ogretiakademi Komisyon Eğitim Bilimleri Sezon Finali 5 Deneme ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Benzer belgeler
EĞİTİM BİLİMLERİ

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ. gelişim psikolojisi öğrenme psikolojisi rehberlik ve özel eğitim program geliştirme

Komisyon İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN

Komisyon ALES ÇIKMIŞ SINAV SORULARI 9 FASİKÜL ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon LYS1 MATEMATİK 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon FEN BİLİMLERİ/FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN

Komisyon DGS 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon ALES TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

PROGRAM GELİŞTİRME SORU BANKASI KPSS KPSS. Eğitim Bilimleri. Eğitimde. Sınıf Yönetimi Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME

kpss eğitim bilimleri ĞRENCİNİN D ERS D EFTERİ REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren

ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

MEB YURT DIŞINDA GÖREVLENDİRİLECEK ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİLİK SINAVLARINA HAZIRLIK EL KİTABI. Millî Eğitim Bakanlığı

ÖABT REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK

ÖABT FEN BİLİMLERİ/FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ

Komisyon DGS TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME SINAVI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Komisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TÜRKÇE Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

KPSS EĞİTİM BİLİMLERİ 2019 ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Tamamı Çözümlü DENEME E 65 D Ö U K. 80 soruda SORU

Komisyon ÖABT FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

ÖABT LİSE MATEMATİK SORU BANKASI ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü. Kerem Köker

ÖABT FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ

Komisyon ALES TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 10 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

kpss eğitim bilimleri ÖDD ÖĞRENCİNİN DEFTERİ DERS REHBERLİK ve ÖZEL EGİTİM Editör: Savaş Doğan Yazar: Ferdi Kaya

İş Birlikli Öğrenme Teknikleri ve Türkçe Öğretimi

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. öğretim ilke ve yöntemleri 20 deneme tamamı çözümlü

KPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ ÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır.

Komisyon ÖABT KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ PİYASA 9 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

kpss Soru Bankası Program Geliştirme Eğitim Bilimleri 2011 de da 87 SORU AVCISI 2009 da 74 SORU YAKALADI

önce biz sorduk KPSS Soruda 32 soru ÖABT FİZİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

Komisyon ÖABT SINIF ÖĞRETMENLIĞI PİYASA 9 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

Komisyon ÖABT PDR TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 15 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

matematik sayısal ve mantıksal akıl yürütme

önce biz sorduk KPSS Soruda 82 soru ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI Eğitimde

İç Denet m Başarısı Üzer ndek Önem. Dr. Ramazan YANIK

KPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller

Şener Büyüköztürk Ömay Çokluk Nilgün Köklü

KPSS soruda SORU GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR MATEMATİK GEOMETRİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI

KPSS 2015 EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME. Tamamı Çözümlü DENEME. Soruları yakalayan komisyon tarafından hazırlanmıştır.

önce biz sorduk KPSS Soruda 31 soru ÖABT LİSE MATEMATİK TAMAMI ÇÖZÜMLÜ SORU BANKASI Eğitimde

Komisyon LYS2 FİZİK - KİMYA - BİYOLOJİ 10 DENEME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

SORU BANKASI GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme. Eğitimde. Lise ve Ön Lisans Adayları İçin MATEMATİK

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK Tamamı Çözümlü SORU BANKASI

KPSS. Eğitim Bilimleri. ezberbozan. serisi. KPSS Ders Notları. özetlenmiş içerik pratik bilgiler kritik notlar ilgi çekici görseller

ezberbozan MATEMATİK GEOMETRİ SORU BANKASI KPSS 2018 eğitimde tamamı çözümlü 30.yıl

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK SORU BANKASI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ Eğitimde

Uygulamalı Meta-Analiz

ÖABT LİSE MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ

Komisyon KPSS PROGRAM GELİŞTİRME-SINIF YÖNETİMİ- ÖĞRETİM TEKNLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME. E-ileti:

kpss eğitim bilimleri Türkiye nin En Çok Satan Ders Notları ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ Hakan Araz ogretiakademi

SORU BANKASI. kpss MATEMATİK GEOMETRİ SORU. Lise ve Ön Lisans. Önce biz sorduk. Güncellenmiş Yeni Baskı. Tamamı Çözümlü.

Komisyon. KPSS Eğitim Bilimleri LİSANS 10 DENEME ISBN Kitap içeriğinin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

kpss ğrencinin D ers D efteri genel yetenek genel kültür COĞRAFYA Kolay oku Hızlı düşün Kalıcı öğren PEGEM AKADEMİ

ÖĞRENME PSİKOLOJİSİ. soru KPSS 2017 EĞİTİM BİLİMLERİ. önce biz sorduk. Eğitimde

kpss Önce biz sorduk 120 Soruda 83 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı Genel Yetenek Genel Kültür MATEMATİK GEOMETRİ DENEME

MUHASEBE SORU BANKASI REDITUS. Tamamı Çözümlü PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM. Temel Kavramlar. Vergi Müfettişliği. Muhasebe Standartları

Komisyon ÖABT DİN KÜLTÜRÜ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 15 DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

KPSS GENEL YETENEK MATEMATİK GEOMETRİ YENİ. Özgün 900 Soru

Komisyon İKTİSAT ÇEK KOPAR YAPRAK TESTİ ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. rehberlik ve özel eğitim 20 deneme tamamı çözümlü

ales dört bin soru tarzına en yakın EŞİT AĞIRLIK ve SAYISAL ADAYLARA ALES SORU BANKASI Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan

KPSS ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK. Tamamı Çözümlü SORU BANKASI. 50 soruda SORU

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK GEOMETRİ, İSTATİSTİK, OLASILIK Eğitimde 30.

önce biz sorduk KPSS Soruda 62 soru EĞİTİM BİLİMLERİ PROGRAM GELİŞTİRME Tamamı Çözümlü SORU BANKASI Eğitimde

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT FİZİK Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

önce biz sorduk 50 Soruda 32 KPSS 2017 soru ÖABT FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR Eğitimde

Komisyon EĞİTİM BİLİMLERİ 10 FASİKÜL DENEME ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

ÖSYM. kpss. yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. GENEL KÜLTÜR VATANDAŞLIK DENEME. Gerçek Sınav Tadında...

ÖABT BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ

Komisyon MUHASEBE ÇEK KOPAR SORU BANKASI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

ALES SÖZEL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Savaş Doğan - Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker. Eğitimde

MUHASEBE SORU BANKASI R E D I T U S TAMAMI ÇÖZÜMLÜ PERİL ÖZERGÜN - SAADET ERDEM

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda 35 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT KİMYA Tamamı Çözümlü DENEME

Komisyon EĞİTİM BİLİMLERİ ÇIKMIŞ SINAV SORULARI ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir.

TARİH DENEME GENEL KÜLTÜR. kpss ÖSYM. Osmanlı Siyasî Tarihi Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi. Serkan Aksoy. Gerçek Sınav Tadında...

kpss Yeni sorularla yeni sınav sistemine göre hazırlanmıştır. matematik sayısal akıl yürütme mantıksal akıl yürütme geometri 30 deneme

kpss Önce biz sorduk 50 Soruda 33 SORU Güncellenmiş Yeni Baskı ÖABT TARİH Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR COĞRAFYA 30 DENEME Önder Cengiz - Mustafa Mervan Demir Eğitimde

Eşit Ağırlık ve Sayısal Adaylar İçin ALES SORU BANKASI ALES. eğitimde 30.yıl. Kenan Osmanoğlu Kerem Köker

Yrd. Doç. Dr. Mehmet Serkan UMUZDAŞ ÖZGÜN MAKAMSAL ETÜTLER ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Dünyada Ana D l Öğret m

MATEMATİK SORU BANKASI GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Sayısal ve Mantıksal Akıl Yürütme. Eğitimde

önce biz sorduk KPSS Soruda 92 soru GENEL YETENEK - GENEL KÜLTÜR EFSANE SORU BANKASI Eğitimde

Psikolojik Danışma ve Rehberlik

önce biz sorduk KPSS Soruda soru ÖABT İLKÖĞRETİM MATEMATİK SOYUT CEBİR - LİNEER CEBİR Eğitimde 30.

ÖSYM nin Sorduğu Tüm Sorular DGS. Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR. Temmuz Dahil

ÖABT SORU BANKASI. FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ FİZİK ÖABT ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ. Tamamı Çözümlü

Kredi Derecelendirme Kuruluşlarının Ülke Notlarının Değerlendirilmesine İlişkin Akademisyenlerin Algısı

DENEME MATEMATİK GEOMETRİ KPSS KPSS. Genel Yetenek Genel Kültür. Eğitimde

kpss işletme ÖSYM sınav formatına %100 uygun m a m m lü

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ

ALES EŞİT AĞIRLIK VE SAYISAL ADAYLAR İÇİN ALES SORU BANKASI. Kenan Osmanoğlu - Kerem Köker - Savaş Doğan. Eğitimde

LİSE MATEMATİK SOYUT CEBİR LİNEER CEBİR

Komisyon KPSS ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TAMAMI ÇÖZÜMLÜ 20 DENEME. ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

FEN BİLİMLERİ FEN ve TEKNOLOJİ

ÖĞRETİM İLKE YÖNTEMLERİ

Komisyon DİKEY GEÇİŞ SINAVI TAMAMI ÇÖZÜMLÜ ÇIKMIŞ SORULAR ISBN Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarına aittir.

Transkript:

) ogretiakademi Komisyon Eğitim Bilimleri Sezon Finali 5 Deneme ISBN 978-605-4966-08-0 Kitapta yer alan bölümlerin tüm sorumluluğu yazarlarına aittir. Öğreti Akademi Bu kitabın basım, yayın ve satıs hakları Öğreti Akademi ye aittir. Anılan kurulusun izni alınmadan kitabın tümü ya da bölümleri, kapak tasarımı; mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik, kayıt ya da baska yöntemlerle çoğaltılamaz, basılamaz, dağıtılamaz. Bu kitap T.C. Kültür Bakanlığı bandrolü ile satılmaktadır. Okuyucularımızın bandrolü olmayan kitaplar hakkında yayınevimize bilgi vermesini ve bandrolsüz yayınları satın almamasını diliyoruz. 1. Baskı: Nisan 2014, Ankara Yayın - Proje Yönetmeni: Demet Tamer Dizgi-Grafik Tasarım: Gamze Dumlupınar Kapak Tasarım: Gürsel Avcı Baskı: Ayrıntı Basım Yayın ve Matbaacılık Ltd. Şti. İvedik Organize Sanayi 28. Cadde 770. Sokak No: 105/A Yenimahalle / ANKARA (0312-394 55 90) Yayıncı Sertifika No: 14749 Matbaa Sertifika No: 13987 İletişim Karanfil 2 Sokak No: 45 Kızılay / ANKARA Yayınevi: 0312 425 90 90 Yayınevi Belgeç: 0312 435 44 60 İnternet: www.ögretiakademi.com E-ileti: info@ögretiakademi.com

000000001 EĞİTİM BİLİMLERİ

AÇIKLAMA 1. Bu kitapçıkta Kamu Personel Seçme Sınavı Eğitim Bilimleri Testi bulunmaktadır. 2. Bu test için verilen toplam cevaplama süresi 100 dakikadır (1 saat, 40 dakika). 3. Bu kitapçıktaki testlerde yer alan her sorunun sadece bir doğru cevabı vardır. Bir soru için birden çok cevap yeri işaretlenmişse o soru yanlış cevaplanmış sayılacaktır. 4. İşaretlediğiniz bir cevabı değiştirmek istediğinizde, silme işlemini çok iyi yapmanız gerektiğini unutmayınız. 5. Bu testler puanlanırken her testteki doğru cevaplarınızın sayısından yanlış cevaplarınızın sayısının dörtte biri düşülecek ve kalan sayı o testle ilgili ham puanınız olacaktır. 6. Cevaplamaya istediğiniz sorudan başlayabilirsiniz. Bir soru ile ilgili cevabınızı, cevap kâğıdında o soru için ayrılmış olan yere işaretlemeyi unutmayınız. 7. Sınavda uyulacak diğer kurallar bu kitapçığın arka kapağında belirtilmiştir.

KPSS / Eğitim Bilimleri EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ 000000001 1. Bu testte 80 soru vardır. 2. Cevaplarınızı, cevap kağıdının Eğitim Bilimleri Testi için ayrılan kısmına işaretleyiniz. 1. Bir eğitim araştırmacısı değer eğitimi konusunda öğretmen ve öğrencilerin görüşlerine göre aşağıdaki grafikte verilen bilgilere ulaşmıştır. Değerleri Kazanma Yollarının Etkililiği 2,60 2,50 2,40 2,30 2,20 2,10 2,00 1,90 Öğrenci Öğretmen Resmi Program Örtük Program Aile Akraba Çevre Bu bilgilere göre; I. Hem öğretmen hem de öğrencilere göre değer eğitiminde ailenin rolü büyüktür. II. III. IV. Öğretmenlere göre değer eğitiminde aile ile akrabalık bağı bulunan yakınsal gelişim alanının çok fazla etkisi yoktur. Öğrencilere göre formal eğitim etkinliklerinin değer eğitimindeki etkisi okul ve yakınsal gelişim alanı kaynaklı informal öğrenmelerden daha azdır. Öğretmenlere göre değer eğitiminde öğretmen tutumları ve okul iklimi kaynaklı öğrenmeler yazılı program kazanım ve etkinlikleri kaynaklı öğrenmelerden daha etkilidir. yorumlarından hangisi ya da hangileri yanlıştır? A) Yalnız II B) Yalnız III C) Yalnız IV D) III ve IV E) II, III ve IV 2. İncelediği bir program hakkında bir program geliştirme uzmanı şu görüşleri belirtmiştir: Programın katılımcı bir anlayışla ve tüm paydaşların görüşlerinin alındığı eğitim ihtiyaçlarını karşılamak üzere geliştirildiği anlaşılıyor. Programda özellikle ön plana alınması gereken öğretim yaklaşım ve etkinlikleri belirtilmemiş olsa da programda yer alan örnek etkinliklerde daha çok iş birlikli, araştırmacı ve öğrencinin kendi anlamını oluşturmasına yönelik yaklaşım ve etkinlikler kullanılmıştır. Örnek etkinliklerdeki bu anlayışa göre öğrencinin; etkin olmasını, özgün ürünler ortaya koymasını, düşünmesini, bilgilerini kullanmasını, yaparak ve yaşayarak öğrenmesini sağlayıcı nitelikte olduğu söylenebilir. Program geliştirme uzmanının bu değerlendirmelerine göre programla ilgili aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi yapılamaz? A) Öğretmenlerin programı uygularken programın psikolojik temelindeki yaklaşımları kavrayabilmesi için örnek etkinlikleri incelemesi gerekecektir. B) Program örnek etkinliklerindeki anlayışa göre program içeriği sarmal düzenleme yaklaşımı ile düzenlenebilir. C) Program ilerlemeci eğitim felsefesine ve yapılandırmacı öğrenme anlayışına göre desenlenmiştir. D) Programın değerlendirmesinde ürüne dayalı ve daha çok objektif ölçme araçlarının kullanımı ön plandadır. E) Program geliştirme sürecinde eğitim ihtiyacı analiz yaklaşımı olarak demokratik yaklaşımdan yararlanılmıştır. 3. Hülya Öğretmen küresel ısınma ile ilgili öğrencilerin dikkatle izledikleri kısa bir filmden sonra (I) öğrencilerden küresel ısınma ile ilgili kendilerine verilen bilimsel bir metindeki bilgilere dayalı grafikler oluşturmalarını ister (II). Sonraki derste de öğrenciler küresel ısınmayı önleme ile ilgili yeni görsel materyaller ve sloganlar geliştirmeye dönük çalışmalar yaparlar (III). Yukarıda verilen uygulamada altı çizili öğrenci davranışları ya da çalışmaları sırasıyla duyuşsal ve bilişsel alanın hangi düzeyindedir? I II III A) Alma Uygulama Sentez B) Değer verme Bilgi Sentez C) Alma Kavrama Uygulama D) Tepkide bulunma Analiz Uygulama E) Alma Kavrama Sentez 1 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / Eğitim Bilimleri 000000001 4. Eğitimde program geliştirme sürecinde programa dayalı eğitim kaynaklarını kabul etme, değiştirme ya da ortadan kaldırma kararının verilebileceği bilgilerin elde edilebilmesi için aşağıdakilerden hangisinin yapılması gereklidir? A) Eğitim ihtiyacı analiz çalışmaları yapılmalıdır. B) Program değerlendirme çalışmaları yapılmalıdır. C) Program ögeleri arasında dinamik ilişkiler kurulmalıdır. D) Öğretim programları ile öğretim planları arasında paralellik sağlanmalıdır. E) Eğitim hedefleri eğitim felsefesi süzgecinden geçirilmelidir. 5. Sınıf ortamında olumsuz davranışların önlenmesinde öğrencilerin birbirlerine yönelik yaklaşımlarını ve duyarlığını görüp ortaya çıkarmak gerekir. Bu amaçla bir öğretmen Deniz sen de Ayça gibi problemleri kısa yollardan çözmeyi tercih ediyorsun., Murat sınıftaki bazı çalışmalar hakkında Engin in de senin gibi düşündüğünü biliyorsun. vb. ifadelerle sınıf içi iletişimi düzenleyebilir. Öğretmenin yukarıda sözü edilen ifadelerle sınıf içi iletişimi düzenlemesinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir? A) Öğrencilerin sergilediği olumlu davranışları ödüllendirmek B) Öğrencilerin birbirlerini fark etmelerini sağlamak C) Öğrenci davranışlarındaki farklılıkları önemsemek D) Sınıfta bir takım havası yaratmak E) Öğrencilerin kendilerini ifade etmelerine olanak tanımak 6. Esra Öğretmen öğrencilerini hazır oluşları, beklentileri, deneyimleri bakımından iyi tanımaya önem veren ve onlara kendilerini geliştirmeleri için fırsatlar yaratan ve rehberlik eden bir öğretmendir. Bu anlayışla öğrenme ortamında öğrencilerini etkin olmaya, sorumluluk almaya ve iş birliğine yönlendirir. Öğrencilerin performanslarının ortaya çıkmasını engelleyici durumları ortadan kaldırmaya dayalı bir yaklaşım izler. Buna göre Esra Öğretmen in aşağıdaki sınıf yöneticisi tiplerinden hangisine daha yakın yaklaşımlar sergilediği söylenebilir? A) Koruyucu B) Serbest C) Birlikçi D) Destekçi E) Amaç odaklı 7. Aşağıdakilerden hangisi sınıf yönetiminde başvurulan yaklaşımlardan biri olan önlemsel yaklaşıma uygun bir örnektir? A) Ahmet Öğretmen dersinde gelecek hafta öğrencileri ile yapmayı planladığı gezinin duyurusunu dersin başında yapmak yerine gezi ile ilgili duyuru ve konuşmayı dersin sonunda yapmayı tercih etmiştir. B) Burak Öğretmen derste kendi aralarında konuşan öğrencilere söz hakkı vermeyerek sınıfta gürültü sorununu çözmeye çalışmıştır. C) Hatice Öğretmen hazırladığı birtakım kuralların tüm öğrencilerce kabullenilmesini ve uyulmasını istemiştir. D) Nurcan Öğretmen sınıfta gelişen duruma göre öğrencilere uygun düzenleme, yeri geldiğinde ödül-ceza ve kural belirleme beceri kazandırma çalışmaları yapmıştır. E) Sibel Öğretmen her zaman sınıfta istediklerini öğrencilerine nasıl yaptırabileceğine odaklanmıştır. 8. Bir öğretmen sosyal bilgiler dersinde konuyu işlerken sınıfta küçük gruplar oluşturarak bir grubun konunun ana fikrini çıkarmasını, bir grubun konuda geçen bilinmeyen kelimeleri tespit etmesini ve sözlükten anlamlarını bulmasını, bir diğer grubun konuda geçen olayın nedenlerini ve sonuçlarını bulmalarını isteyen çalışmalar yaptırmıştır. Çalışmalar tamamlanınca grupların ulaştıkları sonuçları birbirleri ile paylaşmalarını sağlamıştır. Öğretmenin bu uygulaması daha çok aşağıdakilerden hangisi ile ilgilidir? A) Sınıfta bireysel farklılıklara uygun çalışma köşeleri oluşturmak B) Öğrencileri kendilerine uygun etkinliklere yönlendirme C) Öğrencileri başkalarını düşünmeye teşvik etmek D) Öğretmen ve öğrencilerin ortak yaşantı alanlarını genişletmek E) Öğrenme ortamını eş zamanlı bir şekilde düzenlemek 2 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / Eğitim Bilimleri 000000001 9. Aşağıdakilerden hangisi öğretim materyali hazırlama ile ilgili temel ilkeler arasında yer almaz? A) Görsel özellikler (resim, grafik, renk, v.b.) materyalin önemli noktalarını vurgulamak amacıyla kullanılmalıdır. B) Öğretim materyalleri mümkün olduğunca gerçek hayatı yansıtmalıdır. C) Materyaller sadece öğretmenin rahatlıkla kullanabildiği türden değil, öğrencilerin de kullanabileceği düzeyde basit olmalıdır. D) Öğretim materyali, özet bilgilerle değil, dersin konusunu oluşturan bütün bilgilerle donatılmalıdır. E) Öğretim materyali, öğrenciye alıştırma ve uygulama imkânı sağlamalıdır. 11. Bir derste kullanılabilecek ders kitabının seçimi için bir araya gelen zümre öğretmenleri ders kitabını inceledikten sonra şu sonuca ulaşmışlardır: Kitapta konuları öğrencilerin hazır oluşlarına uygun hale getirmek amacı ile kısa özetler, kavram haritaları ve hazırlık sorularının etkili bir biçimde yer aldığı ancak konuların sıralanmasında ve şekil ve şemalarla desteklenmesinde dersin kendine özgü bilimsel, mantıksal ve felsefi yapısına uygun olmayan bölümler bulunmaktadır. Ders kitabının içeriğinin düzenlenmesi ile ilgili bu değerlendirmeye göre kitapta etkili yapılabilen ve yeteri kadar etkili bir biçimde yapılamayan içerik düzenleme ilkeleri aşağıdakilerin hangisinde birlikte verilmiştir? Etkili Etkili olmayan A) Soyutlama Görsel düzen B) Şema Materyal örgütlenişi C) Kapsama Denge D) Şema Soyutlama E) Soyutlama Şema 10. Video görüntülerin televizyon ya da ona benzer bir araçla bir ekrana yansıtılması ile görsel işitsel öğrenme sağlar. Öğrenme öğretme sürecinde video kullanılmasının temel amacı aşağıdakilerden hangisi olmalıdır? A) Öğretimi zenginleştirme B) Dikkat çekme C) Gösteri ve modelleme D) Bireysel ilgileri karşılama E) Kavram yanılgılarını giderme 12. Öğrenme öğretme sürecinde bilgisayar destekli öğretimi kullanmanın temel yararı aşağıdakilerden hangisidir? A) Öğrenmenin ders programında yer aldığından daha geniş ve ayrıntılı gerçekleşmesi B) Her öğrencinin kendi öğrenme sürecini çeşitlendirebilmesi C) Öğrencilerin tüm öğrenme ihtiyaçlarının karşılanabilmesi D) Yazılım üzerinde çalışılsa da öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşimin devam edebilmesi E) Öğrencilerin kendi oluşturdukları yazılımlar üzerinde çalışabilmesi 3 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / Eğitim Bilimleri EĞİTİM BİLİMLERİ TESTİ ÇÖZÜMLERİ 000000001 1. Grafik incelendiğinde; hem öğretmen hem de öğrencilere göre değer eğitiminde ailenin rolü büyüktür. Öğretmenlere göre değer eğitiminde aile ile akrabalık bağı bulunan yakınsal gelişim alanının çok fazla etkisi yoktur. Öğrencilere göre formal eğitim etkinliklerinin (resmî program) değer eğitimindeki etkisi okul ve yakınsal gelişim alanı kaynaklı informal öğrenmelerden daha azdır yorumları doğrudur. Ancak öğretmenlere göre değer eğitiminde öğretmen tutumları ve okul iklimi kaynaklı öğrenmeler yazılı program kazanım ve etkinlikleri kaynaklı öğrenmelerden daha etkilidir yorumu yanlıştır. Çünkü grafiğe göre öğretmenler değer eğitiminde yazılı program kazanım ve etkinliklerinin (resmi program) etkisi, öğretmen tutumları ve okul iklimi kaynaklı öğrenmelerden (örtük program) fazladır. Cevap C 2. Programın katılımcı bir anlayışla ve tüm paydaşların görüşlerinin alındığı eğitim ihtiyaçlarını karşılamak üzere geliştirildiği anlaşılıyor. Bu değerlendirmeye göre eğitim ihtiyacı analiz demokratik yaklaşımın benimsendiği söylenebilir. Çünkü demokratik yaklaşımda toplumun ve paydaşların görüşlerine göre ihtiyaç belirlenir. Programda özellikle ön plana alınması gereken öğretim yaklaşım ve etkinlikleri belirtilmemiş olsa da değerlendirmesine göre öğretmenlerin programı uygularken programın psikolojik temelindeki yaklaşımları kavrayabilmesi için örnek etkinlikleri incelemesi gerekecektir yorumu yapılabilir. Programda yer alan örnek etkinliklerde daha çok iş birlikli, araştırmacı ve öğrencinin kendi anlamını oluşturmasına yönelik yaklaşım ve etkinlikler kullanılmıştır. Örnek etkinliklerdeki bu anlayışa göre öğrencinin; etkin olmasını, özgün ürünler ortaya koymasını, düşünmesini, bilgilerini kullanmasını, yaparak ve yaşayarak öğrenmesini sağlayıcı nitelikte olduğu söylenebilir. yorumlarına göre programın yapılandırmacı ve ilerlemeci anlayışla geliştirildiği söylenebilir. Yapılandırmacılıkta Her yeni bilgi ön bilgi üzerine inşa edilir. anlayışına göre program içeriğinin sarmal yaklaşımla düzenlenmesi uygun olur. Ancak yapılandırmacı ve ilerlemeci programlarda ürün odaklı değerlendirme yerine sürece dönük değerlendirmeler daha önemlidir. Cevap D 3. Öğrencilerin küresel ısınma ile ilgili kısa filmi dikkatle izlemeleri duyuşsal alanın alma basamağındadır. Çünkü alma basamağında dikkatini yöneltme, dönük olma ya da farkında oluş söz konusudur. Öğrencilerin kendilerine verilen verileri grafiğe dönüştürmeleri kavramadır. Kavrama basamağının çevirme, yorumlama ve öteleme (tahmin) ile ilgili olduğu hatırlandığında grafiğe dönüştürme bir bilgi formunu başka bir bilgi formuna çevirme ile ilgilidir. Öğrencilerin yeni görsel materyal ve slogan hazırlamaları ise yeni bir ürün ortaya koydukları için sentez düzeyindedir. Cevap E 4. Program değerlendirme çalışmaları programların etkililiği hakkında karar verme amacıyla yapılır. Bu çalışmalar ile programa dayalı eğitim kaynaklarını kabul etme, değiştirme ya da ortadan kaldırma kararının verilebileceği bilgileri elde edilir. Bu bilgilere göre programlar yeniden düzenlenir ya da uygulaması sonlandırılır. 5. Öğretmenin Deniz sen de Ayça gibi problemleri kısa yollardan çözmeyi tercih ediyorsun., Murat sınıftaki bazı çalışmalar hakkında Engin in de senin gibi düşündüğünü biliyorsun. vb. ifadelerle sınıf içi iletişimi düzenlemeye çalışması öğrencilerin birbirlerine yönelik yaklaşımlarını ve duyarlığını görüp ortaya çıkarmak, öğrencilerin birbirlerini fark etmelerini sağlamak amacını taşımaktadır. 6. Soruda verilen durum, destekçi yönetici tipidir. Bu yönetici tipi öğrencilerini hazır oluşları, beklentileri, deneyimleri bakımından iyi tanımaya önem verir ve onlara kendilerini geliştirmeleri için fırsatlar verir ve rehberlik eder. Bu anlayışla öğrenme ortamında öğrencilerini etkin olmaya, sorumluluk almaya ve iş birliğine yönlendirir. Öğrencilerin performanslarının ortaya çıkmasını engelleyici durumları ortadan kaldırmaya dayalı bir yaklaşım izler. Koruyucu sınıf yöneticisi Siz yapamazsınız, ben yardım etmeliyim anlayışındadır. Öğrencileri koruyan birçok şeyi onlar adına yapmaya çalışan ve onlar adına karar alan yönetici tipidir. Koruyucu sınıf yöneticisi öğrencileri kendine aşırı bağımlı hale getirebilir. Serbest yönetici ellerindeki yetileri kullanmayan amaç belirleme, kural koyma ve karar verme süreçlerini tamamen sınıfa bırakan, kendisine başvurulursa ortam oluşturmaya çalışandır. Bu tip sınıf yöneticilerinin sınıflarında kaos ve stres gözlenebilir. Birlikçi yönetici genellikle birlikte çalışmaya dayalı bir ortam oluşturmaya çalışmaktadır. Amaç odaklı olanlar sorun ve sonuç odaklı çalışmaktadır. Cevap D 7. Ahmet Öğretmen dersinde gelecek hafta öğrencileri ile yapmayı planladığı gezinin duyurusunu dersin başında yapmak yerine gezi ile ilgili duyuru ve konuşmayı dersin sonunda yapmayı tercih etmiştir. Öğrencilerin derste ilgilerinin dağılmasını engelleyici olduğundan önlemsel yaklaşıma uygun bir örnektir. Burak Öğretmen derste kendi aralarında konuşan öğrencilere söz hakkı vermeyerek sınıfta gürültü sorununu çözmeye çalışmıştır (tepkisel). Hatice Öğretmen hazırladığı birtakım kuralların tüm öğrencilerce kabullenilmesini ve uyulmasını istemiştir (geleneksel). Nurcan Öğretmen sınıfta gelişen duruma göre öğrencilere uygun düzenleme, yeri geldiğinde ödül - ceza ve kural belirleme beceri kazandırma çalışmaları yapmıştır (Bütünsel). Sibel Öğretmen her zaman sınıfta istediklerini öğrencilerine nasıl yaptırabileceğine odaklanmıştır(geleneksel). Cevap A 1 Diğer sayfaya geçiniz.

KPSS / Eğitim Bilimleri 000000001 8. Öğretmen aynı anda pek çok etkinlik yaparak öğrenme ortamını eş zamanlı bir şekilde düzenlemiştir. Bu hem öğrencilerin derse etkin katılımına hem de sınıfta zaman yönetimine katkı sağlayıcıdır. Cevap E 13. Bir sınıf ortamında herhangi bir konunun öğretimi sırasında kazanıma ulaşmak için öğrencilerin planlamayı, uygulamayı ve değerlendirmeyi kendilerinin yapmaları süreçte aktif öğretimin işe koşulduğunun göstergesidir. Böyle bir durumda öğrenciler öğrenmenin sorumluluğunu alacaklardır. 9. Öğretim materyallerinin öğretmen ve öğrencilerce kolay kullanımı için basit olması, olabildiğince gerçeği yansıtması, alıştırma ve uygulama olanağı tanıması önemlidir. Ancak öğretim materyalleri dersin konusu oluşturan bütün bilgilerle değil, özet ve vurgulanmak istenen kritik ve özet bilgilerle oluşturulmalıdır. Cevap D 14. Yaşadığı kentin trafik sorununa dikkat çekmek isteyen bir öğretmen öğrencilere, durakta bekleyen yolcu, otobüs şoförü, işe yetiştirmek için koşturan çalışan rolleri verdiğinde öncelikli amacı öğrencilere somut yaşantılar kazandırmaktır. Cevap A 10. Videolar görsel işitsel yolla öğrenme sağlamada etkilidir. Gösteri ve modellemelerde görsel işitsel yolla beceri kazandırmaya dönüktür. Öğretmen video görüntülerinden yararlanarak bir işin yapılışını gösterebilir ve modelleyebilir. Cevap C 15. Homojen yapı, birbirine benzer öğrenme özelliklerine uygun öğrencilerin bir araya geldiği yapılardır. Böyle durumlarda diğer zekâ alanlarının gelişimi gözlenemeyeceğinden doğru yanıt B dir. 11. Şema ilkesine uygun içerik düzenlemesinde içerik öğrencinin hazır oluş ve ön bilgisine uygun hale getirilir. Bu düzenleme için konu ve ünite önlerinde kısa özet, kavram haritası, hazırlık soruları gibi ön düzenleyiciler kullanılır. Soruda sözü edilen kitapta bunların etkili bir biçimde yer aldığı söylenmektedir. İçerik düzenlemesinde materyal örgütlenişi dersin kendine özgü bilimsel (lojik), mantıksal ve felsefi yapısı bozulmadan konu diziliminin sağlanması ve kitabın bu özellikleri bozulmadan şekil şema ve tablolarla desteklenmesidir. Soruda bu içerik düzenleme ilkesinin yeterince yerine getirilemediği vurgulanmaktadır. 16. Bir öğretmenin, - Öğretim sürecini planlamış olması - Öğretim araç gereç ve materyallerini amacına uygun kullanması ve koruması - İçeriği ve etkinlikleri kazanıma uygun olacak şekilde belirlemesi - En önemlisi de hedefe en kısa yoldan ulaştıracak stratejilere öncelik vermiş olması ekonomiklik ilkesinin kullanıldığını gösterir. Cevap C 12. Öğrenmenin ders programında yer aldığından daha geniş ve ayrıntılı gerçekleşmesi ifadesi yanlıştır, bilgisayar destekli öğrenmede öğrenmeler yazılımla sınırlıdır. Öğrencilerin tüm öğrenme ihtiyaçlarının karşılanabilmesi ve Yazılım üzerinde çalışılsa da öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşimin devam edebilmesi ifadeleri yanlıştır çünkü bilgisayar kişiler arası etkileşimi minimuma indirdiğinden öğrencilerin sosyal ve duyuşsal öğrenme ihtiyaçlarını karşılamaz. Öğrencilerin kendi oluşturdukları yazılımlar üzerinde çalışabilmesi ifadesi yanlıştır çünkü bilgisayar yazılımlarının hazırlanması uzmanlık ister. Doğru cevap her öğrencinin kendi öğrenme sürecini çeşitlendirebilmesi çünkü bilgisayar destekli öğretim görsel ve işitsel çeşitlilik ile öğretimi bireyselleştirir. 17. Bir öğretmenin iş birlikçi öğrenme sırasında heterojen gruplar oluşturduktan sonra konuları gruplara dağıtarak öğrencilerin birbirlerine yardım ederek öğrenmelerini sağlaması, ardından da birbirine denk öğrencileri yarıştırması takım oyunu turnuva tekniğinin kullanıldığının göstergesidir. Cevap D 18. Bir konu üzerinde ders sürecinde 4-5 kişinin, 5-10 dakika tartışarak probleme çözüm getirmeleri amacıyla yapılan tartışma tekniği, fikir taramasıdır. 2 Diğer sayfaya geçiniz.