğur Karataş, Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler, Öğr. Gör. Derya Özgüler, Öğr. Gör. Dursun Özgüler 145. YAZ OKULU TRAFİK GÜVENLİĞİ E- DERSİNİN BÖLÜMLERE GÖRE BAŞARIM ANALİZİ..27 Okt. Uğur Yıldız, Prof. Dr. M. Melih İnal 146. KODLAMA EĞİTİMİNDE GÖRSEL SÜRÜKLE- BIRAK PROGRAMLAMA DİLİ UYGULAMALARI İÇİN OTOMATİK BAŞARIM ANALİZ SİSTEMİ.28 Okt. Uğur Yıldız, Prof. Dr. M. Melih İnal ISBN: vii

10 147. TRAFİK GÜVENLİĞİ E-DERSİ İÇİN İÇERİK ETKİLEŞİMİNE DAYALI ÖĞRENCİ TEMELLİ YSA BAŞARIM TAHMİNİ 28 Prof. Dr. M. Melih İnal, Okt. Uğur Yıldız 148. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ NDE YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ OLMAK: ETNOGRAFİK BİR ARAŞTIRMA.. 29 Arş. Gör. Habibe Bilgili, Yrd. Doç. Dr. Abdullah Atli 149. GÖRSEL ALGI BECERİLERİ TESTİ-3 GEÇERLİK-GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI.29 Yrd. Doç. Dr. Seçil Yücelyiğit, Prof. Dr. Neriman Aral 150. BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ DERSİNİN ÖĞRENCİLERE KAZANIMLARI 30 Okt. Müslüm Aydın, Öğr.Gör. Kürşat Kaya, Öğr.Gör. Buğra Kağızmanlı, Öğr.Gör. Kasım Uğur Karataş 152. VISUALIZING REDOX REACTIONS: STORYBOARDS AND ANIMATIONS CREATED BY CHEMISTRY PRESERVICE TEACHERS.30 Yrd. Doç. Dr. Sevil Akaygün, Doç. Dr. Emine Adadan 153. GRAFEN: BİR BİLİM MERKEZİ ETKİNLİĞİ..31 Esra Bilici, Yrd. Doç. Dr. Sevil Akaygün, Prof. Dr. Zafer Yazıcıgil 154. TECHNOLOGICAL TOOLS IN THE ELECTRICAL ENGINEERING TO APPROACH STUDENTS TO PROFESSIONAL ROUTINE...31 Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo, Prof. M. Sc. Moisés Duarte Filho, Prof. M. Sc. Ivan Júnio Silva Costa, Prof. Dr. Luciana Lezira Pereira de Almeida, Lucas Soares Stelet de Castro Maia YILLARI ARASINDA TÜRKİYE DE YAZILMIŞ SES EĞİTİMİ KONULU LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ.32 Yrd. Doç. Dr. Sevan Nart 156. İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KARAR VERME BECERİLERİNİN DUYGUSAL ZEKÂ VE BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ 32 Yrd. Doç. Dr. Nazan Kaytez, Öğr. Gör. Gül Kadan, Arş. Gör. Safiyye Mutlu 157. LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN NİTEL ARAŞTIRMA BECERİLERİNE İLİŞKİN İHTİYAÇLARININ İNCELENMESİ..33 Arş. Gör. İpek Som Önal 158. OKUL DENEYİMİ DERSİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ ÜZERİNE ETKİSİ...33 Doç. Dr. Pınar Çavaş, Yrd. Doç. Dr. Kemal Altıparmak, Yrd. Doç. Dr. Belgin Arslan Cansever, Arş. Gör. Dr. Türkan Ercan Özaydın, Arş. Gör. Ceren Alaçam Akşit 159. SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN OKUL DENEYİMİ DERSİ ÇERÇEVESİNDE İNCELENMESİ 34 Arş. Gör. Ceren Alaçam Akşit, Yrd. Doç. Dr. Belgin Arslan Cansever, Doç. Dr. Pınar Çavaş, Arş. Gör. Dr. Türkan Ercan Özaydın, Yrd. Doç. Dr. Kemal Altıparmak 160. TÜRKİYE DE İLKOKUL DÖNEMİNDE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ.35 Öğrt. Betül Özcan, Yrd. Doç. Dr. Nesrin Sönmez ISBN: viii

11 161. GÜZEL SANATLAR LİSESİ VİYOLA ÖĞRETMENLERİNİN LİSANS EĞİTİMLERİNDE ALMIŞ OLDUKLARI TÜRK MÜZİĞİ DERSLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ. 35 Uzm. Rüstem Kılınç, Doç. Dr. Damla Bulut 162. OKUL DEĞERLERİ İLE OKUL BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ANALİZİ...36 Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Akın 163. ÇOKLU ZEKA KURAMI TEMELLİ ETKİNLİKLERİN 10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE OKURYAZARLIK DÜZEYİNE ETKİSİ 36 Yrd. Doç. Dr. Hülya Aslan Efe, Mehmet Aslan 164. ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN DÖNEM ARASI YAPTIKLARI STAJIN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ...37 Arş. Gör. Zühal Polat, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla, Doç. Dr. Mehmet Tektaş 165. LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ORGAN BAĞIŞI HAKKINDAKİ BİLGİ VE GÖRÜŞLERİNE EĞİTİMİN ETKİSİ.. 37 Dr. Özlem Saygın, Dr. N. Gökben Atılboz 167. ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIK İLE SORUMLULUK DUYGUSU VE DAVRANIŞI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ 38 Eda Demirel Ocak, Prof. Dr. İlbilge Dökme 168. PROJE GELİŞTİRME VE PROJE YÖNETİMİ DERSLERİNDE EKİP ÇALIŞMASI: YAŞANAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ..38 Doç. Dr. Figen Ünal Çolak, Ar. Gör. Gülçin Salman 169. ÖĞRENCİLERİN KARIŞIMLAR KONUSUNDAKİ KAVRAMSAL ANLAMALARININ FARKLI TEMSİL TÜRLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ..39 Yrd. Doç. Dr. Fethiye Karslı, Arş. Gör Ümmü Gülsüm Durukan 170. İLKOKUL 4. SINIFTA ELEŞTİREL PEDAGOJİ UYGULAMALARI.39 Yrd. Doç. Dr. Fatih Yılmaz, Yrd. Doç. Dr. Sibel Dal, Perihan Efe 171. TURKISH EFL PRE-SERVICE TEACHERS CONCEPTIONS OF LITERACY: SOME IMPLICATIONS FOR TEACHER TRAINING...40 Assoc. Prof. Dr. Cevdet Yılmaz, Inst. Süleyman Gün, Inst. Billur Yıldırım 172. REVERSE LOGISTICS, ITS RELATION WITH COST AND SUSTAINABILITY, ITS INCLUSION IN CURRICULUM 40 Res. Ass. Artuğ Eren Coşkun, Res. Ass. Gizem Ağaoğlu, Assoc. Prof. Dr. Filiz Angay Kutluk 173. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE PSİKOLOJİK BELİRTİLERİN YORDAYICISI OLARAK AZİM.41 Arş. Gör. Mehmet Buğra Özhan, Yrd. Doç. Dr. Mehmet Boyacı 174. COMPARISON OF THE 2010 AND 2015 REVISED INTERNATIONAL ACCOUNTING EDUCATION STANDARDS (IESs)..41 Assoc. Prof. Dr. Filiz Angay Kutluk, Assoc. Prof. Dr. Adnan Dönmez 175. STEM EĞİTİMİ İÇİN SANAL LABORATUVAR OLUŞTURULMASI..42 Yrd. Doç. Dr. Sinan Uğuz, Yrd. Doç. Dr. Okan Oral, Yrd. Doç. Dr. Bekir Aksoy ISBN: ix

12 176. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE FEN TEKNOLOJİ MÜHENDİSLİK VE MATEMATİK (FETEMM) KONULU ÇALIŞMALARDAKİ EĞİLİMLER.. 42 Yrd. Doç. Dr. Zeynep Dere, Yrd. Doç. Dr. Zeynep Koyunlu Ünlü 177. KAYGI DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ 43 Yrd. Doç. Dr. Gültekin Basmacı, Doç. Dr. Mehmet Tektaş, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz 178. HAZIR GİYİM İŞLETMELERİNDE KURUM KÜLTÜRÜ ÜZERİNDE EĞİTİM FAKTÖRÜ.43 Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş 180. IMPROVING READING COMPREHENSION LEVEL AND STRATEGY USE THROUGH STRATEGIES- BASED READING INSTRUCTION...44 Dr. Mehmet Emin Uslu, Prof. Dr. Zühal Çubukçu 181. PSİKOLOJİK DANIŞMANLAR VE ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN EŞ TÜKENMİŞLİĞİNİN FEDAKARLIKTAN ALGILANAN ZARAR, FEDAKARLIK DOYUMU VE DUYGU DÜZENLEME GÜÇLÜĞÜ DEĞİŞKENLERİ IŞIĞINDA İNCELENMESİ...44 Arş. Gör. Dr. Kamile Gamze Yaman, Arş. Gör. Derya Eryiğit 182. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PSİKOLOJİK İYİ OLUŞUNUN YORDAYICILARI OLARAK YALNIZLIK VE YAŞAMDA ANLAM..45 Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar 183. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖLÜM KAYGISI: ÇOCUKLUK ÇAĞI TRAVMATİK YAŞANTILARI, AKILCI OLMAYAN İNANÇLAR VE YAŞAM DOYUMUNUN ETKİSİ..45 Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar 184. SİBER ZORBALIK KONUSUNDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ METODOLOJİK DEĞERLENDİRMESİ..45 Arş. Gör. Metin Kocatürk 185. FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN NANOTEKNOLOJİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ.46 Dr. Selcen Süheyla Ergün, Doç. Dr. İjlal Ocak, Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul Ergün 186. THE ROLE OF MUSIC LESSONS IN THE VERSATILE EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS 46 Andjelka М. Коvač, Dr. Vesna LJ. Minić, Dr. Biljana M. Pavlović 187. OKUL ÖNCESİ KURUMLARA DEVAM EDEN 5-6 YAŞ ÇOCUKLARININ İYİLİK KAVRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ 47 Arş. Gör. Duygu Şallı 188. THE CONCEPT OF QUALITY IN HIGHER EDUCATION.47 Yrd. Doç. Dr. Türkan Aksu 189. LEISURE PARTICIPATION, INTERNET ADDICTION AND LEISURE BOREDOM IN UNIVERSITY STUDENTS 48 Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas, Sinem Uğur ISBN: x

13 190. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU TEKNİK PROGRAMLAR ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ...48 Ögr. Gör. Hasan Sucu, Ögr. Gör. Zeliha Koca, Ögr. Gör. Aydan Çam, Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca, Ögr. Gör. Serhat Aksungur 191. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ.49 Ögr. Gör. Aydan Çam, Ögr. Gör. Zeliha Koca, Ögr. Gör. Hasan Sucu, Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca, Ögr. Gör. Serhat Aksungur 192. MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN YAPILMASI GEREKENLER 49 Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca, Ögr. Gör. Hasan Sucu, Ögr. Gör. Zeliha Koca, Ögr. Gör. Aydan Çam, Ögr. Gör. Serhat Aksungur 193. UZAKTAN ERİŞİMLİ MİKRODENETLEYİCİ LABORATUVARI.50 Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla 194. ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN SOSYO-DEMOGRAFİK-EKONOMİK STATÜLERİNİN ALIŞVERİŞ DAVRANIŞ BİÇİMLERİNE ETKİLERİ. 51 Arş. Gör. Ayşe Yayla, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Zühal Polat, Doç. Dr. Mehmet Tektaş 195. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE İNGİLİZCE YER İSİMLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE DAVRANIŞ ÖNCESİ İPUCU VE SINAMAYLA ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ.52 Uzm. Özge Ünlü, Doç. Dr. Nevin Güner- Yıldız 196. OKUL YÖNETİCİLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM ETKİNLİKLERİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA..52 Dr. Gamze Kasalak 197. BİREYİN RADİKALLEŞME PARADİGMASI...52 Yrd. Doç. Dr. Ömer Karaman 198. BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI TÜRDE VERİLMİŞ PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ.53 Öğrtm. Demet Temiz, Yrd. Doç. Dr. Emre Ev Çimen 199. BİR ÖĞRENME TEKNOLOJİSİ OLARAK DIŞ KORTEKS (EXOCORTEX) 53 Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu 200. ANLATI DENEYİM TABANLARI KÜÇÜK PRENS ÖRNEK OLAYI..54 Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu, Ayşe Peri Mutlu 201. PSİKOLOJİK SAĞLAMLIĞI YORDAMADA CİNSİYET, GÜÇLENME VE BİREYSEL BÜTÜNLÜK DUYGUSUNUN ROLÜ...54 Doç. Dr. S. Gülfem Çakır, Öğr. Gör. Seval Apaydın 203. ÖĞRETİM ELEMANLARININ YAPILANDIRMACI ÖĞRENMEYE YÖNELİK İNANÇLARI 55 Dr. Betül Özaydın Özkara ISBN: xi

14 204. FREE TIME MANAGEMENT, LEISURE PARTICIPATION AND SATISFACTION IN UNIVERSITY STUDENTS 55 Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas, Ayşegül Artımaç 205. KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİ İÇİN HAZIRLANAN BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMLARININ NİTELİKLERİNİN İNCELENMESİ 56 Öğrtm. Samed Yenioğlu, Doç. Dr. Nevin Güner- Yıldız 207. THE EFFECT OF PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN TECHNIQUE ON THE UNDERSTANDINGS OF GRADE 11 STUDENTS ABOUT THE GASES.. 56 Prof. Dr. Gökhan Demircioğlu, Doç. Dr. Hülya Demircioğlu, Dr. Ayşegül Aslan 208. ORTAOKUL MATEMATİK DERSLERİNDE STEM UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş, Arş. Gör. Dr. Ahmet Oğuz Akçay, Yrd. Doç. Dr. Engin Karahan 209. ÜÇ KUŞAKTAKİ ANNELERDE ÇOCUKLUK ALGISI VE ÇOCUKLUK YAŞANTILARI...57 Arş. Gör. Nevra Atış Akyol, Mdr. Yrd. Çınar Tozanlı, Yrd. Doç. Dr. Hülya Ercan 211. ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER BEKLENTİLERİ 58 Öğr. Gör. Naci Bulur, Öğr. Gör. Murat Ulaş, Öğr. Gör. Aslı Ümran Ulaş, Öğr. Gör. Dursun Özgüler 212. PEDAGOJİK FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YÖNETİCİLERİ İLE ÖĞRETMENLERE İLİŞKİN ALGILARI: METAFOR ÇALIŞMASI.58 Yrd. Doç. Dr. Ahmet Şahin, Doç. Dr. Ali Sabancı 213. ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN AKTİF ÖĞRENME DENEYİMLERİ ÖLÇEĞİ NİN TÜRKÇE YE UYARLANMASI: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI.59 Arş. Gör. Hatice Ergin- Kocatürk, Arş. Gör. Metin Kocatürk 215. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN MESLEKİ EĞİTİMLERİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLERİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ 59 Alper Özdemir, Elif Kevser Seçkin, Emre Ekinci, Gizem Demir, Mehmet Emin Kalaylı, Öğr. Gör. Tuna Şahsuvaroğlu 216. DEĞİŞEN MADDE FONKSİYONU VE İTERATİF MADDE ARINDIRMA.60 Dr. Emine Burcu Tunç, Dr. Müge Uluman, Dr. Akif Avcu 217. ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE ARAÇ OLARAK MATEMATİK TARİHİ KULLANIMI 60 Arş. Gör. Fatih Taş 218. İKİ DİLLİ TÜRK ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇEYİ ÖĞRENME DURUMLARINA YÖNELİK VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Dr. Hatice Uludüz, Prof. Dr. İlhan Günbayı 219. YARATICI DRAMANIN İKİ DİLLİ ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE KİTAP OKUMA SEVGİ VE İLGİSİNE ETKİSİ..61 Dr. Hatice Uludüz, Prof. Dr. İlhan Günbayı ISBN: xii

15 220. RETHINKING THE SUPPORT SYSTEM FOR ADULT STUDENT POPULATION IN AN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT...62 Resh. Assist. Olga Rotar 221. ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN UZUNLUK ÖLÇME BİRİMLERİNE İLİŞKİN PROBLEM KURMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ...62 Öğrtm. Buket Mengi, Yrd. Doç. Dr. Emre Ev Çimen 223. OKUL ÖNCESİNDE FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ GÜNLÜKLERİNİN METİN MADENCİLİĞİ YÖNTEMLERİ İLE İNCELENMESİ..63 Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul Ergün, Doç. Dr. İjlal Ocak, Selcen Süheyla Ergün 224. İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ..63 Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş 225. ÖZ- DÜZENLEYİCİ YAPAY SİNİR AĞI HARİTALARI (SOM) İLE BİR KAVRAMIN BİLİŞSEL YAPILANMASININ MODELLENMESİ 63 Doç. Dr. Nurettin Yörek 226. SINIF VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN VELİLERİ EĞİTİM SÜRECİNE KATMAK İÇİN YAPTIKLARI UYGULAMALAR..64 Yrd. Doç. Dr. Eda Bütün Kar, Yrd. Doç. Dr. Elif Mercan Uzun, Öğrtm. Ramazan Gök 228. ATTITUDES AND PERCEPTIONS OF VOCATIONAL SCHOOL GRAPHIC DESIGN STUDENTS TOWARDS ENGLISH.65 Inst. Süleyman Gün, Lect. Fatıma Tokgöz Gün 229. THE EFFECT OF DIGITAL STORYTELLING PROJECT ON FINE ARTS HIGH SCHOOL STUDENTS TEAMWORK SKILLS...65 Ahsen Öztürk, Resh. Asist. Dr. Özlem Ayvaz Tunç 230. SEVİMLİ MECMUA ADLI ESKİ HARFLİ ÇOCUK DERGİSİNDE ÇOCUĞA VE EĞİTİME BAKIŞ..66 Arş. Gör. Erhan Akdağ 231. INVESTIGATION OF A GIFTED STUDENT S SELF-REGULATED LEARNING (SRL) STRATEGIES WHILE LEARNING SCIENCE. 66 Merve Kocoglu, Assist. Prof. Dr. Sevil Akaygun 232. THE EFFECTS OF GAMING METHOD ON STUDENTS PROGRAMMING ACHIEVEMENT...66 Dr. Raziye Demiralay 233. LİSANSÜSTÜ TEZLERDE VARSAYIM KULLANIMI.67 Münevver Başman, Dr. Müge Uluman, Dr. Emine Burcu Tunç 234. YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE ÇİFT DİLLİ EĞİTİM 67 Arzu Adıgüzel, Prof. Dr. İlhan Günbayı 235. TERCÜMAN EĞİTİMİNDE YARDIMCI BİR UNSUR; YENİDEN PLANLAMA 68 Arş. Gör. Davut Divarcioğlu ISBN: xiii

16 SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SEÇMELİ DERSLERİN SEÇİMİ VE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ.. 69 Öğrtm. Ömer Acay, Yrd. Doç. Dr. Mürşet Çakmak, Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş 237. THE ANALYSIS OF CONCEPTUAL DEVELOPMENT OF STEM EDUCATION BY BIBLIOMETRY 69 Assist. Prof. Dr. Sinan Uğuz, Assist. Prof. Dr. Bekir aksoy, Assist. Prof. Dr. Okan Oral ISBN: xiv

17 PROGRAM 26 OCTOBER /EKİM THURSDAY/PERŞEMBE HALL/ SALON: ASPENDOS REGISTRATION OPENING CEREMONY Res. Assist. Duygu Şallı Coffee Break ASPENDOS 189. LEISURE PARTICIPATION, INTERNET ADDICTION AND LEISURE BOREDOM IN UNIVERSITY STUDENTS Moderator Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas, Sinem Uğur ASPENDOS Moderator FREE TIME MANAGEMENT, LEISURE PARTICIPATION AND SATISFACTION IN UNIVERSITY STUDENTS Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas, Ayşegül Artımaç 180. IMPROVING READING COMPREHENSION LEVEL AND STRATEGY USE THROUGH STRATEGIES- BASED READING INSTRUCTION Dr. Mehmet Emin Uslu, Prof. Dr. Zühal Çubukçu 139. SPORTS OF THE ELDERLY Shaza Dawabsheh 218. İKİ DİLLİ TÜRK ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇEYİ ÖĞRENME DURUMLARINA YÖNELİK VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Dr. Hatice Uludüz, Prof. Dr. İlhan Günbayı 219. YARATICI DRAMANIN İKİ DİLLİ ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE KİTAP OKUMA SEVGİ VE İLGİSİNE ETKİSİ Dr. Hatice Uludüz, Prof. Dr. İlhan Günbayı 234. YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE ÇİFT DİLLİ EĞİTİM Arzu Adıgüzel, Prof. Dr. İlhan Günbayı 181. PSİKOLOJİK DANIŞMANLAR VE ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN EŞ TÜKENMİŞLİĞİNİN FEDAKARLIKTAN ALGILANAN ZARAR, FEDAKARLIK DOYUMU VE DUYGU DÜZENLEME GÜÇLÜĞÜ DEĞİŞKENLERİ IŞIĞINDA İNCELENMESİ Arş. Gör. Dr. Kamile Gamze Yaman, Arş. Gör. Derya Eryiğit Coffee Break ASPENDOS Moderator 140. RITA IMAGE IN THE POETRY OF MAHMOUD DARWISH Prof. Dr. Mohammed Dawabsheh THE EFFECT OF METACOGNITION INSTRUCTION ON SOLVING MATHEMATICAL PROBLEMS IN SCIENCE LESSONS Prof. Dr. İlbilge Dökme, Nurhan Yıldız 229. THE EFFECT OF DIGITAL STORYTELLING PROJECT ON FINE ARTS HIGH SCHOOL STUDENTS TEAMWORK SKILLS Ahsen Öztürk, Resh. Asist. Dr. Özlem Ayvaz Tunç 119. EXAMINATION OF INTERESTS AND LEARNING SKILLS THROUGH TOTAL TALENT PORTFOLIO Resh. Assist. Neşe Kutlu Abu, Prof. Dr. Murat Gökdere ISBN:

18 LUNCH BREAK ASPENDOS Moderator ASPENDOS Moderator SINIFLAR MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABINDAKİ KONULARIN RİTİMSEL ETKİNLİKLER BOYUTUNDA İNCELENMESİ Merve Çelik, Doç. Dr. Sabahat Burak 170. İLKOKUL 4. SINIFTA ELEŞTİREL PEDAGOJİ UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Fatih Yılmaz, Yrd. Doç. Dr. Sibel Dal, Perihan Efe 104. EĞİTSEL OYUN VE İŞBİRLİKLİ DENEY YÖNTEMLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BECERİLERİ, FEN KAYGILARI VE OKUL TUTUMLARI ÜZERİNE ETKİSİ Özlem Ağgül, Arş. Gör. Emre Yıldız, Şeyma Çalıklar, Doç. Dr. Ümit Şimşek 108. MARMARA BAĞLANMA STİLLERİ ÖLÇEĞİ (MBSÖ): GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Mustafa Otrar, Psi. Dan. Bilge Kurt 158. OKUL DENEYİMİ DERSİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ ÜZERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Pınar Çavaş, Yrd. Doç. Dr. Kemal Altıparmak, Yrd. Doç. Dr. Belgin Arslan Cansever, Arş. Gör. Dr. Türkan Ercan Özaydın, Arş. Gör. Ceren Alaçam Akşit 159. SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN OKUL DENEYİMİ DERSİ ÇERÇEVESİNDE İNCELENMESİ Arş. Gör. Ceren Alaçam Akşit, Yrd. Doç. Dr. Belgin Arslan Cansever, Doç. Dr. Pınar Çavaş, Arş. Gör. Dr. Türkan Ercan Özaydın, Yrd. Doç. Dr. Kemal Altıparmak 169. ÖĞRENCİLERİN KARIŞIMLAR KONUSUNDAKİ KAVRAMSAL ANLAMALARININ FARKLI TEMSİL TÜRLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Fethiye Karslı, Arş. Gör Ümmü Gülsüm Durukan 173. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE PSİKOLOJİK BELİRTİLERİN YORDAYICISI OLARAK AZİM Arş. Gör. Mehmet Buğra Özhan, Yrd. Doç. Dr. Mehmet Boyacı Coffee Break ASPENDOS Moderator ASPENDOS Moderator 149. GÖRSEL ALGI BECERİLERİ TESTİ-3 GEÇERLİK-GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Seçil Yücelyiğit, Prof. Dr. Neriman Aral 112. EVRENSEL DEĞERLERİN ÇİZGİ FİLMLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Prof. Dr. Neriman Aral, Öğr. Gör. Gül Kadan 115. ÜSTBİLİŞ STRATEJİLERİNE DAYALI ÖĞRETİM UYGULAMALARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖRNEĞİ Çağrı Güven, Prof. Dr. Mahmut Selvi, Prof. Dr. İlbilge Dökme 116. TÜRKÇE DERSİ BİR ÖRNEK UYGULAMA: DİJİTAL ÖYKÜLEME Doç. Dr. Pınar Girmen, Gökhan Dayan 216. DEĞİŞEN MADDE FONKSİYONU VE İTERATİF MADDE ARINDIRMA Dr. Emine Burcu Tunç, Dr. Müge Uluman, Dr. Akif Avcu ISBN:

19 İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KARAR VERME BECERİLERİNİN DUYGUSAL ZEKÂ VE BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Nazan Kaytez, Öğr. Gör. Gül Kadan, Arş. Gör. Safiyye Mutlu 148. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ NDE YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ OLMAK: ETNOGRAFİK BİR ARAŞTIRMA Arş. Gör. Habibe Bilgili, Yrd. Doç. Dr. Abdullah Atli 184. SİBER ZORBALIK KONUSUNDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ METODOLOJİK DEĞERLENDİRMESİ Arş. Gör. Metin Kocatürk Coffee Break ASPENDOS Moderator 175. STEM EĞİTİMİ İÇİN SANAL LABORATUVAR OLUŞTURULMASI Yrd. Doç. Dr. Sinan Uğuz, Yrd. Doç. Dr. Okan Oral, Yrd. Doç. Dr. Bekir Aksoy LİSANSÜSTÜ TEZLERDE VARSAYIM KULLANIMI Münevver Başman, Dr. Müge Uluman, Dr. Emine Burcu Tunç 160. TÜRKİYE DE İLKOKUL DÖNEMİNDE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ Öğrt. Betül Özcan, Yrd. Doç. Dr. Nesrin Sönmez 209. ÜÇ KUŞAKTAKİ ANNELERDE ÇOCUKLUK ALGISI VE ÇOCUKLUK YAŞANTILARI Arş. Gör. Nevra Atış Akyol, Mdr. Yrd. Çınar Tozanlı, Yrd. Doç. Dr. Hülya Ercan ASPENDOS Moderator ASPENDOS Çağrılı Konuşmacı ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN MESLEKİ EĞİTİMLERİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLERİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Alper Özdemir, Elif Kevser Seçkin, Emre Ekinci, Gizem Demir, Mehmet Emin Kalaylı, Öğr. Gör. Tuna Şahsuvaroğlu 137. IS TEACHING PRACTICE MODERATED BY INCLUSIVE THEORY? Prof. Dr. Ágnes N. Tóth 117. FAMILY SIZE, LOW LEARNING ACHIEVEMENTS AND DROPOUT FROM PRIMARY EDUCATION (KHYBEPAKHTUNKHWA, PAKISTAN) Assist. Prof. Dr. Ahmad Ali, Prof. Dr. Mussawar Shah 186. THE ROLE OF MUSIC LESSONS IN THE VERSATILE EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS Andjelka М. Коvač, Dr. Vesna LJ. Minić, Dr. Biljana M. Pavlović 237. THE ANALYSIS OF CONCEPTUAL DEVELOPMENT OF STEM EDUCATION BY BIBLIOMETRY Assist. Prof. Dr. Sinan Uğuz, Assist. Prof. Dr. Bekir aksoy, Assist. Prof. Dr. Okan Oral 101. TÜRKİYE DEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM ARAŞTIRMALARININ GENEL DEĞERLENDİRMESİ Prof. Dr. Zeki Kaya 27 OCTOBER /EKİM FRIDAY/CUMA HALL/ SALON: ASPENDOS ISBN:

20 ASPENDOS Moderator COMPARISON OF THE 2010 AND 2015 REVISED INTERNATIONAL ACCOUNTING EDUCATION STANDARDS (IESs) Assoc. Prof. Dr. Filiz Angay Kutluk, Assoc. Prof. Dr. Adnan Dönmez 172. REVERSE LOGISTICS, ITS RELATION WITH COST AND SUSTAINABILITY, ITS INCLUSION IN CURRICULUM Res. Ass. Artuğ Eren Coşkun, Res. Ass. Gizem Ağaoğlu, Assoc. Prof. Dr. Filiz Angay Kutluk 232. THE EFFECTS OF GAMING METHOD ON STUDENTS PROGRAMMING ACHIEVEMENT Dr. Raziye Demiralay 231. INVESTIGATION OF A GIFTED STUDENT S SELF-REGULATED LEARNING (SRL) STRATEGIES WHILE LEARNING SCIENCE Merve Kocoglu, Assist. Prof. Dr. Sevil Akaygun Coffee Break ASPENDOS 207. THE EFFECT OF PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN TECHNIQUE ON THE UNDERSTANDINGS OF GRADE 11 STUDENTS ABOUT THE GASES Moderator Prof. Dr. Gökhan Demircioğlu, Doç. Dr. Hülya Demircioğlu, Dr. Ayşegül Aslan VISUALIZING REDOX REACTIONS: STORYBOARDS AND ANIMATIONS CREATED BY CHEMISTRY PRESERVICE TEACHERS Assist. Prof. Dr. Dr. Sevil Akaygün, Assoc. Prof. Dr. Emine Adadan 122. AN ANALYSIS OF THE SELF EFFICACY ABOUT COMPUTER PROGRAMMING OF THE ELECTRICAL-ELECTRONICS AND TEXTILE ENGINEERING STUDENTS IN TECHNOLOGY FACULTY Resh. Assist. Eyüp Emre Ülkü, Assist. Prof. Dr. Dr. Buket Doğan, Assist. Prof. Dr. Dr. Önder Demir, Assist. Prof. Dr. Dr. Kazım Yıldız 220. RETHINKING THE SUPPORT SYSTEM FOR ADULT STUDENT POPULATION IN AN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT Resh. Assist. Olga Rotar ASPENDOS Moderator THE CONCEPT OF QUALITY IN HIGHER EDUCATION Assist. Prof. Dr. Dr. Türkan Aksu 133. FARKLI ÜLKELERDEN ERASMUS+ PROGRAMI İLE ÇEK CUMHURİYETİNDE BULUNAN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN KÜLTÜREL DEĞERLENDİRMELERİ Yrd. Doç. Dr. Semra Kıranlı Güngör, Oktm. Mehmet Güngör, Nurşide Suder 134. SIRADIŞI BİR SANATÇININ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNE EĞİTİMSEL- ÖĞRETİMSEL KATKISI Yrd. Doç. Dr. Semra Kıranlı Güngör, Oktm. Mehmet Güngör, Semra Göncel, Nurettin Ateş YILLARI ARASINDA TÜRKİYE DE YAZILMIŞ SES EĞİTİMİ KONULU LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Sevan Nart 153. GRAFEN: BİR BİLİM MERKEZİ ETKİNLİĞİ Esra Bilici, Yrd. Doç. Dr. Sevil Akaygün, Prof. Dr. Zafer Yazıcıgil ISBN:

21 Coffee Break ASPENDOS 176. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE FEN TEKNOLOJİ MÜHENDİSLİK VE MATEMATİK (FETEMM) KONULU ÇALIŞMALARDAKİ EĞİLİMLER Moderator Yrd. Doç. Dr. Zeynep Dere, Yrd. Doç. Dr. Zeynep Koyunlu Ünlü MATEMATİKSEL MODELLEMENİN ORTAOKUL MATEMATİK DERSLERİNDE KULLANIMA YÖNELİK MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. M. Gözde Didiş Kabar 113. ÇEVREYE VERİLEN ZARARLARA İLİŞKİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ VE EBEVEYNLERİNİN ALGILARI Öğr. Gör. Betül Kübra Şahin, Hilal Güşta Şahin 157. LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN NİTEL ARAŞTIRMA BECERİLERİNE İLİŞKİN İHTİYAÇLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. İpek Som Önal LUNCH BREAK ASPENDOS Moderator ASPENDOS Moderator LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ORGAN BAĞIŞI HAKKINDAKİ BİLGİ VE GÖRÜŞLERİNE EĞİTİMİN ETKİSİ Dr. Özlem Saygın, Dr. N. Gökben Atılboz 161. GÜZEL SANATLAR LİSESİ VİYOLA ÖĞRETMENLERİNİN LİSANS EĞİTİMLERİNDE ALMIŞ OLDUKLARI TÜRK MÜZİĞİ DERSLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Uzm. Rüstem Kılınç, Doç. Dr. Damla Bulut 164. ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN DÖNEM ARASI YAPTIKLARI STAJIN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ Arş. Gör. Zühal Polat, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla, Doç. Dr. Mehmet Tektaş 177. KAYGI DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gültekin Basmacı, Doç. Dr. Mehmet Tektaş, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz 127. UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YIL İÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak, Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık 128. YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ: KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık, Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak 129. YAZ OKULUNDA UZAKTAN EĞİTİMLE ÜNİVERSİTE ELEKTRONİK SEÇMELİ DERSLERİNİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık, Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak 131. TEMEL BİLGİSAYAR BİLİMLERİ DERSİNİ YAZ DÖNEMİNDE ALAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARIM ANALİZİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak, Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Coffee Break ISBN:

22 ASPENDOS Moderator ASPENDOS Moderator HAZIR GİYİM İŞLETMELERİNDE KURUM KÜLTÜRÜ ÜZERİNDE EĞİTİM FAKTÖRÜ Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş 123. ANAYASA KAVRAMINA İLİŞKİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ METAFORİK ALGILARI Yrd. Doç. Dr. Hatice Memişoğlu, Tuğba Soylu 124. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÜNLÜK HAYAT PROBLEMİ ÇÖZERKEN KULLANDIKLARI PROBLEM ÇÖZME STRATEJİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrt. Hatice Kübra Güler, Yrd. Doç. Dr. M. Gözde Didiş Kabar 211. ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur, Öğr. Gör. Murat Ulaş, Öğr. Gör. Aslı Ümran Ulaş, Öğr. Gör. Dursun Özgüler 125. OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI İLE İLGİLİ YAPILAN AKADEMİK ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ Dr. Ayşegül Aslan, Prof. Dr. Gökhan Demircioğlu 135. TEMEL EĞİTİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM TEKNOLOJİSİ STANDARTLARINA İLİŞKİN ÖZYETERLİK DURUMLARI Rıdvan Küçükali, Deniz Görgülü 167. ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIK İLE SORUMLULUK DUYGUSU VE DAVRANIŞI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Eda Demirel Ocak, Prof. Dr. İlbilge Dökme 168. PROJE GELİŞTİRME VE PROJE YÖNETİMİ DERSLERİNDE EKİP ÇALIŞMASI: YAŞANAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Doç. Dr. Figen Ünal Çolak, Ar. Gör. Gülçin Salman Coffee Break ASPENDOS 190. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU TEKNİK PROGRAMLAR ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ Moderator Ögr. Gör. Hasan Sucu, Ögr. Gör. Zeliha Koca, Ögr. Gör. Aydan Çam, Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca, Ögr. Gör. Serhat Aksungur İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ Ögr. Gör. Aydan Çam, Ögr. Gör. Zeliha Koca, Ögr. Gör. Hasan Sucu, Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca, Ögr. Gör. Serhat Aksungur 192. MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN YAPILMASI GEREKENLER Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca, Ögr. Gör. Hasan Sucu, Ögr. Gör. Zeliha Koca, Ögr. Gör. Aydan Çam, Ögr. Gör. Serhat Aksungur 193. UZAKTAN ERİŞİMLİ MİKRODENETLEYİCİ LABORATUVARI Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Ayşe Yayla ISBN:

23 ASPENDOS Moderator ORTAOKUL MATEMATİK DERSLERİNDE STEM UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş, Arş. Gör. Dr. Ahmet Oğuz Akçay, Yrd. Doç. Dr. Engin Karahan 194. ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN SOSYO-DEMOGRAFİK-EKONOMİK STATÜLERİNİN ALIŞVERİŞ DAVRANIŞ BİÇİMLERİNE ETKİLERİ Arş. Gör. Ayşe Yayla, Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş, Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz, Arş. Gör. Ali Sarıkaş, Arş. Gör. Zühal Polat, Doç. Dr. Mehmet Tektaş 196. OKUL YÖNETİCİLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM ETKİNLİKLERİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA Dr. Gamze Kasalak 198. BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI TÜRDE VERİLMİŞ PROBLEMLERİ ÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrtm. Demet Temiz, Yrd. Doç. Dr. Emre Ev Çimen 28 OCTOBER /EKİM SATURDAY/CUMARTESİ HALL/ SALON: ASPENDOS ASPENDOS Moderator FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN NANOTEKNOLOJİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Dr. Selcen Süheyla Ergün, Doç. Dr. İjlal Ocak, Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul Ergün 223. OKUL ÖNCESİNDE FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ GÜNLÜKLERİNİN METİN MADENCİLİĞİ YÖNTEMLERİ İLE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul Ergün, Doç. Dr. İjlal Ocak, Selcen Süheyla Ergün 130. YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ORAN ORANTI KONUSUNDA KARŞILAŞTIĞI GÜÇLÜKLERİN İNCELENMESİ Prof. Dr. Kürşat Yenilmez, Öğrtm. Tuba Kavuncu Coffee Break ASPENDOS Moderator ASPENDOS Moderator 225. ÖZ- DÜZENLEYİCİ YAPAY SİNİR AĞI HARİTALARI (SOM) İLE BİR KAVRAMIN BİLİŞSEL YAPILANMASININ MODELLENMESİ Doç. Dr. Nurettin Yörek 142. İNŞAAT BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SEKTÖRDEN BEKLENTİLERİ VE KARİYER PLANLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler, Okt. Müslüm Aydın, Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı, Öğr. Gör. Kürşat Kaya 143. ÖN LİSANS EĞİTİMİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN STAJ UYGULAMASINA BAKIŞLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Kürşat Kaya, Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı, Okt. Müslüm Aydın, Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler 195. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE İNGİLİZCE YER İSİMLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE DAVRANIŞ ÖNCESİ İPUCU VE SINAMAYLA ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ Uzm. Özge Ünlü, Doç. Dr. Nevin Güner- Yıldız ISBN:

24 th World Congress on Educational and Instructional Studies-WCEIS KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİ İÇİN HAZIRLANAN BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMLARININ NİTELİKLERİNİN İNCELENMESİ Öğrtm. Samed Yenioğlu, Doç. Dr. Nevin Güner- Yıldız 163. ÇOKLU ZEKA KURAMI TEMELLİ ETKİNLİKLERİN 10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE OKURYAZARLIK DÜZEYİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Hülya Aslan Efe, Mehmet Aslan Coffee Break ASPENDOS 114. AZERBAYCAN CUMHURİYETİ'NİN EĞİTİM KURUMLARINDA COĞRAFYANIN EĞİTİMİNDE YAPILAN DEĞIŞİKLİKLER Moderator Doç. Dr. Sona H. İmanova PSİKOLOJİK SAĞLAMLIĞI YORDAMADA CİNSİYET, GÜÇLENME VE BİREYSEL BÜTÜNLÜK DUYGUSUNUN ROLÜ Doç. Dr. S. Gülfem Çakır, Öğr. Gör. Seval Apaydın 203. ÖĞRETİM ELEMANLARININ YAPILANDIRMACI ÖĞRENMEYE YÖNELİK İNANÇLARI Dr. Betül Özaydın Özkara 197. BİREYİN RADİKALLEŞME PARADİGMASI Yrd. Doç. Dr. Ömer Karaman LUNCH BREAK ASPENDOS 150. BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ DERSİNİN ÖĞRENCİLERE KAZANIMLARI Moderator Okt. Müslüm Aydın, Öğr.Gör. Kürşat Kaya, Öğr.Gör. Buğra Kağızmanlı, Öğr.Gör. Kasım Uğur Karataş ASPENDOS Moderator ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE ARAÇ OLARAK MATEMATİK TARİHİ KULLANIMI Arş. Gör. Fatih Taş 221. ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN UZUNLUK ÖLÇME BİRİMLERİNE İLİŞKİN PROBLEM KURMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrtm. Buket Mengi, Yrd. Doç. Dr. Emre Ev Çimen 226. SINIF VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN VELİLERİ EĞİTİM SÜRECİNE KATMAK İÇİN YAPTIKLARI UYGULAMALAR Yrd. Doç. Dr. Eda Bütün Kar, Yrd. Doç. Dr. Elif Mercan Uzun, Öğrtm. Ramazan Gök 199. BİR ÖĞRENME TEKNOLOJİSİ OLARAK DIŞ KORTEKS (EXOCORTEX) Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu 200. ANLATI DENEYİM TABANLARI KÜÇÜK PRENS ÖRNEK OLAYI Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu, Ayşe Peri Mutlu 162. OKUL DEĞERLERİ İLE OKUL BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ANALİZİ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Akın 224. İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş ISBN:

25 Coffee Break ASPENDOS 212. PEDAGOJİK FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YÖNETİCİLERİ İLE ÖĞRETMENLERE İLİDŞKİN ALGILARI: METAFOR ÇALIŞMASI Moderator Yrd. Doç. Dr. Ahmet Şahin, Doç. Dr. Ali Sabancı ASPENDOS, Moderator ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN AKTİF ÖĞRENME DENEYİMLERİ ÖLÇEĞİ NİN TÜRKÇE YE UYARLANMASI: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Arş. Gör. Hatice Ergin- Kocatürk, Arş. Gör. Metin Kocatürk 230. SEVİMLİ MECMUA ADLI ESKİ HARFLİ ÇOCUK DERGİSİNDE ÇOCUĞA VE EĞİTİME BAKIŞ Arş. Gör. Erhan Akdağ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SEÇMELİ DERSLERİN SEÇİMİ VE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Öğrtm. Ömer Acay, Yrd. Doç. Dr. Mürşet Çakmak, Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş 138. THE CONTENT OF EDUCATION IN HUNGARIAN INSTITUTES OF TRAINING PRIMARY SCHOOL TEACHERS Prof. Dr. Béla Molnár 154. TECHNOLOGICAL TOOLS IN THE ELECTRICAL ENGINEERING TO APPROACH STUDENTS TO PROFESSIONAL ROUTINE Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo, Prof. M. Sc. Moisés Duarte Filho, Prof. M. Sc. Ivan Júnio Silva Costa, Prof. Dr. Luciana Lezira Pereira de Almeida, Lucas Soares Stelet de Castro Maia 171. TURKISH EFL PRE-SERVICE TEACHERS CONCEPTIONS OF LITERACY: SOME IMPLICATIONS FOR TEACHER TRAINING Assoc. Prof. Dr. Cevdet Yılmaz, Inst. Süleyman Gün, Inst. Billur Yıldırım 228. ATTITUDES AND PERCEPTIONS OF VOCATIONAL SCHOOL GRAPHIC DESIGN STUDENTS TOWARDS ENGLISH Inst. Süleyman Gün, Lect. Fatıma Tokgöz Gün Coffee Break ASPENDOS 141. MATEMATİK PROBLEMLERİNİN ALGORİTMİK ÇÖZÜMÜ İÇİN GÖRSEL SÜRÜKLE- PROGRAMLAMA DİLİ EKLENTİSİ GELİŞTİRİLMESİ Moderator Prof. Dr. M. Melih İnal, Okt. Uğur Yıldız ASPENDOS Moderator 145. YAZ OKULU TRAFİK GÜVENLİĞİ E- DERSİNİN BÖLÜMLERE GÖRE BAŞARIM ANALİZİ Okt. Uğur Yıldız, Prof. Dr. M. Melih İnal 146. KODLAMA EĞİTİMİNDE GÖRSEL SÜRÜKLE- BIRAK PROGRAMLAMA DİLİ UYGULAMALARI İÇİN OTOMATİK BAŞARIM ANALİZ SİSTEMİ Okt. Uğur Yıldız, Prof. Dr. M. Melih İnal 147. TRAFİK GÜVENLİĞİ E-DERSİ İÇİN İÇERİK ETKİLEŞİMİNE DAYALI ÖĞRENCİ TEMELLİ YSA BAŞARIM TAHMİNİ Prof. Dr. M. Melih İnal, Okt. Uğur Yıldız 182. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PSİKOLOJİK İYİ OLUŞUNUN YORDAYICILARI OLARAK YALNIZLIK VE YAŞAMDA ANLAM Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar ISBN:

26 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖLÜM KAYGISI: ÇOCUKLUK ÇAĞI TRAVMATİK YAŞANTILARI, AKILCI OLMAYAN İNANÇLAR VE YAŞAM DOYUMUNUN ETKİSİ Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar 187. OKUL ÖNCESİ KURUMLARA DEVAM EDEN 5-6 YAŞ ÇOCUKLARININ İYİLİK KAVRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Arş. Gör. Duygu Şallı 235. TERCÜMAN EĞİTİMİNDE YARDIMCI BİR UNSUR; YENİDEN PLANLAMA Arş. Gör. Davut Divarcioğlu POSTERS / POSTERLER 28 OCTOBER /EKİM SATURDAY/CUMARTESİ FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ÜSTBİLİŞSEL ÖĞRETİM UYGULAMASININ 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARISINA ETKİSİ Prof. Dr. Mustafa Sarıkaya, Prof. Dr. İlbilge Dökme, Öğrtm. Eda Palancı 110. AUTOCAD İLE İDEAL BİR LABORATUVAR PLANI Cengiz Yenikalaycı, Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı ÖĞRETİM ELEMANLARININ UZAKTAN EĞİTİME BAKIŞLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Kasım Uğur Karataş, Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler, Öğr. Gör. Derya Özgüler, Öğr. Gör. Dursun Özgüler ISBN:

27 TÜRKİYE DEKİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM ARAŞTIRMALARININ GENEL DEĞERLENDİRMESİ Prof. Dr. Zeki Kaya Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Bu çalışmada ülkemizdeki eğitim ve öğretim araştırmalarının genel değerlendirmesi yapılmaktadır. Değerlendirme, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi ne (Journal of Research in Education and Teaching) son beş yılda ulaşan yaklaşık 800 aday olmuş ya da yayınlanmış makaleyle sınırlıdır. Genel değerlendirme sonucunda; aday olmuş ya da yayınlanmış makalelerin dergi genel kurallarına, dergi yazım kurallarına ve imla kurallarına yeterince uyulmadığı saptanmıştır. Anahtar Sözcükler: Türkiye, eğitim ve öğretim araştırmaları, genel değerlendirme SINIFLAR MÜZİK DERSİ ÖĞRETMEN KILAVUZ KİTABINDAKİ KONULARIN RİTİMSEL ETKİNLİKLER BOYUTUNDA İNCELENMESİ Merve Çelik Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Doç. Dr. Sabahat Burak Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bu araştırmanın amacı, 2016/2017 eğitim öğretim yılında uygulanan 1-4. sınıf müzik dersi öğretmen kılavuz kitabındaki konuların ritimsel etkinlikler boyutunda incelenmesidir. Bu bağlamda 1. sınıftan 4. sınıfa kadar müzik ders kitaplarında verilen tüm etkinlikler sınıf düzeyinde incelenmiş ve etkinliklerde ritim boyutuna ne oranda yer verildiği ortaya çıkarılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre 1-4. sınıf müzik dersi öğretmen klavuz kitabı ritim etkinlikleri sınıf düzeyine göre farklılık göstermektedir. Ayrıca sınıf düzeyi arttıkça ritimsel etkinliklerin oranında da azalma görülmüştür. 4. sınıf düzeyinde etkinlik sayısında hızlı bir artış olmuş ancak ritim etkinliklerin de bir artış gözlenmemiştir. Çalışmada ayrıca ritimsel etkinliklerde ritmik seslendirme ve beden perküsyonuna diğer ritmik etkinliklere oranla daha fazla yer verildiği görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Müzik öğretim programı, ritim. EĞİTSEL OYUN ve İŞBİRLİKLİ DENEY YÖNTEMLERİNİN ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BECERİLERİ, FEN KAYGILARI ve OKUL TUTUMLARI ÜZERİNE ETKİSİ Özlem Ağgül 15 Nisan Ortaokulu, Ağrı Arş. Gör. Emre Yıldız Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum Şeyma Çalıklar Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum Doç. Dr. Ümit Şimşek Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Erzurum Bu araştırma 6. Sınıf Elektriğin İletimi ünitesinin öğretiminde uygulanan eğitsel oyun, işbirlikli deney ve programa dayalı öğretim yöntemlerinin öğrencilerin okula ilişkin tutumları, sosyal becerileri ve fen ISBN:

28 kaygıları üzerine etkisini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırma öğretim yılında Ağrı ilinde MEB e bağlı bir ortaokula devam eden 76 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada öntest-sontest karşılaştırma gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Öğrencilerden 28 i işbirlikli deney yönteminin uygulandığı deney-1 grubuna, 24 ü eğitsel oyun yönteminin uygulandığı deney-2 grubuna ve 24 ü programa dayalı öğretimin uygulandığı kontrol grubuna seçilmiştir. Veri toplama aracı olarak, Okula İlişkin Tutum Ölçeği, Sosyal Beceri Ölçeği ve Fen Kaygı Ölçeği uygulanmış ve elde edilen verilerin analizinde ANOVA kullanılmıştır. Uygulama başlangıcında öğrencilerin okul tutumları, sosyal becerileri ve fen kaygıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı tespit edilmiştir. Yani öğrenciler başlangıçta benzer tutum, beceri ve kaygı düzeyine sahiptir denilebilir. Uygulama sonucunda öğrencilerin okul tutumları ve sosyal beceri düzeyleri bakımından eğitsel oyun ve programa dayalı öğretim uygulanan öğrenciler arasında eğitsel oyun uygulanan öğrenciler lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin fen kaygı düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Deney, Eğitsel oyun, Fen kaygı, İşbirlikli öğrenme, Okul tutum, Sosyal beceri. MARMARA BAĞLANMA STİLLERİ ÖLÇEĞİ (MBSÖ): GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Mustafa Otrar Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Göztepe- İstanbul Psi. Dan. Bilge Kurt Fuat Köprülü İlkokulu, Pendik- İstanbul Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin anneye bağlanma stillerini Bartholomew ve Horowitz in oluşturduğu Dörtlü Bağlanma Modeline uygun olarak ölçmede kullanılacak ölçeğin geçerlik güvenirlik çalışmalarının gerçekleştirilmesidir. Ölçek kendini ifade etmeye dayalı beşli likert tipindedir. Örneklem grubu eğitim-öğretim yılında İstanbul Pendik ilçesinde öğrenim gören, yansız olarak seçilmiş 860 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Geçerlik işlemlerinde yapılan faktör analizi sonucunda 54 maddeden oluşan ölçeğin 4 faktörlü yapısının olduğu, toplam varyansın % 68,529 unun açıklandığı, açıklanan varyans yüzdelerinin faktörler için %5,898 ile %39,924 arasında değiştiği hesaplanmıştır. Güvenirlik işlemleri sonucunda Cronbach s Alpha katsayısının alt boyutlar arasında α min =,941 ile α max =,977 arasında değiştiği saptanmıştır. Madde analizlerinde madde-toplam ve madde kalan analizleri için tüm değerler p<,001 düzeyinde anlamlı bulunmuş, öte yandan ayırdedicilik analizlerinde tüm madde ve faktörlerin ayırdedici (p<,001) olduğu saptanmıştır. Ölçeğin test tekrar test korelasyonları da anlamlıdır. Araştırmanın sonunda ölçeğin ortaokul öğrencileri için geçerli, güvenilir bir ölçek olarak kullanılabileceğine dair sonuçlar ortaya konmuştur. Anahtar Sözcükler: Bağlanma, bağlanma stilleri, anneye bağlanma stilleri, ölçek geliştirme. ISBN:

29 FEN BİLİMLERİ DERSİNDE ÜSTBİLİŞSEL ÖĞRETİM UYGULAMASININ 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARISINA ETKİSİ Prof. Dr. Mustafa Sarıkaya Gazi Üniversitesi Prof. Dr. İlbilge Dökme Gazi Üniversitesi Öğrtm. Eda Palancı MEB Bu araştırmanın amacı, 7. sınıf fen bilimleri dersi problemlerinin çözümünde üstbilişsel öğretim yönteminin öğrencilerin başarısına etkisini belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için Mayer in (1987) matematik problemlerini çözme modeli, Ohm Yasası ve elektrik devrelerinde toplam direnç hesaplama problemlerinin çözümünde kullanılmıştır. Araştırmaya Eğitim-Öğretim yılında Şehit Ahmet Özsoy Kız İmam Hatip Ortaokulu 7-A ve 7-B sınıflarında okuyan 53 öğrenci katılmıştır. Bu sınıflarda okuyan 53 öğrenciye ön test ve son test uygulanmıştır. Sınıfın öğrenci başarılarını ortaya koymak amacıyla ön test-son test kontrol gruplu deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma sürecinde yapılan ölçümler sonucunda elde edilen veriler bilgisayar ortamında SPSS paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırmada verilerin çözümlenmesi amacıyla istatistiksel teknikler olarak; standart sapma ve t-testi kullanılmıştır. Analiz sonucuna göre, grupların son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmaktadır. Anahtar Kelimeler: Fen, üstbiliş, başarı. AUTOCAD İLE İDEAL BİR LABORATUVAR PLANI Cengiz Yenikalaycı Orta Doğu Teknik Üniversitesi Şehir ve Bölge Planlama Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi Fen Bilgisi Eğitimi Fen eğitiminde laboratuvarların önemli bir yeri vardır. Laboratuvar, araştırmacının ilgilendiği değişkenleri kontrol altına alabildiği yapay bir ortamdır. Öğrencinin deney araç-gereçlerine rahat ulaşabilmesi, arkadaşlarını rahatsız etmeden sağlıklı bir şekilde deneyini yapabilmesi ve öğretmenin de dersini etkili bir şekilde işleyebilmesi için uygun bir ortama ihtiyaç duyulmaktadır. Bu bağlamda bu çalışmada, AutoCAD programı kullanılarak üç boyutlu şekilde, sıralı laboratuvar yerleşim modelinden farklı olacak şekilde ideal bir laboratuvar planı oluşturmak amaçlanmıştır. CADD (Computer Aided Drafting and Design) veya BDTD (Bilgisayar Destekli Tasarım ve Dizayn), tasarımın yapılmasını kolaylaştırmak, hızlandırmak, kalitesini yükseltmek gibi amaçlara ulaşmak için çizim işleminin bilgisayar üzerinde gerçekleştirilmesidir. Üç boyutlu modelleme sayesinde tasarımın istenilen noktası döndürme ile incelenebilmektedir. Oluşturulan modelde masaların, taburelerin, dolapların vb. konumu dikkate alınarak çizimler yapılmıştır. Bu çalışma deneysel olarak da yapılabilir. Hazırlanan modeldeki gibi bir laboratuvar ortamında işlenen ders ile masa, tabure ve dolapları düzensiz olacak şekilde hazırlanmış yapay bir laboratuvar ortamındaki öğrencilerin ders başarıları arasındaki fark incelenebilir ve laboratuvar planının önemine vurgu yapılabilir. Anahtar Kelimeler: Fen eğitimi, laboratuvarlar, AutoCAD. ISBN:

30 THE EFFECT OF METACOGNITION INSTRUCTION ON SOLVING MATHEMATICAL PROBLEMS IN SCIENCE LESSONS Prof. Dr. İlbilge Dökme Gazi University, Ankara- Turkey Nurhan Yıldız The Ministry of National Education, Ankara- Turkey This study examines the effect of metacognitive instruction on solving mathematical problems in science concepts. In this study, Mayer s four types of processes (1987) were administered as an instructional practice at a middle school s 6 th grade science lesson in Sincan, Ankara. The pre and post-test called as Speed of Sound Achievement Test (SSAT) were conducted to control (N=19) and experimenter (N=27) groups. The SPSS 21.0 program was used to analyze the data. The results showed that there was no significant difference between pre-test scores of experimental and control groups, however there was a significant difference between post-test scores of experimental and control groups in favor of experimental group. Additionally it was seen that the time spent for each problem was decreased. Some students did not show improvement during the implementation, they were additionally interviewed by the experimenter. They expressed that because of the Motivational occasions; they did not show improvement. Keywords: Science, Metacognition, Achievement. EVRENSEL DEĞERLERİN ÇİZGİ FİLMLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Prof. Dr. Neriman Aral Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü Öğr. Gör. Gül Kadan Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü Evrensel değerlerin aktarımının bir toplumun devamlılığının sağlanmasında oldukça önemli bir yere sahip olduğu bilinmektedir. Çocukların bu değerleri çok küçük yaşlardan itibaren öğrenmeleri oldukça önemlidir. Çocuklara bu kavramları öğretmenin bir yolunun ise çizgi filmler olduğu düşünülebilir. Bu düşünceden hareketle evrensel değerlerin çizgi filmlerde ne oranda yer aldığının belirlenmesi araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Nitel araştırma tekniklerinden içeriksel analiz yönteminin kullanıldığı araştırmada Çankırı İl Milli Eğitim Müdürlüğü ne bağlı olan okul öncesi ve ilköğretim dönemindeki çocukların en çok izledikleri çizgi filmler belirlenerek analize alınmıştır. Araştırmada Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ve İçerik Analiz Formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Keloğlan, Pepee, Ege ile Gaga, ScoobyDoo, Niloya, İstanbul Muhafızları, Köstebekgiller, Canım Kardeşim çizgi filmlerini en çok izledikleri; bu çizgi filmlerde en fazla saygı, dayanışma ve hoşgörü değerlerinin vurgulandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlara bağlı olarak, çizgi filmlerdeki evrensel değerlerin, tüm evrensel değerleri kapsayacak ölçüde yeniden düzenlenmesi önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Değer, Evrensel Değer, Çizgi Film, Çocuk. ISBN:

31 ÇEVREYE VERİLEN ZARARLARA İLİŞKİN OKUL ÖNCESİ DÖNEM ÇOCUKLARININ VE EBEVEYNLERİNİN ALGILARI Öğr. Gör. Betül Kübra Şahin Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat Hilal Güşta Şahin Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, İstanbul Çevre, tüm canlıların hayatlarının sonuna kadar ilişkilerini sürdürdükleri ortamdır. Çevrenin korunması, kişinin yaşam kalitesini etkilemektedir. Çevreyi korumak için yapılacak her türlü bilgilendirme, önleme veya yeniden düzenleme çalışmasında kişilerin çevreye verilen zararlara ilişkin algıları büyük önem taşımaktadır. Özellikle okul öncesi dönemin birtakım davranışların kazandırılması açısından önemi göz ardı edilmemelidir. Bu süreçte çocuklara rol model olan ebeveynler çocukların algı ve davranışlarının şekillenmesinde de önemli bir rol oynayacaklardır. Bu nedenle bu çalışmada, okul öncesi dönem çocuklarının ve ebeveynlerinin çevreye verilen zararlara ilişkin algılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, altmış okul öncesi dönem çocuğu ve onların ebeveynleri oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, çocuklar ve ebeveynler için hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları ile toplanmıştır. Anahtar Sözcükler: Okul öncesi dönem, ebeveyn, çevre, algı. AZERBAYCAN CUMHURİYETİ'NİN EĞİTİM KURUMLARINDA COĞRAFYANIN EĞİTİMİNDE YAPILAN DEĞIŞİKLİKLER Doç. Dr. S. H. İmanova Azerbaycan Devlet Pedagoji Üniversitesi Azerbaycan Cumhuriyeti'nin eğitim standartlarına göre coğrafyanın eğitimi okullarda zorunludur. Coğrafyanın bir ders olarak okullarda öğretildiği zamanlardan modern günümüze kadar çeşitli değişiklikler yapılmıştır. Müfredatlarında ayrılan saatlerin miktarı değişmiş, içeriği geliştirilmiş, programlarda değişiklikler yapılmıştır. Coğrafi eğitimin içeriğinde yaşanan değişimler öncelikle onun bilimsel düzeyinin yükseltilmesi ile ilgilidir. Aynı dönemlerde çeşitli kursların yapısında, içeriğinde yapılan değişiklikler öncelikle çokyıllık araştırmaların sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Sonuçta altıncı sınıfta öğretilen "Kıtaların ve en önemli devletlerin coğrafyası" kursu "Kıtaların ve okyanusların fiziki coğrafyası", dokuzuncu sınıfta "Yabancı ülkelerin ekonomik coğrafyası" kursu "Dünyanın sosyal ve ekonomik coğrafyası" olarak adlandırılmaya başlamıştır. Belirtildiği gibi çeşitli dönemlerde coğrafya dersinin eğitimine ayrılan saatlerin miktarı da değiştirilmiştir. Dokuzuncu sınıflarda yapılan coğrafya dersleri 1992 yılına kadar yıllık 51 saat, 1994 yılına kadar 68 saat, 1999 yılından sonra 64 saat vs. olmuştur. Azerbaycan Cumhuriyeti eğitim sisteminde 1990 yılından sonra eğitim müfredatı (kurikulum) terimi kullanılmaya başlandı. Eğitim müfredatları hazırlanırken içeriğe uygun ilgili stratejilerin belirlenmesine özen gösterilmiştir. Anahtar Sözcükler: Program, eğitim müfredatı, içerik. ISBN:

32 ÜSTBİLİŞ STRATEJİLERİNE DAYALI ÖĞRETİM UYGULAMALARININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİSİ: FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖRNEĞİ Çağrı Güven Elmadağ İmam Hatip Ortaokulu, Ankara Prof. Dr. Mahmut Selvi Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara Prof. Dr. İlbilge Dökme Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara Fen bilimleri günlük hayatla iç içe olup yaşamın neredeyse her alanını kapsamaktadır. Bu nedenle, her vatandaşın öğrenmesi gereken temel fen bilimleriyle ilgili konular vardır. Fen bilimleri dersi, daha çok bilgiyi ezberleyen değil sorgulayan ve eleştiren öğrenci eğitimine odaklanmıştır. Böyle bir eğitim ortamında, öğretmenlerin üstbiliş stratejilerine dayalı öğretim uygulamaları önemlidir. Bu uygulamaların olduğu sınıflarda, öğrencilerden üst düzey bilişsel basamaklara ulaşmaları beklenebilir. Araştırmada, üstbiliş stratejilerine dayalı öğretim uygulamalarının Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı'nda yer alan bir kazanımın öğrencilerin erişisine etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç çerçevesinde, üstbiliş stratejilere dayalı öğretimin uygulandığı deney grubu ile öğretmen merkezli öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarıları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma nicel araştırma modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, beşinci sınıfta öğrenim gören 15 kız 25 erkek olmak üzere 40 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın sonucunda; üstbiliş stratejilerine dayalı öğretim uygulamalarının yapıldığı deney grubu öğrencilerinin fen başarısının, öğretmen merkezli öğretim yöntemi uygulanan kontrol grubuna göre daha fazla olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: Üstbiliş, Üstbiliş stratejisi, kazanım, Fen Bilimleri Dersi. TÜRKÇE DERSİ BİR ÖRNEK UYGULAMA: DİJİTAL ÖYKÜLEME Doç. Dr. Pınar Girmen Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Gökhan Dayan Milli Eğitim Bakanlığı Bu araştırmanın amacı Türkçe dersi yazma sürecinde dijital öykünün nasıl işe koşulduğunu ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımından yararlanılmıştır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ve doküman incelemesi kullanılmıştır. Öğrenciler tarafından üretilen dijital öyküler doküman olarak ele alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı örnekleme çeşitlerinden biri olan kritik durum örnekleme yöntemiyle; kırsal kesimde yaşayan ailelerin çocuklarının öğrenim gördüğü bir ilkokul oluşturmuştur. Araştırma, şehir merkezine 18 km uzaklıkta olan bu ilkokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 4 ü kız 6 sı erkek olmak üzere toplam 10 ilkokul dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Sınıftaki öğrencilerin tamamı araştırma kapsamına alınmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara dayalı olarak şu sonuca ulaşılmıştır: Öğrencilerin dijital ürünlerini aileleri ile paylaşmalarının, onları yeni bir ürün oluşturma konusunda motive ettiği ortaya konmuştur. Anahtar Sözcükler: Dijital öykü, Türkçe dersi, ilkokul öğrencileri. ISBN:

33 FAMILY SIZE, LOW LEARNING ACHIEVEMENTS AND DROPOUT FROM PRIMARY EDUCATION (KHYBEPAKHTUNKHWA, PAKISTAN) Assist. Prof. Dr. Ahmad Ali Abdul Wali Khan University Mardan, Pakistan Prof. Dr. Mussawar Shah The University of Agriculture Peshawar, Pakistan The paper is based on objective; out-of-school and in-school factors responsible for drop out. Children must have to work for the better livelihood otherwise their families can no longer afford to send them to school in the area. Moreover, low learning achievement, which contributes to huge dropout. Some children frequently fail. Such recurrence increases the costs of education, reduces the benefits of schooling and prolongs the school cycle. For this study A sample size of 170 respondents was selected on random sampling procedure from the total population of 700 households and worked out to check the effect of dependent variable (Dropout) and independent variables (Large Family Size and Low Learning Achievement) were tested by logistic regression model. It can be concluded that the efficient transmission of knowledge and small family size trend can reduce the chances of dropout in the area. Keywords: Dropout; Family Size; Learning Achievements; Primary Education. EXAMINATION OF INTERESTS AND LEARNING SKILLS THROUGH TOTAL TALENT PORTFOLIO Res. Assist. Neşe Kutlu Abu Amasya University Faculty of Education Elementary Education Departmant Amasya- Turkey Prof. Dr. Murat Gökdere Amasya University Faculty of Education Department of Educational Sciences Amasya- Turkey The purpose of this study is to adapt the Total Talent Portfolio used in the Schoolwide Enrichment Model into Turkish and to examine the interests and learning styles of 4th graders according to this portfolio. The study was conducted with the participation of 46 4th graders, 46 parents and 2 classroom teachers from Amasya. The data of this study which used descriptive research methods were analyzed through frequency and percentages. It was found that most of the students in the study group had great interest in science subjects, experiments and trip/observation activities. Within the context of the study, it was found that most of the students preferred the activities of experimenting, taking part in educational games, listening to speakers and using computers while learning something new. The results of the study showed that the Turkish version of Total Talent Portfolio was a reliable tool to be used in finding out the interests and learning styles of primary school students through multiple assessments. Further studies can develop different activities by using the total talent portfolio and analyze the effects of these. Keywords: Interest, learning style, total talent portfolio, primary school students. ISBN:

34 MATEMATİKSEL MODELLEMENİN ORTAOKUL MATEMATİK DERSLERİNDE KULLANIMA YÖNELİK MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. M. Gözde Didiş Kabar Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu çalışmanın amacı matematik öğrenimi ve öğretiminde matematiksel modelleme içerikli yüksek lisans dersini alan ortaokul matematik öğretmenlerinin matematiksel modellemeye ve matematiksel modellemenin ortaokul matematik derslerinde kullanımına yönelik görüşlerini incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını dersi alan ve farklı devlet ortaokullarında öğretmenlik yapan dört matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Ders kapsamında öğretmenler matematik öğretiminde matematiksel modelleme ile ilgili temel teorik bilgileri öğrenmişler, farklı sınıf düzeyinde uygulanabilecek matematiksel modelleme etkinliklerini tanıyarak, beş farklı matematiksel modelleme etkinliği üzerinde grup olarak çalışmışlardır. Dönem sonunda dört öğretmen ile yarı yapılandırılmış bireysel görüşmeler yapılmıştır. Veriler nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları dört matematik öğretmeninin de matematiksel modelleme etkinliklerinin ortaokul düzeyinde uygulanabilir olduğuna ve özellikle seçmeli matematik derslerinde uygulanması gerektiğine yönelik düşüncelerini ortaya çıkarmıştır. Aynı zamanda öğretmenlerin hepsi derslerinde matematiksel modelleme etkinliklerini uygulamak istediklerini de belirtmişlerdir. Öğretmenler matematiksel modelleme etkinliklerinin derslerde uygulanmasının öğrencilerin hem aktif öğrenme ortamına katılımını sağlayacağını hem de yaratıcı düşünme, matematiksel fikir üretme ve iletişim becerilerini arttıracağını düşünmektedirler. Anahtar Kelimeler: Matematik eğitimi, matematiksel modelleme, ortaokul matematik öğretmenleri. AN ANALYSIS OF THE SELF EFFICACY ABOUT COMPUTER PROGRAMMING OF THE ELECTRICAL-ELECTRONICS AND TEXTILE ENGINEERING STUDENTS IN TECHNOLOGY FACULTY Resh. Assist. Eyüp Emre Ülkü Marmara University Technology Faculty Computer Engineering Department Assist. Prof. Dr. Dr. Buket Doğan Marmara University Technology Faculty Computer Engineering Department Assist. Prof. Dr. Dr. Önder Demir Marmara University Technology Faculty Computer Engineering Department Assist. Prof. Dr. Dr. Kazım Yıldız Marmara University Technology Faculty Computer Engineering Department In this study, it is examined how the self-efficacy perception, which is as effective as cognitive level of academic achievement, changes according to department and sex in computer programming. Selfefficacy perception scale related to programming is used as data collection tool in the study. The research group consists of 119 students who take computer programming course in electricalelectronics and textile engineering departments of Marmara University Faculty of Technology during the spring semester of academic year. The results of the study revealed that; the selfefficacy of students is high to perform simple programming tasks, but low in terms of performing complex programming tasks. In addition, it is observed that students in the electrical-electronics engineering department have a higher self-efficacy perception than students in the textile engineering ISBN:

35 department. Also self-efficacy beliefs differed with respect to their gender, male students have a higher self-efficacy perception than female students. Keywords: Self-efficacy, Computer programming education, Engineering education. ANAYASA KAVRAMINA İLİŞKİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ METAFORİK ALGILARI Yrd. Doç. Dr. Hatice Memişoğlu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Tuğba Soylu Abant izzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının anayasa kavramına ilişkin algılarının metaforlar aracılığıyla belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Sosyal Bilgiler öğretmenliği sınıfta öğrenim gören 100 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma modeli, olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Bu çalışmaya katılan sosyal bilgiler öğretmen adaylarından anayasa. gibidir; çünkü cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Bir metafor imgesini kimin ürettiğine ilişkin kişisel bilgiler, söz konusu metafor ifadesinin hemen ardından (Ö-1, Ö-2) olarak verilmiştir. Bulgulara göre araştırmaya katılan öğretmen adayları toplam 62 metafor geliştirmiştir. Bu metaforlar 10 temada sınıflandırılmıştır. Bu temalar, değişen-farklılaşan, değişmeyen, eşitlikçi, güvenliği sağlayan, kapsayıcı, kaynak, düzeni sağlayıcı, sınırları olan, temel oluşturan, rehber şeklindedir. Anahtar Sözcükler: Anayasa, Metafor, Sosyal Bilgiler, Öğretmen Adayı. ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN GÜNLÜK HAYAT PROBLEMİ ÇÖZERKEN KULLANDIKLARI PROBLEM ÇÖZME STRATEJİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrt. Hatice Kübra Güler Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. M. Gözde Didiş Kabar Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Öğrenme aşamalarının önemli bir bileşenini oluşturan problem çözme becerilerinin geliştirilmesi ortaokul matematik öğretim programında matematik eğitiminin temel amaçlarından biri olarak vurgulanmaktadır. Bu çalışmanın amacı ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin rutin olmayan günlük hayat problemlerine yönelik çözüm süreçlerini ve çözümlerinde kullandıkları problem çözme stratejilerini incelemektir. Çalışmaya 7 ve 8. sınıfta öğrenim gören toplam 30 öğrenci katılmıştır. Çalışmada iki günlük hayat problemi kullanılmıştır. Öğrenciler her bir problem üzerinde üç kişilik gruplar halinde ortalama 40 dakika çalışmışlardır. Çalışmanın verilerini öğrencilerin detaylı çözümlerini içeren çözüm kâğıtları oluşturmaktadır. Verilerinin analizinde grupların problem çözme süreçleri incelenerek kullandıkları problem çözme stratejileri belirlenmiştir. Çalışmanın bulguları iki sınıfta da öğrencilerin tablo yapma, liste yapma ve grafik çizme stratejilerini kullandığını göstermiştir. Fakat 7. sınıf öğrencilerinin sonuca ulaşmadan önce yorumlamayarak liste, tablo yapma ve grafik oluşturma yoluna gittikleri, 8. sınıf öğrencilerinin ise yorumlamadan direkt işlemsel sonuca yöneldikleri görülmüştür. Bulgular matematik öğretmenlerine öğrencilerin rutin olamayan günlük hayat problemlerini çözme becerileri ve kullandıkları stratejiler hakkında fikir sağlayacaktır. Anahtar Kelimeler: Matematik eğitimi, problem çözme stratejileri, ortaokul öğrencileri. ISBN:

36 OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI İLE İLGİLİ YAPILAN AKADEMİK ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ: TÜRKİYE ÖRNEĞİ Dr. Ayşegül Aslan KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon Prof. Dr. Gökhan Demircioğlu KTÜ, Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon Okul dışındaki ortamlarda gerçekleştirilen etkinlikler, öğrencilerin öğrenme yaşantılarını zenginleştirmesi, öğrencileri sosyalleştirmesi ve kalıcı öğrenmeler sağlaması ile önem arz etmektedir. Bu önem göz önüne alındığında bu alanda yapılan çalışmaların son yıllarda giderek artış gösterdiği tespit edilmiştir. Bu durum akademik çalışmalara konu olan okul dışı öğrenme ortamlarının etkililiğinin değerlendirilerek, yapılan çalışmaların eğiliminin belirlenmesi ve gelecekte yapılacak araştırmalara yol gösterebilecek bir çalışmanın yapılmasını gerekli kılmıştır. Buradan hareketle yapılan araştırmanın amacı Türkiye de okul dışı öğrenme ortamları üzerine yapılmış akademik çalışmaların incelenerek bu alanda araştırmacılar tarafından tercih edilen konu başlıklarının belirlenmesi ve irdelenmesidir. Araştırmada Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) Yayın ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı tarafından yılları arasında onaylanan, Ulusal Tez Merkezinde arşivlenen konu bölümü eğitim ve öğretim olarak dizginlenen erişime açık 15 lisansüstü (4 doktora, 11 yüksek lisans) tez ve diğer akademik çalışmalar incelenmiştir. Çalışmalar içerik analizine tabii tutulmuş ve çalışmanın amacı, konu alanı, yöntemi, örneklemi, veri toplama araçları, kullanılan öğretim uygulamaları ve elde edilen sonuçlar çerçevesinde incelenmiştir. Elde edilen sonuçlar, okul dışı öğrenme ortamlarının olumlu sonuç raporları çerçevesinde teşvik edilmeye çalışıldığını göstermektedir. Araştırmalarda okul dışı öğrenme ortamlarının niceliği ve niteliğine ilişkin çeşitli faktörlere/durumlara işaret edildiği ve bunların işlevlerinin ve etkilerinin yorumlanmaya çalışıldığı, çıkarımlar yapıldığı ve öneriler getirildiği görülmüştür. Ayrıca yapılan çalışmaların konu alanlarının başında fen bilimleri olduğu tespit edilmiştir. Elde edilen bu çıkarımlar sonucunda araştırmacılara, farklı ülkelerde okul dışı öğrenmelere ilişkin uygulamaları inceleyen ve ülkemizdeki örnekleri ile karşılaştıran çalışmalar yapmaları önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Okul dışı öğrenme ortamları, Akademik çalışmalar, İçerik analizi. UZAKTAN EĞİTİM DERSLERİNDE YIL İÇİ ETKİNLİKLERİNİN ARTIRILMASININ AKADEMİK BAŞARIYA ETKİLERİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi Bildiride, uzaktan eğitim yöntemi kullanılarak verilmekte olan bir dersin yıl içi etkinliklerinin artması sonucunda akademik başarıya olan etkileri incelenmektedir. Örnek derste, bahar yarıyılında yıl içerisinde değerlendirme etkinliği olarak sadece vize sınavı uygulaması yapılmıştır bahar yarıyılında ise vize sınavı kaldırılmış, dört adet ödev ve iki adet kısa sınav uygulaması gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, dönem içerisinde derse devam eden öğrenci verileri dikkate alınarak bulgular elde edilmiştir. Sadece vize sınavının yapıldığı dönemde, yıl içi etkinliğe katılım oranı, %100 olurken, final sınavına katılım oranı %60,53 olarak gözlenmektedir. Etkinliklerin arttırıldığı bahar yarıyılında yıl içi tüm etkinliklere katılım oranlarının ortalaması %72,64 olarak gerçekleşirken, final sınavına katılım oranı %88,04 olarak gerçekleştiği gözlenmektedir. Dönem sonu akademik başarı notları incelendiğinde, etkinliklerin artması sonucunda 15 puana yakın bir artış olduğu gözlenmektedir. Anahtar Sözcükler: ESD, Uzaktan Eğitim, Öğrenci Başarısı. ISBN:

37 YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ: KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ DENEYİMİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi Bildiride, Kocaeli Üniversitesinde Temel Bilgi Teknolojileri Kullanımı, Temel Bilgisayar Bilimleri ve Sistem Analizi ve Programlama derslerini takip eden öğrencilerin yaz okulu uygulaması hakkındaki görüşleri irdelenmiştir. Farklı bölüm ve üniversitelerden dersleri takip eden öğrencilere, 3 lü likert ölçekli 20 adet anket sorusu yöneltilmiştir. Öğrencilerin yaz okulunun süresi, devam zorunluluğu, normal döneme katkısı, karşılaşılan zorluklar ve yaz okulu ile ilgili eksikliklere yönelik anket sorularına vermiş olduğu yanıtlar toplanmıştır. Verilerin incelenmesi sonucunda, yaz okulu uygulamasının öğrenciler için vazgeçilmez bir gereklilik olduğu gözlenmektedir. Anahtar Sözcükler: Yaz okulu, Örgün Eğitim, Öğrenci Görüşleri. YAZ OKULUNDA UZAKTAN EĞİTİMLE ÜNİVERSİTE ELEKTRONİK SEÇMELİ DERSLERİNİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi Günümüzde eğitimin mekân ve zamandan bağımsız olarak yürütülmesine yönelik çeşitli alternatif arayışları mevcuttur. Dünya genelinde birçok ülkede eğitim 2 dönemle kısıtlanmamış ve dönem sayısı artırılmıştır. Son yıllarda, Türkiye deki yüksek öğretim kurumlarının çoğunda yaz okulu uygulaması yaygınlaşmaya başlamış ve normal dönemler haricinde öğrencilerin seçebileceği bir alternatif olarak ortaya çıkmıştır. Üniversitemizde 2015 yılından beri yaz okulu uygulaması devam etmektedir. Bu çalışmada, Kocaeli Üniversitesinde uzaktan eğitim yöntemi ile verilmekte olan Üniversite Seçmeli Derslerini almakta olan öğrencilere nicel olarak anket, nitel olarak ise açık uçlu sorular yöneltilmiştir. Çalışma sonucuna göre, yaz okulunda öğrencilerin dersleri normal eğitim yerine uzaktan eğitim ile takip etme eğiliminde oldukları gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Yaz okulu, ESD, Uzaktan Eğitim, Öğrenci Görüşleri. YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ORAN ORANTI KONUSUNDA KARŞILAŞTIĞI GÜÇLÜKLERİN İNCELENMESİ Prof. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Öğrtm. Tuba Kavuncu MEB Bu araştırmanın amacı ortaokul yedinci Sınıf öğrencilerinin oran ve orantı konusunda karşılaştığı güçlüklerin neler olduğunu incelemektir. Araştırmaya Bursa ilinin Osmangazi ilçesinde bir ortaokuldan 7. Sınıfta okuyan 90 öğrenci katılmıştır. Bu amaç doğrultusunda kazanımlara uygun olarak hazırlanmış ISBN:

38 başarı testi ile nicel veriler, bunun yanında problem durumlarını nasıl yorumladıklarını belirlemek için 10 öğrenci ile yapılan görüşmelerle nitel veriler toplanmıştır. Veri analizi için betimsel istatistik yöntemleri (frekans, yüzde hesabı) kullanılmıştır. Sonuçlar birçok öğrencinin doğru ve ters orantı problemlerinde zorlandıklarını ve bir durumun ters mi doğru mu orantılı olduklarına karar veremediklerini göstermiştir. Aynı zamanda öğrencilerin oran- orantı konusunda kavramsal bilgilerinin eksik olduğu gözlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Oran, orantı, orantısal akıl yürütme, karşılaşılan güçlükler. TEMEL BİLGİSAYAR BİLİMLERİ DERSİNİ YAZ DÖNEMİNDE ALAN ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARIM ANALİZİ Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi Günümüzde Yüksek öğretimde güz ve bahar yarıyılı dönemlerine ek olarak Yaz Okulu uygulaması yaygınlaşmaya başlamıştır. Öğrenciler, güz ve bahar dönemlerinde ortak, seçmeli ve mesleki olarak çok sayıda ders almaktadır. Temel Bilgisayar Bilimleri, Kocaeli Üniversitesinde bahar veya güz dönemlerinde üniversite ortak dersi olarak verilmektedir. Öğrencilerin, güz ve bahar dönemlerine ders sayısının fazla olması sebebiyle özellikle ortak ve seçmeli derslere gereken önemi vermediği ve bazı derslere ön yargı ile yaklaştığı gözlenmektedir. Çalışmada, Kocaeli Üniversitesinde yaz döneminde Temel Bilgisayar Bilimleri dersini alan öğrencilerin akademik başarım analizi sunulmaktadır. Anahtar Sözcükler: Yaz okulu, Temel Bilgisayar Bilimleri, Öğrenci Başarımı. FARKLI ÜLKELERDEN ERASMUS+ PROGRAMI İLE ÇEK CUMHURİYETİNDE BULUNAN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN KÜLTÜREL DEĞERLENDİRMELERİ Yrd. Doç. Dr. Semra Kıranlı Güngör Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Oktm. Mehmet Güngör Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü Nurşide Suder Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu çalışmanın amacı; farklı ülkelerden Erasmus+ programı ile Çek Cumhuriyetinde bulunmuş lisans öğrencilerinin Çek Cumhuriyetindeki kültürel değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Araştırma verileri, eğitim-öğretim yılında Portekiz, Almanya, İspanya, İtalya, Yunanistan ve Türkiye den toplam altı lisans öğrencisinin görüşleriyle elde edilmiştir. Araştırmada görüşme yöntemi kullanılarak nitel araştırma gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi yapılmıştır. Araştırma analizleri tema ve alt temalar halinde tablolarda sunulmuş, frekansları verilmiştir. Çek Cumhuriyetinin Rönesans, Gotik, Barok mimarisi, Klementinum Kütüphanesi ve sayısız kütüphaneleri, Güneş-Dünya-Ay-Babil saatlerinden oluşan Astronomik Saat ve zamanın değeri, yaşam ve ölüm sorgulaması heykelleri, Kafka müzesi, Kundera ve Kafka, Sigmund Freud un asılı heykeli, doğa güzellikleri fiziksel anlamda göze çarpan kültürel öğelerdir. Sosyal ve toplumsal açıdan, kişilerin bireyselliğinin önceliği, yabancılara mesafeli davranmaları, kurallar ve disiplin, özgürlüklere saygı, yaşamın ucuz olması, farklı kültürlerin birbirlerine saygılı olmaları dikkat çekicidir. Üniversite eğitimi açısından, farklı eğitim imkânları, sanat ISBN:

39 ve meslek eğitimi, üniversitedeki derslerin ve sınavlarının farklılığı öğrencilerin Çek Cumhuriyetine ilişkin kültürel değerlendirmelerinin sonuçlarındandır. Anahtar Sözcükler: Erasmus+ programı, Kültür, Farklı ülke öğrencileri, Çek Cumhuriyeti, Araştırma. Nitel SIRADIŞI BİR SANATÇININ OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİLERİNE EĞİTİMSEL-ÖĞRETİMSEL KATKISI Yrd. Doç. Dr. Semra Kıranlı Güngör Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Oktm. Mehmet Güngör Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü Semra Göncel 1. Hava İkmal Bakım Merkezi İlkokulu, Nurettin Ateş 1. Hava İkmal Bakım Merkezi İlkokulu Bu çalışmanın amacı; sıra dışı bir sanatçı Barış Manço nun eğitimsel ve öğretimsel katkılarını bir sınıf ortamında okul öncesi çocuklara aktararak ve yaşatarak ortaya koymaktır. Barış Manço 1988/1998 yıllarında Adam Olacak Çocuk adlı, özgün bir programla, her Pazar çocukların sahnede kendilerini özgürce ifade ettikleri, sorulara hayal dünyalarındaki yansımalarla cevaplar verdikleri, öğütlerin aktarıldığı, şarkılar söyledikleri, hepsinin eşit 10 puan alarak alkışlandığı, eğitimsel ve öğretimsel katkılar sunan bir programdı. Araştırma verileri, öğretim yılında Eskişehir de iki anasınıfında 30 öğrencinin katılımıyla yaptıkları etkinliklerle toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Soru-cevap yöntemiyle, öğrencilerin çalışma öncesi ve çalışma sonrası bilgileri not alınmış, bunların içerik analizi yapılmıştır. Öğrencilere Barış Manço resimleri gösterilmiş, eğitici animasyonlar, program videoları, şarkıları dinlettirilmiş ve izlettirilmiştir. Hikâye, sanat, fen ve oyun etkinlikleri yaptırılmıştır. Eskişehir Bal Mumu müzesindeki Barış Manço köşesi çocuklarla gezilmiştir. Programı öğrenciler tarafından canlandırılmıştır. Araştırmanın sonucunda; Öğrencilere davranış eğitimi, sevgi eğitimi, beslenme eğitimi, müzik eğitimi, drama ve sanat eğitimi, kazandırılmıştır. Anahtar Sözcükler: Eğitim-öğretim, Nitel Araştırma, Okul Öncesi. TEMEL EĞİTİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM TEKNOLOJİSİ STANDARTLARINA İLİŞKİN ÖZYETERLİK DURUMLARI Rıdvan Küçükali Atatürk Üniversitesi Deniz Görgülü Milli Eğitim Bakanlığı Bu araştırma, temel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerini ortaya koymayı ve bunları etkileyen değişkenlerin neler olduğunu belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemi, Erzurum ili Aşkale, Aziziye ve Yakutiye ilçeleri temel eğitim kurumlarında görev yapan 150 sınıf öğretmeni ve 150 branş öğretmeninden oluşmaktadır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler bulunmuştur. Gruplar arasındaki farklılığı belirlemek için parametrik test varsayımlar yerine gelmediğinden Kruskal-Wallis ve Mann-Whitney U testleri uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerinin oldukça ISBN:

40 yeterli düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Mesleki kıdem açısından, 6-10 yıl arası mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin en yüksek, 20 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlerin ise en düşük düzeyde özyeterliğe sahip oldukları göze çarpmaktadır. Eğitim durumları açısından, yüksek lisans mezunu öğretmenlerin lisans mezunu öğretmenlere göre daha yüksek düzeyde özyeterliklerinin olduğu tespit edilmiştir. Bilişim teknolojileriyle ilgili konularda hizmet içi eğitim alan öğretmenlerin, almayan öğretmenlere göre eğitim teknolojisi standartlarına ilişkin özyeterliklerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Anahtar Kelimeler: eğitim teknolojisi, NETS-T, özyeterlik. IS TEACHING PRACTICE MODERATED BY INCLUSIVE THEORY? Prof. Dr. Ágnes N. Tóth Eötvös Loránd University Faculty of Education and Psychology- Hungary Prof. Dr. Katalin Simon Eötvös Loránd University Faculty of Education and Psychology- Hungary The framework of integrative education in Hungary was introduced in At first, it was optional for schools, but later became more and more popular because of the Public Education Law in 2003 (LXI.) which stopped the unjustified separation of students in schools. This conception caused a high level of student-heterogeneity in education to which, teachers need to adjust in order to teach mainstream and special needs students together. Our research is to explore the effects of inclusive theory in pedagogical practice and to analyse how unified their view on this theory is. In order to reach our aims, we analysed the opinion of 130 practicing teachers on inclusive approach, on applied teaching methods, on assessment strategies and on their teamwork with specially trained professionals. According to our data, it can be stated that teaching inclusive classes at different levels of education is not necessarily followed by adaptive approach. Keywords: Teachers; inclusive theory; teaching practice. THE CONTENT OF EDUCATION IN HUNGARIAN INSTITUTES OF TRAINING PRIMARY SCHOOL TEACHERS Prof. Dr. Dr. Béla Molnár Eötvös Loránd University Faculty of Education and Psychology In 1950, a decree with legal force created institutes of training primary school teachers in Hungary. The task of teacher training institutes was to provide theoretical and practical formation for teachers who became suitably qualified to teach the junior section (1st to 4th grades) of primary schools and, were generally educated to be able to continue their studies at higher education. The determination of objectives of the syllabuses of 1950s was normative mirroring ideological alignment expecting everyone to acquire marxist-leninist world-view. As far as genre is concerned, syllabuses belonged to a central, strongly prescriptive group. In syllabuses, direct ideological and political aims appeared besides pedagogical regulations. Documents functioned as means of the guidance, wish and will of the party and state. Syllabuses, the content and quantity of subjects made it possible to acquire the bases of general education and craftsmanship at institutes of training primary school teachers of secondary level. Keywords: History of education, Hungary, syllabus. ISBN:

41 SPORTS OF THE ELDERLY Shaza Dawabsheh Al-Najah National University, Faculty of Physical Education,Palestine This research focuses on the study of sport of the elderly, whose health is the responsibility of us all. And their health and body must take of our attention. It also focusses on the sports which suit their age and body. That is to say that depends on athletics which does not hurt their bodies or endanger their health. The researcher used a special questionnaire for this purpose, and analyzed and make recommendations with appropriate results. Keywords : Sports - Older - Sports Skills. RITA IMAGE IN THE POETRY OF MAHMOUD DARWISH Prof. Dr. Mohammed Dawabsheh Arab American University, Palestine Zohuor Dawabsheh Directorate of education, Nablus, Palestine This research deals with the image of the beloved female "Rita" in the poetry of the Palestinian poet Mahmoud Darwish, and focuses on the image of the beloved woman with all its positive, negative, real and figurative dimensions. The research deals with the image of intellectual and ideological conflict between the poet and his love in the poetry he wrote.the research shows that the image he drew for his love brought together love and war in the Palestinian and Israeli conflict, and that the non-continuation of co-existence and the continuation of the natural love relationship between them was caused by the conflict between the two sides. Keywords : Mahmoud Darwish - Rita Literature- love. MATEMATİK PROBLEMLERİNİN ALGORİTMİK ÇÖZÜMÜ İÇİN GÖRSEL SÜRÜKLE-BIRAK PROGRAMLAMA DİLİ EKLENTİSİ GELİŞTİRİLMESİ Prof. Dr. M. Melih İnal Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Okt. Uğur Yıldız Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Kodlama Eğitimi nde yaygın olarak kullanılan görsel sürükle-bırak dilleri elektronik, robotik, graph algoritmaları, ajan-temelli simülasyon gibi farklı alanlarda uygulamalar gerçekleştirmek için de kullanılabilmektedir. Bu bağlamda kodlama ile matematik alanlarının algoritma özelinde birbirleriyle ilişkili olduğu ve benzerlikler gösterdiği gözlemlenmektedir. Bir matematik probleminin çözümünde çeşitli teorem, çözüm teknikleri ve işlemlerin belirli bir mantıksal düzen içerisinde gerçekleştirilmesi gerekliliği matematik eğitiminde görsel sürükle bırak programlama dilleri araçlarının kullanımına imkan sağlamaktadır. Bu çalışmada Scratch yazılımından yeniden uyarlanarak JavaScript ile geliştirilmiş web tarayıcı temelli çalışan SNAP yazılımına, matematik teorem, teknik ve işlemleri için bileşenler (blocks) sunan bir eklentinin geliştirilme süreci deneyimi incelenmekte ve bu tip disiplinler arası alanlarda gerçekleştirilecek çalışmalar için platform imkanları tartışılmaktadır. Anahtar Kelimeler: Görsel Sürükle-Bırak Programlama Dili, E-öğrenme, JavaScript. ISBN:

42 İNŞAAT BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SEKTÖRDEN BEKLENTİLERİ VE KARİYER PLANLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Okt. Müslüm Aydın İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Kürşat Kaya İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Meslek yüksekokulu öğrencileri mezun olduktan sonra kalifiye eleman olarak ülkemize hizmet edeceklerdir. İnsan nüfusunun ve ihtiyacının artmasıyla, birçok sektörde olduğu gibi inşaat sektöründe de hızla gelişme ve büyüme söz konusudur. İnşaat sektöründe istihdam edilecek personelin niteliği, yapılacak olan işin verimliliğini ve devamlılığını sağlayacaktır. Bu bağlamda meslek yüksekokulu özel ve kamu sektörüne nitelikli insan gücü yetiştirmeyi amaçlamaktadır. İnşaat sektöründe çalışan personelin kişisel kariyer planlaması, eğitim yılları ile başlamaktadır. Yapılan bu çalışmada, inşaat bölümü öğrencilerinin sektörden beklentileri ve kariyer planları araştırılmıştır. Çalışmada örnek seçilen İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokul İnşaat Bölümü öğrencilerine mezuniyet sorası sektörden beklentileri ve kariyer planlama konusundaki bilinç düzeyleri üzerine bir anket çalışması yapılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin demografik özellikleri, kariyer planlaması ve sektör beklentilerini içeren bir anket uygulanmıştır. Ankete inşaat bölümünden 120 öğrenci katılmıştır. Yapılan araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Sektör, öğrenci, kariyer, meslek yüksekokulu. ÖN LİSANS EĞİTİMİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN STAJ UYGULAMASINA BAKIŞLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Kürşat Kaya İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Okt. Müslüm Aydın İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Ön lisans programlarında, hem teorik hem de uygulamalı eğitim ve öğretim, yoğun bir program içerisinde verilmektedir. Bu yoğun programda, uygulamalı eğitimler, teorik eğitimler kadar istenilen seviyeye ulaşmamaktadır. Bu nedenle öğrencileri iş hayatına hazırlayacak olan staj eğitimleri, uygulamaların gerçekleştirilmesinde önem kazanmaktadır. Bu çalışmada, örneklem olarak seçtiğimiz İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulu Harita ve Kadastro ile İnşaat Teknolojisi programlarındaki öğrencilere staj öncesinde ve sonrasında birbirine benzer sorulardan oluşan anketler gerçekleştirilmiştir. Anket sonuçlarına göre, staj öncesindeki beklentilerin staj sonrasında gerçekleşip gerçekleşmediği tespit edilmiştir. Stajın verimli olup olmadığı ile ilgili konular tespit edilip analizleri ISBN:

43 yapılarak irdelenmiştir. Anket sonuçlarına göre stajın verimli geçtiği genel itibariyle ortaya çıkmıştır. Staj ile öğrencilerin, teorik bilgileri daha çok uygulama yaparak pekiştirdiği sonuçlarına varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Staj, ön lisans, öğrenci. ÖĞRETİM ELEMANLARININ UZAKTAN EĞİTİME BAKIŞLARI: MALATYA MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Öğr. Gör. Kasım Uğur Karataş İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Alper Tunga Özgüler İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Derya Özgüler İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Dursun Özgüler İnönü Üniversitesi, Arapgir Meslek Yüksekokulu İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulunda örgün eğitimi verilen Bilgisayar Programcılığı ile Muhasebe ve Vergi Uygulamaları programları aynı zamanda uzaktan eğimle de hizmet vermektedir. Yapılan bu çalışmada, öğretim elemanlarının uzaktan eğitime yönelik tutum ve bakış açılarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulunda uzaktan eğitimde ders veren öğretim elemanlarına anket uygulanarak görüşleri alınmıştır. Öğretim elemanlarının bakış açılarıyla uzaktan eğitimin verimliği ve öğrenciler üzerindeki etkileri incelenmiştir. Yapılan araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, meslek yüksekokulunda uygulanan uzaktan eğitimin gerek zaman gerekse mekan açısından kolaylık sağladığı tespit edilmiştir. Ancak eğitimi veren öğretim elemanları, uzaktan eğitimin örgün öğretim kadar verimli olmadığını düşünmüşlerdir. Anahtar Sözcükler: Uzaktan eğitim, öğretim elemanı, meslek yüksekokulu. YAZ OKULU TRAFİK GÜVENLİĞİ E-DERSİNİN BÖLÜMLERE GÖRE BAŞARIM ANALİZİ Okt. Uğur Yıldız Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Prof. Dr. M. Melih İnal Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Yaz Okulu Elektronik Derslerinde (E-Ders) farklı bölümlerden öğrencilerin aynı dersi aynı öğrenme çıktıları ve kazanımlarına göre almış seçmiş olmaları tam öğrenmenin gerçekleşmesi açısından sorunlar yaratabilmektedir. Bu bakımdan farklı bölüm ve bilim dallarından (sosyal ve fen) dersi seçen öğrencilerin başarım analizi önem arz etmektedir. Bu amaçla Kocaeli Üniversitesi 2017 Yaz Okulu Döneminde Enformatik Bölümünce yürütülen Trafik Güvenliği E-Dersini seçen öğrencilerin Moodle Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) üzerinden konu etkinliklerine göre katılımları göz önünde bulundurularak farklı bölüm ve bilim dallarından gelen bu öğrenciler açısından başarım analizleri yapılmıştır. Moodle ÖYS de yer alan Raporlar kullanılarak Ders Etkinlikleri ve Kaynakları öğrencilerin dönem içi ve dönem sonu sınavları ile birlikte geldikleri bölüm de göz önünde bulundurularak başarımları farklı yönlerden analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunun bölümler arası öğrencilerin etkinliklere katılım ve başarımı hususunda ileriki dönemlerde ders seçimi açısından rehberlik edeceği bulguların bu çalışma kapsamında ortaya konması hedeflenmektedir. Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, E-öğrenme, MOODLE, ÖYS. ISBN:

44 KODLAMA EĞİTİMİNDE GÖRSEL SÜRÜKLE-BIRAK PROGRAMLAMA DİLİ UYGULAMALARI İÇİN OTOMATİK BAŞARIM ANALİZ SİSTEMİ Okt. Uğur Yıldız Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Prof. Dr. M. Melih İnal Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Kodlama, çeşitli sektörlerde çalışan personel ve uzmanlar için kritik düşünme, problem çözme, bilgi ve teknoloji okuryazarlığı gibi anahtar bir yetkinlik (beceri) olarak görülmektedir. Bilgisayar programlama ve kodlama becerilerinin artırılmasına yönelik kodlama eğitimleri ilköğretim seviyesinden üniversiteye kadar sayısı giderek artan birçok ülkenin eğitim müfredatlarında yer bulmaktadır. Bununla beraber birçok platformlarda görsel sürükle-bırak programlama dilleri geliştirildiği fakat ölçme-değerlendirme faaliyetleri için ilgili platformların zayıf kaldığı ve zorluklar barındırdığı gözlemlenmektedir. Bu platformlarından birisi de Scratch yazılımından yeniden uyarlanarak JavaScript ile geliştirilmiş web tarayıcı temelli çalışan SNAP yazılımıdır. Bu çalışmada kodlama eğitiminin ölçme-değerlendirme faaliyetleri için eğitmenlerin problem tanımlayabildiği, problemin çözümünde kullanılacak görsel sürükle-bırak bileşenleri (blocks) sınırlayabildiği / şartlandırabildiği ve ilgili problemin çözüm çıktılarının belirlenen koşullara uygunluğunun ölçülebildiği SNAP temelli otomatik başarım analiz sistemi prototipi önerilmekte ve ihtiyaç duyulan muhtemel temel özellikleri tartışılmaktadır. Anahtar Kelimeler: Görsel Sürükle-Bırak Programlama Dili, E-öğrenme, JavaScript. TRAFİK GÜVENLİĞİ E-DERSİ İÇİN İÇERİK ETKİLEŞİMİNE DAYALI ÖĞRENCİ TEMELLİ YSA BAŞARIM TAHMİNİ Prof. Dr. M. Melih İnal Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Okt. Uğur Yıldız Kocaeli Üniversitesi, Enformatik Bölümü Öğrencilerin özellikle Elektronik Ders lerde (E-Ders) Moodle gibi Öğrenme Yönetim Sistemleri (ÖYS) içinde başarılarının tahminlenmesi gelecekte seçim yapacakları dersler açısından önem arz etmektedir. Bu çalışmada her bir öğrencinin başarımının Yapay Sinir ile Ağları (YSA) ile tahminlenmesi amaçlanmıştır. Her öğrencinin konu bazlı yapmış olduğu uygulamalar sonucunda incelediği her bir materyal üzerinde harcadığı zaman ve incelemiş olduğu slayt sayısı kullanılarak o konu hakkındaki başarımı ölçülmüştür. Bu başarım ölçümleri soru sayısına göre 100 üzerinden puanlanmaktadır. Kocaeli Üniversitesi nde E-Ders olarak Enformatik Bölümünce yürütülen Trafik Güvenliği dersi için 14 haftalık her bir konunun sonunda bir kısa sınav yapılarak başarımları ölçülmektedir. Elde edilen bu verilerden ilk 8 haftası her bir öğrenci için tanımlanan YSA Sınıflandırıcının tahminleme eğitiminde kullanılmıştır. Geri kalan 6 hafta için öğrencinin başarımı test edilerek; ilgili konular için takip ettiği slayt sayısı ve harcadığı toplam süreye bakılarak başarımı tahminlenmiş ve öğrenciye yönlendirici bir fikir vermesi hedeflenmiştir. Anahtar Kelimeler: Uzaktan Eğitim, E-öğrenme, YSA, ÖYS. ISBN:

45 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ NDE YABANCI UYRUKLU ÖĞRENCİ OLMAK: ETNOGRAFİK BİR ARAŞTIRMA Arş. Gör. Habibe Bilgili Kilis 7 Aralık Üniversitesi PDR Anabilim Dalı Yrd. Doç. Dr. Abdullah Atli İnönü Üniversitesi PDR Anabilim Dalı Öğrenciler kişisel gelişimlerine katkı sağlamak için yurt dışında eğitim almakta ancak çeşitli uyum sorunları yaşamaktadırlar. Öğrencilerin sorunlarını çözmelerine yardım etmek üzere üniversitelerde sunulan psikolojik danışma hizmetleri yetersiz kalmaktadır. Yabancı uyruklu öğrencilerin karşılaştıkları güçlüklerin belirlenmesi ve çözüm önerilerinin sunulması için onların deneyimleri anlaşılması gerekmektedir. Bu etnografik araştırmada, İnönü Üniversitesi nde öğrenim gören yabancı uyruklu öğrencilerin kişisel, akademik, kültürel ve sosyal deneyimlerini keşfetmek amaçlanmıştır. Araştırma verileri öğretim yılında, dört ay süren alan çalışmasıyla toplanmıştır. Kampüste; derslik, kütüphane ve yemekhane gibi birimlerde gözlemler ve görüşmeler yapılmıştır. Bu araştırmaya göre yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe öğrenmeleri uyum sağlama süreçlerini hızlandıran en önemli faktördür. Yurt dışı deneyimi yaşayan öğrenciler kişisel açıdan geliştiklerini inanmaktadırlar. Yalnızlık, maddi problemler ve barınma sorunları öğrencilerin uyum sürecini zorlaştırmaktadır. Öğrenciler, giyim tarzı, beden hareketleri, günlük aktiviteler ve kullandıkları isimlerdeki farklılıklara alışmayı kültürel uyum sürecinin parçası olarak görmektedirler. Öğrencilerin üniversitede kullandıkları mekânlar, öğretim elemanlarıyla ve arkadaşlarıyla kurdukları ilişkiler sosyalleşmelerini ve uyum sağlamalarını desteklemektedir. Anahtar Sözcükler: Yabancı Uyruklu Öğrenci, Etnografik Araştırma, İnönü Üniversitesi. Not: Bu araştırma yüksek lisans tez çalışmasına dayanmaktadır. Tez çalışması İnönü Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri birimi tarafından 2015/61 proje numarasıyla desteklenmiştir. GÖRSEL ALGI BECERİLERİ TESTİ-3 GEÇERLİK-GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Seçil Yücelyiğit Karatekin Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi Prof. Dr. Neriman Aral Ankara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi Görsel algılama, görme duyusu aracılığıyla bilgi edinme ve bu bilginin işlenip yorumlanmasıdır. Bu çalışma ile Görsel Algı Becerileri Testi-3 ün okul öncesi dönem çocuklarının görsel algı becerilerini ölçebilmek amacıyla kullanılabilmesi için Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Çalışmaya basit tesadüfi örneklemle belirlenen 202 çocuk katılmıştır. Ölçek formlarına, çeviri işlemleri sonrasında yedi farklı çocuk gelişim uzmanının görüşleri doğrultusunda son hali verilmiştir. Pilot uygulama sonrasında elde edilen veriler yapı geçerliği için açımlayıcı faktör analizi ile, ek kanıt elde etmek için doğrulayıcı faktör analiziyle incelenmiştir. Ölçüte dayalı geçerlik için çocukların yaşlarına ve öğretmenlerin görüşlerine başvurulmuştur. Güvenirliği belirlemek amacıyla madde toplam puan korelasyonuna bakılmış, iç tutarlılık için KR-20, dış tutarlığı incelemek için ise test-tekrar test analizi uygulanmıştır. Yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda Görsel Algı Becerileri Testi-3 ün 105 maddeden oluşan yedi alt boyutlu bir yapıya sahip olduğu, okul öncesi dönem çocukları ile gerçekleştirilecek uygulamalar için geçerli ve güvenilir bir test olduğu belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Okul öncesi, görsel algı, geçerlik-güvenirlik. ISBN:

46 BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ DERSİNİN ÖĞRENCİLERE KAZANIMLARI Okt. Müslüm Aydın İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Kürşat Kaya İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Buğra Kağızmanlı İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Kasım Uğur Karataş İnönü Üniversitesi, Malatya Meslek Yüksekokulu Meslek Yüksekokullarında anlatılan bilgi ve iletişim teknolojileri dersi, teknolojik olarak hayatımızda önemli yeri olan bilgisayarın ve kullanımının öğretildiği derstir. Dersin içeriğinde, genel olarak bilgisayarı oluşturan parçalar, bilgisayarın kullanımı ve kullanılan programlar öğrencilere öğretilmektedir. Bu çalışmada, bilgi ve iletişim teknolojileri dersinin amacına ulaşıp ulaşmadığı, öğrencilere getirdiği kazanımların neler olduğu gibi konular araştırılmıştır. Örneklem olarak seçilen, İnönü Üniversitesi Malatya Meslek Yüksekokulunda öğrenim gören öğrencilerin, dersle ilgili görüşleri hazırlanan anketin cevaplandırılmasıyla elde edilmiştir. Anket sonuçlarına göre, dersi alan öğrencilerin, bilgisayar donanımları ve kullanımı kabiliyetlerini geliştirdikleri tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin özel ve mesleki hayatlarında, bilgisayarın önemli bir yerinin olduğu ve bilgisayar kullanımına önem verdikleri, sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Bilgisayar, Teknoloji. VISUALIZING REDOX REACTIONS: STORYBOARDS AND ANIMATIONS CREATED BY CHEMISTRY PRESERVICE TEACHERS Yrd. Doç. Dr. Sevil Akaygün Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Doç. Dr. Emine Adadan Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Understanding oxidation-reduction (Redox) reactions has been challenging for students. This challenge might be observed due to the difficulty they experience in visualizing the phenomena. Redox reactions are one of the fundamental concepts; therefore, it is important for preservice chemistry teachers to understand and make connections between macroscopic and submicroscopic levels. The aim of this study was to investigate how preservice chemistry teachers visualize redox reactions. Eighteen senior chemistry preservice teachers participated in the study. They were first, shown a video of the reaction occurring between zinc metal and cupper(ii) sulphate solution. Then they were asked to draw a storyboard, explain their drawing, and create animations representing the reaction shown in the video. Their explanations, drawings, and animations were coded and emerged categories were determined. The analysis of the responses showed that they had variations in their visualizations of redox reactions as they highlighted different aspects in Storyboards and animations. Keywords: Redox reactions, storyboarding, creating animations, chemistry preservice teachers, visualization. ISBN:

47 GRAFEN: BİR BİLİM MERKEZİ ETKİNLİĞİ Esra Bilici Selçuk Üniversitesi, Fen Fakültesi, Kimya Bölümü Yrd. Doç. Dr. Sevil Akaygün Boğaziçi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Kimya Eğitimi Anabilim Dalı Prof. Dr. Zafer Yazıcıgil Selçuk Üniversitesi, Fen Fakültesi, Kimya Bölümü Günümüzde giderek önem kazanan nanoteknoloji araştırmalarının önemli bir kısmını son yıllarda grafen maddesi oluşturmaktadır. Bu amaçla ortaokul öğrencilerinin günlük hayatta kurşun kalemlerde, pillerde kullanılan grafen maddesi ile ilgili bilgilerini arttırmak amacıyla bir atölye çalışması tasarlamıştır. Tasarlanan atölye çalışmasında yer alan Grafen etkinliğinde bir bilim merkezinde yer alan Grafen isimli sergi tahmin-gözlem-açıklama (TGA) yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Etkinliğe katılan ve 7. sınıf öğrencisi ilk olarak grafen hakkında tahminde bulunmuş, ardından panoyu inceleyerek gözlemler yapmış, gözlemleri üzerine açıklamalar oluşturmuş ve değerlendirmeler yaparak atölyeyi tamamlamışlardır. Elde edilen veriler açık kodlama yöntemiyle analiz edilmiştir. Yapılan analiz sonuçlarına göre katılımcıların yarısından fazlası grafenin yapısını günlük hayat benzetimi ile açıklamış, hangi atomlardan oluştuğu, özellikleri ve kullanım alanları hakkında yaptıkları gözlemleri açıklamalar ile destekleyerek bilgi edinmişlerdir. Çalışma, bilim merkezlerinin informal eğitim ortamları olarak fen eğitimine katkı sağlama özelliğine bir örnek oluşturmaktadır. Anahtar Sözcükler: Nanoteknoloji, grafen, bilim merkezi, sergi, tahmin-gözlem-açıklama. TECHNOLOGICAL TOOLS IN THE ELECTRICAL ENGINEERING TO APPROACH STUDENTS TO PROFESSIONAL ROUTINE Prof. Dr. Suzana da Hora Macedo Estácio de Sá University, Campos dos Goytacazes, RJ BRAZIL Prof. M. Sc. Moisés Duarte Filho Estácio de Sá University, Campos dos Goytacazes, RJ BRAZIL Prof. M. Sc. Ivan Júnio Silva Costa Estácio de Sá University, Campos dos Goytacazes, RJ BRAZIL Prof. Dr. Luciana Lezira Pereira de Almeida Estácio de Sá University, Campos dos Goytacazes, RJ BRAZIL Lucas Soares Stelet de Castro Maia Estácio de Sá University, Campos dos Goytacazes, RJ BRAZIL This work aims to define and demonstrate the importance of technological tools in the teaching of subjects in the Electrical Engineering graduate course. A parallel between the theoretical contents and their practical applications will be done taking into account a curricular grid of the mentioned course, since some of the assignments of the engineer have as skills and abilities to apply mathematical, scientific, technological and instrumental knowledge to the engineering. In the text will be addressed 3 tools that have various professional and didactic applications: MATLAB, Arduino and Lumine, as well as the importance of teaching these tools and the benefits acquired by the student when entering the ISBN:

48 increasingly competitive labor market. In addition, a survey was conducted to evaluate the students' opinions on the subjects of this work. Keywords: Technological tools; MATLAB; Aduino; Lumine; Electrical Engineering YILLARI ARASINDA TÜRKİYE DE YAZILMIŞ SES EĞİTİMİ KONULU LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Sevan Nart Bartın Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, GSEB, Müzik Eğitimi ABD. Bu çalışma, Türkiye deki üniversitelerin lisansüstü programlarında yazılmış olan yüksek lisans, doktora ve sanatta yeterlik tezlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla YÖK Yayın ve Dokümantasyon Dairesi Başkanlığı nın Ulusal Tez Merkezi veri tabanında yer alan; ses eğitimi anahtar kelimesi kullanılarak erişilen ve yılları arasında yazılmış 83 tez, doküman incelemesi yöntemiyle incelenmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda erişime açık olan ve örneklemi oluşturan 60 tezin 2 sinin sanatta yeterlik; 11 inin doktora; 47 sinin ise yüksek lisans tezi olarak yazıldığı saptanmıştır. Bu saptamadan hareketle tezlerin dağılımları; konu alanı, yöntem, yıl ve kurum gibi başlıklar altında da incelenmiş; bulgular frekans ve yüzde tabloları ile sunularak yorumlanmıştır. Çalışmanın, ses eğitimi alanında yapılacak araştırmalara kaynak olacağı; alanda yapılacak bilimsel çalışmalara katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Yüksek Lisans Tezleri, Doktora Tezleri, Ses Eğitimi. İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN KARAR VERME BECERİLERİNİN DUYGUSAL ZEKÂ VE BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Nazan Kaytez Çankırı Karatekin Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğr. Gör. Gül Kadan Çankırı Karatekin Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi Araş. Gör. Safiyye Mutlu Çankırı Karatekin Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi Bu araştırmada, ilkokul öğrencilerinin karar verme becerilerinin duygusal zekâ ve bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini, Çankırı il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokulların üç ve dördüncü sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini, araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 146 sı kız (%52.1), 134 ü erkek (%47.9) olmak üzere toplam 280 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, Kişisel Bilgi Formu, Karar Verme Becerisi Değerlendirme Ölçeği ve 7-13 Yaş Çocukları İçin Duygusal Zekâ Ölçeği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Mann-Whitney U, Kruskal-Wallis testleri ile Spearman korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin karar verme becerileri ile cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim düzeyi, doğum sırası, aile tipi ve kitap okumayı sevme durumu arasında anlamlı bir farklılığın olduğu, Karar Verme Becerisi Değerlendirme Ölçeği nin bağımlı karar verme alt boyutu ile duygusal zekâ arasında anlamlı derecede negatif yönlü, isteklerini göz önüne alarak karar verme ve bağımsız karar verme alt boyutları ile duygusal zekâ arasında ise anlamlı pozitif yönlü bir ilişki bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Duygusal zekâ, karar verme becerisi, sosyo-demografik değişkenler. ISBN:

49 LİSANSÜSTÜ EĞİTİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN NİTEL ARAŞTIRMA BECERİLERİNE İLİŞKİN İHTİYAÇLARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. İpek Som Önal Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul Bu araştırma lisansüstü eğitim gören öğrencilerin, nitel araştırma becerilerine ilişkin ihtiyaçlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın katılımcıları, eğitim-öğretim yılında doktora eğitimi alan sekiz öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan tekli durum deseninden yararlanılmış ve veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; lisansüstü eğitim gören öğrencilerin çoğunluğu, nitel bir araştırma yürütürken veri toplama süreci ve veri setinin kodlanmasında zorluk yaşamaktadır. Öğrenciler; önyargısız olma, araştırma konusuna hakim olma, nitel desenleri ayırt edebilme ve sabırlı olmayı nitel araştırma süresince araştırmacının sahip olması gereken beceriler olarak ifade etmişlerdir. Son olarak, öğrenciler nitel araştırma becerilerinin geliştirilmesi için nitel araştırma yöntemleri dersinin uygulama içerecek şekilde düzenlemesi ve özellikle farklı nitel desenlerle uygulama yapılmasını önermektedirler. Anahtar Sözcükler: Lisansüstü öğrenci, nitel araştırma, beceri. OKUL DENEYİMİ DERSİNİN SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİ ÜZERİNE ETKİSİ Doç. Dr. Pınar Çavaş Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova- İzmir Yrd. Doç. Dr. Kemal Altıparmak Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova- İzmir Yrd. Doç. Dr. Belgin Arslan Cansever Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova- İzmir Arş. Gör. Dr. Türkan Ercan Özaydın Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Arş. Gör. Ceren Alaçam Akşit Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Eğitim sistemlerinin uygulanmasında en önemli görevlerden birisini üstlenen öğretmenlerin sahip olmaları gereken nitelik ve yeterlikler, hem öğrenme-öğretme ortamlarının kalitesini hem de öğrencilerin öğretim programları çerçevesinde edinecekleri bilgi ve becerileri doğrudan etkilemektedir. Bu açıdan bakıldığında, özellikle sınıf öğretmenlerinin hangi niteliklere ve yeterliklere sahip olması gerektiği konusu daha da önem kazanmaktadır. Bu çalışmada sınıf öğretmeni adaylarının sahip olması gereken bazı mesleki yeterlikler Okul Deneyimi dersi kapsamında incelenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla Ege Üniversitesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf Eğitimi lisans programı 3.sınıfta öğrenim gören 55 öğrenci çalışmaya dahil edilmiştir. Çalışmanın verileri Huyugüzel Çavaş (2009) tarafından geliştirilmiş Genel Yeterlik ölçeği ile Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçe ye uyarlanan Öğretmen ISBN:

50 Özyeterlik ölçeği ile toplanmıştır. Ölçekler araştırmacılar tarafından öğrenciler Okul Deneyimi dersini almadan önce ve aldıktan sonra uygulanmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizi devam etmekte olup, çalışmadan elde edilecek bulgular ışığında Okul Deneyimi dersinin öğretmen adaylarının bazı mesleki yeterlikleri üzerine etkisine yönelik önerilerde bulunulacaktır. Anahtar Sözcükler: Sınıf Öğretmeni, Mesleki Yeterlik, Okul Deneyimi. SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN OKUL DENEYİMİ DERSİ ÇERÇEVESİNDE İNCELENMESİ Arş. Gör. Ceren Alaçam Akşit Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Yrd. Doç. Dr. Belgin Arslan Cansever Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Doç. Dr. Pınar Çavaş Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Arş. Gör. Dr. Türkan Ercan Özaydın Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Yrd. Doç. Dr. Kemal Altıparmak Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Bornova-İzmir Bu çalışmanın amacı; Okul Deneyimi dersini alan Sınıf Öğretmeni adaylarının, dersi almadan önceki ve dersi aldıktan sonraki mesleki yeterliklerine ilişkin görüşlerinin derinlemesine incelenmesidir. Bu doğrultuda çalışma nitel araştırma desenlerinden fenomonoloji (olgubilim) çerçevesinde tasarlanmıştır. Çalışmanın katılımcılarını, Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı 3. sınıfta öğrenim gören on dört öğretmen adayı oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri öğretmen adaylarıyla dönemin başında ve sonunda birebir olarak gerçekleştirilen derinlemesine görüşme tekniği ile iki oturumda elde edilmiştir. Çalışmanın verilerinin analizinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Birinci oturumda gerçekleşen görüşmelerden elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının kendilerini yeterli ve yetersiz gördükleri alanları, yetersiz hissetmelerine yönelik gösterdikleri gerekçeleri ve adayların Okul Deneyimi dersine yönelik beklentilerini ortaya çıkarmıştır. Araştırmanın ikinci oturumundaki görüşmelerden elde edilen bulgular ise öğretmen adaylarının Okul Deneyimi dersini nasıl deneyimlediklerini, bu deneyimlerin yeterliklerine ilişkin görüşlerini nasıl şekillendirdiğini ve okul deneyimi dersine yönelik önerileri ortaya koyacak yöndedir. Elde edilen bulgular doğrultusunda öğretmen eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Okul Deneyimi dersi, sınıf öğretmeni adayı, mesleki yeterlik, öğretmen eğitimi. ISBN:

51 TÜRKİYE DE İLKOKUL DÖNEMİNDE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ ÜZERİNE YAPILAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ Öğrt. Betül Özcan Kırkkavak İlkokulu, Serik- Antalya Yrd. Doç. Dr. Nesrin Sönmez Akdeniz Üniversitesi, Antalya Kaynaştırma, özel gereksinimli öğrencilerin eğitimlerini, akranlarıyla aynı sınıflarda, destek eğitim hizmetleriyle sürdürmesidir. Kaynaştırma eğitimi erken çocukluktan üniversiteye kadar her yaş ve sınıf düzeyinde yer verilen bir eğitim şeklidir. Okul yaşantısının her döneminde gerçekleşen kaynaştırma eğitimi, eğitimin temellerinin atıldığı ilkokul döneminde ayrı bir öneme sahiptir. Kaynaştırma eğitimi son yıllarda araştırmalara da konu olmuş bir olgudur. Alanyazında ilkokul düzeyinde kaynaştırma eğitimine yönelik pek çok araştırma yapıldığı görülmektedir. Bu araştırmalar arasında lisansüstü tezler de olmakla birlikte, bu tezlerin incelendiği bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu araştırmanın amacı, Türkiye de ilkokul döneminde kaynaştırma eğitimi konusunda yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesidir. Tarama modeline göre desenlenen çalışmada veriler doküman analizi tekniği ile toplanmıştır. Çalışmada, ilkokul döneminde kaynaştırma eğitimi konusunda yapılmış YÖK Tez Tarama Merkezinden tam metnine ulaşılabilen lisansüstü tezler incelenmiştir. YÖK Tez Tarama Merkezi arama sayfasında anahtar kelimeler girildiğinde, yılları arasında yapılmış tezlere ulaşılmış, önceden belirlenen özelliklere uygun olduğu görülen 74 adet tez üzerinden çalışma yürütülmüştür. Tezler, türleri, yapıldıkları yılları, üniversite ve anabilim dalları, konuları, araştırma modelleri ve veri toplama araçları açısından incelenmiştir. Bulgular, incelenen tezlerde, yüksek lisans düzeyinde daha fazla çalışma yapıldığını; araştırma deseni olarak nitel araştırmaların en fazla kullanılan yöntem olduğunu; deneysel çalışmaların sınırlı sayıda olduğunu; en fazla tutumların ve sorunların belirlenmesine yönelik çalışmaların yapıldığını göstermektedir. Anahtar Sözcükler: Tez İnceleme, Kaynaştırma Eğitimi, İlkokul Dönemi. GÜZEL SANATLAR LİSESİ VİYOLA ÖĞRETMENLERİNİN LİSANS EĞİTİMLERİNDE ALMIŞ OLDUKLARI TÜRK MÜZİĞİ DERSLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Uzm. Rüstem Kılınç Niğde Güzel Sanatlar Lisesi, Niğde Doç. Dr. Damla Bulut Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, GSEB Müzik Eğitimi ABD, Niğde Araştırmada, Güzel Sanatlar Lisesi (GSL) viyola öğretmenlerinin lisans eğitimlerinde almış oldukları Türk müziği derslerinin içeriğine ve bu derslerin içeriğinin GSL viyola dersi Türk müziği konularına kaynaklık etme durumuna ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir alan araştırmasıdır, tarama modelindedir ve betimsel niteliktedir. Araştırmaya ilişkin veriler araştırmacıların uzman görüşleri alarak geliştirdikleri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu müzik bölümü olan 74 GSL nde kadrolu olarak çalışan ve viyola dersini yürüten 22 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulguları doğrultusunda; GSL viyola öğretmenlerinin lisans eğitimleri süresince almış oldukları Türk müziği derslerinde çoğunun; makam eğitimi almadığı, makam eğitimine ilişkin etüt ve eser çalmadığı, viyola anahtarı (do anahtarı) ile çalışma yapmadığı, metot kullanmadığı ve bu derslerin içeriğinin GSL viyola dersine kaynaklık etmediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Lisans Eğitimi, Güzel Sanatlar Lisesi, Viyola, Öğretmen, Türk Müziği. ISBN:

52 OKUL DEĞERLERİ İLE OKUL BAŞARISI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN ANALİZİ Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Akın Mardin Artuklu Üniversitesi Araştırmanın amacı, okul değerleri ile okul başarısı arasındaki ilişkiyi, okullarda görev yapan yönetici ve öğretmenlerin görüşlerine göre analiz etmektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından Okul Değerleri Ölçeği geliştirilmiş, okul başarısının tespitinde ise öğrencilerin Seviye Belirleme Sınavı puanları ile okulların denetimde aldıkları Kurum Başarı Puanı kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerdeki (Yenişehir, Kayapınar, Bağlar ve Sur) ilköğretim okullarında görev yapan 430 yönetici ve 4570 öğretmen, örneklemini ise 142 yönetici ve 679 öğretmen oluşturmuştur. Üst, orta ve alt düzeyde başarılı okullarda görev yapan yöneticilerin ve öğretmenlerin görüşleri ile görev türü ve mesleki kıdem değişkenleri açısından okul değerlerinin geneli ile ilişkisel, yönetimsel ve öğretimsel değer boyutlarına ilişkin okul başarısının yüksekliği lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Katılımcıların okul değerlerinin geneli, ilişkisel, yönetimsel ve öğretimsel değer boyutları hakkındaki görüşlerine ilişkin okul başarısı arasındaki korelasyon değerleri pozitif ve yüksek çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Değerler, okul değerleri, okul başarısı. ÇOKLU ZEKA KURAMI TEMELLİ ETKİNLİKLERİN 10. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE OKURYAZARLIK DÜZEYİNE ETKİSİ Yrd. Doç. Dr. Hülya Aslan Efe Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Mehmet Aslan Dicle Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bu araştırmanın amacı Dünyamız ünitesinin çoklu zeka kuramı temelli etkinlikler ile öğretiminin çevre okuryazarlık düzeyine etkisinin incelenmesidir. Araştırmaya eğitim öğretim yılı bahar döneminde Diyarbakır da öğrenim gören 75 (D:38; K:37) 10. sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada yöntem olarak, ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Çevre Okuryazarlık ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçek çevresel bilgi, çevresel tutum, çevresel davranış ve çevresel algı alt boyutlarından oluşmaktadır. Araştırmanın sonunda, çoklu zeka kuramı temel alınarak çevre eğitiminin gerçekleştiği deney grubu öğrencilerinin çevresel bilgilerinin, geleneksel yöntem ile ders işlenen kontrol grubu öğrencilerinkinden anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Benzer olarak ünite sonunda çoklu zeka temelli etkinliklerle dersin yürütüldüğü deney grubu öğrencilerinin çevresel algı düzeylerinin, kontrol grubu öğrencilerininkinden anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur. Araştırmanın sonuçlarına bakılarak, biyoloji öğretmenlerine çoklu zeka kuramının sınıf içi uygulamaları ile ilgili hizmet içi eğitim verilmesi için seminerler düzenlemesi gerektiği söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Çoklu zeka kuramı, çevre okuryazarlığı, çevre eğitimi. ISBN:

53 ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN DÖNEM ARASI YAPTIKLARI STAJIN AKADEMİK BAŞARILARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ Arş. Gör. Zühal Polat Marmara Üniversitesi, Teknik Bilimler MYO Arş. Gör. Ali Sarıkaş Marmara Üniversitesi, Teknik Bilimler MYO Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz Marmara Üniversitesi, Teknik Bilimler MYO Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Arş. Gör. Ayşe Yayla Marmara Üniversitesi, Teknik Bilimler MYO Doç. Dr. Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi, Denizcilik Fakültesi Ülkemizde önemli bir yere sahip olan mesleki ve teknik eğitimin üst basamağı olan meslek yüksekokulları, öğrencilere sağladıkları eğitim-öğretim hayatını pekiştirmek ve iş dünyasına girişlerini ve bu alandaki başarılarını kolaylaştırmak için staj uygulamasına çok fazla önem vermektedir. Öğrencilere 2.yarıyıl sonunda yapılması tavsiye edilen staj uygulaması istenirse 4. Yarıyıl sonunda da yapılabilmektedir. Çalışma kapsamında yapılan anketin katılımcıları, staj uygulamalarını 2. Yarıyıl sonunda tamamlayıp, 3.yarıyıldan itibaren öğrenim hayatlarına devam eden öğrencilerden seçilmiştir. Bu çalışmada staj uygulamasının öğrencilerin devam eden akademik hayatları üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Araştırma anket yoluyla yapılmış ve sonuçlar SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin yaptıkları stajın okula bakış açılarını olumlu yönde etkilediği, eğitim hayatının önemini kavradıkları ve derslerine daha çok çalıştıkları anlaşılmıştır. Anahtar Kelimeler; Staj, Akademik Başarı, Meslek Yüksekokulları. LİSE ÖĞRENCİLERİNİN ORGAN BAĞIŞI HAKKINDAKİ BİLGİ VE GÖRÜŞLERİNE EĞİTİMİN ETKİSİ Dr. Özlem Saygın Akdeniz Üniversitesi Fen Fakültesi, Biyoloji Bölümü, Antalya-TÜRKİYE Dr. N. Gökben Atılboz Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara-TÜRKİYE Ülkemizde Sağlık Bakanlığı bekleme listesinde den fazla kişi organ bağışı beklerken beyin ölümü gerçekleşen kişilerin ailelerinin organ bağışında bulunma oranı %24 civarındadır. Bu oranın konu hakkında bilgi eksikliği ve yanlış bilgiler nedeniyle düşük olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin organ bağışı konusundaki bilgi ve görüşlerini belirlemek, hazırladığımız eğitim videosu ile onları bu konuda bilgilendirerek organ bağışı konusunda görüşlerinin değişip değişmediğini belirlemektir. Eğitim öncesinde ve sonrasında öğrencilere Organ Bağışı Anketi uygulanmış ve veriler değerlendirilmiştir. Kişilere organlarını bağışlamak isteyip istemedikleri sorulduğunda, önteste katılanların %63 ü bağışlamak istediklerini söylerken sontestte bu oran %74 e yükselmiştir. ISBN:

54 Organlarını bağışlamak istemeyen kişilere sebepleri sorulduğunda öntestte 113 (%27) kişi yeterli bilgisi olmadığını belirtmiştir. Kişilere organ bağışını nereye yapacaklarını bilip bilmediği sorulduğunda öntestte %66 sı bilmediğini ifade etmiştir. Bu durum organ bağışı konusunda toplumda önemli bir bilgi eksikliği olduğunu göstermektedir. Hazırlanan eğitim videosunun yararlı olduğu görülmüştür. Organ bağışı konusunda toplumu bilgilendirmeli, eğitim çalışmaları düzenlemeli ve yapılan bağış sayısını artırmalıyız. Anahtar Sözcükler: Organ bağışı, organ bağışı eğitimi, sağlık eğitimi, lise öğrencileri, organ nakli. ÜST BİLİŞSEL FARKINDALIK İLE SORUMLULUK DUYGUSU VE DAVRANIŞI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Eda Demirel Ocak Namık Kemal Ortaokulu, Kızılay/Ankara Prof. Dr. İlbilge Dökme Gazi Üniversitesi, Beşevler/Ankara Bu çalışmada Üst Bilişsel Farkındalık ile Sorumluluk Duygusu ve Davranışı arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışma öğretim yılı bahar döneminde Ankara da MEB e bağlı bulunan bazı ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 508 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu çalışma tarama modelindedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak 2 ölçek kullanılmıştır. Öğrencilerin üst bilişsel farkındalıklarını belirlemek amacıyla Sperling, Howard, Miller ve Murphy (2002) tarafından geliştirilen, Karakelle ve Saraç (2007) tarafından Türkçeye uyarlanan ve 12 maddeden oluşan Çocuklar için Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (ÜBFÖ) kullanılmıştır. Öğrencilerin sorumluluk duygularını ve davranışlarını belirlemek amacıyla Özen (2008) tarafından geliştirilen ve 18 madde içeren Sorumluluk Duygusu ve Davranışı Ölçeği (SDDÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan iki ölçeğin korelasyon ilişkisi belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilere ilişkin değişkenler ve ölçeklerdeki maddelere verdikleri cevaplar ANOVA testi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda, üstbilişsel farkındalık ile sorumluluk duygusu ve davranışı arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu saptanmıştır(p<0,05). Bu sonuçtan hareketle, bireyin üstbilişsel farkındalığı arttıkça sorumluluk duygusu ve davranışının da arttığı söylenebilir. Anahtar Sözcükler: Üstbilişsel farkındalık, sorumluluk duygusu ve davranışı, ortaokul öğrencileri. PROJE GELİŞTİRME VE PROJE YÖNETİMİ DERSLERİNDE EKİP ÇALIŞMASI: YAŞANAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Doç. Dr. Figen Ünal Çolak Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi, Eskişehir Ar. Gör. Gülçin Salman Anadolu Üniversitesi İletişim Bilimleri Fakültesi, Eskişehir Bu çalışmanın amacı, İletişim Tasarımı ve Yönetimi Bölümü öğrencilerinin Proje Geliştirme ve Proje Yönetimi derslerinde ekip çalışması sürecinde yaşadıkları sorunları, süreç içinde buldukları çözümleri ve geleceğe ilişkin önerilerini belirlemeye çalışmaktır. Ekip; ortak bir hedefi gerçekleştirmek amacıyla bir araya gelen, farklı bilgi ve becerilere sahip, birbirine bağlı ve eşgüdümlü çalışan bireylerden oluşan küçük topluluktur. Bireyler tek başlarına üstesinden gelemeyecekleri işleri başarabilmek amacıyla ekipler halinde çalışırlar. Proje Geliştirme ve Proje Yönetimi dersleri; öğrencilerin son sınıfta tüm öğrendiklerini uygulama fırsatı buldukları, ekipler halinde bir proje fikri bulma ile başlayıp, onu geliştirme ve uygulama süreçlerini iki dönem boyunca yaşadıkları yüksek kredili derslerdir. Öğrencilerin ISBN:

55 genel başarılarında önemli rol oynayan bu derslerde ekip çalışması sürecinde yaşadıklarını ortaya koymak amacıyla görüşme tekniğiyle veri toplanmıştır. Farklı ekiplerde bu dersi başarıyla tamamlamış 15 öğrenciden ekip çalışması sürecinde yaşadıkları sorunlara, bu sorunlara yönelik çözümlere ve daha iyi bir ekip çalışması için önerilere ilişkin yapılandırılmış görüşmeler yoluyla veri toplanmıştır. Bu sonuçların gelecek dönemlerde yürütülecek derslere ve başka ekip çalışması yoluyla yürütülecek çalışmalara yol göstermesi umulmaktadır. Anahtar Sözcükler: Ekip çalışması, proje geliştirme, proje yönetimi. ÖĞRENCİLERİN KARIŞIMLAR KONUSUNDAKİ KAVRAMSAL ANLAMALARININ FARKLI TEMSİL TÜRLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Fethiye Karslı Giresun Üniversitesi, Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Arş. Gör Ümmü Gülsüm Durukan Giresun Üniversitesi, Giresun Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin, kimya laboratuvarı dersinde mevcut eğitimleri sırasında karışımlar konusuyla ilgili kavramsal anlamalarının makroskobik, mikroskobik ve sembolik açıdan ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, Doğu Karadeniz Bölgesi ndeki bir üniversitenin fen bilgisi eğitimi anabilim dalının birinci sınıfında öğrenim gören toplam 50 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak, karışımlar konusunda öğrencilerin karışımları ve türlerini anlatmak için günlük yaşamdan örnekler içeren açıklamalarını, atom ve molekül modelleriyle gösterimini içeren açıklamalarını ve karışım türlerine karar vermek için kullandıkları sembollerini belirlemeye yönelik açık uçlu sorular kullanılmıştır. Öğrencilerin açık uçlu sorularla ifade ettiği açıklamalar ve temsiller, karışımlar konusunun makroskobik, mikroskobik veya sembolik tasvirleri olarak kategorize edilmiştir. Öğrencilerin açıklamaları, makro, mikro ve sembolik düzeydeki çizimleriyle arasındaki ilişkilere bakılmış ve karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Çalışmada, katılımcıların benzer içerikli dersler almasına karşın karışımlar konusunda çok farklı kavramsal anlayış sergiledikleri ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin açıklamaları ve temsili çizimleri değerlendirildiğinde makro düzeyde açıklamalar yapabilen öğrencilerin mikro düzeyde çizimler yapmada zorluk çektikleri belirlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Karışımlar, Kavramsal Anlama, Makroskobik, Mikroskobik ve Sembolik Temsiller. İLKOKUL 4. SINIFTA ELEŞTİREL PEDAGOJİ UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Fatih Yılmaz Dicle Üniversitesi, Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi, Diyarbakır Yrd. Doç. Dr. Sibel Dal Alaaddin Keykubat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Alanya Öğrtm. Perihan Efe Ziya Gökalp İlkokulu, Diyarbakır Bu araştırmanın amacı; ilkokul dördüncü sınıfta Türkçe dersi ile İnsan Hakları, Yurttaşlık Demokrasi derslerinde eleştirel pedagoji uygulamalarının nasıl gerçekleştiğini belirlemeye yöneliktir. Araştırmanın çalışma grubunu; eğitim öğretim yılında, Diyarbakır ili, Çınar ilçe merkezinde bulunan Ziya Gökalp İlkokulu 4-B sınıfında öğrenim gören 33 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri; video kayıtları, öğrenci ISBN:

56 günlükleri, yansıtıcı günlük, yarı yapılandırılmış görüşme formu, komite toplantılarında tutulan notlar ve öğrenci portfolyolarından elde edilmiştir. Elde edilen verilerin betimsel analizi yapılmıştır. Araştırma sonunda, eleştirel pedagoji uygulamaları ile öğrencilerin çoklu bakış açıları geliştirdikleri, düşüncelerini özgürce paylaştıkları, korkularını yenmede öğretmenlerine inanmalarının ve güvenmelerinin etkili olduğu, sanatsal faaliyetlerin öğrenmeyi eğlenceli hale getirdiği, okullarında sıkıldıkları, cinsiyetçi davranışlar sergilemedikleri, temiz ve yeşil bir doğada yaşamak istedikleri, demokratik yollarla alınan kararlara uyudukları, kendilerini daha rahat ifade edebildikleri ve eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, sorunları çözebilme becerilerini geliştirdikleri gibi sonuçlara ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Eleştirel Pedagoji, Çocuk Hakları, Türkçe Dersi, İnsan Hakları Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi. TURKISH EFL PRE-SERVICE TEACHERS CONCEPTIONS OF LITERACY: SOME IMPLICATIONS FOR TEACHER TRAINING Assoc. Prof. Dr. Cevdet Yılmaz Çanakkale Onsekiz Mart University, Turkey Inst. Süleyman Gün Mehmet Akif Ersoy University, Turkey Inst. Billur Yıldırım Uludağ Üniversitesi, Turkey This study investigated English language teacher candidates perceptions of literacy and the place of literacy in their program. Small-scale descriptive case study was conducted in mixed method design. Data were collected from 57 participants. The means and standard deviations of the quantitative data were calculated with SPSS program. Qualitative data were theme-coded by using MAXQDA 11, and the emerging themes were interpreted. The results indicated that the participants relate literacy with language skills especially with reading. They think that literacy development is conducive to creative use of language in different ways. The most important notions associated with literacy are cultural knowledge and interpretation. Most participants also emphasized the link between L1 and L2 literacy skills. Ultimately, it is suggested that literacy training is advantageous and should be integrated to the relevant ELT courses. The findings yielded implications about how to develop prospective ELT teachers literacy skills through pre-service teacher training. Keywords: Literacy, Teacher Training, English Language Teacher Education. REVERSE LOGISTICS, ITS RELATION WITH COST AND SUSTAINABILITY, ITS INCLUSION IN CURRICULUM Res. Assist. Artuğ Eren Coşkun Akdeniz University Faculty of Applied Sciences, Antalya, Turkey Res. Ass. Gizem Ağaoğlu Ondokuz Mayıs University, Faculty of Economics and Administrative Sciences, Samsun, Turkey Assoc. Prof. Dr. Filiz Angay Kutluk (Corresponding author) Akdeniz University Faculty of Applied Sciences,Antalya, Turkey The effects of globalization developed the technology, competition, product range and supplied the needs of the people while also causing depletion of resources and danger for the environment. ISBN:

57 Precautions were taken to protect the environment and raise awareness of the consumers to use products of environment conscious companies. These developments have directed the companies to reverse logistics ; a process of flowing of previously sold products from consumption point to the point of recovery for the purpose of recondition, reproduce or dispose. Reverse logistics is in relation with sustainability especially because of recycling the products. Controlling and managing the cost of reverse logistics is a key point to overcome the cost problems. The aim of this study is to examine reverse logistics concept, its relation with cost and sustainability and its inclusion in undergraduate logistics curriculum, if it s included as a unique course, or a part of another course, or not included. Keywords: Reverse logistics, Reverse logistics cost, sustainability, logistics education ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE PSİKOLOJİK BELİRTİLERİN YORDAYICISI OLARAK AZİM Arş. Gör. Mehmet Buğra Özhan Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü Yrd. Doç. Dr. Mehmet Boyacı İstanbul Medeniyet Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinde azmin psikolojik belirtileri manidar bir şekilde yordayıp yordamadığının test edilmesidir. Bu çalışmada hedef kitle olarak üniversite öğrencileri seçilmiştir, çünkü üniversiteyi kazanan birçok birey çocukluklarından itibaren içinde bulundukları aile ortamından ayrılarak, kendisine yabancı olan bir ortama girmektedir. Özellikle üniversite eğitimlerinin ilk dönemlerinde öğrencilerde üniversite yaşamına uyum süreciyle birlikte aileye karşı duyulan özlem artmakta ve depresyon, kaygı, stres gibi birçok psikolojik belirtiler görülebilmektedir. Bu tür belirtiler akademik başarısızlıktan okul terkine kadar birçok farklı soruna neden olabilmektedir. Öğrencilerin bu süreçte sahip olduğu ve pozitif bir özellik olan azmin psikolojik belirtiler üzerinde etkili olacağı düşünülmektedir. Bu araştırma ilişkisel tarama modelinde bir araştırmadır. Araştırma kapsamında katılımcılara Kişisel Bilgi Formu, Kısa Azim Ölçeği (KAÖ) ve Depresyon Anksiyete Stres Ölçeği (DASÖ) uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, ilgili alanyazın ışığında tartışılmış, alanda çalışan uygulayıcılara, araştırmacılara ve politika yapıcılara gelecekteki çalışmalar için çeşitli önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Psikolojik belirtiler, azim, depresyon, anksiyete, stres. COMPARISON OF THE 2010 AND 2015 REVISED INTERNATIONAL ACCOUNTING EDUCATION STANDARDS (IESs) Assoc. Prof. Dr. Filiz Angay Kutluk Akdeniz University, Faculty of Applied Sciences Department of Banking and Finance Antalya, Turkey Assoc. Prof. Dr. Adnan Dönmez (Corresponding author) Akdeniz University, Faculty of Economics and Administrative Sciences Department of Business Administration Antalya, Turkey Public trust can be built by reliable financial knowledge and well educated and ethically acting accountants in accounting World. The International Accounting Education Standards Board (IAESB) establishes standards in Professional accounting education area and enhances education by developing and implementing International Education standards (IES). These standards help the competence of the global accounting profession to be increased and public trust to be strengthened. ISBN:

58 IAESB issued eight IESs that prescribing requirements for entry to professional accounting education programs, initial professional development of aspiring professional accountants and continuing professional development of professional accountants. In 2015 IAESB revised the standards which superseded the 2010 IESs. In this study, the differences of the revised IESs are compared and examined Handbook of International Education Pronouncements is also considered. Keywords: Accountin education, International Accounting Education Standards (IES), accounting profession. STEM EĞİTİMİ İÇİN SANAL LABORATUVAR OLUŞTURULMASI Yrd. Doç. Dr. Sinan Uğuz Süleyman Demirel Üniversitesi, Teknoloji Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Okan Oral Akdeniz Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Bekir Aksoy Süleyman Demirel Üniversitesi, Teknoloji Fakültesi STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematichs) eğitimi fen, teknoloji, mühendislik ve matematiğin okul öncesinden yükseköğretime kadar tüm eğitim sürecini kapsayan, farklı disiplinlerin birbirleri ile ilişkilendirildiği ve zorlu akademik kavramların gerçek dünyadaki derslerle birleştirildiği eğitim yaklaşımıdır. STEM eğitiminin çoğu geleneksel sınıf eğitiminden daha fazla maliyete sahiptir. Çünkü STEM eğitimi büyük oranda laboratuvar eğitimine dayanır. Bu yüzden bu sorunun çözümünde sanal laboratuvarların geliştirilmesi büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada STEM eğitimi için internet ortamında yer alan sanal laboratuvar örneklerinin incelenmesinin yanı sıra ortaöğretim kimya dersindeki öğrencilerin faydalanabilmeleri için geliştirilmiş bir sanal laboratuvar uygulaması tanıtılmaktadır. Ayrıca çalışma sanal laboratuvar oluşturmak isteyenler için bir yol haritası niteliğindedir. Anahtar Sözcükler: STEM eğitimi, Sanal Laboratuvar, Uzak Laboratuvar, Kimya Eğitimi. OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE FEN TEKNOLOJİ MÜHENDİSLİK VE MATEMATİK (FETEMM) KONULU ÇALIŞMALARDAKİ EĞİLİMLER Yrd. Doç. Dr. Zeynep Dere Bozok Üniversitesi, Temel Eğitim Bölümü, Yozgat/TÜRKİYE Yrd. Doç. Dr. Zeynep Koyunlu Ünlü Bozok Üniversitesi, Temel Eğitim Bölümü, Yozgat/TÜRKİYE Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitiminde FeTeMM konulu araştırmalardaki eğilimleri ortaya çıkarmaktır. Araştırmada yöntem olarak doküman incelemesi kullanılmıştır. Bu doğrultuda ERIC, Proquest ve Ebscohost veri tabanlarında tarama yapılmıştır. Tarama sonucunda 25 araştırmaya ulaşılmıştır. Ulaşılan araştırmalar, Makale Sınıflandırma Formu (MSF) kullanılarak yayınlanma tarihi, konuları, kullanılan yöntem, veri toplama araçları, örneklem ve veri analiz yöntemlerine göre sınıflandırılmıştır. Sonuç olarak yılları arasında FeTeMM konulu araştırmalarda FeTeMM in etkililiği alt konusu üzerinde yoğunlaşıldığı, genel olarak nitel yaklaşımın kullanıldığı ve verilerin içerik analizi ile çözümlendiği görülmüştür. Bu araştırma sonuçlarının okul öncesi FeTeMM alanındaki farkındalığı artıracağı düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: FeTeMM, araştırma eğilimleri, okul öncesi eğitimi. ISBN:

59 KAYGI DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Gültekin Basmacı Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Doç. Dr. Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz Marmara Üniversitesi, Teknik Bilimler MYO Kaynağı belli olmayan korkular olarak ifade edilen kaygı; bireyin sosyal hayattaki ilişkilerini, etkinliklerini, öğrenimini, kısacası günlük yaşantısını etkileyen ve çoğu kez bireyde tedirginliğe neden olan bir duygudur. Bu duygu öğrenimlerine devam ederken veya mezun olduklarında bireylerin geleceğe bakış açılarını olumlu veya olumsuz biçimde etkilemektedir. Üniversiteden mezun olmaları ile birlikte gelecekleri ile ilgili verecekleri kararlar; iş seçimi, gerçek hayattaki rolünü almasına yönelik planları, yapmış olduğu arkadaşlıklar, iş bulamama korkusu ve çeşitli sorumluluklar kişide kaygı oluşturan etmenlerden bazıları olarak görülebilmektedir. Bu çalışmada, Meslek yüksekokulu mezunları ve öğrencilerinin kaygı düzeylerini ve bu kaygı düzeylerini etkileyen faktörleri belirlemek amaçlanmıştır. Üniversitelerde okuyan öğrenciler veya mezunlarda kaygı ile ilgili çalışmalar bulunmasına rağmen hem mezun hem de öğrenim gören meslek yüksekokulu öğrencileri için iki durumu birlikte ele alan bir çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle çalışmamızda Meslek Yüksekokulu mezun ve öğrencilerinden elde edilen verilerin sonuçları istatistiksel olarak yorumlanmıştır. Anahtar Kelimeler: Kaygı, Mezun, Öğrenci, Frekans, Bağımsız t-testi. HAZIR GİYİM İŞLETMELERİNDE KURUM KÜLTÜRÜ ÜZERİNDE EĞİTİM FAKTÖRÜ Öğr. Gör. Nuray Öz Ceviz Marmara Üniversitesi, Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Yrd. Doç. Dr. Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Kurum kültürü, bir işletme içindeki tüm düzeni, işleyişi, kuralları, davranışları kapsayan; firmaları diğerlerinden ayırıcı kendine has etmenleri de olan önemli bir faktördür. Türkiye nin önemli sektörlerinin başında gelen hazır giyim işletmeleri, gerek istihdam gerekse süreklilik açısından önem arz etmektedir. Bu sektörün çalışanlarının eğitim düzeyleri ise, firmaya bakış açılarını, kurum kültürünü ve şirket bağlılığını etkilemektedir. Bu çalışma ülkemizde faaliyet gösteren hazır giyim işletmelerinde çalışan yöneticilerin eğitim düzeylerinin kurum kültürüne etkisini belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Orta ve üst düzey yöneticilere anket yoluyla sorulan sorular SPSS paket programında değerlendirilmiştir. Değerlendirme de ilk olarak frekans analizi yapılmış sonrasında verilerin analizinde parametrik olmayan Kruskal-Wallis testi uygulanmış ve sonuçları yorumlanmıştır. Sonuçlar değerlendirildiğinde, eğitim düzeyi düşük çalışanlar ile yüksek çalışanlar arasındaki iletişimin iyi fakat kurumsallaşma için yetersiz olduğu ve eğitim düzeyi yüksek çalışanların kurumsallaşmaya yeteri kadar katkıda bulunmadıkları, ayrıca bu çalışanların kendi aralarındaki eğitimin de tatmin edici olmadığı görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Kurum Kültürü, Hazır Giyim İşletmeleri, Kruskal Wallis. ISBN:

60 IMPROVING READING COMPREHENSION LEVEL AND STRATEGY USE THROUGH STRATEGIES- BASED READING INSTRUCTION Dr. Mehmet Emin Uslu Turkish Air Force NCO College Prof. Dr. Zühal Çubukçu Eskişehir Osmangazi University The aim of this study is to find out the effects of strategies-based reading instruction on the students strategy use and reading comprehension level. The study which was conducted with a Solomon four groups experimental design also focused on the long-term impact of the instruction. English Reading Strategies Scale and Reading Comprehension Test were used as the instruments for gathering data. The sample consisted of 111 second class students enrolled in English class at a state college in Turkey. Fifty-seven students comprised the experimental group and fifty-four students served as the control group. Results gathered on the post tests revealed that strategies-based reading instruction increased the students strategy use and led to a statistically important improvement in their comprehension level compared with the control group. Also, results gathered on the delayed test revealed that impact of strategies-based reading instruction on the strategy use and comprehension level is maintained. Keywords: Strategies-based reading instruction, English reading strategies, Solomon four groups experimental design. PSİKOLOJİK DANIŞMANLAR VE ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN EŞ TÜKENMİŞLİĞİNİN FEDAKARLIKTAN ALGILANAN ZARAR, FEDAKARLIK DOYUMU VE DUYGU DÜZENLEME GÜÇLÜĞÜ DEĞİŞKENLERİ IŞIĞINDA İNCELENMESİ Arş. Gör. Dr. Kamile Gamze Yaman Marmara Üniversitesi Arş. Gör. Derya Eryiğit Marmara Üniversitesi Bu çalışmanın amacı İstanbul un Kadıköy ilçesinde çalışan, yaş arasında, evli Psikolojik danışmanların ve özel eğitim öğretmenlerinin duygu düzenleme güçlüğü, eş tükenmişliği, fedakarlıktan algıladıkları zarar ve fedakarlık doyumları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma kapsamında, karşılaştıkları vakalar sebebi ile mesleki yıpranmanın yoğun olduğu meslek gruplarından olan psikolojik danışmanlar ve özel eğitim öğretmenlerinin eş tükenmişliklerini yordayan faktörler olarak fedakarlıktan algıladıkları zarar, fedakarlık doyumlarının ve duygu düzenleme güçlüklerinin etkisine bakılacaktır. Çalışmada İstanbul da rehberlik araştırma merkezlerinde ve okullarda çalışan 200 psikolojik danışman ve 200 özel eğitim öğretmeni olmak üzere toplamda 400 katılımcıya duygu düzenleme güçlüğü ölçeği, eş tükenmişliği ölçeği, fedakarlıktan algılanan zarar ölçeği ve fedakarlık doyum ölçeği uygulanacaktır. Elde edilen verilerin SPSS 16.0 programında hiyerarşik çoklu regresyon analizi ile analiz edilecektir. Anahtar Kelimeler: Duygu düzenleme güçlüğü, fedakarlık doyum, fedakarlıktan algılanan zarar, eş tükenmişliği. ISBN:

61 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PSİKOLOJİK İYİ OLUŞUNUN YORDAYICILARI OLARAK YALNIZLIK VE YAŞAMDA ANLAM Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Burdur Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin yalnızlık ve yaşamda anlam düzeylerinin psikolojik iyi oluşu anlamlı düzeyde yordayıp yordamadığını ortaya koymaktır. Araştırmanın katılımcıları Formasyon Sertifikası Programına devam eden ve farklı lisan programlarına devam eden 4. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Psikolojik İyi Oluş Ölçeği, UCLA Yalnızlık Ölçeği ve Yaşamın Anlamı ölçeği ile elde edilmiştir. Veri analizleri tanımlayıcı istatistikler, Hiyerarşik Regresyon analizi ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi oluşunun yalnızlık ve yaşamda anlam değişkenleri tarafından anlamlı düzeyde yordandığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi oluşlarının anlaşılmasına katkı sağlayacak çalışmalara referans oluşturabilir. Anahtar Kelimeler: Psikolojik İyi Oluş, Yalnızlık, Yaşamda Anlam. ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNDE ÖLÜM KAYGISI: ÇOCUKLUK ÇAĞI TRAVMATİK YAŞANTILARI, AKILCI OLMAYAN İNANÇLAR VE YAŞAM DOYUMUNUN ETKİSİ Doç. Dr. Firdevs Savi Çakar Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Burdur Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin çocukluk çağı travmatik yaşantıları, akılcı olmayan inançları ve yaşam doyumunun ölüm kaygısının anlamlı düzeyde yordayıp yordamadığını incelemektir. Araştırmanın katılımcıları Mehmet Akif Ersoy Üniversitesinde farklı bölümlerde öğrenim gören öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri Ölüm Kaygısı Ölçeği, Çocukluk Çağı travmatik yaşantıları Ölçeği, akılcı olmayan inançlar ölçeği ve yaşam doyumu ölçeği ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler, Hiyerarşik Regresyon analizi ile gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi oluşunun yalnızlık ve yaşamda anlam değişkenleri tarafından anlamlı düzeyde yordandığı belirlenmiştir. Elde edilen bulgular üniversite öğrencilerinin psikolojik iyi oluşlarının anlaşılmasına katkı sağlayacak çalışmalara referans oluşturabilir. Anahtar Kelimeler: Psikolojik İyi Oluş, Yalnızlık, Yaşamda Anlam, Yaşam Doyumu. SİBER ZORBALIK KONUSUNDA YAPILAN TEZ ÇALIŞMALARININ METODOLOJİK DEĞERLENDİRMESİ Arş. Gör. Metin Kocatürk İstanbul Üniversitesi, Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Bu çalışmanın amacı Türkiye de siber zorbalık ile ilgili yılları arasında yapılan 57 adet yüksek lisans ve doktora tezlerini tematik ve yöntemsel olarak incelemektir. Metodolojik değerlendirme araştırma yaklaşımı, araştırma yöntemi, araştırma deseni, evren ve örnekleme tekniği ve verilerin analizi ile yapılmıştır. Tematik inceleme yapılırken ise siber zorbalık ile ilişkilendirilen değişkenler göz önünde bulundurulmuştur. Tezlerin metodolojik değerlendirmesi; düzey, üniversite türü, değişkenler, araştırma yaklaşımı, araştırma deseni, evren ve örnekleme tekniği, veri analiz teknikleri ve kullanılan ölçme araçları ölçüt alınarak yapılmıştır. Bu ölçütler için frekans analizi yapılarak frekans ve yüzde oranları belirlenmiştir. Ayrıca, siber zorbalık ile ilişkilendirilen değişkenler kategorilere ayrılarak tematik olarak incelenmiştir. Siber zorbalık konulu tezler büyük oranda nicel araştırma yaklaşımıyla yapılmıştır. Çalışmaların evrenlerini öğrenciler oluşturmaktadır. Örnekleme tekniği olarak daha çok uygun örnekleme ve seçkisiz örnekleme teknikleri tercih edilmiştir. Verilerin analizinde genellikle parametrik ISBN:

62 istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Çalışma sonucunda siber zorbalık ile ilgili mevcut araştırmaların eksik yönlerine dikkat çekilerek ileride yapılacak araştırmalara tematik ve metodolojik olarak yön verilebileceği düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Siber zorbalık, metodolojik değerlendirme, tez çalışması. FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMENLERİNİN NANOTEKNOLOJİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Dr. Selcen Süheyla Ergün Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Doç. Dr. İjlal Ocak Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul Ergün Afyon Kocatepe Üniversitesi, Uzaktan Eğitim MYO Bu araştırmanın amacı fen bilimleri öğretmenlerinin nanoteknoloji hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Çalışma grubunu Afyonkarahisar'daki ilköğretim okullarında görev yapmakta olan 10 fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma nitel araştırma desenindedir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş, uzman görüşleri ve pilot uygulama sonucunda son şekli verilmiş olan yedi açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Veriler görüşme tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplanmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmış ve katılımcı görüşlerinin frekansları hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin yarısı nanoteknolojiyi bilimsel bir dille tanımlayamamış diğer bir yarısı ise nanoteknolojinin hayatımızın içerisinde çok fazla yer almadığını ve ihtiyaçtan çıktığını ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin çoğunluğu nanoteknolojinin en fazla tekstil alanında kullanıldığını ve Türkiye de nanotaknoloji ile ilgili çalışmaların olmadığını söylemiştir. Sonuç olarak günümüzün önemli teknolojik gelişmelerinden ve uygulamalarından olan nanoteknoloji ile ilgili öğretmenlerin farkındalıklarının bilimsel düzeyde olmaktan daha çok güncel bilgiler şeklinde olduğu tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi, fen bilimleri öğretmenleri, nanoteknoloji. THE ROLE OF MUSIC LESSONS IN THE VERSATILE EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS Andjelka М. Коvač Doctoral graduate at the Pedagogical Academy in Sarajevo University of Sarajevo, BOSNIA AND HERZEGOVINA Dr. Vesna LJ. Minić Faculty for Teachers, Prizren Leposavić University of Pristina-Kosovska Mitrovica, SERBIA Dr. Biljana M. Pavlović Faculty for Teachers, Prizren Leposavić University of Pristina-Kosovska Mitrovica, SERBIA This paper will discuss the role of music lessons in the versatile education of primary school students. The goal is to determine how music lessons contribute not only to music education but also to the versatile education and harmonious development of students' personality. In primary school, music lessons should primarily contribute to music education of students. However, music lessons and activities enable the adoption of not only music knowledge, skills and habits, but also the development of the overall physical and spiritual potentials of students. The study tasks in this paper aim to ISBN:

63 determine whether there is a possibility to adopt intellectual, physical, moral, working, aesthetic, and ecological knowledge during music lessons. This paper should indicate the educational value of music lessons in the process of personality development of primary school students, as well as the manifestation and cultivation of music potentials in each individual student. Keywords: Music lessons, versatile education, students, primary school. Note: The paper is the research result within the project III ''Kosovo and Metohija between national identity and European integration'', funded by the Ministry of education, science and technological development of Republic of Serbia. OKUL ÖNCESİ KURUMLARA DEVAM EDEN 5-6 YAŞ ÇOCUKLARININ İYİLİK KAVRAMI HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ Arş. Gör. Duygu Şallı Marmara Üniversitesi Bu çalışmada; okul öncesi kurumlara devam eden 5-6 yaş çocuklarının iyilik kavramı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada çocukların görüşlerini belirlemek amacıyla nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini eğitim öğretim yılında İstanbul ilinin 3 merkez ilçesinde yer alan milli eğitim bakanlığına bağlı resmi okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim alan 5-6 yaş grubundan rastgele seçilmiş 50 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada 9 açık uçlu sorudan oluşan görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından örneklemdeki çocukların ifadeleri arasındaki benzerlik ve farklılıklar karşılaştırılarak kategoriler oluşturulmuştur. Araştırmanın sonucunda okul öncesi kurumlara devam eden 5-6 yaş çocukların iyilik kavramı ile ilgili bilgi sahibi oldukları, bu kavramı genel olarak yardımlaşma ve paylaşma kavramları ile örtüştürdükleri görülmüştür. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: 5-6 yaş çocukları, iyilik. THE CONCEPT OF QUALITY IN HIGHER EDUCATION Yrd. Doç. Dr. Türkan Aksu Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Antalya Quality is a major concern to everyone interested in higher education. Indeed, higher education has become the most popular means to improve the quality of and foster developments in the lives of individuals and social institutions. In the higher education community, the most precious asset is public confidence. If that confidence is to be kept alive, quality must be maintained in the academic and other missions. Quality has become a bigger concern as the demand for higher education has increased and the expectations of government and society have diversified. Therefore, this study aims to present a sketchy look at the history of higher education, including its long-standing concern with quality. Various scholars perspectives will be discussed to elaborate the concept of quality. Additionaly, five views of program quality identified in the higher education literature will be discussed along with the different views and shortcomings as to what really makes high quality academic programs. Keywords: Higher education, quality, views of program quality. ISBN:

64 LEISURE PARTICIPATION, INTERNET ADDICTION AND LEISURE BOREDOM IN UNIVERSITY STUDENTS Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas Akdeniz University, Faculty of Sport Sciences, Antalya- Turkey Sinem Uğur Akdeniz University, Faculty of Sport Sciences, Antalya- Turkey The aim of the study is to examine the leisure participation, internet addiction and leisure boredom in university students. Population consisted of 3665 students taking elective physical education courses. From the sampling formula (n= Nt 2 pq / d 2 (N-1) + t 2 pq) sample size was 348 and 498 students were selected as sample. For data collection Internet Addiction and Leisure Boredom scales were utilized. Mann Whitney U test and Spearman Correlation Coefficient were used in statistical analyses. Leisure boredom scores showed positive correlation with social isolation and withdrawal, meanwhile leisure satisfaction scores showed negative correlations with control difficulty, withdrawal, disorder in functionality and social isolation. Active sport participants had lower boredom, lower satisfaction, higher withdrawal, lower control difficulty levels. Women participants showed higher boredom, satisfaction and lower withdrawal scores (p<0.05). For future studies internet addiction can be associated with various leisure concepts such as family leisure or leisure education. Keywords: Recreation, Leisure, Internet Addiction, Leisure Boredom. İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU TEKNİK PROGRAMLAR ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ Ögr. Gör. Hasan Sucu İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Zeliha Koca İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Aydan Çam İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya [email protected] Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca İnönü Üniversitesi Müh. Fak., Malatya Ögr. Gör. Serhat Aksungur İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Bu çalışma İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulu teknik programlar öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini eğitimöğretim yılında İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulunda Otomotiv Teknolojisi, Elektrik, Mekatronik, Doğalgaz ve Tesisatı Teknolojisi programlarında okuyan 120 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında 15 soruluk bir anket düzenlenmiştir. Öğrencilere ye 5 li Likert ölçeğine göre hazırlanmış bir anket uygulanmış ve istatistiksel analizlerin güvenilirliği tekrar test tekrar yöntemine göre yapılmıştır. Çalışmada öğrencilerin genelde zaman etüdünü iyi yapamadıkları görülmüştür. Sonuç kısmında zaman etüdünü iyi yapmak için yapılması gereken hususlar irdelenmiştir. Anahtar Kelimeler: Arapgir MYO, Zaman Yönetimi, Öğrenci, Anketler. ISBN:

65 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ MAKİNE MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ Ögr. Gör. Aydan Çam İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Zeliha Koca İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Hasan Sucu İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca İnönü Üniversitesi Müh. Fak., Malatya Ögr. Gör. Serhat Aksungur İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Bu çalışma İnönü Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Makine Mühendisliği öğrencilerinin zaman yönetimi becerilerinin belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini eğitim-öğretim yılında İnönü Üniversitesi Mühendislik fakültesinde Makine Mühendisliğinde okuyan 450 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında 15 soruluk bir anket düzenlenmiştir. Öğrencilere 5 li Likert ölçeğine göre hazırlanmış bir anket uygulanmış ve istatistiksel analizlerin güvenilirliği tekrar test tekrar yöntemine göre yapılmıştır. Çalışmada öğrencilerin genelde zaman etüdünü üniversitenin ilk yıllarında iyi yapamadıkları görülmüştür. Ancak 3. Ve 4. Sınıflarda zaman yönetimi konusunda yeterince etkili oldukları görülmektedir. Sonuç kısmında zaman yönetimi konusunda eksiklikler ve giderilmesi için yapılması gerekenler açıklanmıştır. Anahtar Kelimeler: Mühendislik, Zaman Yönetimi, Öğrenci, Anketler. MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ İÇİN YAPILMASI GEREKENLER Yrd. Doç. Dr. Tarkan Koca İnönü Üniversitesi Müh. Fak., Malatya Ögr. Gör. Hasan Sucu İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Zeliha Koca İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Aydan Çam İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Ögr. Gör. Serhat Aksungur İnönü Üniversitesi Arapgir MYO., Malatya Mühendislik fakülteleri, üst düzeyde meslek elemanı yetiştiren yükseköğretim kurumlarıdır. Sanayi için teknik elaman yetiştiren mühendislik fakülteleri ile sanayinin ilişkisinin geliştirilmesi gereklidir. Mühendislik fakültesi-sanayi işbirliğinin geliştirilmesi hususunda birçok farklı etken vardır. Yapılan çalışmada mühendislik fakültesi öğretim elamanları ve sanayi işletmeleri yöneticileri ile görüşülmüş olup, mühendislik fakültesi-sanayi ilişkisinin en üst düzeye getirilmesi için neler yapılması gerektiği ISBN:

66 ortaya konulmaya çalışılmıştır. Ayrıca İnönü Üniversitesi Mühendislik Fakültesinde görev yapan yirmi öğretim elemanına 13 soruluk anket yapılmış ve bu anket sonuçları irdelenmiştir. Taraflar arasında iletişimin güçlendirilmesi ve ortak araştırma merkezlerinin kurulmasının gerekliliği üzerinde önemle durulmuştur. Özellikle yeni teknolojileri yerinde görmeleri için alan öğretim elamanlarına fabrikalarda ortak çalışma imkânı verilmesi gerekir. Sanayi ile ortak çalışma yapan öğretim elamanlarının deneyimlerini öğrencilere aktarması öğrencinin işine adaptasyonunu da artıracaktır. Öğrencilerin belirli aralıklarla fabrika ziyaretleri de sanayiye bakış açılarına olumlu etki yapacağından gerekli görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Mühendislik Fakültesi, sanayi, eğitim, adaptasyon. UZAKTAN ERİŞİMLİ MİKRODENETLEYİCİ LABORATUVARI Arş. Gör. Ali Sarıkaş Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Arş. Gör. Ayşe Yayla Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Özellikle eğitimli ara eleman yetiştirmeyi misyon ve vizyon edinen Meslek Yüksekokulları müfredatları incelendiğinde derslerin çoğunluğunun uygulama ağırlıklı olduğu görülmektedir. Uygulamalar laboratuvar ortamında, gerçek cihazlar kullanılarak gerçekleştirilmektedir. Öğrencilerin derste öğrendikleri teorik bilgilerini pekiştirmelerinde önemli bir rol alan laboratuvarlar, öğrenci sayısının fazlalığı ve mevcut laboratuvar olanaklarının az olması sebebiyle deneylerin gruplar halinde yapılmasını zorunlu kılmaktadır. Sınırlı zamanda ve sayıda deney setleri ile öğrencilerin bu uygulamaları gerçekleştirmelerinin verimli olamayacağı da açıktır. Günümüzde bu tür sorunlara alternatif bir çözüm olarak uzaktan erişimli laboratuvarlar geliştirilmektedir. Meslek yüksekokullarının Elektrik-Elektronik veya Elektronik- Otomasyon bölümlerinin başlıca dersi olan Mikrodenetleyiciler dersi kapsamında DC Motor sürmeden LCD grafik ekranda yazı yazdırmaya kadar birçok uygulama yaptırılmaktadır. Bu uygulamalar proje şeklinde verilmektedir. Bu verilen projelerin gerçekleştirilmesi aşamalarında çoğunlukla karşılaşılan durum, öğrencilerin hazır devre ve program kodlarını kullanmaya eğilimli olmalarıdır.bu çalışmada, LabVIEW programı kullanılarak öğrencilerin mikrodenetleyicili sistem tasarımı konusunda yeterliliklerini arttırmaya yönelik bir uzaktan erişimli laboratuvar uygulaması geliştirilmiştir. Geliştirilen arayüz üzerinde öğrenciler deneylerini gerçekleştirebilmekte ve sonuçlarını kamera ile gerçek zamanlı olarak gözlemleyebilmektedirler. Böylece öğrencilerin bütün bir sistemi tasarlamadan önce sistemin temel bileşenlerini ayrı ayrı kontrol edebilmeyi öğrenmeleri ve bütün bir sistemi tasarlayacak seviyeye/yeterliliğe ulaşmalarının sağlanması amaçlanmaktadır. Sonuç olarak öğrencilerin derste olan motivasyonlarını artırarak daha kalıcı bir öğrenme sağlanması hedeflenmektedir. Anahtar Sözcükler: Uzaktan Erişimli Laboratuvar, LabVIEW, Mikrodeneytleyici. ISBN:

67 ÖNLİSANS ÖĞRENCİLERİNİN SOSYO-DEMOGRAFİK-EKONOMİK STATÜLERİNİN ALIŞVERİŞ DAVRANIŞ BİÇİMLERİNE ETKİLERİ Ayşe Yayla Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Necla Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi İİBF, Balıkesir Nuray Öz Ceviz Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Ali Sarıkaş Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Zühal Polat Marmara Üniversitesi Teknik Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Mehmet Tektaş Bandırma Onyedi Eylül Üniversitesi Denizcilik Fakültesi, Balıkesir Gelişen teknoloji ve artan akıllı cihaz (cep telefonu, tablet bilgisayar, vs.) uygulamaları tüm tüketicilerin alışveriş yapma davranışlarında değişikliğe sebep olduğu gibi üniversite öğrencilerinin de alışveriş davranış biçimlerinde değişiklik meydana getirmiştir. Öğrencilerin alışverişe ayırdıkları bütçenin hiç azımsanmayacak kadar fazlalaşması değişen tüketim davranışlarını da en çarpıcı şekilde ortaya koymaktadır. Üniversitelerde okuyan gençlerin sosyal, ekonomik ve demografik özellikleri ve harcama kalemleri arasında ortaya çıkan değişkenler bu çalışmanın konusunu oluşturmaktadır. Bu çalışma İstanbul da eğitim gören ön lisans öğrencileri arasında yapılmıştır. Yapılan araştırma neticesinde öğrencilerin hemen her alışverişe çıktıklarında bir şeyler satın almaktan hoşlandıkları, yaş gruplarına göre harcama kalemlerinin öğrencinin çalışma hayatına yaklaştığı, mezuniyete yakın yaşlarda arttığı ve ebeveynleri içerisinde babalarının mesleklerinin annelerinin mesleklerine göre harcama miktarını anlamlı şekilde yükselttiği bulunmuş, başkalarına hediye almaktan hoşlandıkları tespit edilmiştir. Dijital ortamların artması, sürekli internette olma isteği ve sosyal medya kullanımının yaygınlaşması da alışveriş davranışlarını değiştirmiş, elektronik ürün grubuna giyim, gıda, kozmetik gibi kalemlerden daha fazla bütçe ayırdıklarını göstermiştir. Öğrenciler satın almak istedikleri ürünü sosyal medya üzerinden incelemekte, ürün ile ilgili siteleri gezinmektedirler. Bu durum önceden alışveriş için gün ayırma, özellikle alışveriş için dışarı çıkma davranışında ciddi bir değişiklik meydana getirmiş, akıllı telefonlar sayesinde e-alışveriş alışkanlığının arttığını ortaya koymuştur. Anahtar Kelimeler: Ön lisans öğrencileri, alışveriş davranışları, alışveriş tutumu, sosyo-demografikekonomik statü. ISBN:

68 ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN ÖĞRENCİLERE İNGİLİZCE YER İSİMLERİNİN ÖĞRETİLMESİNDE DAVRANIŞ ÖNCESİ İPUCU VE SINAMAYLA ÖĞRETİMİN ETKİLİLİĞİ Uzm. Özge Ünlü Şehit Mutlu Yıldırım Ortaokulu, Eskişehir Doç. Dr. Nevin Güner-Yıldız Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir Bu araştırmada zihinsel yetersizliği olan öğrencilere İngilizce yer isimlerinin öğretilmesinde davranış öncesi ipucu ve sınamayla öğretimin etkililiği araştırılmıştır. Araştırmaya, Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı bir ortaokulun özel eğitim sınıfına devam eden ve hafif derecede zihinsel yetersizliği olan üç erkek denek katılmıştır. Davranış öncesi ipucu ve sınamayla öğretimin etkililiğini belirlemek için tek denekli araştırma modellerinden yoklama evreli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Deneklere günlük yaşamda sıklıkla kullanılan dokuz İngilizce yer ismi hafta içi dört gün, her gün iki öğretim oturumu ve bir yoklama oturumu düzenlenerek öğretilmiştir. Araştırma bulguları davranış öncesi ipucu ve sınamayla öğretimin üç deneğe de hedef davranışları öğretmede etkili olduğunu göstermiştir. Denekler hedef davranışları öğretim bittikten 20 ve 30 gün sonra yüksek oranda sürdürmüşler ve kişiler, ortam ve araçlar arası iki denek %96, bir denek ise %87 düzeyinde genellemiştir. Araştırmanın sonunda çalışmanın sınırlılıkları tartışılarak ileri araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Zihinsel yetersizlik, İngilizce kelime öğretimi, davranış öncesi ipucu ve sınamayla öğretim. OKUL YÖNETİCİLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM ETKİNLİKLERİNE İLİŞKİN BİR ARAŞTIRMA Dr. Gamze Kasalak Akdeniz Üniversitesi Okul yöneticilerinin mesleki gelişim etkinliklerine odaklanan bu çalışmada, okul yöneticilerinin hangi sıklıkta mesleki gelişim etkinliklerine katıldıkları, katıldıkları mesleki gelişim etkinliklerinin ne kadar etkili olduğu, hangi alanlarda mesleki gelişim etkinliği talep edildiği ve niçin daha fazla mesleki gelişim etkinliğine katılamadıkları incelenmektedir. Araştırmanın evrenini, eğitim öğretim yılı Antalya ili Kemer, Korkuteli ve Serik ilçelerinde resmi ilk ve ortaokullar ile liselerde görev yapan ve Okul Yönetimi Semineri ne katılan 127 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmanın örnekleminde basit seçkisiz örnekleme yöntemi ve gönüllük esasına göre seçilen 100 okul yöneticisi yer almaktadır. Araştırmada verileri toplamak amacıyla Mesleki Gelişim Etkinliği anketi kullanılmıştır. Mesleki Gelişim Etkinliği anketi, TALIS (2008) (Uluslararası Öğretme Ve Öğrenme Araştırması) yer alan sorulardan yararlanılarak; i) kişisel bilgiler, ii) okul ile ilgili bilgiler ve iii) mesleki gelişim kategorilerinden bilgiler elde etmek üzere oluşturulmuştur. Verilerin analizinde SPSS 13.0 paket programlarından yararlanılmıştır. Anahtar Sözcükler: Mesleki Gelişim, Mesleki Gelişim Etkinliği, Okul Yöneticisi. BİREYİN RADİKALLEŞME PARADİGMASI Yrd. Doç. Dr. Ömer Karaman Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Her insan yaşamını devam ettirme isteği ile doğar. Freud a göre radikalleşme, bireyin yaşamsal tehlikede ve haz isteklerinin yerine getirilememesi durumlarında, kendini korumasına yönelik tutum geliştirilmesi şeklinde açıklanabilir. Diğer taraftan Adler in bireysel psikolojisine göre radikalleşme, bireyin yaşam stilini yapılandırma sürecinde doğuştan getirdiği bireysel özellikler ve çevrenin etkisi ile ISBN:

69 aşağılık kompleksini yenmek için giriştiği üstünlük çabalarında, sosyalleşme gereksinimini karşılamak için edindiği tutum ve davranışlar olarak tanımlanabilir. Radikalleşmenin varoluşsal yaklaşım açısından değerlendirilmesi ise şöyle yapılabilir: insan varoluşunu özgür olarak yaşamak isterken karşılaştığı sorunlarla mücadele etme yöntemi olarak çevresel etmenlerden dolayı benliğini korumak için radikalleşir. Hümanist akımın temsilcilerinden Maslow un İhtiyaçlar Hiyerarşisi Piramiti ne göre ise radikalleşme temel ve sosyal ihtiyaçlar olarak ikiye ayrılan gereksinimlerin karşılanamamasına bağlanabilir. Bir başka açıdan davranışçı ekole göre radikalleşme öğrenme temelli açıklanabilir. Tüm radikalleşme süreçlerinin zaman zaman bireyi sosyal normlar dışına çıkartarak istenmeyen hal ve davranışlara yönelttiği açıktır. Birey radikalleşme sürecinde kendine zarar vermenin yanı sıra toplumsal olarak birçok probleme yol açar. Bunlardan biride terörizmdir. Anahtar Kelimeler: Gereksinim, radikalleşme, terörizm. BEŞİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FARKLI TÜRDE VERİLMİŞ PROBLEMLERİ ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrtm. Demet Temiz Milli Eğitim Bakanlığı Yrd. Doç. Dr. Emre Ev Çimen Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Çalışmanın amacı ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin farklı türde verilmiş (rutin olan/olmayan) problemleri çözme becerilerinin incelenmesidir. Durum çalışması niteliğindeki araştırmanın katılımcıları eğitim-öğretim yılı Eskişehir ilinde kırsal bölgede bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören sekiz beşinci sınıf öğrencisidir. Derinlemesine bilgi edinmeyi amaçlayan bu çalışmada veri çeşitliliği; klinik görüşme ile sağlanmaya çalışılmıştır. Klinik görüşmelerde biri rutin (standart/alışılmış), üçü rutin olmayan (standart/alışılmış olmayan) problem olmak üzere toplam dört problem kullanılmıştır. Rutin olmayan problemler; fazla bilgi içeren, eksik bilgi içeren ve çözümü olmayan problemlerdir. Klinik görüşmelerle elde edilen verilerin dökümü yapılmış ve verilerin analizinde tematik analiz yöntemi kullanılmıştır. Veriler, Polya nın problem çözme modelinin ilk basamağı olan problemi anlama basamağı doğrultusunda incelenmiştir. Öğrencilerin en çok, çözümü olmayan problemi anlamada zorlandıkları görülmüştür. Öğrenciler en fazla süreyi bu problemde, problemi anlama aşamasında kullanmışlardır. Öğrencilerin rutin olmayan problemlerle ilk kez karşılaşıyor olmaları bulgusunun yanı sıra araştırmada akademik başarısı düşük öğrencilerin fazla veya eksik veri içeren problemleri anlama aşamasında da zorlandıkları görülmüştür. Anahtar Sözcükler: matematik eğitimi, problem çözme, problem türleri, rutin olmayan problem. BİR ÖĞRENME TEKNOLOJİSİ OLARAK DIŞ KORTEKS (EXOCORTEX) Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Eskişehir Dış korteks, insan beyninin algılama, depolama, anımsama ve işlem yapma gibi bilişsel güçlerini artırmak amacıyla, bir beyin implantı ya da giyilebilir bir cihaz durumundaki bilgisayım ortamına çift yönlü beyin bilgisayar arayüzü ile bağlanabildiği, 2030 lu yıllarda gündelik yaşamın parçası olması beklenen varsayımsal bir teknolojidir. İnsanoğlu beynin depolama, anımsama ve işlem gücünü artırmak amacıyla dış destek arayışına yazının keşfiyle başlamıştır ve günümüzde gündelik bilgilerimiz için vazgeçilmez duruma gelen akıllı telefonlar birer ön dış korteks teknolojisi olarak görülmektedir. Dış korteks teknolojisi, beyin okuma, beyne dışarıdan bilgi yükleme, beyin bilgisayar iletişimi, beyinden beyine iletişim gibi günümüzde prototip uygulamalarıyla karşılaşılmaya başlanan paralel teknolojilerle ISBN:

70 desteklenmektedir. Bu çalışmada dış korteks teknolojisinin öğrenme süreçlerinde kullanımı için taşıdığı gizilgüç tartışılarak, öğrenme deneyimleri yönetimi yaklaşımıyla birlikte ele alınması sonucunda özellikle yaşam boyu öğrenenler için sağlayacağı olanaklar incelenmiştir. Çalışmanın sonuç ve öneriler bölümünde bu amaçla gerçekleştirilebilecek bir bilimsel araştırma projesi için öngörülerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcükler: Dış korteks, beyin bilgisayar arayüzü, öğrenme deneyimleri yönetimi. ANLATI DENEYİM TABANLARI KÜÇÜK PRENS ÖRNEK OLAYI Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi, Eskişehir Ayşe Peri Mutlu Anadolu Üniversitesi, Eskişehir Bir deneyim tabanı, bir yaşam günlüğü sistemi ile yakalanan yaşam deneyimleri ile bu deneyimlere eşlik eden bağlamların ontolojisinden elde edilen bir bağlam-deneyim anlamsal ağına dayalı bir kişisel bilgi tabanıdır. Deneyim tabanları kişisel deneyimlerden elde edilirler ve kişinin kendisi deneyimlerin tek aktörüdür. Anlatılar ise bir öykü, masal, roman gibi içinde birden fazla aktörün bulunduğu deneyim kümeleridir ve bir anlatıdaki her aktör için ayrı bir deneyim tabanı elde edilebilir. Bu çalışmada öğrenme deneyimleri yönetimi yaklaşımının bir parçası olan, yaşam deneyimlerine eşlik eden bağlamların ve bağlam - deneyim anlamsal ağının elde edilmesi sürecinin anlatılardaki deneyimlere uyarlanması araştırılmıştır. Geliştirilen yöntem Antoine de Saint-Exupéry nin dünyaca ünlü Küçük Prens isimli öyküsü üzerinde uygulanarak değerlendirilmiştir. Çalışmanın Sonuç ve Öneriler bölümünde anlatı deneyim tabanları ve anlatıların modellenmesi düşünceleri kavramsallaştırılmış ve uygulama alanları tartışılmıştır. Anahtar Sözcükler: Deneyim tabanları, öğrenme deneyimleri yönetimi, anlatı modelleme. PSİKOLOJİK SAĞLAMLIĞI YORDAMADA CİNSİYET, GÜÇLENME VE BİREYSEL BÜTÜNLÜK DUYGUSUNUN ROLÜ Doç. Dr. S. Gülfem Çakır Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Öğr. Gör. Seval Apaydın Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin psikolojik sağlamlık düzeyinde, cinsiyet, güçlenme ve bireysel bütünlük duygusunun yordayıcı rolünün incelenmesidir. Araştırmaya iki farklı devlet üniversitesine devam eden 237 si lisans ve 92 si yüksek lisans olmak üzere toplam 329 öğrenci katılmıştır. Yaş ortalaması olan katılımcıların 115 i erkek, 214 ü kadındır. Araştırmada veri toplama araçları olarak Connor-Davidson Psikolojik Sağlamlık Ölçeği, Güçlenme Ölçeği ve Bütünlük Duygusu Ölçeği ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Psikolojik sağlamlığın cinsiyet ve öğrenim düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadığını test etmek için yapılan bağımsız örneklemler için t testi sonuçlarına göre katılımcıların psikolojik sağlamlık düzeylerinde erkekler lehine anlamlı bir farklılık bulunurken, öğrenim düzeyine göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Hiyerarşik regresyon analizi sonuçları birinci modelde cinsiyetin psikolojik sağlamlık düzeyini anlamlı bir şekilde yordadığını ve psikolojik sağlamlık puanlarındaki toplam varyansın %1.5 ini açıkladığını göstermiştir. İkinci modelde cinsiyetin etkisi kontrol edildikten sonra, güçlenmenin ve bütünlük duygusunun psikolojik sağlamlığın yordayıcısı olduğu ve psikolojik sağlamlık puanlarındaki toplam varyansın %32.6 sını açıkladığı görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Psikolojik sağlamlık, güçlenme, bütünlük duygusu, üniversite öğrencileri, cinsiyet. ISBN:

71 ÖĞRETİM ELEMANLARININ YAPILANDIRMACI ÖĞRENMEYE YÖNELİK İNANÇLARI Dr. Betül Özaydın Özkara Süleyman Demirel Üniversitesi, Uzaktan Eğitim M.Y.O., Isparta Bireylerin bilgiyi yapılandırdığı ve bu süreçte öğretim elemanının rehber olduğu yapılandırmacı öğrenmede, öğretim elemanlarının görevleri geleneksel öğrenmeye göre farklılık göstermektedir. Öğretim elemanlarının bu konudaki inançları ise oldukça değerlidir. Çünkü inanç düzeyi yüksek olmadan bir yöntemin uygulamaya girmesi pek mümkün görülmemektedir. Bu nedenle yapılan çalışmada öğretim elemanlarının yapılandırmacı öğrenmeye yönelik inançları belirlenmiştir. Akdeniz bölgesinde bulunan bir devlet üniversitesinin farklı bölümlerinde çalışan 85 öğretim elemanına Yapılandırmacı Öğrenme İnanç Ölçeği uygulanmıştır. Ölçekten elde edilen veriler istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. İnanç düzeylerinin belirlenmesinde ortalama ve standart sapma değerleri dikkate alınırken, cinsiyete ve bölümlere göre olan farklılık bağımsız örneklem t testi ile analiz edilmiştir. Yaşa göre değişimin belirlenmesinde ise tek yönlü anavo testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretim elemanlarının inanç düzeylerin yüksek olduğu belirlenmiştir. İnanç düzeylerinin yaşa, cinsiyete ve bölüme göre farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Anahtar Sözcükler: Yapılandırmacı öğrenme, Yapılandırmacı öğrenme inancı, Öğretim elemanı inancı. FREE TIME MANAGEMENT, LEISURE PARTICIPATION AND SATISFACTION IN UNIVERSITY STUDENTS Assoc. Prof. Dr. Evren Tercan Kaas Akdeniz University, Faculty of Sport Sciences, Antalya- Turkey Ayşegül Artımaç Akdeniz University, Faculty of Sport Sciences, Antalya- Turkey The aim of the study is to examine free time management, leisure participation, leisure satisfaction and life satisfaction in university students. Population consisted of 3665 students taking elective physical education courses. From the sampling formula (n= Nt 2 pq / d 2 (N-1) + t 2 pq) sample size was 348 and 400 students were included in the study. For data collection Free time management, Leisure Satisfaction and Life Satisfaction scales were utilized. Mann Whitney U test and Spearman Correlation Coefficient were used in statistical analyses. Life satisfaction scores showed positive correlation with Leisure Satisfaction and Free time management subscales (p<0.05). Goal setting, evaluating and leisure attitude subscales showed positive corelations. Women participants achieved higher scores in psychological, relaxation subscales of leisure satisfaction and leisure attitude and programming subscales of free time management scales (p<0.05). For future studies free time management can be associated with leisure concepts such as perceived freedom and leisure meaning. Keywords: Recreation, Leisure, Free Time Management, Life Satisfaction, Leisure Satisfaction. ISBN:

72 KAYNAŞTIRMA ÖĞRENCİLERİ İÇİN HAZIRLANAN BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMLARININ NİTELİKLERİNİN İNCELENMESİ Samed Yenioğlu Özel Eğitim Öğretmeni, Eskişehir Doç. Dr. Nevin Güner- Yıldız Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eskişehir Bu araştırmanın amacı, ilk ve ortaokullarda öğrenim gören kaynaştırma öğrencileri için Rehberlik ve Araştırma Merkezleri (RAM) ile öğrenim gördükleri okullarda hazırlanan Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarının (BEP) niteliklerinin incelenmesidir. Bu amaçla, başlangıçta, ilk ve ortaokullarda öğrenim gören 26 öğrenci araştırma kapsamına alınmış olsa da sadece 10 ilkokul öğrencisi için öğrenim gördükleri okullarda BEP hazırlandığı anlaşıldığından bu 10 öğrenci araştırmanın katılımcıları olarak belirlenmişlerdir. Katılımcı öğrencilerin RAM tarafından hazırlanan BEP leri de destek eğitimi aldıkları rehabilitasyon merkezinden edinilmiş ve her iki BEP karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Analiz için ayrıca, programa dayalı değerlendirme sonuçlarından da yararlanılmış; öğrencilerin değerlendirilebilmesi için Milli Eğitim Bakanlığı İlkokul Türkçe ve Matematik derslerine ait öğretim programlarına dayalı olarak hazırlanan kontrol listeleri kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, RAM tarafından hazırlanan BEP lerdeki amaçların öğrencilerin performans düzeyine yüksek oranda uygun olduğunu gösterse de okullarda BEP hazırlama süreci ve hazırlanan BEP lerin niteliği ile ilgili sorunlar olduğunu ortaya koymaktadır. Anahtar Sözcükler: Kaynaştırma, bireyselleştirilmiş eğitim programı, rehberlik ve araştırma merkezi. THE EFFECT OF PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN TECHNIQUE ON THE UNDERSTANDINGS OF GRADE 11 STUDENTS ABOUT THE GASES Prof. Dr. Gökhan Demircioğlu KTU, Fatih Faculty of Education Department of Secondary Education, Trabzon, Turkey Doç. Dr. Hülya Demircioğlu KTU, Fatih Faculty of Education Department of Secondary Education, Trabzon, Turkey Dr. Ayşegül Aslan KTU, Fatih Faculty of Education Department of Secondary Education, Trabzon, Turkey The purpose of the present study is to investigate the effect of the activities based on of Predict- Observe-Explain (POE) technique on grade 11 students conceptual understanding and alternative conceptions of the gases. The study was conducted in an Anatolian high school in Trabzon and used the quasi-experimental design. Two classes at the school were randomly selected for the study. While one of the classes was randomly assigned as experimental group (N=36), the other was determined as control group (N=37). Gases Concept Test (GCT) consisting of 20 multiple choice items was used. The test Reliability Coefficient (KR-20) was found Eight activities based on POE technique were developed and applied to the experimental group students. On the other hand, the control group students were taught by traditional approach. The results indicated that the experimental group students taught with the POE technique showed a higher success than the control group students. Keywords: Chemistry education, POE Technique, Gases. ISBN:

73 ORTAOKUL MATEMATİK DERSLERİNDE STEM UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Doç. Dr. Aytaç Kurtuluş Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Arş. Gör. Dr. Ahmet Oğuz Akçay Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Engin Karahan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Bu çalışmanın amacı Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik disiplinlerinin entegrasyonu yoluyla bu alanlardaki teorik bilgilerin uygulama ve ürüne dönüştürülmesine olanak tanıyan STEM eğitiminin matematik dersi öğretiminde etkili bir öğretim aracı olup olmayacağına yönelik öğretmenlerin görüşünü almaktır. Çalışma Eskişehir'in Seyitgazi ilçesinde görev yapan 7 gönüllü matematik öğretmeni ile yürütülmüştür. Çalışma kapsamında katılımcılara genel bir STEM bakışı kazanmaları için STEM Eğitiminin teorik ve kavramsal altyapısını ve disiplinler arası doğasını anlatan sunumlar yapılmıştır. Daha sonra katılımcılar araştırmacılar tarafından öğretmenlere STEM uygulama altyapısı kazandırmak için hazırlanan STEM etkinliklerine katılmışlardır. Uygulama sonunda öğretmenlerin görüş formları ile STEM uygulamalarının matematik derslerinde kullanımına yönelik görüşleri alınmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler; matematik derslerinde STEM uygulamalarının öğrencilerin disiplinlerarası aktarım ile ilişki kurmayı öğrenirken yaratıcılıklarını sergilemelerine yardımcı olacağını, grupla çalışmaya imkân sağladığından beyin fırtınası ile problem çözme odaklı olduğunu, analitik düşünme becerilerini geliştireceğini, matematiği somutlaştıracağını, günlük hayatla bağlantı kurarak düşünmeyi tetikleyen ve yeni fikirler ortaya çıkarmalarını sağlayacağı gibi olumlu görüşlerini belirtmişlerdir. Diğer yandan STEM uygulamalarının zaman problemi, sınıf dışı etkinliklerde çevresel ve idari sıkıntılar, materyal yetersizliği, grup sayısı fazla olursa rehberliğin ve sınıf yönetiminin zor olabileceği gibi olumsuz yanlarını vurgulamışlardır. Anahtar Kelimeler: STEM Uygulaması, disiplinlerarası yaklaşımlar, matematik öğretmeni. ÜÇ KUŞAKTAKİ ANNELERDE ÇOCUKLUK ALGISI VE ÇOCUKLUK YAŞANTILARI Arş. Gör. Nevra Atış Akyol Hacettepe Üniversitesi Temel Eğitim Bölümü, Ankara Mdr. Yrd. Çınar Tozanlı Hasan Ali Yücel Orta Okulu Anasınıfı, Sultanbeyli/İstanbul Yrd. Doç. Dr. Hülya Ercan Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü, Karaman Kültürel ve toplumsal normlara göre çocuğa yüklenen anlam, çocuktan beklenen davranışlar ve çocukluk yaşantıları değişmektedir. Kültürel ve toplumsal normlar da çağlara göre değişebilir; öyle ki kuşaktan kuşağa bile farklılaşabilir. Türkiye de de benzer durum söz konusudur. Ülkemizdeki çocukluk algısı ve yaşantılarının üç kuşakta nasıl olduğunu öğrenmek var olan durum ve gidişat hakkında bilgi sağlayacağı için önemlidir. Bu araştırmanın amacını, üç kuşak annelerdeki (genç yetişkin, yetişkinlikte orta yıllar ve ileri yetişkinlik yılları) çocukluk algısı ve çocukluk yaşantılarının incelenmesi oluşturmaktadır. Araştırmada her kuşaktan 10 ar anne olmak üzere toplam 30 kişilik örneklem grubu yer almaktadır. Araştırma sonucunda Yetişkinle çocuk farklı mıdır? sorusu her üç kuşakta da evet şeklinde yanıtlamış, açıklamalar kuşaklara göre değişiklik göstermiştir. Üç kuşak annelerin verdiği cevaplara bakıldığında çocukluklarını yaşama konusunda kuşaklara göre değil ailelere göre farklılıklar ISBN:

74 olduğu görülmüştür. Bu durumda aile ve yakın çevrenin sosyo-ekonomik durumu ve yaşam tarzları gibi bireysel farklılıkların kuşak farkından daha etkili olduğunu söylemek mümkündür. Anahtar Sözcükler: Çocukluk Algısı, anneler, çocukluk yaşantıları. ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü Üniversitesi, Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Aslı Ümran Ulaş İnönü Üniversitesi, Arapgir Meslek Yüksekokulu Öğr. Gör. Dursun Özgüler İnönü Üniversitesi, Arapgir Meslek Yüksekokulu Bu çalışmanın amacı, İnönü üniversitesi Arapgir Meslek yüksekokulu geleneksel el sanatları programı öğrencilerinin kariyer beklentilerinin belirlenmesidir. Bu kapsamda geleneksel el sanatları programında öğrenim gören 45 öğrenci ile görüşülmüş ve anket çalışması yapılarak kariyer beklentilerin ne olduğu belirlenmiştir. Toplam 20 sorudan oluşan anket 5 li likert ölçeğine göre hazırlanmış ve istatiksel analizleri yapılmıştır. Yapılan çalışmada araştırmanın amacı, yöntemi ve hipotezleri ortaya konularak sonuca ulaşılmıştır. Çalışma sonrasında 1.sınıf öğrencileri ile 2. Sınıf öğrencileri arasındaki kariyer beklentilerinin farklılıklarının neler olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre eğitim döneminde öğrencilerin kariyer beklentilerinde değişimler olduğu tespit edilmiştir. Bulgular doğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Sözcüler: Geleneksel El Sanatları, öğrenci, beklenti. PEDAGOJİK FORMASYON ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YÖNETİCİLERİ İLE ÖĞRETMENLERE İLİŞKİN ALGILARI: METAFOR ÇALIŞMASI Yrd. Doç. Dr. Ahmet Şahin Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Alanya/ Antalya Doç. Dr. Ali Sabancı Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Antalya Bu çalışmanın amacı pedagojik formasyon öğrencilerinin okul yöneticileri ve öğretmenlere ilişkin algılarının değerlendirilmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim çalışması olarak desenlenmiştir. Veri toplama yöntemi olarak mecaz kullanımından yararlanılmıştır. Çalışma grubu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesinde pedagojik formasyon programına katılan kursiyerlerin arasından amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi ile belirlenmiştir. Veriler, metaforik çözümlemelerden yararlanılarak tümevarımcı içerik analizine tabi tutulmuştur. Sonuç olarak öğretmen adayları okul müdürlerinin rollerini ağırlıklı olarak güç merkezi kavramı ile açıklanabilecek şekilde otorite, düzen ve disiplin sağlayıcı nitelikte algılamaktadır. Okul müdürü otorite ve bürokrasi sembolü olarak görülürken müdür yardımcıları destek sağlama, meslektaşlık ve mesleki donanım, arkadaşlık, yardım ve işbirliği gibi kavramlarla öğretmene daha yakın konumlandırılmaktadır. Bu bakımdan öğretmenlerin müdür yardımcıları ile daha yakın, daha samimi ve daha açık ilişki ve iletişim kurma eğilimi içinde oldukları söylenebilir. Öğretmenlerle ilgili olumlu algılar ise öğretmenlere ISBN:

75 ilişkin bir güvenin var olduğuna ve öğrenme süreçlerinin önemli bir ögesi olarak algılanmaya devam edildiklerine işaret etmektedir. Anahtar Sözcükler: Okul müdürü, Müdür yardımcısı, Öğretmen, Öğretmen adayı. ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN AKTİF ÖĞRENME DENEYİMLERİ ÖLÇEĞİ NİN TÜRKÇE YE UYARLANMASI: GEÇERLİK ve GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Arş. Gör. Hatice Ergin- Kocatürk İstanbul Üniversitesi, İstanbul Arş. Gör. Metin Kocatürk İstanbul Üniversitesi, İstanbul Öğretmen eğitiminin Türkiye de ve uluslararası eğitim sistemlerinde öğrenen bir topluma dönüşmede ve öğrenci başarısının artırmada hayati bir rolü vardır. Bu çalışmanın amacı, Türk öğretmen eğitimi sisteminin genel profilinin ortaya konmasında ve mevcut sistemin hem öğretmen adayları hem de öğretmen eğitimciler açısından geliştirilmesi gereken yönlerini ortaya çıkarmada kullanışlı olacağı düşünülen Aktif Öğrenme Deneyimleri Ölçeği ni Türkçe ye uyarlayarak, geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Çalışmaya, bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesinde farklı lisans programlarına kayıtlı ve farklı kademelerden 242 öğretmen adayı katılmıştır. Dil ve alan uzmanlarının yardımıyla öncelikle Türkçe ye çevrilen 18 maddeli Likert tipi ölçeğin faktör yapısını tespit etmek için Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Analiz sonucu ölçeğin orijinal formundaki iki faktörlü yapıyı doğrulamıştır. Cronbach s Alfa iç tutarlık katsayısı da tatmin edici düzeyde olan ölçeğin Türk öğretmen adayları için de geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Sözcükler: Öğretmen eğitimi, aktif öğrenme, ölçek uyarlama, geçerlik ve güvenirlik. ZİHİNSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERİN MESLEKİ EĞİTİMLERİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLERİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ Alper Özdemir Marmara Üniversitesi Elif Kevser Seçkin Marmara Üniversitesi Emre Ekinci Marmara Üniversitesi Gizem Demir Marmara Üniversitesi Mehmet Emin Kalaylı Marmara Üniversitesi Öğr. Gör.Tuna Şahsuvaroğlu Marmara Üniversitesi Bu çalışmanın amacı zihinsel yetersizliği olan bireylerin mesleki eğitimlerinde karşılaştıkları güçlükleri öğretmen görüşlerine göre değerlendirmektir. Nitel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı bu araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul il merkezinde, random olarak seçilmiş bir özel eğitim mesleki eğitim merkezinde (okulunda) görev yapan 35 öğretmen oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı ISBN:

76 olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz ile çözümlenmiş ve kategoriler altında sınıflandırılmıştır. Araştırmanın sonucunda öğretmenler, özel eğitim mesleki eğitim merkezlerinde (okullarında) mezuniyeti özel eğitim olan öğretmenlerin sayısının yetersiz olduğunu, atölyelerin fiziksel koşullarının meslek öğretmeye uygun olmadığını, atölye öğretmenlerinin özel eğitim konusunda yeterli bilgi sahibi olmadıklarını, atölyelerin öğrencilerin ilgi, yetenek gibi bireysel özellikleri gözetilerek atölye ve sınıflara yerleştirilmediklerini, uygulanan program ve modüllerin özel eğitime uygun olmadığını, işgücü piyasasının ihtiyaçları ile öğrencilerin ihtiyaçlarının birlikte değerlendirilmediğini ifade etmişlerdir. Bulgular, ileri araştırmalar bağlamında tartışılmış ve sorunların çözümüne yönelik araştırmaya katılan öğretmenlerin ve araştırmacıların görüş ve önerileri tartışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Zihin Yetersizliği Olan Bireyler, Meslek Eğitimi, Geçiş, Öğretmen Görüşleri. DEĞİŞEN MADDE FONKSİYONU VE İTERATİF MADDE ARINDIRMA Dr. Emine Burcu Tunç Marmara Üniversitesi Dr. Müge Uluman Marmara Üniversitesi Dr. Akif Avcu Marmara Üniversitesi Değişen Madde Fonksiyonunun (DMF )belirlenmesi sürecinde uygulayıcıların karşısına çıkan önemli durumlardan biri, bir veya birkaç DMF li maddenin varlığının diğer maddelerdeki DMF nin belirlenmesine yönelik sonuçlarını etkileyebileceğidir. Bu nedenle, farklı şekilde işlev göstermeyen bazı maddeler DMF gösteriyor olarak belirlenir ve bu durum Tip I hatanın istenmeyen bir şekilde artmasına sebep olmaktadır. Bu duruma çözüm olarak, DMF gösteren maddelerin iteratif olarak analizlere dahil edilmemesi önerilmiş ve bu işlem madde arındırma (item purification) olarak adlandırılmıştır. Bu çalışmanın amacı da cinsiyete göre, iteratif madde arındırma yapılmış ve yapılmamış DMF sonuçlarının karşılaştırılmasıdır. Temel araştırma modelinde olacak olan bu araştırmada çalışma grubunu, İstanbul da bulunan bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesine bağlı Ölçme ve Değerlendirme lisans dersini alan toplam 850 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı lisans düzeyi Ölçme ve Değerlendirme dersi müfredatını kapsayan beş seçenekli çoktan seçmeli formatta hazırlanmış, toplam 25 maddeden oluşmaktadır. Verilerin analizi R istatistik programı kullanılarak gerçekleştirilecektir. Gerçekleştirilen bu analiz için difr paketinden yararlanılacaktır. Bu çalışmada Mantel-Haenszel, Lord un Ki-Kare, Lojistik Regresyon, Raju ve B-D yöntemleri ele alınacaktır. Bu kapsamda cinsiyete göre, iteratif madde arındırma yapılmış ve yapılmamış DMF sonuçları tartışılacaktır. Anahtar Sözcükler: Değişen Madde Fonksiyonu, İteratif Madde Arındırma, Çoktan Seçmeli Test. ORTAOKUL MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE ARAÇ OLARAK MATEMATİK TARİHİ KULLANIMI Arş. Gör. Fatih Taş Bartın Üniversitesi, Bartın Bu araştırmada, ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının ortaokul matematik öğretiminde araç olarak matematik tarihinin kullanımına dair görüşleri ve bilgi düzeyleri incelenmiştir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden özel durum çalışması olup katılımcılarını bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği dördüncü sınıf programına kayıtlı 43 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanması, ilköğretim matematik öğretmenliği lisans programı dördüncü sınıf Matematik Tarihi dersinde beş haftalık süreçte ders kayıtları, görüşme ve gözlem şeklinde yapılmıştır. Bu süreçte, ISBN:

77 Matematik tarihi matematik öğretiminde kullanılabilir mi?, Hangi matematik konularının tarihsel gelişim sürecine ihtiyaç vardır?, Öğretmen adaylarının matematik tarihi bilgilerinin düzeyi nedir? gibi alt araştırma sorularına cevap aranmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adayları ortaokul matematik öğretiminde matematik tarihi kullanımının derse olumlu katkı sunacağını belirtmişlerdir. Tarihi kullanılması düşünülen ya da merak edilen matematik konularının başında cebir, sayılar ve geometri gelmektedir. Anahtar Sözcükler: Ortaokul, matematik, matematik tarihi. İKİ DİLLİ TÜRK ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇEYİ ÖĞRENME DURUMLARINA YÖNELİK VELİ VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ Dr. Hatice Uludüz Milli Eğitim Bakanlığı Prof. Dr. İlhan Günbayı Akdeniz Üniversitesi Yaşam koşulları, sosyal ve ekonomik nedenler, ülke politikaları ikidilli bireyler oluşturmaktadır. İkidilli çocukların kendi kültüründen uzaklaşmaması, ailesiyle iyi iletişim kurabilmesi ve toplum dilini iyi öğrenebilmesi için anadilini iyi bilmesi önemlidir. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) yurtdışında yaşayan vatandaşların çocuklarının Türkçeyi ve Türk kültürünü öğrenmesi, geliştirmesi için yurtdışı öğretmeni göndermektedir. İngiltere de Türkçe dersleri, ders sonrası veya haftasonu kulüp dersleri olarak okutulmaktadır. Bu araştırmada İngiltere de yaşayan iki dilli Türk öğrencilerin Türkçeyi öğrenme durumlarının ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olup durum çalışması desenindedir. Bu temel amaç doğrultusunda çalışmanın hedef grubunu, Portsmouth ta yaşayan ikidilli öğrenciler ve velileri oluşturmaktadır; veli görüşlerini saptamak amacıyla açık uçlu görüşme formu, öğrenci görüşleri için görüşme formu hazırlanmıştır. Araştırma verilerinin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma bulguları tablolar ve katılımcıların görüşlerinden doğrudan alıntılarla desteklenerek sunulmuştur. Araştırma sonuçlarının İngiltere de yaşayan ikidilli öğrencilerin Türkçe durumlarına ilişkin; amaçlar, kullanım durumu ve Türkçe derslerinin değerlendirilmesine yönelik fikir oluşturması adına önemli olduğu düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Türkçe öğretimi, iki dillilik, ana dili. YARATICI DRAMANIN İKİ DİLLİ ÖĞRENCİLERİN TÜRKÇE KİTAP OKUMA SEVGİ VE İLGİSİNE ETKİSİ Dr. Hatice Uludüz Milli Eğitim Bakanlığı Prof. Dr. İlhan Günbayı Akdeniz Üniversitesi Bu çalışmanın amacı, İngiltere de yaşayan ikidilli Türk öğrencilerin çocuk kitaplarıyla okuma sevgisi ve ilgisi kazanmasında yaratıcı drama yönteminin kullanılmasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma karma yöntem araştırması olup yakınsayan paralel desendedir. Araştırmanın hedef grubunu İngiltere Portsmouth ta yaşayan, 3-5. Sınıf, ikidilli (Türkçe-İngilizce) 7 öğrenci oluşturmaktadır. Haftada 2 saatlik oturumlardan oluşan drama dersleri aracılığıyla uygulamalar yürütülmüştür. Araştırmaya katılan öğrencilerin Türkçe kitap okumaya karşı ilgilerini belirlemek amacıyla öğrenciler tarafından doldurulan Türkçe kitap okuma ilgi ve sevgisi belirleme anketi, İngilizce kitap okuma ilgi ve sevgisi belirleme anketi, öğrenci drama günlüğü ve araştırmacı tarafından ders sonunda doldurulan Araştırmacı günlüğü aracılığıyla elde edilen veriler araştırmada kullanılmıştır. Ayrıca oturumlarda elde edilen ISBN:

78 öğrenci ürünleri de veri toplama araçlarındandır. Araştırmacılar tarafından çocukların seviyesine uygun 5 Türkçe çocuk kitabı belirlenmiş ve kitap doğrultusunda ders planları hazırlanmış, her oturumun kazanımları ve yapılacak etkinlikler belirlenmiştir. İkidilli öğrencilerin drama atölyelerine etkin katıldıkları ve eğlendikleri gözlemlenmiştir. Anahtar Sözcükler: Türkçe öğretimi, yaratıcı drama, okuma sevgisi ve ilgisi, çocuk kitapları, iki dillilik. RETHINKING THE SUPPORT SYSTEM FOR ADULT STUDENT POPULATION IN AN ONLINE LEARNING ENVIRONMENT Resh Assist. Olga Rotar Lancaster University, U.K. Adult students returning to school are confronted with a different learning environment which they have to adapt to immediately (Hashim et all, 2011). They also pointing that online learning present new situations, initiatives and motivation which are inherently reflected on their academic performance (p. 323). Dahan& Baba (2005) argue that adults may feel are lost in the educational transition and it is critical to consistently motivate, encourage and provide a supportive learning environment (Dahan and Baba, 2005). Baloyi also pointing that the importance of learners support named among main factors that determine students success in an online program (Baloyi, 2013, p. 556). Adult learners who feel unsupported in an online environment may decide to withdraw from the program (Park & Choi, 2009; Bourdeaux&Schoenack, 2016). But what support should be provided for this particular student population? To answer this question scholars need to understand first who are adult students and what they need to feel comfortable in a new learning environment. Study exploring adult students experience of learning support shows that are specific, pressing issues in the distance learning environment and students often report feelings of isolation, feel that they experience little sense of connection and belonging Baloyi, 2013, p. 555), and find it difficult to maintain engagement in, and motivation for, learning (Boyle et al, 2010; Baloyi, 2013). Keywords: Adult students; online learning; student support. ALTINCI SINIF ÖĞRENCİLERİNİN UZUNLUK ÖLÇME BİRİMLERİNE İLİŞKİN PROBLEM KURMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Öğrtm. Buket Mengi Milli Eğitim Bakanlığı Yrd. Doç. Dr. Emre Ev Çimen Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Çalışmanın amacı ortaokul beşinci sınıf öğrencilerinin farklı türde verilmiş (rutin olan/olmayan) problemleri çözme becerilerinin incelenmesidir. Durum çalışması niteliğindeki araştırmanın katılımcıları Öğrencilerin matematiksel anlayışının gelişimi için önemli bir strateji olarak görülen problem kurma matematiksel deneyimlere dayanan, öğrencilerin somut durumlara kişisel yorumlarını katmasını ve bu durumlardan anlamlı matematiksel problem oluşturmasını içeren bir süreç olarak tarif etmektedir. Bu süreç, çok çeşitli problem durumlarının tasarımında özgürlüğü sağlayan ve problem kurma ile problem çözme arasında karşılıklı ilişki kuran bir yelpaze şeklinde geniş bir ifade taşımaktadır. Bu çalışmada altıncı sınıf öğrencilerinin uzunluk ölçme birimlerine ilişkin problem kurma becerileri incelenmiştir. ISBN:

79 Araştırma nitel araştırma yönteminde durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiştir. Amaç doğrultusunda Van ili İpekyolu ilçesinde bulunan bir ortaokuldaki altıncı sınıf öğrencilerine açık uçlu problem kurma etkinlikleri verilmiştir. Öğrencilerin kurdukları problemler problem kurma değerlendirme ölçütlerine uygun olarak incelenmiş ve değerlendirilmiştir. Öğrenciler tarafından kurulan problemler amaca uygunluk, çözülebilirlik, karmaşıklık, dil ve anlatım, gerçek hayata uygunluk kriterlerine göre değerlendirilmiştir. Bulgular öğrenci ürünlerinden seçilen örneklerle sunulmuştur. Çalışma neticesinde öğrencilerin alıştırma türünde problemler kurdukları, problemlerde dil ve anlatım, gerçek hayata uygunluk konusunda sorunlar olduğu görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Matematik eğitimi, problem çözme, problem kurma, uzunluk ölçme. OKUL ÖNCESİNDE FEN VE DOĞA ETKİNLİKLERİ GÜNLÜKLERİNİN METİN MADENCİLİĞİ YÖNTEMLERİ İLE İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Ertuğrul Ergün Afyon Kocatepe Üniversitesi, Uzaktan Eğitim MYO Doç. Dr. İjlal Ocak Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dr. Selcen Süheyla Ergün Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Eğitim fakültesi programında Okul Öncesi Eğitiminde fen uygulamaları konusunda çeşitli dersler yürütülmektedir. Bu uygulamalarda öğrencilerin katılımıyla ders konuları paralelinde deneyler tasarlanmakta ve laboratuvar ortamında uygulanmaktadır. Bu araştırmanın amacı Okul Öncesi Öğretmenliği programında yürütülmekte olan Okul Öncesinde Fen ve Doğa Etkinlikleri dersi kapsamında öğrenciler tarafından her etkinlik günü sonunda yazılan günlüklerin metin madenciliği yöntemleriyle incelenmesi ve günlük yazma uygulamasının etkililiğinin belirlenmesidir. Çalışma kapsamında 80 öğrencinin ders dönemi boyunca her etkinlik uygulaması sonunda, o günkü deneyleriyle ilgili notlardan oluşan günlükleri çeşitli metin madenciliği yöntemleri ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda günlüklerde hafta hafta sık geçen kelimeler, kelimeler arasındaki birliktelik kuralları, günlükler arasındaki benzerlik oranları belirlenmiştir. Araştırma bulgularında incelendiğinde etkinlik yapılan haftalarda en sık kullanılan kelimelerin o haftanın etkinliklerinin içeriğinin yansıttığı ve öğrencilerin etkinliklerin içeriği yansıtmada yeterli olduğu görülmektedir. Birliktelik analizi sonuçları ise birarada kullanılan kelime çiftlerinin belirlenmesi öğrencilerin o derste en çok dikkat ettikleri, ilgilendikleri ve akıllarında kalan noktaları belirtmesi açısından önemli olarak görülebilir. Anahtar Kelimeler: Metin madenciliği, Günlük yazımı, fen laboratuvarı uygulamaları, okul öncesi eğitimi. İSTENMEYEN ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş Mardin Artuklu Üniversitesi, Mardin Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda istenmeyen davranışların görülme sıklığını tespit etmektir. Bu genel amaca bağlı olarak araştırmada aşağıdaki alt amaçlara cevap aranmıştır. 1. Ortaokullarda istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin öğretmen görüşleri nelerdir? 2 Okulda istenmeyen öğrenci davranışlarının görülme sıklığına ilişkin öğretmen görüşleri arasında; a) Cinsiyet, b) Branş, c) Kıdem ve d) Görev yapılan okul türü değişkenlerine göre anlamlı fark var mıdır? ISBN:

80 Araştırma, verilerin nicel çözümlemesine dayalı betimsel bir araştırmadır. Araştırmanın evreni, eğitim-öğretim yılında Batman ili merkez ilçede yer alan 56 okulda görev yapan 1450 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklem ise bu evrenden basit seçkisiz örnekleme ile seçilen 34 okulda görev yapan 590 öğretmenden oluşturulmuştur. Sonuçlara göre, ortaokullarda istenmeyen öğrenci davranışlarının görülme sıklığı, Bireyler Arası İlişkiler, Sınıf Dışı Davranışlar ve Zarar Verici Davranışlar boyutlarında Bazen düzeyinde gerçekleşmektedir. Okul türü ve cinsiyet değişkenine göre anlamlı fark tespit edilirken branş değişkenine göre anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir. Anahtar Sözcükler: İstenmeyen davranışlar, ortaokul, öğretmen görüşleri. ÖZ- DÜZENLEYİCİ YAPAY SİNİR AĞI HARİTALARI (SOM) İLE BİR KAVRAMIN BİLİŞSEL YAPILANMASININ MODELLENMESİ Doç. Dr. Nurettin Yörek Özel İlgi Sınav Temel Lisesi, İzmir Bu çalışmada öz-düzenleyici yapay sinir ağı haritalarının (SOM) kavramların bilişsel yapılanmasının modellenmesinde ve bu yapılanmanın görselleştirilmesinde nasıl kullanılabileceği tartışılmıştır. Örnek kavram olarak canlılık (canlı olma) kavramı seçilmiştir. Canlılık kavramının seçilmesinde bu kavramın etik, teolojik ve felsefi boyutları yanında bilimsel belirsizlik içermesi ve kesin bir tanımının yapılamaması gösterilebilir. Çalışmada veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan bir kavramsal anlama testi kullanılmıştır. Testin analiz sonuçlarına göre canlılık kavramının çoğunlukla insanlarla ve hayvanlarla ilişkilendirildiği, bitkilerin bu yapılanmada çok az yeri olduğu tespit edilmiştir. Buna göre canlılık kavramının bilişsel yapılanmasında antroposantrik ve animist yaklaşımın etkili olabileceği sonucuna varılmıştır. Sonraki aşamada testten elde edilen veriler Ward kümeleme algoritması ile birlikte öz-düzenleyici yapay sinir ağı haritalarının eğitilmesinde kullanılmıştır. Sonuç olarak veriler özdüzenleyici yapay sinir ağı haritasının Kohonen katmanında 3 kümede toplandığı görülmüştür. Böylece canlılık kavramı antroposantrik ve animist yaklaşımın etkisi altında bilişsel yapılanmasının SOM-Ward kümeleme algoritmasıyla bir modeli oluşturularak, kavramsal yapılanmanın görselleştirilmesine çalışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Öz-düzenleyici Yapay Sinir Ağı Haritaları, Canlılık kavramı, SOM, Ward. SINIF VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİN VELİLERİ EĞİTİM SÜRECİNE KATMAK İÇİN YAPTIKLARI UYGULAMALAR Yrd. Doç. Dr. Eda Bütün Kar Sinop Üniversitesi, Sinop Yrd. Doç. Dr. Elif Mercan Uzun Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun Öğrtm. Ramazan Gök Konyaaltı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitimde ulaşılmak istenilen hedeflere sadece okulda yapılan uygulamalar ile ulaşmak mümkün olmamaktadır. Okulda kazandırılmak istenilen bilgi, beceri ve davranışlar mutlaka evde pekiştirilmeli ve desteklenmelidir. Bu nedenle velilerin okul ile sürekli etkileşim halinde olması gerekmektedir. Eğitim sürecine veliyi dahil etme görevi ise süreci yöneten öğretmene düşmektedir. Bu çalışmanın amacı da öğretmenlerin velileri eğitim sürecine dahil etmek için yaptıkları uygulamaların değerlendirilmesidir. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden görüşme kullanılmıştır. Çalışmada 15 sınıf öğretmeni ile 10 okul öncesi öğretmeni ile görüşülmüştür. Yapılan çalışma sonucunda öğretmenlerin velileri eğitim sürecine katmak için en sık kullandıkları yöntemin veli toplantıları olduğu ortaya çıkmıştır. Veli toplantılarının ISBN:

81 yanı sıra öğretmenler ev ziyaretleri, okuldaki etkinliklere velilerin de davet edilmesi gibi uygulamalara da yer vermektedirler. Anahtar Sözcükler: İlkokul eğitimi, okul öncesi eğitim, nitel araştırma. ATTITUDES AND PERCEPTIONS OF VOCATIONAL SCHOOL GRAPHIC DESIGN STUDENTS TOWARDS ENGLISH Inst. Süleyman Gün Mehmet Akif Ersoy University, Turkey Lect. Fatıma Tokgöz Gün Mehmet Akif Ersoy University, Turkey This study aims to examine the attitudes of Graphic Design students towards English and their needs and perceptions in relation with professional development. The study was conducted with first and second grade Graphic Design associate degree programme students studying at a Vocational School of a state university in Turkey at academic year, fall term. The study was organized in a mixed method design. Quantitative data were collected with a scale towards English and qualitative data with an interview session to define their needs, perceptions and problems in connection with the effect of English. Quantitative data were analyzed with SPSS 20 program by using descriptive and comparative statistical analysis. Interview transcriptions gave implications about attitude and were used to validate the existing quantitative data. Results gave implications about the attitudes of Graphic Design students in connection with gender, grade and type of graduated high school. Keywords: Graphic Design Students, Attitude, Perception, English. THE EFFECT OF DIGITAL STORYTELLING PROJECT ON FINE ARTS HIGH SCHOOL STUDENTS TEAMWORK SKILLS Ahsen Öztürk Ondokuz Mayıs University, Samsun Resh. Asist. Dr. Özlem Ayvaz Tunç Ondokuz Mayıs University, Samsun Digital storytelling is one of the pedagogical approaches that use new technologies and can provide students in deep, effective learning environment. In this research, the purpose was to explore the function of digital storytelling project in Fine Arts high school students teamwork skills along with their communication skills. This study is important by being one of the few sources in Turkish literature using a digital storytelling approach in Fine arts high school. It is also proposed as one of the educational tools to be used for technology integration into courses. The generalization was not the main purpose of the study; therefore it was confined to 19 high school students. The findings from this study suggest that digital storytelling is a powerful approach to develop students teamwork and communication skills. As a result, digital storytelling can be used to add value in traditional education settings in terms of technology integration and assisting students learning. Keywords: Digital storytelling, teamwork, communication skill. ISBN:

82 SEVİMLİ MECMUA ADLI ESKİ HARFLİ ÇOCUK DERGİSİNDE ÇOCUĞA VE EĞİTİME BAKIŞ Arş. Gör. Erhan Akdağ Afyon Kocatepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı Çocuk yayınları içerisinde çocuk dergilerinin önemli bir yeri vardır. Zengin içerikleri ve görsellikleriyle bu dergiler çocuklar için hem eğlenme hem de öğrenme aracıdırlar. Ülkemizde özellikle Cumhuriyet in ilanıyla birlikte genç cumhuriyet, çocuklarını eğitip kültürel ve sanatsal yönden besleyecek olan bu dergilere ağırlık vermiştir. Yeni harflerin kabulüne kadarki beş yıllık süreçte eski harfli çocuk dergileri, cumhuriyet nesline okuma-yazma becerisi kazandırmak ve Batılı değerleri aşılamak amacı güder. Bu çalışmada eski harfli çocuk dergilerimizden biri olan Sevimli Mecmua da çocuğun ve eğitimin ne şekilde ele alındığı incelenmeye çalışılacaktır. Anahtar Sözcükler: Çocuk, eğitim, çocuk edebiyatı, eski harfli çocuk dergileri, Sevimli Mecmua. INVESTIGATION OF A GIFTED STUDENT S SELF-REGULATED LEARNING (SRL) STRATEGIES WHILE LEARNING SCIENCE Merve Kocoglu Bogazici University Assist. Prof. Dr. Sevil Akaygun Bogazici University Self-regulated learning is being able to regulate one s own learning by being metacognitively, motivationally, and behaviorally active (Boekaerts, 1999). Previous studies have shown contrasting results on how gifted students use self-regulated learning skills, especially, in terms of cognitive and metacognitive strategy use (Greene, Moos, Azevedo, Winters, 2006). The current study is a pilot study which aimed to deeply investigate the self-regulatory skills employed by a gifted student while watching two documentaries to learn two different scientific phenomena. The participant of the study was one 5th grade gifted student whose responses were collected by semi-structured interviews as well as the Metacognitive Awareness Inventory for Children (Karakelle & Saraç, 2007). Preliminary findings showed that he mainly learns by constructing cause-effect relations and focuses on the process of scientific phenomena. Also, he makes connections with previous knowledge. In terms of metacognitive skills, he is aware of his learning preferences, evaluates his own learning, manipulate time-spent on tasks, and seeks help from others. His cognitive strategies are making analogies, generative note-taking, and critical thinking. Keywords: Gifted education, self-regulated learning, metacognition, science education. THE EFFECTS OF GAMING METHOD ON STUDENTS PROGRAMMING ACHIEVEMENT Dr. Raziye Demiralay Alanya Alaaddin Keykubat University, Antalya- Turkey In this study, the effects of using a game program developed for instruction of algorithms in programming lesson on students programming achievement was investigated and the students' thoughts about programming learning with the game were taken. Experimental and control groups were established for the research. In these groups, the same lecturer organized lessons and after the end of the exercises the effect of the gaming method on the student programming achievement was investigated. A questionnaire consisting of open-ended questions was also taken by students ISBN:

83 regarding their learning about programming. It was determined that the achievement of the group that was supported by learning with game differed significantly from the control group. On the other hand, it was observed that students use positive expressions about programming learning with gaming method. Keywords: Algoritm, Programming, Vocational School, Gaming Method. LİSANSÜSTÜ TEZLERDE VARSAYIM KULLANIMI Münevver Başman Marmara Üniversitesi Dr. Müge Uluman Marmara Üniversitesi Dr. Emine Burcu Tunç Marmara Üniversitesi Bu çalışmanın amacını, eğitim bilimleri alanında yayınlanmış, istatistiksel analiz süreçlerini içeren lisansüstü tezlerin, ilgili istatistiksel yönteme dayalı olarak, sahip oldukları varsayımların raporlama uygunluğunun değerlendirilmesi oluşturmaktadır. Betimsel araştırma modelinde olan bu çalışmada, Türkiye de 2014 (Ocak) (Ekim) yılları içerisinde eğitim bilimleri enstitüleri tarafından yayınlanmış ve erişilmesine izin verilmiş, 72 yüksek lisans ve 23 doktora tezi olmak üzere toplam 95 lisansüstü tez incelenecektir. Çalışma normallik, varyansların homojenliği, çoklu bağlantılılık gibi varsayımlar ile sınırlandırılacaktır. Verilerin analizinde sıklık ve yüzde hesaplamalarından faydalanılacak ve elde edilen sonuçlar, ilgili istatistiksel analiz yöntemleri doğrultusunda tartışılacaktır. Anahtar Sözcükler: İstatistiksel Varsayımlar, Lisansüstü tezler, İstatistiksel Varsayımların Uygunluğu. YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE ÇİFT DİLLİ EĞİTİM Arzu Adıgüzel Okyanus Koleji Prof. Dr. İlhan Günbayı Akdeniz Üniversitesi Geçmişten günümüze incelediğimizde Türkiye eğitim- öğretim programlarında yabancı dil eğitimi hep önemli bir yer kaplamıştır. Erken yaşta yabancı dil eğitiminin öneminin artmasıyla birlikte ise yabancı dil dersi ilkokul 2. Sınıf müfredatına girmiştir. Özel okullarda ise yabancı dil öğretimi en önem verilen konulardan biridir. Bu sebeple yabancı dil ders saati 10 ile 22 saat arasında olup anasınıfı düzeyinde başlamaktadır. Bu ders saatleri bir yabancı dil öğretmeni tarafından sadece yabancı dil ders saati içerisinde çeşitli kaynaklar yardımıyla çocuklara öğretilmektedir. Bazı özel okullarda uygulanan çift dilli yabancı dil eğitimi ise denenen modeller arasında en güncel olanıdır. Disiplinler arası bir yapıyı içeren çift dilli yabancı dil eğitimi her dersi hem anadilde hem hedeflenen yabancı dilde öğretimini kapsamaktadır. Amaç çocukları iki dilde de etkin hale getirip, yabancı dili belirli bir kalıptan, ortamdan çıkartıp hayata geçirip, okul yaşamının bir parçası haline getirmektir. Bu çerçevede bu çalışmada yabancı dil öğretiminde çift dilli eğitimin yerini açıklamak amacıyla alanyazın taraması yoluna gidilmiştir. Araştırma bu yönüyle betimsel bir araştırma niteliği taşımaktadır. Araştırmada kullanılan temel bilgileri toplamak amacıyla, ilgili yerli ve yabancı alanyazın taraması yapılmış, ulaşılabilen kaynaklar da, yabancı dil öğretiminde çift dilli eğitimin yerini açıklamak amacıyla, at problemlere yanıt olabilecek biçimde analiz edilmeye çalışılmıştır. Anahtar Kelimeler: Yabancı dil eğitimi, çift dilli eğitim. ISBN:

84 TERCÜMAN EĞİTİMİNDE YARDIMCI BİR UNSUR; YENİDEN PLANLAMA Arş. Gör. Davut Divarcioğlu Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi Yıllarca araştırmacıların üzerinde durdukları problemlerden birisi eğitim süreci ve eğitim sonrası süreç arasında meydana gelen derin boşluktur. Temelinde öğrencilere ileride ne yapmaları gerektiği fikrinden yola çıkarak, eğitim sürecinde ne yapacaklarını dikte etmek olan bu problem, kendisini çevirmen yetiştirme sürecinde de göstermektedir. Okul yaşantısı ile pratik yaşam arasında gidip gelen bir performans beklentisi olarak karşımıza çıkan çevirmen eğitiminde sınıf içi yönergelerin ve aktivitelerin de bu çerçevede oluştuğunu söyleyebiliriz. Sınıf içi uygulamalar, öğretenin ve öğrenenin içsel mekanizmalarını, uyumlu bir iklimde ortak amaçlarla deneme imkânı sunar. Ortak eğitim hedefleri, bilinçli bir rekabet ortamının zorunluluğunu fark ettirmesi açısından önemlidir. Çevirmen eğitiminde, girişimci bir iç yönlendirme, öğrenenin sahip olduğu yönlendirici faktörlerin harekete geçmelerine müsait koşullar üretmektedir. Açığa çıkarılacak tüm tahmin edilemeyen fakat iyi organize edilmiş yöntemler, etkin bir çeviri ikliminin ön hazırlayıcısı olacaktır. Yazılı kaynakların analizlerinin yapıldığı doküman inceleme yöntemini kullandığımız bu çalışmamızda bireysel strateji ve tutumların temel taşı niteliğindeki farkındalık faktörünü merkeze alarak geçici planlamayı takip eden yeniden planlama olgusunun varlığını ortaya koymaya çalışacağız. Anahtar Sözcükler: Çeviri, farkındalık, yeniden planlama. 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SEÇMELİ DERSLERİN SEÇİMİ VE ÖĞRETİMİ SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ Öğrtm. Ömer Acay Kızıltepe Misak-ı Milli İlkokulu Yrd.Doç.Dr. Mürşet Çakmak Mardin Artuklu Üniversitesi Yrd. Doç. Dr. Faysal Özdaş Mardin Artuklu Üniversitesi Bu araştırmanın amacı 8. sınıf öğrencilerinin seçmeli derslerin seçimi ve öğretim sürecine ilişkin görüşlerinin incelenmesidir eğitim-öğretim yılında Mardin/Artuklu ilçesinde yapılan bu çalışmaya toplam 100 ortaokul öğrencisi dahil edilmiştir. Nicel araştırmaya dayalı olarak yapılan çalışmada veri toplama aracı olarak likert tipi derecelendirilmiş anket kullanılmıştır. Toplanan verilerin frekans ve yüzde dağılımları çıkartılmış ve aritmetik ortalamaları hesaplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğrenciler Matematik Uygulamaları, Bilim Uygulamaları ve Yabancı Dil (İngilizce) derslerini en çok tercih ettikleri görülmüştür. Öğrencilerin seçmeli dersleri seçme sürecinde dersi verecek öğretmenin, öğrencilerin kişisel ilgilerinin, anlayamadıkları konuları seçmeli dersler ile iyi anladıkları, seçmeli derslerin akademik başarıya katkı sağladığı, seçmeli derslerin eğlenceli olması gibi nedenlerle seçmeli dersleri seçmelerinde etkili olduğu görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Seçmeli ders, ortaokul, öğrenci görüşleri, öğretim süreci. Not: Bu çalışma, Ömer ACAY ın hazırladığı tezsiz yüksek lisans proje ödevinden üretilmiştir. ISBN:

85 THE ANALYSIS OF CONCEPTUAL DEVELOPMENT OF STEM EDUCATION BY BIBLIOMETRY Assist. Prof. Dr. Sinan Uğuz Süleyman Demirel University, Faculty of Technology Assist. Prof. Dr. Bekir aksoy Süleyman Demirel University, Faculty of Technology Assist. Prof. Dr. Okan Oral Akdeniz University, Faculty of Engineering Bibliometric methods were presented important information to define characteristic specifications of scientific studies. Especially, STEM education s (which has growing popularity in recent years) place in literature and defining of its development s direction have importance for people studying in this area. For this purpose, 2584 scientific article was scanned from Web of Science (WoS) database with STEM keyword between 1990 and HAMMER, which is a web based analyze server was used for bibliometric analysis. By using this software, results such as article count, most cited articles and authors, the authors with the most publications, the most popular journals were analyzed with STEM by relevant years. Additionally, with GEPHI software network visualization of analysis was provided. Keywords: Bibliometric, STEM, Web of Science. ISBN:

86 3 rd World Congress on Lifelong Education 3 üncü Yaşamboyu Eğitim Dünya Kongresi April/ Nisan 2018 Porto Bello Hotel Resort & SPA Akdeniz Bulvarı 1.Sokak Konyaaltı, Antalya/Turkey Özet gönderimi için son tarih 31 Mart 2018 Bildiri erken kayıt için son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 15 Mart 2018 (350 TL) Dinleyici erken kayıt için son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 15 Mart 2018 (175 TL) Bildiri normal kayıt için son tarih ve ücreti (Bildiri başına) 2 Nisan 2018 (400 TL) Dinleyici normal kayıt için son tarih ve ücreti (Dinleyici 2 Nisan 2018 (200 TL) başına) Kongre programının duyurulması 5 Nisan 2018 Otel rezervasyonu için son tarih 6 Nisan 2018 Kongre tarihi Nisan 2018 Bildiri tam metnini göndermek için son tarih 29 Nisan 2018 OTEL REZERVASYONU VE HİZMETLER Otel rezervasyonu için sitesine Hotel&Rezervation Otel Rezervasyonu butonu eklenmiştir. Butonun yanındaki açıklamaları dikkate alarak rezervasyonunuzu 6 Nisan 2018 tarihine kadar yapabilirsiniz. Aynı tarihlerde WCLE katılımcıları dışındaki kişiler için, otel oda ücreti ortalama TL. daha yüksektir. O nedenle sitesindeki Hotel & Rezervation - Otel Rezervasyonu butonunun yanındaki açıklamaları okuyarak rezervasyon yaptırmanızı öneririz. Otel ile yapılan anlaşmaya göre en geç 6 Nisan 2018 tarihine kadar rezervasyon yaptırmalısınız. Bu tarihten sonra otel ücretlerinin artması ve otel kapasitesinin dolması konusunda hiçbir sorumluluğumuz yoktur. Tek kişilik oda 1 Kişi Her şey dahil 195 TL. 1 Günlük İki kişilik oda 2 Kişi Her şey dahil 260 TL. 1 Günlük Üç kişilik oda 3 Kişi Her şey dahil 351 TL. 1 Günlük Otelde konaklamayanlar için günlük katılım ücreti 90 TL'dir. Katılım günü otel görevlisine ödenecektir. Bu ücrete sabah kahvaltısı, öğle yemeği, akşam yemeği ve yemek esnasında alınan tüm yerli alkolü ve alkolsüz içecekler ile oturumlar arası su, çay, kahve ve pasta ikramları dahildir. Yukarıdaki olanaktan yararlanmak istemeyenler için; Dış Katılımcı Toplantı Paketi: 30 TL/ Kişi başı / Günlük: Bu ücret Otelde konaklamayıp Kongreye katılan ve otelin başka olanaklarından yararlanmayıp günde 4 kez alınacak Cafe Break den yararlanacak olanlar içindir. Erken giriş kahvaltı farkı ya da kahvaltı: Kişi başı 30 TL. Geç çıkış öğle yemeği farkı ya da öğle yemeği: Kişi başı 50 TL. Geç çıkış akşam yemeği farkı ya da akşam yemeği: Kişi başı 60 TL. Ayrıca, yukarıda belirtilen olanakların hiç birinden yararlanmak istemeyip de ayrılan meslektaşlarımız için, salonlarda bildiri sunumu ücretsizdir.

87 9 th International Congress on New Trends in Education 9'uncu Uluslararası Eğitimde Yeni Yönelimler Kongresi May/Mayıs, 2018 Porto Bello Hotel Resort& SPA Akdeniz Bulvarı 1. Sk. Konyaaltı, Antalya Turkey Web: E. Mail: