Eşekliğin Alemi Yok!



Benzer belgeler
MAT 101, MATEMATİK I, FİNAL SINAVI 08 ARALIK (10+10 p.) 2. (15 p.) 3. (7+8 p.) 4. (15+10 p.) 5. (15+10 p.) TOPLAM

PROJEYİ HAZIRLAYANLAR YUSUFHAN BAŞER BERKE SERTEL NAİLE ÇOLAK

Şekil 23.1: Düzlemsel bölgenin alanı

OKUL ADI : ÖMER ÇAM ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI : DERSİN ADI : MATEMATİK SINIFLAR : 9

Uzayda iki doğrunun ortak dikme doğrusunun denklemi

Math 322 Diferensiyel Denklemler Ders Notları 2012

İleri Diferansiyel Denklemler

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU MATEMATİK-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad.No.79 Fethiye /MUĞLA

ÜNİTE. MATEMATİK-1 Yrd.Doç.Dr.Ömer TARAKÇI İÇİNDEKİLER HEDEFLER DOĞRULAR VE PARABOLLER

çemberi ile O Çemberlerin birbirine göre durumlarını inceleyelim. İlk durumda alalım. olduğu takdirde O2K1

E.Ö.Y TEKİRDAĞ S.B LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI Alt Öğrenme Alanı

DEVREK ANADOLU LİSESİ 9. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI Alt Öğrenme Alanı

Nokta uzayda bir konumu belirtir. Noktanın 0 boyutlu olduğu kabul edilir. Herhangi bir büyüklüğü yoktur.

9. SINIF Geometri TEMEL GEOMETRİK KAVRAMLAR

Dik koordinat sisteminde yatay eksen x ekseni (apsis ekseni), düşey eksen ise y ekseni (ordinat ekseni) dir.

MAT223 AYRIK MATEMATİK

Nesbitt Eşitsizliğine Farklı Bir Bakış

π a) = cosa Öğrenci Seçme Sınavı (Öss) / 17 Haziran 2007 Matematik II Soruları ve Çözümleri

Matematikte karşılaştığınız güçlükler için endişe etmeyin. Emin olun benim karşılaştıklarım sizinkilerden daha büyüktür.

5. İki sayının toplamı 60 tır. Büyük sayı küçük sayının. 6. Bir çiftlikte toplam 20 tavuk ve koyun bulunmaktadır.

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. FEN LİSESİ 11.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLLIK PLANI 11.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

Örnek...1 : mx+3y+12=0 ve 2x 5y+3=0 doğruları para - lelse m kaçtır?

Genel Matematik (MATH 103) Ders Detayları

PERGEL YAYINLARI LYS 1 DENEME-6 KONU ANALİZİ SORU NO LYS 1 MATEMATİK TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 10. SINIF MATEMATİK DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ Bölüm 1 SAYILAR 11 Bölüm 2 KÜMELER 31 Bölüm 3 FONKSİYONLAR

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. ANADOLU LİSESİ 11.SINIF MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLLIK PLANI 11.SINIF KAZANIM VE SÜRE TABLOSU

MAT223 AYRIK MATEMATİK

MATEMATİK TESTİ LYS YE DOĞRU. 1. Bu testte Matematik ile ilgili 50 soru vardır.

Genel Matematik (MATH 103) Ders Detayları

1989 ÖYS. olduğuna göre a-b kaçtır? A) 2 B) 2 C) 2 2 D) 2 2 E) 4

Onur NURTAN. Danışman Öğretmen: Mustafa YAZAGAN. Özel Atacan Anadolu Lisesi

MATEMATİK ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ - DENEME SINAVI DENEME. Diğer sayfaya geçiniz.

BÖLÜM 9 ÇÖZÜLMESİ ÖNERİLEN ÖRNEK VE PROBLEMLER

Çemberde Açılar ve Yaylar

fonksiyonunun [-1,1] arasındaki grafiği hesaba katılırsa bulunan sonucun

11. SINIF. No Konular Kazanım Sayısı GEOMETRİ TRİGONOMETRİ Yönlü Açılar Trigonometrik Fonksiyonlar

28/04/2014 tarihli LYS-1 Matematik-Geometri Testi konu analizi SORU NO LYS 1 MATEMATİK TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR 1 / 31

25. f: R { 4} R 28. ( ) 3 2 ( ) 26. a ve b reel sayılar olmak üzere, 27. ( ) eğrisinin dönüm noktasının ordinatı 10 olduğuna göre, m kaçtır?

Gizli Duvarlar Ali Nesin

AYT 2018 MATEMATİK ÇÖZÜMLERİ. ai i İçler dışlar çarpımı yapalım. 1 ai i a i 1 ai ai i. 1 ai ai 1 ai ai 0 2ai a 0 olmalıdır.

Pratik Kuantum Tarifleri. Adil Usta

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS TAMAMLAMA PROGRAMI. Analiz. Cilt 2. Ünite 8-14

2012 LYS MATEMATİK SORU VE ÇÖZÜMLERİ Niyazi Kurtoğlu

TEKİRDAĞ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ 10. SINIF MATEMATİK DERSİ YILLIK PLANI

MATEMATÝK GEOMETRÝ DENEMELERÝ

CK MTP21 AYRINTILAR. 5. Sınıf Matematik. Konu Tarama No

Trigonometrik Dönüşümlerin Fiziksel Yorumu

İleri Diferansiyel Denklemler

İleri Diferansiyel Denklemler

pisagor bağıntısı örnek: örnek: örnek: örnek: Kazanım : Pisagor bağıntısını oluşturur; ilgili problemleri çözer. dik kenar c b dik kenar

1- Matematik ve Geometri

Cebirsel Fonksiyonlar

DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ YAYINLARI NO:89 MATEMATİK I (12. BASKI) Prof. Dr. A. Nihat BADEM Yrd. Doç. Dr.


Parametrik doğru denklemleri 1

Projenin Amacı: Çok kullanılan trigonometrik oranların farklı ve pratik yöntemlerle bulunması

: Matematik. : 9. Sınıf. : Sayılar. : (6) Ders Saati

LYS TESTLERİNE YÖNELİK ALAN STRATEJİLERİ

Ö.S.S MATEMATĐK II SORULARI ve ÇÖZÜMLERĐ

TRİGONMETRİK FONKSİYONLAR: DİK ÜÇGEN YAKLAŞIMI

1. Hafta Uygulama Soruları

İleri Diferansiyel Denklemler

STATİK MÜHENDİSLİK MEKANİĞİ. Behcet DAĞHAN. Behcet DAĞHAN. Behcet DAĞHAN. Behcet DAĞHAN

Çarpanlar ve Katlar

DOĞUŞ ÜNİVERSİTESİ 8. İSTANBUL MATEMATİK YARIŞMASI LİSELER KATEGORİSİ TAKIM YARIŞMASI

Türev Uygulamaları ÜNİTE. Amaçlar. İçindekiler. Yazar Prof.Dr. Vakıf CAFEROV

MATEMATİK BİLİM GRUBU III KURS PROGRAMI

5. SINIF MATEMATİK YILLIK PLANI

İleri Diferansiyel Denklemler

Cahit Arf Matematik Günleri 10

YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ MATEMATİK


Ali Sinan Sertöz. Tarih: 5 Şubat 1998, Antalya

DİNAMİK (3.hafta) EĞRİSEL HAREKET-2: Kutupsal /Polar Koordinatlar (r,θ) A-Polar Koordinatlarda (r,θ) Hareket Denkemleri

ÖĞRENME ALANI TEMEL MATEMATİK BÖLÜM TÜREV. ALT ÖĞRENME ALANLARI 1) Türev 2) Türev Uygulamaları TÜREV

Mühendislik Mekaniği Statik. Yrd.Doç.Dr. Akın Ataş

1994 ÖYS. 6. x, y, z sıfırdan büyük birer tam sayı ve 2x+3y-z=94 olduğuna göre, x in en küçük değeri kaçtır?

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

Şimdi de [ ] vektörünün ile gösterilen boyu veya büyüklüğü Pisagor. teoreminini iki kere kullanarak

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

İleri Diferansiyel Denklemler

Temel Kavramlar. Alıştırma Şekil ile, ifade edilişini eşleştiriniz.

[ AN ] doğrusu açıortay olduğundan;

İleri Diferansiyel Denklemler

ÖĞRENME VE ÖĞRETME SÜRECİ

Hazırlayan: İbrahim Yumuşak Matematik Öğretmeni Her hakkı saklı ve yasal kayıtlıdır.

PROJE ADI: PARALEL AYNALARDA GÖRÜNTÜLER ARASI UZAKLIKLARININ PRATİK HESAPLANMASI

MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞTİMİ ANABİLİM DALI MATEMATİK EĞİTİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

1) Toplam gelir fonksiyonu olarak verildiğine göre marjinal gelir fonksiyonu MG aşağıdakilerden hangisidir? A) ** B) C) D) E)

T I M U R K A R A Ç AY - H AY D A R E Ş C A L C U L U S S E Ç K I N YAY I N C I L I K A N K A R A

TEMEL MEKANİK 4. Yrd. Doç. Dr. Mehmet Ali Dayıoğlu Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarım Makinaları ve Teknolojileri Mühendisliği Bölümü

4. Çok büyük ve çok küçük pozitif sayıları bilimsel gösterimle ifade eder.

ÖZEL DARÜŞŞAFAKA LİSESİ SALİH ZEKİ V. MATEMATİK ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI GEOMETRİDE ÖZEL DURUMDAN YARARLANARAK PROBLEM ÇÖZME METODU

4.3. Türev ile İlgili Teoremler

ÖZEL EGE LİSESİ EGE BÖLGESİ OKULLAR ARASI MATEMATİK YARIŞMASI 1.AŞAMA KONU KAPSAMI

LYS YE DOĞRU MATEMATİK TESTİ

Lys x 2 + y 2 = (6k) 2. (x 2k) 2 + y 2 = (2k 5) 2 olduğuna göre x 2 y 2 =? Cevap: 14k 2

LYS 2016 GEOMETRİ ÇÖZÜMLERİ

YARDIRMALI MATEMATİK TÜREV FASİKÜLÜ

Transkript:

Eşekliğin Alemi Yok! Ali Sinan Sertöz Bilkent Üniversitesi, Ankara Anılar Matematikte eşek problemi denince Pisagor un dik üçgen teoremi akla gelir. Çocukluğumda okuduğum Hayat Ansiklopedisi bu yakıştırmayı dik üçgen teoreminin çözümünü veren çizimin, biraz da hayal gücüyle, kulaklarını dikmiş bir eşek başına benzetilmesine bağlıyordu. Yirmi yıl kadar sonra bu konuyu Gebze de Cahit Arf a açtığımda ondan başka bir açıklama daha öğrendim. Güya dik üçgen teoremini ispatlamaya çalışıp da beceremeyenler bunu yeteneksizliklerine vereceklerine teoremin anlamsızlığından ve ispat etmeye değmezliğinden dem vurup eşeklik ederlermiş. Ve bundan dolayı bu teorem eşek meselesi olarak bilinirmiş... Kimileri rahatlıkla eşeklik edip davranışlarını muhteşem bir teoreme takma ad yapmaktan çekinmezken Darüşşafaka yıllarımızın müzik öğretmeni sevgili Tahir Sevenay bize Camille Saint-Saëns ın Hayvanlar Karnavalı adlı eserini açıklarken sıra eşeklere gelince Saint-Saëns ın kibarlığına direnmez, kendisi de uzun kulaklı şahsiyet tamlamasını kullanırdı. Bu inceliğin içindeki muzip neşeyi anlayamaz, kıs kıs güler, alay ederdik. Yıllar sonra bu eşekliğimizin farkına vardığımızda kendimizi affettirmek için telaşlı hayallerimizde sık sık Tahir Beyden af diledik, ellerinden öper olduk. Ama nafile. Yapılan yaramazlıklar anılarda kalıcı... İlk Basım: Matematik Dünyası, Türk Matematik Derneği, Cilt 6, (1996), 13-17. Tekrar Basım: Matematikçiler Bülteni, Sayı 3, (1998), 4-7. 1

Yakın Zaman Türk matematik literatüründe bir başka eşek meselesi daha vardır ki hikayesi anlatmaya değer. Yıllar önce Türk Matematikçilerinin ilk internet tartışma ortamı olarak Mustafa Akgül tarafından turkmath listesi kuruldu. Daha bu liste ne işe yarar, nasıl kullanılır diye düşünmeye vakit kalmadan Ali Nesin Nedir bu h harfinin anlamı turkmat kelimesinin yanında? diyerek ilk tartışmayı başlattı. Bu h harfi kimilerinin gururuna bir diken gibi batarken kimileri de böyle bir dikenden gocunamayacak kadar duygusuz olmakla suçlandı. Tartışma azmış yürümüş, karşılıklı eşeklikler ilerde bağışlanması zor düzeylere tırmanırken İngiltere den Haluk, soyadını unutma eşekliğini gösterdiğim için beni bağışlasın, bu listenin amacını bize hatırlatmak için bir eşek problemi ortaya attı. O kızgınlıkla bu probleme saldırdık. Bu kez çözemeyenler sesini çıkarmadı da çözenler eşeklik etti(k). Güya bu problem çok basitmiş de böyle yüksek seviyeli bir listede bu problemin ne işi varmış. Breh breh! Sanki o h harfinden dikenler yaratıp birbirine saldıranlar bizler değiliz. Öte yandan Haluk, bizi bu seviyesi hiç birimize yakışmayan tartışmadan çekip çıkarsın diye, problemin başına bir de ödül koymuştu: Çözene İskender döner... Fakat çözenlerin sayısı onun bütçesini tehdit eder düzeye çıkmaya başlayınca ödül süresinin dolduğunu ilan etmek zorunda kalmıştı. Ben de çözenler arasındaydım. Hâlâ bir yabancı bana selam verdiğinde Haluk İngiltere den döndü, beni buldu ve İskender yemeğe götürecek diye düşünürüm. Sen hem çocuğun soyadını bile hatırlama, hem de İskender dönerini bekle. Bendeki de az eşeklik değil... Soru Haluk un problemindeki eşek bir tarlanın kenarına bir iple bağlanır ve otlamaya bırakılır. Matematik problemlerinin köylüleri gerçek hayattaki köylülere benzemeyeceğinden bu problemdeki köylünün de tarlası hem daire şeklindedir hem de tamamen çim ekilidir. Bir matematik problemine konu olmak için bu kadar tuhaflık elbet yetmez. Bu köylünün bir de garip sorunu vardır. Tarlanın kenarına bağladığı eşeğin ipini ne kadar uzun tutmalıdır ki eşeği tarladaki çimlerin en fazla yarısını yiyebilsin. Ne diyelim, Allah başka dert vermesin...

Sorudan Modele Bir gerçek hayat problemini çözmek için önce onu modellemek gerekir. Modellemek demek problemi matematik tekniklerinin uygulanabileceği bir biçime sokmak demektir. Bu arada matematiğin anlayacağı ama çözemeyeceği biçimlerden de uzak durmakta yarar vardır. Elbette asıl göz önünde tutulması gereken konu, eğer matematik teknikleri, olur ya, bu problemi çözerse, bu teknik çözümü ilk baştaki problemdeki soruyla ilgilendirebilecek konumdan uzaklaşmamaktır. Bu problemi modellemeye önce eşekten başlamakta yarar var. Ne de olsa tüm sorun onun başının altından çıkıyor... Örneğin ipin uzunluğuna eşeğin başının uzunluğunu katmaya kalksak, hatta eşek zorlayınca ipin ve boynunun doğal esnekliklerinden dolayı mesafenin biraz uzayabileceğini göz önüne alsak içinden çıkılmaz bir problemle karşılaşırız. Bizim İskender de hayal olur. Öyleyse eşeğin boynunu ve probleme zaten etki etmeyecek diğer boyutlarını ihmal edelim: eşek olsun bir nokta. İpin esnekliğinin katkısının çok küçük olacağını kabul edip ipi de esnemez kısalmaz kabul edelim: ip olsun bir doğru parçası. Zaten tarlayı bize daire biçiminde diye tanıttılar. Hiç bir gerçek tarlanın tam daire olamayacağını, sınırlarındakı pütürlerin, belirsizliklerin denklemini yazmanın imkansızlığını dile getirip başımıza iş almayalım. Tarla olsun bir daire. Eşek tarlanın kenarına bağlanmıştı. Muhtemelen sağlam bir kazık çakıp eşeği buraya bağlamıştır köylü. Eşek çekiştirdikçe bu kazık yerinden oynar ama bunun da etkisi az olacağından kazığı da dairenin çevresi üzerinde bir nokta olarak düşünelim. Çimlere karşılık da dairenin alanını düşünelim. Eşek ipinin uzandığı her yerdeki çimleri yiyeceğine göre bunu da şöyle tercüme edelim: bir dairenin çevresi üzerinde alınan bir noktayı merkez olarak kabul eden bir başka daire var. Eşeğin çimlerin yarısını yeme koşulunu da iki dairenin ortak alanı birinci dairenin alanının yarısı olmalı diye çevirelim. Modele Yaklaştıkça Şimdi ortada iki daire ve iki yarı çap var. Bunlara A ve B daireleri diye- 3

Şekil 1: İlk Model B A R R =1 A lim. Köylünün tarlası olarak düşüneceğimiz daire A dairesi, eşeğin gezip dolaşabileceği bölgeyi gösteren daire de B dairesi olsun. Birinci dairenin yarı çapı R A ikincisinin yarı çapı da R olarak gösterilsin. Verilen her R A reel sayısı için şartlarımızı sağlayan bir R reel sayısı arıyoruz. R A sayısı elbette kullandığımız uzunluk birimine göre değişen bir sayı olacak. Ama birim değişse bile uzunluk değişmeyeceğinden hesaplarda gereksiz hamallık yapmamak için yeni bir uzunluk birimi icat edelim ve buna göre R A = 1 birim olsun. Problem, verilen şartları sağlayan, bir R sayısı bulmaya dönüştü. (bkz şekil 1.) Biraz Matematik Bu aşamada da o verilen şartların formüle edilmesiyle ilgilenelim. Yarı çapı bir birim olan bir çemberin üzerinde bir nokta alıyoruz. Bu noktayı merkez olarak kabul eden R yarı çaplı bir çember çiziyoruz. İki çemberin ortak bölgesinin alanının π/, yani yarı çapı bir birim olan dairenin alanının yarısı, olması için R sayısının kaç olması gerektiğini araştırıyoruz. Elimizdeki denklemin bir tarafında π/ öbür tarafında da tarif ettiğimiz şekilde kesişen iki dairenin ortak alanı var. Demek ki elle tutulur gözle görülür bir denklem kurabilmek için şimdi yapılacak şey böyle bir kesişimin alanını yazmak. 4

Bir süre otları ve eşekleri unutup yüksek matematik, yani tek değişkenli türevlenebilir fonksiyonlar matematiği, yapacağız. Burada adı geçen tek değişken elbette eşeğin ipinin uzunluğu olarak düşündüğümüz R sayısı. Fonksiyon da iki dairenin ortak alanı. Elbette R değişirse bu alan değişecek. Elimizde tek değişkenli bir fonksiyon olduğu kesin. Kesin olmayansa bu fonksiyonun türevlenebilir olması. Aslında bu noktada bunu bilmiyoruz. Ama tecrübeler, Eflatuncu doğa anlayışı, açık ya da gizli inançlar, bu güne kadar karşımıza çıkan ve doğal problemleri modelleyen fonksiyonların hemen hemen hepsinde olduğu gibi bu fonksiyonun da türevlenebilir olacağı umudunu bize veriyor. Biz bu umuda kanıp bazı şeyleri kontrol etmemezlik yapmayacağız. Ama bu umut olmasa, bu problemde kuracağımız fonksiyonun içinden çıkılması mümkün olmayan, daha önceki tecrübelerimizle anlayamayacağımız bir fonksiyon olacağı korkusu üzerimize sinse, bu problemi çözmeye yeltenmeyiz bile. İskender döneri de Haluk başkalarına ısmarlarken biz burnumuzu çekeriz (anneanemin bir lafıdır!). Her çözülen problem onun büyüklüğüne ve bilinmezliğine aldırmadan pervasızca onunla uğraşanlar tarafından çözülmüşdür. Bizim de uğraştığımız zaten alt tarafı bir eşek meselesi. Artık model olarak çizdiğimiz şekle bakıp denklemimizi kurmaya başlayabiliriz. Bir Denkleme Doğru Dairelerin kesiştiği yerin alanı birim dairenin alanının yarısı olacaksa, birim dairenin içinde kalan kesişme dışı alan da birim dairenin alanının yarısına eşit olacaktır. Ayrıca dairelerimizin merkezlerini birleştiren çizginin altında ve üstünde kalan şeklin birbirinin tıpatıp aynısı olacağını da gözleyelim. Şimdi şekil ye bakarsak problemi şu şekilde formüle edebiliriz: Öyle bir R sayısı bulalım ki şekildeki taralı alan π/4 olsun. Burada polar koordinatlar kullandığımıza dikkat edin; merkezi (1, 0) olan birim çemberin denklemi polar koordinatlarda r = cos θ olarak verilir. Merkezi orijinde olan ve yarıçapı R olan çemberin denklemi de r = R dir. Bu iki çember polar koordinatlarda r = R ve θ = ± cos 1 R noktalarında kesişirler. Taralı bölgenin alanını A(R) ile gösterelim. 5

Şekil : Taralı Bölgenin Alanı π/4 Olmalı Hesap Lütfen! Şimdi integral hesaplarına başlayabiliriz. A(R) = π 4 (1) olsun istiyoruz. Önce A(R) yi hesaplayalım: A(R) = = = θ=cos 1 R r= cos θ θ=0 r=r ( θ=cos 1 R θ=0 ( 1 R sin θ + θ θ rdrdθ ) cos θ R dθ ) θ=cos 1 R θ=0. Burada bir kenarı R ve hipotenüsü olan bir dik üçgen kullanarak sin( cos 1 R ) için R 4 R değerini bulup yerine koyarak A(R) = 1 R ( ) 4 R + 1 R cos 1 R 6 ()

buluruz ve bunu (1) ile kıyaslarsak R 4 R + 1 ( ) R cos 1 R 4 = π 4 denklemini sağlayan R sayısını aradığımız sonucuna varırız. Tek değişkenli fonksiyonlar teorisi, ve özellikle integral teknikleri, kullanarak uzun bir hikayeyi tek bir denklemin çözümüne indirgedik. Bize (3) nolu denklemi veren şekil ye tekrar bakarsak problemin bir anlamı olabilmesi için R uzunluğunun 0 ile arasında olması gerektiğini buluruz. Yine şekil ye, ya da () nolu denkleme, bakarak R arttıkça A(R) nin, yani taralı alanın azalacağını görürüz. Demek ki [0, ] aralığında (3) denkleminin bir tek çözümü var. A(R) fonksiyonunun bu aralıkta türevlenebilir olması köklerinin nerelerde bulunacağı konusundaki beklentilerimizin doğru olmasını sağlıyor. Çözüm Ararken Var olduğunu ve tek olduğunu anladığımız çözümü şimdi arayabiliriz. Önce cos 1 fonksiyonunun kolay hesaplanabildiği değerleri deneyelim; Böylece aradığımız R değeri için A(1) = 0.95661... > π 4, A( ) = 1 < π 4. 1 < R < sınırlamasını bulduk. Bu eşitsizlik bize ( R ) nin sıfırdan farklı olduğunu söylediğine göre (3) denkleminin her iki tarafını ( R ) ye bölüp cos 1 R ifadesini denklemin bir tarafında yalnız bırakmaya çalışırsak cos 1 R = π R 4 R ( R ) eşitliğini buluruz. Bu denklemin sağ tarafının π/ den küçük olduğu şartını da koymamız gerekecek. Aksi takdirde bulacağımız çözümler cebirsel modelimizin çözümü olacak ama geometrik problemimizle ilgili olmayacaklar. 7 (3) (4)

Okuyucu eşitsizliğini kendisi çözüp π R 4 R ( R ) R < 1.7489... < π/ olması gerektiğini kolayca görebilir. Şimdi (4) denkleminde her iki tarafın cosinüsünü alıp problemi bir kök bulma problemine indirgeyebiliriz; R sayısını (1, 1.7489) aralığında seçmek koşuluyla ( ) π R 4 R F (R) = R cos ( R ) fonksiyonunun köklerini bulmak istiyoruz. Mertlik Bozuluyor Buraya kadar romantizmin rüzgarında geldik ama artık tüfeği icat edip mertliği bozmanın zamanı geldi. Mathematica programına aşağıdaki komutları verirsek f:=r-*cos[(pi-r*(4-r^)^(1/))/(*(-r^))] n:=55 N[FindRoot[f == 0, {R, 1,1,1.7489}, AccuracyGoal -> n, WorkingPrecision -> n],n] bize derhal {R -> 1.158784730181151788335099335091496889664909651} sonucunu verir. Bu sayı noktadan sonra 53 basamağa kadar doğrudur. (Son basamak, yani 54. basamak, değil 1 olmalı... ) Çözümü tam olarak değil ama noktadan sonra elli üç basamaklık bir hassaslıkta bulduk. Pi sayısının kırk basamaklık açılımı ile evrenin bilinen çevresinin uzunluğunu bir protonun çapından daha küçük bir hassaslıkta hesaplayabileceğinizi düşünürseniz bulduğumuz bu sayıyı yaklaşık diye küçümsemezsiniz! 8

Ayrılırken Buraya kadar işler yolunda gitti ve bir sayı bulduk. Ama bu sayının π sayısının rasyonel bir katı olmaması, e sayısıyla doğrudan bir ilişkisinin görülmeyişi romantik matematikçileri biraz hayal kırıklığına uğrattı. Bu kadar çalış çabala, sonunda karşına çıka çıka hiç bir şablona sokamayacağın bir sayı çıksın. Hiç değilse bu sayı altın oranla bir şekilde ilgili olsaydı! Her halde bu sevimsiz durumu, problemin adındaki eşek kelimesinin nereden geldiği konusunda alternatif bir açıklama olarak akılda tutmakta yarar var... Bu yazının içinde eşek kelimesinin, değişik çekimleriyle birlikte, kaç kez geçtiğini bulmayı ve bunun Bernoulli sayılarıyla bir ilgisi olup olmadığını araştırmayı da doğal olarak okuyucuya bırakıyorum. Ben şimdi, evvelki cümlede sözünü ettiğim, Bernoulli Sayıları yazımı hazırlamaya gidiyorum... Açıklama: Bu yazıda adı geçen tüm kişi ve kuruluşlar hayal ürünü olup hiç bir gerçek kişi ya da kuruluşu temsil etmezler. Haluk! Bu seni bağlamaz. Dönerleri unutmadık... 9