Sembolik Temsil ve Hikayeleştirme Olarak Ekslibris Okuması

Benzer belgeler
Fotoğrafta kompozisyon fotoğraf çerçevesinin içine yerleştireceğimiz nesneleri düzenleme anlamına gelir.

Mitlerin Sınıflandırılması DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

FELSEFİ PROBLEMLERE GENEL BAKIŞ

Ekslibris Nedir? / 1

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ PLANI

CUMHURİYET ORTAOKULU 7. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

İÇİNDEKİLER GİRİŞ...III

-Anadolu Türkleri arasında efsane; menkabe, esatir ve mitoloji terimleri yaygınlık kazanmıştır.

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İLKOKULU 1/. SINIFI GÖRSEL SANATLAR YILLIK PLANI

philia (sevgi) + sophia (bilgelik) Philosophia, bilgelik sevgisi Felsefe, bilgiyi ve hakikati arama işi

AŞKIN BULMACA BAROK KENT

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI

CUMHURİYET ORTAOKULU 8. SINIF GÖRSEL SANATLAR GÜNLÜK DERS PLANI

Mekân Analizi (GTM 060) Ders Detayları

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI 8. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ DERS SAATİ

DERS TANITIM BİLGİLERİ (TÜRKÇE)

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

Dersin Amaçları. Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Çağdaş Sanatımızda Son Osmanlı OSMAN HAMDİ KAYA ÖZSEZGİN

ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

Ekslibrislerde Biçim, İçerik ve Estetik

kişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

Süper Ekslibris. Özet

Estetik (MTT194) Ders Detayları

İÇİNDEKİLER ÖN SÖZ...9

* Prof.Dr., Anadolu Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi, Öğretim Üyesi. EXLIBRIS. 1960' lı yılların başlarında Brighton (İngiltere) Belediye

GÖRSEL SANATLAR DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI NIN GENEL AMAÇLARI

III.Yarıyıl III RES 599 Yüksek Lisans Tezi Toplam

6. SINIF TÜRKÇE DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Elektrik, Plastik Cerrahi ve Prometheus: İlk BK Romanı Frankenstein 18 Ocak2014. Ütopyadan Distopyaya, Totalitarizm ve Anksiyete 25 Ocak 2014

Prof.Dr.Hatice BENGİSU

İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESINDE GELIŞEN TÜRK EDEBIYATI. XIII - XIV yy. Olay Çevresinde Gelişen Metinler

Mimarlık Tarihi ve Kuramı I (MMR 517) Ders Detayları

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI

Bireyler ve Toplumlar Öykü ve Öğretim

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI I. DÖNEM 6. SINIFLAR FEN BİLİMLERİ DERSİ İL GENELİ I. ORTAK YAZILI SINAVI BELİRTKE TABLOSU

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

SANATSAL DÜZENLEME ÖĞE VE İLKELERİ

ESTETİK; Estetiğin konusu olarak güzel;

Mimarlık ve Sanat Tarihi III (ICM 321) Ders Detayları

DÖRDÜNCÜ YARIYIL ZORUNLU DERSLER

Proje Adı. Projenin Türü. Projenin Amacı. Projenin Mekanı. Medeniyetimizin İsimsiz Taşları. Mimari yapı- anıt

4.HAFTA/KONU: IMMANUEL KANT IN ETİK GÖRÜŞÜ: İNSANIN DEĞERİ. Temel Kavramlar: Ahlak yasası, isteme, ödev, pratik akıl, maksim.

Sanat Tarihi (EÜT 141) Ders Detayları

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus

Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazılı Materyaller. Yazı boyutu Yazı boyutu. Görsel Araç-Gereç ve Materyaller

ZORUNLU GÖÇLER, SÜRGÜNLER VE YOL HİKAYELERİ: ULUPAMİR KIRGIZLARI ÖRNEĞİ ZORUNLU GÖÇLER, SÜRGÜNLER VE YOL HİKAYELERİ: ULUPAMİR KIRGIZLARI ÖRNEĞİ

17- S Q T 3 9. Tuval -yağlıboya, 130x100 cm. özgün dokuma. 80x90 cm. »I GARANTİ

Matematik Ve Felsefe

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 6. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

-DERS PLANI- Görsel Sanatlar Dersi. 2 Ders Saati (40+40dk)

Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler

Sanatın Tanımını yaparmı sınız Nurdan Gül Kökten

TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER DERSİ 5. SINIF YILLIK PLANI

MİT VE DİN İLİŞKİSİ. (Kutsal Metinlerle İlişkisi) DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler

Metin Edebi Metin nedir?

gösteren gösterilen biçim anlam

225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar

Fotoğraf Sanat mıdır? Evet, Sanattır...

FEMİNİST PERSPEKTİFTEN KÜRT KADIN KİMLİĞİNİ ÜZERİNE NİTELİKSEL BİR ARAŞTIRMA

Türk Sanat Tarihi (GRT241 ) Ders Detayları

KAYNAK: Birol, K. Bülent "Eğitimde Sanatın Önceliği." Eğitişim Dergisi. Sayı: 13 (Ekim 2006). 1. GİRİŞ

DERS AŞAMASI ÖĞRETİM PLANI

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 BÖLÜM 2

JÜRİ GÖRÜŞÜ. Yaratıcı düşünmeyi teşvik eden nice yarışmalarda birlikte olmak dileği ile. Prof. Dr. Aysu AKALIN Gazi Üniversitesi

RESİM İŞ EĞİTİMİ haftalık ders sayısı 1, yıllık toplam 37 ders saati

Form İnşa (GRT114 ) Ders Detayları

SANAT VE TASARIM Yüksek Lisans Programı (Tezli)

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK

Sanat eseri, temelinde uygulama olan ve gözle görülür olarak ortaya çıkan olgulardır. Daha geniş bir çerçeveden sanat toplumsal,

Mimarlık Tarihi I (MMR 122) Ders Detayları

Aşk Her Yerde mi? - Genç Gelişim Kişisel Gelişim

YÖK FORMATLI ÖZGEÇMİŞ

1.Estetik Bakış, Sanat ve Görsel Sanatlar. 2.Sanat ve Teknoloji. 3.Fotoğraf, Gerçeklik ve Gerçeğin Temsili. 4.Görsel Algı ve Görsel Estetik Öğeler

1.Bireyden Kitleye. 2.Habere İlk Adım: Gazete. 3.Her Yerdeki Ses: Radyo. 4.Düş mü, Gerçek mi?: Sinema. 5.Evdeki Dünya Televizyon

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 7. SINIF TÜRKÇE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Bilgisayarla Tasarım II (GRT 208) Ders Detayları

B. ÇOK DEĞERLİ MANTIK

Desen II (GRT 104) Ders Detayları

ESTETİK (SANAT FELSEFESİ)

HALE OZANSOY RESİM SERGİSİ DEFNE SANAT GALERİSİNDE AÇILDI

Canlı ve cansız varlıklara, çeşitli somut ve soyut kavramlara ad olan sözcük türüdür.

TÜRKÇE MODÜLÜ BİREYSEL EĞİTİM PLANI (TÜRKÇE DERSİ) (1.ÜNİTE) GÜZEL ÜLKEM TÜRKİYE

2003 Ondokuzmayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğretim Görevlisi.

Merkez Mah. (Yenibosna) Yılanlı Tepe Sok. No:3 Bahçelievler / İSTANBUL Tel: Fax:

Mitosta, arkaik anaerkil yapı Ay tanrıçalığı ile Selene figürüyle sürerken, söylencenin logosu bunun tersini savunur. Yunan monarşi-oligarşi ve tiran

Ekolojik Tasarımlar ve Sanat

ÖZEL EGEBERK ANAOKULU Sorgulama Programı. Kendimizi ifade etme yollarımız

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

Moda ve Tekstil Tasarımında Temel Tasarım II (MTT102) Ders Detayları

YANSITILMAYAN GÖRSEL MATERYALLER (Klasik Öğretim Araç Gereçleri)

Moda Tarihi (MTT233) Ders Detayları

ÇÖZÜMLÜ ÖRNEK 3.5 ÇÖZÜM

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

Transkript:

Sembolik Temsil ve Hikayeleştirme Olarak Ekslibris Okuması Doç. Dr. K. Özlem Alp Gazi Üniversitesi Sanat ve Tasarım Fakültesi Görsel Sanatlar Tasarımı Bölümü k.ozlem.alp@gmail.com Makalenin tamamı 30 Aralık 2014 de kabul edildi Özet Ekslibris, günümüzde çağdaş bir sanat alanı olmakla birlikte, yüzyıllar öncesine dayanan eski bir temsil biçimidir. Temsil, temsil ettiği şeyin kendisi değil aracısıdır. Temsilin bu niteliği onu sembolik bir yapı kılmaktadır. Ekslibriste temsil, salt sanatçının yapıtı üzerinden değil yapıtın temsil ettiği kişi veya kurum üzerinden oluşturulur. Sanatçının çağı ve toplumunun belirli özelliklerini de okunaklı kılar. Ekslibris, sanatçının üslubunu oluşturan öznel sembolleri içerdiği gibi, sanatçının yerel dokusunu, sanatın evrensel yapısını sembollerle hikayeleştirmeye olanak sağlar. Bu çalışmada, ekslibris hikayeleştirme ve sembolik anlatım olanakları açısından tartışılmıştır. 34 Anahtar Sözcükler: Ekslibris, sembol, temsil, öykü

GİRİŞ Günümüzde çağdaş ve özgün bir sanat dalı olarak anılan ekslibris, uzun tarihsel geçmişi ile geleneksel ve kültürel bir sanattır. Ekslibrisin bu uzun tarihsel geçmişi, kitap ve kültür ile olan ilişkisi, onun bir sanat yapıtı olmasının yanı sıra Pektaş ın (2014, s.426) da belirttiği gibi, yapıldığı döneme ait kültürel ve tarihsel özellikleri günümüze taşıması nedeniyle önemli bir koleksiyon objesi olarak da değer kazanmasına neden olmuştur. Batıda köklü bir geçmişe sahip olan ekslibris sanatı, ülkemizde hem bir sanat dalı olarak hem de koleksiyon bazında yeni tanınmaya ve ilgi görmeye başlamıştır. 1995 li yıllarla birlikte ekslibrisin ülkemizde, bir sanat ve koleksiyon nesnesi olarak, kurumsal, sanatsal ve eğitimsel yönleriyle tanıtımı ve yaygınlaşması Prof. Hasip Pektaş öncülüğünde gerçekleşmiştir. Bugün yirmi yıllık yoğun bir emek ve çabanın sonunda Türkiye de eklibris sanatına ilişkin pek çok akademik ve sanatsal etkinlik, İstanbul Ekslibris Derneği, Ekslibris Müzesi ve uluslararası yarışmalarda başarı kazanan sanatçılarımız, bu çabanın boşa gitmediğini göstermektedir. Önceleri bir gereksinimden kaynaklanan ve grafik çoğaltma teknikleri ile yapılan ekslibris, daha çok teknik, tarihsel gelişim, sanat ve iletişim (Yaban, 2012; Pektaş, 2003; Demir, 2008) yönleri ile değerli araştırmalara konu olmuştur. Ancak ekslibrisin tarihsel, teknik ve sanatsal kuruluşunun ve farklı sanatçı üsluplarının yanısıra, onu sanatsal bir temsil aracı olarak diğer görsel sanat alanlarından ayıran özelliklerden birisi de, bir gösterge sistemi olarak, gösteren ve gösterilen ögelerinin hem temsil ettiği kişi ya da kurumu imlemesi, hem de estetik biçim ve üslubu ile sanatçıyı temsil etmesidir. Ekslibriste temsilin bu çift yönlü gönderme özelliği ve onun kişisel ya da kurumsal betimleme niteliği, çoğunlukla sembolik ve hikayesel bir kurguya da olanak tanımaktadır. 35 SEMBOLİK TEMSİL VE HİKAYELEŞTİRME OLARAK EKSLİBRİS Görsel sanatların temsil dili anlatımın nitel ve nicel kurulumu ile gerçekleşir. Anlatım ise, görsel ve biçimsel ögeler ile kurulur. Görsel bir anlatı, her durumda en az iki ögeden oluşur. Bunlardan birisi, anlatının dilini oluşturan ve diğer herşeyi dışarıda bırakan görsel ögeler ve biçimdir. İkinci öge ise, anlatının anlamını ortaya çıkaran yönüdür (Onega, Angel & Landa, 2002, s.13). Ancak anlatının asıl gücü, görsel ve biçimsel ögelerin birbirlerine yaptıkları göndermelerin ilişkiler bütünü içinde yapıtın anlamını oluşturan yapı ile ilişkilidir. Anlatım ve anlam olarak en az iki ögeden oluşan bu anlamlı yapıyı oluşturan görseller aynı zamanda göstergeler olarak nitelendirilebilir. Rıfat (2009, s.11), kendi dışında bir şeyi temsil eden ve dolayısıyla bu temsil

ettiği şeyin yerini alabilecek nitelikte olan her çeşit biçim, nesne ve olguyu gösterge olarak nitelendirir. Göstergelerde gösteren, biçimsel bir kurgu olarak anlatıma, gösterilen ise anlama yani zihinsel bir tasarıma gönderme yapar. Diğer görsel göstergeler gibi ekslibris de hem bir iletişim aracı, hem de anlatım ve anlamı oluşturan bir temsil olması nedeniyle gösterge sistemi olarak ele alınabilir. Strauss (2013, s.15), kültürü, bütünüyle anlamlı bir iletişim kodu ve fiziki dünyanın bir temsili olarak tanımlarken, aynı zamanda kültürün bir anlam verme tarzı olduğundan da söz eder. Ekslibris de geçirdiği uzun tarihsel süreç ve yapıldığı dönemin sosyo-kültürel özelliklerini betimleyen bir kültür ürünü olarak farklı temsil okumalarına açıktır. Ekslibris, birçok ögeden oluştuğu ve karmaşık bir yapı sunduğu için, tarihsel, izleksel, biçimsel ya da biçemsel açılardan ve birden fazla yol ile incelenip okunabilir. Ekslibrisin temsil niteliği diğer görsel temsil biçimlerinden bir ölçüde ayrılır. Ekslibriste temsilin anlatım boyutu, birbirinden ayrılamayacak en az iki gönderme altında okunabilir. Bunlardan birincisi, ekslibrisin sahibi olan kişi ya da kurumun temsili bir anlatımını içerir. Bu temsili anlatım, sipariş yolu ile ya da sanatçı için özel olan bir kişi veya kurumun, belirli özellik, nitelik ya da niceliklerinin sembolik bir temsilidir. Sembolik temsili, sembolik yapan unsur onun biçimsel kurgusundan çok, kişi, kurum ve sanatçı üslubunun bütün yönleriyle değil en karakteristik ve belirli yönleriyle temsil edilme mantığındadır. Bu bakımdan sembolik temsil, düzenleme ve anlam oluşturma açısından farklı oluşum ve kurulum özellikleri gösterebilir. Örneğin bir kişi ya da kurumun bir özelliği sembolleştirilirken, bu özellik dış gerçekliğin bir işlemcisi yada işareti olarak genellikle uzlaşımsal ya da benzetme ilkesine dayalı kurgulanabilir. Morris (2004, s.349), bu özelliği, işaret ile onun işaret ettiği şey arasında içsel yada doğal bir bağlantı olarak tanımlar. Bu tip bir göstergede, işaret edilen özellikler doğrudan kurulabilir. İşaret yapısı gereği daha açık, anlaşılır ve bir anlam iletme görevi ile varolur (Alp, 2010, s.6). Bir başka söyleyişle, işaretler yoluyla kurulan temsilde, temsil edilen şey, nesnesi ile bir uygunluk içerisindedir. Bu uygunluk bazen tamamen gerçekçi bir anlatımı, bazen stilize ya da deforme edilmiş bir anlatımı içerebilir. Ancak ne olursa olsun buradaki temsil, temsil ettiği özellikten uzaklaşmaz ve hatta o özelliği görünür kılacak plastik ögeleri kullanır. Pek çok ekslibris çalışmasında bu doğal ya da stilize anlatımı görmek mümkündür. Örneğin, Amerika lı sanatçı, Harvey Breverman ın, J.M.Coetzee için, çukur baskı tekniği ile yaptığı ekslibriste, ekslibrisin sahibini direkt betimleyen portre çalışmasıyla gerçekçi bir temsil niteliği gösterir (Görsel 1). Ancak bu temsil yine de Coetzee in kendisi degil sembolik bir betimlemesidir. 36 Görsel 1 Harvey Breverman, ekslibris, (Amerika) Günümüzde bilgisayar tasarım olanakları ile tamamen fotografik ya da foto gerçekçi temsiller eklibris çalışmalarında kullanıldığı gibi, yine gerçeğe uygun

göndermeler ve sembolik yapılar kuran düzenlemeler de yoğun bir şekilde kullanılmaktadır. Hatice Öz ün, bilgisayar grafik tasarım tekniği ile fotoğraf sanatçısı Çerkez Karadağ a yaptığı ekslibristeki temsil tarzı, temsildeki, yüz, el ve sigara gibi ögelerin temsil ettikleri kişiyi işaret eder ve betimler nitelikte sembolik bir kurgusunu içerir (Görsel 2). Bu tarz temsil biçimleri, nesnesi ile kurduğu doğrudan, uyumlu ve benzetme ilişkisi nedeniyle anlamı daha kolay ve anlaşılır kılan bir yapı oluştururlar. Görsel 2 Hatice Öz, ekslibris, (Türkiye) Ekslibriste bir diğer temsil tarzı ise simgesel anlatımdır. Simgesel anlatım, daha karmaşık bir kuruluş ve yoğun göndermeli bir anlamı içerir. Sembolik anlatımda gösteren en az iki anlam içerir. Bunlardan bir tanesi biçimin kendine dönük anlamı ve diğeri ise biçimin sembolik olarak temsil ettiği şeyin anlamıdır. Örneğin astrolojik bir sembol olan daire aynı zamanda geomerik bir formdur. Bu form geometrik olarak bir anlam içerirken aynı zamanda sembolik olarak da güneş, ay v.b anlamlara işaret edebilir. Bu bakımdan sembolik anlatımlar, çoğul anlamlı ve o ölçüde kaygan bir zemine otururlar. Durand (1998, s.9), sembolün yapısını anlatırken Sembol en az bir şeye gönderme yapar, fakat tek bir şeye indirgenemez diyerek, bir sembolün, bir dış gerçekliğe ya da bir nesneye indirgenemeyeceğini vurgulamaktadır. Bu yönüyle sembolik anlatımlar Cohen nin (1999, s.12) de belirttiği gibi, bir anlam ifade etmekten çok anlam yaratma kapasitesi sağlarlar. Langer (aktaran Arat, 1977, s.41-43), işaretlerin ilan ettiğini, sembollerin ise hatırlattığını belirtir. Sembolik anlatımlarda, biçimsel kurgu anlamı açığa vurmaktan çok anlamı gizleyen, dolaylı yollardan çağrıştıran bir özellik gösterir. Sembolün bu çok gösterenli yapısı onun kültürel ve mitik bir öze sahip olmasından da kaynaklanır. Semboller genellikle tarihsel ve kültürel bir geçmişe dayanırlar. Bazı semboller evrensel bir anlam çerçevesinde bulunsalar da diğer pek çok sembol, daha yerel, ulusal, mitik ve kutsal olanı içeren en eski kültürün dinamikleri ile oluşmuşlardır. 37 Simgesel anlatım, ekslibris çalışmalarında en çok başvurulan temsil biçimlerinden birisidir. Bu simgeler yerel, geleneksel ve kültürel özellikleri ile daha çok mitolojik, alegorik ve hikayesel bir kurulumu da olanaklı kılar. Bulgar sanatçılar, Julian Jordanov ve Hristo Naidenov un ekslibrisleri mitolojik ve alegorik sembollere iyi bir örnek oluşturur (Görsel 3,4). Mitolojik ve alegorik semboller, ilgilendiği konular gereği, insan, tanrılar, kahramanlar, evren, doğa ve doğa üstü güçler, yaratılış gibi konuları içerdiği gibi, kültürel olarak en eski söylencelere ve öykülere de kaynaklık eder. Mitolojik semboller daha çok, ait olduğu kültürün okunaklı kıldığı bir takım hikaye ve anlatılara dayanır. Bu bakımdan en çok mitolojik sembollerde hikayeleştirme gözlenir.

Görsel 3 Julian Jordanov, ekslibris, (Bulgaristan) Görsel 4 Hristo Naidenov, ekslibris, (Bulgaristan) Bu tür hikayesel kurulumlar bir anlatı dili olarak da ele alınabilir. Onega, Angel ve Landa (2002, s.15), anlatının bir olaylar dizisi değil, bir olaylar dizisinin temsil edilişi olduğunu vurgular. Böylece, görsel temsillerde hikaye, yazılı metinlerde olduğu gibi, yapılandırılmış bir kurgudur. Bu nedenle de semboliktir. Bu kurgu tarihsel ve mitik ögelerden oluştuğu için anlatım dolaylı, karmaşık ve okunması çok güçtür. 38 Bir başka sembolik anlatım kurgusu ise, klasik hikaye ya da hikaye kahramanlarından yola çıkılarak oluşturulan ekslibrislerde gözlenir. Örneğin, Jacop ve Wilhelm Grimm kardeşlerin yazdığı Alman hikayesi Bremen Mızıkacıları, Çinli sanatçı Chen Yilie in 2011 de yaptığı bir ekslibriste kullanılmıştır (Görsel 5). Bu tip evrenselleşmiş, kendi sınır ve kültürünü aşmış hikayeler sembolik temsil anlatımında sıklıkla kullanılmaktadır. Evrenselleşmiş hikaye anlatımları (Hansel ve Gratel, Ağustos Böceği, Kibritçi Kız, Nasreddin Hoca, Polyanna, Parmak Çocuk, Kırmızı Başlıklı Kız v.b) daha çok dayanışma, doğruluk, dostluk, emek, sevgi, özgürlük, iyilik gibi evrensel değerleri ve çıkarılacak dersleri belirli olaylar kurgusu ya da öykü kahramanları üzerinden sembolize ederler. Öte yandan klasikleşmiş bu hikayelerin sembolik kurgusu bazen mizahi bir özellik de gösterebilir. Görsel 5 Chen Yilie, ekslibris, (Çin) Kültürlere göre anlam farklılıkları içeren sembollerle birlikte günümüze kadar gelen ve bir kısmı yoğun anlam birliği taşıyan elma, nar, üzüm, baykuş, aslan, kaplan, yılan, kartal, güneş, ay, yıldız ve gezegenler gibi evrensel sembollerin bir kısmı ekslibris çalışmalarında en çok kullanılan semboller grubundadır. Hayvan, bitki ve astrolojik semboller olarak adlandırılan bu semboller, tarihsel olarak en eski kutsal metinler, söylenceler, destanlar ve hikayelere dayalı yoğun mitolojik anlama sahiptirler. Örneğin, yaratılış mitlerinde yasak meyve olarak yer alan elma, ekslibris çalışmalarında yoğun

olarak kullanılan bir semboldür. Kutsal metinlerde Adem ve Havva ya kadar giden elma sembolü, bugün çağdaş ekslibris sanatında, yasak ve mahrem gibi benzer anlam sınırları içerisinde ele alınmaktadır (Görsel 6,7). Aynı şekilde batı uygarlıklarında bilgi ve bilimin, doğu uygarlıklarında ise ölümün ve uğursuzluğun sembolü olan baykuş (Alp, 2009, s.65), kullanıldığı kültüre göre okunabilen sembollerdendir (Görsel 8,9). Bazı hikayeleştirme örneklerinde, belirlenmiş bir zaman dilimi, mekan ve tarihsel süreçten de söz edilebilir. Ekslibris çalışmalarının bir kısmında bu özellikler yoğun bir şekilde kullanılır. Ekslibris, yaşayan kişileri temsil etmesi nedeniyle, o şahsiyetin yaşadığı belirli bir tarihi, coğrafyayı ve kültürü de sembolize eder. Her öykü kurgusu üretildiği süreç içerisinde, kendi sosyokültürel, sosyo-politik, estetik ve kendi tarihsel bağlamının bir bileşkesini verir. Bu bakımdan hikayeleştirme aynı zamanda tarihsel ve kültürel bir belge niteliği de gösterir. Ekslibris çalışmalarında bu özellik çok barizdir. Öyle ki, ekslibris, temsil ettiği kişi yada kurumun tarihsel bir izdüşümünü de içerir. Sanatçı Hasip Pektaş ın bilgisayar grafik tasarım tekniği ile 2009 yılında yaptığı ekslibris, sanatçı ve ekslibris sahibine ait, iki farklı ve uzak coğrafya ve kültürü birleştiren ve yakınlaştıran göndermesiyle dikkat çekicidir (Görsel 10). 39 Görsel 6 Iren Lialko, ekslibris, (Ukrayna) Sembolik anlatımlarda, ekslibrisin yapıldığı kişi, kurum, aile ya da derneğe ait, belirli dini, siyasi, kurumsal semboller ve armaların kullanımı da ayrı bir sembolik kategoride ele alınabilir. Bu gibi semboller daha çok resmi bir sınır ve anlam içerirler. Göndermeler kapalı ve kurumsal bir nitelik taşır. Batıda 19. Yüzyıla kadar daha çok soyluların ve hanedan ailelerinin arması olarak kullanılan (Pektaş, http://www.aed.org.tr) ekslibrisler bu kapsamda değerlendirilebilir. Görsel 7 Antonin Prsala, ekslibris, (Çek Cumhuriyeti) Görsel 8 Elly de Koster, ekslibris, (Hollanda) Görsel 9 Hasip Pektaş, ekslibris, (Türkiye)

Görsel 11 He Mingfang, ekslibris, (Çin), Zou Haiyan, ekslibris, (Çin) Görsel 10 Hasip Pektaş, ekslibris, (Türkiye) Görsel 12 Gu Qixing, ekslibris, (Çin) Ekslibriste temsilin ikinci boyutu ise, sanatçının kendi üslup ve kurgusunun temsilidir. Bir başka söyleyişle her ekslibris çalışmasında, sanatçı bir yandan bir kişi ya da kurumu sembolik olarak temsil ederken, aynı zamanda kendi üslubunu da temsil etmektedir. Sanatçının üslubu temsilin kurulum biçimini ve plastik ögelerin anlatım tarzını içerdiği gibi, sanatçının yerel ve kültürel duyarlılıklarını, teknik yetkinliğini ve söylemini de içermektedir. Bu çok yönlü temsil biçimi eklibrisin bir imza niteliği taşıdığını da gösterir. İmza çoğu zaman çift yönlüdür. Öyleki pek çok ekslibris, altında imza olmaksızın hem yerel hem de sanatçının öznel üslup özgünlüğü ile ayırt edilebilir. Örneğin Çin sanatının insan, doğa ve mitolojik konuları kaligrafik anlatım gelenekleri içerisinde üsluplaşmıştır. Çinli ekslibris sanatçılarının, geleneksel Çin resim sanatına ait bu kültürel üslup özellikleri dikkat çekicidir. Kaligrafik özellikler, manzara, portre, çiçek-kuş ve hayvan figürlerindeki uzak doğu felsefesini geleneksel motifler ile betimleme tarzları uzun bir sosyo-kültürel sanat üslubunun imzası niteliğindedir (Görsel 11,12). 40 Ekslibris sanatını ayrıcalıklı ve bir o kadar da zor kılan, temsilin bu çift yönlü kurulumudur. Sanatçı bir taraftan atıfta bulunduğu kişi ya da kurumu temsil edecek sembolik bir kurguya yaslanırken öte yandan bu kurguyu kendi üslubu ve teknik olanaklar dahilinde oluşturmak durumundadır. Temsil, hem sanatçının bireysel üslubu ve dönemin kültürel üslubunun bir temsili, hem de temsil ettiği kişi yada kurumun bir temsilini içerir. Bu bakımdan ekslibris sanatı, uzun geçmişi ile dönem üsluplarını da yansıtmaktadır. Pektaş 15. Yüzyıl ekslibrislerinde gotik tarzdaki yazıların, 16. Yüzyılda Rönesans ın etkisiyle armaların çevresinde mimari unsurların, 17. Yüzyılda ise, Barok

dönemin etkisi ile, dini ve erotik konu ve süslemelerin, 18. Yüzyılda, doğa ve iç mekan betimlemelerinin kullanıldığını belirterek dönemin sanat anlayışının ekslibris sanatına yansımasını vurgulamaktadır. (http://akademiartisikgsf. blogspot.com.tr/2010/02/ekslibris-kongresi-prof-hasip.html) Özellikle 19 ve 20. Yüzyılda tekrar canlanan ekslibris sanatı, geçmişte olduğu gibi, dönemin ünlü ressamları tarafından yetkin bir şekilde geliştirilmiştir. Örneğin, sembolist ressam ve Viyana Sesesyonu kurucularından olan Gustav Klimt in dönemin, süsleyici, dekoratif ve geometrik, kadın, bitki ve hayvan motifleriyle karakterize edilen özelliklerini hem resimlerinde hem de yaptığı ekslibrislerde görmek mümkündür (Görsel 13,14). SONUÇ Görsel 13 Gustav Klimt, 1901, Judith ve Holofernesin Başı, Tuval üzerine altın boya ve yağlıboya, 84x42 cm. Diğer görsel temsil biçimlerinde olduğu gibi ekslibriste de anlatım, biçimsel kurgu ve bu kurgunun gönderme yaptığı anlamsal bütünde yer alır. Her ekslibris, bize aşina olan bir biçim dünyası ve bize yabancı olan bir anlam dünyası sunar. Bir bulmaca gibi ekslibrisin sahibine ya da kurumuna ait gizleri eserin içinden çekip çıkarmaya çalışırken, eserin biçim dili bizi daha başka yönlere çeker, biçimin albenisi bazen anlamın önüne geçer. Bazen anlam o kadar belirlidir ki biçim geride kalır. Ekslibriste bu anlam ve biçim üretme süreci, sanatçının gösteren olarak kurduğu biçim dilinin iki farklı yöne doğru uzanmasında yatar. Bunlardan birisi, sanatçının kendi üslubu ve kendi dilidir. İkincisi ise sanatçının atıfta bulunduğu kişi yada kurumun sembolik temsilidir. Bu bakımdan her ekslibrisin çift kimliğe sahip olduğu söylenebilir. 41 Geçmişe ve günümüze ait pek çok ekslibris, özellikle belirli kişi ve kurumları temsil ederken aynı zamanda yapıldığı dönemin kültürel, mimari, sosyal ve siyasi durum, olay ve olgularını da bir ölçüde okunaklı kılmaktadır. Öte yandan coğrafi ve tarihsel üslup ortaklık ya da farklılıklarını temsilin bu çok yönlü ilişkisinde bulmak da olanaklıdır. Görsel 14 Gustav Klimt, 1900, 102x52 mm, ekslibris. Ekslibriste yer alan biçimsel kurgu, gönderme yaptığı nesnesine ister gerçekçi, ister soyut, ister simgesel olarak bağlansın, sonuçta, anlamı ve temsil etme niteliği açısından her ekslibris, geniş sembol ailesi içinde yer alabilir. Sembolik anlatımın farklı kurgu yönelimleri olmakla birlikte daha çok, kültürel, mitik ve geleneksel bir öze yaslanırlar. Semboller, karmaşık, çoğul anlamlı ve en eski kültürel mirasa dayandıkları için hikayeleştirmeye de olanak tanırlar. Ekslibris, temsil ettiği kişi ya da kurum ile sanatçısı arasında bir aracıdır. Aynı zamanda, faklı sembolik anlatımları ve hikayeleştirmeyi olanaklı kılmasıyla diğer görsel temsil biçimlerinden ayrılan bir sanat dalıdır.

Kaynakça Alp, K. Ö. (2009). Kültürel Sembollere Giriş. Ankara: Eflatun Yayınevi. Alp, K. Ö. (2010). A Comparison of Sign and Symbol (Their Contents and Boundaries). Semiotica, 182 (1/4), 1-13. Arat, N. (1977). Ernst Cassirer ve S. K. Langer de Sembolik Form Olarak Sanat. İstanbul: Cohen, A. P. (1999). Topluluğun Simgesel Kuruluşu. (M.Küçük, Çev.). Ankara: Dost Yayınları. Demir, H. (2008). Tutkuyla Yaşatılmaya Çalışılan Sanat Alanı Ekslibris. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi, 14, 53-57. Durand, G. (1998). Sembolik İmgelem. (A. Meral, Çev.). İstanbul: İnsan Yayınları. Morris, B. (2004). Din Üzerine Antropolojik İncelemeler. (T. Atay, Çev.). Ankara: İmge Kitabevi Yayınları. Onega, S., Angel, J., Landa, G. (2002). Anlatıbilime Giriş. (Y. Salman, D. Hakyemez, Çev.). İstanbul: Adam Yayınları. Pektaş, H. (2003). Exlibris. Ankara: AED Yayınları, Pektaş, H. (2014). Türkiye de Ekslibris. Journal Academic Marketing Mysticism Online (JAMMO), 8, 28. Rıfat, M. (2009). Göstergebilimin ABC si. İstanbul: Say Yayınları. Strauss, C. L. (2013). Mit ve Anlam. (G.Y. Demir, Çev.). İstanbul: İthaki Yayınları. Yaban, N. T. (2012). Sanat ve Görsel İletişimin Buluşma Noktası Ekslibris. Batman University Journal of Life Sciences,1(1). 42 Elektronik Kaynaklar Pektaş, H. Ekslibris Nedir? Erişim: 02. 09. 2014, http://www.aed.org.tr. http://akademiartisikgsf.blogspot.com.tr/2010/02/ekslibris-kongresi-prof-hasip. html