Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ PDR ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG Psikolojik Danışmada Güncel Kuramlar Programına Adı Psikolojik Danışma ve Reh. Tezli Y.Lisans Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli 2 3 0 3 3 7 TR S Ön Koşul(lar) Psikolojik Danışma ve rehberlik lisans mezuniyeti Öğretim Elemanı Fikret Gülaçtı Mail : Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Güncel psikolojik danışmada kullanılan terapi tekniklerinin kazandırılması Güncel psikolojik danışmada kullanılan terapi tekniklerinin öğrenme ve davranışlarına kazandırma Ders sonunda güncel 8 kuramla ilgili bilgi, beceri kazanmak
Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Psikolojik danışmada güncel kuramlar Ş. Terzi, B. E. Tekinalp Pegem yayınları Psikolojik danışma kuramları G. Corey Mentis yayınları Dersin İşleniş Yöntemi Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı x 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı x 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta Konuları 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Psikolojik danışmada güncel yaklaşımlar Psikolojik danışmada güncel yaklaşımlar Kuramsal yapının gerekliliği Güncel kuramların ortaya çıkışı Öyküsel terapi İlişkisel kültürel kuram Ara sınav Duygu odaklı terapi Bağlanma terapisi
10 11 12 13 14 Bilişsel analitik terapi Farkındalık temelli bilişsel terapi Diyalektik davranışçı terapi Kabul ve yüklenim terapisi Final sınavı Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 2 3 4 * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu sosbe_yazi@erzincan.edu.tr adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Tarih : Yrd. Doç. Dr. Fikret GÜLAÇTI 05.12.2014
Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANA BİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG ÖĞRETİMDE PLANLAMA ve DEĞERLENDİRME PLANNING and EVALUATION in TEACHING Programın Adı (tezli, tezsiz yüksek lisans ve doktora programı) Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli BAHAR 3 2 5 3 7 TÜRKÇE ZORUNLU Ön Koşul(lar) Öğretim Elemanı Doç. Dr. Mehmet ÖZBAŞ Mail : mozbas@erzincan.edu.tr Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Eğitim Bilimleri Bu ders aracılığıyla öğrencilerin program geliştirme ile ilgili temel kavram ve süreçleri; program geliştirme sürecinin öğeleri; program türleri; program geliştirme modelleri; amaç yazımı; içeriğin belirlenmesi; ders programı, yıllık, ünite ve günlük planların hazırlanması; öğrenme ve öğretim stratejileri; öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin bilgi, beceri ve uygulama yeterlikleri kazanmaları amaçlanmaktadır. Ders bağlamında, öğrencilerin, öğretimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar; istatistiksel teknikler; ölçümlerin güvenirliği ve standart hata; ölçümlerin geçerliği; başarı testleri; öğrenci başarıları ve alternatif değerlendirmeler konularında kavramsal beceri ve yeterlikler kazanmaları hedeflenmektedir.
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Program geliştirme kavram ve süreçlerine ilişkin temel beceriler edinme. Program geliştirme sürecinin öğelerini kavrama. Program türleri hakkında bilgiler edinme. Program geliştirme modellerini kavrama. Eğitim sürecinde amaç yazım becerileri kazanma. Ders içeriğini belirleme becerileri edinme. Ders programı hakkında bilgiler edinme. Yıllık, ünite ve günlük planların nasıl yapıldığını öğrenme. Öğrenme ve öğretim stratejilerine ilişkin beceriler edinme. Öğretim yöntem ve tekniklerine ilişkin bilgi, beceri ve uygulama yeterlikleri kazanma. Öğretimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramları öğrenme. Temel istatistiksel teknikler hakkında bilgiler edinme. Ölçümlerin güvenirliği ve standart hata kavramlarını açıklama. Ölçümlerin geçerliğiyle ilgili bilgiler edinme. Başarı testlerinin kullanım özelliklerini kavrama. Öğrenci başarılarının değerlendirilmesi ve alternatif değerlendirme türleri konusunda beceriler kazanma. Program geliştirme kavram ve süreçlerine ilişkin etkenleri açıklayabilme. Program geliştirme sürecinin öğelerini öğrenebilme. Program türleri hakkında açıklamalar yapabilme. Program geliştirme modellerini ifade edebilme. Eğitim sürecinde, planlama aşamasında hedef, davranış ve kazanım kurallarına uygun beceriler edinebilme. Ders program ve içerikleri hakkında bilgiler edinebilme. Yıllık, ünite ve günlük planların nasıl yapıldığını açıklayabilme. Öğrenme ve öğretim stratejileriyle yöntem ve tekniklerine ilişkin uygulama yeterlikleri kazanabilme. Öğretimde ölçme ve değerlendirmeyle temel istatistiksel teknikler hakkında kavramsal beceriler kazanabilme. Ölçümlerin geçerlik, güvenirlik ve standart hataları konularında uygulama yeterlikleri edinebilme. Başarı testleri kullanım yeterlikleri kazanabilme. Öğrenci başarılarının alternatif ölçme değerlendirme araçlarıyla ölçülebilmesi için gerekli uygulama yeterliklerini kullanabilme.
Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Brennan, Robert L. (2006). Educational Measurement. USA: American Council on Education / Oryx Press Series on Higher Education. Çokluk, Ömay., Şekercioğlu, Güçlü. & Büyüköztürk, Şener. (2012). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik: SPSS ve LISREL Uygulamaları (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Karasar, Niyazi. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemi (26. Baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. Küçükahmet, Leyla. (2008). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (22. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Özçelik, Durmuş Ali. (2010). Yeni Öğretim Programlarına Göre Okullarda Ölçme ve Değerlendirme Öğretmen El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık. Tan, Şeref., Kayabaşı, Yücel. & Erdoğan, Alaattin. (2002). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. Tan, Şeref. (2014). Öğretimde Ölçme ve Değerlendirme KPSS El Kitabı (10. Baskı). Ankara: Pegem Akademi. Bilimsel yöntem, proje yöntemi, problem çözme yöntemi, örnek olay yöntemi, gösterip yaptırma yöntemi, rol oynama yöntemi, mikro öğretim, programlı öğretim, tartışma yöntemi, anlatım yöntemi, beyin fırtınası tekniği. Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı X % 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı
Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı X % 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Konular Program geliştirme ile ilgili temel kavram ve süreçler. Program geliştirme sürecinin öğeleri; program türleri. Program geliştirme modelleri. Öğretim sürecinde amaç yazımı. Öğretim programı ve öğretim içeriğinin belirlenmesi. Öğretim sürecinde planlama; yıllık, ünite ve günlük planlar. Öğretim stratejileri. Öğretim yöntem ve teknikleri. Öğretimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar. Ölçme ve değerlendirme sürecinde kullanılan temel istatistiksel teknikler. Ölçme ve değerlendirme sisteminde, ölçümlerin güvenirliği ve standart hata kavramlarına ilişkin temel beceriler ve uygulama yeterlikleri. Öğrenme-öğretme yaşantılarında, öğrenci performansının ölçülüp değerlendirilmesinde geçerlik kavramı ve ölçümlerin geçerliği. Başarı testleri. Öğrenci performansının ölçülmesinde, alternatif ölçme ve değerlendirme araçları. Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 Öğretim programlarının hedefleri ve hedefler doğrultusunda, öğrenme-öğretme süreçlerini gerçekleştirebilmenin önemini açıklayabilme. X 2 Öğretim programı geliştirme süreçleriyle ilgili temel kavram ve ilkeleri öğrenebilme. X 3 Öğrenme öğretme yaşantılarını, planlama ve planlı öğretim etkinlikleri gerçekleştirebilme. X
4 5 6 Öğrenci merkezli öğrenme strateji ve yaklaşımlarını, öğretim süreçlerinde etkili olarak kullanabilme. Eğitim sisteminde, geçerliği ve güvenirliği sağlanmış ölçme ve değerlendirme araçlarıyla öğrenci performansını saptayabilme. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde, alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanabilmenin öğrenci açısından önemli olduğunu fark edebilme. X X X Hazırlayan : Tarih: Doç. Dr. Mehmet ÖZBAŞ 21.01.2015
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ PDR ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG Grupla Psikolojik Danışma Programına Adı Psikolojik Danışma ve Reh. Tezli Y.Lisans Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli 2 3 0 3 3 7 TR S Ön Koşul(lar) Psikolojik Danışma ve rehberlik lisans mezuniyeti Öğretim Elemanı Mücahit Kağan, Fikret Gülaçtı, Yener Özen, İsa Y. İşgör, Ahmet R. Özpolat Mail : Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Grupla Psikolojik danışma becerilerinin kazandırılması Grupla Psikolojik danışma becerilerinin danışmanların bilgi becerileri içine katılması kullanım oranının artırımı Grupla Psikolojik danışma becerilerini uygulayabilmek
Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Okullarda Grupla Psikolojik Danışma ve Rehberlik Geroski ve Kraus Mentis Yayınları Grupla Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri N. Voltan Acar Nobel Yayıınları Dersin İşleniş Yöntemi Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı x 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı x 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Konuları Grupla Psikolojik Danışmaya genel bir bakış Grupla Psikolojik Danışmaya ilişkin kavramlar Psikolojik Danışma grubunun özellikleri Grupla Psikolojik Danışmada terapötik süreçler Grubun evreleri Terapötik çalışma uyumu Ara sınav Grupla Psikolojik Danışmada amaçlar Grupla Psikolojik Danışmada dirençler
10 11 12 13 14 Grupla Psikolojik Danışmada transferans Grupla Psikolojik Danışmada alıştırmalar Grupla Psikolojik Danışmada güçlüğü olan davranışlar Grup liderlerinin görevleri Final sınavı Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 2 3 4 * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu sosbe_yazi@erzincan.edu.tr adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Tarih : Yrd. Doç. Dr. Fikret GÜLAÇTI 05.12.2014
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ PDR ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Adı TR ENG İleri Bireyle Psikolojik Danışma Programına Adı Psikolojik Danışma ve Reh. Tezli Y.Lisans Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli 2 3 0 3 3 7 TR S Ön Koşul(lar) Psikolojik Danışma ve rehberlik lisans mezuniyeti Öğretim Elemanı Mücahit Kağan, Fikret Gülaçtı, Yener Özen, İsa Y. İşgör, Ahmet R. Özpolat Mail : Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar İleri bireysel danışma becerilerinin kazandırılması İleri bireysel danışma becerilerinin danışmanların bilgi becerileri içine katılması kullanım oranının artırımı İleri bireysel danışma becerilerini uygulayabilmek
Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Bireyles Psikolojik danışma alıştırmaları Mustafa Türkmen Pegem yayınları Yeniden Terapötik İletişim N. Voltan Acar Nobel Yayıınları Dersin İşleniş Yöntemi Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı x 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı x 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta 1 2 3 4 5 6 7 8 Konuları Psikolojik danışmada kullanılan becerilerin genel tanımı Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik beceriler Yapılama Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik beceriler Yakından ilgilenme ve konuşmaya açık davet Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik beceriler asgari düzeyde teşvik Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik beceriler duygu, içerik yansıtmaları Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik beceriler özetleme, paylaştırma, bağlama ve sessizlik Ara sınav Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik koşullar empati
9 10 11 12 13 14 Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik koşullar saygı Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik koşullar saydamlık Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik koşullar somutluk Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik koşullar ilişkinin şimdi ve buradalığı Psikolojik danışmada kullanılan Terapötik koşullar ilişkinin yüzleştirme Final sınavı Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 2 3 4 * Göndereceğiniz bu.doc uzantılı dosyasının adına dersin ismini yazınız. ** İlgili formu sosbe_yazi@erzincan.edu.tr adresine mail olarak gönderiniz. Hazırlayan : Tarih : Yrd. Doç. Dr. Fikret GÜLAÇTI 05.12.2014
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Dersin Hedefi Dersin Adı TR ENG Pozitif Psikoloji Positive Psychology ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Programına Adı (tezli, tezsiz yüksek lisans ve doktora programı) Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli BAHAR Ön Koşul(lar) 3 3 3 7 TÜRKÇE ZORUNLU Öğretim Elemanı Yrd.Doç. Dr. İsa Yücel İŞGÖR Mail : iyisgor@erzincan.edu.tr Ders Yardımcısı Mail : Gruplar / Sınıflar Dersin Amacı Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bu dersin amacı, pozitif psikoloji yaklaşımını anlamaları ve psikolojik danışma ve rehberlik alanında kullanmaları konusunda öğrencilere yardımcı olmaktır. 1. Dersin kapsamını, önemini kural ve gereklerini anlama. 2. Pozitif psikolojinin gelişim seyrini kavrama. 3. Pozitif psikolojinin temel ilkelerini bilme. 4. Psikolojik sağlamlılık kavramının tanımını ve kapsamını açıklama. 5. Mutluluk kavramının tanım kapsam ve boyutlarını açıklama. 6. Yaşam kalitesi, yaşam doyumu ve sübjektif iyi oluş kavramlarını tanım kapsam ve içeriğini bilme. 7. Pozitif psikolojinin Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetlerindeki kullanımını kavrama. Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Dersin kapsamını, önemini kural ve gereklerini anlar. 2. Pozitif psikolojinin gelişim seyrini kavrar. 3. Pozitif psikolojinin temel ilkelerini bilir. 4. Psikolojik sağlamlılık kavramının tanımını ve kapsamını açıklar. 5. Mutluluk kavramının tanım kapsam ve boyutlarını açıklar. 6. Yaşam kalitesi, yaşam doyumu ve sübjektif iyi oluş kavramlarını tanım kapsam ve içeriğini bilir. 7. Pozitif psikolojinin Rehberlik ve Psikolojik Danışma hizmetlerindeki kullanımını kavrar.
Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Değerlendirme Ölçütleri Seligman, M.E. & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive psychology: An introduction. American Psychologist, 55, 5 14. Seligman, M. (2002). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential your potential for lasting fulfillment. New York, NY: Free Press. Seligman, M. E., Steen, T.A., Park, N., & Peterson, C. (2005). Positive Psychology Progress: Empirical Validation of Interventions. American Psychologist, 60, 410 421. Dersin İşleniş Yöntemi Anlatım, sunum, Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı 1.Ara Sınavı X % 40 2.Ara Sınavı 3. Ara Sınavı 4. Ara Sınavı 5. Ara Sınavı Sözlü Sınavı Uygulama Sınavı (Laboratuvar, Proje vb.) Yıl Sonu Sınavı X % 60 Yarıyıl Ders Planı Hafta 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Konuları Dersin tanıtımı: Kapsamı, Önemi, Kural ve Gerekleri Pozitif psikolojinin gelişimi Pozitif psikolojinin temel ilkeleri Psikolojik sağlamlık Mutluluk Yaşam kalitesi, yaşam doyumu ve subjektif iyi oluş Akış deneyimi Pozitif Psikolojide bireyi değerlendirme Pozitif psikoloji ve psikolojik danışma Pozitif psikoloji ve rehberlik hizmetleri Öğrenci sunumları
12 13 14 Öğrenci sunumları Öğrenci sunumları Dönem sonu değerlendirmesi Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Dersin Katkısı Program Kazanımları Hiç Yok Kısmen Tam Katkı 1 Pozitif psikolojinin gelişimini anlama X 2 Pozitif psikolojinin temel kavramlarını anlama X 3 Pozitif psikoloji yaklaşımını psikolojik danışma alanında kullanma X 4 Pozitif psikoloji yaklaşımını rehberlik hizmetlerinde kullanma X Hazırlayan : Tarih : Doç. Dr. İsa Yücel İŞGÖR 05.12.2014
Dersin Amacı ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI DERS TANITIM FORMU Dersin Kodu ve Adı: Veri Analiz Teknikleri Yarıyıl Teorik Uygulama Toplam Bölüm / Anabilim Dalı İlköğretim Sosyal Bilgiler Eğitimi Kredisi ECTS Öğretim Dili Türü: Zorunlu / Seçmeli Bahar 3-3 3 7 Türkçe Seçmeli Ön Koşul(lar) - Öğretim Elemanı Doç. Dr. Hüseyin Hüsnü BAHAR Ders Yardımcısı - Mail : Gruplar / Sınıflar Mail :hhbahar@hotmail.com http://egitim.erzincan.edu.tr/personel.php?c=120 &x=45 Bilimsel araştırma sürecinde toplanan verileri araştırma amaçlarını gerçekleştirmeye katkı sağlayacak şekilde analiz etmek, tablolaştırmak ve araştırma raporuna dönüştürmek.
Dersin Hedefleri 1. Verileri SPSS istatistik paket programına kaydetme. 2. Verilen bir değişkene ait frekans dağılımını oluşturma ve yorumlama. 3. İki veya daha fazla değişkene ait çapraz tablo oluşturma ve yorumlama. 4. İstatistik paket programını kullanarak grafik oluşturma. 5. İstatistik paket programını kullanarak merkezi eğilim ölçülerini hesaplama ve yorumlama. 6. İstatistik paket programını kullanarak yayılma ölçülerini hesaplama ve yorumlama. 7. Tek örnek t-testini yapma. 8. Tek örnek t-testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 9. Tek örnek t-testi sonuçlarını yorumlama. 10. İki örnek t-testini yapma. 11. İki örnek t-testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 12. İki örnek t-testi sonuçlarını yorumlama. 13. Bağımsız örnek t-testini yapma. 14. Bağımsız örnek t-testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 15. Bağımsız örnek t-testi sonuçlarını yorumlama. 16. Tek yönlü ANOVA testini yapma. 17. Tek yönlü ANOVA testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 18. Tek yönlü ANOVA testi sonuçlarını yorumlama. 19. Mann Whitney U testini yapma. 20. Mann Whitney U testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 21. Mann Whitney U testi sonuçlarını yorumlama. 22. Kruskal Walls H testini yapma. 23. Kruskal Walls H testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 24. Kruskal Walls H testi sonuçlarını yorumlama. 25. Khi kare testini yapama. 26. Khi kare testi sonuçlarını tablo ile gösterme. 27. Khi kare test sonuçlarını yorumlama. 28. Verilen bir hipotezi test etmek için uygun istatistik tekniğini kullanma. 29. Verilen bir hipotezi uygun istatistik testini kullanarak analiz etme. 30. Veri analiziyle elde edilen bulguları word/excel tablolarına dönüştürme, 31. Tez/makale amacına uygun olarak bulguları yorumlama, 32. Sonuçları rapor tekniğine uygun olarak raporlaştırma.
Dersin Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikleri Bu dersin sonunda öğrenci; 1. Ölçme araçları ile toplanan nitel veya nicel verileri SPSS istatistik paket programına kaydedebilecek, 2. Verilen bir değişkene ait frekans dağılımını tablolaştırıp açıklayabilecek, 3. İki veya daha fazla değişkene ait çapraz tablo oluşturup ve yorumlayabilecek, 4. İstatistik paket programını kullanarak merkezi eğilim ve yayılma ölçülerine ilişkin verileri tablolaştırıp açıklayabilecek, 5. Verilerin parametrik testlere uygun olup olmadığını açıklayabilecek, 6. Tek örnek t-testini yapabilecek, 7. Veri analizi ile elde edilen tek örnek t-testi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 8. Tek örnek t-testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 9. Tek örnek t-testi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 10. İki örnek t-testi yapabilecek, 11. Veri analizi ile elde edilen iki örnek t-testi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 12. İki örnek t-testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 13. İki örnek t-testi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 14. Bağımsız örnek t-testi yapabilecek, 15. Veri analizi ile elde edilen bağımsız örnek t-testi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 16. Bağımsız örnek t-testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 17. Bağımsız örnek t-testi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 18. Tek yönlü ANOVA testi yapabilecek, 19. Veri analizi ile elde edilen tek yönlü ANOVA sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 20. Tek yönlü ANOVA t-testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 21. Tek yönlü ANOVA sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 22. Mann Whitney U testi yapabilecek, 23. Veri analizi ile elde edilen Mann Whitney U testi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 24. Mann Whitney U testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 25. Mann Whitney U testi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 26. Kruskal Wallis H testi yapabilecek, 27. Veri analizi ile elde edilen Kruskal Wallis H testi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 28. Kruskal Wallis H testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 29. Kruskal Wallis H testi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 30. Khi kare testi yapabilecek, 31. Veri analizi ile elde edilen Khi kare testi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 32. Khi kare testi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 33. Khi kare testi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 34. Korelasyon analizi yapabilecek, 35. Veri analizi ile elde edilen korelasyon analizi sonuçlarını tablo ile gösterebilecek, 36. Korelasyon analizi ile ilgili bulguları tez/makale amacına uygun olarak yorumlayabilecek, 37. Korelasyon analizi sonuçlarını rapor yazma tekniklerine uygun olarak raporlaştırabilecek. 38. Bu derste ele alınan konular çerçevesinde verilen bir hipotezi test etmek için uygun istatistik tekniğini seçebilecek, 39. Bu derste ele alınan konular çerçevesinde verilen bir hipotezi uygun istatistik testini kullanarak analiz edebilecek.
Değerlendirme Ölçütleri Ara Sınav (%40) Dersin Temel ve Yardımcı Kaynakları Dersin İşleniş Yöntemi 1. Büyüköztürk, Ş. (2010). Veri Analizi El Kitabı, Ankara: Pegem A Yayıncılık. 2. Kalaycı, Ş. (Editör) (2010). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri, Ankara: Asil Yayın Dağıtım 3. Şencan, H. (2006). Bilimsel Araştırma Sürecinin Temel Öğeleri, İstanbul: Bilge Matbaacılık. 4. Sipahi, B., Yutrkoru, E. S. ve Çinko, M. (2006). Sosyal Bilimlerde SPSS le Veri Analizi, İstanbul: Beta Yayınevi. 5. Bayram, N. (2004). Sosyal Bilimlerde SPSS ile Veri Analizi, Bursa: Ezgi Kitabevi. 6. Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi, Ankara: Nobel Yayınevi. 7. Keppel, G. (2008). Design and Analysis A Researcher s Handbook, New Jersey: Prentice Hall. 8. Kıncal, R. Y. (Editör) (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Nobel Yayınevi. Anlatım, soru cevap, tartışma, gösterip yaptırma, beyin fırtınası. 1. Ödev (betimsel istatistikler) Varsa (x) Olarak İşaretleyiniz Genel Ortalamaya Yüzde (%) Katkı X 8 2. Ödev (tek örnek, iki örnek, ilişkili örnek t-testleri) 3. Ödev (Tek yönlü ANOVA) X 8 X 8 4. Ödev (Kruskal Wallis, Mann Whitney U) 5. Ödev (Khi kare, korelasyon) Yıl Sonu Sınavı (% 60) X 8 X 8 X 60
Yarıyıl Ders Planı Hafta Konular 1 Dersin tanıtımı, temel kavramlar, ölçme ve ölçekler. 2 Hipotez testi, SPSS programının genel olarak tanıtılması, SPSS programına veri girişi, Verilerin kaydedilmesi. 3 Betimsel istatistikler (frekans dağılımı, grafikler, merkezi eğilim ve yayılma ölçüleri) 4 5 6 SPSS programını kullanarak betimsel istatistik tablolarının oluşturulması ve açıklanması. Parametrik testler Tek örnek t-testi Bağımsız örnek t-testi 7 İlişkili (iki) örnek t-testi 8 Tek yönlü varyans analizi (one way ANOVA) 9 Ara değerlendirme 10 Parametrik olmayan testler Mann Whitney U testi 11 Kruskal Wallis H testi 12 Ki kare testi 13 Korelasyon 14 Veri analiziyle elde edilen bulguları word/excel tablolarına dönüştürme, - Tez/makale amacına uygun olarak bulguları yorumlama, - Sonuçları raporlama Genel tekrar Dersin Tanımı: Hipotez testi, SPSS programının genel olarak tanıtılması, SPSS programına veri girişi, verilerin kaydedilmesi, betimsel istatistikler (frekans dağılımı, grafikler, merkezi eğilim ve yayılma ölçüleri), SPSS programını kullanarak betimsel istatistik tablolarının oluşturulması ve açıklanması, parametrik testler (tek örnek, bağımsız örnek ve ilişkili örnek t-testleri, tek yönlü varyans analizi, parametrik olmayan testler (Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi), ki kare testi, korelasyon, tablolaştırma, tablolaştırılan verilerin araştırma amacına uygun olarak açıklanması.
Dersin Bölüm Çıktıları İle İlişkisi Program Kazanımları Hiç Yok Dersin Katkısı Kısmen Tam Katkı 1 2 3