TAHİR M. CEYLAN 1956 Çanakkale doğumlu. İlk ve orta öğrenimini Yenice de tamamladı, 1982 de tıp fakültesini bitirdi. Seksenli yıllarda bir grup
|
|
- Esen Akan
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 TAHİR M. CEYLAN 1956 Çanakkale doğumlu. İlk ve orta öğrenimini Yenice de tamamladı, 1982 de tıp fakültesini bitirdi. Seksenli yıllarda bir grup arkadaşıyla beraber In Vivo isimli edebiyat/felsefe dergisini çıkardı. Bu sırada görüntü felsefesi ve fotoğraf tarihiyle ilgili olarak, Fotoğraf, Estetik ve Görüntü Üzerine Denemeler (1988) ismiyle ilk kitabını yayımladı. Cumhuriyet Bilim Teknoloji Dergisi nde çeyrek asra yakın bir süre nöropsikofelsefe içerikli köşe yazıları yazdı. Bu yazıları Aylak Bilgi (2002, 2005), Aylak Yazılar (2006), Aylak Düşünceler (2007) ve Aylak Fikirler (2010) isimleriyle kitaplaştırıldı. Son olarak benlikle ilgili düşüncelerini özetleyen Ortak Benlik-Nörofelsefi Temellendirme (2012) isimli kitabı yayımladı. Bilgiye dayalı mantıkçı bir felsefenin izini süren Ceylan, Dışlaşmak, Ortak Benlik, İçgüdü İkamesi, Nesne Benliği gibi benlik felsefesinde bazı kavramsal yenilikler üzerinde çalışıyor.
2 Ayrıntı: 692 ScholaAyrıntı Dizisi: 13 Nesne Benliği Psikofelsefi Bütünleştirme Tahir M. Ceylan 2012, Tahir Musa Ceylan Bu kitabın Türkçe yayım hakları Ayrıntı Yayınları na aittir. Kapak İllüstrasyonu Diana Ong / Icon Images / Getty Images Turkey Kapak Tasarımı Gökçe Alper Dizgi Esin Tapan Yetiş Baskı Kayhan Matbaacılık San. ve Tic. Ltd. Şti. Davutpaşa Cad. Güven San. Sit. C Blok No.:244 Topkapı/İstanbul Tel.: (0212) Sertifika No.: Birinci Basım: 2013 Baskı Adedi: 2000 ISBN Sertifika No.: AYRINTI YAYINLARI Hobyar Mah. Cemal Nadir Sok. No.:3 Cağaloğlu İstanbul Tel.: (0212) Faks: (0212) & info@ayrintiyayinlari.com.tr
3 Nesne Benliği Psikofelsefi Bütünleştirme Tahir M. Ceylan
4 ScholaAyrıntı Dizisi Romantik Muamma Besim F. Dellaloğlu Doğu Mitolojisinin Edebiyata Etkisi Editör: Mehmet Kanar Medya Mahrem Editör: Hüseyin Köse Tıbbileştirilen Yaşam Bireyselleştirilen Sağlık Dr. Deniz Sezgin Uç(ur)amayan Balon Derleyen: Hayri Kozanoğlu Nefret Söylemi Derleyen: Prof. Dr. Yasemin İnceoğlu Marx ve Weber de Doğu Toplumları Lütfi Sunar Benjaminia: Dil, Tarih ve Coğrafya Besim F. Dellaloğlu Ortak Benlik Nörofelsefi Temellendirme Tahir M. Ceylan Kamusal Alan Der. Éric Dacheux İletişim Bilimlerinin Serüveni Michel Bourse-Halime Yücel Varlık Tutulması Ahmet Bozkurt
5 Sevgili kızım Hatice Zeynep için...
6
7 Önsöz Benlik (self) kavramının psikanalitik kuramda önem kazanması, ben (ego) psikolojisi okulunun ben in özerkliğini savunabilmek için onu ikiye bölüp, benlik i ben den ayırmasıyla oldu. Ego psikolojisi kuramı bu ayrımı yapmak zorundaydı çünkü, S. Freud un ben i, ego psikologlarının özerk ve nötr ben inin aksine, dürtüsel yatırımla yüklü ve id karşısında boyun eğici bir nesne konumundaydı. S. Freud, Ego ve İd (1926) adlı eserinde kendi ben inin belirlenmişliğini şöyle anlatır; Ego, nesnenin özelliklerini üstlendiğinde deyim yerindeyse kendisini İd e bir sevgi nesnesi olarak dayatmakta ve şöyle söyleyerek İd in kaybını onarmaya çalışmaktadır: Bak beni de sevebilirsin Nesneye çok benziyorum. O nun onarılması imkânsız kaybını onarma çabasıyla, kendisini id e sevgi nesnesi olarak sunan ben in narsisistik bir köle olması 7
8 Tahir M. Ceylan kaçınılmazdı. S.Freud a göre ben, evinin efendisi olmaktan çok uzaktır; Kökensel olarak, zihinsel yaşamın en başından itibaren ben (ego), dürtüsel yatırım almıştır ve bir anlamda onları kendi kendisine doyurur. Bu duruma narsisizm ve bu doyum sağlama yoluna otoerotizm diyoruz. S. Freud (1915). Ego psikolojisi nin kurucularından H. Hartmann, ben i özerk bir ruhsal özne olarak kurabilmek için, onu nesneleştirip edilgenleştiren dürtüsel yatırımdan kurtarmak ve dürtüsel yatırımı başka bir yapıya kaydırmak gibi bir çözüm buldu. Bu manevrayla, dürtüsel yatırım yükünü, ben den benlik üzerine aktararak ben i özerkleştirdi(!), bunun olağan bir sonucu, Freud un narsisizm tanımının da değişmesiydi. Hartmann, narsisizmi, ben veya benlik üzerine dürtüsel yatırım (cathexis) olarak değil de, benlik (self) temsillerinin (self representation) üzerine aşırı yatırım (hypercathexis) olarak tanımladı. Doğal olarak, ego psikolojisinin, nötrleştirilmiş enerjiyle işlev gören arıtılmış (purified) ben i, dürtüsel yüklerin nesnesi olamazdı, böylece önemli işlevlerin ve merkezi kontrolün büyük sistemi olarak ego psikolojisi nin ben aygıtı ve Libidonun büyük deposu/rezervuarı olarak benlik kuruldu. Ego psikologları, aradıkları ideal ben e kavuştuktan sonra, bu sürecin bir bakıma yan ürünü olarak ortaya çıkan benlikle (self) çok ilgilenmediler. Kendisi de ego psikolojisi okulundan gelen H.Kohut un kendilik/benlik psikolojisi kuramı, ego psikolojisi nin uyum arayan, kontrollü, savunmacı, akıllı-uslu ben ine tepki olarak doğdu. Çok bilişsel ve mekanik hale gelen bu ben in bıraktığı boşluğu, kendilik psikolojisinin narsisistik benlik inin tamamlayacağı düşünüldü. H.Kohut, Kendiliğin Çözümlenmesi (1971) adlı kitabında, benlik i şöyle tanımlar; Benlik, zihinsel aygıtın bir içeriği olarak görece alt düzeye, yani görece deneyime yakın bir düzeye ait psikanalitik bir soyutlama olarak kavramsallaştırılır. Böylece zihnin bir aygıtı olmamakla beraber, zihinde bir yapıdır, çünkü, a)içgüdüsel enerjiyle yatırılmıştır ve b) zaman içinde sürekliliğe sahiptir, yani kalıcıdır. O halde benlik, bütünüyle, nesne tasarımlarına benzer bir şekilde, zihinsel aygıtın bir içeriğidir, ama onun kurumlarından biri, yani zihnin aygıtlarından biri değildir. Kohut un bu erken dönem benlik tanımı, Hartmann ın ego psikolojisi nin, bir kurum veya aygıt olarak ben ini kurarken, dışarıda bıraktıklarından oluşturduğu benlik e çok yakındır. An- 8
9 cak Kohut, 1977 yılında yazdığı Kendiliğin Yeniden Yapılanımı adlı kitabında, benlik in kendi içinde de dışarıda bırakma, içeride tutma yoluyla oluşan farklı katmanlarının bulunduğunu belirtir. Kohut a göre, bu bölme ve/veya bastırma sürecinin sonunda merkezi bir çekirdek benlik oluşur. Kohut çekirdek benlik i aynı kitabında şöyle tanımlar; Bu yapı en merkezi ihtiras ve ideallerimizle, bedenimizin ve ruhumuzun mekân içinde bir birim, zaman içinde bir süreklilik oluşturduğuna ilişkin deneyimimizle bir bütün oluşturacak biçimde, kendimizi bağımsız bir inisiyatif ve algı merkezi olarak hissetme duygumuzun temelini oluşturur. Kohut un çekirdek benlik i, bağımsız bir inisiyatif ve algılama duygusunun yani benlik duyumu nun veya özbilinç in temeli olarak bireyin psikolojik evreninin merkezinde yer alır. Gündelik yaşamda, rüyasız uyku, genel anestezi veya bazı ruh veya beyin hastalıklarının etkisiyle ortadan kalktığı durumlar dışında, sürekli deneyimlediğimiz benlik duyumu (sense of self) birçok biçimde ortaya çıkar: Tekil, ayrı, bütünsel bir beden; edimleri uygulayan, hisleri duyumsayan, dikkati yönlendiren, planlar yapan, deneyimi sözcüklere döken, kişisel bilgiyi ötekine aktaran bağımsız bir inisiyatif ve algılama duyumu. Tahir M. Ceylan, elinizdeki kitabında, insan yavrusunun insanlaşması veya ruhsal doğum sürecinde, nesne benliği olarak tanımladığı benlik parçasının ve dolayısıyla kendini bilen olarak benlik in nasıl ortaya çıktığını inceliyor. Bebeğin, varsanısal nesneler den gerçek nesnelere doğru yönelen doyum arayışının, nesne benliği ni dolayısıyla gerçeklik hissi ni geliştirirken nasıl bir iç ve dış dünyayı ürettiğini anlatıyor. Dürtüsel yatırımların egemenliğindeki erken ayrışmamış veya ikili (dyadik) imgesel dönemin ortak benliği nin, nesne benliği halkalarının kurulumuyla bir başka deyişle dışlaşma yoluyla kendi ilksel dilini terk edip, nesnenin dilini öğrenmesini, insan yavrusunun çevresine, kültüre uyum sürecinin en önemli adımı olarak vurguluyor. Psikanalitik kuramın, öznenin kuruluşunda kilit rol oynadığını ileri sürdüğü içe alma ve yansıtma mekanizmalarının işleyişini, sinirbilim kaynaklı filtre işleviyle de ilişkilendirerek iç ve dış pencere kavramları çerçevesinde tartışan Ceylan, örtük olarak başta bastırma olmak üzere savunma mekanizmalarını, iç ve dış pencerelerin darlık, genişlik veya daralma, genişleme ivmeleri sürecine yerleştiriyor. 9 Nesne Benliği
10 Tahir M. Ceylan Bir girdi olarak her uyaranın, ortak benliğin dürtüsel alanına girmeden, nesne benliğin anlamlandırma süreçlerine dahil olamayacağı saptamasıyla ise, ortak benliğin bir başka deyişle dürtüsel olanın, kültürel, dilsel olan nesne benliği üzerindeki etkisini hatta belirleyiciliğini vurguluyor. Ceylan ın sözcükleriyle, zihni (mind), duyu organlarıyla, çıktı veren organlar arasında kurulu olan kestirme ya da dolambaçlı yolların tümü olarak tanımlarsak, primatların da zihinleri olduğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Ceylan, insan zihniyle primat zihnini birbirinden ayıran en önemli farklılığı, Muhtemelen girdinin insanlarda (zihinde) uzun süre, primatlarda ise kısa süre aktif tutulabilmesi, söz konusu türler arasındaki özel olarak bilişsel genel olarak zihinsel farkı açıklayabilecek temel yapılanmadır şeklinde belirtiyor. İnsan zihnini bilinçli kılanın ne olduğuyla ilgili sürmekte olan tartışmalara Ceylan, insanda çalışma belleğinin (working memory) uzun süre aktif kalabilmesinin insan zihnine, nesne dünyasının incelikli bir haritasını çıkartma şansı verdiğini ileri sürerek katılıyor. Nesne dünyasının incelikli haritasının çıkarılması sürecinin ise, ortak benliğin dürtüsel enerjisini taşıyan iç çekirdekler ile dış dünya arasında gidip gelen işlek bir benlik le mümkün olduğunu ileri süren Ceylan ın işlek benlik kavramının, nesne benlik ten çok farklı olmamakla birlikte, nesne benliğin kuruluş sürecinin dinamiğini tanımlayan bir kavram olduğunu anlıyoruz. İşlek benlik, ortak benliğin enerjisini nesne ilişkileri dünyasına yayarak yeni halkalar oluştururken, düşüncenin bu halkalardan biri hatta en önemlisi olarak ortaya çıktığını belirten Ceylan, düşüncenin ortak benliğin dürtüsel enerjisini dizginleyen en güçlü düzenek olduğunu Kohut un gerçeklik benliği ne gönderme yaparak belirtiyor. Düşüncenin kişiyi, dürtü ve nesnenin baskılarından kurtaran, benliği bağımsızlaştırıcı, özerkleştirici etkisine yaptığı bu vurgu, ego psikologlarının özerk, bağımsız, nötr ben kavramsallaştırmalarını çağrıştırsa da, Ceylan, Görüldüğü gibi nesne yolculuğunu tamamlayan herkes sonunda yeniden içsel çekimin yörüngesine girmektedir. Çünkü asıl merkez orasıdır ve nesneler arasında yolculuk, ortak benliğe daha yeni bir bilgi katılımını sağlamak gibi bir son amaca hizmet eder. diyerek, düşüncenin dürtüsel olandan özerkliğinin mutlak değil görece olduğunun altını çiziyor. Tahir M. Ceylan, benliğin en iç halkasının, onun kullandığı terimle kişisel ortak benliğin, nesne ilişkileri anlamında nesnel 10
11 Nesne Benliği yani ilişkisel olup olmadığı sorusunu, C.G. Jung un arketip lerini veya evrimsel psikolojinin kalıtsallık gösteren türe özgü davranış kalıplarını çağrıştıracak şekilde Ortak benlik yapısının hiç nesnel olmadığı düşünülmemelidir, daha önceki kuşaklardan gelen bir nesnelliği vardır. şeklinde yanıtlamakta. Ceylan a göre, nesne benliği nin, ortak benlik ve nesneler dünyası arasındaki dengeyi koruyabilmesi, kendi iç yapılanmasının tamamlanmışlık düzeyiyle yakından ilişkili olduğundan, geçmiş kuşaklardan aktarılan arketipsel, türsel veya ilişkisel ortak benlik unsurlarıyla, düşünce ve kendini bilme gibi nesne benliğin dış katmanları arasında dengenin kurulması, işlek bir benlik için önemli bir görevdir. Ayrıca, Nesne benliğindeki iç düzenin yetkin biçimde kurulması, dışsal olayların iç temsillerinin yetkin biçimde kurulmasına bağlıdır. Eğer dış olayın iç temsili yetkin biçimde kurulmuşsa iç yapıyı da düzenli biçimde kurmak mümkündür ki, bu da iç olaylar üzerinde hâkimiyet kazandırır. diyerek Ceylan, iç düzenin kuruluşunun dış bir unsurun etkisini gerektirdiğini vurgular. Burada iç düzenin kurulmasında, nesne ilişkileri dünyasının veya dış olayların içsel temsillerinin, iç olaylar dan yani dürtüsel olandan bağımsız bir varoluşunun olup olamayacağı üzerinde durulmamıştır. Fakat yine de, dış nesnenin (gerçekliğin), ancak onun içsel (bilinçdışı) çarpıtılmış temsillerinin bastırılmasıyla oluşan mesafe sayesinde, içsel temsillerden ayırt edilip tanınabileceğini söyleyebiliriz. Kohut un çekirdek benlik, Tahir M. Ceylan ın kişisel ortak benlik dediği oluşumun, dış dünyayı olduğu kadar kendisini de nesneleştirdiği ve kendisine değin bilgi ürettiği, başka bir deyişle kendi düşüncesi üzerine düşünebildiği ve kendisine ben diyerek dışarıdan bakabildiği zaman öznelliğin ortaya çıktığı ileri sürülebilir. Bir başka deyişle, ancak kendi üzerine dönebilen bir benlik (self) eklenmiş zihnin bilinçli zihin olabileceğini söyleyebiliriz. Ceylan, benlik üzerine yazdığı bu kitabıyla, bir bakıma bizi özneleştiren bu dışarıdan bakışı derinleştirip, geliştiriyor. Bizleri, kendiliğimiz üzerine olan düşüncelerimizi bir daha düşünmeye çağırıyor. Cem Kaptanoğlu 11
12
13 M ahler, bebeğin doğumdan sonraki ilk üç yılını insanlaşma süreci olarak alır. Ona göre bebek, neredeyse sıfırdan başlayarak ilk altı ayda normal otistik ve normal ortakyaşamsal dönemlerden geçer. Bu devreler bir yerde bebeğin rahim içi hayatta anneyle olan doğal bütünlüğü devam ettirme devreleridir. Bu devreler sürerken bebek kendi başına ve ayrı bir varoluş tutturamaz, kendi bedenini annenin kucağına göre şekillendirir. Normal ortakyaşamsal dönem bebeğin nispeten ayrı bir varlık olarak ortaya çıkmaya başladığı, dolayısıyla ortaklık kurabilecek taraflardan birisi olmaya doğru yüz tuttuğu bir duruma denk düşer. Mahler e göre normal otistik dönemde bebek doyumunu varsanılar üzerinden sağlar ve kendi homeostasizini kurar. Mahler 13
14 Tahir M. Ceylan doğrudan ifade etmemekle beraber yukarıdaki ifadeden öyle anlaşılmaktadır ki, zamanla doyum, içsel varsanısal nesnelerden dış kaynaklara doğru dönmeye başlar ve varsanısal nesnelerin doyurma gücü zayıflamaya yüz tutar. Mahler in varsanısal nesnelerin niteliği konusunda ayrıntılı bir açıklama yapmadığını söylemek yanlış olmayacaktır. Varsanısal nesneler söylemeye gerek yok ki, bebeğin doğal tümgüçlülüğünü (omnipotensini) destekleyen, dış dünyaya en az ihtiyaç duyuracak derecede, fazlasıyla doyum sağlayan zengin iç dünya yapılarıdır. Bunlar dış dünyanın nesnelerine göre doyum açısından o kadar yeterli ve bir ölçüde farklıdır ki bebek dış dünyaya dönmeye ihtiyaç duymaz. Bize göre bebeği dış dünya nesnelerine döndüren en önemli neden ya nispeten erken dönemde ve zaman içinde annenin iç dünyanın tümgüçlülüğünü korumaya yetecek biçimde destek vermemesi (yani kendini bebekle nesneler arasından çekerek, bebeği nispeten sağlıklı biçimde tedrici olarak nesneyle karşı karşıya bırakması) ve bebeğin gerçek nesnelerin ilerlediği alanda varsanısal nesnelere ait kaideyi kaybetmesi ya da nispeten geç dönemde varsanısal nesnelere karşı ben in (egonun) duyarlılığını kaybetmesiyle (onları sürekli doyum için kullanmaktan ve bu doyumun yerine başka bir şey koyamamaktan bu uyaranlara karşı duyarsızlık gelişmesi) bebeğin iç dünyadan dış dünyaya dönmesi ve gerçek nesnelerin verdiği sınırlı doyuma alışmasıdır. Bebeğin varsanısal nesnelerden gerçek nesnelere yönelmesi bu nesnelerin gerçekliğini algılayabilecek duyu sistemlerinin gelişmesine de bağlı olmalıdır. Bir yandan duyu sistemleri gelişip, gerçek nesneler algı ve doyum sahasına girdikçe, bir yandan da varsanısal nesnelerin doyumuna karşı duyarsızlık başladıkça bebek iç dünyadan dış dünyaya doğru evrilir. Bu yolculukta başlangıçta bebek varsanısal nesnelerin sağladığı doyuma göre düşük ve farklı bir doyuma razı olduğu için hayal kırıklığına uğrayabilir (dolayısıyla bebeğin dışarıya dönebilmesi için varsanısal nesnelerden doyuma karşı duyarsızlaşmasının hiç olmazsa bir ölçüde başlaması gerekir), fakat zamanla organizma gerçek nesneleri hazmedebilecek yetkinliğe ulaştıkça onlardan alınan doyum artar, bu süreç varsanısal nesnelerden alınan doyumu hızla zayıflatır. Gerçek nesneler organizmaya doyum verdikçe her birinin zihinde temsili kurulur ve bunlar doyumun yeterliliğinin ve sıklığı- 14
15 Nesne Benliği nın işlevi olarak kuvvetlenir; bu aşamadan sonra bu sefer gerçek nesnelerin temsilleri üzerinden varsanılar (belki de artık hayaller demek uygun düşer) işletilmeye başlanır. Doyum artık var olduğu sanılan değil, var olduğu gerçek olan nesne temsilleri üzerinden gerçekleşmektedir. Gerçekle kopukluğu bir dereceyi aşmayan ya da gerçeklik temsili kurulmadan var edilemeyen hayal (bunları gerçeğin içindeki hayaller olarak tanımlayabiliriz) gerçek nesnelerle olan doyumu teşvik edici bir rol üstlenir ve gerçek nesnelerden olduğundan daha fazla doyum elde edileceğine dair bir yanılsama yaratırlar, bu yönleriyle de doyumu örgütleyen fazladan bir enerji verirler. Sonuçta doyumu yalnızca anne değil, beraberinde onun dışındaki nesneler de vermeye başlar. Bu bir dışlaşma (somut tarifle, ortak benliğin dilinin terk edilip nesnenin dilinin öğrenilmesi) işlemidir (Ceylan 2012). Bu işlem ortak benliğin insana içkin yapısının halka halka form değiştirerek o günkü ve o çevredeki dış dünyaya uyumlu hale getirilmesini kapsar. İç Dünya: Burada bir iç dünya tanımlaması yapmakta fayda vardır. Bize göre iç dünya, duyu organlarından ve içsel algılayıcılardan alınan ve kayıtlanan yani farkında olunan malzemelerin, bir çıktı veren ve dış dünyayı etkileme kapasitesi bulunan organlara ulaşana kadar ya da onlara ulaşamasa bile bu amacı gözetecek biçimde iş görmesi için takip ettiği yolların tamamına denir. Bu tanımla iç dünya geniş bir yapı olarak tanımlanmış olmaktadır; duyu organlarıyla çıktı veren organlar arasında kurulu olan kestirme ya da dolambaçlı yolların tamamını bu dünyanın içine katmış oluyoruz. Bu yollarda ilerleyen verilerin bir iç yolculuğa çıkması için yukarıda belirtildiği şekilde mutlaka duyu organlarından toplanmasına gerek olmadığı gibi, çıktı organlarından çıkması da gerekmemektedir. İç Pencere/Dış Pencere: İç dünya başlangıçta kendi yollarını kurmamış olduğu için sınırlı sayıda uyaranı içine alır, yani başlangıçta uyaranlara karşı dar bir dış pencere/geniş bir iç pencere vardır. Filtre(pencereler) iki yönlüdür ve hem içeriden dışarıya, hem de dışarıdan içeriye geçişleri sınırlar. Her iki yöndeki akış için ayrı kanallar kullanılır, kanalların çıkış delikleri sabit ve aynı genişlikteyken, giriş delikleri değişken boyutta olabilir. Başlangıçta, yani dışlaşmanın ilk devrelerinde bu filtre içeriden gelen dürtülerin dışarı çıkmasına karşı toleranslıdır (yani içeriden dışarıya akışa izin veren kanalın penceresi geniştir), zamanla ama bu pencere daralır ve içeriden dışarıya çıkışlar azalır; buna karşılık bebek/çocuk büyüdükçe 15
16 Tahir M. Ceylan dışarıdan içeriye geçişleri sağlayan kanalın penceresi genişler, böylelikle dışarıdan içeriye giriş artar. Pencere içeriden dışarıya geçişler için çok dar ya da çok geniş olduğunda (bir optimumun altına ya da üstüne kaydığında) dışarıdan içeriye akışı artıracak değişiklikleri gerçekleştiremez ve içeri yeterince uyarı girmesinin tetiğini çekemez. Örneğin, çok az içgüdünün dışarı çıkıp doyum bulmasına izin veren dar bir iç pencere, doyum konusunda yeteri kadar umut taşınmasına engel olduğu için geniş bir dış pencere yaratamaz. Buna karşılık iç tarafta haddinden fazla geniş bir iç pencere varsa gereğinden fazla içgüdüye doyum arayıp bunu bulamadığından, düş kırıklığı içinde dış pencerenin yeterince genişlemesini sağlayamaz. Dolayısıyla dış pencerenin yeterli hızda genişleyip gerektiği kadar dış uyaranı içeri alması optimum genişlikteki bir iç pencerenin varlığına bağlıdır. Dış pencere genişledikçe iç pencerenin daralmasını, iç pencere genişledikçe dış pencerenin daralmasını beklediğimizi söyleyelim. Ama birincil önemdeki değişken daima iç pencere genişliğidir. Öte yandan iç pencerenin genişleme ivmesinin de bir optimumda kalması gerekir ki dış pencere genişleme ivmesi de optimumda tutulabilsin. Öte yandan dış pencere genişledikçe iç dünyanın yollarının da ayrıntılı biçimde döşenmeye başlayacağını öngörebiliriz. Her girdinin bir çıktı verene kadar içgüdüsel bir dile çevrilerek ortak benlik tarafına doğru yolculuk etmesi ve sonra tekrar nesne diline çevrilip, çıktı vermesi gerekmektedir. Burada insanla primatlar arasındaki fark, muhtemelen insanda girdinin girdiği andan çıktığı ana kadar oluşturduğu değişikliklerin işleyen hafıza (working memory) içinde eşzamanlı olarak uzun süre aktif tutulabilmesi olmalıdır. Eğer bir girdinin duyu organlarınca alındığı, sonra bunun algılandığı, içgüdüyü doyurduğu ve sonra bir çıktı verdiği durumların tamamı işleyen hafızada eşzamanlı olarak aktif tutulabilirse o zaman dış dünyanın içimizde durağan değil, akışkan bir temsili kurulabilmiş (dışlaşma gerçekleşmiş) demektir. Muhtemelen girdinin eşzamanlı olarak insanlarda uzun süre, primatlarda ise kısa süre aktif tutulabilmesi söz konusu türler arasındaki bilişsel/zihinsel farkı açıklayabilecek temel yapılanmadır. Beyinde uzun süren eşzamanlı aktiviteler gelişkin ve nesne diline yakın düzenlemeler yapmak konusunda daha fazla şansa sahip demektir. Bu da zihinsel olarak nesne dünyasının incelikli bir haritasını çıkartma şansı verir organizmaya. İşlek Benlik: Dışlaşma eyleminde (nesnelerle karşılaşma ve zihinsel olarak onların temsillerini elde etme) zaman zaman geri çekildiğimiz ve sonra güç toplayıp yeniden dış dünyaya saldırdığımız olur. Buradaki geri çekilme sıklıkla, benliğin, kişisel ortak benliğin çekirdeğinden enerji alarak yeniden dış dünyaya çıkmasıyla sonuçlanır. İç çekirdeğe çekilme her zaman enerji aktarımını mümkün kılmaz, bu durumda kişi yeniden dışa çıkma gücü kazanamayabilir ve gerilemeli (regresif) bir yapıda demir 16
HALİME YÜCEL 1994 ten bu yana çalıştığı Galatasaray Üniversitesi İletişim Fakültesi nde doçent olarak görev yapmaktadır. Reklam, siyasal reklam,
HALİME YÜCEL 1994 ten bu yana çalıştığı Galatasaray Üniversitesi İletişim Fakültesi nde doçent olarak görev yapmaktadır. Reklam, siyasal reklam, göstergebilim, imge ve söylem çözümlemeleri alanında birçok
DetaylıGÜDÜLENME. Doç.Dr. Hacer HARLAK - Psikolojiye Giriş I
GÜDÜLENME Dersin konuları Güdülenme ile ilişkili kavramlar Güdülenme kuramları Biyolojik kuramlar İçgüdü Dürtü-azaltma Uyarılma Psikososyal Kuramlar Özendirici Bilişsel Biyopsikososyal kuram Maslow un
DetaylıAyrıntı: 642 ScholaAyrıntı Dizisi: 9. Ortak Benlik Nörofelsefi Temellendirme Tahir M. Ceylan. Son Okuma Aylin Samancı. 2012, Tahir M.
TAHİR M. CEYLAN 1956 Çanakkale/Yenice doğumlu. İlk ve orta öğrenimini Yenice de tamamladı, 1982 de tıp fakültesini bitirdi. Seksenli yıllarda bir grup arkadaşıyla beraber In Vivo isimli edebiyat/felsefe
DetaylıDAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER
DAVRANIŞ BİLİMLERİ DAVRANIŞ BİLİMLERİNİN İNCELENDİĞİ SİSTEMLER Doç. Dr. Mahmut AKBOLAT Davranış Bilimleri I. Fizyobiyolojik Sistem A Biyolojik Yaklaşım II. Psikolojik Sistem B. Davranışçı Yaklaşım C. Gestalt
Detaylı1. ÜNİTE İÇİNDEKİLER EĞİTİM PSİKOLOJİSİ / 1
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... iii YAZARLAR HAKKINDA... iv 1. ÜNİTE EĞİTİM PSİKOLOJİSİ / 1 Giriş... 2 Eğitim Psikolojisi ve Öğretmen... 3 Eğitim Psikolojisi... 3 Bilim... 6 Psikoloji... 8 Davranış... 9 Eğitim...
DetaylıErgenlikte Kimlik Gelişimi. Doç. Dr. Şaziye Senem BAŞGÜL Hasan Kalyoncu Üniversitesi
Ergenlikte Kimlik Gelişimi Doç. Dr. Şaziye Senem BAŞGÜL Hasan Kalyoncu Üniversitesi Ergenlik ruhsal bir süreç olmasına karşın, bu süreci başlatan olgu bedensel, başka bir deyişle fizikseldir. Hipotalamustan
DetaylıSosyal psikoloji bakış açısıyla İş Sağlığı ve Güvenliği İle İlgili Kurallara Uyma Durumunun İncelenmesi. Prof. Dr. Selahiddin Öğülmüş
Sosyal psikoloji bakış açısıyla İş Sağlığı ve Güvenliği İle İlgili Kurallara Uyma Durumunun İncelenmesi Prof. Dr. Selahiddin Öğülmüş Canlılar hayatta kalmak için güdülenmişlerdir İnsan hayatta kalabilmek
DetaylıDAVRANIŞ BİLİMLERİ TIPSAL PSİKOLOJİYE GİRİŞ. Doç. Dr. Lü)ullah Beşiroğlu
DAVRANIŞ BİLİMLERİ TIPSAL PSİKOLOJİYE GİRİŞ Doç. Dr. Lü)ullah Beşiroğlu DAVRANIŞ (Behavior): Organizmanın doğrudan veya dolaylı olarak gözlenebilen tüm etkinlikleridir. Duygular, tutumlar, zihinsel süreçler
DetaylıOKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ
OKUL ÖNCESİNDE OYUN VE HAREKET ETKİNLİĞİ Oyun bir çocuğun en önemli işidir. Çocuklar oyun ortamında kendilerini serbestçe ifade edip, yaşantılarını yansıtırlar ve dış dünyaya farketmeden hazırlık yaparlar.
DetaylıBirey ve Çevre (1-Genel)
Birey ve Çevre (1-Genel) Prof. Dr. Turgut Göksu PA GBF Öğretim Üyesi tgoksu@hotmail.com Turgut Göksu 1 DAVRANIŞ NEDİR? İnsanların (ve hayvanların) gözlenebilen veya herhangi bir yolla ölçülebilen hareketlerine
DetaylıDr. Hakan Karaş. Bakırköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi BARİLEM Evrimsel Psikiyatri Grubu
Dr. Hakan Karaş Bakırköy Ruh ve Sinir Hastalıkları Hastanesi BARİLEM Evrimsel Psikiyatri Grubu Araştırmacı: Yok Danışman: Yok Konuşmacı: Yok Grubun kollektif refahına katkı (Brewer&Kramer,1986) Gruplara
DetaylıÜNİTE:1 Psikolojinin Tanımı ve Kapsamı. ÜNİTE:2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri. ÜNİTE:3 Sinir Sisteminin Yapısı ve İşlevleri
ÜNİTE:1 Psikolojinin Tanımı ve Kapsamı ÜNİTE:2 Psikolojide Araştırma Yöntemleri ÜNİTE:3 Sinir Sisteminin Yapısı ve İşlevleri ÜNİTE:4 Bilişsel Psikoloji 1 ÜNİTE:5 Çocuklukta Sosyal Gelişim ÜNİTE:6 Sosyal
DetaylıDuygu Düzenleme sorununun bir çok psikolojik belirtinin arka planında yer aldığı tespit edilmiştir.
Duygu Düzenleme sorununun bir çok psikolojik belirtinin arka planında yer aldığı tespit edilmiştir. Duygu düzenleme, başlangıçta duygulanımın düzenlenmesi YA DA kendiliğin düzenlenmesine bağlı olarak gelişen
DetaylıÜNİTE PSİKOLOJİ İÇİNDEKİLER HEDEFLER GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I
HEDEFLER İÇİNDEKİLER GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I Gelişim Psikolojisinin Alanı Gelişim Psikolojisinin Temel Kavramları Gelişimi Etkileyen Faktörler Gelişimin Temel İlkeleri Fiziksel Gelişim Alanı PSİKOLOJİ Bu
DetaylıPsikanaliz Sigmund Freud
Psikanaliz Sigmund Freud Sigmund Freud (1856 1939) 6 Mayıs 1856, Moravya (Çek Cumhuriyeti) 1881, Viyana Tıp Fakültesi mezunu Maartha Bernays ile evlilik, üç çocuk sahibi bir baba Ernst Brücke ile fizyoloji
DetaylıBölüm 1. İletişimin ve Psikolojinin Gelişimi... 19
5 İÇİNDEKİLER Önsöz... 13 Giriş... 17 Bölüm 1. İletişimin ve Psikolojinin Gelişimi... 19 İletişimin gelişimi... 21 Psikolojinin Gelişimi... 23 Yapısalcılık ve işlevselcilik... 25 Psikodinamik bakış açısı...
Detaylı21.10.2009. KIŞILIK KURAMLARı. Kişilik Nedir? Kime göre?... GİRİŞ Doç. Dr. Halil EKŞİ
KIŞILIK KURAMLARı GİRİŞ Doç. Dr. Halil EKŞİ Kişilik Nedir? Psikolojide kişilik, kapsamı en geniş kavramlardan biridir. Kişilik kelimesinin bütün teorisyenlerin üzerinde anlaştığı bir tanımlaması yoktur.
DetaylıBİLİŞSEL PSİKOLOJİ VE BİLGİ İŞLEME MODELİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI
BİLİŞSEL PSİKOLOJİ VE BİLGİ İŞLEME MODELİ BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI BİLİŞSEL PSİKOLOJİ Neisser (1967) yılında bilişsel psikolojiyi; «Biliş terimi, duyusal girdilerin dönüştürüldüğü, azaltıldığı,
Detaylıphilia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi
FELSEFE NEDİR? philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi Felsefe değil, felsefe yapmak öğrenilir KANT Felsefe, insanın kendisi, yaşamı, içinde
DetaylıÇOCUĞUNUZUN İŞİTMESİ NORMAL Mİ?
ÇOCUĞUNUZUN İŞİTMESİ NORMAL Mİ? Cerrahi Servisler İnsanlar duyuları aracılığı ile dış dünyayı algılar, ruhsal, zihinsel, sosyal gelişimini sağlar. Duyulardan birinin eksikliği, algılamanın bütünlüğünü
DetaylıANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI. BABA ve ÇOCUK
k İl u ok l ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI BABA ve ÇOCUK PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - OCAK 2013 Tarihsel Süreç İçinde Baba Olma Kavramı Sosyo-ekonomik ve bilimsel gelişmeler, geleneksel aile
DetaylıGelişim Psikolojisinde Temel Kavramlar ve Gelişimi Etkileyen Faktörler
Gelişim Psikolojisinde Temel Kavramlar ve Gelişimi Etkileyen Faktörler 1 1. Gelişim ve Değişim Gelişim, organizmanın doğum öncesi dönemden başlayarak (döllenme) bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal yönden
DetaylıVYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI
İÇİNDEKİLER KISIM I VYGOTSKY SİSTEMİ: KÜLTÜREL-TARİHSEL GELİŞİM KURAMI BÖLÜM 1 Vygotsky nin Yaklaşımına Giriş Zihnin Araçları... 4 Zihnin Araçları Niçin Önemlidir... 5 Vygostky Yaklaşımının Tarihçesi...
DetaylıALGI BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI
ALGI BİLGİ İŞLEME SÜREÇ VE YAKLAŞIMLARI Hesap Yapan Beyin Uyaranların kodlanması, bilgilerin saklanması, materyallerin dönüştürülmesi, düşünülmesi ve son olarak bilgiye tepki verilmesini içeren peş peşe
DetaylıBILISSEL GELISIMİ TANIMI ÖNEMİ
BİLİŞSEL GELİŞİM BILISSEL GELISIMİ TANIMI ÖNEMİ Yenı dogan cocugun yasadıgı dunyayı ogrenmesı ve anlamaya calısması bas etmesı gereken en buyuk problemdır.bu durum yetıskınler ıcın kolay gozukebılır ama
DetaylıSANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE. Doç. Dr. Mutlu ERBAY
SANAT EĞİTİMİ ÜZERİNE Doç. Dr. Mutlu ERBAY İstanbul 2013 Yay n No : 2834 İletişim Dizisi : 97 1. Baskı - Şubat 2013 İSTANBUL ISBN 978-605 - 377-858 - 5 Copyright Bu kitab n bu bas s n n Türkiye deki yay
DetaylıYÖNETİCİ DURUMUNDA OLANLARIN
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ GİRİŞ En küçüğünden en büyüğüne kadar bütün işyerleri belirli bir örgütlenme ile meydana gelip çalışmaktadır. bu örgütlenmenin temel unsuru olan insan o işyerinde yönetici, iş gören,
DetaylıBenjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989.
Ç. Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2, Temmuz-Aralık 2002 KİTAP TANITIMI Yrd. Doç. Dr. Hasan KAYIKLIK Çukurova Üniversitesi, İlahiyat Fakültesi Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological
DetaylıYaşam Boyu Sosyalleşme
Yaşam Boyu Sosyalleşme Lütfi Sunar Sosyolojiye Giriş / 5. Ders Kültür, Toplum ve Çocuk Sosyalleşmesi Sosyalleşme Nedir? Çocuklar başkalarıyla temasla giderek kendilerinin farkına varırlar ve insanlar hakkında
DetaylıEvet evet yanlış duymadınız, Haydi matematik oynayalım... Bugünlerde. birçok çocuğun ağzından dökülen cümle bu, diğer birçok çocuğun aksine bu
'HAYDİ MATEMATİK OYNAYALIM' Evet evet yanlış duymadınız, Haydi matematik oynayalım... Bugünlerde birçok çocuğun ağzından dökülen cümle bu, diğer birçok çocuğun aksine bu çocuklar için matematik, problem
DetaylıK İ Ş İ L İ K. Kişilik kavramı Kişilik kuramları Kişiliğin ölçülmesi. Doç.Dr. Hacer HARLAK - PSİ154 - PSİ162
K İ Ş İ L İ K Kişilik kavramı Kişilik kuramları Kişiliğin ölçülmesi KİŞİLİK Personality Persona=maske Bireyin özel ve ayırıcı yanlarını içerir. Özel en sık ve en tipik Ayırdedici bireyi diğerlerinden ayırır.
DetaylıSoru: Tanrı tasavvuru ne demektir?
Tanrı Tasavvuru Soru: Tanrı tasavvuru ne demektir? Peker e göre: Kişinin bebekliğinden itibaren, zeka gelişimine, edinmiş olduğu bilgi ve yaşantısına göre, Tanrı yı zihninde canlandırması, biçimlendirmesi
DetaylıİMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER
İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER Fowler ın kuramını oluşturma sürecinde, 300 kişinin yaşam hikayelerini dinlerken iki şey dikkatini çekmiştir: 1. İlk çocukluğun gücü. 2. İman ile kişisel
DetaylıBelmin Dumlu SAVAŞKAN,
Belmin Dumlu SAVAŞKAN, 1973 yılında İstanbul da doğdu. Ortaöğrenimini Özel Fransız Lisesi Notre Dame Sion de tamamlamasının ardından, Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi Radyo Televizyon ve Sinema
DetaylıBĠLĠŞSEL GELĠŞĠM. Jean Piaget ve Jerome Bruner. Dr. Halise Kader ZENGĠN
BĠLĠŞSEL GELĠŞĠM Jean Piaget ve Jerome Bruner Biliş ne demektir? Biliş; düşünme, öğrenme ve hatırlama süreçlerine denir. Bilişsel gelişim neleri kapsar? Bireydeki akıl yürütme, düşünme, bellek ve dildeki
DetaylıTüketici Satın Alma Davranışı Tüketici Davranışı Modeli
Bölüm 6 Pazarları ve Satın alma Davranışı Bölüm Amaçları davranış modelinin unsurlarını öğrenmek davranışını etkileyen başlıca özellikleri belirtmek Alıcı karar sürecini açıklamak Satın Alma Davranışı
DetaylıEğitimin Psikolojik Temelleri
Eğitimin Psikolojik Temelleri Eğitim sürecinin daima iki boyutu olmuştur. Bunlardan birincisi yukarıda değindiğimiz toplumsal ya da sosyal boyut, diğeri ise bireysel boyuttur. Eğitim ne kadar sosyal amaçlarla
DetaylıFELSEFE BÖLÜMÜ SOFİSTLER DERSİ DERS NOTLARI (3)
DOĞRULUK / GERÇEKLİK FARKI Gerçeklik: En genel anlamı içinde, dış dünyada nesnel bir varoluşa sahip olan varlık, varolanların tümü, varolan şeylerin bütünü; bilinçten, bilen insan zihninden bağımsız olarak
DetaylıÖğrenme nedir? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana gelen nispeten kalıcı etkisi uzun süre
Öğrenme nedir? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana gelen nispeten kalıcı etkisi uzun süre değişimlerdir. Öğrenmede değişen ne???? İnsan ve hayvan arasında
DetaylıESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;
TASARIM ve ESTETİK ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel; Plato( İ.Ö. 427-347) her alanda kusursuzu arayan düşünce biçimi içersinde nesnel olan mutlak güzeli aramıştır. Buna karşın, Aristoteles in (İ.Ö.
DetaylıYAPAY ZEKA VE BELLEK. Aziz F. Zambak. Hafıza Çalıştayı Nesin Matematik Köyü, Şirince Ekim 2011
YAPAY ZEKA VE BELLEK Aziz F. Zambak Hafıza Çalıştayı Nesin Matematik Köyü, Şirince 27-30 Ekim 2011 SUNUM TASLAĞI Felsefe Tarihi İçinde Bellek Tasarımı Bellek Kavramına Modern Bilişsel Bakış İtirazlar Eyleyici-Temelli
DetaylıDAVRANIŞ BİLİMLERİNE GİRİŞ
DAVRANIŞ BİLİMLERİNE GİRİŞ DAVRANIŞIN TANIMI Davranış Kavramı, öncelikle insan veya hayvanın tek tek veya toplu olarak gösterdiği faaliyetler olarak tanımlanabilir. En genel anlamda davranış, insanların
DetaylıUFACIK TEFECİK KURBAĞACIK
Betül Tarıman UFACIK TEFECİK KURBAĞACIK YARATICI OKUMA DİZİSİ Şiir Resimleyen: Yasemin Ezberci Yaratıcı Okuma Dosyası: Nilser Utku 2 BASIM Betül Tarıman UFACIK TEFECİK KURBAĞACIK Resimleyen: Yasemin Ezberci
DetaylıTasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları
Tasarım Psikolojisi (GRT 312) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Tasarım Psikolojisi GRT 312 Bahar 2 0 0 2 3 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıÖrnek öğrenmeler söyleyin? Niçin?
Örnek öğrenmeler söyleyin? Niçin? Öğrenmede değişen ne???? İnsanlar ve hayvanların öğrenmelerindeki farklar? Öğrenme??? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana
DetaylıHipnoz durumu nedir? H İ P N O Z NE DEĞİLDİR? NEDİR? Uyku Uyanık bir durum. Bilinçsiz bir durum Rahatlama durumu. Aldanma Hayalinizde canlandırma
Hipnoz ile ilgili olarak hemen hemen herkesin bir fikri vardır. Ve bu fikir genellikle filmlerden öğrenilen birisine adam öldürtmek, hırsızlık yaptırmak gibi genelde olumsuz örneklerden oluşmaktadır. Peki,
Detaylı4 GİRİŞ BİLİŞ NEDİR?
Bilişsel Öğrenme 2 Öğrenme kuramları, araştırmacılar tarafından öğrenme olgusunu açıklamak üzere ortaya konulmuş açıklamalardır. Bir öğrenme kuramı, organizmanın davranışlarında meydana gelen ve hastalık,
DetaylıÖZEL SEYMEN EĞİTİM KURUMLARI
ÖZEL SEYMEN EĞİTİM KURUMLARI İZMİT RAHMİ SEYMEN YERLEŞKESİ 2017-18 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI STRES YÖNETİMİ VELİ BÜLTENİ Sayın Velimiz; Stres ile mücadele her gelişim dönemi için önemlidir. Fakat özellikle ergenlik
DetaylıSOSYAL DÜŞÜNCELER TARİHİ. 6. Hafta: Rasyonalizm Sorunu II: Freud ve Kapitalizm Sorunu-I: Polanyi
SOSYAL DÜŞÜNCELER TARİHİ 6. Hafta: Rasyonalizm Sorunu II: Freud ve Kapitalizm Sorunu-I: Polanyi UYARI Bu bir dinleyici notudur ve lütfen ders notu olarak değerlendirmeyiniz. Bu slaytlar, ilgili ders kitabındaki
DetaylıBILGI FELSEFESI. Bilginin Doğruluk Ölçütleri
BILGI FELSEFESI Bilginin Doğruluk Ölçütleri Bilimsel bilgi Olgusal evreni, toplum ve insanı araştırma konusu yapar. Bilimler; Formel bilimler Doğa bilimleri Sosyal bilimler olmak üzere üç grupta incelenir.
DetaylıÖğrenme, Örgütsel Öğrenme
Öğrenme, Örgütsel Öğrenme Öğrenme: Kişide istediği sonuca ulaşmak amacıyla hareket etmesini engelleyecek çeşitli eksiklikleri tamamlamasını sağlayacak bir süreç Hayatın her sürecinde öğrenme İşyerinde
DetaylıÜNİTE:1. Sosyal Psikoloji Nedir? ÜNİTE:2. Sosyal Algı: İzlenim Oluşturma ÜNİTE:3. Sosyal Biliş ÜNİTE:4. Sosyal Etki ve Sosyal Güç ÜNİTE:5
ÜNİTE:1 Sosyal Psikoloji Nedir? ÜNİTE:2 Sosyal Algı: İzlenim Oluşturma ÜNİTE:3 Sosyal Biliş ÜNİTE:4 Sosyal Etki ve Sosyal Güç ÜNİTE:5 1 Tutum ve Tutum Değişimi ÜNİTE:6 Kişilerarası Çekicilik ve Yakın İlişkiler
Detaylı10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK)
10. hafta GÜZELLİK FELSEFESİ (ESTETİK) Estetik, "güzel in ne olduğunu soran, sorguluyan felsefe dalıdır. Sanatta ve doğa varolan tüm güzellikleri konu edinir. Hem doğa hem de sanatta. Sanat, sanatçının
DetaylıPSY 221-GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I Uzm.Psk.İpek Özsoy
PSY 221-GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I Uzm.Psk.İpek Özsoy Gelişim: Döllenme ile başlayan ve yaşam boyu devam eden değişme örüntüsü. Çoğu gelişim büyümeyi, fakat aynı zamanda yaşlanma ve ölüm süreciyle birlikte
Detaylıİnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi
İLETİŞİMLETİŞİİŞİM İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi amaçlarla iletişim kurmaya devam
DetaylıKÜRESEL SİYASET KABUL GÖRME MÜCADELESİ SORUNLAR ÇÖZÜMLER
KÜRESEL SİYASET KABUL GÖRME MÜCADELESİ SORUNLAR ÇÖZÜMLER ŞENİZ ANBARLI BOZATAY II Yay n No : 2883 İşletme - Ekonomi : 576 1. Baskı - Mart 2013 İSTANBUL ISBN 978-605 - 377-906 - 3 Copyright Bu kitab n bu
DetaylıREHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikoloji RPD 101 Not I Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Psikoloji *Psikoloji, pscyhe (ruh) ve logy (bilim) kelimelerinin birleşiminden meydana gelmektedir. *Psikoloji, hayvan
Detaylı7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ
7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik
DetaylıOYUNLARLA EBEVEYİNLİK
OYUNLARLA EBEVEYİNLİK Oyun, çocuğun zihinsel, bedensel ve sosyal gelişimini hızlandıran en önemli faaliyetlerden bir tanesidir. Oyun hem eğlenceli hem de eğitseldir. Çocuk, oyun aracılığıyla duygularını
DetaylıİÇİNDEKİLER. Test 11 (Bitişiklik Kuramı)...94. Test 12 (Bilişsel - Davranışçı Kuramlar)...97. Test 13 (Bilişsel - Davranışçı Kuramlar)...
III İÇİNDEKİLER GELİŞİM PSİKOLOJİSİ Test 1 (Psikolojiye Giriş)... 1 Test 2 (Gelişim Psikolojisine Giriş)... 3 Test 3 (Gelişim Psikolojisine Giriş)... 7 Test 4 (Bilişsel Gelişim)...11 Test 5 (Bilişsel Gelişim)...15
DetaylıTÜKETİCİ DAVRANIŞLARI SORU VE CEVAPLARI
TÜKETİCİ DAVRANIŞLARI SORU VE CEVAPLARI 2014-2015 1 ) Güdülenme süreci aşağıdakilerden hangisinde doğru olarak sıralanmıştır? İhtiyaç - Dürtü - Davranış - Güdü Güdü - Dürtü - İhtiyaç - Davranış Davranış
DetaylıÖrgütsel Politika ve Etik Olmayan Davranış Bildirimi
Örgütsel Politika ve Etik Olmayan Davranış Bildirimi Dr.Nihal KARTALTEPE BEHRAM İstanbul-2015 Yayın No : 3220 İşletme-Ekonomi Dizisi : 705 1. Baskı Nisan 2015 İSTANBUL ISBN 978-605 - 333-286 - 2 Copyright
DetaylıGİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS
GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS Dersin Adı Psikolojiye Giriş Dersin Kodu OKÖ105 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Lisans Dersin AKTS kredisi 4 Haftalık Ders
DetaylıGülün Tam Ortası Bilişsel Yazınbilim ve İkinci Yeni nin Bilişsel Temelleri Murat Lüleci ISBN: Baskı Ocak, 2019 / Ankara 100 Adet
Gülün Tam Ortası Bilişsel Yazınbilim ve İkinci Yeni nin Bilişsel Temelleri Murat Lüleci ISBN: 978-605-2233-34-4 1. Baskı Ocak, 2019 / Ankara 100 Adet Yayınları Yayın No: 300 Web: grafikeryayin.com Kapak
DetaylıYapılandırmacı anlayışta bilgi, sadece dış dünyanın bir kopyası ya da bir kişiden diğerine geçen edilgen bir emilim değildir.
Yapılandırmacılık, pozitivist geleneği reddetmekte; bilgi ve öğrenmeyi Kant ve Wittgeinstein'nın savunduğu tezlerde olduğu gibi özneler arası kabul etmektedir. Bu bakış açısından yapılandırıcı öğrenme,
DetaylıHedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).
Hedef Davranışlar Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Bu nitelikler bilişsel, duyuşsal ve psikomotordur. 2 aşamada ele alınmaktadır.
Detaylı5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU
5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel
DetaylıANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 )
ANASINIFI PYP VELİ BÜLTENİ (8 Eylül 2014 17 Ekim 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her
DetaylıÖĞRENME. Temel Kavramlar
ÖĞRENME Temel Kavramlar Öğrenme nedir? Davranışlarda göreli olarak kalıcı değişimlere yolaçan deneyimlerdir. Olgunlaşma sonucu davranışların değişmesi öğrenme sayılmaz. Davranışta kısa süreli ufak değişiklikler
DetaylıAnayit M. COSKUN Eylem KARAKAYA
( Editörler Anayit M. COSKUN Eylem KARAKAYA Yazarlar Anayit M. COSKUN Eylem KARAKAYA Semra BAYRAKTAR NOBEL TIP KİTABEVLERİ 2016 Nobel Tıp Kitabevleri Tic. Ltd. Şti. Güvenli Annelik Eğitim ve Danışmanlık
DetaylıÇetin Özbey
Analitik psikoloji, Carl Gustav Jung tarafından geliştirilmiş bir psikoloji kuramıdır. Jung, 1907 yılında Sigmund Freud ile birlikte çalışarak, psikanaliz kurama birçok katkı sağlamıştır; daha sonra bazı
DetaylıCAL 2301 SOSYAL DÜŞÜNCELER TARİHİ. 9. Hafta Mikro Sosyoloji: Sembolik Etkileşimcilik, Fenomenoloji ve Etnometodoloji
CAL 2301 SOSYAL DÜŞÜNCELER TARİHİ 9. Hafta Mikro Sosyoloji: Sembolik Etkileşimcilik, Fenomenoloji ve Etnometodoloji UYARI Bu bir dinleyici notudur ve lütfen ders notu olarak değerlendirmeyiniz. Bu slaytlar
DetaylıSİNİR SİSTEMİ VE BEYİN ANATOMİSİ 2
SİNİR SİSTEMİ VE BEYİN ANATOMİSİ 2 Bilgiyi işlemede büyük rol oynar HİPOKAMPUS Hafıza, öğrenme, bilişsel haritalama ve dikkat ile yakından ilişkilendirilmiştir Bu bölgeye zarar gelmesi öğrenme ve hatırlamada
DetaylıAŞKIN BULMACA BAROK KENT
AŞKIN BULMACA 18.yy'da Aydınlanma filozoflarıyla tariflenen modernlik, nesnel bilimi, evrensel ahlak ve yasayı, oluşturduğu strüktür çerçevesinde geliştirme sürecinden oluşur. Bu adım aynı zamanda, tüm
DetaylıTÜRKİYE CUMHURİYETİ DEVLETİNİN temellerinin atıldığı Çanakkale zaferinin 100. yılı kutlu olsun.
Doç.Dr.Mehmet MISIR-2013 TÜRKİYE CUMHURİYETİ DEVLETİNİN temellerinin atıldığı Çanakkale zaferinin 100. yılı kutlu olsun. Son yıllarda teknolojinin gelişmesi ile birlikte; geniş alanlarda, kısa zaman aralıklarında
DetaylıBÖLÜM I GELİŞİM İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE 2. ÜNİTE. ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ... v YAZARLAR HAKKINDA... vii BÖLÜM I GELİŞİM 1. ÜNİTE GELİŞİMLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR, GELİŞİMİN TEMEL İLKELERİ VE GELİŞİMİ ETKİLEYEN ETMENLER... 1 GELİŞİM İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR...
DetaylıEsmâu l-hüsnâ. Çocuklar ve Gençlere, 4 Satır 7 Hece
Esmâu l-hüsnâ Çocuklar ve Gençlere, 4 Satır 7 Hece Değerler Eğitimi Merkezi Eserin her türlü basım hakkı anlaşmalı olarak Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları na aittir. Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları
DetaylıYAŞLILIKTA PSİKO-SOSYAL YAŞAM
YAŞLILIKTA PSİKO-SOSYAL YAŞAM Yaşlıların Psiko-Sosyal Özellikleri İnsanın yaşlılığında nasıl olacağı ya da nasıl yaşlanacağı; yaşadığı coğrafyaya, kalıtsal özelliklere, Psiko-sosyal ve Sosyo-ekonomik şartlara,
DetaylıYabancı Dil Ööğreniminde Güçlü Hafıza Teknikleri - Genç Gelişim Kişisel Gelişim
Yabancı dil öğreniminde kelime ve anlamını ezberleme oldukça önemli bir yere sahiptir. En sık kelime ezberleme yöntemi ise tekrardır. Yani sık sık kelimenin ve anlamının tekrar edilmesidir. Bu kelimelerin
Detaylı28.04.2014 SİSTEM. Sosyal Sistem Olarak Sınıf. Okulun Sosyal Sistem Özellikleri. Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.
SİSTEM SOSYAL BİR SİSTEM OLARAK SINIF Sınıfta Kültür ve İklim Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.tr Sistem: Aralarında anlamlı ilişkiler bulunan, bir amaç doğrultusunda bir araya getirilen
DetaylıKLİNİK PSİKOLOJİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ
İÇİNDEKİLER BÖLÜM I GİRİŞ ------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 KLİNİK PSİKOLOJİNİN TARİHSEL GELİŞİMİ ------------------------------------------
DetaylıCAN KARDEŞ KREŞİ REHBERLİK SERVİSİ
CAN KARDEŞ KREŞİ REHBERLİK SERVİSİ EKİM 2014 AYLIK REHBERLİK BÜLTENİ Çocuğumla Nasıl Oyun Oynayacağım? Oyun nedir? Oyun, çocukların dünyayı algılamalarını, hayal ile gerçek dünya arasında köprü kurmalarını
DetaylıDUYGU ODAKLI ÇİFT TERAPİSİ
DUYGU ODAKLI ÇİFT TERAPİSİ Leslie S. GREENBERG Serine WARWAR Psikoterapi Enstitüsü Psikoterapi Enstitüsü Eğitim Yayınları: 70 Duygu Odaklı Çift Terapisi Atölye Çalışması Malzemeleri Leslie S. GREENBERG
DetaylıBölümler ve Yazarları
Bölümler ve Yazarları Bölüm 1: İLETİŞİME GİRİŞ: TEMEL KAVRAMLAR VE SÜREÇLER Prof. Dr. Alim Kaya Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bölüm 2: İLETİŞİM BECERİLERİNE GENEL BİR BAKIŞ Doç. Dr. Fulya
DetaylıMERT YAVAŞCA RESILIENCE
MERT YAVAŞCA RESILIENCE Sergi Sponsorları MERT YAVAŞCA RESILIENCE 17.03-11.04.2015 Hafızasında Gerisi Gelmeyen Birkaç Hayal Vardı. A. Hamdi Tanpınar, Huzur Benim gibi insanlar der Hans Bellmer, hafızaya
DetaylıSANAT FELSEFESİ. Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni
SANAT FELSEFESİ Sercan KALKAN Felsefe Öğretmeni Estetik güzel üzerine düşünme, onun ne olduğunu araştırma sanatıdır. A.G. Baumgarten SANATA FELSEFE İLE BAKMAK ESTETİK Estetik; güzelin ne olduğunu sorgulayan
DetaylıGünün sorusu: Kişisel gelişim nedir?
Günün sorusu: Kişisel gelişim nedir? İnsanlar potansiyel ile doğar. Ancak dünyada bir iyiler ve bir de, daha da iyiler vardır. Yani insan fiziksel olduğu kadar nitelik olarakta gelişebilir. Kişinin herhangi
DetaylıALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI
ALGI VE ALGISAL ÖRGÜTLEME YASALARI Çevredeki nesneleri ve olayları, tanıma, kavrama ve anlama, etiketleme ve tepki vermeye hazırlanma gibi işlemlerdir. ALGI Duyu organlarıyla gelen bilginin anlamlandırılmasıdır.
DetaylıNewton Akademi, Genç Gelişim ve Turtle Mental Aritmetik İş Birliği ile Mental Aritmetik Eğitmenliği
Newton Akademi, Genç Gelişim ve Turtle Mental Aritmetik İş Birliği ile Mental Aritmetik Eğitmenliği EĞİTMEN SERTİFİKA PROGRAMIN KAPSAMI Mental aritmetik ve abaküs ile görselleştirilmiş matematik tekniklerini
DetaylıÖğr. Gör. Özlem BAĞCI
Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun
DetaylıOkul Öncesi Dönem Çocuklara Yönelik. Akılcı İlaç Kullanımı
Okul Öncesi Dönem Çocuklara Yönelik Akılcı İlaç Kullanımı T.C. SOSYAL GÜVENLİK KURUMU T.C. MARMARA ÜNİVERSİTESİ Okul Öncesi Dönem Çocuklara Yönelik Akılcı İlaç Kullanımı ANKARA Haziran 2013 1 T.C. SOSYAL
DetaylıYERELYÖNETİM TARKANOKTAY
YERELYÖNETİM REFORMUSONRASINDA İLÖZELİDARELERİ Dünyadayaşananküreseleşme,sanayitoplumundanbilgitoplumuna geçiş,şehirleşmeninartışı,ekonomikvesosyaldeğişimleryönetim paradigmalarınıveyapılarınıdaetkilemektedir.çevrefaktörlerinde
DetaylıDr. Halise Kader ZENGİN
Bilişsel ve duygusal zekanın farklı işlevlerinin olduğu ve birbirlerinden ayrı çalışmadıkları son yıllarda yapılan psiko-fizyoloji ve beyin MR çalışmalarıyla açıklık kazandı. Bilişsel ve duygusal zekası
DetaylıUzaktan Eğitim. Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR
Uzaktan Eğitim Doç.Dr. Ali Haydar ŞAR Kurucuları: Max wertheimer, Wolfgang,Köhler, Kurt Koffka ve Kurt Lewin Gestalt kuramına göre bütün,parçaların toplamından daha fazladır ve birey, bütünü parçalarına
DetaylıÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENCİ GÖZLEM VE DEĞERLENDİRME RAPORU PSİKOMOTOR GELİŞİM: CAN BARTU, JİMNASTİK GİBİ KABA MOTOR GELİŞİMİN İYİ GÖZLEMLENEBİLDİĞİ BİR BRANŞA ZAMAN İÇİNDE DAHA KEYİFLE VE KENDİNİ GÖSTEREREK KATILMAYA BAŞLADI.
DetaylıEğitim bilimlerinde birbiri ile karışan kavramlar.
Eğitim bilimlerinde birbiri ile karışan kavramlar. Kaçma Koşullanması - Kaçınma Koşullanması Farkı Kaçma koşullanması kaçınma koşullanması arasındaki farkı bilmek KPSS denemelerinde ve sınavda arkadaşlara
DetaylıDEĞERLERİN ÇOCUKLARA AKTARIMI
TERAKKİ VAKFI ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ ANAOKULU 2013-2014 EĞİTİM YILI Bilgi Bülteni Sayı:5 DEĞERLERİN ÇOCUKLARA AKTARIMI Değerler bizim hayatımıza yön veren davranışlarımızı şekillendiren anlam kalıplarıdır.
DetaylıYAŞAM İÇİN EĞİTİM. Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ
YAŞAM İÇİN EĞİTİM Waldorf Eğiṫiṁiṅe Giriş Lena Merkle Yeşildağ - Cavit Yeşildağ YAŞAM İÇİN EĞİTİM Waldorf Eği tiṁiṅe Giriş Yazar: Lena Merkle YEŞILDAĞ - Cavit YEŞILDAĞ ISBN: 978-605-81351-1-6 Kitap içeriğinin
DetaylıBİLİNÇ. Doç. Dr.Lütfullah Beşiroğlu
BİLİNÇ Doç. Dr.Lütfullah Beşiroğlu 1 Tanım Belirli bir anda aktif olan düşünce, duygu, algı ve anıların tümüne olan FARKINDALIK hali. İzlenimlerimiz ve eylemlerimiz üzerinde bilgi sahibi olmak Farkındalık
DetaylıUYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) PSİ354 - Prof.Dr. Hacer HARLAK
UYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) Sosyal Psikoloji Uygulamaları HUKUK SAĞLIK DAVRANIŞI KLİNİK PSİKOLOJİ TÜKETİCİ DAVRANIŞI VE PAZARLAMA POLİTİKA ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ SOSYAL
Detaylı